做任何工作都应改有个计划，以明确目的，避免盲目性，使工作循序渐进，有条不紊。写计划的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编整理的个人今后的计划范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
《长征》：人教版小学语文第十一册课本第四组中的课文。
【教学目标】
１、能正确读写和理解下列词语：磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜。
２、理解诗意，充分感受红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
３、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对现代诗这种体裁特点的感性认识。
【教学内容】
学习全诗，把握诗句内容，领悟诗句所表达的思想感情。
【教学重点、难点】
重点： 理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。
难点： 透过重点词句体会红军战士的的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
【教学准备】
１、教学多媒体及多媒体课件；
２、画诗句配图（五岭、乌蒙、细浪、泥丸）；
３、学生查找有关长征的资料并自学生字词。
【教学过程】
步 骤
教师活动
学生活动
媒体应用策略
一进入情境
二理解感悟
三激情明志
四回味升华
五拓展实践
（课前课件播放《长征》歌曲）
（一）谁能说说我们刚才听过的歌曲名字？又是谁作词的呢？
（二）这就是我们今天要学习的内容--《长征》（板书）。
（三）请同学们来谈谈自己对长征的了解。
（四）（课件出示长征路线图）教师结合路线图进行小结。
《长征》诗是毛泽东于 １9３５年１0月红军长征胜利之后饱蘸胜利的喜悦和革命豪情所创作的。
（教师板书：
毛泽东 １9３５年１0月 ）
过渡：在我们对长征有一定的了解之后，让我们共同步入长征，同红军战士一起走长征路。
（一）范读课文
（二）指导学习
交流时出示“五岭”“乌蒙”“细浪”“泥丸”等配图帮助学生理解诗句意思。
（三）指导体验感受
我们再来欣赏一下长征中的一些感人的场面，看看它们是否能帮助我们进一步理解诗句的意思。（课件播放影片）
过渡：“是啊，红军在长征中经历了千难万险，面对着敌人的围追堵截，面对着万水千山的阻隔，面对着饥锇的威胁，他们啃树皮，吃草根，咬牛皮带，咽鱼骨头……这些都是他们经历过的呀。”
（四）品读诗句
短短的几行诗不可能包罗万象，下面我们从诗句中找一找，诗中写了红军遇到的哪些困难？红军又是怎样看待这些困难的？
提示：“这种种艰难险阻都可概括为一句话--”
小结：这正是整首诗的“灵魂”所在。
（板书）：
“远征难 不怕”
“万水千山 只等闲”
指导学生从故事内容来理解具体字词的意思。
课件出示“庆祝长征六十周年纪念邮票”，启发学生想象红军长征胜利结束后的喜悦情景，让学生想一想红军战士可能会有哪些表情和动作，进而理解“更喜”、“尽开颜”。
（根据学生的不同答案，给予不同的评价）
（五）指导朗读感悟
１、引导学生自读自悟；
２、指导学生有节奏地朗读诗句；
３、组织小小朗诵比赛；（课件出示诗句朗读节奏）
４、进行奖励。
（拿出自己的书法作品作为奖品）
（一）激情
学习完《长征》，你有心理话要对红军战士说吗？
（二）小结
红军战士正是因为有这种英雄气概和乐观主义精神才能跋山涉水，披荆斩棘，纵横于万里征程。让我们用铿锵有力的朗读，再现红军的豪迈气概！
（播放《长征》歌曲）
一首流传千古的诗就是一曲久唱不衰的歌，让我们学唱这首曾经让我们的祖辈父辈为之满腔豪情、热血沸腾的《长征》歌曲，让我们去领略长征的惊险悲壮，让我们去感受纷飞的战火，让我们呼吸呼吸弥漫的硝烟，让我们去追寻先辈的足迹……
（《长征》歌曲再次响起）
唱《长征》歌曲
歌曲名为《长征》，是毛泽东作词的
自由谈自己对长征的了解（可以谈红军长征的历史背景；可以谈长征的线路；也可以谈长征中的故事；可以谈长征中的英雄……）
听老师小结
听老师朗读课文，并谈一谈全诗的大概内容。
小组学习活动
１、自由读课文，理解诗句的意思，在不理解的地方做上记号；
２、小组交流，相互解疑；
３、全班交流，上台汇报。
１、看《飞夺泸定桥》、《过草地》、《过雪山》、《腊子口战役》等影片剪辑；
２、谈感想。
１、认真读全诗，找出红军具体遇到的困难以及红军战士的表现，再想一想，应该怎样读这些句子，并做好标注。
２、汇报交流
① 说说诗中所描写的红军遇到的种种困难及红军战士的表现；
② 有感情把这些诗句读出来，并说说这样读的理由；
③ 学生齐读。
３、重点感悟
“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”
① 理解“万水千山”、“只等闲”；
② 读一读，把“只等闲”的那种英雄气魄读出来。
４、质疑
认真读读诗句，提出一些新的问题或谈谈自己的发现。
① “暖”与“寒”的意思。
学生根据收集的资料
讲“巧渡金沙江”故事，帮助大家理解“暖”字；根据“飞夺泸定桥”的场面理解“寒”字。
（“暖”反映出红军“巧渡金沙江”之后的喜悦心情；“寒”表现了红军“飞夺泸定桥”时的惊险悲壮）
② “更喜”
（相互拥抱；放声高歌；跳舞；把帽子抛向空中……）
③ “尽开颜”
（全都“眉开眼笑”、“捧腹大笑”、“笑逐颜开”“放声大笑”“笑得前俯后仰”……）
１、自读自悟；
① 练习感情朗读，读出“暖”的喜悦、“寒”的心惊胆寒、“尽开颜”的无比欢乐……
② 个别读，说说为什么要这样读；
③ 学生评价；
④ 小组读，齐读；
２、在自己的书上画出节奏，并试着读一读；
３、学生推荐代表进行比赛：
① 试读准备；
② 朗诵比赛；
③ 学生评比；
１、对红军战士们说说心里话；
（具体可结合长征中红军战士遇到的种种困难来说；可从红军战士面对困难的表现来谈；可联系自身生活经历来谈；也可从今天幸福生活的来之不易来谈……）
２、齐声朗诵。
学唱《长征》歌曲
（在歌声中结束学习活动）
读读有关长征的故事；
唱唱有关长征的歌曲。
课前播放《长征》歌曲，为课堂教学渲染气氛。
利用长征路线图直观、形象、生动地展示红军长征的历程，化空洞的叙述为具体的感知。
影片的播放拉近了时空的距离，能让学生直观感受到红军长征中的种种困难和惊险悲壮。
形象的画面能让学生真切地感受到红军长征胜利之后的无比喜悦的心情，有利于打开学生思维。
课件出示诗句朗读节奏，实现高效反馈。
在《长征》歌曲声中总结全诗，加强了师生情感上的共鸣。
创设情境，以唱带诵，增强感染效果，更加激发学生对红军的敬仰之情，使学生的思想感情得以升华。
【板书设计】
１１长 征
毛泽东
１9３５年１0月
远征难 不怕 （英勇、无畏）
