《教师第一课》教师读书心得体会（精选3篇）
假期读了《教师第一课》，眼虽留在文字上，但脑海却回想起从走向讲台的那一刻起……在讲台上走过了两年光景，在这两年的教学生涯中欢乐与辛酸同行，收获与遗憾同在。我有几点成长感悟与大家分享：
一、时刻保持一个良好的心态。
教师是一份平静的职业，教师的工作是平平常常的，心态决定教师的素质和教育教学工作业绩。教师要以良好的心态勇敢地面对挑战，适应时代发展的需要。工作中有很多事情需要我们主动去做，这样不但会锻炼自己，也提高了自身的素质，同时也为自己争取到更多的机会。任何人都有自己的缺陷，都有自己相对较弱的地方，只要不断学习，去吸收时代的、别人的、科学的、优秀的东西。学会学习，就会成功。
二、懂得感恩是教师成长的必备素质
要想成为一个优秀老师，得有一颗感恩的心，也就是要具有良好的教育心态。因为感恩，你才有爱心，才会爱生活，爱从事的工作；有了爱心，才能长智慧，有了爱心，你才会努力，才会勤奋，才会反思，才会坚持，才会成长……现在回顾自己的成长历程，我觉得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中静心学习，尽心工作，用爱心回报社会。
三、做个有心人，及时的反思教学不断提高自己的业务水平
美国教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。因此，他提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。我们最需要反思的就是自己教学行为，从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。作为日常的教学，我们应该多提问去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗？这节课的教学目标合理可测吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进？反思的深度，决定着教学所能达到的高度。活跃在教坛上的大师们，其实也是反思的高手，也是通过一步步的成长，才成为今日的“明星”。
作为一个老师，我们除了反思教学，还可以反思为人处事，反思一切可以反思的东西。同时，要边反思，边记录，用键盘留下文字，为研究自己的教育教学提供鲜活的案例。
四、总结经验，梳理出一套属于自己的班级管理方法
毛泽东说：“加强纪律性，革命无不胜。”班级管理讲究艺术，要多动脑筋，考虑孩子的需求。从教学方法、教学艺术上动脑筋，哄着孩子跟你走，制服犟牛用再大的力气不如一把青草效果好。所以教师要形成自己一套行之有效的管理方法，坚持下去，成为制度。在安排各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井井有条，井然有序。要制定明确具体，切实可行的管理目标。善于培养幼儿自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每项管理活动都成为教育机会。总之，一个好的班级，离不开教师的精心管理。古人云：“亲其师，信其道。”要想有一个积极向上的良好班级氛围，使每一个孩子都能健康、快乐地成长，作为管理者的教师就必须掌握孩子发展的脚步，把工作做细、做好。做到心中有目标，眼中有孩子，处处有教育，营造健康向上、个性张扬的班集体。
五、有爱心、耐心，认真对待每一个孩子
人的智力是不等的，有差距的，也就造成了学习的差异。要想把孩子都达到统一标准是不可能，也就是说教好所有的孩子是不容易的。用统一的眼光看不同的孩子是不对的。要用不同的尺子来量孩子，发现孩子与与众不同的长处。千万不要用一把尺子来量所有的孩子，那样你满眼基本上都是差的孩子。孔子弟子三千，贤者才七十二。爱因斯坦小学呆头呆脑，学校开除；黑格尔大学毕业，辅导员的评价：“此人智力中等，不善长哲学”。没有想到开了个天大的玩笑，黑格尔成为哲学大师。孩子的发展有快有慢，我们怎能凭孩子的一时表现，判断他的`一生呢？！
“梦”是理想、是希望，所谓“梦想成真”；“山”是丰碑，是名山事业。“积土成山，风雨兴焉”，我们希望通过点点滴滴的辛勤积累，能矗起教育的高山；希望有志于教育的专家、学着嫩鼓荡起教育改革的风雨。“梦山书系”力图集教育研究之菁华，成就教育的名山事业之梦。
这本书出自福建教育出版社“梦山书系”，打开书，扉页的这段话首先吸引了我。单说这文字和气势，就让我无比欢喜，就像是遇见旧识般欣喜不已。于是带着这种好感，怀着一种期盼，我对这本书进行了细致的阅读。
