在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
张静（河南省南阳市第十三中学）
教学目标：
1.把握文章内容，了解幽默手法在文中的运用。2.感悟文中作者对人类弱点的思考。3.激发学生走向自然，观察小动物的兴趣。
教学重点：
把握文章行文思路，读懂文章。
教学难点：
理解文中作者对人类弱点的思考，学会反思。
教学时数：
1课时。
教学步骤：
一、题目审问导入：
看到课题《走向虫子》，你会提出怎样的疑问？
预设：1.谁走向虫子？（“我”）
2.走向怎样的虫子？（八条腿小虫、蜣螂、蚂蚁）
二、虫子
课文题目是《走向虫子》，我们在预习的基础上先来跳读课文，看看文中写了虫子怎样的表现呢？稍后清描述其中一只虫子的活动经历。
三、“我”
面对虫子的活动，“我”有哪些猜测，又有哪些行为呢？
四、虫子
虫子的表现在“我”的意料之中吗？面对“我”的善意帮忙，虫子领情吗？
预设：整体回答后，聚焦7——12段，模仿蚂蚁的口吻，揣摩蚂蚁的心理。
五、“我”
走向虫子的这一路，“我”屡屡犯错。对此，“我”有怎样的感受呢？
预设：
1.学生发言后以1——2段为例，齐读，勾画体现“我”行为感受变化的词句，感受曲折心理。
2.走向虫子的过程中，“我”帮得越多，错得越多，原文中哪一句一针见血地揭示了这个问题的原因？（“人的自以为是使人只能走到人这一步”）
3.重点挖掘“自以为是”。小组合作交流：选定一只虫子，选取一句话，品一品“我”的自以为是。朗读展示各自发现。
4.回到之前说到的作者对虫子的猜想，这种“自以为是”，这样的种种判读，其实是出于人的固有的经验。
5.“走向虫子”与“走进虫子”？作者在走向虫子的过程中，无法走进虫子的世界，但是，他用高度自省的意识在重新认识自我。
六、课题再探
上课之初我们运用题目审问法，现在让我们带着对课文的理解给题目“走向虫子”加上你认为合适的标点，你会怎么添加？说说你的理由。
七、小结
这节课，走向虫子的只有作者吗?应该还有每一个“我”，刘亮程是在谈人与自然，还是在阐述人生？刘亮程的散文机智就这样在你还没有注意的时候悄然呈现，这种小事情中的大智慧，这种真正懂得平等的反省，这种常怀谦卑敬畏之心的自知，让我们浸润在这样的文字，这样的感性中，感受着任何高超理念也无法企及的深刻。
蒋子丹《刘亮程的哲学》
刘亮程在他的文章里是一个农民。这个农民终日扛着一把铁锨走在田野上，悠闲时便东张西望，关心着村里的驴和村外的免，还有忙碌的蚂蚁和离群的飞鸟，以及风中的落叶和太阳下无名的野草。这是一个完全感性的世界，声音和色彩的世界，与文学中常见的进步与落后、革命与反动、意识与潜意识等等视角毫无关系。但感性并不是肤浅和无知，恰恰相反，能够传达体温和脉跳的感觉，常常展示着任何高超理念也无法企及的深刻。
刘亮程《对一朵花微笑》
我从草木身上得到的只是一些人的道理，并不是草木的道理。我自以为弄懂了它们，其实我弄懂了自己。我不懂它们。
sorona
sorona聚合物是美国杜邦公司在其六十多年纤维原料的不断创新中最新推出的先进聚合物平台。它不仅能赋予纤维和面料独特的性能，而且在化纤原料中革命性地利用了生物技术，以求纺织品功能与环保的完美结合。
sorona聚合物是由1,3-丙二醇（pdo）和pta（或dmt）两种主要原料制成的。其中pdo为其关键原料，占总原料的比重为37%。pdo可以通过石化工艺制成，而美国杜邦公司则成功地利用玉米糖发酵的方法高效地制成了生产sorona?所需的pdo，从而革命性地为化纤领域注入了环保的新概念。
