《顶碗少年》教学方案(精选8篇)
教学目标:
1.指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。
2.正确流利地朗读课文。
3.按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。
教学重点:
1.指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。
2.正确流利地朗读课文。
教学难点:
按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。
教学过程:
一、导入新课
请同学们齐读课题。
这是作者赵丽宏回忆二十多年前的一件事。一个表演杂技的顶碗少年那一夜的表演,为什么会使他常常想起?今天我们一起来阅读《顶碗少年》这篇课文,就会找到答案。
二、初读课文,掌握字词
1.自由读课文
根据课后生字表读准字音
2.检查词语理解情况
优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措
(结合上下文或理解)
3.理解课文内容
(1)默读课文想一想,文章主要讲了什么事?分了几部分进行描写的?
第一部分:(1—5)写顶碗少年不怕两次失败,第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗,赢得了所有观众的热烈掌声。
第二部分:(6—7)写那位顶碗少年给“我”的启迪。
(2)自由读第一部分
思考:顶碗少年失败了几次,失败后他是这样做的?最后怎样了?(小组讨论学习)
(3)集体学习
画出顶碗少年两次失败后的情景,又是谁给了他成功的信心?
三、课堂小结
四、布置作业
朗读课文,体会少年的心理变化
教学目标:
1.引导学生读懂课文内容,懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。
2.有感情地朗读课文。
教学重点:
抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写,了解少年是怎样从失败到获得成功的。
教学难点:
理解课文中耐人寻味的语言,体会作者表达的思想感情。
教学过程:
一、复习导入
回忆课文内容,课文可以分几部分,每部分主要讲了什么内容?
二、学习第一部分
1.顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的?他为什么能这样做?
默读,并批画,找出顶碗少年三次顶碗的动作,少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句,加以体会。
2.结合观众们的表现,你能想像他当时的心理活动吗?
(结合课文内容理解句子的意思。)
3.这时一位老者上台向少年说了些什么,使少年重新镇定下来,老者可能对他说了些什么呢?顶碗少年听了之后又是怎么想的?然后把自己想到的写下来。
出示ppt:
他把手中的碗交给少年,然后抚摸着少年的肩胛,轻轻要喊了一下,嘴里低声说_____________。少年心想___________________,于是他镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众们鞠了一躬。
4.交流讨论,思考。
5.第三次表演开始了,如果你是场下观众,你的心情是怎样的?会怎么想?
三、学习第二部分
1.多年以后,“我常常会想起这位顶碗少年,想起他那一夜的演出;而且每每想起,总会有一阵微微的激动。”,“我想,他现在一定早已是一位成熟的杂技艺术家了。”我为什么会有这样的想法?
(一是:“我”认为他是一个强者,他在人生和艺术之路上不会颓丧、退却;二是:“当我迷惘、消沉,觉得前途渺茫的时候,那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音变会突然在我尔畔响起”是少年在挫折与失败面前勇于拼搏的精神常常激励“我”前进。)
2.读读课文的最后一段,在读了全文后,你对这课文的最后一句有怎样理解,能结合课文内容谈谈吗?
出示ppt:
是的,人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人,才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里,再搏一下,也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒中,再搏一下,一定会迎来温暖的春天——这就是那位顶碗少年给我的启迪。
四、学习写法
1.读完这篇文章后,能够给你留下深刻印象的都有什么?
2.“一叠金边红花白瓷碗”在课文中出现了几次?画下来。(4次)
3.有没有让你有重复的感觉呢?为什么?
(这是一种“反复”的写法,它不是简单的重复,每一次都有不同的含义)
4.你还能在课文中找出类似的例子吗?
