无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
1．学会本课生字词；
2．反复朗读课文，对课文内容做整体感知。
（一）导入
在四川省甘孜藏族自治州东部，大渡河沿岸的泸定县城西边，有一座横跨大渡河的铁索桥。
1．读准生字读音，通过或联系上下文理解一些生词的意思。
高山峻岭：峻，山高而且陡峭。高山峻岭指又高又陡的山岭。近义词：崇山峻岭。
增援：增加人力物力，用来支援。
诡计：阴险狡猾的计策。近义词：阴谋、奸计。
关键：指事物中起转折关联作用的部分，或者对事物发展变化起决定作用的环节。本课指对夺取战斗胜利起决定性作用的环节。
击溃：打垮，打散。课文中是把敌人打垮、打败的意思。
索性：干脆，直截了当。
心惊胆寒：心里非常害怕。
震耳欲聋：声音很大，就像要把耳朵震聋似的。
千钧一发：钧，古代重量单位，一钧为三十斤。发，指头发。千钧。（三万斤）的重量系在一根头发上，比喻形势万分危急。
奋不顾身：奋勇向前，不顾惜生命安全。
狼狈：形容困苦或受窘的样子。这里指敌人遭到惨败的`样子。
浩浩荡荡：原意是水势盛大的样子，课文中指队伍雄壮，气势浩大。
天险：天然形成的险要地方。
工事：作战时，军队为了发挥火力，保护自己而修建的建筑物。
水流湍急：水流得很急。
奔赴：紧赶急跑。
2．再读课文，思考：
（1）红军为什么要夺取泸定桥？
（2）围绕“”，课文主要讲了哪几方面的内容？
1．指名读生字、新词。
2．检查读课文情况。
（指名分自然段朗读课文，及时纠正字音。）
3．回答自学中的两个问题。
（l）说说红军为什么要夺取泸定桥？
（结合课文第l自然段的有关文字，也可结合有关的背景资料。）
（2）说说课文主要讲了哪几方面的内容？
（抢时间、夺天险。）
1．再读课文，记录下不懂的内容。
2．整理归纳问题。
（1）“”题目中“飞”、“夺”究竟是什么意思？
（2）我军为什么要，他们是怎么“飞夺”的？
1．有感情地朗读课文；
2．读懂、理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文叙述顺序。
教学步骤 ：
采用自读、自悟的方法自学课文，解决上节课大家提出的问题。（出示题目）
1．自读课文，思考上节课提出的两个问题。
2．小组讨论，互相交流。
3．交流讨论结果：
（1）交流题目中“飞”、“夺”的含义。
“飞”就是抢时间，“夺”即为“攻大险”。
（2）交流“飞夺”泸定桥的原因。
①学生先结合第1自然段和预习中学到的知识来谈。
一、泸定桥是北上抗日的必经之路；
二、结合石达开的事例，理解我军如果不及时夺桥也可能有全军覆灭的危险。
②结合第2．3自然段谈抢时间的原因。
时间紧（20多小时），路程长这两点（120公里）
3．交流“我军究竟是怎么的”？
（l）结合第4、5自然段，谈谈我军究竟是怎么“抢时间”的。
不顾吃饭、冒雨前进、点火赛跑。
（2）可追问，抢时间的结果怎么样？
（可重点抓“抛”字体会我军行军之快，进一步体会红军战士不怕困难，勇往直前的精神。）
（3）感情朗读第4、5自然段。
（4）结合第6自然段，谈谈为什么夺泸定桥是攻天险
（可从这一段的最后一句话入手，提问：他们为什么这样说？然后引导学生从自然条件和人为因素两方面来谈夺桥的艰难，重点抓“红褐色”、“浪花三米多高”、“涛声震耳欲聋”、“抽木板”、“筑好工事”等词。）
（5）结合第7、8自然段，谈谈我军是怎样攻下天险的？
（6）感情朗读第4、5自然段。
1．回顾课文，想一想，课文围绕“”先写了什么，再写了什么，最后写了什么？
2．小结：按事情发展顺序来写是记事文章常用的一种方法。
3．练习按事情发展顺序写一件小事。
1．熟读课文。
2．预习下一课。
１、学会本课１５个生字，正确读写下列词语：湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、奋不顾身、浩浩荡荡、狼狈、奔赴。
２、有感情地朗读课文。
３、读懂理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文叙述顺序。
【】
两课时
】
生字词黑板、课件
一、导入新课：
１、读了课题，你知道了什么？（重点理解“飞”、“夺”）
２、现在，你还想知道什么？
二、组织自读：
１、学生小组学习：
（１）学习生字词；
（２）思考刚才提出的问题；
（３）对课文再质疑，由记录员负责记录。
２、交流自读情况：
（１）教师出示生字词，检查学生对字音、字形、字义的掌握情况。
（２）刚才提出的问题，哪些已经读懂了？
（３）在读书的过程中，你还发现了哪些新的问题？
３、课文重点写的是什么？
课文重点写了“飞”、“夺”：
２——５：飞
６——８：夺
学生根据重点分清课文的条理：
１：起因
２——８：经过
９：结果
三、学习起因：
１、为什么要“飞夺泸定桥”？学生找出课文中说明“天险”的词句。
２、朗读体会。
四、引导学生理解夺桥的艰难：
１、布置自读：找出描写泸定桥的句子，然后说说读懂了什么？有什么感受？
２、组织交流，重点体会夺桥的艰难：
（１）分小组阅读，找出哪些地方可以看出夺桥的困难？
（２）交流：桥险、水急、敌狂
（３）朗读体会。
１、了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
２、理清课文条理，学习按事情发展顺序记叙的方法。
３、有感情地朗读课文。
１、理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。
２、学习按事情发展顺序记叙的方法。
多媒体设备及本课课件。
（一）、复习导入
１、泸定桥是一座横跨在大渡河上的铁索桥，谁能介绍大渡河的有关情况？（多媒体显示湍急的水流撞击*高山峻岭图象，播放阵阵水流声。）
２、红军为了北上抗日，必须夺取被敌人占领的大渡河的唯一通道——泸定桥（画面切入泸定桥），可是敌人妄想阻挡我军北上抗日，他们想出了什么诡计？我军如何粉碎这一阴谋？
３、命令只要求“夺下泸定桥”，那课题为何要说“飞夺泸定桥”？（紧扣题眼飞和夺，显示：抢时间攻天险）
