人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
二、活动时间：
三、活动主题: 我的中国梦
四、活动目的：通过本次推普周活动，进一步浓厚校园讲普通话、写规范字的氛围;养成“说好普通话、写好规范字”的校园用语用字良好习惯，为构建和谐校园、和谐社会，营造良好的语言环境作出贡献。
五、活动内容及安排：
(一)组织领导，落实管理 由幼儿园语言文字工作领导小组成员与各教研组长构成推普周工作领导小组。负责推普周的组织、宣传发动、计划安排、监督实施。
(二)宣传动员，营造氛围 1、在推普周期间，通过张贴宣传图片、出板报、悬挂宣传横幅等形式，营造良好的推普氛围。2、发放给全体教师《推普倡议书》和给全体幼儿家长的《推普公开信》，向全园幼儿及家长广泛宣传推广普通话的重要意义。 3、推选一批教师推普员和文字规范员。
(三)教师活动安排 1、组织教师进行《我的中国梦》经典诵读竞赛。 2、由各教研组组长组织开展教师备课、批改评语用字规范化自查活动。3、继续做好我园教职员工参加普通话水平测试培训工作，鼓励教师取得更高的普通话等级证书。4、加强校园使用普通话的力度，课堂教学、校园交际语言必须使用普通话。对教师在课堂上使用普通话教学的情况，将纳入“教师课堂工作情况考核表”中。
(四)幼儿活动安排1、小班组：充分利用一日生活各环节，鼓励幼儿主动说普通话。2、中班组：开展讲故事、宣传活动3、大班组：《我的中国梦》经典诵读
附：推普宣传口号： 说好普通话，方便你我他;
我是中国娃，爱说普通话; 进园请讲普通话。
小朋友 乐哈哈 开口就说普通话
小小中国娃 推普责任大
设计意图：
“帮手”这一话题内涵广泛，包罗万象，孩子们画画用的笔，吃饭的筷子，上幼儿园坐的各种交通工具等等都是我们的好帮手，生活中吃、住、穿、行，样样离不开帮手。
《纲要》中强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象”。根据这一原则，我从孩子身边最熟悉的活动入手，选择孩子们爱不释手的螺丝玩具、每天接触到的图书、多种绘画用具等，巧妙组合设计生成本节活动。让孩子们身边常用的生活用品成为他们认识生活、动手操作、探索秘密的重要教育资源。
活动目标：
1.了解生活中经常接触到的日常用品，知道这些日常用品给人们生活带来的方便。
2.通过发现、讨论、验证，体验活动带来的乐趣。
活动准备：
工具组：组装玩具汽车，冒钉的小椅子，螺丝刀，锤子;
修补组：破旧图书，订书器，剪刀，胶带，固体胶;
装饰组：白裙，印章，彩纸，水彩笔，油画棒;
课件，与幼儿人数相等的火车车箱，螺丝，绳子，夹子等。
活动过程：
1.教师情境表演，引出工具
(1)师扮演“小工人”出场，引起幼儿兴趣
师拎着工具箱边走边唱：我们苗苗爱心队，最爱帮人忙，如果你呀有困难，我们来帮忙。(拿起一张椅子，师表演钉子轧了手，掏锤子，钉;拿出一个掉了螺丝的玩具，用工具拧紧。)
(2)出示工具，帮助幼儿认识
师：哎，你们谁家有困难需要帮忙吗?(指箱)我这里有许多宝贝，一准能帮上你的忙。你们想不想知道我箱子里藏的是什么宝贝?(想)
师：箱子上有铅丝拧着打不开，怎么办?可以请什么来帮忙?(启发幼儿说出请钳子来帮忙，同时师操作钳子拧开铅丝，打开箱子。)
设计意图：通过教师形象的情境表演，并通过与幼儿的互动，很自然地演示锤子、螺丝刀、铂子这些帮手的作用，.让幼儿产生跃跃欲试的情感态度。
2.参观“动物新村”，幼儿寻找、发现动物们遇到的困难
(1)师生乘坐小火车边唱边去动物新村参观
师：听说动物新村的一些动物遇到了困难，你们愿不愿意去帮助它们?好，坐上我们的小火车出发!