五、布置作业
背诵自己喜欢的段落
为更好地发挥学习效果,提高自身的教学水平,提升自己的教学修养,在校本研修中获得更大的发展,特制订本计划。
一、工作目标
1、学习初中生物新《课程标准》和现代教育理论,把握新课程变化,继续深入实践新课程理念。
2、以课堂为抓手,在观、评、议课中提升教学技能,提高课堂教学有效性。
3、积极参与活动,拓展视野,获得发展。
二、工作内容
(一)个人读书
1、学习20__版初中生物《课程标准》,领悟《课程标准》变化原因,知晓课程的变化。完成一篇学习心得文章。
2、学习顾明远主编的《教育心理学》,完成教育案例5篇
(二)听评课
1、听评课的对象以本校教师为主,每学期至少听15节课。
2、每次听课后要认真填写听课记录本。
(三)参与小组集中研修
1、积极参与集体备课活动,并做好相关工作。
2、充分发挥教研组的作用,并结合本组的具体实际开展教学研究。
3、学习教材、理解教材、探索教法。对课堂教学过程中出现的新问题,做到及时研究解决。不断积累课改工作经验。
4、以典型课例和专题课教学教研为媒介进行"研""训",以提高自己的教育教学水平。
5、学习《教师职业道德》,进一步提高师德。
6、学习《教师反思能力的培养与提高》,进一步提高自己的反思意识,要经常反思自己的教育观念、教学行为,主动进行教学方式的改革,教学水平不断提高。
(四)教育教学经验总结
总结主题:针对个人在岗研修的情况及收获或问题、困惑,谈自己的体会、思考。
三、学习形式
1、积极参加校本研修活动,努力解决在新课程改革中遇到的问题。
2、创新集体备课,利用备课组,开展集体备课活动,设计出富有个性的教案。
3、深化反思型教研活动,范围包括课堂教学反思、课题研究反思、个人成长反思,课前和课后的反思。
4、每周做一次教后反思,每月写一篇教学案例或随笔,每学期上一节公开教学研讨课。
5、充分利用自身信息技术知识的网络资源优势,在网上查找所需学习资料,进行互相学习和交流。
计划二:教师个人校本研修计划
"校本研修"作为一种新的促进教师专业成长和促进学校自主发展的重要方式和有效策略,已经伴随着课程改革的春风,走进了我们的校园,融进了我们的生活。为我们提供了一种开放的制度框架,营造了一个学习型的文化氛围,为教师构建了一个专业发展的自我反思平台。它表明:这是一个新型的结合体,是一个开放的系统。它绝不是一种概念上的翻新,而是理念上的一次重建。因而,在新课程理念的引领下,本学期我将认真践行校本教研工作,融入学校教育创新,借助同伴互助提升教育理念,感悟教育真谛。
〖教学目标〗
1、引导学生在探索和发现中学会识字,体验发现的乐趣,激发识字的兴趣和求知的欲望。
2、引导学生进一步发现汉字的构字特点。
3、认识“柏、纪”等8个生字。
〖教学过程〗
一、我会认
1、学生读一读。
2、找找每组中两个字的相同点和不同点。
3、这是用了什么识字方法?(熟字加偏旁)
4、你还能用其他方法来记住这几个字吗?
5、给你喜欢的字另组词。
6、开火车检查。
二、我会读
1、说说加点的字有什么相同点?
2、读读词语,提手旁的字和什么有关?
3、你还能说出其他类似的字吗?