万水千山 只等闲 （乐观）
[《长征》教学设计(网友来稿) 教案教学设计]
一、教学目标
在本节课结束时，学生将能够了解教室环境中物品的名称并在口语中正确使用my name is… nice to meet you.等句型简单介绍自己，了解他人的姓名信息，进一步了解新同学;学生将能够了解单元任务的具体要求，并完成自己和小组内成员的姓名部分。
知识与能力：
1.学生将能够准确读出教室日常用品的名称并根据图片提示正确拼写。
2.学生将能够在口语中使用good morning，hello, hi，nice to meet you 向他人打招呼，正确使用句型my name is gina. what’s your name? 简单介绍自己的姓名并询问同学的姓名.
3.学生将能够初步了解形容词性物主代词my your, his, her的用法。
4.学生将能够制作班级同学中英文名字记录表中的一部分。
过程与方法：
采用自主学习、小组合作探究学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学、pair work 问答式的口语交际活动，进行 “打招呼和简单自我介绍”的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用;口语教学——采取pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练;听力教学——采取图文配对和对话选择的方式。
情感态度与价值观：
通过学生之间的互相认识，培养学生广交朋友及友好相处的品质。
二、教学重难点
教学重点：
1.能够介绍自己的姓名：my name is …i’m…
2.能够简单问候初识的朋友：hello!/hi! good morning! nice to meet you!
3.能够正确使用形容词性物主代词my your, his, her
三、教学策略
词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用;口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练;听力教学——采取图文配对和role-play的方式;
四、教学过程
最新人教版初中英语教案21、写课题(topic)和课型(lessontype)
课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上。因此要写得准确。课型是指该节课的讲授类型。初中英语的主要课型有：：新授课(newlesson)、巩固课(reinforcementlesson)、复习课(revisionlesson)、语音课(phoneticlesson)、听力课(listeninglesson)、听说课(aural—orallesson)、阅读课(readinglesson)、语法课(grammarlesson)等。不同的课型应用不同的授课方式或方法，只有确定了课型，才能选择有效的素质教育教学方法。
2、写教学目标(teachingobjective)
教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。教学目标要符合大纲对教材的要求。由于教学目标要在课堂上展示给学生，让学生明确，所以写素质教育目标时，要力求简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测，一般3~4个目标为宜。
3、写教学的重点(main/focalpoints)、难点(difficultpoints)和关键点(keypoints)
教学重点是课堂教学的主要任务;教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍;素质教学关键是攻克教学难点的突破口。在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点，能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键。
4、写教具(teachingtools)
课堂上需要什么教具要写清楚，如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物(或模型)、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等。
5、写教学过程(teachingprocedure)
教学过程是教案的主要部分。写教学过程主要写以下几方面的内容：
a、写教学环节。教学环节即教学任务是什么要写清楚，做到心中有数。目前有些教师采用"三阶段六环节"教学模式，即：准备阶段(自由交流、复习检查)、讲练阶段(导入课程、分层操练)和发展阶段(巩固发展、布置作业)。
b、写知识点和所用时间。写好知识点，教师使用教案时能一目了然，有的放矢。写好所用时间，能使教师从容掌握教学速度，合理安排每个教学环节所需的时间，充分利用课堂时间。
c、写教师活动。不仅要写教师"教什么"，还要写出教师"怎样教"，即写清楚教师要教的内容，写出讲授这些内容的方法。写出课堂用语和各环节的过渡语。课堂用语要求简练、口语化，用学生已经学过的熟悉的、听得懂的英语来解释或表达新的教学内容。各环节之间的`过渡语要自然流畅。写出使用教具的时机和方法，写板书内容等。
d、写学生活动。写出学生学习的内容和学习方法，特别是怎样学应写清楚。不能简单地把学生活动写成听、读、思考、操练、做题等。
初中英语教案与其他科目的教案写法大致是一样的，知识牵涉到英语的表述，对部分考生来说可能相对陌生一些，不过没关系，只要勤加练习一定能顺利通过教师资格证考试。
最新人教版初中英语教案3教学目标
1.会使用可数名词和不可数名词开购物单。为后两课学习购物做准备。
2.学会讨论吃什么饭，买什么东西。
3.复习一些礼貌用语和习惯表达，如：how about…? what about…? can you come with me? what do you have for dinner this evening? let me and have a look.等。
4.新单词：chicken, tofu, fridge, list, shopping list, buy, kilo
句型：what do we have for dinner this evening?
fish is my favourite.
what else do you want to have?
don’t we have any eggs?
let me make a shopping list.
you can help me carry the things.
