每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、教学目标
1、通过折马进一步熟悉折纸方法，并初步学习使用剪刀剪纸。
2、学会折叠纸马。
二、重点、难点
1、撑开压平；
2、学会正确使用剪刀。
三、活动准备
小剪刀、方形折纸、双面胶、多媒体教学课件
四、教学过程
（一）创设情景，导入新课
今天老师给大家带来了一位好朋友，大家想不想认识一下（师出示象），它的名字叫“嗒嗒”，一天，天气非常好，它和伙伴们在广阔的大草原上玩耍，可开心啦，可是，由于嗒嗒太贪玩，走得太远，和伙伴们失去了联系，它独自在大草原上痛苦地叫，呜呜地哭着：“我的伙伴在哪里呀？我一个朋友也没有了。”
师：孩子们们咱们都是有爱心、乐于助人的孩子，看嗒嗒这么可怜，我们就一起折一些纸象和“嗒嗒”作伴好吗？这节课我们就一起来学习折纸象。（评析：以故事导入，激起幼儿的兴趣，符合幼儿的年龄特点。）
（二）复习旧知识
过渡：嗒嗒听说咱们相帮助它，非常高兴，不过它想先考考咱们大家以前学过的折纸的知识
1、请孩子们们拿出一张正方形的纸，做一下对边折（师巡回指导：大家注意两条边一定要对齐，折痕要压平，谁做好了，就把它举起来，大家做得棒极了！
2、把纸展平，再做一个对角折。（师：你看1号孩子们两个角对得真齐！2号孩子们折得真认真！）
师：刚才，我们复习了对边折、对角折，看到咱们小朋友做得这么棒，嗒嗒终于可以放心地让我们去折了。
（评析：这一环节很好地复习了幼儿的旧知，以便更好地学习新的知识。）
（二）探究新知
1、初步了解折纸象的方法、过程 师：下面我们就一起来看一下折纸象的步骤，请大家看大屏幕，（出示步骤图）大家先看，要折成一匹纸象，需要什么形状的纸？（生：正方形）师：我们一起来数一数一共需要几步？（生：八步）师：看起来这步骤还挺复杂，只要大家耳朵认真听、眼睛仔细看、小手勤快点儿，每位小朋友都能折出漂亮的纸马来。
2、具体学习折纸马
师：下面我们就一起来学习折纸马，在学习之前，老师先给大家提几点要求：（出示要求）请孩子们们拿出正方形的纸，跟老师一块做。
（1）师：先把这个正方形的纸对折，刚才，我们在复习时已经做过，现在看看谁叠的又快又整齐，折好的孩子们举起来给老师看看。叠的不错！
（2）师：现在你手中的正方形纸，变成了什么形状？（生：长方形）我们把这个长方形再对折（师示范）中间出现了一条折痕，这条折痕使这个长方形发生了什么变化？对，变成了两个正方形，然后，我们把这两个小正方形一个向前折，另一个向后折。（师示范）请孩子们试着做一下，谁做好了举起来给老师看看，大家真聪明，做得跟老师一模一样。
（3）师：现在，把你的小手放进这个大口袋，撑开、压平，又变成什么形状？（师示范后生答：正方形）孩子们们试着做一下，谁做好了，举给老师看看。
（4）师：大家看，这个小正方形开放的顶点到封闭的顶点留下一条折痕，第四步，就要沿着这条折痕，从开放的顶点起，用剪刀剪开，剪开的关键是剪到哪儿为止，请孩子们们仔细看（师边演示边讲解）以开口的一端为顶点，两边向中间折，再把下边的角向上折，展开后，有一条横的折痕，剪开时就剪到折痕处就可以了。（师边剪边讲解）孩子们们千万不要图省事两面同时剪，这样容易把中间剪破，我们要一面一面的剪，大家看明白了没有？（生：明白啦）师：下面就请孩子们们先确定剪到哪儿，再拿起小剪刀剪开。（师指导）师：你看，这位孩子们已经完成，做得完全正确，真是个小巧手。另一位孩子们也完成了，正在帮助其他孩子们呢，你们真是个助人为乐的好孩子。
（5）师：接下来，我们来折4条马腿，大家注意看沿剪口的终点到正方形的一个顶点折起来，要这样折 四次，（师示范），大家试着叠。（师指导）
（6）师：如果只是现在这个样子，马腿就太粗了，很不协调，我们不防把马腿变细一点，再向里对折一下，请孩子们们注意观察（师演示）看明白了吗？（生：明白了）大家动手试试！（7）最后我们一起来折马头和马尾巴，我们把这个角斜着向下折一下，就形成了马头，孩子们，你们来折一下，折好了没有，好，停下来，我们再把这个角向下折，就形成了马尾巴（师演示）你也来试试。
