无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
望海潮·东南形胜
朝代：宋代
作者：柳永 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华，烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。
雨霖铃·寒蝉凄切
朝代：宋代
作者：柳永
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？(好景 一作：美景)
念奴娇·赤壁怀古
朝代：宋代
作者：苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。(樯橹 一作：强掳)
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一尊还酹江月。(人生 一作：人间；尊 通：樽)
定风波·三月七日
朝代：宋代
作者：苏轼
三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 水龙吟·登建康赏心亭
朝代：宋代
作者：辛弃疾 楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。
休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪！
永遇乐·京口北固亭怀古
朝代：宋代
作者：辛弃疾 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否。
醉花阴·薄雾浓云愁永昼
朝代：宋代
作者：李清照
薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。(橱 通：厨；销 通：消)
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。(人比 一作：人似) 声声慢·寻寻觅觅
朝代：宋代
作者：李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！（守着窗儿 一作：守著窗儿）
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1、想象古时候儿童对月宫的憧憬和向往，感受月儿的美丽、神奇。
2、能积极地参与古诗朗诵活动，初步理解古诗大意，并能有节奏地朗诵。
3、学习古诗，能准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
1、熟悉古诗内容，能准确、流利地朗诵。
2、理解古诗大意，能有节奏、有感情地朗读古诗。
1、中华文化：古诗《古朗月行》。（幼儿用书）
2、月亮图片、古诗视频。
（一）猜谜导入。
1、有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。
2、你喜欢月亮吗？（出示月亮的画面）弯弯的月亮像什么呢？圆圆的月亮又像什么呢？（启发想象）
3、圆圆的月亮我们还可以叫朗月，唐代大诗人李白在回忆小时候看月亮的情景时，诗性大发，于是写下了一首诗《古朗月行》，诗人把朗月想成什么呢？我们一起来听听古诗《古朗月行》。
（二）完整欣赏、学习古诗。
1、老师示范朗诵古诗。你听到了些什么？
2、看古诗视频，再次欣赏。
——提问：你听到了些什么？
3、跟老师学念古诗二遍。
4、解释诗句的意思。
1）师：十五的月亮是最圆的，小的时候不认识月亮，把它当作白玉盘。
2）师：为什么会把月亮当作白玉盘呢？（视频）
3）我们一起来念念这一句：小时不识月，呼作白玉盘。
4）有时又以为月亮是仙人梳妆用的镜子，调皮地飞到了青云的上头。（视频）
5）师：为什么月亮有时又像镜子呢？
6）师：说的真好！让我们一起来朗读感受一下：又疑瑶台镜，飞在青云端。
7）师：小朋友猜猜看，月亮上面有些什么呢？
8）师：哦，有嫦娥、白兔、桂树。原来小朋友都听说过嫦娥奔月的故事啊！你们看月亮里是不是好像仙人嫦娥把双脚垂下来坐在月宫里呢？看！月宫里的桂树多茂盛呀！我们一起来念：仙人垂两足，桂树何团团。（视频）
9）师：咦，白兔手里好像拿着什么？原来是药呀！它在问谁和它一起吃。来一起跟老师来念念：白兔捣药成，问言与谁餐。（视频）
5、跟老师有感情地朗读古诗，注意停顿和重音。
6、播放视频，让幼儿跟着念一念。
（三）请幼儿阅读《古朗月行》，仔细观察画面内容，并说一说、念一念。
（四）结束：
师：没有想到月亮里面藏着这么多的秘密啊，你还知道别的关于月亮的古诗吗？下课后念给小朋友听听，好吗？
《古朗月行》赏析
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
仙人垂两足，桂树和团团。
白兔捣药成，问言与谁餐?
蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。
羿昔落九乌，天人清且安。
阴精此沦惑，去去不足观。
忧来其如何?凄怆摧心肝。
【前言】
《古朗月行》是唐代伟大诗人李白借乐府古题所作的一首五言古诗。此诗作于安史之乱之前不久。此诗先写儿童时期对月亮稚气的认识，写出了月亮初升时逐渐明朗和宛若仙境般的景致，接着写月亮渐渐地由圆而蚀，继而沦没而迷惑不清，心中感到忧愤不平。诗人运用浪漫主义的创作方法，通过丰富的想象，神话传说的巧妙加工，以及强烈的抒情，构成瑰丽神奇而含意深蕴的艺术形象。全诗文辞如行云流水，富有魅力，发人深思，体现出李白诗歌雄奇奔放、清新俊逸的风格。
【注释】
⑴呼作：称为。白玉盘：白玉做的盘子。
⑵疑：怀疑。瑶台：传说中神仙居住的地方。出处：《穆天子传》卷三：“天子宾于西王母，天子觞西王母于瑶池之上。西王母为天子谣曰：‘白云在天，山陵自出。道里悠远，山川间之。将子无死，尚能复来。’天子答之曰：‘予归东土，和治诸夏。万民平均，吾顾见汝。比及三年，将复而野。’”《武帝内传》称王母为“玄都阿母”。
⑶仙人垂两足：意思是月亮里有仙人和桂树。当月亮初生的时候，先看见仙人的两只脚，月亮渐渐圆起来，就看见仙人和桂树的全形。仙人：传说驾月的车夫，叫舒望，又名纤阿。
⑷团团：圆圆的样子。
⑸“白兔”二句：白兔老是忙着捣药，究竟是给谁吃呢?言外有批评长生不老药之意。问言：问。言：语助词，无实意。与谁：一作“谁与”。
⑹蟾蜍：《五经通义》：“月中有兔与蟾蜍。”蟾蜍，传说月中有三条腿的蟾蜍，因此古诗文常以“蟾蜍”指代月亮。但此诗中蟾蜍似另有所指。圆影：指月亮。
⑺羿：后羿，中国古代神话中射落九个太阳的英雄。《淮南子·本经训》记载：尧时十日并出，草木皆枯。尧命羿仰射十日，中其九。下面的“乌”即日。《五经通义》：“日中有三足乌。”所以日又叫阳乌。
⑻天人：天上人间。
⑼阴精：《史记·天官书》：“月者，天地之阴，金之精也。”阴精也指月。沦惑：沉沦迷惑。
⑽去去：远去，越去越远。为决绝之辞。
⑾凄怆：伤心之意。
【翻译】
小时候我不认识月亮，将它呼作白玉盘。又怀疑是瑶台仙人的明境，飞到了天上。在晚上观看月亮，可以先看到有仙人的两足开始慢慢地出现，接着一棵团团的大桂树也出现了http:///b/。传说月中有白兔捣仙药，请问它是捣给谁吃的?又传说月中有一个大蟾蜍，是它蚀得月亮渐渐地残缺了。以前有位后羿，是他将九个太阳射落了，只留下了一个，才使得天人都得以清平安宁。阴精的沉沦蛊惑，遂使月亮失去了光彩，便再也不值得观看了。对此我觉得忧心非常，凄怆之情，真是摧人心肝啊。
【赏析】
这是一首乐府诗。“古朗月行”，是乐府古题，属《杂曲歌辞》。鲍照有《朗月行》，写佳人对月弦歌。李白采用这个题目，故称“古朗月行”，但没有因袭旧的内容。
诗人运用浪漫主义的创作方法，通过丰富的想象，神话传说的巧妙加工，以及强烈的抒情，构成瑰丽神奇而含意深蕴的艺术形象。诗中先写儿童时期对月亮稚气的认识：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”以“白玉盘”、“瑶台镜”作比喻，生动地表现出月亮的形状，颜色和月光的皎洁可爱，使人感到非常新颖有趣。“呼”、“疑”这两个动词，传达出儿童的天真烂漫之态。这四句诗，看似信手写来，却是情采俱佳。然后，又写月亮的升起：“仙人垂两足，桂树何团团?白兔捣药成，问言与谁餐?”古代神话说，月中有仙人、桂树、白兔。当月亮初升的时候，先看见仙人的两只脚，而后逐渐看见仙人和桂树的.全形，看见一轮圆月，看见月中白兔在捣药。
