在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
起始课
教学目标：
1、 1、 激发学生学习语文兴趣，了解语文学科特点。
2、 2、 介绍语文学习的方法，培养良好的语文学习习惯。
3、 3、 了解教材编排情况，明确学期总目标。
教学步骤：
一、 一、 导语
语文课是一门人的心灵课。她能培养人的高尚灵魂，养成向往和追求真、善、美的人文品格。最向往真、善、美的人最容易受她的感染。
学生自由谈论：最喜欢怎样的语文课。
二、 二、 语文学科的重要性及特点
我们学习的是母语，它是我们赖以思考和交流的工具，是我们提高人文素养的重要途径，首先思想上要重视。
生活中处处离不开语文，只要是生活在我们祖国，时时刻刻在听说读写，语文的外延与生活相等，有时是我们认识理解太狭隘了。
语文活动是人的一种生命运动，离开“人”，“言”无从依附，离开“言”，“人”难以自立。人类文明的精神成果，大都积淀在语言文字之中，人们通过语文活动，吸引了前人创造的文明结晶，使自己成为“有文化教养的人”。同时，语言通过交流而存在，在交流中学会使用语言，从而使自己成为“社会的人”。
学习过程也是交流过程，教学相长，同学在“听、说、读、写”的语文教育与训练中，实现自我精神的成长，即人的成长。老师也在指导学生语文活动的过程中，自身内在的创造力与生命力也得到了激发，双方共同进步。
三、 三、 介绍新教材
展示网上材料。
教材按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元，每个单元由阅读与综合性学习两部分组成。
四、 四、 养成良好的习惯
准备一本语文学习本，勤动笔，做到每天有东西写，有东西学。每一课有以下内容要写。
1、 1、 扎实地钻研课本。
①疑难字词，尤其是“读一读，写一写”中的词语，一定要反复写，字词是基矗
②学习课文的心得。可以是对课文的分析，也可是自己的看法，甚至可以是一个你认为有价值的练习题。
2、 2、 广泛地开展课外阅读。
学习语文，当然要上好语文课，读好语文书，但也不能死守课堂，只读课文。课堂之外有千山万水，课本之外万紫千红。从不光顾课外读物的同学，决无可能学好语文;从不阅读经典作品，决难提高科学人文素养。所以利用初一时光，广泛阅读，打好基矗语文是读出来而不是教出来的，老师只是引导你怎么读。
①学好一篇课文后有一篇摘记，并有点评。
②值日班长每日一句格言，大家要记下，既是积累素材，也是激励自己。
③每个星期至少背诵一首古诗词。
④读名著。本学期推荐书目：《爱的教育》、《居里夫人》、《繁星》、《春水》、《伊索寓言》等。
五、 五、 结束语
学好语文重在积累，日积月累才能有灵感的喷发。许多同学认为语文需要死记硬背，其实，语文是最需灵气的一门学科，特别讲究“悟”的方法，要拥有一颗善于感动的心灵，一双热爱生活的眼睛。
愿同学们成功!