从玉米中获得葡萄糖，在经过基因改造的细菌作用下，经过发酵生成pdo（1，3丙二醇），经过蒸馏pdo被提纯并脱水。这时，pdo看上去是一种清澈而略带粘稠的液体。再加入tpa（对苯二甲酸），反应后，进行sorona切片即可值得sorona纤维。
利用生化法生产的sorona聚合物具有以下三重环保价值有37%的原料来自天然可再生资源，而非石化原料，从而减少对石油资源的依赖性；相同产量的sorona聚合物，与基于石化原料的尼龙聚合物相比，sorona?在制成中比后者少消耗30%的能源；相同产量的sorona聚合物，与基于石化原料的尼龙聚合物相比，sorona?在制成中比后者少排放63%的二氧化碳（即温室效应气体）。
杜邦sorona能赋予纤维和面料柔软的手感，舒适的拉伸和回复性，常温常压沸染的易染色性，艳丽持久的色彩，以及耐氯/耐紫外线和抗污易打理的特性，并且能广泛应用于各类服装面料的开发：从轻薄的内衣到厚实的外套。而这一特性源自其独特的分子结构：一种呈明显环节的半结晶分子结构。当分子受到应力时，应变首先发生在晶体的低分子区，外力去除后，结晶结构锁定，使其完全恢复原状。
sorona的纤维特许制造商能生产各种规格的优质纤维产品。包括短纤维、双组分纤维、单组分纤维、异型截面纤维和吸湿排汗纤维。各种纤度的长丝或是短纤维能让面料厂设计和生产出各类面料——从轻薄的衬里布、耐紫外线的泳装和舒适的成衣，到厚实的摇粒面料和时尚的外套。用sorona? 制成的纤维可以与任何天然或合成纤维，甚至弹性纤维混纺或交织，从而赋予面料极为柔软的手感、持久的保形性、鲜艳的色彩、优良的色牢度、良好的吸湿排汗性能、舒适的拉伸回复性以及耐污和抗皱性能等等
常规纱线品种性能简介
sorona纤维种类
dty
舒适的拉伸回复性，棉制手感，艳丽的色彩，吸湿速干
fdy/hdy
手感柔软，丝滑垂感，艳丽的色彩，快干，抗污
地毯用纤维（bcf）
回弹性好，永久抗污，手感柔软
短纤维
手感柔软，低温定型，抗起球性能好，舒适的拉伸回复性，色彩艳丽双组份纤维
出色的弹性回复性，手感舒适，耐氯/碱，易染色
纬编类男式和女式的内衣，或无缝内衣，其特点是：
不加氨纶实现舒适的拉伸性；
可氯漂洗涤
柔软的棉制手感
色彩艳丽而持久
易于打理
读书笔记——sic纤维
通过查找有关资料文献，对作为增强材料的sic纤维有了一定的了解。在读书笔记中，介绍了sic纤维材料的特性、sic纤维的制备方法、sic纤维的应用以及国内研究现状。重点关注了制备方法中的先驱体转换法（pip）以及sic纤维在增强陶瓷材料方面的应用。
1．sic纤维材料特性：
1)比强度和比模量高。碳化硅复合材料包含35％～50％的碳化硅纤维，因此有较高的比强度和比模量，通常比强度提高1～4倍，比模量提高1～3倍。2)高温性能好。碳化硅纤维具有卓越的高温性能，碳化硅增强复合材料可提高基体材料的高温性能，比基体金属有更好的高温性能。
3)尺寸稳定性好。碳化硅纤维的热膨胀系数比金属小，仅为(2．3～4．3)×10-6/℃，碳化硅增强金属基复合材料具有很小的热膨胀系数，因此也具有很好的尺寸稳定性能。
4)不吸潮、不老化，使用可靠。碳化硅纤维和金属基体性能稳定，不存在吸潮、老化、分解等问题，保证了使用和可靠性。
5)优良的抗疲劳和抗蠕变性。碳化硅纤维增强复合材料有较好的界面结构，可有效地阻止裂纹扩散，从而使其具有优良的抗疲劳和抗蠕变性能。