（二）、学习第三段
１、轻读三至五自然段，要求：围绕“抢时间”尝试提问。
２、显示：
a、为何要与敌人抢时间？
b、战士们是怎样克服重重困难把敌人抛在后面，在抢时间一战中取得胜利的？
３、提问：战士们碰到什么困难？怎样克服？这两部分内容可以用“虽然/但是”这组关联词语串联起来。战士们的精神可歌可泣，谁来赞一赞他们？
４、显示：虽然，但是。他们啊！
５、小结：战士们个个英勇，个个机智，他们与敌人斗智斗勇，靠着英勇与机智，在与敌人的援兵抢时间这一关键的一战中取得了胜利。（显示：英勇机智）
６、指导朗读：要求：读出战士们克服困难的决心，语气坚定。
（三）、学习第四段
1、虽然两个旅的援兵被我军抛在后面，没能赶来支援防守泸定桥的两个团，但这两个团的敌人仍然疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！”他们凭的是什么？
2、指读第六节，思考。
3、用“因为/所以”这组关联词明白敌人疯狂的原因。（一：天险；二：人险）
4、显示泸定桥，出现有木板和木板被抽掉的对比画面，播放震耳欲聋的涛声，体会敌人的险恶用心。
5、面对敌人的疯狂，我军马上发起总攻，他们是怎样进行这场恶战，攻下天险的？
6、轻读七至八自然段。找出文中描写战士们奋不顾身的句子多读几遍。
7、显示：二连担任突击队，22位英雄（ ）短枪，（ ）马刀，（ ）手榴弹，（ ）敌人（ ）的枪弹，（ ）向对岸冲去。
（１）指名填写（同步显示答案），学生动手完成课后填空。
（２）指导朗读，重读突出英雄大无畏的豪迈气概。
（３）分组读（四组比一比，看哪组读得最有气势）
（４）战士们面对困难毫不畏惧，勇往直前。（显示：勇往直前）
8、播放录像，感受当时的战斗场面，注意观察二连突击队员们的表现。（注：本录象取自电影《飞夺泸定桥》）
9、显示：战士们有的；有的；有的。
10、练笔：发挥想像，渲染激烈的战斗场面。
11、学生交流。
12、他们的英勇行为真令人钦佩，让我们来赞一下二连。显示：他们！
13、说话训练：说出战士的英勇气概，你的赞美之情。
14、突击队员们不怕牺牲，勇往直前，终于冲到了对岸，可是战斗却并没有结束，战士们又碰到了什么困难？是怎么克服的？战斗结果怎样？
15、引读第八自然段。（由点及面）
16、结合所看过的战斗画面，想象战士们冲进城去后的激烈搏斗场面。口头练说。
（四）、学习第五段
1、夺下泸定桥，使红军主力安全渡过天险大渡河，北上抗日。播放大军北上画面。（录象取自电影《飞夺泸定桥》）
2、轻松、愉快的语气齐读。
（五）、复述课文
谁能尝试按事情发展顺序把这个感人的故事讲给大家听。
1、有感情的朗读课文。
2、搜集抗日故事，班内召开故事会。
前言：在教学中，有这样一个问题经常困绕着我们的老师：课文长，课时少，怎么处理？特别是小学高年级语文有些课文篇幅较长，离学生的实际生活较远，而学生年龄又小，接受能力有限，教师教起这类文章来，往往感到难度较大。如果逐段讲来，费时费力，且效果不佳。如果不这样，又觉得好像没有讲深讲透，学生也会感到茫然而不知所云。怎样将长文教好，便于学生接受呢？我认为应该采用长文短教的方法，从提高课堂教学实效出发，克服面面俱到的弊病，对每堂课的教学内容进行大胆取舍，突出重点，实现教学目标。
我们知道，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。正确处理三者的关系，是提高阅读教学效率的关键。《全日制义务教育语文课程标准》指出：“学生是学习的主人。”要让学生在语文阅读实践活动中主动获得知识，培养能力。这就需要教师转换角色，优化教学方法。根据学生的年龄心理特征以及阅读教学的规律，努力构建有立于学生自主学习、主动发展的课堂教学模式。
从信息论的角度看，阅读教学这个对话过程实际就是一个信息交流的过程。教师对教材进行面面俱到的、繁琐的分析，对学生来说，他所获得的信息是繁杂的，缺少秩序的，但是在阅读教学中，学生、教师之间的对话，基本是围绕文本（教材）来进行的。教师利用教材来教育学生，学生凭借教材来学习知识，培养能力。《语文课程标准》指出：“教师要创造性地理解和使用教材。”教师在处理教材时，必须从学生的“学”着眼，根据学生的学习心理和认知规律，彻底改变以往那种把课文“嚼”得支离破碎，再“灌”给学生的做法，要组织和引导学生开展多种形式的阅读实践活动，从而为促进学生自主学习奠定良好的基础。因此，《课程标准》指出：“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“要避免繁琐的分析”。可以说，长文短教是必然的选择。
为此，我以《飞夺泸定桥》一课为例，谈谈如何进行长文短教，让语文课堂充满活力。
《飞夺泸定桥》是九年义务教育人教版五年制第八册中的一篇传统课文。文章篇幅比较长，但条理清晰，思路工整，文题合一，依据事情的发展顺序，围绕“飞”和“夺”展开故事情节，真实地记录了1935年5月，北上抗日的红军为夺取泸定桥与敌人英勇战斗的故事，表现了红军战士不畏艰险、勇往直前的革命精神。
“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”是*在长征胜利之后写下的诗句，“飞夺泸定桥”就是发生在这漫漫长征途中的一场惊心动魄的战斗。翻开课文，我们能够从文章的字里行间深切地感受到当时红军战士对生命极限的挑战，感受到他们在生与死的关头，那种义无反顾的抉择。读着，读着，我们的心灵会受到一种震撼与感动。教学本课，重在引导学生体验文中所表达的情感。
但是，我们看到，现在的孩子大多都是在爸爸妈妈的精心呵护下成长起来的，他们的生活经验与情感积累，与文本的情感内涵相距甚远。教学中，学生常常是人在文中，神在文外。因此，教学本课的重点和难点就是：根据文本的特点，借助多媒体课件创设情境，通过引导学生体味语言，拉近学生与文本之间的时空距离，让学生经历一次战火的洗礼，从而发自内心地体会到和*的可贵，幸福的可贵，体味到“英雄”二字的凝重与内涵。
