作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。
教学目标：
1、创设情境激发学生主动探索新知，通过用多种方法解决问题，培养学生创新意识。
2、让学生学会用乘法解决生活中的简单问题，体验数学在生活中的作用。
3、培养学生的合作交流的能力。
教学流程：
一、创设情景
国庆节快到了，儿童游乐园里游人很多，爸爸妈妈带着小朋友到儿童乐园中玩，儿童游乐园里有很多小朋友喜欢的游乐项目，（出示投影）大家从数学的角度观察这幅图，从图上得到哪些数学信息， 根据这些信息，你能提出用乘法计算的问题吗？
二、提出问题
1、坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？
2、坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？
3、坐激流勇进每人6元，6人要多少元？
4、坐过山车每次10元，5次要多少元？你还能提出乘法计算的问题吗？
三、探究新知，解决问题
1、一个数乘一十、一百，一千
根椐你们所学过的知识可以解决哪些问题，
2＊9＝18(元) 我是用乘法口决“二九十八”算出得数的。
那么2＊10=?你是怎样算出来的？ 把你的好方法和你的合作伙伴说一说，看誰说得又好又有道理。
小组讨论。
汇报交流。
生1 9个2的和是18，再加上一个2是20。
生2 10个2相加是20。
生3 把2＊10看成2个10，2个10就是20。
10个2怎么看能让大家一看就知道是多少，那么3＊10＝，10＊3＝,4＊10＝，10＊4＝呢？
猜想一下5＊100,5＊1000应该是多少?
2、一个数乘几十，几百，几千
坐碰碰车每人3元，20人要多少元？
3＊10=? 你是怎么算的？把你的想法和同伴交流一下。
生13个20是60
生210个3是30,20个3是60
生32＊3＝6 所以20＊3＝60
你能把意思说得清楚些
2就是2个十，2个十乘3等于6个十，6个十就是60。
3、方法真不错，能解决6＊20,8＊30,3*200,5*2000吗？
4、揭题：多位数乘一位数的口算乘法
5、自己也编编题，给同桌同学做做
6、大家比比，与以前学过的算法比，你发现可以怎么想口算，
四、联系生活，拓展延伸
小朋友们用数学的方法解决了儿童游乐园中的问题，仔细观察，生活中的其它问题，你能用所学的知识去解决吗？
五、回顾全课，总结提高
通过这节课的学习，你有什么收获，你还能用今天所学的知识去解决生活中的问题吗？
题 目: 口算乘法
目 标:
1,使学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法
2,通过本节课的教学训练培养学生的口,算能力.
3,培养学生良好的思维品质
重 点: 教给学生两位数乘一位,几百几十的数乘一位数的口算方法.
难 点: 使学生学会把两位数分成两个数,个位数和十位数分别与位数相乘,积相加的口算方法.
关 键: 把两位数分成十位数和个位数,然后再乘一位数.
教 法: 引导自学法
教 具: 卡片,小黑板
教 学 过 程:
一,利用卡片进行口算练习
二,新 授
1,由口算练习导入新课,板书课题
2,出示自学提纲
（1）读书46页例1,说说例1中有哪两个题目
（2）一题中的两个数量各表示什么
（3)书中是怎样计算16ⅹ3的 说出计算过程.
3,分组按着目标合作学习
4,检查自学效果,分组汇报,重点说计算过程.
5,计算过程是:
(1)把16---分成10和6,
(2)先用10ⅹ3 = 30,
(3)再用6ⅹ3 =18,
(4 )最后再再用30 + 18 = 48
6,用同样的方法第二题,
(5)怎样计算160ⅹ3 同样用先算什么 再算什么 最后算什么的方法解决这个问题.重点说计算过程.
7,讨论其它算法,如:把160分成100和60分别乘3,积相加的方法等.
三,巩固训练,
1,板演下面各题
15ⅹ6= 23ⅹ4 = 45ⅹ8 = 78ⅹ3 =
64ⅹ9 = 34ⅹ7 = 78ⅹ5 = 32ⅹ6 =
2,同桌互相说口算过程
3,数学游戏开火车,方法:
(1)一组为一列火车,24道题(根据学生人数确定)
(2)每列火车6个人,6道题,口算正确,速度快为胜.
(3)给获胜的火车插上红旗.
4,火炬传递口算游戏,方法如下:
(1)四把火炬,每把火炬上面有6道相同的口算题目.
(2)每组一把火炬,每生口算一道题,然后把火炬传给下一位同学.
(3)口算正确,传的快的为胜.
(4)把胜利的火炬插到黑板上.
四,课堂小结:
这节课我们总结了多种口算方法,运用你喜欢的方法进行口算吧,希望同学们在下次口算大赛上夺冠.
素质教育目标
(一)知识教学点:使学生理解并掌握乘数是整百数的口算方法.