（8）师：咱们的小纸马终于成功了，你现在的心情怎样？（幼儿1：非常高兴。幼儿2：非常激动，我们可以帮助“嗒嗒”啦）师：现在老师跟孩子们们的心情一样，也是非常高兴，非常激动，因为我们终于可以帮助“嗒嗒”啦！
（三）幼儿练习，师指导（放音乐）
师：刚才咱们小朋友在老师的帮助下成功地折出了第一匹马，不知道咱们咱们小朋友自己能不能折出来。下面大家在音乐的伴奏下，自己动手折出漂亮的马来，为“嗒嗒”找到更多的伙伴。遇到困难可以请教老师和孩子们或看屏幕上的步骤图（师巡回指导）
（2）小组内选出漂亮的马，到台前展示。
（生折好后）师：下面，我们把嗒嗒请到我们的课堂上来，大家把自己折好的马粘贴到美丽的大草原上，和嗒嗒作伴。
师：好，我们就把这些叠的最可爱、最漂亮的小马作为“嗒嗒”的朋友吧！可是这些纸马不会游戏，不会玩耍，嗒嗒不一定喜欢，那怎么办呢？大家听说过《神笔马良》的故事吗？马良有一只神笔，无论什么样的马，只要经过这神笔一点，立刻就活了。我们请马良来帮忙吧，（演示课件，师介绍：哇，好神奇的笔呀，孩子们们看，这一只纸马已经变成活的了，这又是一匹小红马诞生了，第三匹，第四匹„„）
（四）小结
师：现在“嗒嗒”又有这么多新朋友了，看！他可高兴啦！你们高兴吗？（高兴）你有什么话要对“嗒嗒”讲吗？（幼儿：“嗒嗒”，以后可别太贪玩了，要不又要离开集体啦！）师：这位孩子们讲得很有道理，告诫“嗒嗒”以后不要因为贪玩而脱离了集体，我们小朋友也应该做到哇！（幼儿：“嗒嗒”，我们可喜欢你啦。）师：对，动物是我们人类的好朋友，我们应该爱护、保护小动物。小朋友们，草原上除了有小马，还有哪些小动物？（生：小鹿、小山羊、小白兔、大象、小刺猬„„）让我们一起到草原上看看吧，（出示草原动物）
师：看到这美丽的草原，可爱的动物，你有什么话想说吗？ 生：动物是我们人类的好朋友，我们应该爱护、保护动物。
师总结：对，动物是我们人类的好朋友，我们应该爱护、保护它们，从我们身边的小事做起，保护它们赖以生存的环境，让草原的天更蓝，草更绿，让我们的家园更美丽。（评析：这一环节的设计很好地与语文课程相连，对幼儿进行了语文说话的训练，提高了幼儿的语言能力，还对幼儿进行了思想教育，教育幼儿要爱护动物，保护环境。）师：这节课我们一起欣赏了美丽的草原，可爱的动物，并折出了漂亮的纸马，把它放回了大草原，课后，请孩子们们动手试试，是否能用纸折出其它可爱的动物，为小马找到更多的朋友？
（评析：拓展训练，并把折纸延伸到了课外，让幼儿利用课外时间进行折纸练习，让幼儿灵巧的小手折出更多更好的作品来。）
折纸实验作文400字
“用手将一张纸对折，最多不可超过九次。”这，是真的吗？在一次作文课上，我找到了答案。
老师先让我们准备了一张a4纸和一张面巾纸，我们先拿出a4纸，然后开始折纸，我得意洋洋，十拿九稳，心想：不就是九次嘛，还是个位数呢！肯定能折好，于是我轻松地折了起来。可好景不长，折到第七次时，那纸仿佛变成了石头，折不起来了。我觉得匪夷所思，拿起另一张面巾纸，可万万没有想到，依旧折到第七次就折不下去了。可我不服，又拿起了a4纸，专心致志地折了起来。“一、二、三、四、五”我一边折一边数着，终于“七、八”折到第八次了，可是纸太小太硬了，折不动了！我像泄了气的皮球，垂头丧气。
老师问了几位同学，有6次、7次、8次的，可就没有折九次的，难道真的不能折九次吗？不能！纸张折的次数有限，越折越小，人工是无法折叠的。
这堂作文课让我获得了一个“冷知识”，也让我懂得了，生活中处处有科学。
老师点评：作文开头巧设悬念，过程描写生动、具体。
一张纸能对折几次，今天，我知道了答案。
今天，我们在课堂上做了一个实验——一张纸能对折几次？老师说一张纸不可能对折超过九次。我们都不相信，于是，老师让我们每人拿一张纸出来做实验。
我撕下一张纸，开始对折了，第一折，第二折，第三折。看来前三折都很轻松嘛！我继续折着，第四次的怎么这么小啊，还厚了许多，看来老师说的应该是对的吧！我刚想放弃，又灵机一动，会不会是我的纸太小呢？嗯，一定是这样！
我找来一张大纸，发现轻了许多，这次应该可以超过九次吧！
到第六次时，纸又像上一次那样，变的非常硬，也越来越不好折。就这样，我艰难地折到了第八次，只不过现在的纸好像纸团啊，怎么折都折不到第九次。