教学设计力求体现以下二点：其一，引导学生进入情境，激发学生的内在情感，激活学生的读书需求，让学生凭借文本在有限的时空里与红军战士进行心灵的对话。其二，“飞”与“夺”是一个凝固的整体。第一课时，教师重点在学生理解课文内容的基础上，引导学生体验文中所表达的情感。第二课时，教师在学生动心动情的基础上，让他们用笔抒发自己内心的感受，由课内延伸到课外，由读延伸到写，将知识与能力、过程与方法还有情感态度价值观和谐地统一起来。
1、针对课文的特点，借助课外资料和多媒体课件，凭借语言文字，引导学生与文本真诚对话，让学生在读中感受红军战士不畏艰险、勇往直前的精神，并体味“英雄”二字的凝重与内涵。
2、学习按一定顺序叙事的表达方法。
3、学习本课的生字和新词。有感情地朗读课文。
从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写红军战士言行的重点语句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。
创设情境，拉近时空，引导学生走进人物的内心世界。
两课时
1、多媒体课件。
2、学生预习课文，熟读课文，并搜集红军长征及泸定桥的相关资料。
今天，我们学习了《飞夺泸定桥》一课，我深深地感受到了红军不畏艰险、不怕牺牲的精神。
在1935年5月期间，红军北上抗日，向天险大渡河挺进。他们要度过大渡河，必须夺取泸定桥。因此，红军不吃不睡，跟敌人的援兵抢时间，冒雨率先到达泸定桥。接着，二连突击队开始攻夺“天险”和“人险”——泸定桥。经过一场浴血奋战，红军夺下了泸定桥，主力部队终于度过了大渡河。
泸定桥里水面有几十丈高，现在连木板都被敌人抽掉了，只剩下铁索。大渡河水流湍急，只要一失足，掉到了河里，生命就结束了。可见红军夺桥的艰难。
红军拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去……看，在这么艰险的环境下，红军却奋不顾身、不畏艰险、英勇顽强、勇往直前，他们这种革命精神值得我们好好学习。
长征虽然离我们远去了，但在那部数十万红军用生命和鲜*写的英雄史诗里，每一个字都闪烁这震撼灵魂的光辉，每一诗行都有一股力量沉淀在我们的民族血液中。长征精神也值得我问每一个中华儿女学习。
虽然，我们现在无法向革命先辈一样，为祖国做出伟大的贡献。但是，我们却可以在面对困难、挫折时选择不怕困难，勇往直前；在面对集体与个人利益得失时，选择牺牲自我，把集体的利益看得高于一切。踏踏实实、认认真真的做好每一件事，勤奋学习，刻苦努力，坚持不懈。
１、学会本课１５个生字，正确读写下列词语：湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、奋不顾身、浩浩荡荡、狼狈、奔赴。
２、有感情地朗读课文。
３、读懂理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文叙述顺序。
【】两课时
】生字词黑板、课件
第一课时
一、导入新课：
１、读了课题，你知道了什么？（重点理解“飞”、“夺”）
２、现在，你还想知道什么？
二、组织自读：
１、学生小组学习：
（１）学习生字词；
（２）思考刚才提出的问题；
（３）对课文再质疑，由记录员负责记录。
２、交流自读情况：
（１）教师出示生字词，检查学生对字音、字形、字义的掌握情况。
（２）刚才提出的问题，哪些已经读懂了？
（３）在读书的过程中，你还发现了哪些新的问题？
３、课文重点写的是什么？
三、学习起因：
１、为什么要“飞夺泸定桥”？学生找出课文中说明“天险”的词句。
２、朗读体会。
四、引导学生理解夺桥的艰难：
１、布置自读：找出描写泸定桥的句子，然后说说读懂了什么？有什么感受？
２、组织交流，重点体会夺桥的艰难：
（１）分小组阅读，找出哪些地方可以看出夺桥的困难？
（２）交流：桥险、水急、敌狂
（３）朗读体会。
2、学习红军不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的精神。
3、有感情地朗读课文。
理解红军怎样攻天险，夺下泸定桥的。
①运用启发式教学，精心设计问题，富有启发性，针对性、对学生进行听，说，读，写的语言文字训练。
②运用情景教学法，通过录像使学生入情入景，体会夺桥的“难”，突出红军的“勇”.
一、复习导入
①从前面的学习中知道什么？（课题的关健词是“飞夺”）
板书抢时间攻天险
②*在长征中曾这样感慨“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。为什么一想起大渡河上的铁索桥就让人感到深深寒意？（出示课件）
（一）新授
出示课件，学生讨论：
1、红军在夺取泸定桥时遇到哪些因难？他们是怎样克服的？
2、找出印象最深的句子，并谈谈你们的感受。
二、学生交流
1、泸定桥离水面有（），是由（）组成的，两边各有（），算是（），底下并排（），铺上（），就是（）。人走在桥上（），就像（）似的，现在连（）也被敌人（），只剩下（）。
①指导观察图（出示课件）这座桥跟*时的桥有什么不同？
板书桥险
②教师与学生合作读，注意括号里的词，突出桥险。
2、向桥下一看真让人心惊胆寒，江褐色的河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起三米多高的浪花，涛声震耳欲聋。
①出示水急的图，引导观察，并让学生用自己的语言概括。
②出示这段话。注意哪些词用得好？心惊胆寒，直泻。震耳欲聋等，好在哪里？
③总结出水的特点，板书、水急。
④桥只剩下铁链，走在上面摇摇晃晃，桥下又水流湍急，假如你们站在上面，有什么感觉？
3、“来吧，看你们飞过来吧！”（出示课件）
①这句话你们怎么理解，跟题目中的“飞”有什么不同？
这里的“飞”是飞行，题目中的“飞”是神速，快的意思，敌人凭借天险疯狂的态度，意思除非你长了翅膀，否则是攻不下来的，
②这看出敌人什么态度？（狂妄、嚣张、不可一世）
板书：敌狂
③引导读出这个句子
4、出示红军攻天险的录像，请学生谈谈从录像中看到什么？并找出课文哪些句子让学生留下深刻的印象，并谈谈感受。
