总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，让我们一起认真地写一份总结吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？下面是我给大家整理的总结范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》七～九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八年级上册四个现代文单元的专题分别是战争、普通人与平民、建筑园林与名胜古迹、科学，其中前两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以说明类文章为主。本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文；同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。另外，从八年级上册开始，文言文和白话文分编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。
第一单元是以战争为主题组元的。五篇课文，有反映解放战争的《新闻两则》，有反映反战争的《蜡烛》，有以英法联军侵华战争为背景的《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》，有反映抗日战争的《芦花荡》，有反映暴行的《亲爱的爸爸妈妈》“综合性学习写作口语交际”也以战争为主题；“世界：何时铸剑为犁”。
第二单元主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。从单元课文的内容来说，都是写普通人的。在七年级下册已经安排了一个写杰出人物的单元，让学生领略了世界杰出人物的风采。那么有必要再安排一个写普通人的单元，让学生对人世间亿万普通人民有更深刻的认识。这一单元的前边；恰恰是一个写战争的单元，显得十分沉重。因此，这个单元有必要高声赞颂人间的爱，吁唤，“让世界充满爱”。通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。
第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。《课程标准》7～9年级阅读目标中没有关于阅读说明文的要求，只是提出“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”，而在写作目标中提出“写简单的说明文，做到清楚明白”。《课程标准》5～6年级的阅读目标中则有“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，而没有提出对写作的要求。可知，《课程标准》把阅读说明性文章的要求主要放在九年义务教育的中年级阶段，把写作说明性文章的要求放在高年级阶段。由于学生在中年级阶段所学的说明性文章较为简单，对有关说明文的文体特点和要求也知之甚少，所以在本册教材中设置了两个说明文单元，以期完成《课程标准》的有关目标。实验教材与修订教材相比，对说明文的要求已大大降低了。
第四单元以“科学”为主题编选了五课各具特色的介绍科学知识的短文共六篇。它们是《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》《你一定会听见的》。教学本单元，既要注重语文基本能力的培养，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。
本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同；前两册是分散在各个单元里，每单元一篇；本册则是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，课文篇数几乎增加了一倍。这个变化表明：过去一年里的文言文（含古代诗歌）教学只是“入门”的准备，而本册则是“入门”的正式启动。
在这正式启动之际，应当做好以下两点：
一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。
本单元的背诵量相当大。要求全文背诵的有《桃花源记》（309字）、《陋室铭》（81字）、《爱莲说》（119字）、《大道之行也》（107字）、杜甫诗三首（200字）；此外，还要背诵《核舟记》第二至第四段（266字），总计为1082字。
二、倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的能力。
文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生！再说，课本里的文言文内容和语言都比较浅显，不像古代经书那样深奥费解，佶屈聱牙，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明了，认真读几遍至少也能读懂大半，这就是探究的基础。更为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们本来就存在着探究的愿望。因此，问题仅在于教师要善于因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。
写作、口语交际与综合性学习
本册教材中写作、口语交际训练有三种呈现方式：
1、整合于综合性学习活动中；
2、设置在课文后面的“研讨与练习”中，是由课文生发出来的；
3、以补白的形式出现。
为保证课程基本目标的完成，我们特地安排了写作记叙文和说明文的练习。如第二单元的综合性学习《让世界充满爱》就要求学生写一篇记叙文，第三单元的综合性学习《说不尽的桥》中让学生就一座桥“写一篇介绍性的文字”，或者就“家乡城市里某座立交桥写一篇‘司机指南’式的短文”，这些都是对写作说明类文章的训练。在课后的“研讨与练习”中，除了较多的写心得与体会的写作练习外，也有写作记叙类和说明类文章的训练。如《阿长与山海经》》《苏州园林》课后的写作练习等。出现在补白里的写作和口语交际训练，则是对本册写作和口语交际教材的补充。如写作部分，补充了关于缩写、扩写、续写、改写等写作知识和要求，而课后的练习中也有这些方面的练习。如《蜡烛》一课的练习中要求设想老妇人的心理活动，并写下来，《老王》一课的练习中要求改写老王给“我”送香油和鸡蛋这一部分等。