教学反思：
非常有必要在一个新的开始上这样一堂课，课后从学生的日记中了解到，这节课一定程度上激发了学生学习语文的兴趣，了解了中学语文学习的任务和特点。只是在课堂形式上要更多样些，多让学生参与讨论，如反思小学语文学习的得与失，以及自己对语文学习的理解和习惯等。
一 在山的那边
1、 1、 加强朗读训练，提高朗读能力。(认知)
2、 2、 整体把握诗歌的主要内容和感情。(能力)
3、 3、 品味诗歌富有表现力的语言，提高文学鉴赏能力。(能力)
4、 4、 联系自己的生活体验，感悟人生。(情感、态度、价值观)
：在朗读训练中品味揣摩语言。
“山”、“海”的象征意义。
：诗歌的主旨的`明确。
要解决好这两个学习重点，，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。
诗歌在表达的主题和感情上往往显得丰富而含蓄，因此造成在欣赏和理解上的因人而异，但我们不能就此忽视对诗歌主旨的把握。《在山的那边》主题相当集中、明确 ，表达的是信念与理想在人生追求中具有的巨大意义。如果片面强调个人感悟，而置理解上出现的偏差于不顾，反而不能真正达到欣赏诗歌的目的。 所以在给学生足够的自主学习、个性发挥的空间时，教师也要注意有艺术的引导，以期不会在开学初就给学生一定的“伤害”，这将不利于义务教育课程标准的真正贯彻，不利于自主、合作、探究的语文学习新方式的形成。所以主旨的明确与个性的感悟处理有一定的难度。
读——讲——读——赏——读。“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情。
“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。
课堂讨论——评述、质疑。
学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由;然后师生相互质疑。
第一节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《母亲教我的歌》。
第二节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《大海》。
课件提供群山、大海的图片。
每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
1、(a)掌握课后“读一读，写一写”。
在课文句子中划出词语，明确词不离句。查词典，明确认知上有困难的词语的意思和读音。
(b)读课文做到字正腔圆、顺畅流利。
2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。
探究学习：
诗的第一节写了童年的想望和困惑;“海”、“山”就是现实中“海”和“山”
第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗;其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海;理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望实现理想的感情。总之诗歌意蕴很丰富很含蓄，除了理解字面意思以外，还需深入把握诗歌的深层含义。
(解说：以上探究内容，尽量鼓励学生多参与，多思考，多说，不强求标准的答案，意思正确即可，要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛。)
(b) 朗读这两节诗应该分别读出什么语气?并说明理由。
(配乐，营造氛围，感受诗歌的音乐美。)
探究学习：
第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气;
第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。
重点练读语句：(生四人讨论，各组合作学习，拟朗读处理方案。)
§“是的，我曾一次又一次地失望过……一次次漫湿了我枯干的心灵”处理方案一：一、二行喃喃自语、声音由平渐高语速由慢渐快;三、四行语锋陡转、语气加强、肯定坚决、语速急缓交错;五、六行语速稍慢、稍拖音、低沉但浑厚转为高亢响亮再转为低沉减弱，要读出对理想的渴望。
§“是的!人们碍…照亮你的眼睛”语气渐强，应读得铿锵有力，最后一句应该上扬很高。这段写出理想实现的时候，人们惊喜万分。声音洪亮、慷慨激昂，读出这种喜悦!个别示范后，全班齐读。
总结：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握得很好，其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。看来这任务要下堂课来完成了。
©齐声朗读课文。
3、课堂小结
在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对诗歌有了初步理解，在朗读声中，我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国，优秀诗歌比比皆是，有兴趣课外找几篇读读，你一定会更喜欢这朵文学世界的奇葩——诗歌。
1、语言训练：读一读，写一写词语至少选三个造一段话。
2、熟读课文，背诵自己喜欢的语句。
3、对不理解的语句质疑。
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在山的那边(人教版七年级必修)
1、了解的结构特点；
2、培养学生复述课文的能力，指导学生有感情地朗读课文；
3、引导学生正视困难并积极地克服困难。
1、培养学生复述课文的能力；
2、引导学生正视困难并积极地克服困难。
一、课前积累，开拓视野
1、师出示中名言，生齐读：
千里之行，始于足下——老子
不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海——荀子
二、导入新课，激发兴趣
上节课我们学了诗歌《在山的那边》，我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷，那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢亦或是迎上去？今天，我们来学习美国作家莫顿亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。
三、检测字词，扫通障碍
1、找一生读“读一读、写一写”中的字词；生领读；师纠正。
2、师点一些词语，生造句：心惊肉跳、嗓泣、头晕目眩。
四、通读课文，整体感知
生先大声朗读课文，然后分组讨论下列问题：
1、主要讲述了作者一次怎样的人生经历？作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的？试人文中找出。
2、从这一经历中，作者领悟到了一些生活哲理，它集中体现在哪个段落上？
五、研读课文，培养能力
1、生默读讲述“脱险”经历这一部分，准备复述。
2、师引导学生如何复述故事性文章；师出示复述要求：
a、交待故事发生的时间、地点、人物；
b、交待清故事发生的时间、地点、人物；
c、尽量用自己的话。
3、生复述课文，师生点评。
师找出一些语句：“嗨，慢着，”；“我没法——”；“再见！”；“如果你相待在那里，就待着好了。”；“不用客气。”；“我下不去！我会掉下去，我会摔死的.！”；“看见了。”然后指导学生如何朗读，出示朗读要求：
a、用普通话，做到字正腔圆；
b、明晓词语和词组，做到停顿恰当；
c、揣摩人物内心，把握人物情感，做到有感情。
5、生朗读；师点评。
六、延伸拓展，开发思维
1、师提问：前事不忘，后事之师。这伯事虽已过去了，但作者却从中领悟到了深刻的生活哲理，试用文中的话表明这一哲理。
2、怎样理解这一哲理？
师点拨，启发学生联想：以爬山为例，将爬上山顶的大目标化为爬山途中一个个小目标；以学习名次为例，树立短期目标，进而连缀成长无目标......
