为了确定工作或事情顺利开展，常常需要预先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。方案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇方案呢？以下就是小编给大家讲解介绍的相关方案了，希望能够帮助到大家。
知识与技能：
1、了解从古至今信息传递的方式发生的变化及这些变化对人们生活、工作、学习的影响。
2、了解常见信息交流的基本方式
3、掌握通过网络进行信息交流的常见方法。
过程与方法：
了解信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。
能够熟练利用网络来进行信息交流(如：邮件发送、文件交换、网上聊天等)。
情感、态度和价值观：
初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息运用信息，善于和别人交流信息 养成良好的自我保护意识，做一个文明的网民。
二、学情分析：
由于学生经历不同，上网时间有很大差异，因此对网络的认识也各有不同，有不少同学在思想观念上存在一些误区。通过本节的学习，应使学生了解网络在信息交流过程中的作用，提高对网络的感性认识，做一个文明的网民。
三、教学重点与难点：
教学重点：不同时代信息交流的方式
教学难点：做个有自我保护意识的文明网民
四、教学课时：1课时
五、教学方法：
讲授法，演示法
六、教学过程：
(一)、激趣导入
同学们，我们生活在一个信息时代，每天都会有新的事物产生。你关注过这些吗?你了解古人是怎么传递信息的吗?从古自今，信息传递方式有了怎样的发展，这对我们的生活到底有怎样的影响呢?今天开始我们就将开展综合性学习，让我们一起走进信息世界，去了解信息交流方式的改变是怎样地改变着我们的生活。
教师活动：观看3段视频，思考以下三个问题：
1.视频中都有哪些信息交流方式?
2.日常生活中你用到过哪些信息交流方式?
3.你都是用它们来干什么?
学生活动：观看视频，回答问题
教师引入新课
探究古人传递信息的方式
教师：请同学们认真看看《古人传递信息的故事》，看看这组材料向我们介绍了古人几种传递信息的方式。
生1：《烽火戏诸侯》中介绍了可以用“烽火”来传递信息。
生2：《“我们胜利了”》介绍了可以用“长跑”来传递信息。
生3：《装在瓶子里的信》介绍了可以用“漂流瓶”来传递信息。
师：你还知道哪些古人传递信息的方式，通过什么方式知道的?
生1：“信使”。我是从书上看到的。
师：“信使”，也就是《“我们胜利了”》所说的用 “长跑”来传递信息。
生2：用“响箭”传递，我从网上查到的。
生3：用“信鸽”，我听爸爸说过“飞鸽传书”的故事。
生4：孔明灯，我从书上看到的。
走进现代信息时代
师：通过大家的努力，搜集到了这么多关于古人传递信息的资料，我相信还会有一些方式是我们没有发现的，希望以后大家留心这方面的信息。接着让我们走进现代信息时代，说说从阅读材料《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》中你了解到现代哪些信息传递的方式。
生：信件、报刊。
师：这些都是依靠于火车、轮船、飞机等交通工具的邮政系统。
生：电报、电话。
生：网络。
师：除了阅读材料中讲到的这些，你还知道现代那些传递信息的方式?
生：有短信。
生：广播、电视。
生：有亲眼看到的，听到的。
教师：网络提供的信息交流的方式有哪些呢?
学生：qq，聊天室，博客，校内网，微博，论坛等等。
教师：论坛上的一个帖子，网络创意公司月薪5000招聘高考作文零分考生，学生对此有什么看法?
