在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
1、这节课我们学习贺知章写的另一首《回乡偶书》。
2、板书课题、解题。
1、简介作者及背景。
那么谁来介绍一下这首的作者？
2、齐读、指名读。思考：这首诗讲了一件什么事？
3、借助课文注释及自学诗句，记下不懂的问题，然后小组讨论。{学生自学讨论}
4、同学们学得真起劲，那么今天我们又学会了一首诗，高不高兴？那么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好？
（1）分角色试练表演。
（2）指定小组在班上展示表演。
师：同学今天学的'真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？
（生谈）
5、小结：诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有乡音无改，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。
6、指导朗读。（试读、指名读、齐读、试背。）
7、《回乡偶书》描绘了诗人告老返乡不被相认的情景，那么下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象。试着将《回乡偶书》编成故事，再演一演。
（1）在小组内进行编演
（2）指定小组在班上展示演出，师生评议。
8、师模仿记者，采访贺知章。
9、感情朗读、想象情景。
1.为《回乡偶书》完成一幅诗配画。
2.编故事。
在古诗教学中运用情境教学手段，孩子们会感到易趣活，课堂上不在是那种没完没了的单调重复的各种习题和可有可无的乏味的回答，学生的视野、思想也不被禁锢在小小的教室里，通过表演，诗中那鲜明生动的形象，真切感人的情景及耐人寻味的情感，都会深深地印到学生的脑海里。
爱表演是学生的天性。学生要表演，首先要熟读课文内容，深入理解课文语言；其次要展开想象的翅膀，设计表演过程。因此，课堂表演能促进学生正确理解并灵活运用课文语言，是学生进行语言实践的有效方法。
s("content_relate");【回乡偶书的优秀教案及反思】相关文章：
《回乡偶书》教案及反思09-01
回乡偶书教案及反思09-06
回乡偶书的优秀教学设计及反思08-25
回乡偶书教学反思07-18
回乡偶书的教学反思07-04
回乡偶书教学反思07-12
《回乡偶书》教学反思05-05
《回乡偶书》教学反思09-19
《回乡偶书》教学反思05-16
“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”在一个天气晴朗的下午，鸟儿在天空中自由地飞翔。唐朝著名诗人贺知章走在回乡的路上，弯弯曲曲的山路边开满了五颜六色的野花，山地里一群群牛羊在草地上悠闲地吃草。看到如此的'美景，两鬓发白的贺知章，不禁感慨万千：“家乡啊，您的美丽芬芳几回回在梦中萦绕，如今我总算回到了生我养我的地方。”
贺知章看见以前那几棵毫不起眼的小榕树，已长到二三十米高，枝叶繁茂、绿树成阴，挺立在村头。他深情地抚摸着榕树那粗壮的树干，自言自语地说：“岁月不饶人那，一转眼离家已经五十多年了，你也长大了！”说完，他走到村头那面貌依旧的古井前，往下望，井水清晰地显现出他苍老而又陌生的身影，他喝了一口井水，感觉到井水依旧清甜解渴……
突然，传来一阵嬉闹声，贺知章回头一看，原来是一群小孩在追逐蝴蝶，只见蝴蝶飞到了贺知章的身旁，贺知章顿时童兴大起，左手一伸，右手一捞，蝴蝶没抓着。追赶上来的小孩们一看是个陌生人，“白胡子爷爷，您是从哪来，到哪去？”贺知章一手摸着发白的胡子，一手摸着一个小孩的头，笑呵呵地说：“我就是这里人！”“骗人骗人！那为什么我们从来没有见过您呢？”“唉，说来话长。那是因为我年轻的时候出去了，年老了才回来，我走的时侯，你爸爸还没出生呢！所以你自然不认识我了！”"难怪，您会说本地话……
八十多岁的贺知章在村童的簇拥下走进阔别已久的家，他联想翩翩，诗兴大发，提笔写下了一首诗：
《回乡偶书》
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
续写《回乡偶书》小学作文
光阴似箭，日月如梭。
贺知章老爷爷一天比一天老，他想：“明日回故乡看看吧。”第二天一大清晨，他就坐上了马车，不停地念叨着：“我日思夜想的家乡如今是什么样儿呢？”