6)较好的导热和导电性。碳化硅增强金属基复合材料保持了金属材料良好的导热和导电性，可避免静电和减少温差。
此外，它还具有热变形系数小、光学性能好、各向同性、无毒、能够实现复杂形状的近净尺寸成型等优点，因而成为空间反射镜的首选材料。
2．sic纤维制备方法
2.1化学气相沉积法
化学气相沉积法（cvd）即在连续的钨丝或者碳丝芯材上沉积碳化硅。通常在管式反应器中用水银电极直接采用直流电或射频加热，把基体芯材加热到1200 ℃以上，通入氯硅烷和氢气的混合气体，经过反应裂解为碳化硅，并且沉积在钨丝或者碳丝表面。目前有美国达信系统公司、法国国营火药炸弹公司、英国石油公司和我国中科院金属所在开展此项工作。2.2先驱体转换法
先驱体转换法（pip）是以有机聚合物为先驱体，利用其可溶、可熔等特性成型后，经过高温热分解处理，使之从有机化合物转变为无机陶瓷材料的方法。
用该方法制备碳化硅纤维可分为聚碳硅烷合成、熔融纺丝、不熔化处理、高温烧成四大工序，即首先由二甲基二氯硅烷脱氯聚合为聚二甲基硅烷(pdms)，再经过高温(450～500 ℃)热分解、重排、缩聚转化为聚碳硅烷(pcs)；pcs在多孔纺丝机上熔纺成500根一束的连续pcs纤维．再经过空气中约200 ℃的氧化或电子束照射得到不熔化pcs纤维；最后在高纯氮气保护下l 000 ℃以上高温处理便得到sic纤维。该方法与化学气相沉积法(cvd法)制备的连续sic纤维相比，具有适合工业化、生产效率高、成本较低的优点．且所制得的sic纤维直径细。可编织性好、可成型复杂构件、可改变制备条件获得不同用途的纤维．纤维性能及成本均有进一步改善的前景。目前，通过先驱体法制备的连续sic纤维——nicalon、tyranno已经商品化。在树脂基、金属基与陶瓷基复合材料方面已经开展了大量的应用研究。但其很难满足航空发动机、航天飞行器等对材料提出的更高性能要求。因此，高性能sic纤维向低氧含量、近化学计量比方向发展，以适应耐高温性能不断提高的要求。
未来cmc的耐温性对sic纤维的使用温度提出了更高的要求，提高sic纤维的使用温度的关键在于抑制高温下sic晶粒长大和晶相转变，降低sic纤维中o的含量。抑制高温下sic晶粒长大的有效方法是调整聚碳硅烷先驱体的si/c比例，控制sic纤维中si，c元素含量，据报道sic纤维的最佳化学计量式为si1c1.1纤维中存在少量的剩余c，由于处于晶界的c能阻碍晶界的移动，从而有利于抑制晶粒长大，提高纤维的耐温性。另外，要提高纤维的高温热化学稳定性，必须设法降低纤维中o的含量，减少高温下小分子物质的产生，解决这一问题的方法有3种：一是避开空气不熔化处理过程，在制备全过程中尽量减少o的引入；二是加入烧结助剂，高温烧结除去si—c一o纤维中的o并使纤维致密化；三是不经不熔化处理过程而直接制得sic纤维。2.3活性炭纤维转化法
活性炭纤维转化法原理比较简单：利用气态的sio与多孔活性炭反应便转化生成了sic。该法制备sic纤维成本低、过程简单。活性炭纤维转化法制备sic纤维包括三大工序 ：①活性炭纤维制备；②在一定真空度的条件下，在1200 ℃—1300 ℃的温度下，活性碳纤维与sio2发生反应而转化为sic纤维；③在氮气气氛下进行热处理(1600℃)。2.4超微粉体挤压纺丝法