口语交际训练安排在课后及综合性学习里，而关于口语交际的要求和指导则在补白里。本册教材中的“综合性练习”仍然分“三大三小”，共六次。第一、三、五单元的是大型综合性学习活动，第二、四、六单元的是小型综合性学习活动。其中《世界：何时铸剑为犁》的活动内容丰富，信息来源多，牵涉的问题也比较复杂，对学生查找和运用资料的能力、写作研究报告的能力、辨别是非善恶的能力以及辩证思维的能力都提出了较高要求。教学时要注意提前安排，合理布置，充分调动学生的积极性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面锻炼，尝到“综合性学习”的甜头。
语法修辞知识要点
本册教材“附录”部分安排的语法知识是虚词，教师可加以适当讲解。学生需要掌握的修辞是对偶（又叫对仗），了解一点对偶知识，有助于学生学习古诗和分辨词类。《杜甫诗三首》后的练习第三题有对这种修辞手法的说明，并要求学生尝试写一些对偶句。学生只要能判断出对偶句即可。
二、教学目标
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。
要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
要注意说明的顺序和方法；默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。
要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。
要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。
三、学生情况分析
通过初一一学年的教学，从整体来看，所任教两个班级的学生好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。
存在的问题：班级学生最大的特点是两极分化严重，大部分学生学习自觉性不强，随着学生年龄的增长和知识难度的增加，加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整，本学科更加注重考察学生理解，运用能力，对学生掌握知识的深度和广度，思维能力和认识水平都提出了更高的要求，这对个别优秀的学生来说是如鱼得水，但对我们中学的绝大多数学生来说，并非福音。因此我们的教学必须未雨绸缪，因此，我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时，还应加强对课改的学习与研究。
四、教学措施
1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
6）作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。
7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。
8、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
9、优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。
10、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。
11、利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，锻炼能力，提高兴趣。
12、课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语解说等，锻炼表达能力。
13、组织3—4次辩论，培养思维及口头表达和语文知识的运用。
14、组织采访和调查至少一次。
15、要求写一篇小论文。
16、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。
17、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。
18、开展网络辅助教学。对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。
时光飞逝，又临近期末。每每这时，学生和老师就要开始紧张而又辛苦的复习。复习是学习期间掌握知识的一个重要环节，通过从广度深度兼顾的期末复习，可以加深对知识的融会贯通，更好运用知识。但是，我们不能将复习理解为简单的机械重复，它必须是对已学过知识的温习、巩固，将平时分散学习的知识分门别类地进行分析综合，系统归类和延伸的过程。为了迎接即将到来的复习工作，根据《新课程标准》的教学理念、本册教材编写特点、本班的学生情况，特安排复习计划如下：
一、教材分析
人教版新课标语文二年级下册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了教学内容。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。
1、春天里的发现;2、奉献与关爱;3、爱祖国、爱家乡;4、用心思考、勇于创造;5、美丽神奇的大自然;6、培养优秀的品质;7、正确看待问题，善于思考;8、走进科技的世界。
二、复习的具体目标
1、巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字，会写300个字。认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不要求书写。会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。强调学生养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、熟练使用两种查字方法，借助它独立识字，理解词语意思，选择意思。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。一边读一边想，思考简单问题。5、联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思。
6、阅读浅显的课外读物，喜欢阅读，对阅读有兴趣，完成阅读练习，与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