教学用具
ppt教学演示课件
教学步骤
step 1 revision
[课件展示]教师在课堂上提问题，引导学生回答
what do you have for breakfast today?
shall we go and buy something to eat?
what’s in the pictures? let me see. what do we have for lunch today?
how about…? what about…?
what else do you want to have?
can you go and buy the things? let’s go.等。老师也可以同样的方式提问全班同学。
教师展示课件中revision的食物图片，复习一些食品的名称。
step 2 presentation
[课件展示]教师在复习食品名称基础上，引出购物的话题。教授有关食品新单词chicken, tofu, fridge, tomato, onion, carrot, pork 教师可以点击 播放单词录音让学生跟读，掌握好单词的标准发音。然后教师教单词list, shopping list, buy, buy things, kilo, one kilo of chicken legs 引导根据所学习的新单词，学生回答句子：what do you have for lunch today? what else do you want to have? what do we have in the fridge? can you go and buy the things?
step 3 read and say
[课件展示]教师点击图片可以播放影片让学生观看，播放课文对话录音 让学生跟读课文对话，尽可能的模仿录音中的语音语调，教师再点击鼠标出现以下有关问题：
what’s in the fridge? is there any fish in the fridge?
are there any chicken legs in the fridge?
don’t we have any eggs in the fridge?
why do they go shopping?
跟读直至读熟。让个别学生进行对话演示。
step 4 shopping list
[课件展示]教师点击图片播放影片让学生观看，教师点击播放录音让学生跟读。
根据课文的购物单自行设计一个自己的购物单， 教师让个别学生读出自己的购物单，互相比较看看谁设计的购物单最合适。
step 5 practice
[课件展示]在学生之前设计好了购物单的情况下，老师让学生观看课件中的超市图片，假设学生在周末和父母去市场买东西。 然后教师再点击鼠标，课件中就会显现出商店所卖的商品和价目表，让学生根据图片和价目表自编一个对话：一人为售货员，一人为顾客，教师可以引导学生使用这几句话：can i help you? i’d like ….. here you are. here is the money. 对话可长可短，因人而异。
step 6 consolidation
[课件展示]教师总结本课中出现的一些重点词组与句子。让学生熟读。
最新人教版初中英语教案4一、教学目标
在本节课结束时，学生将能够：用正确的语言谈论如何学习;用by+doing的结构描述自己的学习方式;能够就英语学习与他人进行简单的口语交流。
知识与能力：
通过本课学习，用目标语言谈论如何学习英语，就英语问题进行简单的沟通，同时在与他人的合作与交流中帮助他人，树立自己学习的信心。
过程与方法：
采用小组合作探究、听力练习、对话练习、猜测问题和角色互换的学习策略，利用视频、ppt和制作课件等来展开课堂教学环节等，进行“询问和谈论学习方法、解决困惑”的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：短语教学——采取情景引入展开启发式的教学方式，让学生在思考中输出自己的语言，并在句型中学会运用;语音教学——让学生进行听对话并跟读听力材料;口语教学——采取对话练习和角色互换对学生进行教学;听力教学——采取听音配对、听音打钩和听音对应等的方式进行听力教学和听力技巧指导;口语教学——通过创设情境让学生进行对话练习和角色互换活动，来进行语言的输出。
情感态度与价值观：
通过参与课题教学活动，增进同学之间的了解和友情，并在交流中了解英语学习的方法，建立学习英语的自信。
二、教学重难点
教学重点：
学习并掌握how do you study...? i study...by ....等相关句型和词汇。
学习并掌握用by + doing 结构表达方式方法。
教学难点：
学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。
三、教学策略
短语教学——采取视频引入话题然后进行启发式教学，并在对话中运用;语音教学——让学生跟读听力材料进行模仿式操练;口语教学——采取pair work 和role- play问答式的口语交际活动或小组活动互相操练;听力教学——采取采取听音配对、听音打钩和听音对应等方式语法教学——通过模仿听力材料进行对话练习，在教师的纠正中培养正确的by+doing的结构意识。
四、教学过程
人教版初中八年级美术教案
人教版初中八年级教案
第一单元 形象直观的表现与交流语言(欣赏-评述)
第一课时
欣赏与评述：
1、选择自己喜欢的作品，观察并说明它们包含着哪些造型要素？是运用什么方法来表现什么样的感受或意图。
2、在以前的美术学习中，自己学习过哪种美术语言和表现方法。有什么体会？
欣赏画家名作：《蒙娜丽莎》、《自画像》、《宫娥》。
教师讲解：
文艺复兴以后的西方绘画，逐渐发展了一种借助形体、明暗、色彩、透视等要素来综合造型，以再现可变光线条件下的客观对象的表现方法，这种忽略清晰轮廓而在背景上凸现物象的表现形式，有人称它为“图绘方法”。达-芬奇典范地运用了他所首创并且十分偏爱的“明暗转移法”，画面色调从明到暗徐徐过渡，没有明显的分界，而与美丽的五官结构自然融为一体，因而创造出更加符合视觉真实的表现形式。
《宫娥》这幅情节性的室内群像画描绘了真实的西班牙内宫生活场景和历史人物。变幻而统一的光线，丰富而又和谐的色彩，是典型的图绘风格的名作。
伦勃朗非常善于表现集中光线下的人物，他常常让情所独钟的光线滞留在自己历尽沧桑的脸部，以便更加细腻深刻地揭示人的内心世界。
欣赏名画家作品：《持太阳伞的女人》、《静物》、《曼陀林和吉它》。
教师讲解：
“印象主义”画派着力于光彩、色彩变化的探索，色彩成了他们最主要的艺术表现语汇。由于明暗、色彩的变化都以体面结构为基础，所以“后印象主义”画家塞尚更热衷于建构坚实的形体结构。而形体结构的分解与组合，则成了“立体主义”的艺术语言。
莫奈所着力表现的不是他夫人和儿子的个性形象，而好像是某个在阳光照耀和微风吹拂下正在花草丛中漫步的年轻女子，他运用光和色的表现语言塑造出一种给人明快视觉愉悦的光彩形象。
后印象主义画家塞尚主张按锥、柱、球体来提炼物体的恒定结构，他画的《静物》以凝练的笔法和明确的体面，塑造出比实物更坚实的形体。作为立体主义画家，毕加索要求打破传统绘画的视觉一致性，表现自己头脑中重新组构而成的物象。画中的吉它、曼陀林和苹果被不同的颜色分开甚至拆散，又重新被组织在室内外的混合空间之中。
第二课时
讨论与研究：
1、你能不能理解各种不同的艺术表现语言具有各自特殊的表现意图和表达方式。
2、你自己比较熟悉或喜欢哪种表现方法与形式。
教师讲解：