这时，老师请了两位同学上来试试，第一位同学才折到第三次就感觉不可能了，第二位同学折到第八次了，却折不动了，他把纸放在桌子上压，但怎么压都还是没有用，因为纸已经变得无比的厚了！便揉揉手回到座位了。事实证明，纸无论怎么对折都不可能超过九次！就算折到第九次，肯定会像一个纸团，而折不起来第十次。
老师点评：实验过程描写生动具体，尤其是心理活动的刻画。
同学们，你们喜欢做实验吗？今天，老师就带你们一起做一次实验。
上课铃一响，老师便迅速地走进了教室，故作神秘地说：“同学们，我们现在做个实验。你们觉得纸能对折超过九次吗？”有的同学说：“能！”“只要纸大一些，再软一些就可以。”还有的说：“不管什么纸都可以折。”老师听完，笑了笑说：“你们都这么认为呀，那就先动手做一做。”大家都迫不及待地拿了张纸对折起来。
我开始对折时还觉得很容易，接着折到第五次时纸就开始有点硬了，折的不再那么轻松，紧接着到第七次了，不管我怎么用力也对折不起来。我十分惊讶，心想：会不会是纸太硬太小了呢？
正好老师拍了拍手，让我们停止实验。老师请一位同学上台来做实验，刚开始从第一折到第六折都轻而易举，但到了第七折时，他先是双手压着纸，又把纸按到桌上用力拍，才把第七折完成了。第八折更加辛苦，尽管他使用了很多方法，最终还是挑战失败了？他回到自己的座位上时，满头大汗，可见他尽了全力。
这真是一个有趣而好玩的实验。
老师点评：小作者抓住了实验过程中同学的动作细致刻化，描写生动传神。
你们喜欢做实验吗？我很喜欢，只要遇到有疑问的地方，我一定会通过实验寻找答案。
有一次我削了一个苹果，把它放在桌上便去玩了。过了一个多小时，我回来一看差点晕倒，原来苹果已经完全变色了，它的颜色说红也不红，也不像咖啡的颜色，有的地方颜色很红，有的地方好像说黄也不黄，我很疑惑：为什么苹果在空气里会造成变色现象？那该怎么去补救呢？忽然我想起了妈妈以前告诉我：把苹果放在盐水里就不会变色了。
于是，我便开始准备做第二次实验。这次我重新拿了一个苹果，准备一碗水和一小包盐，先把盐放进碗里，拿起一根筷子拼命的搅拌起来，使盐与水完全融合。接着我拿起刀把洗好的苹果去皮，皮去好后，我立即将苹果整个泡进水中。一分钟、两分钟、三分钟……十分钟过去了，苹果依旧没有变色，我成功了！妈妈的话果然是对的。这时，我把手洗干净，从盐水中将苹果取出来在水龙头下冲了一下，便吃了起来。哇！被盐水泡过的苹果虽然有一些盐味，不过感觉比原来更脆了。
后来，老师告诉我：因为苹果刚刚去皮以后，表面与氧气接触就会形成“氧化”，把苹果放进盐水里，盐水里没有空气，所以苹果不会变色，而且盐水有保鲜的作用。你听了以后是不是迫不及待地想开始实验呢？那就赶快行动起来吧。
老师点评：描写生动，叙事条理清楚，抓住自己的心理活动刻画。
一张纸能对折9次吗？你曾考虑过这个问题吗？今天在小桔灯，一个个“小科学家”终于解开了这个难题。不信，请看……
老师大步流星地走进教室，笑眯眯地对我们说：“同学们，今天我们做一次实验。”老师点了点鼠标，上面“蹦”出现了一行字和一张图，纸能否对折9次？“能！”“不能！”有的同学脱口而出，有的同学犹豫不决，有的正埋头苦想。
这时，老师从桌上拿起一些a4纸对我们说：“看来答案有些不一样啊，让我们来做个实验吧！”老师让我们分成小组，再把纸发给我们折。第一次实验，第二回是我折的，我先把纸竖折了三次，再横折三次，当我折第四次时，手都压痛了，可纸还是原封不动的在那儿，a4纸实验失败。
第二次实验拉开了序幕。这一次，老师请了我们班力气最大的同学来做实验。他上来时昂首挺胸，自信满满。可当他折到第六次时，他的脸红得像一个气球，仿佛再“吹”就要“爆”了，看到这儿，你一定知道实验失败了。
第三次实验，老师拿出了一张面纸，看到这儿我就奇怪了，一张面纸如何能对折9次？老师先把面纸对折成一根小棒，然后又对折“小棒”，这样一算正好九次。
这次实验不仅让我明白了一个“冷知识”，还让我明白了，想要成功必须要有坚持不懈的精神。
老师点评：全文中心鲜明，详尽地叙述了实验的全过程，动作、神态、心理描写细腻，语言简洁而流畅。