8、养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，听懂主要内容，主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。在写话中，学习使用逗号。
10、对周围事物有兴趣，并能表达自己的感受。
三、了解学生，有的放矢
(1)大部分学生对汉语拼音的掌握较好，能够借助拼音阅读各类课外读物，但是阅读速度差异比较大。
(2)由于新教材要求识字写字量大，学生普遍存在许多汉字认识但不能正确书写的情况，个别学生书写不够规范。因此，加强听写，强化巩固，尤其是同音字的区分是一个艰巨的任务。另外，必须实施拓展，把生字词语放在新的语言环境中认读、书写。书写习惯还需改进。
(3)阅读情况。对待一篇短文，一些孩子由于识字量的原因，有些孩子不能完全理解，阅读习惯较差，读通短文，初步理解短文的能力不强。要强化阅读习惯的培养，在阅读理解的基础上答题。阅读要加强学生的阅读的理解力，学会读懂课文，知道短文的意思，明白道理。
(4)习作情况。大部分学生基本能写一段通顺的话。但还要让孩子拓展思路，有丰富的说话内容，将想说的用文字表达出来，同时注意字的正确，标点符号的正确使用方法，把每一段话写清楚，写通顺。
四、复习措施
1、紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。
2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。
3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业。
4、阅读训练的内容多样，帮学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。
5、以看图写话为核心，鼓励尝试想象故事的编写，旨在培养学生各异的思维方式。
五、复习安排
本学期复习时间共两周：
1、第一周，以单元复习为主，以测试为形式，重点是字词，要背诵的知识。复习提纲：
区分前鼻韵母和后鼻韵母;
区分同音字;
区分平、翘舌音(尤其是声母是r的翘舌音);
汉语拼音字母表;偏旁组字练习;本册多音字;近、反义词练习;填量词练习;
按要求写词练习(如aabb、abab等词);
补充成语练习;
专项的查字典填空和加标点练习;
课内阅读和课外阅读练习等内容;
朗读和背诵课文。
2、第二周，以综合复习为主，重点进行阅读与写话的强化训练，进一步查漏补缺。
具体复习中还会遇到各种各样的问题，这就需要老师机智地进行引导，指导学生认真复习，充分做好考前准备，赢得最后冲刺的胜利。
《燕子》复习课教学设计 【教学目标】 １、会认９个生字，会写１４个生字。能正确读写“燕子、赶集”等２２个词语。
２、检查背诵课文情况，能够熟练默写句、段、篇。
３、抓住描写燕子和春天的语句，继续感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
４、继续学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
【教学准备】 找出以前搜集的有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。
【教学过程】 一、交流“我知道的春天”，进行复习 １、展示自己以前收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
２、师：在以前的学习中，我们都知道了小燕子早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来复习这一篇课文《燕子》。
二、再次回顾并了解文章脉络 1、小组合作复习生字词：
⑴读准字音：开火车读，个个过关。
⑵讨论识记难记的生字、不懂的词语。
⑶出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。
２、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？ ３、集体交流。
（按由近及远的观察顺序来描写）
三、复习课文第一自然段 １、轻声读第一自然段，思考：
这段话写什么？（燕子的外形特点）
２、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。
“一身／乌黑光亮的／羽毛，一对／俊俏轻快的／翅膀，加上剪刀似的／尾巴，凑成了／活泼机灵的小燕子。”“一身羽毛”、“一对翅膀”、“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”、“俊俏轻快”、“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。
３、词语训练：
“凑成”换成“组成”好吗？为什么？ ４、巩固字、词，指导书写６个生字。
⑴出示本课生词：
燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了 ⑵出示生字：
“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词。
四、复习２～４自然段 １、轻声读第２自然段，思考：
这段话讲什么？（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）
２、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。
第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。
（花儿争相开放）
３、指导朗读第２自然段。
“才下过几阵／蒙蒙的／细雨。微风吹拂着／千万条／才展开带黄色的嫩叶的／柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了／光彩夺目的／春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。
４、自由朗读第３自然段，想想这一段写了什么？（燕子飞行的各种姿势）
５、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？（活泼、可爱、机灵）
６、从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；