【日积月累】
〖教学目标〗
1、复习巩固生字。
2、通过分解姓氏的部件或描述姓氏偏旁来识字。
3、学会用部首查字法查字典。
〖教学过程〗
一、读读比比
1、读一读每组词,比较带点的字的相同点和不同点。
2、分组比赛读。
3、口头扩词。
二、姓氏歌
1、学生自读姓氏歌。
2、我学过这样的识字方法吗?(回忆第二册)
3、谁能举其他的例子?(小大尖、田力男等)
4、齐读──指名读──分组读──一问一答读(弓长──张)
三、学习查字典
1、小朋友们都学过音序查字典的方法,哪些小朋友愿意用音序查字典的方法来查下面这些字:鸟、画、心、六,比一比谁最快。
2、下面我们看看这个字,谁来查一查?(出示“漠”字)
哦,小朋友不认识这个字,不知道它的读音,用音序查字法查不出来,那怎么办呢?别急,今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法──部首查字法,这样就可以把不认识的字“一网打尽”了。
3、学习部首查字法:
⑴ 以“漠”为例,示范部首查字的方法。
⑵ 全班分成几个组,各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字:确、纠
⑶ 读书上部首查字方法的那一段,请同学们归纳部首查字法的步骤。
板书:确定部首 找部首 页码数 剩下笔画 查找生字
⑷ 查字法分步练习:
① 找部首练习:
先读读常用部首,找找以下字的部首:
思、层、到、还、空、肯、放
② 找部首页码练习。(见书上练习)
③ 数剩下笔画练习。(见书上练习)
④ 四个大组比赛用部首查字法查字,看哪个大组的小朋友完成得最好、最快。
⑤ 反馈、评价。
为探索我校教师教学工作评价的新体系和新模式,提高我校教师的整体素质,打造精品教师,提高教学质量,实现“精品学校”的办学目标,特制定本方案。
一、指导思想
以现代教师发展观为指引,以促进教师专业发展为目的,建立促进教师不断提高的评价机制,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,充分发挥评价的导向、诊断、激励、反思、改进和发展功能,使教师从多种渠道获得信息,对自己的工作作出客观评价和有深度的反思,促进教师的专业水平不断提升和发展,不断提高教学质量。
二、评价的原则
发展性原则:评价要体现当前教育发展趋势,体现现代教学观,以教师发展为本,“注重过程、注重发展”,既要看结果,更要看过程,把教师的日常教学工作作为评价的重点,使不同层次的教师在达到学校要求、完成教育教学任务、实现自己的专业发展计划、满足学生发展需求等工作的过程中,在原有的基础上都有所发展。
层次性原则:评价要体现层次性,体现提升性,“考虑层次、分层要求”,对新教师、合格教师、成熟教师、骨干教师、学科带头人提出不同层次的要求,以促进不同层次教师的专业能力都获得不断发展和提升。
自主性原则:教师劳动具有个体性的特点,教师发展的主体是教师,只有按照自己的兴趣爱好、特长、特点、思维方式去发展才能获得有效发展。评价要“尊重差异、尊重特色、尊重创新”,充分尊重教师的主体地位,让教师充分行使“计划自主、发展自主、评价自主”的权利,挖掘教师自身发展的潜能,开拓发展时空,发挥教师发展的主动性和创造性,不断提高教师自我反思、自我完善、自我发展的能力。
激励性原则:人人都是需要激励的,激励能使人奋起,能使人从小的成功走向大在成功。评价要“注重促进、注重激励”,改变以往只注重横向比较的评价方式,要注重教师自身发展的纵向比较,鼓励教师在不同阶段,不同基础的情况都能不断获取成功的体验,以形成自我发展的动力。
公正性原则:只有公正的评价教师才认同,只有公正的评价才能调动全体教师的工作积极性。评价要“实事求是、客观公正”,做到公开、公正、公平。
