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中医院校的青年教师由于教育背景原因缺乏教育教学理论知识，同时存在着临床与教学、科研与教学的矛盾，受制于学生评教等问题，阻碍了教师在教学能力方面的提升。调整原有的评价方式是提升教学能力的根本，重视年终考核中教学“质”的评价，重视教师的理论学习、加强他评，重视自评；以及在职称考核中加大教学的权重。中医院校作为中医传承最主要的阵地，中医院校的教师肩负着重要的使命，提升中医院校青年教师的教学能力，成为中医很好传承的关键。有很多现实的因素影响着中医青年教师在教学方面的成长，分析影响其教学能力提升的因素，并探讨解决这些问题的策略，是当前中医教育中需要探讨的课题。
1.1教师专业知识缺乏
中医专业的教师由于专业特点，都不是出自师范院校，这就决定了中医院校的青年教师初为人师时，只有中医专业知识，而缺乏教师的专业知识。教师也是一种专业，不是有了中医的专业知识就能够自然地成为一名合格的教师。虽然进入高校工作之后，在取得教师资格证时要学习教育学、教育心理学等课程，同时也会有一些相关的网络培训课程，但对于很多教师来说，培训对实际的教学指导很有限。盛群力等研究也表明，高校教师的教师知识体系得分较低[1]。教育理论学习与教学实践的脱节，不把教师看作是一门专业，导致了青年教师在教学方面存在着一定的教师教学认知偏差，即作为认知主体的教师对包括自身在内的有关教学现象及事件在其内涵理解、功能意义、地位及其关系等特性方面的一些或不正确或有所缺漏的反映[2]。这些通常反映在教师基本教育信念，如教学效能感、教师控制点以及对教学与学习的基本理解、教师的成长等，此外也会反映在知识观、学习观和教学观、教师的角色、学生的差异、学习动机激发等等方面，这些内在的信念与看法，会直接影响到教师的教学活动，进而影响教学质量。
1.2临床与教学的关系
临床实践一方面为教师提供了实践经验，大大提升对中医理论的理解，有助于课堂上中医理论教学，但同时另一方面，临床也占用了教师的时间，导致教师为教学投入的时间大大缩减。对于现在的青年教师，或者缺乏临床经验，或者临床占去太多的时间，经验的缺乏，导致纸上谈兵；太多的时间放在临床上，结果就是挤压了教学的时间。良好的教学必然需要大量的准备，如备教学内容、教学设计、教学目标、了解学生的知识基础和兴趣特点以及如何提问与练习等，这些都是需要教师花时间去准备的。对于刚入职的青年教师来说，一定的临床经验有助于准备教学内容，如果临床占用时间没有这些准备，则直接影响了在教学方面的成长。临床的过与不及都会影响教学能力的提升。然而，现实中临床上的经济收益与荣誉收益远远大于在教学上的收益，这对极需解决现实生活问题和向上发展的青年教师来说都是不小的诱惑。
1.3科研与教学的关系
高校教师最大的压力恐怕就是职称压力。而职称晋升的最主要条件就是课题和论文。同时由于对高校评价中更是“轻教学，重科研”，学校管理层面普通非常重视科研，也给教师一定的压力。导致很多教师把主要精力放在科研论文上面。教学和科研本应是相辅相成的，如同临床与教学，但科研给教师太大的压力，占用了教师太多的时间。由于职称评审的高压，管理层对科研的高度重视以及课题经费的利益驱动等，教师作为理性人有理由选择自身利益最大化的努力途径，使很多青年教师放弃了在教学上的成长。
1.4学生评教的评价体系
目前大部分高校确实意识到了教学方面的薄弱，采取了各种措施，其中包含学生评教这种举措，希望通过学生的评教督促教师的成长。虽然也有院校领导以同行听课评价，但由于行政管理中的问题、人情面子问题等，很少列入真正的考评系统中。从出发点来讲学生评教是好的。但学生评教也会有各种问题。教师要求严格、留作业多都可能会被打低分，即使是个别学生评价标准的不成熟往往会在很大程度上影响一个教师最后的得分。因为一些学校会将学生的评教作为对教师考核的重要指标，教师为了能得高分，甚至取悦学生，如降低考核标准、画重点等，而不是在教学方面下功夫。这就严重污染了高校教学环境，影响了教师自身在教学方面的成长。
评价有着重要的导向作用，如果评价体系不改变，光靠教师个人努力去提升教学能力是很难的，这就需要在各种评价体系中调整对教学的评价，以评促改，以评促建，如何通过评价提升教师的教学能力具体见图1。
2.1加强年终考核中教学工作的比重
当前很多学校年终考核中教学方面主要考核的是“量”，缺乏在“质”方面的考核。教学的工作量是比较容易计算的，教学的“质”确实不太容易量化考核，然而，不能因为不容易量化就不考核，只有加强质的考核，才会引导教师发展自己的教学能力。
2.1.1重视理论学习的质与量
对于缺乏教育教学理论的中医教师来说，理论的学习是必要的。这需要学校、院重视教育教学理论的学习，经常开设一些讲座、沙龙，使教师有获取各种教育理论的途径。在年终考核的时候，对当年理论学习的次数和学习收获一样列入考核范围。学习收获可以包括每次学习理论的收获，以及教学中的运用等文字资料。这类工作可以通过网络平台进行，这样不仅可以避免教师应付考核集中补材料，同时，因为上网也会使教师对自己上传的内容认真对待。
2.1.2教学、临床、科研的工作量中比重问题
在年终考核中，一般会考核是否达到了学校规定的各项工作量，但很少会去考虑各项工作量的比重。事实上，如果在某项工作中工作量很大的话，意味着在其它工作上的投入必然是减少的。因此，学校在规定教师工作量的时候就要考虑教师的总体工作能力，并不是越多越好。人的时间、精力是有限的，此多彼少的原则基本是适用的。虽然有的人精力更充沛，但总体来说，大家在一天工作时间8小时的情况下完成的工作总量是相差不大。因此，学校在制定考核标准的时候，要计算出三种工作合理的比重，如果科研、临床比重过大，或教学比重过大都不利于教学能力的提升。
2.1.3加强他评
年终的考核中教学工作不只看量，更要看质。教学“质”的标准可包括校、院领导听课、教研室主任听课、同事听课等以及学生评教的情况。只有各种评价主体的评价均放入考核之中，才会客观的衡量教师的教学水平，同时也对教师起到真正的督促作用。现在很多学校也会有这样的工作，但并未列入最后的考核中，因此，很难对教师起到实质地督促、进步的作用。
2.1.4强调自评
教师对自己教学过程的评价又称为反思性实践，是教师对自我教学实践经验的反思，是一种回忆、思考、评价教学经验的活动过程，是对过去经验的反馈，同时又是做出新的计划和行动的依据[3]，他评的最终目的是促使教师有意识地提升自己的教学，只有当教师自己主动反思自己的教学，调整自己的教学时，教学水平才会真正的提升。因此，考核中必须将教师的自评纳入考评体系当中。可以通过考察教师日常的教学反思日志作为自评的参考。为了避免有的教师集中补材料，最好能在网上的一些平台上传教学反思日志，这样可以很好地达到“一日三省吾身”。如果这些内容都能与年终考核挂钩，相信会有很多教师形成常反思的习惯。用叙事研究、微格教学等途径用理论知识审视自己的教学，进行实践性反思，真正地用理论解决、解释实践教学中的各种现象。这样一方面通过理论学习调整自己的教师教学认知偏差，进而改变教学，提升教学质量；另一方面也使教师看到教育教学理论的益处，进一步学习教育教学理论，形成良性的循环。当自评成为一种习惯和动力，他评才会构成反思的内容而不是负担。
2.2加大职称评审中教学的力度
职称评审是极有力的指挥棒，指引着高校教师的工作方向。目前，在职称评审中涉及教学的要求以教学工作量为主，同时加上教学论文，至于教学的“质”基本是没有要求的。因此，要想提升教师教学能力，需要在职称评审中加大对教学尤其是“质”方面的要求。费章凤等研究结果表明，大多数教师认为教学效果应该成为最重要的评价指标[4]。同样，对教学“质”的考察根据上述年终考核的方式，对每年的理论学习次数与收获、他评情况、自己的反思日志等做最低限度的要求。通过职称要求的导引，使教师走上外界督促、自我反思，最终教学能力提升的道路。
外部的评价都是手段，最终要落实到教师的个人评价。所有评价的最终目的就是促使教师提升教学水平，提高中医本科教学质量。无论是年终的考核还是职称的评审，都应与培养高质量的学生为根本制定，只有如此，才是目的与手段的统一。
作者:刘娜 孙越异 单位:南京中医药大学
[1]盛群力，钟丽佳，张玉梅.大学教师教学设计能力调查[j].开放教育研究，2015，21（4）：44-50.