超微粉体掺混纺丝法 是制备连续sic纤维的经典方法，是将超微sic粉、粘结剂和烧结助剂等混合后挤压纺丝，高温烧结而成。英国ici公司用0.1μm—2.0μm微粉，pvac作粘结剂，b和al2o3作烧结助剂，混合纺丝后高温烧结制得sic纤维，其强度为1．6 gpa。si也可用作烧结助剂，并能降低烧结温度到1800℃。
3．sic纤维的用途
碳化硅纤维由于自身的优异性能可用作高温耐热材料，树脂、金属、陶瓷基复合材料的增强材料等。3.1用作高温耐热材料
碳化硅纤维可用作耐高温传送带、金属熔体过滤材料、高温烟尘过滤器、汽车尾气收尘过滤器等。例如，日本东京都采用碳化硅纤维毡过滤器用于柴油汽车排放烟尘收集装置(dpf)。据说，随着环保事业的强化，防止公害条例的制定，需求碳化硅纤维量将要增加。3.2用作树脂基复合材料
碳化硅纤维可与环氧等树脂复合，制作优异的复合材料。例如，喷气式发动机涡轮叶片，直升机螺旋桨，飞机与汽车构件等。3.3用作金属基复合材料
碳化硅纤维可与金属铝等复合，具有轻质、耐热、高强度、耐疲劳等优点，可用作飞机、汽车、机械等部件及体育运动器材等。3.4用作陶瓷基复合材料
采用、碳化硅纤维增强陶瓷(cmc)，因为它比超耐热合金的质量轻，具有高温耐热性，并显著地改善了陶瓷固有的脆性，所以cmc可用作宇宙火箭、航空喷气式发动机等耐热部件以及高温耐腐蚀化学反应釜材料等。
高耐温性连续sic纤维要在航空发动机、先进航天器等领域得到应用，必须做好连续sic纤维增强陶瓷基复合材料的研究。先进复合材料技术是发展航空、航天高技术和新一代武器系统的物质基础；是决定导弹武器系统的性能与水平的重要因素；是保证和提高导弹武器系统生存能力的关键；是航天高技术的重要组成部分。sic陶瓷具有良好的高温力学性能和抗氧化能力，但由于其分子结构的键合特点，缺乏塑性变形能力，表现为脆性，严重影响了其作为结构材料的应用。通过连续sic纤维增强的sic陶瓷基复合材料，在断裂过程中通过裂纹偏转、纤维断裂和纤维拔出等机理吸收能量、阻止裂纹扩展，在增大材料的强度和韧度同时，又保持了sic陶瓷优异的高温性能，是获得高性能高温结构陶瓷的有效手段。sic/sic复合材料具有类似金属的断裂行为，对裂纹不敏感，不会发生灾难性破坏。其具有耐高温和低密度等特性，使其成为发展先进航空发动机、火箭发动机和飞行器防热结构的理想材料。sic/sic具有高比强、高比模、耐高温、抗烧蚀、抗氧化和低密度等特点。其密度为2.0—2.5g/cm3，仅是高温合金和铝合金的l/3—1/4,钨合金的l/9一l/l0。因此将其应用于航空发动机的热端部件,可有效降低其结构质量和提高燃烧室工作温度,是提高航空发动机的推重比和发展新一代高性能航空发动机的关键材料。
4．国内研究现状
国内国防科技大学航天与材料工程学院是最早开展先驱体转化法制备sic纤维、含钛sic纤维的研究，经过20余年从实验室制得短纤维到制备连续纤维再到进行工业化前期开发。目前已建成了年产500 kg的sic纤维中试生产线。制得了具有较好力学性能的连续sic纤维及含钛sic纤维。其性能水平为连续长度〉300 m；抗张强度2.5—3.0 gpa；抗张模量180一200 gpa；纤维直径14—16μm丝束根数400一800根/束。同时开展了大量的基础研究，在实验室制备了含硼、铝、铁、镍的sic纤维，并在聚碳硅烷的合成、聚碳硅烷的熔融纺丝、不熔化处理与高温烧成等各个环节有不少的创新与改进。但其高温性能仍然不 能满足航空发动机、航天飞行器等对材料提出的新要求。在其最新的研究中通过在先驱体合成中引入al，制得了si—al—c一(o)连续纤维；通过化学气相交联、两步烧成工艺制得了低氧含量连续sic纤维，大大提高了纤维的高温性能，有望在耐高温陶瓷基复合材料上得到应用。