设计意图：本环节所提供的小火车的车身是用一只只纸盒通过螺丝连接而成的，车轮是用螺丝将陵弃光盘固定在纸盒下方，既暗喻工具的作用，又为接下来的活动埋下伏笔。
(2)通过创设的场景，引导幼儿发现动物遇到的困难
场景一：这是小狗的家，小狗遇到什么困难?(凳子冒出钉子，玩具上的螺丝掉了。)
场景二：熊猫家里图书怎么了?(图书破了。)
场景三：小鸭碰到了什么难题呢?(小鸭的白裙子不漂亮。)
设计意图：将动物的家布置成相关问题场景，让幼儿自己去观察并发现小动物遇到的困难，调动他们的动手操作热情。
3.引导幼儿讨论帮助动物所需的工具，并选择合适的工具进行操作
(1)利用课件，讨论动物遇到的困难及帮忙所需的工具
师：小狗家汽车坏了、凳子上的钉子冒出来了，我们怎么帮助它?
师：熊猫遇到什么困难了?怎么帮助它?
师：小鸭碰到什么难题了?用什么来帮它?
设计意图：将帮助小狗、熊猫、小鸭所需的工具通过f|asn课件一一呈现在屏幕下方，让幼儿进行选择。幼儿在选择相应“帮手”的同时，自然而然地形成工具组、修补组、装饰组，帮助幼儿建立了分类概念。
(2)幼儿分组，根据动物所遇困难选择相匹配的工具操作
师：刚才大家说的这些工具都在这三只盒子中呢，待会请大家用这些去帮帮小动物，你想帮助谁就选谁的照片贴在身上，贴好之后，到这边选上你认为合适的工具去帮忙!
设计意图：由于中班幼儿的年龄原因，不会自由分组，采用选贴动物照片的形式能帮助幼儿自由、快速地分组。
4.借助课件，幼儿交流、总结自己的好办法
师：请你们告诉大家，你们用了哪些工具帮助小动物的?
借助课件画面配音小结：小朋友们，你们用锤子、螺丝刀、订书机、彩笔、印章这些宝贝当帮手，帮我们修好了汽车、图书，还让白裙子变成了彩色的漂亮裙子。你们的这些好帮手真是太神奇了，谢谢你们!
设计意图：通过小明友的实际操作及讲述，帮助幼儿巩固“帮手”与物品的匹配经验。
5.合作修理火车，拓展经验，体验成功快乐
(1)检修火车，引导幼儿讨论修理的办法
师：我们苗苗爱心队今天又帮助了别人，真开心!(看表)工作了一天，该下班了，苗苗爱心队的队员们，坐上我们的火车!
师：哎呀，我们的火车怎么了?(好几节车箱都掉了，还少了几个轮子。)
师：好险哪，怎么办?用什么来修呢?(幼儿自由回答。)
(2)教师提供幼儿所需的“帮手”，鼓励幼儿合作修理火车
师：这边有你们需要的夹子、螺丝、绳子、胶带，我们大家一起动手赶紧修好。
火车修好后，师生坐上小火车返回。
齐唱：我们苗苗爱心队，最爱帮人忙，如果你呀有困难，我们来帮忙。
设计意图：中班幼儿需要不断的情境刺激，孩子们在老师创设的特定的修理情境中完或了操作，看着自己修理好的长长的一列火车，孩子们欢呼雀跃，再次体验勤了成功的快乐。
延伸：
在活动过后将一部分工具投放到区域活动中，让幼儿进一步尝试，并继续鼓励孩子关注身边的许许多多的其他好帮手，比如清洁工具、交通工具、劳动工具等等。
活动目标：
1.引导幼儿创编出各种猴子爬树的律动。
2.通过乐器与肢体感知数量的递增与递减。
3.体验与同伴挂香蕉游戏的乐趣。
活动准备：
挂图、五只猴子图卡、手摇铃
活动过程：
一、故事引导
师：宝宝和小动物们锯完木头，一起去洗澡。每个人都把自己洗的香喷喷的，洗完澡大家有又一起开心的玩起了游戏。小动物们都和自己的好朋友开心的玩着，可是，宝宝一个人在旁边伤心的哭了起来，因为他找不到他自己的朋友。这时候小猴子开始爬树逗宝宝开心。
二、歌曲律动
师：小朋友，你们知道小猴怎么爬树的吗?