单独的造型要素只有合乎规律的组合，才能构成有审美价值的艺术形象。例如可以通过色彩的柔和对比来表现女性的清纯美感，也可以通过色彩的强烈对比来表现画家对人物的热情感受。美术作品作为整体的审美对象，都有着自己整体的有机结构，而且其中蕴含着人类对形式美的规律的认识与运用。
欣赏名家作品：《戴帽子的妇人》、《扎辨子的少妇》、《黄红蓝与黑的构图》。
为了反对以“逼真”作为评价绘画标准的传统观念，马蒂斯常使用强烈甚至刺眼的对比色，这种颜色组合带有浓厚的主观而自由的倾向，因而被人们称为野兽主义画家。
蒙德里安的抽象主义绘画作品利用垂直线、水平线和红、黄、蓝、黑、白等颜色构成的平衡组合，构成作品整体的平衡性和谐，明确而严格的体现出基本要素组合构成的原则。
印象主义画家雷诺阿的这幅肖像画并没有表现外光，只是使用了印象主义的明亮色彩，颜色的对比和过渡非常柔和，使人物形象甚带有古典意味的清纯为亮丽美感。
评论与总结：
1、你是否认为造型要素和造型艺术表现手段是一种艺术表现或交流的语言？
2、你是否初步了解了中外美术作品常用的艺术语言？
3、懂得美术作品的艺术语言对你欣赏美术作品有什么帮助？
欣赏名家作品：《自由引导人民》、《樱桃与桃》、《梅花》。
象征自由、平等、博爱的三色旗位于等腰三角形的顶点，自由女神和人群的头部处在横竖黄金分割线的位置，场面宏伟的构图组织的井然有序。
大小不等的圆开统一而有变化地组织成面面的主体，衬托它们的是好似圣维克多山山峰起伏的衬布褶纹。画中梅花的竖枝与横枝靠近画面的横竖黄金分割线，使人在视觉上产生舒适之感
计划课时：（4课时）
课型：综合课
教学方法：讲解、行赏、比较、练习相结合一、教学目的1、通过本课学习，使学生初步了解视觉形象的分类和造型要素的基本知识。
2、通过对美术作品中形的认识和分析，提高学生对艺术形的欣赏能力。
3、通过对本课的学习，使学生认识美术具有多种表现形式，从而提高学生对艺术形式美的欣赏能力，以及美术学习的兴趣与信心。
二、教学重点、难点:
重点：掌握写实造型、变形造型和抽象造型的区别，并能运用所学知识识别美术作品的不同表现形式。难点：掌握基本要素的特点，并能运用基本要素分析作品。
三、教具、学具准备
教具；自制造型要素挂图一张，不同表现形式的作品若干幅。
学生：课本、作业本、软心铅笔、尺。
人教版数学《比一比》教学设计
◆您现在正在阅读的人教版数学《比一比》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学《比一比》教学设计第一课时 比多少教学内容：p6-p8、练习一 1－4题教学目的：
1、使学生知道同样多、多些、少些的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、初步培养学生的动手操作能力，渗透对应思想。
3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
教具、学具准备：圆形、三角形、正方形若干；学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。教学过程：
一、复习：从1数到10。
导入： 昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比一比。（板书：比一比）二、新课
（一）同样多1、看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你
第 1 页 能说一句话吗？那你是怎么知道它们同样多的呢？一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。
2、比一比：请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多（师生一起做，然后同桌互相做）。
3、动动手：教师在黑板上贴3个○（学生跟着在台下摆），要求对着○摆□，□要和○同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。
4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△，使得□和△同样多。说说摆的方法。
5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。
（二）多些、少些：
1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线）教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。（板书：多些、少些）
2、教师在黑板上贴2个○和3个△。提问：怎样比较○和△谁多谁少？（同桌同学商量。）指名说。
3、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或
第 2 页 少的。
4、学生动手操作： ①第一行摆3个○，在○下面摆△，△要比○多1个。②第一行摆4个□，在□下面摆△，△要比□少2个。③要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办?三、练习
1、p11、12 练习一 1－4题。
2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少些的？
四、小结：今天我们学会比较多少，明天我们要学习比较长短，请同学们每人准备一把尺子，一支用过的铅笔。
教学反思：
这节课我自认为最大的亮点是选用的材料很简单,都是运用身边的资源。
《比多少》这一课是在学生原有比多少方法的基础上，会用一一对应的方法比较物体的多少。本节课，我根据刚入学儿童的认知特点，运用有趣的动手操作，吸引学生的注意力，提供多种形象的事物，给学生充分的学习资源。
课的主要环节引导学生有组织有目的的操作，尝试各种比较的摆法，在师生、生生合作的过程中，学生通过亲身操作、观察，充分体验和感悟同样多、多、少的含义。在学生原有
第 3 页 比多少方法的基础，通过图片的帮助和教师的引导，学会用一一对应的方法来比较多少。在教学中，我放手让学生去观察、操作、尝试。让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中逐渐理解知识。体会到学习数学的乐趣。
操作是本课的一个很重要的环节，但是在操作中有不少学生玩起学具来，就停不下来，有的甚至忘记了老师提出的操作要求，随心所欲地玩起别的花样来。怎样让学生在操作中做到有目的地玩，在玩中学，并有始有终地完成老师交待的任务，我还需要进一步思考，找出相应的对策。
本节课还要注意有些学生会根据以往经验：数量一样多的图片，头和尾一般对齐，容易错判断为同样多！
第 4 页
【导语】大文斗范文网的会员“wrj2575”为你整理了“人教版《陋室铭》教学实录”范文，希望对你有参考作用。
教学目标：
1、知识：继续掌握文言词汇，了解“铭”的特点。
2、技能：学习本文托物言志的写法。
3、情感：理解作者保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。学习古人的优秀品质，不断增强个人的魅力。
4、态度：用不同时代的眼光看待古代文化，客观的评价古人。
设计理念：
张扬师生个性，强调朗读品味、渗透学法指导，重视合作讨论、渗透时代观念——与时俱进。
课时安排：
1课时。
教学过程
一、导入
1、师：提一个问题让大家选择一下：设有一个王公大厦，要得到它，须说若干句违背自己良心的话，做若干件伤天害理的事;设有一简陋室，那里绿色可人，有知音相伴，只要你想拥有它便在你的眼前。你要哪个?