通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情。通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。
７、指名说说第四自然段写什么。
（写燕子停歇花电线上形成的美丽图景）
８、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？为什么要用“五线谱“打比方呢？（结合插图理解，想象）
９、“演奏的春天的赞歌”在赞美春天怎么样呢？ 四、练习有感情地朗读课文 五、检查复习背诵课文情况 默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。
（由近到远，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序。）
自由背诵。
集体背诵。
指名背诵。
六、出示复习题，进行复习 １、拼一拼，写一写。
zēngtiānyǎnzòuyīnfúdàngyàng zanmeidaotianjuhuilüèguò ２、比一比，组词语。
掠（）尖（）偶（）圈（）
谅（）尘（）遇（）倦（）
３、想一想，填一填。
（）的春天（）的燕子（）的柳丝（）的羽毛（）的细雨（）的花（）的尾巴（）的翅膀 ４、抄一抄，写一写。
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
比喻句：
５、课文你最喜欢哪些句子，把它们摘录下来。
６、发展练习。
追赶风筝的孩子 一个风和日丽的日子，只见两个孩子在猛追着晴空中越飞越远的一只断线的风筝。
“你俩是带翅膀的小天使就好了！” “快变成一只能远走高飞的老鹰吧！你们就准能把风筝逮住！” 几个过路人见到这番情景，哈哈大笑着（挖苦、嘲笑）这两个孩子。
“对，我们为什么不能像鸟儿似的长上一双翅膀在空中飞翔？”一个飞向空中的幻想在这两个幼小的心灵里萌发了。
从此，他们开始留心观察鸟类高飞和滑翔时翅膀的变化，并（精心、细心）制作各种会“飞”的玩具。他俩长大后，仍然（连续、继续）研究飞行的原理。
科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成现实。１９０３年，世界上第一架飞机（降生、诞生）了。这架螺旋桨飞机的发明人，正是２０多年前猛力追赶飘荡在高空中断线风筝的两个美国孩子──莱特兄弟。
⑴在文中的括号里为短文选择正确的词语。
⑵“科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成现实。”这句话中的“科学的幻想”是指？“变成了现实”是指？ ⑶读了这篇短文，你读懂了什么？ ⑷如果你是当时的过路人，你会对兄弟俩说些什么？ ７、课后能力拓展：
课文描绘了如诗如画般的春天景色，小燕子给我们留下了深刻的印象。你能学习描写小燕子的方法，向大家介绍一下你喜欢的小动物吗？ 《燕子》教学设计 【教学目标】 １、会认９个生字，会写１４个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
４、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
【教学重点】 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
【教学准备】 １、教师：
本课挂图、生字卡片、小黑板、（词语、个别句子、练习题）和描写燕子的古诗，磁带、录音机。
２、学生：
预习本课，收集描写春天的古诗。
【教学课时】 ２课时。
【教学思路】 本课的教学准备，要让学生从生活中体验春天的特点。可以启发学生对春天景物特点的了解，课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；
或者组织学生到野外去观察春天的景色，还可以搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春天有一个切身的感受。
本课所描写的画面生动，语言优美，构成生动、感人的意境，教学时应把学生引入情境。我结合课文插图来引导学生学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受；
可以启发学生回忆对春天的了解；
也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境，让学生体会春天的特征和美丽。还可以让学生在有感情地朗读课文中感受光彩夺目的春天，体会课文表达的感情。
在朗读中体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。朗读中，要注意让学生多读并体现读的层次。初读，让学生读准字音，理解词句大意。再读，让学生想象课文描述的画面和情景，进入课文描述的意境中去。当学生难以进入这种境界时，要给予必要的指导：或是用富于感染力的语言展现课文描述的情境，引导学生展开对春天美好景物的想象；
或是用轻松优美的音乐渲染，激发学生的情感和美感；
或是通过我本人入情入境的范读，把学生带入到课文的美景中去。最后指导学生抓住课文的重点部分读，教师给予指点和解说。
比如，抓住课文的第一和第三自然段，让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。“一身／乌黑光亮的／羽毛，一对／俊俏轻快的／翅膀，加上剪刀似的／尾巴，凑成了／活泼机灵的／小燕子”。“一身羽毛”、“一对翅膀”、“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”、“俊俏轻快”、“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。读的过程中，可以加入一些朗读技巧的指导，让学生学会用朗读表达自己体会到的情感。
比如，指导朗读春天一段，要定准轻松欢快的基调，语速要根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵／蒙蒙的／细雨。微风吹拂着／千万条／才展开带黄色的嫩叶的／柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了／光彩夺目的／春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。