出示课件
（1）“22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。”
①找出表示动作的词。这些动词用得特别准确，怎么理解？
②从这些词语体会到红军什么样的精神？板书
不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前
（2）在这千钧一发的时刻，传来了团长和政委的喊声：“同志们，为了党的事业，为了最后的胜利，冲呀！”英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去和城里的敌人展开激烈的搏斗。
①“千钧一发”的意思，为什么说“千钧一发的时刻”？
②哪个词最能说明红军英勇顽强？
三、谈感受
1、师朗诵
2、学生通过自己喜欢的形式来表达
四、布置作业
1、有感情地朗读课文
2、搜集长征中的其它故事
板书设计
24飞夺泸定桥
不畏艰险
抢时间 攻天险
不怕牺牲
勇往直前
在漫漫人生道路中，不知看过，走过多少座桥，天空中，那象征这爱情与一年思恋的鹊桥，人际间，那连接着心与心之间的心桥，道路上，古老的板桥，娇艳的花桥……这一道道美丽的风景，无不有一丝丝感情，一滴滴汗水。
只不过，唯独那座桥在我的记忆中也挥之不去的。
那是，我们才刚进初中，一切都是那么的陌生，立之于其中，让我感到恐惧。 是她第一个跟我说话，心中的恐惧渐渐散去，这是上初中以来第一股涌上心头的暖流。
很幸运，我和她成了同桌，在那之后无所不谈，在我们心中，桥梁工程也干得热火朝天。
就在工程即将完工之际，完全没料到的洪水将其冲垮。只记得那天一切都是那么的祥和，但下了音乐课后，一向形影不离的我们大吵了起来，直到最后，谁也没让步，这场无烟的战斗就以上课铃而告终。在那节课之后，我们将位子拉得很开，彼此之间少了话语，在之后的换位，我们相隔很远心也随之远去。
她曾给我来过电话，她说了很多很多，可我，只是听着电话发呆，半天才说一句话，她问了我很多问题，可我却难以回答，最后她只说了句“那就这样吧！”便挂掉了电话。
“那就这样吧！”我们的友谊就这样吧，我们的那座心桥就这样吧！
之后的学习让我将这件事放在了一边，随着时间的推移，我交了新朋友，她也是，这本是自然的，可每当看见她和别人很开心的样子我都会有一丝的心酸。
如今，我们已经分开，到了不一样的高中，在这儿我会寻找一同奔赴大学的朋友，建立起一座又一座的心桥。
但我始终忘不了我和她的那座桥，现在我开始后悔，我知道这以没太大作用，毕竟她在哪儿读书我都不知道。
躺在草地上，仰望星空，想着牛郎与织女在鹊桥上相会，我和她能否在心桥上相会呢？
一路上我们风驰电掣，终于来到了我神往已久的革命圣地——泸定桥。
一下车，我就拉着爸爸的手向泸定桥跑去。但是当我走进泸定桥时，我却怔愣在原地，脚下汹涌澎湃的河水在山谷中奔流不息，震耳欲聋的水声在我的耳朵回荡着，我的目光锁定在那座横跨在山谷之间、凌空吊起的泸定桥上。我已经完全被这气势磅礴的的场景震慑住了，一步也迈不出去。
爸爸看到我如被点穴般地一动不动，不由得笑了起来，爽朗的笑声将我拉回现实。
“来这儿，不就是为了欣赏这里的风光吗？若不去体验又怎能说你来过这里呢？”爸爸的激将法对我产生了效果。我试着迈步上桥，刚踏上，还没走动，我就感觉吊桥剧烈地晃动了起来。我像是站在一叶小船上，在波涛汹涌的大海中，这条小船将要被掀翻了，我却身不由己。身后还有人，我不能挡路呀，我使劲说服自己，让脚步向前移动。我紧紧抓住铁索，像抓住救命稻草一般，不敢松开一秒。我想狂奔过去，早点离开这危险的境地，但是恐惧却占据了我的大脑。我努力克制自己低头的想法。
这时爸爸沉稳有力的声音传到了我的耳际：“不要害怕，抬起头，看看蔚蓝的天空，很快就会过去了。”爸爸的话似镇定剂让我那颗始终悬着的心渐渐安定了下来。我依照爸爸的方法，目不斜视，抬头盯前方。深呼吸了几次后，默默地在心里为自己打气，然后鼓起勇气慢慢迈出脚步。此时，微风在我的耳边轻轻吹拂，似乎是在勉励我。
我迈着颤抖的步伐，双手紧紧抓住冰冷的铁索，似蜗牛一般在泸定桥上小心翼翼而又缓慢的爬行着。一步，两步，三步，每向前走一步，我心中的喜悦就越发浓厚，我的步伐越来越稳，越来越轻松。那条曾被我牢牢抓住、视为救命稻草的铁锁终于被我松开了。
走到泸定桥的尽头时，我回首望去，才发觉泸定桥的摇摆晃动变成了在空中轻盈的舞蹈，波涛汹涌的河水仿佛是诗人在低声吟诵，锈迹斑斑的铁锁变得圆润柔和。原来经历过磨难后，一切令人恐惧的事物都只是过眼云烟。罗斯福曾说过：“令人恐惧的往往是恐惧本身。”战胜内心的恐惧才是最重要的。
我喜欢这座泸定桥。我喜欢这座令我鼓起勇气的泸定桥！我喜欢这座让我战胜自我的泸定桥！
1.按事情发展顺序给课文分段，学习分析事件概括中心思想的方法。
2.照样子填上适当的词语。
3.有感情地朗读课文，背诵第6自然段。
4.能把夺桥的经过写成200字左右的短文，并用上指定的词语。
5.学习课文，了解*工农红军二万五千里长征途中飞夺沪定桥战斗英雄业绩。体会红军战士不畏艰险、勇往直前、奋不顾身的大无畏革命精神，激发学生热爱红军战士，向红军战士学习的思想感情。
分析事件概括中心思想。把红四团夺桥的经过用指定的词语写成二百字左右的短文。
一、谈话今天我们一起学习一篇记叙文《飞夺沪定桥》。
沪定桥1706年建成，是四川和青海、*的交通要道。桥长100米，宽米，高米，是我国古老的铁索桥之一。北上抗日的红军于1935年s月到达四川省沪定县过大渡河。
沪定桥建在离水面几十米高的大渡河上。沪定桥由13根铁链组成，木板又被敌人抽掉了。河水波涛汹涌，水声震耳欲聋。红军突击队22名战士英勇顽强，与敌人激战2个小时，夺下了沪定桥，为红军继续北上抗日打通了道路。
二、讨论分段默读课文.哪几个自然段是写红军战士夺桥的。(6—8自然段)
从哪几个自然段是写红军战士“像飞一样行军”的。(3一5自然段)
其余的写了什麽(1、2自然段写红军要夺桥)(9自然段写红军夺桥后的结果)
全文可分五段：一(1)要夺桥、二(2)命令夺桥、三(3一5)飞速行军、四(6——8)夺桥、五(9)夺桥后
三、自由读课文审题.