生：我选择后者，因为……
师：恭喜你，你的选择居然与一名唐代大名鼎鼎的`诗人不谋而合，他便是刘禹锡。你有望成为新时代的刘禹锡!
还是让我们来看一看刘禹锡的《陋室铭》吧!
2、简介作者、解题，揭示目标。
本文选自《全唐文》。作者刘禹锡(772—842)，唐代诗人，哲学家。字梦得，洛阳人。曾中进士，官至监察御史。他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。政治革新失败后，被贬官降职多次。他与柳宗元交情深厚。有《刘宾客集》。这篇《陋室铭》是被他贬为和州刺史时在任上写的。
介绍：表现文体的字有说、记、序、铭……。
押韵──追问：立即让学生浏览课文，找出韵脚和所押之韵。
二、初读课文，要求大声朗读，读正确、读流利，注意停顿。
过渡语：我国古代的诗文有很多都是用韵的，这些文章往往读起来琅琅上口，极具音乐美。因此，古文往往需要大声朗读。请同学自由朗读本文，注意──大声朗读。
1、学生自由读。
2、指名读(注意正音、句读)。
3、录音范读。
4、齐读。
三、理解课文内容，能粗译课文。
1、自由读课文或默看注释，理解句意，读懂课文。遇到疑难，互相讨论。时间：5分钟。(教师巡视，解决疑难。)
2、学生质疑，教师引导学生解决。
3、指名粗译课文(告诉学生：中国语言具有含蓄美，许多意思和意境都是只可意会而不可言传，所以大家在翻译时，不求十分精确，只求大致理解。)
4、齐读课文，形成完整印象。
四、出示思考题，理解中心、写法。
1、陋室，陋室，陋在何处?(看图画、看课文：不放过任何一个词──咬文嚼字)
(空间小、景致少、人来少、摆设少:从图画上看，房子确实很小，一个人坐着弹琴，室内就觉得拥挤，可见其小;文章内所提到的景致，只有“苔痕”、“草色”，可见其少;自古读书的穷人就少，能成为鸿儒者，更少，另外“苔痕”都“上阶绿”了，更见来客少;室内陈设历历在目，其“少”一目了然。)
2、陋室，陋室，真的陋吗?(换角度想：同样一篇文章，刚才读，读出陋室简陋，现在却要读出不简陋。这不是自相矛盾，这需要换角度想。思维角度：主人、环境、客人、生活。)
(讨论板书：人品高尚(德馨)、景色清幽、来人不俗、生活高雅)
片段一
师：“斯是陋室，唯吾德馨”，这是本文最富哲理，最能体现作者写作主旨的一句，这句话是怎样引出的?
生：这句话先说由“山”、“水”，然后引出“德馨”的。
师：(课外拓展)老师这里有一句话，看看这句话的语意重点在什么地方?
(投影)透过窗户看天空，透过天空看历史，透过历史看人生……
生：这句话的语意重点在“人生”，它是通过“窗户”、“天空”、“历史”而引出的……
师：这种由此及彼的表现手法叫做——兴。
投影：赋、比、兴，古诗文常用表现手法。兴，一般用于一首诗的开头，“以引起所咏之词”，常含有联想、象征、寄寓、烘托、渲染等意味。
片段二
师：那么，本文还从哪几个方面来论述陋室不陋的?试结合文章的语言加以分析。
生1：“苔痕上阶绿，草色入帘青。”这里是写陋室的优美的自然环境……
生2：“可以调素琴，阅金经。”这里是写陋室主人的情趣……
生3：“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”这里是写陋室往来客人的不俗……
生4：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭，孔子云：‘何陋之有?’”这里作者援引西汉扬雄，大教育家孔子的事例及名言，有力地证明了“斯是陋室，唯吾德馨。”……
八年级上《陋室铭》教学实录
陋室铭教学案
陋室铭教材学情教学目标评语
陋室铭教学设计
《陋室铭》教学设计
人教版三年级数学广角《搭配问题》教学设计
数学广角教学设计
教学内容：本节课的内容是《义务教育 课程标准实验教科书
数学》人教版三年级上册第112页例1及相应的练习题。
教学目标：
1、通过观察、操作、实验等活动，找出简单事物的组合数。
2、培养学生初步的观察、分析和推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。通过互相交流，体会解决问题策略的多样性，具有初步的符号感。
3、尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，激发学习数学的浓厚兴趣。
教学重点、难点：
重点：有序地找出简单事物的组合数。难点：组合时做到不重复、不遗漏。教具学具准备：ppt课件、卡片。教学过程
引言：你们知道每年十一月的第四个星期四是什么节日吗？你们是怎么感恩父母的呢？（一）、情境引入，知情融合师：同学们，你们都有新衣服穿嘛？你们太幸福了。看看一些偏远山村的人们，生活的很苦。（出示西部贫困图片资料）老师小时候生活条件不好，那时我就只有简单的几件上衣和裤子。老师很珍惜这些衣物，不舍得天天穿，怕穿坏了。于是，我就巧妙的把上衣和裤子搭配了一下。哎！这样竟然做到好几天都不重复。你们知道老师是怎么搭配的吗？
板书课题：搭配问题