(二)能力训练点:使学生能够正确地,比较熟练地口算,培养学生的类推能力.
(三)德育渗透点:培养学生认真负责,一丝不苟的良好的学习习惯.
教学重点:使学生掌握用整百数乘的口算方法.
教学难点:引导学生发现总结出用整百数乘的口算规律.
教具,学具准备:投影片.
教学步骤
一,铺垫孕伏
1.(投影片出示口算题)请同学们口算:
100×6
300×5
4×20
8×60
200×7
400×8
13×30
23×20
2.通过上述后四个题的练习,你能说出乘数是整十数的口算乘法应该怎么想吗 (通过以上两个内容的复习,使学生明确乘数是整十数的口算方法和算理,突出了新旧知识的连接点,为学习新知识创设了条件)
3.引入课题:我们已经学过了乘数是整十数的口算乘法,那么乘数是整百数又该怎样口算呢,今天这节课我们学习乘数是整百数的口算乘法.
板书课题,乘数整百的口算的乘法
二,探究新知
1.教学例1:
(1)出示(投影)例1的坐标纸图,让学生横着数每排有几个小方格,有几排,这张坐标纸上一共有多少个小方格
引导学生先明确,用乘法计算:100×4板书: 100×4=400
(2)再引导学生竖着数有多少个小格
启发学生明确:用乘法计算4×100板书:4×100
(3)教师启发学生观察上面两个算式,你知道了什么
引导学生明确:根据被乘数和乘数交换位置,得数不变.因为100×4=400所以4×100=400
2.出示100×1212×100启发学生先思考,然后分组交流
引导学生明确:100×12表示求12个100是多少,即12个一百是1200
12×100就是算一个数乘以100,可以想100乘以这个数,简便算法实际上是几乘以100就在几的末尾添写两个0.
反馈练习:6×100 18×100 27×100 49×100
(先口算,再指名说说你的口算方法)
(通过说算理,既加深了学生对例1算理的理解,又培养了学生的语言表达能力,同时也为例2的学习做了铺垫)
3.教学例2:
(1)出示例2,7×200引导学生想200是几个百
(2)那么7和200相乘得多少可以怎样表述
引导学生口述:7和2个百相乘得14个百,也就是1400
(3)出示算式:12×300学生独立试算,订正时汇报算法.
[通过(12×100),(7×200)逐步过渡到(12×300)不但使教学的层次清楚,而且也能充分发挥学生的主体作用]
4.总结用整百数乘的口算规律.
(1)教师提出问题:根据上面的学习,你发现了什么规律 分组讨论后汇报.
(2)根据学生回答教师简要概括:用整百数乘,要把整百数看成几个百和被乘数相乘,得多少个百,再在得数后面添上2个0.
(3)完成做一做(订正时,找三个题说应怎样想)
(通过基本题的练习,检查学生对新知的掌握情况,促进学生新知内化)
三,巩固发展
1.练习十一第1题,先独立完成,然后指名三人说说前三组题中上下两题的关系(含义和计算的想法)
2.练习十一的3,4题,独立完成集体订正
3.练习十一的第2题,做为小组抢答题,教师出示题目,每小组指一名学生抢答,哪组抢答的多,哪组优胜.
四,全课小结
这节课你有什么收获
五,布置作业:练习十一第5题.
六,板书设计
乘数是整百的口算乘法
例1: 100×4=400 例2:7×200=1400
4×100=400 12×300=3600
100×12=1200 想:7和2个百相乘得14个
12×100×1200 百是 1400
教学内容:教科书第45-46页
一、教学目标:
1、使学生会口算两位数、几百几十乘一位数的乘法。
2、初步了解速度的概念，能正确、迅速的进行口算。
二、教学重点：会用以学方法推导出口算方法
三、教学难点：能熟练进行口算
四.教具；小黑板
五、教学过程
1、创设情境，导入新课；
同学们，秋天是一个交游的好季节，你们喜欢交游吗？出去交游，我们可以选择什么样的交通工具？
a.提出问题，说一说这些交通工具的速度各是多少。
b,学生根据给出的图片的速度，提出问题。
2.学习新知
学生提出问题
探讨口算方法，请大家思考、交流解决问题的方法16x3=
学生利用以前学习的知识解决问题，小组讨论、汇报。
教师归纳并板书
1、 拆数法 10x3=30
6x3=18
30+18=48
2、 分解法 2x3x8=48
3、 连加法 16+16+16=48
4、 竖式计算 16
x 3
3. 归纳小节
比较4种方法的优缺点，选择自己喜欢的口算方法
学生根据上题的方法自学讨论、汇报归纳、总结
4.练习巩固
小黑板出示两种练习题
观察、比较总结
教师小节并出示课题
5.作业；见课本
5.板书设计：
口算乘法
16x3=48(千米)
160x3=480(千米)
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