[2]彭豪祥，李红梅.教师教学认知偏差的调查研究[j].心理学探新，2011，31（6）：529-533.
[3]张丽丽.“反思性实践”理论对高校体育教师专业发展的促进研究[j].浙江体育科学，2012，（34）1：58-60.
[4]费章凤，胡小红.高校教师教学评价的实证分析———基于职称评审的视角[j].复旦教育论坛，2011，9（3）：33-37.
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浅谈中职学生学习计算机课程现状与对策
【摘要】随着计算机产业的发展和网络应用的普及，目前国内对计算机应用方面人才的需求也日益增加，特别是为中职学校创造了培养计算机专业人才的良好机遇。中职教育面对的教育对象基本上都是学习有困难的学生，这为中职教学任务的完成提出了很多新的挑战。为了保障教育质量，提高教学效率，本文对目前中职学生的学习现状进行研究。针对目前状况，本文提出了一些具体措施和建议，希望对中职计算机课程教育提供一些帮助。
【关键词】中职学生 计算机课程 现状与对策
【中图分类号】tp3-4；g712 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2015）36-0097-02
在信息技术飞速发展的今天，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，它既为中职学校计算机课程专业的发展提供了良好的机遇，又对教学提出了更多新的要求。中职学生文化课底子薄弱，学习基础相对较差，因此，掌握一门过硬的专业技能，无疑为他们走上社会提供了一个更为宽阔的空间。随着计算机的不断普及，中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职学生自身的素质。教师应充分、全面的分析了解学生现状，以学生为中心组织教学，积极培养与学生的感情，灵活选择有效的教学方法，以身作责，全面提升中职学生学习水平。本文从计算机教育工作者的角度，对学生学习计算机课程的现状及存在的问题进行了比较深入的了解，提出了相对有效的改善措施。
1.当代中职学生的现状
1.1时代背景
21世纪的当代，在市经济大潮的冲击下，当前的中职学生价值观趋向务实化、多元化和以自我为中心，注重实际，愿意把自身利益和国家利益联系在一起，但是又存在认知与思想行动不协调的矛盾。对未来和学习充满憧憬，竞争意识强，爱表现自我，但是对在竞争中出现的困难缺乏心理准备和挫折承受能力，踌躇不前。思想的不稳定性和易塑性，同时也为教育工作者提供了向学生进行正确价值观教育的良好契机。
1.2现状分析
1.2.1 思想意识方面
中职学生坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、拥护党的方针政策，但是与此同时，又对社会主义的前景表示怀疑，认为问题较多。他们充满自信，独立意识和竞争意识较强，希望得到家长、同学和社会的认可。但是普遍自制力较差，容易受到周围环境的影响，这就导致了中职学生学习计算机的热情较大，但是过程艰难。有的学生甚至沉迷于网络、游戏、聊天等一些不良嗜好，最终将计算机应用于不利于自身发展的方面，形成恶性循环，久而久之，自毁前途。
1.2.2学习态度方面
从初中到高中，进入一个新的学习环境，他们渴望改变，希望学到新的知识。中职学生接受新知的能力强，学习的积极性较高，学习态度也很端正。但随着课程内容的深入，教学内容难度加大，再加上中职学生的基础知识、自身素质及学习方法等方面的因素，学生学习计算机课程的兴趣、积极性以及上课时的课堂氛围在慢慢消退。例如很多中职学生存在对计算机课程的误区，认为学习计算机就是上网聊天、打游戏、看电影和网购等娱乐行为。这样，他们在接触到计算机理论知识时，认为学习枯燥的计算机组成及原理，计算机系统等基础知识毫无用处，到最后连最基本的选购电脑知识都一无所知。
鉴于以上对于中职学生的现状及分析，教师在计算机课程的讲授中，应进行有目的，有针对性的教学，已达到行之有效的教学效果。
2.对策的提出
2.1 主动建立与学生的情感沟通
在教育过程中，教师应尊重学生的人格，爱护他们的自尊心，有礼貌的对待他们，才能走进他们的心灵。只有尊重才能感化人，只有教师倾注真实的情感，学生才会对教师敞开心扉。前苏联合作教育学派专家阿莫纳什维利说“孩子们都是真诚的，以诚待之，他则‘报之以诚’”，正是在这种情感的作用下，极大的激发教师和学生的主动性和创造性，使师生都获得充分的发展。在计算机课程的教学中，教师应排除学生的认知误区，计算机不仅仅是玩游戏、聊天和购物，它还有许多重要并且实用的功能，例如，office等办公软件可以制作精美的求职简历，快速解决数字计算等问题； photoshop等图片处理软件能够制作具有丰富图像的平面印刷品，方便快捷地进行平面设计；vb等编程语言可以编写各种系统软件，包括oa办公系统、智能交通系统、工业控制系统和各种经典游戏等。在这些沟通的过程中，“愉快教育”、“和谐教育”和“主题教育”是前提条件。教师要尊重学生，理解学生，有效的激发学生学习的兴趣，使学生主动参与到课堂活动中来，真正走上“成功教育”、“创造教育”。
2.2教师主动转变自己在课堂教学中的教学方法
在课堂教学中，教师应主动建构“自主、探究、合作”的课堂结构，实现师生互动、生生互动，让教学过程不再是简单的传输，而是积极主动参与的过程。在探索教学中，寻一条路，搭一座桥，让教师更好地将传统教学和现代教学有机的结合，顺利的走进新课程。教师的“教”不应该是单纯的“满堂灌”，这在计算机课程的学习中尤其重要，教师应该让学生熟知计算机在生活、社会以及各个领域的广泛用途。计算机课程本身就是一门实践课，并非理论课，因此，在理论讲解的同时，要注意多让学生上机进行实践操作。例如在word办公软件的教学课时中，学生在学习到文字排版的基本知识之后，教师可以更多的采用任务驱动法，让学生自己打出一篇《我的理想》作文题目。在作文创作的过程中，鼓励学生通过插入艺术字、首字下沉，添加边框和底纹以及插入分隔符等word高级功能，美化自己心目中的梦。同时采取小组合作的方式，分组竞赛，看哪个小组的成果最优秀，评出最好分，鼓励得分不高的学生，互相探讨，这样直观、合作、互动形式的教学，更有利于激发学生的学习兴趣，真正的变“课堂”为“学堂”。
2.3教师要爱岗敬业，不断提高自身的修养
在终身学习全球化的背景下，教师职业面临许多新的要求。没有教师的发展，没有教师专业上的成长，教师的历史使命无法完成。因此，教师应当树立新的知识观、课程与教学观、伦理观和职业生涯观。终身学习时代的教师，担负着许多新的职业角色，包括知识的探索者、学习资源的开发者、学生成长的对话者、学习共同体的成员，以及职业生涯的自我规划与开发者等。所谓“生命教育”、“活到老、学到老”，正是要在价值取向上强调生命主体自主的投入与学习。从古代到现代，从国外到国内，无一例外的对终身教育做出了明智的解说，庄子云“生也有涯而知也无涯”，中国科学院院士陈俊武“学然后知不足。砥砺切磋，锲而不舍。严谨求实，精益求精。知而不真不是真知，学而不问不成学问！”高尔基说“应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。”可见，现代教育是“生命体的教育”，而不是“孤岛教育”。因此教师要给学生一杯水，教师不仅仅要有一桶水，而应该是源源不断的长流水。