设计意图：学生现在的生活很富裕。没有体验过苦日子。利用ppt展示贫困山区的儿童的生活，在对比自己的生活可以起到一个感恩父母的目的。关键是非常自然的引出服装搭配的问题，让学生感到新奇和有趣。
（二）、自主探索，合作交流 搭配服装。
（1）看一看
看ppt图示.师：请同学们观察：有几件上衣和几件裤子？分别是什么颜色的上衣和裤子？如果每一种穿法都是由一件上衣和一件裤子组成，你可以说出几种不同的搭配方法？
学生汇报。
设计意图：这这是一个热身活动目的是让学生在随意搭配时能回顾搭配的方法。（2）摆一摆
师：请同学们认真思考，可以用学具自己动手摆一摆。一个同学负责摆，另一个同学负责数一数有几种搭配方法。
给大家2分钟时间摆一摆。
学情预设：可能会有很多学生能够摆出来，但是一定有学生能按顺序摆出6种来，也一定会有学生是乱摆的，无序的。老师要在巡视中发现谁能按顺序摆出6种来，谁是随意无序摆出来的。为下一个环节做好准备。
(3)演一演
汇报演示过程，请设计师板演确定上衣再依次搭配裤子。或者确定裤子，依次搭配上衣。先由学生演示（乱摆的，无序的），再请大家点评。
问：你们看能清楚他是按什么顺序搭配的吗？你能把他的方法再一模一样摆一遍吗？为什么不能？怎样做才能做到（边说边板书：不重复，不遗漏。）学生汇报后（板书：按顺序）最后再请学生按顺序板演一次。
之后请学生换一种思路也能找出六种不同的搭配。
设计意图：先演示乱摆的，无序的，目的是给大家一个点评的切入点。让大家能说出这样摆为什么不好？之后学生会有很强烈的想法怎样摆才是好的方法？自然而然的引出要按顺序，不重复，不遗漏。
（4）画一画
人教版三年级数学广角《搭配问题》教学设计(2)
你能把刚才的搭配方法用自己喜欢的各种方法记录下来吗。怎样记录能保证不重复，不要漏？可以画一画，连一连。师提示可以画图，可以用文字，还可以用字母来表示。
学生活动，教师巡视指导。
设计意图：前面的环节是直观的生活化的东西，要从生活化转到数学化，由直观化到抽象化的数学表达才是重点。所以请学生把刚才的方法记录到纸上是对学生思维的一个开放性启发。
（5）交流
提出问题：现在就请同学们在小组内商量商量，怎样记录才能比较清楚而且可以保证不重复，不遗漏？
先把你记录的方法和同学说一下？ 学生交流，教师巡视，适时指导。（6）展示 展示优秀的作品，把不同的类型都展示一个。最好使用投影仪。如果本班学生基础不好可以在黑板上板演一种字母连线的方法。
设计意图：把最有创意的学生做品展示给大家可以启发学生打开更为开放的解题思路。为学生巩固按顺序，不重复，不遗漏的方法起到很好的作用。
（7）师小结：同学们的方法很不错，在上装和下装搭配时大家可以选用自己喜欢的方法，但要注意不重复、不遗漏，要讲究穿法。为了让大家看的更加清楚王老师用电脑设计了两种不同的搭配方法。
（三）、综合应用，提高深化
1、同学们，我们的吃穿住行要感恩父母的辛劳，我们能够学到很多知识要感恩谁教导呢？
那教师节的时候，你们是怎样感恩老师的呢？（1）观察：
师：我这有4种颜色的花，2种花瓶，你只能拿一种花和一个花瓶搭配送给老师。老师考考你，可以有多少种不同的搭配方法？
请学生独立思考，用自己喜欢的方法记录到本子上。
（2）汇报；学生独立搭配后，汇报搭配方案，要求做到不重复，不要遗漏。有什么窍门？
学生汇报。老师演示课件。
设计意图：本环节和引入时一样用感恩为契机，引出鲜花和花瓶的搭配。自然巧妙。是学生喜欢的生活题型。
2、练习：洪水无情人有情（出示图片资料）
（1）引言：刚才我们感恩祖国，父母，老师，那洪水来了，给我们美丽的海南带来了灾难。
是谁冒着大雨给灾民运送物资，是谁不顾自己危险去救援受灾的百姓？对，是武警官兵。那我们要感恩我们的武警官兵。
设计意图：本环节利用海南今年遭遇洪水，受灾严重，得到党和政府关怀。引出武警官兵救灾的感恩话题，自然引出行车路线图的搭配问题。
（2）ppt出示线路图（改编p115页第二题）
需要救援的人太多了，我们海口上百辆汽车急着运送物资到文昌。为了保证路上不塞车，你能设计出多少种不同的路线来？
（3）学生动手比划一下。（4）请学生汇报。（发现表述不清楚）
问：想个什么办法可以说的更加清楚，更加简单一些？ 引导学生可以用字母和数字代替路线，再连线。
学情预设：学生表述没有名称路线是一定会遇到不好说的难题。这是学生切切实实能感受到的，这样就能激发学生自然而然的想到用字母或文字编号来表示的方法。这个环节的目的是引导学生感受到数学符号化的思想。用这种简洁和方便的方法可以使学生感受到数学本身的美感。
（5）在练习本上写一写。（6）汇报。
3、练习：看数学书p112页做一做。
设计意图：丰富的练习内容，是学生掌握知识，形成技能、开拓思维，形成解决问题的能力。
学生动手做一做。组成多少个不同的两位数。（四）、课堂小结
这节课你们收获了哪些？能从知识和做人两方面说说看吗？
今天路过楼下，耳边忽然传来一阵无邪的笑声，循声望去，原来是一些小孩子在嬉闹。他们脸上的笑容，真是世上最美的花。那笑声，是多么的悦耳，使我不禁驻足。
昔时，自己也曾是他们的一员，也曾有好多的朋友。但，那毕竟是昔时呵!