虽然到今天仍然没有读完，但，我感慨颇多，有话要说。
主编朱永新给的序言叫“只要一本书就能使我们飞翔”，指出本书能提供解决现实生活里种种问题的“药方”，说它是“通俗易懂的小书”。我想，作为一线教师的我们，因为直接操作，遇到的现实难题多，往往没有方向，正苦于没有良药医治问题，这本书就是这味药，这个好！同样身为琐事缠身的一线教师，我们没有那么多时间去攻读高深的理论，而它是一本“通俗易懂的小书”，这是极好的！
阅读第一章《书写教师的生命传奇》，以《论语》、《礼记大学》开篇，我足足读了五遍之多，而且是出声朗读。不禁感慨经典不老、思想深邃、琅琅上口、百读不厌，每次读都因环境、机遇、心态的不同而产生不一样的共鸣和思考。
我想，“至善”是教育的最低要求，同时也是最高境界。教育首先要做的就是育人，其次才是育才。育怎样的人？培育善良的人是根本，只有善良的人才是对社会有用的人，而教育的终极目标也是培养对社会有用的人。对于个人而言，教育的目的是培育幸福的人，他们能体会到幸福，会创造幸福，而幸福往往栖息在善良者的身上，因为幸福的感受来源于内心的满足和快乐，心性纯良更容易获得满足和快乐。
古今文人常常励志“修身、治国、平天下”，却很少有人知道在它之前的正心、诚意、致知、格物。事物的原理一一推究明白，然后才会拥有渊博的知识，彻底了解事物。拥有渊博的知识，彻底了解事物，然后意念才会诚实。意念诚实，内心才会端正而无邪念。内心端正，然后才能提高自身的品德修养。自身的品德提高了，家庭才会整顿好。家庭整顿好了，然后国家才会治理好。国家治理好了，推而广之，然后才能使天下太平。
古人在几千年前就已经明确的以递进方式告知我们怎样才能取得成功，怎样才能获得成就。而练习到教育，作为教师的我们应该从最基础抓起，带领学生逐层取得进步，同时我们也应该从小就教学生立志，高远的志向是前行的动力。
像孔子一样做教师。
注定我们今生无法做像孔子一样的教师，因为他老人家前无古人后无来者，但至少我们可以像孔子一样做教师。这是我们应该确立的职业信仰。
先谈信任。
显然，如今的社会缺乏信任，重建信任，也应该成为肩负民族使命的教师的己任。教学生信任，首先要自己先懂得信任。相信社会真善美、相信自己能做好、相信学生求上进。就像我们常说的，应该让自己阳光一些，再阳光一些。更多的关注生活中的真善美，绝不向假恶丑低头。同时要把这种阳光传递给学生，给学生正能量，言传身教让学生积极向上。教师肩负的民族使命感要求我们必须阳光。
面对个别学生一而再再而三的谎言，作为教师，我实在是哭笑不得，久而久之，难免对他失去信任，但我又时刻提醒自己，孩子还小，三四年级正是撒谎的年纪，这时候不纠正长大了再也没有机会了，这关系着每个学生甚至是家庭的幸福，我有责任抓住这个教育时机，教育他们。时光不等人，教育没有回头路，谨慎为之，尽力为之。
再说教育观。
孔子的教育观我最有感触、最赞同的莫过于两点：1、有教无类；2、德育为先。
我不赞同“没有教不好的学生只有不会教的老师”的说法，我认为应该是“没有不可教育的学生”。学生都可以教育，尤其是小学生，他们的生活阅历和知识储备决定了他们的可塑造型，但能教育到什么程度，关键还是取决于他们性格的走向。作为外因的我们，能做的就是尽力为之，争取让自己的教育在每一个孩子身上看到效果，无论从孩子的言行举止还是谈吐修养，都能体现出教育的痕迹，希望这种痕迹是教育者的荣耀而不是污点。
德育先于智育，重于智育，从古至今，一辈一辈人用实践检验着这个真理，无数残酷的事实告诉我们，如今，我们仍做的不够。自从教育部提倡素质教育开始，中国的教育便大规模的钻进了形式、套路的怪圈，素质教育提的及时、响亮，但素质教育到底是什么？怎么实施，我想需要我们教育者深入思考、谨慎为之。
师德的核心是大爱。
师德是一种职业道德，“师爱为魂，学高为师，身正为范”。第四章重点强调了师爱。其中，给我最大帮助的莫过于第二节“在真爱中一起行走”，第二点“爱需要智慧”。其中阐述的“惩戒机智”让我茅塞顿开。
惩戒机智，师爱，没有惩戒是不完整的，惩戒过度则又是扭曲的。如何把握度？如何找到恰当的方式方法，邵统亮老师认为，惩戒教育的机智体现为代偿惩戒、自然惩戒、反省惩戒和处分性惩戒等四种方式。
读完这些内容，对照自己，我有些沾沾自喜，因为我最常用的惩戒方式被冠以名称便是“自然惩戒”、“反省惩戒”，我没有超纲，暗自幸庆。回想自己的惩戒方式，“反省惩戒”几乎每次都效果明显，学生改变大，记忆深刻。“自然惩戒”没有能坚持跟踪关注，所以最后常常不了了之，能在其身上产生效果的学生只是极个别。看样子这种惩戒不太适合年龄小的学生，因为他们遗忘的本领实在太强，但这似乎也正是这个年纪孩子的可爱之处。