诗人运用这一神话传说，写出了月亮初生时逐渐明朗和宛若仙境般的景致。然而好景不长，月亮渐渐地由圆而蚀：“蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。”蟾蜍，俗称癞蛤蟆;大明，指月亮。传说月蚀就是蟾蜍食月所造成，月亮被蟾蜍所啮食而残损，变得晦暗不明。“羿昔落九乌，天人清且安”，表现出诗人的感慨和希望。古代善射的后羿，射落了九个太阳，只留下一个，使天、人都免除了灾难。诗人在这里引出这样的英雄来，既是为现实中缺少这样的英雄而感慨，也是希望能有这样的英雄来扫除天下。然而，现实毕竟是现实，诗人深感失望：“阴精此沦惑，去去不足观。”月亮既然已经沦没而迷惑不清，就没有什么可看的了，不如趁早走开吧。这是无可奈何的办法，心中的忧愤不仅没有解除，反而加深了：“忧来其如何?凄怆摧心肝。”诗人不忍一走了之，内心矛盾重重，忧心如焚。
这首诗，大概是李白针对当时朝政黑暗而发的。唐玄宗晚年沉湎声色，宠幸杨贵妃，权奸、宦官、边将擅权，把国家搞得乌烟瘴气。诗中“蟾蜍蚀圆影，大明夜已残”似是讽刺这一昏暗局面。然而诗人的主旨却不明说，而是通篇作隐语，化现实为幻景，以蟾蜍蚀月影射现实，说得十分深婉曲折。诗中一个又一个新颖奇妙的想象，展现出诗人起伏不平的感情。
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四川省简阳市简城镇第一小学坐落于美丽的沱江河畔，原为凤山书院，是南宋状元许奕故宅。现有学生2200余人，教职工80余人，是四川省首批重点小学、资阳市校风示范校。这所百年老校，具有丰厚的文化底蕴，一直以来，建设书香校园，让孩子在书中成长，是学校全体教师的共识。
一、泛舟书海，教师就是
状元故里读书人“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”读书是教师提升专业素养的源头活水，教书不读书，焉能教好书？这个道理大家都懂，但让阅读成为习惯并不容易。为使教师爱上读书，学校采取了多种方法：
1.讨论明理
2006年，在听了一节非常优秀的古诗教学录像课后，学校本想集全校语文教师之力，打造一节古诗教学课， 参加上级竞赛，但效果不佳。后来全校青年语文教师赛课，想在古诗教学上有所突破，但都不尽如人意。为什么会这样？什么样的课是好课？什么样的教师是好教师？学校由此开展讨论，老师们纷纷谈到教师读书的重要性与紧迫性。事后一位教师在反思中写道：“站在讲台，心中茫然，记忆中的唐诗宋词，模糊而缥缈，在这诗的国度，没有三百篇的底子，怎敢轻言？”
2.领导先行
是否爱读书是简城一小选拔干部的首要条件。在简城一小校长的办公室，有一条醒目的标语：“一日不读，一日不乐。”这里就是一个小型阅览室，除专业书外，还有经典名著、百科杂说，甚至孩子们喜欢的漫画魔幻。每次出差，校长最大的收获就是一大摞书，校长还将家中藏书借给老师看。每周全校教师会，首先是校长或老师的好书推荐。校长、老师神采飞扬的介绍，让大家禁不住想一探究竟。学校还规定全校教师购专业书，可凭读书笔记以及书中勾画、读后感等，通过校长验收后报销并获得奖励。学校领导的喜好，潜移默化地影响着老师们，激发了老师们的读书热情。
3.绩效挂钩
读书与教师绩效工资分配挂钩，让读书成为“硬指标”。读书、写笔记是简城一小教师专业成长的一项重要内容。每学期开学初，一小的每位教师都会领到一个专业成长档案袋，其中包括上公开课、读专业书等。学期结束，学校就此档案袋进行评比，作为绩效考核的重要方面。同时教师读书也是评选各项先进，考核各级骨干教师的硬指标。
4.活动促读
优秀教研组评选：学校为每个教研组订阅杂志，每期杂志，教研组长首先阅读并写批注，圈出重点篇目，作为教研活动时教师学习讨论的内容。学期结束，整理归图书室。学校对每个教研组活动开展情况评比打分，评选优秀教研组。专题阅读：教师人手一本，每学期开展专题阅读，如《给教师的100条建议》《为什么做教师》，还举办专题读书交流会，学习心得、笔记评比等。
5.个性阅读
每个教师的阅读喜好是不一样的，学校鼓励教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读报纸杂志，解世事风情。学校还为每位教师提供展示舞台，如喜欢武侠的为师生介绍金庸作品，喜欢收藏的讲解收藏知识，这些讲座，深受孩子们欢迎。
6.率意表达