厦门大学01近年来也开展了先驱体法制备连续sic纤维的研究．其工艺路线包括：以聚碳硅烷为先驱体，经熔融纺丝，电子束辐射交联方式制得低氧含量的交联纤维。再经过高温烧成制得低氧含量、高耐温连续sic纤维。据报道，他们已取得实验室sic纤维的制备技术，并通过电子束辐射方式实现了sic原丝纤维的非氧气氛交联。
课程性质：
本课程是室内装饰设计专业的一门专业设计课程，是培养从事室内装饰设计所必需的软装饰设计与制作能力的主干课程。本课程推崇陈设艺术设计与制作，材料语言与工艺展现的双设设重联结和互为渗透，将陈计的创意构想、材料选择和技法追溯有机融合，形成多层复合的课程架构，是学习陈设艺术设计实用技能和职业素养的重要平台。课程作用：
1.通过本课程的学习，使学生理解室内陈设与空间环境相适应的关系，能在室内环境设计项目中完成纤维艺术陈设品的选用、搭配以及陈设艺术设计的表达、深化和实施。
2.通过本课程的学习，使学生掌握纤维艺术陈设的功能性用途和装饰性用途，能自主设计开发陈设艺术品。
3.通过本课程的学习，使学生具备能胜任室内装饰设计、陈设艺术设计等相关职业岗位的任职能力，达到国家职业标准相应的任职要求。
本课程以构成基础、图案、室内空间设计、手绘设计表现等课程的学习为基础，适用于除了室内装饰专业以外的环境艺术设计专业，家具设计专业等，其后续课程为陈设艺术设计专业的其他主干课程。
课程设计的理念与思路
本课程是顺应当今社会发展和行业细分对陈设技术设计人才需求而设置的。课程开发和设计的全过程聘请了行业、企业的专家共同参与，以保证课程基于真实工作过程和行动导向。
课程设计的理念：
本课程设计从高职教育的办学定位和应用性人才的培养出发，以室内装饰和陈设艺术设计的国家职业标准为依据，以满足行业企业发展和完成岗位实际工作所需要的职业能力培养为重点，强调陈设艺术设计与制作、材料选择和工艺表现的双重联结，着眼于构建“创意+工艺”、“构想+作品”的课程内容和教学过程，使学生掌握如何根据特定的使用目的，运用艺术手段，辅以一定的物质技术方法，为完成特定空间的陈设艺术设计提供完整的解决方案。
课程在纤维综合材料的范围内，整合设计理念，有机融汇材料的艺术语言和工艺表现对传统的陈设艺术课程架构及教材内容进行了集成、重构与创新，既独具特色，又可持续发展。
随着课程的实施和教学成果的呈现，已经被专业建设和其他课程建设起到了示范推动作用。
课程设计的思路：
1．总体思路
本课程的总体设计思路可以概括为八个字：响应需求，彰显能力。
（1）响应需求
陈设艺术是室内装饰设计的一项重要内容，是关系室内设计整体效果最活跃的因素。随着人民群众物质文化生活水平的不断提高“轻装修、重装饰”的观念日益深入人心，室内陈设设计与制作越来越受到人们的重视，市场、行业日趋细分，也使陈设艺术的职业前景被越来越多的人们看好。
（2）彰显能力
传统的陈设艺术课程设置和教材教法所涉内容偏多偏杂，浮光掠影，较多停留在概念设计，理论与实践脱节，教学与需求脱节，影响了学生职业能力和素质的养成。
随着电脑辅助制图技术的发展，较长时间以来，学生越发偏爱使用虚拟设计，导致对制作和实体实物感觉的疏离，压抑了表达自己对工艺创意的愿望。而陈设艺术本质上是一个设计和制作密切关联的领域，需要强化设计作品最终面貌的呈现。本课程的改革，力图重新定义陈设设计，给学生提供一个机会去享受从创意构想到选材，再到制作成品的整个过程。通过实践体验动手，用制作呼应构想，真正将设计具体化、成品化，并最终检验陈设设计的预期效果。