一张纸能对折九次吗？这个问题在一堂有趣的作文课上得以解决。
上课后，老师抱着一沓纸，故弄玄虚地说：“今天上课我们要做一次关于纸的实验。”之后，老师详细讲解了实验过程，发下一张a4纸让我们去做实验。
我们小组拿到纸后，将纸左折折，右压压。起先，第一次时折纸的同学自信满满，迅速折了起来，但折到第七次时，无论折纸的同学怎样用力去压、摁、砸，揉，但还是无能为力。
唉，实验失败了！
接着，老师拿出一张大大的a3纸，请我们班的高超同学来试一试。只见他大步流星地走上讲台，像对这件事十拿九稳。他拿起纸先上下对折，再左右对折，就这样重复了几次，原本大大的a3纸，现在只有一个修正带那么大了。接下来是第6次了，高超同学使出全身解数，用力地用手腕去压纸，但纸并没有被对折。高超同学无可奈何，耸耸肩，说：“老师，我尽力了！”
唉！实验又失败了！难道纸真的不可能被对折9次吗？这时，老师小心翼翼地抽出一张纸，“哇，这纸真薄啊！”我不禁说道。老师又跟我们卖起关子了，说：“大家猜猜这次能不能对折9次呢？”有的同学肯定地说可以，也有的同学不以为然地摇了摇头说不可以。
还是用实验证明真相吧！只见老师轻松地对折了4次，又换了一个方向，不可思议地对折了5次。
实验成功了，看来做什么事都要大胆猜想，小心求证，这样你会探索到更多的'知识。
老师点评：小作者穿插大量的心理描写，推动实验的进程，行文流畅，中心鲜明。
一张纸能否对折9次吗？你们有没有思考过这个问题？今天，我们就做了次实验。
当老师提出了这个问题后，有的同学摇摇头，有的同学自信地笑了……接下来，就是我们的第一次实验。
课上，老师将我们分成了6个小组，每一组各发一张a4纸，一人折纸，一人记录，两人观察。第一次用a4纸只能对折8次，所以第一次失败了。
第二次用a3纸，老师邀请了高超来折。一开始，他胸有成竹地折了起来，似乎一定能成功，接着，折到第五次时，纸变硬了，第六次，纸有点鼓起来了。这时，他紧皱眉头，心里已经有了一丝焦急。折到第八次了，这时的a3纸竟然鼓得像一只小球。他气喘吁吁，垂头丧气地对老师说：“老师，我尽力了。”这一次也失败了。
第三次用面纸折，老师和我折，我只能对折8次，老师却能对折9次。原来只要用不同的折法去折，能折成的次数也不一样，使我明白了这样一个道理。
通过这次实验，不仅增长了我们的知识，还锻炼了我们的动手能力。只要你用那明亮的眼睛、聪明的大脑和灵巧的双手去发觉、探索、制作、实践，世界上就没有不可能完成的事！
老师点评：小作者用一双善于观察的眼睛捕捉到实验中同学的神态、动作及纸的变化，描写细腻。
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1、学习用正折、反折的方法折扇子；
2、培养幼儿对折纸的兴趣。
长方形每人一张，木偶小猪一个。
1、引起兴趣。噜噜噜，噜噜噜，热死我了！（教师）：我们该用什么方法去帮助它呢？（幼儿回答）
2、观察讲解并示范。
（1）观察（出示纸扇）瞧，老师用什么办法？（纸折的扇子）
（2）教师示范：先用长方形的纸折出一条窄窄的长纸条，再把它翻面折，折得与第一次折得差不多宽，然后再翻面折。这样折次翻个面，把长方形纸折完为止。最后把它对折。看！给小猪扇扇，它多开心啊！
3、幼儿折纸。
小猪：要是小朋友给我折一把，那我更舒服了！
要求幼儿折一次翻个面，注意每次应折得差不多宽。
4、“帮帮小猪”的游戏。
小猪：“真热，又冒汗了，哪个小朋友帮帮我？这个小朋友折得特别整齐，扇起来一定很凉快，你能帮帮我吗？”请幼儿给小猪扇扇。最后在小猪“噜噜噜，我不怕”中结束。
儿童折纸手工纸飞机的做法
纸飞机相信小朋友们都比较喜欢，下面小编就为大家介绍儿童折纸手工纸飞机的做法吧，希望大家喜欢！
儿童折纸手工纸飞机的做法
1、折纸可以锻炼孩子手指的灵活性，能发展孩子的动手能力。
2、它能培养孩子按步骤有顺序地认真做事的'良好习惯。
3、它还可以培养孩子的观察力和注意力。
4、由于折纸的可塑性极强，可以说是千变万化。所以通过折纸可以发展孩子的创造力,想象力和形象思维能力。
5、孩子在折好一个折纸作品后，他/她会有成功的感觉，在以后折叠过程中，会不断累积这样的成功感!