三、评价的方法
自我评价:教师自我评价是发展性教师评价的核心,是指教师通过自我认识,进行自我分析,从而达到自我提高的过程。教师自我评价对教师而言,需要教师具有一定的自我认识能力,包括对自己的教学工作、专业水平、人际关系等多方面的素质和能力有所认识,尤其要充分认识到自大的能力缺陷以及工作中存在的问题;然后,还需要有一定的自我分析能力,分析自己的不足和存在问题的原因;最后才有可能找到实现自我提高的途径。对学校而言,一是要对教师进行自我评价教育,树立正确的自我评价观,创设具有支持性的教师自我评价氛围;二是研制可操作的教师自我评价指标体系;三是重视教师的自评结果;四是慎用自评结果,不直接与奖惩挂钩;五是与他评相结合,促进教师反思能力的提高。学校拟采用的自我评价的方法有:⑴教师按照评价内容通过写自我反思的形式来评价;⑵学校根据评价内容设计有利于教师全面发展的有关表格、数据让教师自我评价;⑶通过写教学日记、阶段性工作总结等方式进行评价。总之,在自我评价中,教师应树立正确的自我评价观,具有一定的自我评价能力,学校应从多方面给予指导和鼓励,并加强自我评价工作的管理,防止自我评价过程中因过高或过低评价影响工作情绪的不良现象发生。
学生和家长评价:学生、家长是学校教育中不可忽视的两大群体。建立学生、家长共同参与的教师评价,是新课程发展性教师评价的重要内容,旨在帮助教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。
1.学生参与教师评价
学生作为教育的对象,是教师教育教学活动的直接参与者,他们对教师的教育教学活动有着最直接的感受和判断;其次,教育的最终目的是为了促进学生的全面发展。因此,学生参与教师评价是学生应有的权利。此外,学生参与教师评价,能增强对教师教育教学活动的监控,有助于促进教师反思习惯的形成、反思能力的提高。
学生参与教师评价的两个担忧。一是学生是否讲真话。由于教师拥有对学生行使奖惩的权利,再加上传统思想中“师道尊严”观念的影响,所有可能有一些学生因担心教师评价引起的不良后果面不敢讲真话,尤其是面对教师身上存在的问题时。二是学生的评价是否客观。由于学生受年龄、知识的限制,一是对教师的了解不全面,可能会产生“盲人摸象”的评价;二是不能透过现象看本质,无法理解教师的良苦用心,把“好”评为“坏”。这些使教师对学生参与教师评价的客观性产生怀疑。更有一些教师担忧那些“刺头”学生会借此发泄不满,攻击教师,提出不合理的看法。
在学生参与教师评价中我校拟采用的对策。一是信任学生。教师首先要相信学生是友好的且有能力的,相信他们参与教师评价有助于促进自身的发展。在这种积极心态的引导下,以一种诚恳、开放、民主的态度,将这些信任的信息传递给学生,从而引导学生以一种客观公正、严肃负责的态度参与到教师评价中来。教师应清醒地意识到,无论是否给予学生参与教师评价的机会,学生对于教师的判断和评价是客观存在的,他们的意见随时都有可能从不同渠道、以不同的方式反映出来。与其这样,不如以坦诚的态度,通过参与教师评价的方式,将学生的意见引向促进教师提高这样一种健康、积极的方向,在良性循环中不断促进教师的发展。二是分析评价结果,珍惜了解机会。教师要端正心态,对评价结果进行分析,勇于面对问题,不要纠缠于结果的公平性等问题中,而真正需要反思的是隐藏在这些问题背后的教育教学思想、行为、方法,学生的深层次的需求,以考虑自己的教育教学在哪些方面需要改进。教师更应该珍惜这样一种与学生直接沟通的机会,在相互了解中达到互相理解、澄清误会和解决问题,赢得更多来自学生的尊重、支持和信任,更有效地开展教育教学工作。三是综合分析多方信息,不草率下结论。一是以公允的态度处理多方的评价结果,不以牺牲教师的利益来讨好学生,也不以维护教师利益而生硬地拒绝学生的意见。二是对来自多种渠道的信息进行综合分析,给学生反映权、说明权,给教师解释权、申诉权,慎重下结论。四是对学生进行引导。在学生参与教师评价之前对学生进行必要的、科学的引导,如帮助学生了解参与教师评价的目的和内容,熟悉教师评价的过程和程序,以及如何使用教师评价工具或技术等等。