2.4学校要为中职学生提供更为广阔的发展空间
环境育人是教育界人人认可的道理，好的学校环境能给学生提供更多的发展空间。对于中职学校的学生，学校应该充分利用各种资源，组织学生参加各种竞赛，推举优秀学生去参加市级、省级竞赛。开展校企合作，对校企合作培养的毕业生在就业中的优势、收益率、专业对口等进行有效的评价和研究，从而有针对性的改进教学，完善培养方案、满足企业和学习者的需求。
3.总结
在计算机课程教学中，教师应该深入了解中职学生的学习现状，采取有效的教学方法，培养学生对计算机课程的情感。教师要激发学生学习的积极性，活跃课堂气氛，从而保证教学质量，提高教学效果，达到教学目的。相信，在社会越来越多投入职业教育的时代背景下，职业教育的发展一定会一片光明。
参考文献：
[1]王丽双.高中生思想道德现状及对策研究[d].辽宁师范大学，2008（3）.
[2]卢思冰.浅谈中职学生思想道德现状及教育对策[j].东方企业文化，2013（4）.
[3]吴有林.计算机辅助教学技术[m].清华大学出版社，2006（2）.
作者简介：
王钏（1987.10-），女，汉族，河南省平顶山市人，平顶山市理工学校教师，助理讲师，主要从事计算机专业教学工作。
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摘 要 在坚持走和平与发展道路的国家里，环境污染逐渐成为最大的威胁，尤其是近几年雾霾席卷整个中国，我们面临着如此沉重的挑战——环境保护。美化环境、保护环境成为我们共同的责任。儿童是祖国的未来和希望，加强对他们的环保教育，意义重大而深远。小学阶段是小学生长身体、长知识、长智慧的时期，也是道德品质与世界观逐步形成的时期。对小学生进行环保教育是我们义不容辞的责任。
关键词 环境污染 小学生 环保教育
中图分类号：g623 文献标识码：a
1目前中国小学环保教育现状
早在1996年，原国家环保总局、中共中央宣传部、国家教育委员会联合下发要求宣传环境教育，究竟为什么环境不仅没有得到改善而且还日益恶化？提到环境教育，很多人觉得国家的这个政策是给学校颁布的，学校负责实施。当然，有几所小学成立了以校长为组长的环保教育工作领导小组，在教学过程中渗透环保教育，教育处和团委负责绿化和课外环保教育活动，形成了多角度多侧面的环保教育体系。然而大多数的小学，把学校教育重点单纯放在普通学科的传授上，认为环保教育的主阵地在于政府，小学生的作用只是解决小范围的卫生问题。并且，有些小学以经费不足，师资匮乏为由，觉得环保教育根本就是浪费时间。其次，小学环保教育需要全社会的参与。目前，存在一个很尴尬的局面，学校在课堂上对孩子进行的教育，在学校内部实施的很好，当孩子走出校门，看到的确实另外一番景象，社会上一些不利于环境的景象依然存在，这就给心智比较单纯的小学生造成一个假象。虽然环保教育不仅仅是学校的事情，但是我们不能忽视学校教育的作用。蝴蝶效应启发我们，百年大计教育为本，通过教育一个学生，影响一个家庭，带动一个社区乃至全社会参与。
总之，从整体来看，我国各个小学对小学生的环保教育情形不是很乐观，除了学校本身没有统一规范的环保教育课程和明确的目标外，还有来自社会各界的负面影响。所以，各学校对小学生进行环保教育的任务既艰难又重大。
2向外国学习，取其精华
德国的环保教育立足于本国，重点以本国所面临的环保问题予以例证。此外，德国小学环保教学中的重要特点就是实践性、直观性，以具体事实让学生自己去了解、认识环境破坏的危害，让学生自己动手开展有益于环保的活动。德国小学中环境保护已正式列入教学中的议程，不管是从其政府教学大纲、教学题目、教师的主观能动性，学生都积极地学习、配合，已达到一定程度，可以说是初具规模。
在瑞典，各小学以及初等教育机构已经开设并发展了许多创新性的环保课程来实现对小学生进行环保教育的目的。环保教育主要通过生物科学课进行教育，但是，瑞典的各个小学更加强调的是基于当前所出现的环境问题所进行的各种环保实践操作活动，更具目的性。并且，各小学的环保教育都得到各界的大力支持。学校会有部分资金投入在自然学习和环境教育上。此外，有些小学与当地的环保机构进行项目合作，让学生完成一定的环保任务作为成绩考核的一项标准。总而言之，瑞典从小学开始就十分重视环保教育的实践操作性。
同地处亚洲的日本，自20世纪70年代起，就在小学教学大纲中加大了与环境教育相关的内容所占比重。日本环境协会对1981年全国环境教育现状的调查显示，开展环境教育的学校中，小学达到了50%。目前为止，日本小学的环境教育处于成熟状态。日本小学的环境教育内容都有明确的教育目标，包括环保意识内容、环保知识内容、环保技能内容、环保态度及价值观内容等各个方面。很多日本的小学教室也是环保教育的实践场所，平时学生的教室里都会摆放两个桶，一个是孩子们丢纸张或是包装盒的，另一个是装普通垃圾的。
3中国小学如何进行环保教育
（1）提高小学生对自然环境的认识。小学教育是教育的基础阶段，小学生作为发展中的人，从小学生开始，实施环保教育，使他们具备环保的意识与习惯是十分必要的。除了教师在课堂上的讲授外，小学可以开设校本课程，如果蔬种植课，教给孩子们一种健康的生活方式，感受到人与自然相互依存的关系。
（2）根据教育纲要，义务教育阶段的学校必须专门开设环保课程，培养专门的环保教师，对学生进行专业的指导。并且针对该课程制定专门的评价体系，纳入综合考评之中。
（3）利用课堂教育，多学科渗透环保。学校重视教育学生从一点一滴做起，从细微之处培养学生的环保意识，任课教师根据学科自身的特点，找出环保教育与教学内容的结合点，灵活有效地把环保教育当做无声的细雨渗入学生的心田，收效显著。
（4）开展课外活动是正规课堂教学的延伸和巩固。小学有目的、有计划地组织开展课外、校外的环境保护教育活动， 是陶冶学生科学情操、培养环保意识和提高动手能力的有效途径，充分利用当地河湖树木等资源，让学生从小就进入环保行动的行列。
（5）学校教育与家庭教育相互结合。英国家庭素有“把餐桌当成课堂”的传统，从孩子上餐桌起，家长就开始对其进行有形或无形的“环保教育”了。所以，学校要积极与父母沟通交流，相互配合，父母也要起到表率作用。学生的环保教育，学校是主渠道，每个家庭、各个社区或部门单位也是不可分割的组成部分，只有各方面协同努力，学校的环保教育成果才能巩固，即实现环保意识真正、 持久地深入学生的心理。学生的启蒙教育在家庭，家长的任何点滴环保活动和教育都能给子女留下最初的环保意识。
参考文献
[1] 陈立柱.环保教育要从儿童抓起[j].中国物资再生，1997（8）.