引导幼儿创编多种爬树动作。
三、感知数目递增与递减
1.播放cd大调部分，听音乐配合数量出示猴子图卡。
师：你们知道小猴最喜欢吃什么吗?
引导幼儿说出香蕉，教师出示香蕉提问。
师：香蕉是长在什么地方的?
出示香蕉树，把香蕉贴好。
师：哇!好多的香蕉啊!我们一起听听看，有多少只猴子想过来吃香蕉呢?
2.听音乐引导幼儿手指比出数量
3.肢体感应数目
大调部分用手拍，小调部分用脚踏。
四、手摇铃
1.手摇铃感知数目
唱歌部分请幼儿摇奏手摇铃，数字部分请幼儿用手摇铃敲出数目。
2.挂手摇铃香蕉
唱歌部分摇奏手摇铃，听到数字时挂手摇铃。
第一遍清唱，一名老师配合当树，另外一名示范挂手摇铃。
第二遍请五名幼儿上台挂手摇铃，教师当树。
第三遍按照班级孩子的数量分组，分成六人一组，一人当树，五人挂手摇铃。
幼儿园中班音乐教学方案5
内容与要求：
1、感知秋天的季节特征，观察各种动植物的变化。
2、了解秋季人们如何收获，乐意参加各种收获活动，体验丰收的喜悦。
活动名称：树叶
活动目标：1 激发幼儿热爱大自然的情感和关注自然现象的兴趣。
2尝试使用音乐符号来替代他物并体验音乐游戏的快乐。
活动准备：红色和黄色的小树叶若干。
活动过程：
一交流秋天的秘密(关注:幼儿的想象力)
1教师:深秋到了,你们在路边发现什么多了?
2教师:树叶宝宝都飘落了下来,你们觉得树叶宝宝会飘到哪里去了呢?
师总结:树叶宝宝飘到了这么多地方,他们感到非常的快乐。
1教师:今天老师请来了小黄叶和小红叶来做客,我们用歌声来欢迎他们好吗!
2小红叶说我的颜色是红红的,我和mi宝宝是好朋友,小黄叶说我的颜色是黄黄的,我和sol宝宝是好朋友,请你仔细听一听钢琴妈妈和谁做好朋友?如果你听到的是mi宝宝请你站到小红叶那边去,如果你听到的是sol宝宝请你站到小黄叶那边去。
师生合唱歌曲《秋天》,最后弹到mi或sol音上,幼儿站到相对应的树叶前。
3请你找一个树叶宝宝做朋友,并向他们打个招呼。
第一遍:我们再听听看这是是谁的朋友来了.歌曲《秋天》,mi,mi,mi,这是谁的朋友啊(小红叶),小红叶和mi宝宝是好朋友,那让我们手拉手围个圆圈圈,一起数数有几个好朋友。
第二遍:幼儿手拿树叶边飘边唱歌曲,sol,sol,sol.......
教师总结:今天钢琴妈妈找来的小黄叶和小红叶是一样的。
4教师:请你找一个跟自己不一样颜色的树叶宝宝,想想你要飘到哪里去?
幼儿回答自己飘到了哪里。
重复一遍
三送树叶回家(关注:幼儿游戏的规则意识)
教师:天已经很晚了,小黄叶和小红叶该回家了,你们准备用什么交通工具来送他们?