记得前几天，突然碰见阿一，他漠然，我亦漠然，他漠然或许是因为我的漠然。而我呢?只是在惊奇一开始看到他时的感觉，我沉淀在大脑深处的记忆告诉我，这个人我认识，但我那颗迟疑不安的心却一遍遍的问自己：这个人我认识吗?这个人我真的认识吗?待他走过，我突然停住——而事实上，我和阿一还是在同一片天空下呼吸的同班同学，也正以为如此，我才更诧异于自己的感觉，也许这就是隔膜吧……
阿一曾经是我的朋友，我是说曾经。曾经的我也远不如现在这般孤单我破有好几个像阿一一样的朋友，不过其他都是女孩，他是我最要好的异性朋友——曾经。至于为什么管他叫阿一，大抵也只能用“年代久远，无以考证”来搪塞了。但我记得，跟他相处的日子是相对快乐的。他画画很好，便教我画，我就帮他补习，我们一起上学，一起放学，一起钻研数学难题。一起感叹时光飞逝。他总是被我捉弄，因为被我捉弄的样子真的很好笑，现在忆起，也会忍俊不禁。
不知何时，流言如同夏日的流感般迅速的弥散开来。在流言面前，我沉默着，我只是觉得这很无聊，无聊的让我懒得跟任何人分辨。阿一也沉默着，和我一样，唯一改变的，是我们两个人之间越来越少的笑语与默契。于是，我感受到了压抑。我告诉自己，我不是一个很擅长在世俗的夹缝中生存的人。我能坦然面对流言，却无法坦然的面对阿一。日子一天天过去，我们曾发誓万年不变的友谊终于溺死在众人的唾沫中。
从那以后，阿一和我渐渐地疏远了，后来，又一次的分班使我们再也没联系过。
现在想想，虽有一丝遗憾，却也坦然了。人生啊，就如同一次旅行，一路上，我们注定会遇上一些人，一些事，也会在某一个中途停留，会留恋某一处风景。但，我们不能为此而放弃跋涉的脚步。因为我们的梦想在前方，相信答案也会在前方。
转身上楼，身后依旧是那百灵鸟般动听的笑声。曾经的朋友，我们都要一起努力!
初二人教版语文第一单元作文范文2在这个寒冷的冬季，长跑不仅可以锻炼我们身体的基础，而且还增强我们体质的运动。这不，学校举行了一次五六年级的冬季长跑的项目。刚听到这个消息，同学们个个都兴奋得手舞足蹈，怀着跃跃欲试的心理，大部分同学都乐意参加。
首先，我们来到学校的小广场聚集，同学们个个精神抖擞，盛气凌人。然后是蓝副校长对本次长跑进行演讲，蓝副校长对我们的安全方面进行了重点的说明，并强调我们要注意安全，不要掉队或走到外面去了。接下来，我们全体老师和同学都做了准备运动，期待着长跑的到来。“现在，我宣布：冬季长跑正式开始，由六年级的同学带队。”听到了这个消息，同学们充满了向往与期待。
一开始，同学们迈着整齐的步伐，有节奏地跑着，但过了不久，同学们都感到体力不支，看来同学们平时很少锻炼啊!尽管是在冬天，但太阳公公早早地就挂在了那蓝蓝的天空中。同学们个个都累地气喘吁吁，又是喘气又是擦汗的，长龙般的队伍也变的七零八乱，杂乱无章了。我的心跳也明显加快了，豆大的汗珠从脸上流下，我的脸也变得通红通红的，觉得根本跑不动了，又因为是带队的，我只好使劲全力。但我跑到一半，快累得趴下时，我不禁想起了红军，是啊，他们可曾行过两万五千里呢!于是，我振起精神，马上全身充满了力量，竭尽全力跑了起来。我觉得之前漫不经心，毫不在意这次长跑的行为是非常不应该的，学校特意地举办这次活动，我们要认真地去对待与完成。不一会儿，同学们都意识到了这点，便提起精神，在大声喊着口令：“一二三四，一二三四······。”很快，队伍又变地整齐而又有序，整个队伍看起来就像一支军队。功夫不负有心人，终于，我们此次的冬季长跑圆满结束了，校长对我们此次的冬季长跑进行了点评，希望我们下次能做得更好。这次长跑虽然很累，但是我收获了许多，长跑能够磨练我们的意志，锻炼我们的身体，加强我们的体质。从这次长跑后，我喜欢上了运动，运动——就是我生活的一部分了。
所有的运动换来的是我们强健的体魄，所有的汗水换来的是我们的付出。当我们认真投入之后，我们会在粗喘的长跑里渐渐变得运气自如，会在运动的同时渐渐露出阳光的笑脸，在晨光的沐浴下，我们犹如那绽放如火的青春。
初二人教版语文第一单元作文范文3清明的天气，像我的心忐忑不定。伫立在他人屋檐下许久的我，呆呆地望着檐外的雨，不停踌躇，犹豫着是否要冒雨回去。
回想起以前看雨的样子，形容不出。蒙蒙细雨，沙沙地下，由来一梦，转瞬即诗，怡听落雨，呓呓缠绵，大概就是这种感觉吧。可要真正地淋雨体味，却又万分不敢，只好站在檐下，静静地思索着。
“花落亦憔悴，雨滴坠黄昏。”那晶莹的空间给下的并不仅仅是淡淡的哀愁，而是乌云流转，听雨的声音：柔情，宁静，淡雅，潇然……
在这江南地区，雨无非是最寻常的。特别是在这清明的时期，更是无休停止，难怪“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”可这司空见惯的雨，却又抓住了不少文人墨客的心。有人“一砚残雨写心愁”，有人“雨洗秋浓人淡”，有人“一蓑烟雨任平生”，有人“无边丝雨细如丝”。轻叩历史的大门，游览中华上下五千年，舞笔弄墨的文人才子，又有谁不爱这雨呢?他们一定体验过淋雨的滋味，不然则雨中绝句又从哪儿来呢?想到这儿，我不由离开屋檐，一步步，一步步，踏入这雨中，生怕扰乱了它的节奏。
“细雨若佳人愁满肠，一如落花风尘定，又似茶花心凝醉。红而不俗，亮而不艳。”走在雨中，亲身感受这雨，好似这般感觉，怪不得诗人这般倾心。庐山烟雨，渭城朝雨，还有这清明雨上，这唯美的画面，确是雨不醉人，人自醉。这雨，经历了多少的朝代变更，仍有不变的青春。
想问这雨，是否赏过了忧心天下的岳阳楼，是否抚过了清幽的南山，是否吻过了残阳不逊的幽谷，是否尝过了断桥湖边的心酸，是否踏过了你的故乡——江南雨巷?