学生回答
教师展示图片，学生观看图片，讨论交流，总结网络信息交流方式的优缺点 教师总结网络信息交流方式的优缺点。
学生思考问题，如何做个有自我保护意识的文明网民? 学生以小组的形式讨论交流，然后回答问题。
教师做最后的总结，如何做一个文明网民。
知识扩展：
教师推荐教育在线网站。简单介绍我国第一封电子邮件。
七、教学反思：
本节内容由于教材编排未考虑到零起点的情况，而在教学过程，班级中存在大量零起点的情况，因此在教学过程中添加了不少的讲授内容，解决掉学生零起点的问题。
由于学生对网络信息交流的掌握也存在很大的差异，因此在学生实践的时候采用分组活动，将基础好的学生分配到每个小组中去，实现互帮互学，基本解决了学生差异的问题。 关于引导学生做一个文明的网民，是一个重点，同时更是一个难点。如果采用简单的教条式教学，生搬硬套地灌输，效果不会很好。在课堂教学中考虑以具体现象由学生进行交流和讨论，逐步形成统一的观点，最后由教师进行总结，这样既使学生实践了网络交流的基本操作，又引导学生形成了对网络的正确认识，做到了两全其美。
由于本课添加了部分教材中没有的内容，在最后部分又采用了学生讨论的形式，因此教学的时间和节奏上就比较难以把握，因此在教学过程中应做到适当的取舍，否则难以在规定的时间内完成教学内容。
高中信息技术教案 | 高中信息技术教学计划
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摘 要 从高中通用技术课程建设角度进行分析与思考：生活世界充满技术；技术教育势在必行；高中通用技术课程前景广阔。
关键词 高中通用技术课程；技术素养；
中图分类号：g633.93 文献标识码：b
文章编号：1671-489x（2014）10-0108-03
1 生活世界充满技术
人们现在生活的世界是一个充满技术的世界，人们的工作学习、衣食住行、休闲娱乐都离不开技术。当有人问你“技术是什么”时，你第一感觉会直接联想到身边熟悉的如电脑、电视、手机、汽车等。实际上技术的内涵远比人们想到的要丰富得多，比如只有掌握相关技术的人才可以游泳、开车、登月、潜海，才能变成自足、自成、自信的人。一个人在多大范围内拥有技术，就会在多大范围内拥有自由。如今人们生活在一个技术无所不在的世界，处在技术日益更新的旋风中，每个人都应该做好充分的准备来应对日益技术化的生活，不能回避甚至拒绝技术，那样生活就会缺少很多乐趣和追求。面对新技术，人们需要知道怎样做才是最明智的选择：我们无法摆脱技术，技术在相当程度上能够减轻我们的劳作，我们谨慎地开发和使用技术可以创造生活。
当今世界越来越进入高度技术化的时代，人们被技术包围着，为了更好地生活、学习和工作，必须妥善应对越来越多且更复杂的技术问题。“技术素养”变得日益重要但也容易忽视，即便是世界上头号科技强国美国，仍存在一个未被普遍承认的悖论：人们处在技术社会之中，生活、工作中充斥着各种技术，但是相对而言，国民越来越不了解技术，不晓得技术的起源、原理、影响、风险等，简言之，人们成了“技盲”。
我国改革开放三十多年，人民生活从温饱走向富足，生活中的技术变化可以说是翻天覆地，对技术的学习、理解和掌握必须引起足够的重视，否则不但影响经济的持续发展，甚至干扰生活质量的同步提升。
另外，技术也是人类文化财富的一种积累形式。任何技术在凝结一定的原理和方法、体现科学性的同时，都携带着丰富的文化信息，体现着一定的人文特征。人们在揭开技术内在神秘感的同时，发挥技术的创造性和独特力量，并用技术所蕴藏的艺术感、文化性、道德责任感化和陶冶人们的时代心灵。
2 技术教育势在必行
美国技术哲学家德来夫斯指出：“不可语言化的知识，就是身体的知识。”所谓身体的知识，只能通过身体的体验才能获取或内化为自己的知识。比如开汽车，为了开汽车掌握汽车驾驶知识是必要的。光熟读汽车驾驶知识远远不够，想要学会开汽车，就必须亲身去练习，去体验驾驶技巧，在实际操作中掌握应急事件的处理措施。同样只会“游泳之法”的人并不能游泳。通用技术教育的目的就是避免让学生成为“高分低能儿”。