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浅谈中学语文教学中的拓展延伸教育论文
拓展延伸是针对教材的和课堂教学而言的，离开了教材就无所谓课内外衔接，也就谈不上向课外延伸。叶圣陶先生曾把教材定论为“例子”，既然是例子，教师就必须用好。语文课外延伸必须建立在用好教材的基础上。那么，我们该确定什么样的延伸角度？又该向哪个方面延伸？“由此及彼，触类旁通”中的“此”与“彼”又是什么呢？
关键在于教师在钻研教材过程中要精心选点、设点，使要拓展的面与课文有机地联系起来，以及课堂教学中恰到好处地实施。不妨从情节、主题、作家、文体四个角度着手。从情节角度中延伸可通过对故事情节的延伸，加深了对课文内容的理解，训练了学生的创新思维。例如，在学习《丑小鸭》一课后，让学生想象“丑小鸭变成美丽的天鹅后会做些什么？或者会遇到什么事？”
这时学生纷纷展开了想象，有的学生说，丑小鸭回到了他刚出生的地方，大伙都感到十分惊讶，丑小鸭宽宏大量，原谅了他们，他们也很惭愧，并向丑小鸭保证以后要善待任何人。从此，丑小鸭和鸭妈妈、伙伴们过上了幸福的生活。也有的学生说，丑小鸭遇见了与他小时候有同样遭遇的丑小鸡。这时的丑小鸡十分沮丧，丑小鸭把自己的故事告诉了丑小鸡，鼓励丑小鸡鼓起勇气顽强地生活下去，就一定能获得幸福的，并陪伴着丑小鸡。最后，丑小鸡也长成了美丽的大公鸡……。
这种“续编”活动，实际是对课文思想内容的有机延伸，可以启发学生对课文内容作合情合理的推想发展，从而，使学生加深对课文的理解，发展他们的想象力和创造力。
类似的情节，在不同作者、读者（学生）的心中，会有不同的看法；同样的，一样的主题，一样的题材，在不同作家的笔下，往往会演绎出不同的风貌。此时，教师可由一点出发，指导学生搜集相同或相似题材的作品，比较分析、讨论思考，学生会更容易地领会每一部作品的特色。
讲黄昏与中国人的日暮情思时，我从马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”，到现在女作家张洁《挖荠菜》里的日暮黄昏不敢回家的.描写;从诗经的“鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。”到陶渊明的“晨兴理荒秽，带月荷锄归”“山气日夕佳，飞鸟相与还。”让学生们感受到在中国诗人的笔下，夕阳黄昏的意象传递是一种生生不息的生存状态和生存意识，多了一层家园落日的温馨和人生迁世的感情。
再如，学习余光中的《乡愁》时，可请来席慕蓉的《乡愁》；学《爱莲说》，可引进来《诗经》《楚辞》中香草美人喻高洁品质的诗歌，引导学生背诵积累。
这样，教师有意识地查找这样的资料，让学生课后去阅读，在对比阅读中，学生既了解了文章的写法有哪些异同，又理解了对于同一件事可从不同的角度来写的道理，在自己的写作中也能做到视野开阔，观点独到。
中学语文教材中有许多古今中外的名家名作，但一斑并不等于全豹。不妨藉此机会，乘热打铁，向学生推荐该作家的其他作品，以帮助学生全面了解其风格……如课文《鲁提辖拳打镇关西》只是《水浒传》中第三回部分，将花和鲁智深（鲁提辖）的行侠仗义、嫉恶如仇、报打不平的英雄形象鲜明地展示在读者面前。教师可以趁热打铁，向学生介绍《水浒传》这部中国古典名着，让学生去关心鲁智深后来的命运，激起学生探知的兴趣。 其次，一个作家不同时期的作品，其风格往往也是有差异的，可就同一作家不同时期的作品作比较，将文学史的知识贯穿其中，把学生引入博大精深的文化渊源和积累中。例如，学习李清照的《醉花阴?勃雾浓云愁永昼》时，可向学生介绍她前期的作品《如梦令》。学生在理解了这两首词截然相反的意境后，不难知道这与李清照所属的时代背景有关。
此外，我们还可以介绍学生看一些人物的传记、评论文章，这会让学生对作家和他们的作品了解得更深刻、更全面。鲁迅代表了中华民出最可宝贵的灵魂，他是超越时代的，他也是痛苦和孤独的。而学习鲁迅自传，则正可全面了解鲁迅。但学生一般认为鲁迅的作品艰涩难懂，理解有难度。且《鲁迅自传》，写得又含蓄、沉着、朴实，学生始终无法与之对话和沟通。教学中我把近几年学术界研究鲁迅的文章介绍给学生，让学生走近鲁迅，了解鲁迅。
阅读这样的评论文章，可让学生接触到不同的观点，从而跳出自己狭隘的思维空间，这也有利于培养学生的例行性思维和兼容并蓄的气度。
拿说明文为例，我先从课本中选取一篇比较典型的说明文——《中国石拱桥》，分别从课文内容、结构、语言等方面设置问题，让学生精读，分组讨论解决问题，老师点拨。然后又选择另一篇说明文——《花儿为什么这样红》进行比较阅读，找出两篇文章的异同。
经过反复讨论、分析、总结，每个学生都逐渐理清了，“说明文有的介绍事物的特点，有的是说明一个道理，要介绍明白这些特点和道理要用到不同的说明方法，而且语言必须准确”。这样的一种阅读思路，也就是帮学生拿到一把开启说明文阅读大门的钥匙。
在这一过程中，教师还要处理好教与学的关系。教师的“领”实际上就是“导”，是从学生的“学”出发的，引导学生自己去发现，去探索，去总结。培养了学生发现问题，解决问题，总结规律的能力。
“新课程”是一种理想，这理想的实现需要“新教师”；“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我愿与同仁共勉，努力为“新教师”，为“新课程”的完美开展添砖加瓦。让充满着思想和智慧的火花，在我们语文课堂上闪现吧！
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摘要：以中药学特点为基础，结合自身教与学的经验对如何推动学生由被动学习向主动学习转化进行初步探究。
关键词：中药学；教学；自主学习性
教学，教与学。"教"字经典的释义莫过于韩愈的"师者，传道授业解惑者也。"寥寥几字，道尽为人师者责任。"传"应是一方给予而另一方接收的过程，是接收，而不是接受，一字之差，说清主动与被动的不同。从小学到大学，近二十年的教育多是"受"，怎样让学的一方主动"收"呢？