教学中可以从燕子入手，按由近及远的观察顺序来学习课文，体会作者的观察方法。第一自然段是从近处看到的燕子：乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一个活泼可爱的燕子。第二、三自然段由远处看到的燕子各种飞行姿态。最后从远处看到的像音符般的燕子。教学中还可以把燕子和春天的景色联系起来观察，展开想象，体会燕子给春天带来了什么。学习课文后，教师要鼓励学生把学习到的由近及远的观察方法运用到平时的观察中去。通过朗读，整体把握全文，突破重难点。
【教学过程】 第一课时 教学内容教师活动教学活动导入新课１、谈话：
当我们度过愉快的寒假，重新回到教室，回到学校，春天也悄悄地来到我们身边。一说到春天，同学们会想到什么？ ２、导入（播放《小燕子》）：
有人说燕子是春天的使者。是啊，在春天这多姿多彩的图画中，怎么可以想象会没有燕子呢？今天，让我们伴着这美好的春光，一起走进有了燕子的春天，去欣赏美丽的燕子，去品读描写燕子的课文。１、学生自由发言。
２、随着教师生动的描述，走进春天，想象春天的生机盎然，听着音乐调动起情绪。
观察挂图，初读课文１、出示本课挂图。提出观察要求：
⑴图上画了哪些景物，按由远到近或由近到远的顺序说一说。
⑵观察图中燕子的不同形态，同桌交流。
２、小结学生回答情况，板书课题。
３、提出初读要求：
图文对照，看文中哪些内容能在图上找出来。１、学生根据要求观察图画，并作答。
２、听教师评价，明确本课课题。
３、根据要求初读课文，作答，相互补充。
再读课文，解决疑难字词１、教师个别指导。
２、分段检查朗读情况，指导读好下面词和句子（小黑板）：
⑴俊俏、吹拂、聚拢、掠过、偶尔、荡漾。
⑵微风吹拂着／千万条／才展开带黄色的嫩叶的柳丝。１、合作读书，互相指正，练习把课文读顺。
２、练习了解自己的朗读情况。
品读欣赏，多元感悟１、你喜欢文中的燕子吗？为什么？ ２、结合学生回答内容，相机指导朗读。
⑴评议。
⑵小燕子为什么要“赶”？赶上春天了吗？春天来得有多快？（指导根据“才”“赶集似的”体会春天在细雨、微风中是怎样来的。）
⑶指名读三四段，评议。
第四段中为什么不用“根”而用 “痕”？ ３、读了课文，你认为课文写了燕子的什么特点？ ４、总结，再次放歌曲《小燕子》。
１、结合思考问题，学生自主谈想法。
２、指名读，师生评议。
３、男女生配合读：
（男）一身……（女）乌黑光亮的羽毛…… ４、练习读，读出自己的体会。
５、指名读，想象光彩夺目的春天和在春光中飞舞的燕子的情景。
６、听读，评议。
７、体会“痕”的准确美妙。
８、思考并作答。
９、随着音乐，听教师总结。练习朗读播放音乐。随着音乐，练习有感情地朗读课文。布置作业背诵课文。推荐方法，背诵本课。
第二课时 教学内容 教师活动 学生活动巩固识字，指导书写利用生字卡片检查学生对生字的认读。
根据情况重点指导学生提出的难字：
“增”、“稻”、“偶”的笔顺。“聚”、“漾”的结构。
学生读生字。
提出难记难写的字。
抄写难写的字，自己记忆书写其它字。检查、背诵课文１、个别指导。
２、放音乐，师生同背。
１、小组练习并检查个人背诵情况。
２、随着音乐背诵课文，体会情感。扩展阅读燕子总是跟春天联系在一起，诗人喜欢描写燕子，你知道哪些描写燕子的古诗？ 教师出示收集的诗句。
指名学生读诗句。
读古诗，勾出描写燕子的诗句。布置作业观察作业：观察燕子，写一段话，记下自己眼中的燕子。
书写作业：抄写词语。抄写课文中自己喜欢的句子。选词填空。
【补充诗句】 《绝句》：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
《蝶恋花》：花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少。天涯何处无芳草。…… 【板书设计】 外形俊俏 燕子飞行轻快 停歇优美
人教三下数学教学工作总结
人教美术三下教学工作总结
13人教版三下《燕子》教学设计4
《燕子》教学设计
《燕子》教学设计
《我为你骄傲》
【设计内容】《我为你骄傲》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢供认，但内疚的心理和责任感随同了他三个星期。当他用自身攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并和上道歉信时，在慈祥而善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是值得为小朋友骄傲的美好品质—诚信。本课设计充沛发挥同学的主动性，鼓励同学探究学习，积极倡议合作学习，使同学不只学习语言，而且在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。
【设计理念】阅读是同学的个性化行为。本文是一个小故事，小朋友内心的悔恨、担心、“做贼心虚”似的心理以和自我解脱的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的话包括着疼爱、宽容和鼓励。相信同学读了这篇课文，会有更多的感受，会有自身的独特体验。在教学中，教师积极倡议自主、合作、探究的学习方式，给同学自读自悟的机会，给他们个性化表达的机会。
【活动目标】积极提倡同学之间交流识字的方法、经验、和感受，促进同学在合作学习中分享识字的乐趣。引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，去领会故事中的道理和感情，学会承当责任，学会宽容。
【活动准备】课前同学上网查询有关骄傲的资料、上课时的多媒体课件、田字格、生字卡片。
【活动过程】
一、 谈话导入，揭示课题
1、师：公元2003年10月15日上午9时整，航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天梦想傲然腾空，我们终于胜利地飞上了太空!太空中终于留下了我们中国人的足迹!祖先美好而浪漫的梦想终于实现了!亿万华夏儿女欢呼雀跃，全世界炎黄子孙引以为荣。听了老师刚才的介绍，你特别想对杨利伟叔叔说一句什么话?
2、板书课题，质疑问难。师：看到这个题目，你有什么问题?杨老师最喜欢发言的同学，讲对的褒扬，讲错的还是褒扬。
(谁为谁骄傲?我为什么为你骄傲呢?)
(学贵有疑：同学围绕课题提问，不只能培养同学的质疑能力，而且注重引导发现，激发、调动同学的主动性、积极性。)
二、仔细观察， 指导写字
1、出示"骄傲"词卡：齐读三遍。
2、仔细观察"骄傲"在田字格中的位置，说一说在写字时要注意些什么?