学校拟采用的学生评价的方法。⑴班干部对教师进行评价;⑵班级代表对教师进行评价;⑶通过来信、来访对教师进行评价;⑷通过发放“学生评价表”对教师进行评价。
2.家长参与教师评价
家长作为学生的父母和教育的投资者之一,自然十分关心学生在校的发展和受到了什么样的教育;同时,促进家校协同也是学校教育的重要职责。因此,家长评价教师:一方面是家长应有的权利;另一方面也是促使家长了解教师,形成家校教育合力的有效途径。
学校拟采用的家长参与教师评价的方式有:⑴班级家长委员会对教师进行评价;⑵在“家长开放日”请家长对教师的教育教学工作进行评价,主要内容是请家长代表到校听教师的课后,直接对每位教师的课堂教学作出自己的评价;⑶在家长会上诚恳地请家长对教师的教育教学工作进行评价目;⑷设立“家长信箱”,通过来信、来访、电话、网络等对教师进行评价;⑸通过发放“家长评价表”对教师进行评价。
在学生和家长参与教师评价时,事前要做好说明工作,事后要做好查实工作,防止用不实评价评价教师。
同事评价:是指教师之间相互评价。学校拟采用的同事评价的方法是:通过发放“同事评价表”对同事的政治思想、业务水平、工作态度、工作实绩进行评价,如:遵守教学常规情况、课题汇报课质量、小课题研究情况、专题讲座质量、外出学习汇报质量等进行评价。同事评价的目的是发现评价对象的优点和不足,以便取长补短、互相学习、共同提高,切忌在评价中相互闹矛盾。为了真正做出客观、合理、有价值的评价,避免教师间的摩擦或矛盾,评价结果不直接与教师的各种利益和名誉挂钩。
学校或管理者对教师的评价:是指党、政、工、团联席会或学校行政对教师进行评价。学校行政的评价,一是学校行政通过平时的各项检查、听推门课、听课题研究汇报课、查实举报等工作,收集教师的信息,根据评价体系,对学校的每一位教师作出恰当的评价,作为期末评价量化的依据;二是从中不断发现人才,为优秀教师搭建发展的平台,促进其向更高水平发展;三是对存在一定问题的教师进行帮扶,促进其在原有的基础了有所发展。
四、评价的组织领导
组 长:校长。负责评价的全面工作,审定评价方案,布署评价工作,在实践中不断完善评价方案。
副组长:副校长。协助校长做好评价工作,负责评价方案的制定,按校长意见修订方案,落实评价工作。
成 员:教导主任、副主任,教科室主任、副主任,总务主任、副主任,教研组长。负责评价的具体工作。
党支部书记、工会主席、职代会主任、团支部书记,负责评价的监督、核查工作。
此方案的解释权在学校,执行人员无权改变评估内容和标准。在执行中,如有条文、指标、权重不合理不科学的地方,提交党、政、工、团联席会讨论修改后执行。
一、指导思想
以校为本教学研究制度对于创造性的实施新课程,全面落实课程改革的目标,切实提高教学质量,促进老师专业发展,改善和完善教学的研究制度、工作方式,逐步构成民主、开放、有效的教研机制,提高学校课程建设潜力和办学水平,具有重要好处。
二、工作目标
全面贯彻《基础教育课程改革纲要》精神,以新课程为导向,以课程实施过程中各学科所面临的各种具体问题为对象,以老师为研究主体,以课堂为主阵地,以研究和解决教育教学中的实际问题、总结和提升教学经验为重点,以行动研究为主要方式,以促进每个学生的发展和老师专业成长为宗旨的校本教研制度,建立学习型学校,推动课程改革目标的全面落实,努力把直中教学理念“让学校和谐发展,让学生阳光成长”深入人心,落到实处。