本课程的设计帮助学生形成设计和设计全过程的基本认识，理清设计脉络和流程，在过程中发现、分析问题并动手解决。
何以从纤维艺术陈设设计切入？这是由于纤维艺术的发展和作品质量取得了长足进步，成为重要的陈设元素在诸多领域得到广泛应用。另一方面，作为传统手工文化结晶的纤维艺术正逐步走向大众化、时尚化、多元化、国际化，并在此过程中逐渐形成了特有的形式语言和陈设风格，它以特殊的表达方式诠释出不同文化背景下人们的审美趋向和精神内涵。工艺美术职业学院有着工艺美术传统的深厚积淀，本课程在陈设材料的选取上，首选纤维综合材料，也意味着传统工艺在积淀中寻求发展所必须的薪火相传。
纤维综合材料的可变性非常大，在某种尺度范围内，它与其他材料具有共性。通过对它的可能性的探究，可以将规律延展到其他材料的运用上，所以这门课程应当又是开放的，我们可以根据工作任务、训练方向的不同，根据学生自身的特长和喜好，做更多类型材料和工艺的拓展。
2.具体思路
通过对室内装潢陈设设计岗位分析和工作过程分析，确定课程内容结构的总框架。从某种意义上说，本课程将室内陈设设计定位在纤维综合材料的范围内，提取了纤维艺术的设计精华和技能精华，加入了现代综合材料艺术对材料的全新认识和大胆启用，并将它们融合一体，纳入当代室内软装饰设计的课程轨道。
本课程旨在任务引领中完成设计类各项知识的学习，也要完成制作类各项技能的学习。因此，教学活动是设计与制作同时共进和相互交替的。其表现形式为：任务认领→设计与制作。
本课程将纤维艺术陈设的三大类型“壁饰”、“空间隔断”、“软装成套配饰”，设计了三项并列的室内软装饰工作任务，即“纤维综合材料壁饰”、“纤维综合材料空间隔断”、“纤维综合材料软装配饰”三大模块，基本可以涵盖室内软装陈设艺术的工作任务。
本课程注重教、注重学，实践教学的主要设计思想是：
使学生理论联系实践，在实践中消化、深化专业知识，在实践中引发兴趣；在实践中探索问题寻求提升实践中掌握材料语言的运用实践中掌握纤维艺术创作和环境空间的关系实践中训练创新与想象力实践中掌握工艺流程和制作技艺
本课程坚持以学生为主体、教师为主导的教育思想。教师可主导选择一项或多项项目任务。也可由学生自行选择项目任务。在有限的课时内，不可能使每个学生体验每一项工作任务，但是，每个学生在完成自己工作任务的同时，同样可以了解其他项目任务的环节和要领。亲自设计和制作是一种学习，了解、合作、观看也是一种学习。
本课程的设计重视学生设计过程的体验和制作过程的体验。课程中的三项工作任务，每一项都分为设计和制作的两个课程内容。根据学生职业能力培养的要求，推行“教、学、做”相结合的教学模式，在实训室进行现场教学，有利于设计过程的体验更为灵敏，而制作的各重要环节也容易体验清晰。
本课程的设计，有利于在实训工场内组织学生以团队形式完成学习任务。在团队组织的形式中，多个学生的智慧将聚合；思维空间将扩大；创造才能将发挥。并且发扬团队精神，有利于学生的心理健康，养成现代设计师的必需的素质。
三项学习任务的最佳状态是承接市场真实的设计项目并满足客户实际的设计需求。这时，客户有其特殊的设计要求和材料要求，可组织学生实地考察并和客户直接沟通。
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