当今社会技术影响无处不在 技术是人类文明的有机组成部分，技术作为促进社会生产力的重要手段，在社会生活的各个方面产生着积极的影响。技术让人们的生活更加便利。比如交通工具从马车到汽车，从蒸汽火车到电力火车再到动车、高铁、飞机，把人们的出行效率和经济运行提升到了新的高度。从技术上讲，网络是电路或电路中的一部分，但网络技术改变了人们传统的生活方式，提升了全球人类的生活品质。利用网络技术，人们可以从浩如烟海的信息中查到自己的需求，可以和远隔重洋的朋友互通音讯，可以和未曾谋面的陌生人交流情感，可以坐在家中接受全球各地医学专家的会诊，可以进行网络购物、网络婚礼、网络营销、网络会议等。网络信息交流方式带给人们快捷与自由、开放与互动。
没有技术的进步，就没有今天的生活。离开技术，人们将无法生存。在技术成为社会主导力量的今天，技术素养成为人们的生存素养。同时，技术发展带来的负面作用也日益明显，能源被大量消耗，环境被严重污染。今年以来空前出现的雾霾天气让人们生活在尘埃之中，其原因就是人们在生活、生产过程中过度和不当使用技术造成的。另外，有些人利用网络牟取暴利，违背了理性，超越了法制界限，从而给社会和个人带来极大危害。
国外“通用技术教育”迅速发展 日本实施素质教育，非常注重对孩子社会生存能力的培养。2009年，日本政府颁布最新课程标准——《学习指导要领》，把学生的“生存能力”培养定为义务教育的基本目标和理念。“生存能力”包括“扎实掌握基础知识和基本技能；在复杂变化的社会环境中独立发现问题、主观判断、自主行动、妥善解决问题的素质和能力；以及自律、协作、爱心、感动等丰富的内心世界”，目的是要让每一个日本孩子在面对变幻莫测的未来社会和复杂环境时，能够树立起牢固的社会责任感、劳动观和职业观。目前，日本中小学全面实施《学习指导要领》，通过课程渗透以及各种实践活动对学生进行系统的职业观教育。
美国中小学课程设置了很多实用性课程。以弗吉尼亚州阿灵顿市的高中为例，除了数学、英语、科学等必修课程，其余的可以选修由阿灵顿市职业教育中心提供的23种从木匠、水电工、兽医到汽车维修等五花八门的实用技术性课程。学生根据自己的兴趣选择这些技术课程，其学分可与必修课的学分相提并论。选修技术性课程的学生不一定要从事这方面的工作，日后一样可以考大学。开设实用技术课程的目的，一是让学生多一些求职手段，未来多一些选择和方向；二是开发学生兴趣，增强学生动手能力和各方面的生活技能。
许多西方发达国家的青少年，动手能力和自立能力普遍比较强，这与其良好的家庭熏陶和学校教育是分不开的。在瑞士，从初中就比较重视培养学生的动手能力，教学实践课安排学生自己动手做教学用具，参观食品博物馆时亲手用不同的食材配方制作糕点，参观手表博物馆时会了解到手表的演变过程、工作原理和制作流程。在农忙时节，学校组织学生去果园帮果农采摘苹果、樱桃，收获南瓜和葡萄。瑞士学校每年有传统的秋天“土豆假”，每个学生都会在家里干农活。在瑞士家庭中，十几岁的青少年就要成为家务劳动的一员，男孩与爸爸一起打家具，女孩和妈妈一起清扫房间，为家人做饭。家庭是瑞士青少年学习生活技能的第一学校。在瑞士完成九年义务教育后，80%的学生选择各种技术学校，接受职业教育，学习各种技能，从很小的时候就教育孩子要有一技之长，做一个对社会有用的人，靠自己的劳动吃饭。瑞士青少年掌握的生活技能为他们早日自立创造了条件。