每位师者都从学的过程经过，在学的过程中我们曾经最迷惑的问题是什么？如何学以致用。这就要求师者在传道的过程中结合自身经验与社会中汲取常识给学生架起知识和应用之间的桥梁，在推动学生选择好自己即将在社会中扮演角色的基础上，理论结合实践，展示知识于专业的必需性，调动学生的主动投入到专业知识的获得中，提高学生的自主学习性。
现结合笔者自身教学经验，以所授中药学为例，简述几点浅见。
1. 说清楚为什么学
这里的说清楚不是指印在书本上、人人都能背上一段的大道理，而是结合社会相关行业中人才的供求关系、未来学生毕业后在社会生活中将要面临到的现实问题说清楚大学阶段知识累积的重要性。众人心多驱利，故以利驱之。学生能意识到知识是今后个人生存技能，与自身生活质量紧密相连时，必定能迸发出自主学习的热情。邀请毕业且已就业的往届学生结合社会工作经验，谈谈切心体会也是鞭策学生自主学习的良药，同龄人之间的交流往往比老师的说教更能打动人心、引起共鸣，而结合了社会实践经验的学习目的也更容易为学生接受，从而引发自己对以后在社会中将从事事业知识需求度的深思，真正懂得知识的重要性。
2. 说清楚学以致何用
知识不仅仅存在在课本上，引导学生将知识活学活用、灵活掌握是施教者义不容辞的责任。这就要求施教者分出部分精力去认真研究中药学人才就业情况，并了解专业对口的工作职能类型，切实做到结合社会需求同时结合书本知识，将就业需要与教学需要掌握知识点紧密结合，有的放矢的讲解专业知识同时结合生活中、工作中可能出现的实例，将书本知识生动化以调动学生学习的自主性。生活中的实例如：年轻人多热爱户外运动，那么如何运用自身的中药学知识应对户外运动中突发的意外伤害？在讲述活血化瘀药及止血消炎药时，这样的命题更显贴近生活，且更能引发学生的兴趣。就业中的实例可结合上节中往届学生汇报共同进行，同时可建立往届学生就业档案，用事实教育学生，用实例说服学生。师资力量较强的学校还可以请医药公司负责人做个讲座，以用人单位的角度告诉学生，他们需要什么样的专业型人才。只有体会到就业时将面临到的"书到用时方恨少"的紧迫感，才能真正让学生踏实求学、认真求知。
3. 趣味性教学同时加深学生学习兴趣
生动有趣的教学以引发学生的学习热情是施教者的必备能力。"三分钟热血"是大多数年轻人的共性，这就要求施教者要动用全身本领延长学生兴趣保持时间，让这份热血延续到知识像广告一样深入人心，久久不能忘记。让人不忘的广告有什么特点？反复播放、语言或精辟生动或动人心弦。教学中不妨学习广告的特点，重点知识反复强调，在强调过程中引经据典从多个角度加深知识在学生脑海中的记忆深度。这里可以结合上节中提到的学以致用，将中药学知识融合在学生生活常识中。
4. 实践出真知
野外辨识药用植物是中药学基础中必设课程。如何让这样的课程落到实处，而不是沦为郊游？学生多处在活泼好动的年龄，野外实验课中多不能将精力集中在药用植物辨识上，老师的约束力在课程中显得极为重要。在野外实践中，老师最好先布置学分要求，每组学生完成几种标本采集才能拿到学分。这样的设置可能会使课程回归教学而非游玩，才能达成课程设置的初衷。
药材的辨识不是只有野外能够进行，日常生活中接触到的很多植物也有药用价值，虽然多数不是课本中要求掌握的重点药材，但在课堂中略微提及是否也能让中药更贴近生活，同时激发学生好奇的从而加深学习热情。
另外，背靠秦岭这一得天独厚的中药宝库是我校中药学教学的地域性优势，合理利用这一优势更好地为中药学教学服务以便学生们更好地学习、掌握中药学知识。陕西省作为中药大省拥有多家gap种植基地、中药生产企业以及中药科研机构，利用这些资源让学生们亲身体会知识向实践转化过程、提前了解以后工作中将面对、参与的中药产业化生产或研发，对学生自主学习性提升大有裨益。
5. 因材施教提高学生思考解决问题能力
独立思考及解决问题的能力是中国大学教育中较薄弱部分，而这部分恰恰是当代大学生最需要具备的能力。如何在教学过程中合理引导学生加强此部分的锻炼是笔者一直深刻思考的问题，尤其是在中药学这一理论性较强的教学课程中。结合本校实际，老师一直肩负着教学与科研双重任务，那么在课余时间将学生分成兴趣小组，每组给出范围自行选择待解决问题并限期完成后答辩汇报，能否加强学生思考解决问题能力的锻炼？学校已就这一问题开始进行尝试，收效拭目以待。
学生对知识的获取有不同需求，在教学过程中应同时考虑到有就业需求及进一步深造需求的学生。同时，结合现代中药药理学、分子中药学前沿知识，适当穿插在教学中，使学生了解所学知识前沿内容，跟上中药学研究步伐，以扩充专业理论。
总而言之，教学是一门艺术，不是简单的"宣之我口，入之你耳"，较高境界则是让学生们对专业知识不能忘却，也希望在教学过程中尽量减少学生就业后才能体会到的读书少的遗憾，上述说起来容易，做起来很难。笔者将在教学实践中且行且看，现仅以自身经验浅淡一二，抛砖引玉与同行者共享。
作者简介：周暄宣，女，博士，中药药理，陕西省西安市长乐西路17号第四军医大学药学系天然药物学教研室，710032。
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浅谈中职学生诚信缺失现状成因及对策
[摘要]目前，中职学生中普遍存在诚信缺失的现象，原因是多方面的，本文对中职学生诚信缺失现象进行了分析，并提出了加强中职学生诚信教育的对策和措施。
[关键词]中职学生诚信缺失成因对策
对于中等职业学校学生来说，诚信则意味着刻苦踏实、实事求是、遵守校纪校规及中职学生行为规范，不做任何不诚实的事情，从而取信于人。然而，面对社会经济结构、就业制度、利益分配关系多样化的趋势，当代中职学生的诚信道德正受到前所未有的挑战，存在一些不容忽视的问题。
一、中职学生诚信缺失的现状
目前，中职学生中存在的诚信缺失现象主要表现在以下几方面：
(一)学习方面。有相当一部分中职学生缺乏学习动力或存在诚信缺失的情况，最典型的表现是考试作弊。尽管每次期中、期末考试前，学校都会三令五申要求班主任对学生进行考试方面的纪律教育，考试前监考老师也都认真地组织学生学习考试规章制度，并教育学生考试不仅是考知识，也是考人的品德，但总有一些学生置若罔闻。此外，中职学生逃课、旷课现象较为严重，常常为不用上课而装病外出去网吧上网；做作业时，抄袭他人的作业，一些中职学生甚至出钱雇同学完成作业，并时常不按时完成作业。