飞：速度快，神速。
夺：攻占，攻打。
按事情的发展顺序。要夺取沪定桥飞速赶到沪定桥夺取沪定桥渡过沪定桥分段
一(1)、二(2一5)、三(6一8)、四(9)
四、学习第一段和第二段
1.默读思考北上红军过大渡河为什么非从沪定桥走不可？
(大渡河水流湍急，*都是崇山峻岭，只有沪定桥可以通过。只有，唯一，说明没有其它道路可走。)
2.读出必须过桥的坚定语气。小结：这一段交代了时间、地点和人物，概括地写出了大渡河是天险，点明了泸定桥是必经之路，体现了“飞夺”的必要性。
五、学习第三段默读思考。
1.战胜敌人的关键是什麽？抢在敌人的援兵之前是夺下沪定桥的关键。
2.红四团要抢在敌人的前面赶到沪定桥遇到了哪些困难？用笔画下描写红四团抢时间飞到沪定桥的词语。
3.读句子体会描写表现红四团战士精神的句子。不怕困难，机智，顽强斗争的精神。读出红军战士不畏艰险、勇往直前的坚定语气。
4.找出表示红军抢时间、争速度的词语。时间地点28日早上离沪定桥120公里28日晚7点钟离沪定桥55公里29日早晨赶到沪定桥飞这段突出一个飞宇。同样的自然环境，同样多的时间，红军能抢先赶到沪定桥。红军战士与敌人抢时间、争速度，飞速赶到沪定桥，表现了红军战士不畏艰险、勇往直前的精神。
六、学习第四段
1.小声读，思考红军是怎样攻克天险夺取沪定桥的？分几层意思写的？分四层
①夺桥的困难(6自然段)
②夺桥的经过(7、8自然段)
2.读第六自然段。用～画出夺桥有哪些困难？桥危险摇晃，象……一样水心惊胆寒城凭险固守
3.指导读读出沪定桥险情异常，使人害怕的语气。
4.为什么要写沪定桥的“险”？(突出红军夺桥的艰难，衬托出红军勇猛无畏的气概。)
5.背诵第6自然段。
6.小声读，边读边画出总攻开始了红四团是怎样奋勇夺桥的？画出动词。
7.讨论(看图看文回答)团长和政委站，指挥号手们吹突击队拿着，背着，带着，冒着，攀着一边一边(奋不顾身)穿过，冲进，搏斗。
8.攻天险表现了红军战士什么精神？不畏艰险勇往直前奋不顾身大无畏
七、学习第五段默读思考.最后一段在全文起什度作用？(和开头相呼应，说明红军胜利完成了任务，取得了长征中又一次决定性胜利，继续北上抗日)
八、读课文，总结中心思想。课文记叙了红军在二万五千里长征中抢时间、攻天险夺取了沪定桥的过程。表现了在**领导下的红军战士不畏艰险、勇往直前、奋不顾身的大无畏革命精神。
九、指导课后作业
1.造句仍旧——照旧，仍旧。对岸的敌人不能再走，只好停下来宿营。红四团仍旧摸黑冒雨前进，终于在29日清晨赶到了沪定桥，把增援的两个旅的敌人抛在后边了。
奋不顾身——奋勇直前，不顾生命。英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊烈火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的战斗。
2.照样子填上适当的词语。接到(命令)奔赴(前线、战场)消灭(敌人、蚊子、老鼠)取得(胜利、进步、成功)发动(总攻、群众、机器)夺下(沪定桥、武器)
3.有感情地朗读课文，背诵第六自然段。指名读评读背诵2个人互相检查
4.把红四团夺桥的经过写成二百字左右的短文，要用上下面词语。
沪定桥摇摇晃晃心惊胆寒震耳欲聋发起总攻震动山谷千钧一发奋不顾身
将这些词语排列一下先后顺序，它们各用在什么方面？
描写桥的摇摇晃晃；
大渡河水，心惊胆寒、震耳欲聋；
发起总攻，喊杀声、枪炮声震动山谷；
敌人放起大火，在这千钧一发的时刻，听到了党的号召，奋不顾身，穿过熊熊大火，和敌人展开搏斗，胜利地夺下了沪定桥。
飞夺泸定桥
赶到泸定桥
夺下泸定桥
困难时间紧，路遥远，路难行桥险，水急，敌狂
天气恶劣
敌人增援
红军表现忘记，冒雨，踩着拿，背，带，攀
穿过，冲进，搏斗
说到川西的河，第一个想到的肯定是大渡河。
泸定桥下的水是急的。就如吴均描写的富春的水一样，“急湍甚箭，猛浪若奔”，见了的人，腿都不禁的颤抖：有些许浑浊的水，如猛虎般在山间咆哮而过，任凭旁边的汽车怎样按喇叭，可能一旁的人都听不清楚，而河水也如一条棕黄色的丝带，从高山上飘流而下。近一些看，当河水撞到桥墩的时候，激起白色的浪花，恨不得要把桥墩都要击碎。再秀丽的山，在它的面前，也都会黯然失色。在近一些，就可以看到在河道中，不时会有一些漩涡，急到像黑洞般，把周围的一切全部吞噬。而这也是为什么这里不能水运。就算在岸上，也能感受到那种急流，水带着风飞速前进，要是轻一些的人，说不定站都站不稳。
不知道是什么的力量，能让大渡河在如此长的路途中都能保持这种速度，这种气势。造物主应该是在这里唱了一首歌，豪迈万千，让这里的一切，都变的十分豪迈。也可能是曾在这里战斗的战士们，惊天地泣鬼神的事迹，传染了大渡河，让其在这里不倦的唱着属于那些战士们的赞歌。
而说大渡河上的桥，可能泸定桥是最有名的。正是这样急的大渡河，造就了一个不*凡的泸定桥。
泸定桥是晃的。在踏上泸定桥的那一刻，依旧会感觉到全身都在晃动。风在耳边呼呼的吹过，大渡河在脚下汹涌咆哮，一旦掉下去，只可能有一个结局。这个桥晃的如一个秋千一般，恨不得要把在上面的所有游客都给晃下去才好。此桥是由13条铁索与若干木板构成的。因为大渡河水流太过湍急，施工技术比较难，所以就没有修建桥墩。虽然以前走过这样的木板桥，但是从没见过脚下流水如此急、桥如此晃的。这让许多慕名而来的游客却止步于此。
而这个桥出名于两场战役，一次是石达开的全军覆没，一次是工农红军的强渡。能够从泸定桥上的那13根铁索上爬过去的，就是英雄，更别说是冒着枪林弹雨的猛烈火力过桥的，这简直是英雄中的英雄。
而这两场战役也因泸定桥而出名。若不是泸定桥如此之险，红军从这里渡过大渡河可能与其他战役混在一起，无法从中脱颖而出。而正是因为泸定桥之险，才会使得红军的强渡大渡河能够成为千古独唱，无可匹敌。