我国通用技术教育启动推行 2003年教育部推行《普通高中技术课程标准（实验）》，标志着我国“通用技术教育”正式被纳入普通高中教育范畴。河北省于2010年7月正式将“通用技术”列入高中必修课，占4个学分，学生考试合格方可毕业。在此之前，海南省2007届高中毕业生率先在全国尝试将信息技术课程推入高考，信息技术与通用技术合并为一张试卷，共100分，信息技术、通用技术各占50分，折合10分计入高考成绩，信息技术、通用技术各占5分。山东省2007年高考推行3+x+1方案，其中的1指的是综合能力，分值60分，包括技术（含信息技术）。
尽管通用技术课程定位于国家规定的必修课程，但各地在执行和落实过程中有重视也有轻视甚至忽视。河北省教科所《关于河北省普通高中开设通用技术课程的调查报告》显示，各个学校在开课学期、学段安排、教学内容、课时多少、排课方式等方面差异很大，开课存在诸多现实问题：缺乏师资，开课率低，教学时间不足，实验室和实践场所严重不足。学科教学研究亟待深入，多数学校开课仅处于表面形式，教研急需加强和深入。
3 高中通用技术课程前景展望
通用技术课程建设将受到重视 尽管社会正日益充斥着技术、依赖于技术并以惊人的速度采用新技术，但社会公民在技术上几乎等于文盲的大有人在。社会越发达，人们的生存就越受制于技术。技术文盲无法面对技术带来的挑战和造成的问题，由于缺乏知识和能力，根本无法去认识它，更不用说思考或应对。在技术成为社会主导力量的今天，培养技术素养成为社会公民的通识教育，通用技术课程必将受到教育界乃至全社会的重视。
课程内容将影响学生将来的社会生活。通用技术（简称gt）是一个基础学习领域，是日常生活中应用广泛、对广大学生的发展具有广泛迁移价值的技术。如今，技术化社会已现雏形，信息影响世界，技术改变生活，让应用成为习惯已经成为社会共识。通用技术课程内容不仅包括如何使用技术，还包括如何理解技术、评价技术和管理技术，教学要求学生更加理性地看待技术，以更为负责、更有远见、更具道德的方式使用技术，以更亲近技术的情感、积极探究的姿态和一定的科学精神广泛地参与社会，参与社会对技术的决策，参与技术创新的实践。
课程目标将使学生终身受用。通用技术与“信息技术”和“实践劳动”相衔接，以提高技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征，立足实践、高度综合、注重创造，强调技术、科学与人文的融合。“对于每一个学生，即使是他们将来并不从事技术工作，也有培养其技术和信息素养的必要性，具备必要的技术和信息素养可以使他们对自己的工作得心应手，取得更大的工作成就。”通用技术课将引导学生融入技术世界，增强学生的社会适应性，促进学生终身发展。
通用技术学科教师将实现专业化 目前通用技术学科教师均是转岗而来。没有一支稳定、合格、专业化的教师队伍是无法保证课程的有效实施和深入发展的。通用技术课程的性质决定了其学科教师的专业化需求：专业知识、专业追求；学科专家、教学专家。可喜的是通用技术师资已经开始由高等教育进行培养。比如福建师大教育技术专业设有通用技术方向，不久将产生经过专业培养的通用技术教师取代单科教师代上的局面，通用技术教师将从经验化、随意化向专业化方向发展。
美国未来学家杰里米·里夫金指出：“第三次工业革命”是新技术不断汹涌积累导致生产力和生产关系同时发生革命性变革的聚变效应。因此，“缺乏对技术本质应有的了解以及相应的技术素养，这对于迎接未来以技术为主导的社会非常不利”。总之，技术正在极大地改变人们的生活，而人们的生活也离不开技术。无论从社会、教育还是个体发展角度，通用技术课程都势在必行，因为“技术不仅仅与工程师有关，它还决定我们的生存”（尼葛洛庞帝，《数字化生存》）。
该文是笔者在邢台学院信息科学与技术系（教育技术专业）实习期间，结合对所学专业课程知识理解和实习感悟撰写而成，写作过程中得到母校实习指导老师陈凤斌副教授、实习学校指导老师冯春辉教授的支持和帮助，在此一并表示感谢。
参考文献
[1]赵慧.生活世界充满了技术[db/ol].http：///.
[6]颜辉.当代美国教育技术[m].广州：中山大学出版社，
2003：56.