(二)求职就业方面。随着社会主义市场经济体制的确立和发展，我国中职毕业生就业从传统的“统包统分”和“包当干部”走向“自主择业”和“双向选择”，这有利于中职学生挑选适合自己特点、合乎个人兴趣意愿、有发展前途的职业和工作单位。但是，随着就业竞争的日趋激烈和就业压力的增大，中职毕业生在求职过程中的各种失信行为时有发生。例如，在与用人单位签协议书后随便毁约，个人自荐材料造假，更改体验结果，涂改成绩单，等等。
(三)纪律方面。尽管学校制定了严格的校纪校规，学校领导、老师经常强调纪律，但中职学生在校园里仍出现打架斗殴、偷盗、损坏公物、违章用电、造谣生事、扰乱公共秩序、外出不请假、在假条上冒签班主任姓名、夜不归宿、犯了错误仍不承认、推卸责任和不服从管理等现象。
(四)生活方面。中职学生在生活中存在诸多不诚信现象，如恶意逃交或拖欠学费、用父母所给的学费上网及买其他东西、借他人钱物不归还、用虚假手段骗取父母更多的钱进行奢侈消费、拾到东西不上交、值日不负责、不诚实交往、靠非正当手段达到目的，等等。
二、中职学生诚信缺失的成因
(一)从社会因素看，社会诚信危机侵蚀着中职学生的思想。在社会生活中，不讲诚信的现象普遍存在，例如，假新闻、假婚姻、假文凭、假招聘、官僚腐败无处不在。又如，一些企业、社会组织和权力机构常常有意无意地损害诚信资源，各种不讲诚信、不讲信用的黑幕丑闻不断出现。这些不诚信现象客观上助长不讲信用的风气。学校是社会的缩影，在这种诚信危机的大环境下，当代中职学生不可避免地受到影响，一些学生经济上急功近利，道德上唯利是图，社会责任感弱化，公德心淡漠和行为方式有失规范，诚实守信的基本道德规范被物质化、庸俗化、功利化。
(二)从家庭因素看，家长诚信育人的观念不够强。现实社会中家庭普遍存在的问题是家长只关心孩子的学习成绩和日常生活起居，忽视或根本不对孩子进行道德品质方面的引导。少数家长全然不管孩子的一切，任凭孩子“自由发展”，有时甚至把错误观念带回家中，对孩子产生负面影响。一些家长在工作和生活中不注意自己的言行，说话做事不负责任，并做出不诚实、不守信的事，学生也往往受到影响。
(三)从学校因素看，学生诚信教育错位。目前，中职学校对学生的诚信教育过于简单化，诚信教育存在错位现象。一是教育内容重智育轻德育。一些中职学校评先树优是以学习成绩为评价标准的，而忽视对学生品德及综合素质的全面衡量。二是教育对象重学生轻教师。多数中职学校在诚信教育中，比较强调对中职学生的教育，而忽视对教师的诚信教育。三是重结果轻过程。在中职学校对班级管理进行量化的过程中，一些班级为了追求量化高分，瞒报本班级违纪学生，而学校往往注重结果，却忽视过程，从而不利于学生诚信意识的树立。
(四)从学生个体因素看，学生自身道德修养不够高。个别学生思想政治上不求进步，自身修养不高，世界观不成熟，价值取向偏颇，生活上追求享受、急功近利、投机取巧，造成诚信度下降。少数中职学生不注意加强自身的道德修养，对家长、学校的教育持逆反心理，认为老实人吃亏、讲诚信过时，以工具化态度对待诚信，需要时就拿来为我所用，不需要时就抛之脑后，为达到目的，不惜毁诚弃信。
三、加强中职学生诚信教育的对策和措施
(一)营造良好的社会诚信大环境。构建社会诚信体系是中职学生诚信教育的关键环节。构建社会诚信体系必须加快建立以政治信用为关键、经济信用为重点、法制信用为保障、群众道德信用为基础、教育信用为先导的社会信用监督和保障体系，建立诚信奖惩机制，使诚信者因诚信得到益处，使不诚信者付出必要代价。
(二)建立中职学生诚信档案。中职学生诚信档案是一种写实式的记录，它可对学生的诚信表现进行较为全面的描述，通过量化考核结果，可以从面上区分不同学生的诚信度，以达到评价的目的。可以肯定的是，一个真正讲诚信的中职学生，量化考核的结果一定是优秀的。中职学生诚信档案的建立，是对中职学生信用度的测评和记录，而良好的测评结果对中职学生来说是一笔无形资产和财富，这会使他们产生珍惜它、维护它的愿望，激励和引导自己做诚信人、做诚信事，不断提高自己的诚信度。建立诚信档案具有教育和完善的功能，其建立的过程就是确立诚信教育的目标，并使目标内化为一种信念，把信念外化为一种行为。因此，应建立中职学生诚信档案，一方面可通过建立中职学生个人信用档案，逐步实现系统内联网，准确记录学生诚信状况，将良好的个人信用档案作为学生的另一张“身份证”，促使学生珍惜和维护自己的诚信形象。另一方面，可在校园中建立警示记录之类的档案库，供用人单位上网查询，以使一些学生的不良行为有一定的透明度。通过惩罚机制，引导中职学生认识到，尽管维持信用需要付出代价，但牺牲诚信的人最终将被淘汰出局。
(三)发挥教师的表率作用。教育工作者尤其是教师应带头讲诚信，做到“言必信，行必果”，要求学生做到的，自己首先应做到，身体力行、有诺必行，以高尚的品行、人格的魅力、诚信的作风取信于学生、学生家长和社会，提高公信力，作诚信的表率。对于每一个教师来说，诚实守信不仅是职责要求，也是最起码的师德要求。可以设想，如果教师上课迟到、下课拖课，在班级各种评比中弄虚作假，那么，教师就难以要求学生讲诚信。因此，教师应处处讲诚信，以自己的人格力量来巩固诚信教育的环境，达到感化学生的目的。也正因如此，应加强教师职业道德教育，通过各项制度建设，将诚实守信落实到全体教师的教育行为上。
(四)鼓励中职学生提高自身素质。一个人可以去财富，失去职业，但万万不能失去信用。诚实守信是为人处事的基本准则，因此，应鼓励中职学生做四个“新一代”青年，即以英雄模范为榜样，努力成为理想远大、信念坚定的新一代；品德高尚、意志顽强的新一代；视野开阔、知识丰富的新一代；开拓进取、艰苦创业的新一代。同时，鼓励中职学生不断加强修养，提高自身素质，处理好个人利益和整体利益、眼前利益和长远利益的关系，树立正确的诚信观念，并使他们认识到优秀的素质和良好的信用才是自己真正的竞争优势。
(责编吴筱)