三、组织机构及职责
1、领导小组:负责监督检查校本教研的开展和落实状况,为满足教研需要带给保证。
组长:曹达桐
副组长:薛建平、符祝旗、冯晓建、赵真木
成员:、康建军、薛小平、施建华、赵成兵、缪骅
顾明、陈小平、栾建国、缪国华
2、指导小组:组织老师参加各种形式的理论学习和业务培训,配合各教研组长搞好教研活动,学习新教学理论,落实教学行为,改变学生学习方式,全面提高教学质量。
四、学校校本教研制度建设
1、实行三级管理制度
一级——校长室、教导处
二级——教研(备课)组
三级——老师
2、个人研修学习制度
3、业务学习培训制度
4、序时开展活动制度(见工作安排)
5、校本研修激励机制
6、常规开展“六个一”活动制度。“六”是指:
△每一天进行一次教学反思
△每月向学校带给一个典型个案
△每学期完成一篇有价值的论文或总结
△老师每学期读一本好书,并做好读书笔记
△每学期上一节校级研讨课
△每学期创作一节多媒体教学课件
五、具体工作安排
三月份:
1、制定本年度学校工作研修计划,并组织学习透过。
2、成立直夫初中骨干老师研修团,并组织青蓝结对拜师仪式。
3、建立直中青年老师读书组,每周1~2人交流读书(课改)体会。
4、3月下旬教科室组织三月论坛,主题为“教研(备课)组建设”。
5、3月下旬曹卫卫作ppt课件制作业务培训;组织人员参加镇教学多媒体制作培训。
6、组织老师参加第二届省“行知杯”优秀论文评比活动。
四月份:
1、建立班主任工作研讨会,安排三节主题班会。
2、组织开展教科“四月论坛”活动,主题为“班主任和个人专业成长”。
3、召开教科研工作例会,推进微型课题,并为市立项课题《生活型德育的途径研究》结题作各项准备。
4、教导处围绕“先学后教,以教导学”课堂模式开展课堂练兵过关活动。
五月份:
1、组织开展教科“五月论坛”活动,主题为“有效(高效)课堂”。
2、组织老师参加“金帆杯”优秀教育论文征集活动。
3、教导处组织学校高效课堂模式申报验收活动。
4、召开全校期中质量分析会。
5、开设“直中讲坛”(视中天图书馆进程)。
6、邀请县教研室专家开展中考研讨活动。
六月份:
1、组织开展教科“六月论坛”活动,主题为“校本课程与学校特色”。
2、教科室开展优秀案例征集评比活动,择优结集印发《直中人千字文》。
3、校长室组织一次成果展示,对象包括:骨干研修团成员,班主任工作研讨组,青年老师读书组和教研(备课)组长。
4、学校市级课题和个人微型课题力争100%结题。
5、整理汇总资料台账,评比校本研修先进个人(群众),为绩效考核带给过程性资料和依据。
一、活动背景
为促进教师对课程、教材、教法的研究,提升教师专业发展水平,结合县教研室大集体备课活动宗旨,开展语文组教师教学设计评比活动。
二、活动目标
加强教师教学基本功训练,引导教师认真学习现代教育理论,钻研课程标准和教材,积极探索教法改革,促进教师业务水平提高。
三、参赛对象
一年级语文全体老师
四、参赛要求
1、选题要求:结合县教研室大集体备课空白课时进行比赛,本次比赛课题定为一年级语文上册第三单元第10课《比尾巴》。
2、内容要求
一般应包括以下基本内容:
第一、教材分析。所选教材的基本情况和基本特点;选择该教材的依据和实际教学效果;教材的重点难点、结构体系;本课时所讲授内容在教材中的地位等。
第二、本课时教学目标。体现知识与技能,过程与方法,情感与态度三个维度。
第三、本课时教学的重点与难点。确定、分析本课时教学的重点、难点并说明依据。
第四、教法和学法。说明选择的教学方法、教学手段、学生的学习方法及依据。
第五、教学过程安排。
第六、板书设计。
3、其他要求
(1)在教学过程设计时,要说明所设计教学环节的意图及理论依据。