3、在现实生活中，你遇到过什么困难？你是如何克服的？从中你受到了怎样的启发？
生分组讨论2、3问。
七、课后小结中、提出希望
1、1师学生一首诗——《一步》一步走不完长征路长征却少不了每步/一步登不上高山顶/一步却能跌下深山谷/在人生的道路上/请珍重你的生步。2提出希望。
2、布置作业：
将六（3）题形成局面小文章或写一篇读后感。
附板书设计：
走一步，再走一步
莫顿亨特
故事：遇险——脱险
哲理：反困难分解再去克服
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天青色的烟雨伴随着悠扬悲伧的琴声飘散着，淡雅的樱花也在悠然的感伤，飘落在你古朴的素琴上，你青色的衣衫被雨水划过了一道道似泪痕衣般的痕迹。
白菊默默地靠在墓旁，无声地倾诉着你的悲凉，风儿轻轻拉起你飘散在额前的发丝，就像当年拉起她被汗水打湿的发丝一样。那个如雪白的梨花一般雅致的女子就深深地沉睡在墓里，她太累了。
你想起了她在得知爹战死沙场时的坚强，只是淡淡说了一句，人死不能复生。但你知道她总在夜深之时无声的落泪，清寒的月光下，她的泪光闪烁着，小小的你就靠在门框看着她落泪。生活过的似乎没什么不一样，但你总是一次次看着她的衣衫被汗水打湿，白天不仅要辛勤劳作，夜幕降临只时还对着月光刺绣，只是你依然是衣食无忧。泪就这么毫无预兆的落下了，两行冷泪是在感叹梨花雨凉吗？
七年前的今天，你踏出家门，满怀大志，你清丽高洁的词句书画帮助你在仕途上的顺利，只是你却总是爱画一个身着白衣凝望远方的女子，你知道她在等你回家。
只是在七年后的你回到了这江南水乡的时候，仅仅看到了冰凉的墓碑，手中的画卷轰然落地，一张张她温婉的画像散落在地上。
意识一下就散了，你狂呼着怎么可能？四周寂静，没有回答你的声音，在人间的彷徨的你，怎么寻找她的天堂？樱花温柔地覆盖着她，你抬起头让泪水流回眼眶，手最终还是无力的垂了下来，她说过人死不能复生，你回身折了一段梨花放在她墓旁，素净的梨花像极了她的模样，你轻轻拨动着琴弦，哀转的琴声缓缓流出，你低垂着眼，低声吟道：“凯风自南，吹彼棘心。棘心夭夭，母氏劬劳。凯风自南，吹彼棘薪。母氏圣善，我无令人。爰有寒泉？
在浚之下。有子七人，母氏劳苦。睍睆黄鸟，载好其音。睍睆黄鸟，载好其音。”一曲终了，你的衣衫已经湿透，不知是泪还是雨。你转过身，一步一步的离开了墓地，你不留恋这里，因为你知道当年她决定将你好好抚养成人时，她就再也没有离开过你。！