教师:我们请两位司机来送他们吧。
鄢春芳
【摘 要】幼儿阶段的教育应当是饱含希望与乐趣的，不应当束缚在固定的模式与体制之下。但是目前的幼儿教育普遍存在教育形式固定或者较为死板的问题，教师在教育幼儿的时候缺乏活力，往往是照搬陈旧的教育方法，缺乏教育机智与教育活力，这对幼儿的身心发展十分不利。本文主要从益智游戏在幼儿教育中的应用进行分析，详细的解释了益智游戏在幼儿教学中担当的重要的角色，以及益智游戏在幼儿教学中发挥的重要作用，并且就当前的幼儿教育现状进行了分析，阐述了如何把益智游戏和幼儿教育良好地结合到一起，充分发挥益智游戏在幼儿教育中的作用。
【关键词】益智游戏；
幼儿教育；
应用策略
益智游戏，顾名思义就是一种有助于儿童智力开发的游戏。在当代的社会生活中，父母对幼儿的学习十分关心和重视，因此社会中也涌现出许多益智教育的辅导班，其中乐高机器人就是比较有代表性的教育机构，家长会在周末带幼儿们去上相关的辅导班，开发幼儿的智力，帮助孩子得到更好的发展。尽管家长足够重视，但是幼儿的智力开发在幼儿园就应该得到充分的关注和重视。益智游戏作为教育的一种辅助手段，在很多的幼儿园都已经得到了广泛的推广及实施，这种游戏并没有想象之中的那么复杂，幼儿能够在简单的游戏中集中注意力，并且想尽各种办法实现设定的目标。这种能够让幼儿动脑的益智游戏是十分值得关注的，它能够把培养幼儿的动手能力和动脑能力的效果发挥地淋漓尽致，让幼儿的逻辑思维能力得到显著的提高。
一、益智游戏在幼儿教学中有什么重要作用
1.益智游戏对幼儿的协调能力有明显的提高作用
益智游戏对幼儿的身体协调能力是具有明显的提高作用的，益智游戏主要面向活泼好动的幼儿群体，幼儿独自完成活动的难度要比群体完成更有难度，所以在具体的游戏操作中通常会让孩子单独行动来增加游戏的难度。例如在抢板凳的活动中，教师首先带领幼儿在粘有不同标志的板凳周围转圈圈，当老师说出需要抢的板凳时，幼儿就会调动自己的一切力量去抢到规定的板凳，在这个过程中，幼儿有的跑、有的跳，身体的协调能力就会被调动，而处于这一时期的幼儿肢体协调能力比较差，因此很容易在实现目标的过程中摔倒或者失去平衡。通过开展益智游戏，幼儿在完成规定目标的过程中进行不断地自我调节，这样就能够增强幼儿的身体协调能力，提高幼儿的交流能力。
2.益智游戏能够有效提高幼儿独立思考的能力
益智游戏中有很大一部分是需要幼儿独立去完成的，在完成的过程中规定幼儿可以自己寻求各种各样完成任务的办法，但是不能够求助别人，因此在独立的思考之中，幼儿更加容易养成独立解决问题习惯，对于幼儿的独立思考能力来说，很大的提高。例如“小小工程师”就是一个比较具有代表性的游戏，教师仅仅为幼儿提供一个大致的应该怎样完成的方向，由幼儿自己开动脑筋去完成剩下的任务。
3.锻炼幼儿动手操作的能力
益智游戏还有一个明显的特点就是可以帮助幼兒提高动手操作的能力，他对幼儿动手操作能力的开发是同时调动幼儿注意力的基础上实现的，这对幼儿来说是十分宝贵的。
二、益智游戏应用到幼儿教学中的策略
1.小班阶段主要把益智游戏的侧重点放在观察上
小班阶段由于幼儿自身的年龄局限性，决定了小班阶段的幼儿对社会的认识以及对周围事物的了解比较欠缺，而且往往对事物的认识不够深刻，仅仅停留在表面，自身准确的进行判断的能力十分有限。所以对幼儿开设的益智游戏应当以观察为重点，通过参与益智游戏，帮助幼儿认识许多基本的事物以及生活常识，加深幼儿对身边事物的了解，帮助幼儿把抽象化变具体化，加强形象教育和形象记忆。幼儿阶段注定了孩子无法一时把注意力集中到一个点上，因此我们需要帮助幼儿从形象记忆中加深认识与理解，化抽象记忆为形象记忆，符合幼儿自身的学习特点以及规律。