文化底蕴的丰厚，除了读书，还得勤于笔耕。学校去掉一切程式化的东西，如教学总结、班主任总结等，代之以随笔、案例，甚至是小说、诗歌、散文的创作，鼓励教师个性表达。教师备课也变为分头备课、集体讨论，解放了教师的时间。学校网站还专设教师专业成长栏，为教师提供展示的平台。写点什么逐渐成了老师们的一种习惯。
“水滴石穿，绳锯木断”。几年过去了，课堂上的诗意挥洒让老师们体会到了读书的甜头。学校多位老师在各级各类教学竞赛中获奖，在报刊上发表论文。老师们说，以前睡觉之前看电视，现在睡前如果不读书就像少了什么东西，每月不背点东西就感觉到脑子是空的。读书慢慢成了老师们的一种需要、一种习惯。
二、快乐阅读，孩子争当状元故里小状元
“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”把学校建成书香校园，让孩子们爱上读书，是简城一小人的美好愿望。为实现这一理想，从2007年起，师生们走上了一条探索之路。
1.学校、家庭、社会三结合，让孩子有书可读
活动之初，由于应试教育的影响，少数家长急功近利，认为课外书是闲书，不允许孩子看。更多的家长不关心孩子读课外书，孩子做完作业就守着电视。据调查，全校有53%的家庭藏书不过百本，还多为作文选、漫画之类的书。为了让学生和家长形成“读书好”的共识，学校多次召开全校家长会、家长学校培训会，印发“告家长书”“推荐书目”，讲明意义，传授方法，使家长们认识到课外阅读是实施素质教育，提高学生整体素质的重要途径。学校还开展了每学期一次的书香家庭评比活动，各项阅读竞赛活动也邀请家长参加，并请优秀家长介绍经验，让每个家长学会引导孩子课外阅读。目前，学校已有近70%的家庭达到“一个书柜、两份报刊、三百本藏书”的标准。
由于经费有限，学校图书室藏书不多，再加上学生在校时间不能超过6小时，学生借阅情况不佳，为此学校经过反复实践，提出了建立流动班级图书角的办法：每个班分别到学校图书室借书，同学们也把看过的书捐出来，形成班级图书角，每班设专人管理。学校图书室的书每两周流动一次，这样孩子们就可以随时有感兴趣的书看了。
为让孩子读到更多有价值的书，学校还充分利用社会资源。简阳市图书馆与简城一小仅隔一条街，学校与市图书馆联合开展了地级课题“促进小学生课外阅读策略研究”，给每个同学免费办理了借书证，每个月根据孩子读书情况，共同表彰博览之星，每学期评选校园十佳，还开展征文比赛。图书馆丰富的藏书深深地吸引着孩子们，成了孩子们课余、周末的好去处。
2.课外书，课内读，让孩子学会读书
在书香校园建设之初，学校提出：各班每周开设一节阅读课；每天中午半小时课外阅读；三年级以上，每个学生有采集本，并作为语文教师“六认真”工作检查必查项目；二年级以上，每个孩子每天积累四个成语；每个孩子每周背诵一首诗或词。有的老师不理解，说：“课外书，家长的事嘛，为什么要占语文课？”有的说：“这明明是加重学生负担！”有的甚至对学生说：“书，你们回去看。那些把语文课用来读课外书的，考试时就晓得后果了。”学校就用开展课题研究的办法，把参加课题的班变为实验班，坚持上好阅读课。一学期结束了，长期坚持读课外书的，成绩并没下降，而且老师教得轻松，学生学得快乐，师生关系融洽。事实胜于雄辩，阅读课坚持下来了。
在课题研究中，老师们发现，写采集本往往让孩子“望书生畏”，虽说“不动笔墨不读书”，但孩子读得兴趣盎然时，根本不想动笔。怎样教会孩子读课外书，这成了大家探讨的课题。经过反复实践，大家总结出几种简单易行的办法：
①在低年级，教师可用读故事的方式激发孩子的阅读兴趣，孩子不用采集。开展亲子阅读，填写家校联系卡，能有效促进学生读书。阅读课上孩子们可以讲故事、背儿歌、猜谜语，展示自己的读书收获。
②在中高年级，教师一方面要注意在平时的语文课中渗透，另一方面，要通过阅读指导课，教会孩子精读、泛读、浏览、速读。所有方法的获得，都通过让孩子在读中感悟，而不是反复讲解。如六年级一班在学完《老人与海》后，让学生读原著。在阅读中，孩子们细心品味；阅读后，孩子们查阅有关的书评；阅读课上再深入讨论，仔细研究，多方面、多角度把握人物形象。这让孩子们习得了精读的方法：细嚼慢咽，对文章的内容、语言等细心品味。