“代偿惩戒”有时候也会用到，想不起具体事例，但这不失为一种有效的方法，对小孩子尤为管用，所以以后在教育教学中可以相机使用。“处分式惩戒”度太难把握，对自己情绪把控要求比较高，所以易冲动的人慎用。
这章内容给我们指明了方向，解决了心中的困惑，对处于一线教学的教师来说实用性强。我读得较为仔细，边读边反思自己的教育教学，取长补短，在对自己肯定与否定中学习取经，并实践应用。相信这本书能给我极好的指导。
书就是老师，它虽心有千言万语却从不强行言语，只待你静心阅读领悟，它也从不强行灌输，只待你自取自用。做老师，就做书一样的老师，敦厚儒雅、博学厚重、轻声细语、不怒自威，春风化雨，润物无声，愈渊博愈安静。
最近抽时间仔细研读了由朱永新、高万祥等主编的《教书第一课》收获颇丰，感慨良多。该书共分为八章：书写教书的生命传奇；阅读教育大师；不可或缺的心理知识；师德的核心是大爱；在教改科研中收获幸福和优秀；写作——卓越教师和平庸教师的分水岭；口才是教师的第一能力以及人际交往中的生活智慧。
在阅读第一章时，我觉得《新教育的专业写作特点》写得特别号，特别适用。它为我们课改背景下新教育的写作提供了蓝本和有益的指导。它一共有五个特点：一是强调理解与反思，反对表现主义：二是强调要与实践相关联；新教育认为只有做得精彩，活得精彩，才能写得精彩；三是强调客观呈现反对追求修辞（强调简单性，突出逻辑性）；四是主张师生共写随笔；五是注重案例的分析。这些，我都进行过反复的研读与玩味。我一定会深刻铭记并且应用于我以后的教学生活中。
在拜读第二章时，我感慨于孔子的伟大，柏拉图的崇高。孔子生活在前551-前479。在他那个时代，他都提出了“有教无类”的平民教育观；他办学，讲研德育第一位；他给人印象深刻的诗教；最总要的是他的启发示教育理论也是中华民族乃至人类教育史上的宝贵财富。巴拉图是古希腊的哲学家，思想家和教育家。他的教育为国家服务；他开创了人类艺术和体育教育的先河；他还重视理性教育；还重视体验教育。孔子的启发式教育再叫上柏拉图的体验教育，正是我们今天新课改的理论来源。孔子，柏拉图，他们实在是巨人中的巨人，站得高，看得更远。
在读第三章时，我尤其痴迷于《心理教育中的与人秘诀》：“皮革马利翁效应”告诉我们在与学生交往过程中，有意无意地向学生表达出某种与众不同的期待，学生就会产生出相应于这种期望的特性；“暗示效应”告诉我们给学生“贴上积极的标签”对个性意识的自我认同有强烈的影响作用；“蝴蝶效应”告诉我们教育没小事，一句话的表达，一件事的处理，正确的，恰当的可能会影响学生的一生；“刺猬效应”告诉我们在与学生的日常相处只有保持适当的距离，才能取得良好的教育效果，双方才能和谐相处；“情绪效应”告诉我们师生的不同情绪会带来不同的教学效果；“三明治效应”也就是认同，赏识，肯定，关爱﹢建议，批评或者不同观点﹢鼓励，希望，信任，支持和帮助。我们在教学中，都可以用上。在读第四章时，我感叹于《爱，需要空间》。当然此爱非同于彼爱。它谈到了：“消极教育”——“无为而无不为”的思想，它的最终目的是为了孩子的自我教育。它要求我们的教师在教育理念上，教师不妨“懒”一“懒”；在教育心态上，教师不妨多些宽容；在教育方法上，教师不妨“抛”一“抛”。好一个“抛”字，它很准确地道出了现代教育理念的核心。在读第五章时，《基于教学有效性的课堂观摩研究》给我留下了非常深刻的印象。我明白了课堂观摩的三种类型：教师的自我观察；教师对他人课堂教学情况的观察；朋辈式课堂观察研究。我了解了课堂观察研究的内容：是否讲清楚学习内容与学习动机；是否实际恰当的确定教学内容；教学内容的层次性，概括性是否恰当；教学开展与学生的学习经验是否相适应；是否考虑学生的认真反应实际；教学中的有效引导等等。这些对于我们以后的课堂观摩，无论是对观摩者或是被观摩者来说，都极其具有实用性和指导性。
在阅读第六章时，我完全赞同“写作能促使我们自觉的进行专题式的深度阅读”；写作能积累研究素材；写作能使人头脑变得清晰而有条理。所以以后，作为教师的我们应尽量多些一些，写写教学随笔，课堂实录之类的东西。
在拜读第七章时，我知道了口才对于教师来说是多么的重要。还有该书也对课堂怎样引入，怎样推进以及以怎样的方式来结束也有所阐述。这些都对我们教师的口才提出了很高的要求。
总之，读完此书，我感慨于该书既有有效的理论指导又有合理的实践支撑。我会把所学到的应用于我以后的教学生活当中。
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