2.中班阶段的教育帮助幼儿成功的从观察阶段过渡到体验阶段
中班阶段的幼儿跟小班阶段的幼儿相比，不仅仅在意识上发展更加成熟，在心理、记忆、想象力等方面上都已渐渐成熟，对益智游戏的环节也有了大致的了解，因此中班阶段的幼儿在接触益智教育的过程中就更加容易。在中班阶段的幼儿益智教育的开展中，应当选择较为复杂的游戏，游戏的难度也要适中，特别是要最大程度的调动幼儿的学习兴趣。并且这一阶段的益智游戏还需要激发幼儿的想象力，让幼儿根据自己的猜测去动手验证自己的想法。
3.大班阶段的益智游戏应当加深幼儿的感受
大班阶段的幼儿，对游戏的体验更加侧重于自身的感受，因此大班阶段的益智游戏应当侧重关注幼儿参与的感受。大班阶段的教师在对幼儿开展益智游戏教育的时候，应当考虑到增强益智游戏的竞争性，运用一些具有竞争力的游戏来提高幼儿之间的竞争意识，培养积极进取的心态。通过同伴之间的比较，幼儿就会更加积极上进，更加有助于教师开展教学工作。同时幼儿通过自身的不断努力取得成功，也能够让幼儿记忆更加深刻，加深对某一事物的认识。从而能够使幼儿的认识从实践层面上升到精神层面，这样对幼儿来说会是巨大的提高。
4.益智游戏的选择应当依据幼儿的特点去决定
如何科学准确地选择益智游戏？益智游戏本身就是围绕幼儿的智力开发设计的，因此在选择的时候应当围绕这一目的，使益智游戏可以符合儿童的智力发展特点以及学习规律，最大程度地发挥益智游戏在提高幼儿学习能力上的作用。
（1）难度要适中。通过幼儿的学习规律可以看出，只有难度适宜的益智游戏才能够让幼儿集中精力调动兴趣去关注，过度简单或者过难的益智游戏都难以调动学生参与兴趣。
（2）符合幼儿的身心发展规律。每个年龄阶段的儿童学习的规律以及各方面发展的特点都是不同的，存在着这样或者那样的差异，所以对于这一特点要善于因材施教，不能够一刀切，应当针对不同年龄阶段的儿童开展有针对性的益智游戏，例如小班阶段幼儿各方面发展都不够成熟，但是意识得到一定的发展，因此可以通过益智游戏发展幼儿的注意力。大班阶段幼儿各方面发展相对成熟，则可以适当提高益智游戏的难度，通过益智游戏培养幼儿的竞争意识。
（3）根据儿童的兴趣具体开展。俗话说，兴趣是最好的老师，幼儿一旦对某一事物产生了源源不断的兴趣，就能使幼儿自发的萌生坚持做某一件事情的动力。所以说益智游戏的开展还应当根据幼儿的兴趣有针对性的设计，这就要求老师在平时的上课活动中能够做到善于观察每个幼儿的性格特点以及兴趣爱好，便于对每个幼儿因材施教，有针对性地开展益智游戏的教学工作。
三、结语
益智游戏在当今的幼儿教育中是十分重要的，不仅可以帮助幼儿提高学习兴趣，开发幼儿的思维、还能够提升幼儿的动手能力和独立思考的能力，同时这也是促进幼儿身心各方面良好发展的重要举措，有利于幼儿的身心健康，让幼儿在活动中体验获得知识的乐趣。所以幼儿教师应当大力推进益智教育，充分发挥益智教育在幼儿教育中的作用，适应素质教育的要求，帮助幼儿实现各方面全面发展，健康快乐的学习和成长。
参考文献：
[1]周树环.益智类游戏在幼儿教育中的重要作用分析[j].都市家教：上半月刊，2013（09）：238
[2]吴珊珊.益智类游戏在幼儿教学中的作用分析[j].新课程研究：下旬，2014（01）：132-133endprint
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