③中高年级的学生在阅读时要画、圈、点、批，及时抓住某些转瞬即逝的东西。鼓励学生摘抄好词好句，或用读后感的形式写出自己的阅读感受。但是学生写多少，摘录多少，不做硬性规定，否则他们会兴趣全无。
④开展阅读推荐课、阅读欣赏课、阅读汇报课等，让孩子从同伴那里懂得如何读书，学会边读边想。
3.评、赛、演、诵，让孩子爱上读书
从2007年起，学校开展了“国税杯”读书节系列活动，有征文比赛、创编童谣赛、讲故事比赛、创编格言书签赛、古诗词诵读比赛、演讲赛、成语大赛、读书小报评比、好书推荐卡展示、图书跳蚤市场等。学校以年级或班级为单位，结合学生的年龄特点和阅读关注点，有组织地开展丰富多彩的主题阅读活动。如五年级学了《小麻雀》《金奖章》《“没头脑”和“不高兴”》等后开展了以“我与童话”为主题的活动，通过读童话、绘童话、演童话、写童话等活动引导学生品味童话语言，体会作者思想感情，多角度地感悟童话人物，从而养成爱读书的习惯。
孩子们最喜爱的还是经典背诵。中华文化源远流长，博大精深，是中华民族赖以生存的精神支柱和心灵家园。国学经典是中华文化的集中体现，是民族精神的重要载体。诵读国学经典，造就具有中华气韵和民族气质的现代中国人，是我们每一个教育者的神圣使命。2007年，经过一年的探索，简城一小诗歌教学的方法改为“学一首，带几首”，如学习《早发白帝城》，便开展“走近李白”的活动，孩子们找、读、诵李白的诗歌，讲李白的故事，办小报，举一反三，兴致勃勃。学校分低、中、高段统一编写《简城一小学生经典背诵》校本教材，要求每个学生必背，并作为学生素质检测年级以经典诗文为主。为配合校本教材，学校开展了系列活动。如：每学期一次的古诗文背诵比赛，每一次比赛，小选手们手握长长的目录，滔滔不绝；小评委们专心致志，背一首，圈一首。获得状元的班欢呼雀跃。2009年10月，一个三年级的孩子居然背完了厚厚的《唐诗三百首》，成为当之无愧的年级状元，让老师们惊叹不已。
三、稚笔勤耕，孩子个个是状元
“读书破万卷，下笔如有神。”然而，一小的语文老师却发现，有些孩子爱读书，可写出文章来语言却干巴无味。还有老师反映，有些孩子虽然耽误了一个月的课，语文照样考前三名。这语文到底该如何教？经过讨论，大家一致认为，语文课文教学时间要缩短，要彻底摒弃老师追着问的教学方式。三课时的可两课时完成，两课时的可一课时完成，把大量的时间还给孩子，让孩子多读多写，加强课堂练笔。老师们还归纳出在行文空白处练笔、看插图练笔、关联词语练笔、仿结构写、仿顺序写、续写、改变文体写、改变人称写、改变顺序写等二十余种练笔方式。如在教学《秋天的图画》一课时，学了课文“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”后，让学生说说秋天的果园、田野还有什么，请他们仿照课文的例子说说，也当小作家编写课文。孩子们的兴致一下子高了起来，纷纷说“柿子树挂起一盏盏红红的灯笼”“葡萄架上挂着一串串紫红色的宝石”等。学完《笋芽儿》一文，老师提问：“笋芽儿钻出地面后会看到些什么呢？”这时学生展开想象，热烈讨论，争相发言，有的说它会看到粉红的桃花在风中化妆、柳树姑娘在河边梳头，有的说它会看到天空那么蓝那么高，太阳在对它微笑……大家交流后马上写话，写出了一篇篇充满童趣的作品。读写结合，因文而练，不仅让孩子习得了书面表达的方法，还极大地提高了孩子表达、习作的兴趣。在简阳市“春芽杯”作文大赛、资阳市书信大赛中，简城一小连连夺冠。仅六年级二班一个班，一学期就在各种杂志上发表孩子们的文章50余篇。
“没有阅读，只有训练，只能是工厂般的机械制造，而不是教育。”“我们是状元故里的读书人。”这是简城一小校长最爱讲的话。每天中午走进一小，你会发现，一年级的教室里，老师正给孩子读《木偶奇遇记》……孩子们听得津津有味。而其余年级教室里，老师、学生人手一本书，看得如痴如醉。翻开孩子们的采集本，你会惊叹，四年级的孩子读的书竟然有《中国通史》。再读孩子的作文，“清明雨上”“偶然”，仅题目就能让你闻到书的芳香。读好书，好读书，会读书，多读书，师生共读，亲子共读……简城一小这座古老的学府正在书香中沉淀，焕发出勃勃生机。