这样晃的泸定桥，也让我不禁肃然起敬。
风在我的耳边呼啸，水在我的脚下奔腾。在晃晃荡荡的桥上走着，我不禁对红军战士们肃然起敬。我在桥上摇摇晃晃地走着，还有父亲扶着我，我都觉得有一些害怕，红军战士们是如何在枪炮下渡过这条河的。走着走着，我好像听到了红军们那些英勇不畏的喊声，那些视死如归的烈士们在死前的遗言，我，都听见了。
自从那时起，我懂得了什么是军魂。它并不是百战百胜的荣耀，也不是所向披靡的威武，它是一种心想所至的忠诚与视死如归的英勇。
那水，那河，那人，让我的腰板不禁挺直了。这里，不只有秀丽、壮阔的景色，更有我国传承下来的军魂。
虽然离开大渡河也有几个月了，但是大渡河的汹涌澎湃还在我的心中回荡……
“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸……”这是*创作的《七律·长征》，它讲述了红军在长征中遇到的种种困难。其中就有关于我——泸定桥的故事。
我长久地横跨在汹涌澎湃的大渡河上，汹涌的波涛撞击到一旁的岩石上，拍打出几丈高的水花。大渡河在我长长的身躯下翻滚着、冲击着，发出瘆人的怒吼，向前奔流。
突然，响起了一声嘹亮的号角——红军赶到了。队长大声地喊着：“同志们，今天早上一定要把泸定桥给拿下！”战士们听到口令，奋不顾身地冲到最前面，拿着木板铺在我身体上，为后面的同志们铺路。
一路上，同志们死死地抓住我的“手臂”艰难地向前移动。子弹声“噼里啪啦”地响个不停，有些同志中枪失去了知觉，缓缓地倒下，永远闭上了双眼，从我的身躯上掉了下去，被汹涌的大渡河冲向了未知的远方；有些同志也中枪了，但他们没有停下脚步，咬着牙，抓住我一步一步缓缓地向前挪动，为的是哪怕多消灭一个敌人。这种顽强的意志力令我无比敬佩！
终于，突击队员走过了险峻的泸定桥，到达对岸与敌人决一死战。战斗进行了两个小时，敌人见红军勇猛异常，只好狼狈而逃……
红军不怕远征难！至今，大渡河的波浪还在汹涌着，我依旧横跨，但红军战士顽强不屈的事迹已永远铭刻在我的身躯上。
1．有感情地朗读课文；
2．读懂、理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文叙述顺序。
采用自读、自悟的方法自学课文，解决上节课大家提出的问题。（出示题目）
1．自读课文，思考上节课提出的两个问题。
2．小组讨论，互相交流。
3．交流讨论结果：
（1）交流题目中“飞”、“夺”的含义。
“飞”就是抢时间，“夺”即为“攻大险”。
（2）交流“飞夺”泸定桥的原因。
①学生先结合第1自然段和预习中学到的知识来谈。
一、泸定桥是北上抗日的必经之路；
二、结合石达开的事例，理解我军如果不及时夺桥也可能有全军覆灭的危险。
②结合第2．3自然段谈抢时间的原因。
时间紧（20多小时），路程长这两点（120公里）
3．交流“我军究竟是怎么的”？
（1）结合第4、5自然段，谈谈我军究竟是怎么“抢时间”的。
不顾吃饭、冒雨前进、点火赛跑。
（2）可追问，抢时间的结果怎么样？
（可重点抓“抛”字体会我军行军之快，进一步体会红军战士不怕困难，勇往直前的精神。）
（3）感情朗读第4、5自然段。
（4）结合第6自然段，谈谈为什么夺泸定桥是攻天险
（可从这一段的最后一句话入手，提问：他们为什么这样说？然后引导学生从自然条件和人为因素两方面来谈夺桥的艰难，重点抓“红褐色”、“浪花三米多高”、“涛声震耳欲聋”、“抽木板”、“筑好工事”等词。）
（5）结合第7、8自然段，谈谈我军是怎样攻下天险的？
（6）感情朗读第4、5自然段。
1．回顾课文，想一想，课文围绕“”先写了什么，再写了什么，最后写了什么？
2．小结：按事情发展顺序来写是记事文章常用的一种方法。
3．练习按事情发展顺序写一件小事。
1．熟读课文。
2．预习下一课。
——桥作文10篇
１、学会本课１５个生字，正确读写下列词语：湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、奋不顾身、浩浩荡荡、狼狈、奔赴。
２、有感情地朗读课文。
３、读懂理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文叙述顺序。
【】两课时
】生字词黑板、课件
第一课时
一、导入新课：
１、读了课题，你知道了什么？（重点理解“飞”、“夺”）
２、现在，你还想知道什么？
二、组织自读：
１、学生小组学习：
（１）学习生字词；
（２）思考刚才提出的问题；
（３）对课文再质疑，由记录员负责记录。
２、交流自读情况：
（１）教师出示生字词，检查学生对字音、字形、字义的掌握情况。
（２）刚才提出的问题，哪些已经读懂了？
（３）在读书的过程中，你还发现了哪些新的问题？
３、课文重点写的是什么？
课文重点写了“飞”、“夺”：
§２——５：飞
§６——８：夺
学生根据重点分清课文的条理：
§１：起因
§２——８：经过
§９：结果
三、学习起因：
１、为什么要“飞夺泸定桥”？学生找出课文中说明“天险”的词句。
２、朗读体会。
四、引导学生理解夺桥的艰难：
１、布置自读：找出描写泸定桥的句子，然后说说读懂了什么？有什么感受？
２、组织交流，重点体会夺桥的艰难：
（１）分小组阅读，找出哪些地方可以看出夺桥的困难？
（２）交流：桥险、水急、敌狂
（３）朗读体会。
今天，我们来到了红军曾渡过的地方——泸定桥。
泸定桥长103米，宽3米，13根铁链固定在*桥台落井里，9根作底链，4根分两侧作扶手，共有1service@个铁环相扣，全桥铁件重40余吨。*桥头堡为木结构古建筑，风貌独特，为我国国内独有。自清以来，此桥为四川入藏的重要通道和军事要津