3、生说师范写。
(学会写一个词，对照一个词。)
4、生在田字格中写一遍"骄傲"，师巡视。
5、展示同学作业，师生一起评议。
人教版实验教材非常重视同学写字习惯的培养。在指导写字的时候，教师板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，让同学把字写端正、写美观。 同时重视对同学写字姿势的指导，引导同学掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
三、 初读课文，识记生字
1、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。齐读课题，课文中谁为谁骄傲?我又为什么为你骄傲呢?请大家用自身最喜欢的方式读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
2、出示生词：谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。
3、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自身的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。
4、生汇报识字方法，重点是难记的字。
(师鼓励生用多种方法识字)
5、开火车认读生字并组词。
识字和写字是阅读和写字的基础，是一、二年级的教学重点。教师尊重同学的不同的学习方式和学习方法，相信同学能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自身最喜欢、最习惯的方法识记汉字。充沛利用同学的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
四、 朗读感悟，自主探究
1、想把这篇课文读给大家听吗?想怎么读?请一个同学当小老师来分配朗读任务。
2、同学自主评价朗读情况，正音。
3、听录音读课文，考虑刚才提出的问题：谁为谁骄傲?我为什么为你骄傲呢?同学回答。
(板书：老奶奶小男孩)
4、联系实际，解决问题：老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢?(小组充沛讨论)汇报讨论的结果：
(板书：老实)
5、咱们一起来看看课文中的小男孩是怎么想的，怎么做的?用横线把小男孩想的和做的句子画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。
⑴出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
(害怕──很不自在──一阵轻松)
⑵(出示课文四、五自然段)请喜欢这个小男孩的同学一起来读读这两段话。
(指导朗读)
6、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你会想些什么呢?
(让生充沛说)
⑴课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最后两个自然段。让同学自由朗读课文的6、7自然段。
⑵小结：人非圣贤，孰能无过。在慈祥又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是小朋友纯洁的情，悔过的心，是值得为小朋友骄傲的美好品质──诚信。小朋友的诚信让人感动，老奶奶那广博宽容的心胸也值得我们称誉。
(板书：宽容)
⑶有感情地读这一局部，演一演图上的内容。
阅读教学的重点是培养同学具有感受、理解、欣赏和评价的能力。引导同学将自身当作课文中的人物去感受、体验、考虑，去体会作者所要传达的感情进而通过自身的阅读表达出来。在感悟时抓住文中人物心情活动变化这一明线来引导同学感情朗读，并引导同学对老奶奶这条暗线进行挖掘，在感悟过程后升华到入情入境的充沛的感情朗读实践中，领会故事中的道理和感情，收到事半功倍的教学效果。
五、渗透思想教育，总结课文
1、老师跟你们一起学习了这篇课文，非常喜欢课文中的这个小男孩，你喜欢吗，为什么?
(让同学充沛说。)
2、教师总结课文：
文中的小男孩真是一个老实、知错就改的好小朋友。老实守信是我们中华民族十分崇尚的美德。现在我们全校也在进行诚信班级的评比活动，希望每个同学从自我做起，从身边的小事做起，让“诚信班级”的许诺牌在二⑶班闪闪发光!老师也会为你们骄傲，为你们自豪!
本组教材是围绕人物的优秀品质来编选课文的，在读中发现主人公的优秀品质，感悟做人的道理同时，通过交流自身的见解、感受，形成积极的人生态度和正确的价值观、人生观。
六、 扩展活动，拓展思维
同学们，在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像“我”一样勇于承当责任的人，有像老奶奶一样宽容的人。你们在生活中遇到过类似的事情吗?你犯了错误时，有没有主动供认?他人犯错误向你认错时，你有没有原谅他人呢?请大家课下讨论讨论，下节课把你的故事说给大家听，并且收集一些老实守信的故事、格言或成语。