(2)教学设计中尽量体现先进的现代教育理念和思想,体现教师本人的教学理念和观点。
4、截止时间
20xx年11月6日。
一、指导思想:
坚持以新课程改革为中心,以老师为研究主体,认真学习贯彻《基础教育课程改革纲要》,大力加强现代教育科学理论学习,以学校目前师资现状为出发点,以规范教学常规、“潜质生转化”为研修目标,立足课堂改革,依托教研组建设,加强培训,切实提高老师整体素质。
二、组织领导
学校成立校本研修领导小组,小组成员及分工职责如下:
组长:邵 寅(校长,总体指导 负责老师师德教育)
副组长:郑苗均(副校长,负责日常校本研修工作、老师常规管理及检查、校际结对等工作)
韩 霞(副校长,主管班主任培训等)
组员:沈力丰(教务主任,主管教学教研活动)
张建军(总务主任,主管校本研修后勤工作、资金保障)
三、总体目标
1.通过师德培训,提升老师政治理论素养,使老师树立服务意识、为人师表意识、廉洁从教意识、教学质量意识、团结凝聚意识,树立全体老师的服务学生、服务家长的意识。
2.做好常规培训工作,参与面达到100%。力争每位老师的基本功有较大提升,促进课堂教学“轻负高效”的实施。
3.扎实做好教研组工作,积极参与区域教研活动,努力争取承担市级教研活动,争取本学年有1教研组评为__市规范教研组。
4.扎实开展“潜质生转化”小课题的研究,抓好课题的日常管理,强化课题研究的过程性资料积累,及时整理,及时汇总。督促老师多写论文、案例及教学反思,45周岁以下老师撰写率达到100%,并争取在市级论文、案例、反思评比中有获奖。
5.参加好上级有关活动,如市作业设计竞赛等,争取有较好名次。
四、具体措施
(一)加强师资培养力度,全力推进老师全员培训。
1、要进一步把深入学习实践“中国梦”作为加强师资建设的重要内容,结合党员“群众路线实践活动”教育,以党员老师的先锋模范作用带动全体老师,把学习实践与自身的本职工作结合起来,提高认识,转变观念,促进各项工作有序有效开展。
2、要进一步抓好老师培养,对有事业心、有进取精神的老师要加大培养力度,创造条件参加各级培训学习,尽快提高老师素养。学校要确保有百分之五的公用经费用于老师培训和培养。
3、要进一步推进老师全员培训。坚决执行市师资工作会议精神,开展行之有效的全员培训工作,充分发挥校际结对、市名师工作室、名师带徒及各级骨干老师的引领示范作用。积极推进校本研修,指导老师不断提高自己的教学水平。
(二)进一步深化教育研究,提升教科研文化
1、根据学校实际,语数教研组要结合学校发展规划、结合老师的专业成长需求和“轻负高效”的努力方向,切实提高教科研活动的效率,确保教研组活动的时间和人员,学校行政要积极参与教研组活动,努力使语数教研组活动实现“主题化、课题化、实效化”。
2、加强对“潜质生转化”小课题组的管理和指导,努力把课题研究与教育教学实践紧密结合。强化课题研究的过程性管理,提高课题研究的实效,力争小课题能获得较好成绩。
3、组织好市指定校本研修内容的培训。深入实行“潜质生转化”研究活动,探索行之有效的作业设计、布置、反馈等策略。组织好老师基本功的校本培训,努力提高老师的整体素质。
(三)创新校本研修的模式,提高培训效果
1、规范学校集中培训的内容和形式。对于学校集中培训的内容做到提前落实专题、具体负责人员、保证学习的时间、地点等,避免与教研组的学习内容相冲突。
2、发挥教研组培训主阵地的作用。教研组内对一年内老师要学习的理论内容和实践活动做到早规划、勤落实,力争每位老师有课上、有内容学,有锻炼提高的机会。
3、创新培训模式。多采用请进来和走出去的办法,加强与教研室、进修学校的联系,积极争取名师工作室来校搞活动,力争每位老师每学年有至少一次的外出听课、观摩机会(每次外出回校必须有汇报的制度)。