我和妈妈从二郎山下来，站在桥上，感觉特别危险。只要一有游客上来，桥面就摇晃的特别厉害。吓的我只好拉着妈妈的手走。看见游客们来来往往的走了几圈。我大胆的放开了妈妈的手，扶着铁锁走了过去。不过一阵阵涛声吓得我直打哆嗦。惊险的走完后，无意中看见游客身穿军服在那里摄影。我闹着妈妈说；“我要照，我要照。”妈妈看我兴奋的样子，只好答应了我。工作人员给我穿上衣服，我感觉很神气，就连游客们也指指点点，我摆了个照型后，咔嚓一声，哈哈，一个小红军完整的照下来了。我低头看了看这军服，沉思着，心中有不尽的自豪与骄傲。想着；红军太伟大了。我求着妈妈给我讲红军的故事，妈妈摸着我的.头，高兴地说了起来：
在抗日的时候，红军门飞夺泸定桥，带头的高举着红旗，*军打死后，下一个又跟着，就这样到最后，他们攀着一根根铁索，向对面冲了过去。那天还下着大雨，可红军战士英勇顽强的冲过铁锁，与鬼子决开了殊死搏斗。在这场战斗中，我们红军一共只死了3人就夺下了泸定桥。
听完后，我不禁高声感叹道；“啊，红军，你们英勇无畏的与鬼子较量，来到这桥上，我为你们骄傲，穿上你们的军服，我就像是个小红军，这大渡河汹涌澎湃，是我心也一样汹涌激荡。”我抚摸着铁索，又看了看这河，心中有说不出的激动。我想了很多，甚至想做一个全心全意为人民服务和在战场上英勇杀敌的军人，就像红军们一样。
游览了几十分钟后，我也该对泸定桥说再见了。我依依不舍的再一次摸着铁索，最后渐渐的松开了。
(一)知识教学点
1、学习本课生字、新词。
2、在理解课文的基础上，了解红军飞夺泸定桥的经过。
3、学习按事情发展顺序写文章的方法。
(二)能力训练点
1、培养学生联系上下文理解重点词句的能力。
2、逐步培养学生叙述事情时能按事情发展顺序记叙的能力。
3、培养学生有感情地朗读课文的能力。
(三)德育渗透点
通过了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。
(一)教师教法
引导法、谈话法。
(二)学生学法
自读法、讨论法。
(一)重点
1、理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。
2、学习按事情发展顺序记叙的方法。
(二)难点
通过读课文，理解题目中“飞夺”含义。
(三)疑点
我军为什么要飞夺泸定桥？
(四)解决办法
先引导学生初读课文，理解“飞夺”的含义，然后结合重点字词，通过理解语言文字分别理解是怎样抢时间、攻天险的，还可结合看录像，体会任务的艰巨，在全文学完后，再归纳写作方法。
(一)教师活动设计
教师首先介绍时代背景，为更好地理解课文内容做好铺垫，然后从整体入手理清文章条理，精读课文时，引导学生提出问题，归纳小结，共同探究，交流汇报时相机进行朗读指导，最后回到整体，提炼写法。
(二)学生活动设计
课前动手搜集资料，课上通过初读了解故事梗概，精读时带着自己提出的问题，通过不同形式的读的训练，达到理解深入，表达清楚，课后交流感受，共同提高。
（一）知识教学点
1．学习本课生字、新词。
2．在理解课文的基础上，了解红军飞夺泸定桥的经过。
3．学习按事情发展顺序写文章的方法。
（二）能力训练点
1．培养学生联系上下文理解重点词句的能力。
2．逐步培养学生叙述事情时能按事情发展顺序记叙的能力。
3．培养学生有感情地朗读课文的能力。
（三）德育渗透点
通过了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。
（一）教师教法
引导法、谈话法。
（二）学生学法
自读法、讨论法。
（一）重点
l．理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。
2．学习按事情发展顺序记叙的方法。
（二）难点
通过读课文，理解题目中“飞夺”含义。
（三）疑点
我军为什么要飞夺泸定桥？
（四）解决办法
先引导学生初读课文，理解“飞夺”的含义，然后结合重点字词，通过理解语言文字分别理解是怎样抢时间、攻天险的，还可结合看录像，体会任务的艰巨，在全文学完后，再归纳写作方法。
（一）教师活动设计
教师首先介绍时代背景，为更好地理解课文内容做好铺垫，然后从整体入手理清文章条理，精读课文时，引导学生提出问题，归纳小结，共同探究，交流汇报时相机进行朗读指导，最后回到整体，提炼写法。
（二）学生活动设计
课前动手搜集资料，课上通过初读了解故事梗概，精读时带着自己提出的问题，通过不同形式的读的训练，达到理解深入，表达清楚，课后交流感受，共同提高。
（一）揭示课题
在四川省甘孜藏族自治州东部，大渡河沿岸的泸定县城西边，有一座横跨大渡河的铁索桥。1935年5月，红军曾在这里与党*派进行了一场激烈的战斗，今天我们就来学习第24课。（板书课题）
（二）结合课文前的自学要求，自读课文
1．初读课文，读准生字读音，通过查字典或联系上下文理解一些生词的意思。
2．细读课文，思考：
（1）红军为什么要夺取泸定桥？
（2）围绕“飞夺泸定桥”，课文主要讲了哪几方面的内容？
（三）检查自学情况
1．指名读生字、新词。
2．检查读课文情况。
（指名分自然段朗读课文，及时纠正字音。
3．回答自学中的两个问题。
（l）说说红军为什么要夺取泸定桥？
（结合课文第l自然段的有关文字，也可结合有关的背景资料。）
（2）说说课文主要讲了哪几方面的内容？
（抢时间、夺天险。）
（四）质疑问题
1．再读课文，记录下不懂的内容。
2．全班交流提出的问题，师生共同对学生的问题进行归纳，整理出几个大问题。
（1）“飞夺泸定桥”题目中“飞”、“夺”究竟是什么意思？
（2）我军为什么要飞夺泸定桥，他们是怎么“飞夺”的？
（一）交待本节课学习目标
采用自读、自悟的方法自学课文，解决上节课大家提出的问题。（出示题目）
（二）讨论、交流，解决重、难点
1．自读课文，思考上节课提出的两个问题。
2．小组讨论，互相交流。（教师巡视，了解学生学习动态。）