七、欣赏歌曲《红旗飘飘》
雄壮、豪迈的歌声在教室里回荡，歌曲结束，师生互道再见。
人教版小语《古诗三首》教学反思
《古诗三首》是人教版小语教材第六册第一单元的三首古诗词，《绝句》这首诗意境明丽悠远，格调清新。全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风神的篇章。
我抓住了杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。我首先让学生结合插图，自读古诗，了解诗中写了哪些景物，然后再结合图片，小组交流领悟作者描绘了衣服怎样的画面。抓住杜甫诗中“一动一静”的描写读出春的生机与和谐。适当拓展赏析，一方面增加学 生背诵方面的积累，另一方面蓄积对春天的美好感受。不足之处我缺乏教学激情，致使整个课堂死气沉沉，学生参与性不高，学习兴趣不浓。
《惠崇春江晚景》这首诗意境幽远，它深深地烙刻在我的记忆里，久久不能忘怀。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。因此我从感性知识入手，通过读，以读解义、以读悟情。结合注释理解了“三两枝”、“鸭先知”、“蒌蒿满地”、“芦芽短”的意思。从学生的已有知识入手，巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。学生在循序渐进的学习中，体会了诗的情感，进入了诗的意境。在课堂上，学生们各抒己见，出现了意想不到的效果。
在《三衢道中》的教学中，我让学生以诗人的身份想象“山中景象”，做一回曾几吟诵这首诗，以其他景物为内容创造性的改写最后两句诗，丰富的教学情境最大限度的地激发了学生的学习动机。想象“山中景象”为学生进行创造性想象提供了广阔的空间，那一串串生动美妙的词汇，那一个个有趣却不无依据的猜想，把学生带入了诗中情境，自然而然地体会到诗中的情感。领略到诗文中“空白”的艺术魅力，深层次的诱发了学生的审美体验。创造性的改写最两句诗，既是进行仿写古诗文训练，也是对学生前面想象的概括、升华。有的学生一人改写出几句，发散思维也得到了培养。让学生表演《三衢道中》的故事情节，使学生对全诗又一次加深理解。
课堂上学生们兴趣盎然，充分发挥各自的特长，能想的想，能画的画，能说的说，课堂气氛非常活跃。通过这一活动，每位学生参与学习的积极性和主动性都得到了充分调动，学生的想象能力、绘画能力和口头表达能力也得到了培养。同时让学生把富有诗意的语言摘抄在采蜜本上，目的就是让孩子有意识的积累，而积累的最终目的就是让孩子会运用，会自如的用在平时的语言交流中，运用到平时的写作中。语文课堂应做到“美如诗”，教师应善于开启学生主体感受文本之情怀，能够美如诗，关键在“缘于情”，在善于激发“情意”的那种功力。课堂是因学生生成而精彩的，这也是我们教育者一直追寻的境界。
《古诗三首:出塞》教学反思（精选5篇）
小语教学反思
《古诗三首》教案
人教语教学计划
9.古诗三首（教案）
《长征》教学设计
[教材理解]
《长征》是一首七言律诗，作者是毛泽东。这首诗对举世闻名的长征作了生动的描写和热情的歌颂。全诗共八行，一、二两行总括全诗，说明长征中遇到无数艰难困苦，但在红军看来是平平常常的事。第三至第六行，诗人以“五岭”“鸟蒙”为“千山”的代表，以“金沙江”“大渡河”为“万水”的代表，以红军翻过“五岭”、跨越“乌蒙”、巧渡金沙江、飞夺泸定桥的典型事例，表现了红军把艰难困苦当作平常事的英雄气慨。最后两行表现了红军历尽艰险，邓得长征胜利的喜悦心情。
[教学重点]
1、懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气。
2、是要读出全诗的节奏和韵脚，增加对诗这种体裁特点的感性认识。
[学习目标]
1、认识“礴”等3个生字。会写“丸”等3个字。有感情地朗读并背诵课文。
2、理解诗句意思，能联系重点词语体会诗歌的感情。
3、初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。
[课前准备]
1、课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。
2、准备有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡泸定桥的录像。
3、准备“长征组歌”中的歌曲《七律长征》。
4、制作教学课件。
[学习过程]
一、谈话导入。
1、同学们，我们一起回忆一下，在我们学过的课文中或是在课外书籍中，你们都读过哪些有关红军长征的故事？（……）
2、同学们说得好，这些都是发生在长征途中的感人故事。
3、（课件出示线路图）教师介绍。