6、我们折纸的时候常常要和老师、同学、家长一起交流。不仅增进同学、老师、父母间的和谐，而且发展孩子的语言表达能力。
7、折纸还能辅助孩子的学习，把生活中的物品、几何图形、小动物等，变成形象的折纸，他/她们就比较容易明白了，空间想象能力也是在一次次地折叠过程中得到提高。
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1、幼儿进行浆糊贴花朵时候，画面可能会显得比较脏，全是浆糊的印子。
2、教师提前告诉幼儿每人折三朵花，先固定三朵花在花园里的位置。然后用浆糊进行花朵的粘贴，记得只能贴一次。贴好就不能撕下来了。
3、幼儿进行添画时，可能会随意进行添画，自己想到什么就添什么。
4、教师在出示讲解添画内容时，帮助幼儿概括。地上的小草、天上的云朵、飞翔的小鸟、红红的太阳、细细的雨点等可以让幼儿进行选择。
5、抓笔时候，幼儿会抓最上面，收拾蜡笔时候会漏下一两支蜡笔。
6、教师给与要求，提醒幼儿抓蜡笔的最底下，用完了，可以把包着的纸撕掉。收拾的时候要将蜡笔全部收拾干净才能离开。
1、教师可以通过折纸的步骤图，帮助幼儿理解折纸的过程，并且逐步感知步骤图上的常用标记，在折纸的过程中还能帮助幼儿回忆教师讲解的细节之处。
2、教师可以出示多幅范画，丰富幼儿添画的种类，避免图案的单一。
1、学习将正方形的彩色纸角对角地折成三角形的技能。
2、尝试在郁金香花上添画花茎、叶子，同时能添画小草、太阳、小鸟等物。
3、正确使用浆糊、油画棒，并能保持作品整洁。
正方形的彩色纸、油画棒、浆糊、范画
一、引导幼儿观察范画，引起幼儿的兴趣。
提问：图上的花和我们以前画的花有什么不一样？
花是用什么方法做的？茎和叶子是用什么方法呢？
二、教师示范，引导幼儿学习用步骤图的方式。
1、出示步骤图，引导幼儿观察细节。
提问：你在这些图纸上看到一些什么？
它们可能是什么意思呢？
2、教师对照步骤图进行示范：
（1）拿一张正方形的纸，边对边地折成三角形，把线压平
（2）把两个角朝上折，一朵花就折好了
3、教师再次强调“箭头”和“折痕”的提示作用。
改动：幼儿之前已有“折小狗的”经验，因此，这一次不需要出示步骤图。
“小狗”比“郁金香”的步骤还稍微多一些。只要帮助幼儿进行删减即可。
4、粘贴花朵在画纸上。
花折好后，在反面抹一点浆糊，贴在作业纸上。
5、进行添画。
用油画棒添画花茎和叶子。
三、幼儿独立操作，教师指导。
1、师生共同按照步骤图的提示进行折纸（花朵）。
引导幼儿进一步了解图谱给折纸活动带来的帮助。
2、引导幼儿将两朵花都折好后再抹浆糊贴，然后添画花茎、叶子，还可以画小鸟、太阳等。
3、提醒幼儿注意正确的抓笔姿势，油画棒用完后要放在笔盒里。
四、布置场景，作品展示。
教师：把我们的郁金香带到花园里，看看你喜欢哪一朵郁金香，为什么？