回到村里，一个小孩问他：“老爷爷，您从哪儿来？”贺知章说：“我的家在这里，我年轻的时候去了京城，现在才回来。”小孩又问：“你还去京城吗？”贺知章说：“不回了，不回了，以后我就住这了。”小孩高兴的`拉着贺知章的手说：“京城好玩吗？能给我讲讲京城的故事吗？”贺知章高兴的说：“好好好。”
他们手拉着手，边走边说，不停地传来欢笑声，他们的欢歌笑语洒在村庄里……
s("content_relate");【续写《回乡偶书》小学作文】相关文章：
小学生写秋天的作文12-14
写冬天的小学语文素材作文素材08-28
小学生怎么写记事作文12-04
小学生写亲情的优秀作文11-23
小学生写人作文范文12-21
小学生写人作文：我的妈妈12-21
如何指导小学生写国庆题材作文10-02
小学生作文：书的自述12-14
小学生写事的优秀作文（通用30篇）02-08
小学生写人作文：我的班主任12-21
改写《回乡偶书》作文
“爹爹，娘，我不想离开你们，呜——呜——”这位又哭又闹的，不想离开爹娘的孩子就是将来成为著名诗人的贺知章。
贺知章的爹娘今天就要让他离开家乡，到别处去了。贺知章心里十分难过，但他又知道，只有从小就能独自一人生活，将来才能做个有用的人。原来贺知章，从小就有个远大的抱负，就是长大后成为国家栋梁，所以要发奋读书。就这样，他带着万分的不舍与难过的心情，离开了家乡，他踏着坚定的步伐，到外面去开始了他在别的地方实现自己的抱负。就这样，贺知章发奋图强地读书，终于取得了功名，当上了官。
从小，贺知章就离开了家乡。他可能经过时间的流逝，早已忘了他儿时的故乡，只记得当时与爹娘离别时的地方。转眼间，许多年过去了，现在的贺知章已是一位两鬓斑白，面带微笑的辞了官的老人，从他那张经过许多年而满是皱纹的脸上，可以看出他经历了很多。现在他又回到了当初离别的地方，想起了当初的情景，一边流着泪，一边说：“真是岁月不饶人啊!想当初，我还是个年少无知的孩子呢!”说完，他又到处走了走，看着自己的故乡一点都没变，只是自己老了。
贺知章来到了一座小桥边，几个活蹦乱跳的小孩走了过来，看着眼前这位面带笑容的老人，在他周围转了几圈，用疑惑的眼光，问：“这位爷爷，您是从哪来的啊?”贺知章说：“我啊，原来也住在这里来到亚，你们好可爱啊，是谁家的孩子啊?”“可我们怎么没见过您啊?”孩子们说，贺知章只是笑了笑，摸了摸孩子们的头，想：“我从小就离开这，这些小孩不认识也难怪。”
贺知章与孩子们交流时，不禁想起了他儿时在故乡的美好回忆。
1、这节课我们学习贺知章写的另一首《回乡偶书》。
2、板书课题、解题。
1、简介作者及背景。
那么谁来介绍一下这首的作者？
2、齐读、指名读。思考：这首诗讲了一件什么事？
3、借助课文注释及自学诗句，记下不懂的问题，然后小组讨论。{学生自学讨论}
4、同学们学得真起劲，那么今天我们又学会了一首诗，高不高兴？那么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好？
（1）分角色试练表演。
（2）指定小组在班上展示表演。
师：同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？
（生谈）
5、小结：诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。
6、指导朗读。（试读、指名读、齐读、试背。）
7、《回乡偶书》描绘了诗人告老返乡不被相认的情景，那么下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象。试着将《回乡偶书》编成故事，再演一演。
（1）在小组内进行编演
（2）指定小组在班上展示演出，师生评议。
8、师模仿“记者”，采访“贺知章”。
9、感情朗读、想象情景。
1。为《回乡偶书》完成一幅诗配画。
2。编故事。
在古诗教学中运用情境教学手段，孩子们会感到“易”“趣”“活”，课堂上不在是那种没完没了的单调重复的各种习题和可有可无的乏味的回答，学生的视野、思想也不被禁锢在小小的教室里，通过表演，诗中那鲜明生动的形象，真切感人的情景及耐人寻味的情感，都会深深地印到学生的脑海里。
爱表演是学生的天性。学生要表演，首先要熟读课文内容，深入理解课文语言；其次要展开想象的翅膀，设计表演过程。因此，课堂表演能促进学生正确理解并灵活运用课文语言，是学生进行语言实践的有效方法。