不知不觉，雨越下越大，竟也成了滂沱大雨。头发，衣服，鞋子，没有一处是干的，想不到我竟如此出神。不再行走，站在大雨中，张开双臂，抬头望天，想让大雨彻底打湿自己，凄凄迷迷，恍恍惚惚的感觉。那淡淡的恍惚与忧伤，夹杂着古人的无限凄苦，却不乏抱负，这是我的失落，还是雨的沉思?
让雨打湿了脸，点点滴滴，淋淋漓漓，这样的大快人心，却也是一种享受。
初二人教版语文第一单元作文范文4记得我在三年级的时候，因为一次意外，我被烧伤了，害得我住了近三个月的白色生活。我竟变成了另一个人……
出院没多久，我又住院了。我要进行一次植皮手术。当天，和我一起住院的，还有一位小女孩，她是因烫伤而进来的。
“小弟弟，别呆着了。我不是和你一样吗?”她笑着拍了拍我的肩膀。
“亏你还笑得出来。以后可要留下抹不了的伤痕呢。这不是让我难过吗?”我不高兴。
“别那么悲观好不好?来，我们交个朋友吧。”她伸出手来，微笑着。我顿时感到一种温暖的友谊，向我逼来。我只好笑了笑，一手搭在她的手上。
她是个好女孩。无论发生了什么是，她都不会生气，只是微笑的对待。因为这，使我留下了深刻的印象。她的微笑，总是充满了欢乐，充满了希望。
难得找到了一位知心朋友，我自然倍加珍惜。从她口中得知，我们都是在同一天来着手术，我便提议定一个口约：出院后，大家都要平安无事地回来，谁也不许违约。
手术后，我躺在床上，心里暗暗为她祈祷，希望她能安全回来。可是，一小时过去了，两小时过去了……依然没她的身影。我心里有点不安，直到第二天，她才带着一堆机器，安静地回来，嘴角上还带这一丝微笑……
我顿时愣住了，不是说好一起安全回来的吗，怎么……医生告诉我，因为手术时出了意外，现在随时都可能有生命危险。我心里一振，整个人都软在了床上……
昔日的微笑，在我的脑海里荡漾;昨日的身影，在我的心中刻下了深刻的痕迹。我不能自控，天天都在期盼着她能安全的回来，可是，她依然静静的睡在床上，如一朵鲜花静静的守在白色的世界里。于是，一天，两天，三天……十五天过去了，我的伤口也快好了，离出院的时间越来越近了，她还是一个样子，我不禁黯然落泪。
二十天过去了，我该走了。我不能当面和她说声再见，于是，我从外面买来了一束她最喜欢的茉莉花插在她的床头上，留下一封信，便带着一种悲伤离去。
从那以后，我再也没她的消息了。我只好埋下了这个心愿收藏在记忆里。愿床头上的那束茉莉花能带给你好运吧!
《一分钟》是人教课标版小学语文二年级上册第二组课文中的一篇课文。它讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。透过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时刻的教育。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，到达了较好的效果。
一、从课题入手，游戏导入好无聊哦
正式上课以前，在与学生问候以后，让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗?在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟能够说很长，也能够说很短。在某种状况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的。这天课文中的元元，他认为一分钟长吗?一齐来学习课文的第一自然段。”
在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。
二、抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础
咋一看，朗读的点还真不少，哪一句都能够有滋有味地读上一番。在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回20分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的情绪，语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”;“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”;“他等啊等，一向不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一向”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，能够说是水到渠成。
三、结合实践，课外延伸，突出中心，突破难点
在学生找到元元迟到20分钟的原因后，让学生改编课文《元元的明天》。由于前面的阅读明白十分到位，因此在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨日迟到了，这天必须要珍惜时刻，一分钟也不能多睡。”我趁机和学生交流汇报一分钟能做些什么。孩子们只是二年级的学生，因此课前我布置让爸爸妈妈测量与学生生活贴近的一分钟能跳几个绳，能踢个几毽子，能写几个字，能算几道口算，能读多少字的文章等。
这时，我又告诉孩子们，一分钟能够做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟能够行驶1公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟能够印刷133张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割，……学生的眼里放出惊异的目光，我趁机反问：“此刻，你们觉得时刻重要了吗?”“古今中外许多名人志士写下了许多诗句谚语来警示人们，把你们收集的关于时刻的名人名言在小组里交流交流吧。”在课堂的结尾，我把自己收集的几条名言，送给学生。
这样的课堂结尾，使学生愉快地从课文中走到生活中，实实在在地体会到了时刻的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。