1934年10月，中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，由毛主席指挥，从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过乌蒙，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，历尽艰苦，击溃了敌人的多次围追堵截。1935年10月，红军主力终于胜利到达陕北，完成了举世闻名的二万五千里长征。就在此时，毛泽东主席写下豪情万丈的壮丽诗篇--《七律长征》（板书课题）
二、初读课文，学习第一句。
1、请同学们打开书，今天我们就一起来学习这首脍炙人口的《七律长征》。（课件出示课题。）从课题上你发现了什么？（……）这是一首七言律诗，全诗共8行，每行7个字，每两行为一句，全诗4句。
2、学生自渎诗，读通读准。
3、（课件出示诗歌）指名读诗，纠正读音。
4、同学们能很快地将诗读准确，很不错。可是读课文不但要用嘴读，更要用心读。请同学们再把课文读一读，想想这首诗写了什么？（……）你能不能用诗中的一句话来概括？（课件出示：红军不怕远征难，万水千山只等闲。）
5、这句诗在整首诗中起到什么作用？（……）说得很好，齐读这句。（教师板书：难）看到这个“难”字，让我为红军战士捏了一把汗，这句诗中哪个词语把这个“难”写具体了？（板书：万水千山）
6、这首诗中写到了哪些山和水呢？同学们找一找。（板书：五岭、乌蒙、岷山、金沙、大渡……）老师为什么要用上“……”，谁能了解老师所想，能替老师说说。
7、你们真了解老师，说出了老师心里想的。是的，这些山和水只是红军长征路上遇到的困难中的一小部分。我们来看看这些山和水。（课件出示：五幅图片）
8、看了这些图片你有什么感受？（难）面对这样的困难与考验，我们的红军战士是什么样的态度呢？（板书：不怕、只等闲）
9、从这句中你感受到了我们红军战士什么样的品质呢？（不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概） 带着这样的感受练读第一句。
三、学习2、3、4句诗。
1、“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的英雄气概，具体地体现在哪些地方呢？下面我们就采用小组合作的形式，结合工具书和你课前查阅到的资料，来交流你对2、3、4句诗内容的理解。
2、学生汇报，理解了哪句诗。
a、“五岭……乌蒙……”
①学生说自己的理解。
②（课件出示：两幅图片）感受即使是在平常，要翻越这些山岭也是十分困难的事情。
③红军是在什么情况下越过五岭和乌蒙的呢？
④红军战士把逶迤的五岭和磅礴的乌蒙山视为什么？
⑤你从中感受到什么？
⑥有感情地读这句。
b、“金沙……大渡……”
①学生说自己的理解。
②谁知道红军长征中巧渡金沙江的故事？学生说，师生补充。
③（课件出示：金沙江图）“暖”，在这儿是什么意思呢？（……）
虽然金沙江水流湍急，两岸悬崖峭壁，地势险峻，但想到红军巧渡金沙江的战役，心里还是感到很温暖、很欢快的。
④谁能将这温暖的感受读出来。
⑤谁知道飞夺泸定桥的故事？学生说，师生补充。
⑥（课件出示：金沙江图） “寒”， 在这儿是什么意思呢？（……）
大渡河河面阔，水流湍急，几根铁索组成的桥高悬上空。让看到的人不禁心惊胆寒。想到在此桥上牺牲的红军战士，又感到无比的悲痛。
⑦谁能将这心寒、心痛的感受读出来。
⑧一暖一寒，不仅写出了天气的情况，更写出了作者的心理感受。谁能将这一句完整地读一读。
c、“更喜……三军……”
①出示图片，教师介绍：岷山由于山势高，山上终年积雪，气候条件极其恶劣。翻越“千里雪”的岷山，其困难程度超越“逶迤”的五岭和“磅礴”的乌蒙山。红军战士又是如何看待这座大山的呢？谁读懂了这句。
②学生说自己的理解。
③由于胜利在望，喜由心生，眼前千里积雪的岷山也就变得美不胜收了。
④谁能将红军战士看到岷山时的喜悦心情读出来？指名读。
四、抒发情感，回归整体。
1、学到这里，你们能不能用自己的语言来夸夸我们的红军战士，表达你此时的心里感受？（……）
2、让我们带着对红军战士英勇无畏、勇往直前、乐观向上的赞叹之情，再来朗读全诗。谁先来试试？
3、短短的56个字中居然蕴涵着如此丰富的情感和内容。使得我们在品诗、吟诗的过程中，不禁会对作者毛泽东主席产生深深的--（生：崇敬、敬佩之情）。
4、教师简介毛泽东：是啊，一代领袖毛泽东不仅是一位出色的革命家、军事家、政治家，他还是一位杰出的文学家、书法家。（课件出示：毛主席手笔）这就是毛主席亲笔写下的《长征》，这首诗感动了许许多多人，有人以歌曲的形式将这首诗表现出来，你们想不想听一听。
好，就让我们一边欣赏毛主席这绵柔有力，刚韧秀美的书法作品，一边来听听为歌曲形式表现的《长征》。（播放歌曲）
5、诗歌配上了音乐，更让人觉得荡气回肠。这么好的诗，如果能背下来，时时回味，一定是件有意义的事，让我们一起来试试，好吗？（学生两分钟试背）
6、配乐齐背全诗。
五、拓展延伸
教师出示几个网址，请同学们课后上网查询更多的有关毛主席的诗词。让我们进一步走进毛泽东，感受伟人风采。
[板书设计]
七律 长征
五 岭
乌 蒙 难 不怕 革命英雄主义
金沙江 万水千山 只等闲 革命乐观主义
大渡河
岷 山
[《长征》教学设计 (人教版六年级上册)]