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摘 要：新中国成立后我国逐步建立起以人民代表大会作为我国的根本政治制度。随着改了开放的不断深入发展，中国在各项事业上都取得了不错的成绩，在世界中的影响力也越来越大。但是在这急剧发展的情况下，中国的政治体制一直受到外界的质疑。作为社会国家中的一员，中国取得的成就是西方资本主义国家所不能理解的。在全球经济一体化的大背景下，中国如何紧跟时代发展潮流，建立具有中国特色社会主义的国家，促进中国经济的不断繁荣和发展这些问题都是中国需要进一步解决的。本文主要是浅谈中国政治体制改革的取向以及政策选择，具体内容如下。
关键词：中国政治体制改革；政策选择；发展方向
一、世界大背景下，中国所处的处境
1.经济大背景
随着世界经济一体化进程的日益加快，各国之间的经济交流也越来越密切。经济全球化给世界各国都带来了新的发展机遇，资源共享，经济合作，共享发展机遇。不能否认经济全球化带动了各国经济的发展。世界的交流更加的密切。中国的改革开放，紧紧抓住经济全球化这一发展机遇，打开国门，不仅走出去还引进来。“走出去”带给全世界的是具有中国特色的经济文化，“引进来”学习和借鉴了国际上先进的技术，引进外资，搭建起了中国与世界各国合作的橋梁，共同促进世界经济的繁荣。但是，经济全球化带来的不单单是机遇，更多的是挑战。经济全球化下的各国，“牵一发而动全身”。一个国家的经济危机很有可能会带来整个世界的经济危机。至08年经济危机后直到现在仍然收到影响。可见在经济全球化下，中国要想更好的发展，就要看清形式。经济全球化给我们带来了机遇同时也有挑战，但是这不能成为阻挡我们继续开放继续发展的脚步，面对挑战我们更应该保持自身，迎难而上。近几年来，中国始终坚持“稳中求进”的经济发展方针，这无疑给世界经济的低迷带来了一丝生机，在世界经济的发展中做出了巨大的贡献。
2.政治背景
中国经济的发展，综合国力的提升，同样受到了以美国为首国家的不满，各国之间政治交流中难免会有摩擦，到总体还是向好的方向发展的。但是，一些地区政局的动荡，也从侧面反映了世界经济在发展过程中仍然存在着很多的问题。面对这样的国际形势，中国改如何发展？如何回应？这是我们应该思考的问题。在今年总理答中外记者会是有一个记者提到的就是关于中美关系问题，除此之外，还有中国为改革开放做了什么。这些问题，反映的都是一些政治问题，同时也表明了中国在对待这些问题上的态度。我们的总理曾说：“改革开放的步伐越来越大，会有摩擦，但是摩擦最终是越来越小的”中美关系问题一直都是国际关心的话题。中美关系虽然政治体系不同，在很多方面存在着差异，但是总体来说都是朝着好的方向发展。在这样的政治形式下，中国始终坚决维护国家主权安全，维护国家利益，在这个基础上与各国建立友好合作关系，尽管有摩擦，但是信心不会动摇。发展的步伐不会停下。
笔者主要是从经济和政治这俩个角度进行了世界背景分析，以及中国在这种大背景下的态度。其实无论是从经济角度还是从政治角度，我们都可以看出的是中国坚定不移的发展脚步，不怕艰难，不断前进的信念。
二、中国政治体制改革的取向及政策选择
1.坚定不移的深化体制改革。近几年随着中国改革开放的进程日益加快，城市化进程的日益加深，出现了许多的问题。比如，城乡区域发展不平衡，经济差别扩大，随之而来的是贫富差距的日益扩大。城市化进程的加快同样也带来了大量人口的流动，生态，资源环境问题的日益恶化，给我们的改革敲响了警钟。各种社会矛盾和冲突也日益严重。有些西方国家以这个问题为切入点，指着我们的政治体制。其实，我们现在出现的种种问题，也是西方国家曾经出现过的问题，这些问题与政治体制其实并没有直接的联系。面对这些问题我们国家从没有畏缩，也从来没有撇清关系，而是始终进行自我调节，坚定不移的深化体制改革，有问题就改正问题，不断推进民主化进程，让我们的社会主义体制发挥出最大的优势。
2.不断的进行政府转型，简政放权
中国十八大以来，国家一直都在强调政府转型，简政放权。我们的国家是人民民主专政的社会主义国家，政府的宗旨就是为人民服务。我国政府也一直在努力践行这个原则，不断的进行简政放权，将权利应用到实处，放到该管的地方上来，真正减轻人民负担，为人民服务。简政放权体现的是我们国家真正为人民服务的态度，这是我们国家政治体制决定的，同时，也是我们的一种政策选择。两个一百年的目标很快就要实现了，中国的最终目标就是要实现全面小康社会，我们的国家也在不断的向着这个目标一步步的靠近。发展的道路上永远都不会是一帆风顺的。正如我们当时刚刚决定改革开放的时候，有那么多质疑的声音，但是我们仍然走过来了。正如邓小平所说的，“社会主义制度下也可以有市场经济。”任何东西都不是固定一层不变的，中国始终坚持改革开放的步伐，释放市场经济活力，敢于接受新鲜的事物，敢于挑战，但同时我们也不是盲目追求，盲目跟风。中国的发展，是有经济基础的。未来我们国家也会始终坚持改革开放的方针不断的与世界一起共享经济发展成果。
总结语：在现如今，经济一体化与政治多样化的世界格局中。无论世界政治格局怎么变动，中国始终会坚定不移的走好和平发展的路线，坚定不移的进行改革开放，坚定不移的进行发展，我们要走出具有中国特色的社会主义国家。在今年两会中我们的国家总理也说过中国现在最大的问题就是不发展。我们不能因为一些小摩擦就放弃发展，关起门来搞建设，在这个开放的世界，我们更需要的是坚定不移的改革开放，勇敢的抓住机遇迎接挑战。开放程度越深，虽然摩擦会越来越多，但是也会越来越小，未来我们国家还是会始终坚持走中国特色社会主义道路，加强民主和法制建设，保障民生，加快政府转型，简政放权，同时也会坚定不移的深化体制改革，应对各种困难险阻，几千年的风雨里程，中国经历了各种政治体制的变革，但是我们始终保持着不断改革不断发展的决心和信心，要把我国建设成为富强，民主，文明，和谐的国家而奋斗。中国也愿意与世界各国一起占领发展制高点加快合作，共享发展机遇，共享发展成果。
参考文献：
[1]谭君久.中国式民主的政治学观察[m].西安：西北大学出版社，2016.
[2]佟玉华.社会转型期政治发展与民主政治建设[m].北京：中国社会科学版社，2015.
[3]田晓玉.推进社会主义民主政治建设的若干思考[m].北京：知识产权出版社，2013.