3．交流讨论结果：
（1）交流题目中“飞”、“夺”的含义。
（教师要注意引导，结合学生的回答，概括出“飞”就是抢时间，“夺”即为“攻大险”。教师板书：抢时间、攻无险。）
（2）交流“飞夺”泸定桥的原因。
①学生先结合第1自然段和预习中学到的知识来谈。
（重点抓两方面：一、泸定桥是北上抗日的必经之路；二、结合石达开的事例，理解我军如果不及时夺桥也可能有全军覆灭的危险。）
②结合第2．3自然段谈抢时间的原因。
（引导学生概括出：时间紧、路程长这两点，教师结合学生回答板书：20多小时、120公里。）
3．交流“我军究竟是怎么飞夺泸定桥的”？
（l）结合第4、5自然段，谈谈我军究竟是怎么“抢时间”的。
（主要概括出：不顾吃饭、冒雨前进、点火赛跑。）
（2）可追问，抢时间的结果怎么样？
（可重点抓“抛”字体会我军行军之快，进一步体会红军战士不怕困难，勇往直前的精神。）
（3）感情朗读第4、5自然段。
（提示学生把红军勇于克服困难，善于和敌人作战的精神表现出来。）
（4）结合第6自然段，谈谈为什么夺泸定桥是攻天险？
（可从这一段的最后一句话入手，提问：他们为什么这样说？然后引导学生从自然条件和人为因素两方面来谈夺桥的艰难，重点抓“红褐色”、“浪花三米多高”、“涛声震耳欲聋”、“抽木板”、“筑好工事”等词。）
（5）结合第7、8自然段，谈谈我军是怎样攻下天险的？
（可先看录像，然后再让学生联系语言文字谈感受，体会红军奋不顾身的精神。）
（6）感情朗读第4、5自然段。
（三）总结全文，理清课文条理，进行小练笔
1．回顾课文，想一想，课文围绕“飞夺泸定桥”先写了什么，再写了什么，最后写了什么？
2．师小结：按事情发展顺序来写是记事文章常用的一种方法。
3．练习按事情发展顺序写一件小事。
（四）指导字形
1．出示生字卡片，让学生说说准备怎样记住这些生字。
2．全班同学自由选择最易写清的字，练写两遍。
（五）布置作业
1．熟读课文。
2．预习下一课。
中国红军长征五大经典战役：
一、四渡赤水
战士双脚走天下，四渡赤水出奇兵。 *** 中央和中革_根据上述情况，决定中央红军由遵义地区北上，在四川省泸州西南的蓝田坝、大渡口、江安一线北渡长江，进至川西北，同红四方面军一起实行总的反攻，争取_四川。黔军随即占领遵义、湄潭；
川军以一部兵力防守宜宾、泸州，以8个旅分路向松坎、温水、赤水、叙永等地推进。24日，红1军团击溃_军黔军的抵抗，攻占土城。
二、健儿巧渡金沙江，兄弟民族夹道迎。
1935年4月28日，_纵队从曲靖西屯、面店一带出发，经马龙的鸡头村、王家庄一线。红一军团、三军团均进驻寻甸境内。由于红军各路大军连日向滇中疾进，迫使滇军主力不敢离开昆明，而后面的追军又无法及时赶到。
这一情况表明，敌人已经无力阻止海军北渡金沙江，加之金沙江两岸空虚，_抓住这样的时机，果断地决定各路红军立即向金沙江推进，准备抢渡金沙江。
三、安顺场边孤舟勇，踩波踏浪歼敌兵。
25日晨，_、_亲临前沿阵地指挥。红1团第1营营长孙继先从第2连挑选17名勇士组成渡河突击队，连长熊尚林任队长，由帅士高等4名当地船工摆渡。7时强渡开始，岸上轻重武器同时开火，掩护突击队渡河，炮手赵章成两发迫击炮弹命中对岸碉堡。
随后，红1军团第1师和干部团由此渡过了被_军视为不可逾越的天险大渡河。
四、昼夜兼程二百四，猛打穷追夺泸定。
1936年， *** 在延安会见美国友好人士_时，又一次谈到了红一军团夺取大渡河的战斗，他说：强渡大渡河是长征途中最关键的事件。如果在那里失败了，它就很可能被消灭。这种命运，在历史上早有先例。
红军之全部渡过泸定桥，确为红军的莫大成功。如红军不能过桥，则安顺场渡河至北岸之一师，势将孤军作战，而南岸之红军主力则必走西康。
五、扫清北上障碍，打开甘南通道。
此役是红一、四方面军会师后的一个大胜仗，红军歼灭包座地区守敌及援敌49师的大部，共毙、伤、俘敌5000 余人，缴获轻重机枪50余挺，长短枪1500余支，还缴获了红军急需的牦牛、骡马、粮食、弹药等军用物资，使北上红军得到了基本补充。
包座战斗的胜利，扫清了红军北上的障碍，打开了向甘南进军的通道，使敌企图把红军困在草地的阴谋彻底破产。
㈢ 飞夺泸定桥读后感 300字
我深深地感受到了红军不畏艰险、不怕牺牲的精神。在1935年5月期间，红军北上抗日，向天险大渡河挺进。他们要度过大渡河，必须夺取泸定桥。因此，红军不吃不睡，跟敌人的援兵抢时间，冒雨率先到达泸定桥。接着，二连突击队开始攻夺“天险”和“人险”——泸定桥。经过一场浴血奋战，红军夺下了泸定桥，主力部队终于度过了大渡河。泸定桥里水面有几十丈高，现在连木板都被敌人抽掉了，只剩下铁索。大渡河水流湍急，只要一失足，掉到了河里，生命就结束了。可见红军夺桥的艰难。红军拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去……看，在这么艰险的环境下，红军却奋不顾身、不畏艰险、英勇顽强、勇往直前，他们这种革命精神值得我们好好学习。长征虽然离我们远去了，但在那部数十万红军用生命和鲜血书写的英雄史诗里，每一个字都闪烁这震撼灵魂的光辉，每一诗行都有一股力量沉淀在我们的民族血液中。长征精神也值得我问每一个中华儿女学习。虽然，我们现在无法向革命先辈一样，为祖国做出伟大的贡献。但是，我们却可以在面对困难、挫折时选择不怕困难，勇往直前;在面对集体与个人利益得失时，选择牺牲自我，把集体的利益看得高于一切。踏踏实实、认认真真的做好每一件事，勤奋学习，刻苦努力，坚持不懈……我们现在所以拥有这美好的世界，全都是因为我们有这些勇敢的战士。所以，我们应该好好地去保护我们的祖国!
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