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高中信息技术2013年工作计划
一月
1、高中各年级期末考试准备工作
2、各年级考场编排数据整理
3、期末考试阅卷；
二月
1、各年级成绩整理分析；
2、组织市教研课题申报、立项；
三月
1、高三一轮质检考试阅卷；
2、市高三后期复习研讨会；
3、教学视导；
四月
1、教学视导；
2、探讨课堂教学效益提升策略
五月
1、组织全区“课堂教学效益提升工程”观摩课；
2、高考考前专项视导；
3、组织并参加市信息技术优秀课程资源评选活动； 六月
1、信息技术学业水平试题的学习研究
2、参与信息技术学业水平测试工作 七月
1、高
一、高二期末统考阅卷；
2、组织暑期信息技术教师培训；
八月
1、单元检测题定稿；
2、参加研修；
九月
1、下发新学年教学进度；
2、组织参加市新一轮高三复习研讨会； 十月
1、准备高中各年级期中考试
2、教学视导
十一月
1、教学视导；
2、组织期中考试、阅卷；
十二月
1、单元检测题修订；
2、准备高中各年级期末考试。
当要总结这一年来的工作时，我心里难以平静。今年是忙碌而充实的一年，也是我从教以来，在教育科研方面提高最快、收获最大的一年。简要总结如下：
一、珍惜时间多读书，写读书笔记，提高自身综合素养。
以前说起读书，总是感到没有时间，后来自从阅读了《教师月刊》的相关文章后，我才发现每一位专家，或者同行的佼佼者，都是书籍阅读方面的专家，她们都有自己的读书计划，我也越来越感觉到自己的贫乏。现在我学会利用平时零碎的时间，阅读了《第56号教室的奇迹》，朱永新的《书香——也醉人》《致教师》，定期阅读《电脑爱好者》《南方周末》，最近读了几本名人传记《诺贝尔》、《杜甫》、《李白》、《居里夫人》、《爱迪生》、《林肯》、《钱学森》、李开复的《向死而生》、杨绛先生的《我们仨》及《走在人生边上》等书籍，通过专业书籍来提高自己的专业素养，通过阅读文学类的书籍，我更加感觉到了他们惜时如金，他们对工作的认真、付出、敬业，他们与众不同的观念，他们那超乎常人的精力，每一本书籍阅读完成后，我都会有很深的不同的感慨。于是，撰写成读书笔记，发布在自己的博客上。
二、与良师益友同行，在王增运老师工作室自由飞翔。
感谢xx市教育局搭建的工作室平台，感谢王增运老师以及各位成员老师。有幸成为卓越团队的一名，与智者同行，与诚者共进，收获颇多：
1、教学研究方面：我坚持钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。在我们学校今年开始的三步五环节教学模式下的五步思维课堂，"诱思—导思—练思—辩思—拓思",新的教学理念带给我新的`思考和尝试的机会，我尝试着改变自己的教学方法，以围绕学生思考为主进行教学设计。
2、课题研究方面：本年内，我参与的20xx陕西省中小学幼儿园学科带头人培养计划专项研究课题《基于学情差异的高中信息课有效教学》于今年成功结题。在参与课题的过程中，我经历了真正的研究过程，体味研究的酸甜苦辣，也积累了宝贵的课题研究经验，更加促使我对以后做课题的研究充满了信心。同时，我参与的全国十二五规划课题《基于信息技术的校本课程开发研究》也已经顺利结题，并荣获全国一等奖。
3、校本教材方面：本年度，在王老师的指导下，我完成了校本教材《photoshop平面设计》，看着自己的文字变成铅字，在这个书写——修改——完善的过程中，我的收获最大：首先，我更加敬佩我们的师傅王老师，他对工作的敬业、严谨、一丝不苟的态度，同时，我自己又一次系统的学习，梳理了photoshop这个软件，与此同时，也掌握了以前怎么也不会用到的书籍排版，校对的一些技巧。比如：分页符，画布，页码，左右对齐，目录页的设置，及排版中对版面的设计，首页和目录页不加页眉页码等操作。这样不断完善磨练的过程，使我更加坚信——有压力才有动力。
4、微课制作方面：本年度 ,完成了两节微课《矢量图形的设计入门》及《矢量图形与位图图像的联系与区别》。从开始的懵懵懂懂，心里惧怕，不知道该如何下手，到后面的给同事教如何使用软件，如何去录制微课。从开始的注重设计教学设计，到最后懂得了先设计你的课件，熟练掌握操作，对语言要求的精准，以及细节的完善，不要瑕疵。为了录制这节微课，我学习了camtasia6.0软件的使用，学习了ppt高级制作，又学习了photoshop cs3.0高级制作，也接触了coreldraw软件。更重要的是，通过制作这两节微课，我最加深刻的体会到：任何事情，要做可能都比较容易，要做好，那就要多付出了。
5、工作室方面：我认真参与工作室会议，积极进行研讨，大胆发言。积极参加工作室组织的各项活动。通过这样的活动，也提高自己的业务水平。我搜集整理，不断的完善，写了两篇论文和四篇教学设计，发表在xx市陆裕元名师工作室出版的论文集和教学设计集中。