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现代造型艺术欣赏论文
姓名：潘文强 学号：151000213 班级：10级建筑2班 指导老师：陈方达
浅谈毕加索绘画的审美艺术特征
摘要：本文主要介绍毕加索不同时期的不同艺术特征和他在哪个时期对世界艺术的影响。、关键词：毕加索
艺术特征
绘画
正文：毕加索是西班牙画家、雕塑家。法国共产党党员。是现代艺术(立体派)的创始人，西方现代派绘画的主要代表。他是西班牙人，自幼有非凡的艺术才能，他的父亲是个美术教师，又曾在美术学院接受过比较严格的绘画训练，具有坚实的造型能力。
毕加索是一位真正的天才。20世纪正是属于毕加索的世纪。他在这个多变的世纪之始从西班牙来到当时的世界艺术之都巴黎，开始他一生辉煌艺术的发现之旅。在20世纪，没有一位艺术家能像毕加索一样，画风多变而人尽皆知。毕加索的盛名，不仅因他成名甚早和《亚威农的少女》、《格尔尼卡》等传世杰作，更因他丰沛的创造力和多姿多彩的生活，他留下了大量多层面的艺术作品。毕加索完成的作品统计约多达六万到八万件，在绘画、素描之外，也包括雕刻、陶器、版画、舞台服装等造型表现。在毕加索1973年过世之后，世界各大美术馆不断推出有关他的各类不同性质的回顾展，有关毕加索的话题不断，而且常常带有新的论点，仿佛他还活在人间。
毕加索绘画的主要趋势是丰富的造型手段，即空间、色彩与线的运用。
30岁以后毕加索进入一个又一个不安分的探索时期，他的作品和他的生活一样没有丝毫的统一，连续和稳定。他没有固定的主意，而且花样繁多，或激昂或狂躁，或可亲或可憎，或诚挚或装假，变化无常不可捉摸，但他永远忠于的是——自由。世界上从来没有一位画家像毕加索那样以惊人的坦诚之心和天真无邪的创造力，以完全彻底的自由任意重造世界，随心所欲地行使他的威力。他不要规定，不要偏见，什么都不要，又什么都想要去创造。他在艺术历程上没有规律可循，从自然主义到表现主义，从古典主义到浪漫主义，然后又回到现实主义。从具象到抽象，来来去去，他反对一切束缚和宇宙间所有神圣的看法，只有绝对自由才适合他。
毕加索是位多产画家，据统计，他的作品总计近37000件，包括：油画1885幅，素描7089幅，版画20000幅，平版画6121幅。毕加索的一生辉煌之至，他是有史以来第一个活着亲眼看到自己的作品被收藏进卢浮宫的画家。在1999年12月法国一家报纸进行的一次民意调查中，他以40％的高票当选为20世纪最伟大的十位画家之首。对于作品，毕加索说：“我的每一幅画中都装有我的血，这就是我的画的含义。”全世界前10名最高拍卖价的画作里面，毕加索的作品就占据4幅。
毕加索一生中画法和风格几经变化。也许是对人世无常的敏感与早熟，加上家境不佳，毕加索早期的作品风格充满了早熟的忧郁。早期画近似表现派的主题；在求学期间，毕加索努力地研习学院派的技巧和传统的主题，而产生了象《第一次圣餐式》这样以宗教题材为描绘对象的作品。德加的柔和的色调，与罗特列克所追逐的上流社会的题材，也是毕加索早年学习的对象。在《嘉列特磨坊》、《喝苦艾酒的女人》等画作中，总看到用罗特列克手法经营着浮动的声光魅影，暧昧地流动着款款哀伤。毕加索十四岁那年与父母移居巴塞罗那，见识了当地的新艺术与思想，然而正当他跃跃欲试之际，却碰上当时西班牙殖民地战争失利，政治激烈的变动导致人民一幕幕悲惨的景象；身为重镇的巴塞罗那更是首当其冲。也许是这种兴奋与绝望的双重刺激，使得毕加索潜意识里孕育着蓝色时期的忧郁动力。迁至巴黎的毕加索，既落泊又贫穷，住进了一处怪异而破旧的住所“洗衣船”，这里当时是一些流浪艺术家的聚会所。也正是在此时，芳华十七的奥丽薇在一个飘雨的日子，翩然走进了毕加索的生命中。于是爱情的滋润与甜美软化了他这颗本已对生命固执颓丧的心灵，笔下沉沦痛苦的蓝色，也开始有了跳跃的情绪。细细缓缓地燃烧掉旧有的悲伤，此时整个画风膨胀着幸福的温存与情感归属的喜悦。玫瑰红时期的作品，人物表情虽依然冷漠，却已注重和谐的美感与细微人性的关注。整体除了色彩的丰富性外，已由先前蓝色时期那种无望的深渊中抽离。摒弃先前贫病交迫的悲哀、缺乏生命力的象征，取而代之的，是对人生百态充满兴趣、关注及信心。在《穿衬衣的女子》中，一袭若隐若现的薄纱衬衣，轻柔地勾勒着自黑暗中涌现的侗体，坚定的延伸，流露出年轻女子的傲慢与自信。鬼魅般地流动着纤细隐约的美感。整体气氛的传达幽柔细致，使得神秘的躯体在氤氲中垂怜着病态美；拼贴艺术形成的主因，源于毕加索急欲突破空间的限制，而神来一笔的产物。实际上拼贴并非首创于毕加索，在19世纪的民俗工艺中就已经存在，但却是毕加索将之引至画面上，而脱离工艺的地位。首张拼贴作品《藤椅上的静物》与1913年的《吉他》，都是以拼贴手法实现立体主义的最佳诠释。
毕加索1908—1911年“分析立体主义”时期的绘画，进一步显示了对于客观再现的忽视。这一时期他笔下的物象，无论是静物、风景还是人物，都被彻底分解了，使观者对其不甚了了。虽然每幅画都有标题，但人们很难从中找到与标题有关的物象。那些被分解了的形体与背景相互交融，使整个画面布满以各种垂直、倾斜及水平的线所交织而成的形态各异的块面。在这种复杂的网络结构中，形象只是慢慢地浮现，可即刻间便又消解在纷繁的块面中。色彩的作用在这里已被降到最低程度。画上似乎仅有一些单调的黑、白、灰及棕色。实际上，画家所要表现的只是线与线、形与形所组成的结构，以及由这种结构所发射出的张力。
后期画注目于原始艺术，简化形象。1915-1920年，画风一度转入写实。1930年又明显的倾向于超现实主义。第二次世界大战时，毕加索作油画《格尔尼卡》抗议德、意法西斯对西班牙北部小镇格尔尼卡进行狂轰滥炸。这幅画是毕加索最著名的一幅以立体主义、现实主义和超现实主义手法相结合的抽象画，剧烈变形、扭曲和夸张的笔触以及几何彩块堆积、造型抽象，表现了痛苦、受难和兽性，表达了毕加索多种复杂的情感。晚期制作了大量的雕塑、版画和陶器等，亦有杰出的成就。毕加索从十九世纪末从事艺术活动，一直持续到二十世纪七十年代，毕加索是整个二十世纪最具有影响力的现代派画家。毕加索的作品对现代西方艺术流派有着很大的影响。
毕加索是个不断变化艺术手法的探求者，印象派、后期印象派、野兽的艺术手法都被他汲取改选为自己的风格。他的才能在于，他的各种变异风格中，都保持自己粗犷刚劲的个性，而且在各种手法的使用中，都能达到内部的统一与和谐。他有过登峰造极的境界，他的作品不论是陶瓷、版画、雕刻都如童稚般的游戏。在他一生中，从来没有特定的老师，也没有特定的子弟，但凡是在二十世纪活跃的画家，没有一个人能将毕加索打开的前进道路完全迂回而进。
毕加索的成就是非常值得我们每一个对艺术有着报负之心者学习的，他也曾说过：“我不怕死，死亡时一种美。我所怕的是久病不能工作，那是时间的浪费。”是的，毕加索的一生确实没有浪费时间。
毕加索一生以一个先行者的伟大创造和探索，也为20世纪的艺术掀开了新的一页，他的实践和创造的艺术观念给所有的艺术方面注入了新的活力。作品涵盖艺术全部的过去，预见艺术的未来，他早期的绘画朴实无华易于理解，充满学院式风格，而且不断地去临摹前辈大师的名作和借鉴民族特色的民间艺术，后来试图以塞尚曾分析过的方式重新塑造艺术的世界，他解放了艺术，使我们对艺术有了更深刻地了解，并影响了整个20 世纪西方现代史。