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忆父(五古)的古诗文
父生未遇时，自幼失双亲。未尝母香乳，哪受父海恩。
手足同分散，沦为异乡人，养母毒且狠，血泪未敢声。
五年两跳级，辍学补富贫。可恨大智慧，埋入黑土尘。
月黑风高夜，狼虎恶水程。工作般般优，何惧厉鬼魂？
更有十年劫，他乡为知青。弱小不堪负，拼死不输工。
风雨霜露雪，赤脚絮舞身。琴棋书画好，四乡闻其名。
编舞并教乐，齐向破门庭。为妻为儿累，从容火与冰。
春风吹大地，重归故土拼。百忙偷学苦，优秀会计师。
花甲光荣退，合妻念佛勤。三男家渐可，三孙绕膝欢。
花果菜同院，号三园先生。古稀满白发，可怜病魔跟。
不畏生与死，难舍血肉情。狂魔疯且虐，化疗最揪心。
身老有余热，政府怜清冷，不作病人看，服务四街邻。
突忽已三载，一朝月星沉。相识无不泪，从此无父亲。
尊父生前愿，落叶要归根。世代簪缨第，谁不识赵门。
悠悠青山黛，脉脉花湖滨。鸥鸟朝为伴，渔歌暮朝闻。
一字一血泪，忧苦岂分明？暂借方寸纸，父德永传承。
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《古诗源·古歌》阅读答案
在学习、工作或生活中，大家对古诗都再熟悉不过了吧，狭义的古诗，是指产生于唐代以前并和唐代新出现的近体诗（又名今体诗）相对的一种诗歌体裁。那么什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编整理的`《古诗源·古歌》阅读答案，希望对大家有所帮助。
古歌
秋风萧萧愁杀人，出亦愁，入亦愁。
座中何人，谁不怀忧？令我白头。
胡地多飚风①，树木何修修②。
离家日趋远，衣带日趋缓。
心思③不能言，肠中车轮转。
【注】①飚（biao）风：暴风。②修修：形容树木干枯的样子。③思：悲。
（1）下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）
a．“秋风萧萧愁杀人，出亦愁，入亦愁”，这三句写秋风萧瑟，诗人愁情满怀，出入难安，无计摆脱。
b．“座中何人，谁不怀忧”，“何人”“谁不”，以两个反问表明，除了诗人以外，座中其他人都不忧愁。
c．“胡地多飚风，树木何修修”两句，描写了北方边地的树木被狂风吹得枝叶干枯，给人以萧疏之感。
d．“离家日趋远，衣带日趋缓”两句，表明诗人离家越来越远，乡愁越来越重，因而日见消瘦，衣带渐宽。
（2）这首诗中“心思不能言，肠中车轮转”两句堪称写愁妙笔，请简要赏析。
参考答案：
（1）b
（2）这两句诗运用了比喻、夸张的手法，写出了诗人心中的悲苦难以言表，就像车轮在肠中不停地转，深切表达了客居胡地的游子浓重的思乡愁绪，以鲜明生动的形象表达抽象的情感，令人震撼。（意思对即可。）
译文：
呼啸的秋风让人无限忧愁，进也忧愁，退也忧愁，异域戍边的人，哪个不陷入悲愁中？真是愁白了头啊。西域多狂风，树木萧瑟干枯。离家日子越来越远，衣带渐宽人消瘦。思乡的悲苦无法言说，就像车轮在心中旋转。
赏析：
这是一首客居胡地的游子思乡之歌。诗歌用质朴的语言抒写了浓重的思乡愁绪，气氛惨烈。诗的开端即以萧瑟秋风与一天愁云惨雾，以羁旅之身而置此秋风落叶之时怎能不感到乡思难任，“愁杀人”也！“出亦愁，入亦愁”，真是愁肠百结，凄苦万状，无由解脱。面对瑟瑟秋风，举座之人“谁不怀忧”？
“我”更是乡愁莫释，愁白了头！“胡地多飙风”写出了边远之地的荒旷，同时也透露出漂泊者心境的凄凉，他就象、被胡地飙风吹枯的树木一样，是那么的委顿不堪。“离家”二句直点主题，离家越远，乡愁越重，以至身体消瘦， 衣带渐宽。如此乡愁难以言表，它就象那车轮滚来滚去，把一颗心辗得粉碎，令人痛楚不堪。这首诗以景与情，情怀激动，一泻而下，扣人心弦。尤其是最 后两句以“车轮”比喻回环于心的悲哀，形象而深刻，令人仿佛也能感受到那往复辗转的无限痛楚。
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