人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
同侪是指和自己地位相当的群体成员，“同侪督导”是指学校自身内部一种同级别行政的管理行为。“同侪督导”，俗称同级督导，是指依靠学校督导室对其行政、教育教学、后勤工作实施导向性的指导、监督与评价。其目的是通过督导，促进学校、全体教师全面贯彻国家关于教育的法律法规以及教育方针、政策，最终目的是扩大教育效益和教育质量的提高。经过多年的实践与探索，“同侪督导”已然成为学校管理中最根本、最直接，最有生命力，推动学校发展的一项新制度。
一、“同侪督导”的理论基础及组织架构
1.理论基础
“同侪督导”实际上就是一种绩效管理，而绩效管理最简单的表现方式就是目标+沟通，通过策略的制定把学校的要求、希望改进和提升的方面清晰地传递给教师，并通过沟通达成双向承诺，通过校长、主任、督导员的有效沟通，引导和指导教师，解决问题，客观评价，达成共赢。学校自2006年就建立了督导室，我认为它是教育发展与进步的必然产物，也是排解学校多年管理困挠的一种新举措。如今渝中教育已经形成了一个强烈的趋势：万流归宗，质量制胜。在全国推行教育的新管理、新理念、新课程的进程中，渝中教育要发展成为全国一流基础教育强区，学校各部门和教职工都需要对教育做出真实的行动，从诸方面进行一系列的规范与改革，保证学校教育教学向优质教育发展，向高标准教育发展，向现代化教育发展。“同侪督导”改变了过去行政主观管理程序，而是转变为专家组或专业团队对教师工作全过程的一个监控与指导，既对教师本学科进行指导，又对该教师的成长足迹进行跟踪，重在发展性评价，真正使评价更加专业化，学术化和系统化。
2.组织架构
学校校长担任督导室主任，副主任由教学经验丰富、教学功底好、正直、讲原则、有威信的教师担任。督导室每年根据学校发展情况聘请督导员，督导员由在编在职的优秀教师和退休的老教师组成。
二、学校督导室的地位和权限
学校督导室是学校专门的监督机构，督导室副主任属学校中层干部。学校督导室直属校长管理，其督导行为直接为校长负责。同时它又对校长、主任、教师实施的教育行为给予监督、督查和矫正。学校督导室每月一次工作汇报及研究会，主要由督导室向学校行政通报督导情况，并提出改进措施及其建议。凡是专项督导，其结果都必须在全校进行公布，并提出奖励建议名单或整改意见。
三、学校督导室的功能与职责
“同侪督导”依照法律法规和区督导室的要求，以学年初学校制定的工作实施计划为基础，全面地进行督导，发挥其监督、指导、矫正及评价功能，并履行其职责。
1.对学校的重大决策进行监督，是否符合党和国家的法律法规和主管门的要求。
2.对学校校长在思考和实施的行政管理行为，是否符合教育发展要求和学校发展愿景进行督导。
3.对学校德育工作的外显内塑的教育形式、方法与效果，学生行为习惯的养成与校风、学风的形成，活动的创新等进行督导。
4.教学是学校的中心工作，督导要对学校的教学工作进行教育思想、教育理念、教学形式、教学的全过程实行监控和督查。尤其督查教导主任在导教、导学上所做的工作是否按学校要求在贯彻落实;教师在落实学校计划、落实学校对教学的要求、落实教材，课堂教学是否有亮点，学生是否有兴奋点以及学校教学质量的过程管理与测查，为校长提供管理决择依据。
5.对学校后勤工作进行督查。后勤工作是否确定了“三服务”的理念：为教育教学服务，为师生服务，为学校未来发展服务。树立了“三个意识”，即服务保障意识;卫生安全意识;勤俭节约意识等。
6.对学校整体的发展与学校形象进行水平与特色的评估，为打造学校未来样式提供可行性依据。
7.学校督导为区督导提供真实、准确的学校工作过程资料和数据，使区教育督导室对学校办学水平评估或专项督导评价做到科学、准确和公正。
四、督导评估内容
1.行政工作督导：
（1）行政工作的关注点，重点、中心工作有无缺漏和盲点，教师们的普遍性意见，用描述性的语言，综合群众的意见，为学校工作提出几点参考意见。大家普遍关注的问题，对此要督办。为校长改进工作提供智力与决策援助。
（2）学校的管理有无疏忽和缺漏，提出建议性意见。
（3）对学校“名教师培养行动计划”的实施情况进行评估。对培养对象的成长情况给予发展性的评价。
（4）对全校教职工的师德进行督查与评估。
2.德育工作督導：
（1）德育处在平常的工作中是否按照学校年初的工作意见贯彻实施。
（2）根据学校反映出来的情况，对德育的工作重点、活动进行客观的评价与建议。对德育主任进行工作评价。
（3）对少先队工作进行督导与客观公正的评估。对少先队总辅导进行评价。
（4）对学校安全工作进行督导。
（5）对学校卫生工作进行专项督导。
3.教学工作督导：
（1）对教导主任进行教学工作的指导、教研进行专项督导，每学期督导2次，中期初步评估，期末综合评价，为校长考核主任提供依据。
（2）对每个教师的教学能力进行课堂教学水平评估，为评职评先、晋级，学年度考核提供核心内容。
（3）对教师布置的作业量、批改作业的情况进行专项督导评估，每学期1次。
（4）每期对部分年级语数学科进行抽测，对存在的问题进行剖析。
（5）对科任教师的教学质量进行抽测。
（6）对教师的备课情况进行质量评估，纳入教师综合考核之内。
4.后勤工作督导：
（1）对总务主任的工作进行督导。
（2）对总务工作进行全面督导。重点督导服务态度，为教育教学解决实际问题、群众的满意度等进行客观公正评价。
（3）对伙食团工作进行专项督导。
五、督导方式：
1.发展性督导评价。
2.终结性督导评估。
六、构筑校级督导“三度”，推行学校管理新制度。
学校建立督导机构后，更关键的是紧紧把握“三度”，这是施行学校“同侪督导”，推行学校管理新制度的着力点。
1.“同侪督导”的“信度”。
督导信度是指主任、教师对督导工作的可信程度。信度越高表明部门、教师的认同程度越高，信度越低部门和教师的认同程度就越低。信度的高低取决于四个相关因素：“科学性”、“规范性”、“真实性”、“公正性”。例如本学期督导室共对教师批改作业情况进行三次督导，第一次督导后，觉得各个教师对作业批改的要求不同，包括教师如何批改学生订正后的作业等等，并给学校提出拟定规范作业批改的要求，于是教导处专门拟定了“作业批改的具体要求”。第二次、第三次按照“要求”进行督导，并对每个教师都给予评价，其效果很好，老师都说：这样的评价它能使我们知道什么才是规范，对今后的工作有促进作用。
2.“同侪督导”的“深度”。
督导深度是指反映督导人员对教育所富有的“内行功力”的评价深刻程度。督导评估应具有本质性、独到性、权威性。要能够抓住问题的本质，进行深刻的分析，对其教育教学行为及结果的描述能够对校长及教师予以指导和启迪，能够对学校的发展施加深刻的影响。去年学校督导室向学校递交了一份报告，报告中特别反馈到以下问题：学校这几年总的发展是快速的，但有一些老师对学校管理提出了意见，他们认为校长注重宏观管理，忽视了微观管理，比如说有些教师乘没有课就往校外跑，不知干什么？个别教师上班时间在办公室上网看股票，科任教师上课有不按时到堂的情况等等。根据这些问题，学校召开行政会一起讨论，大家一致认为，过去学校也多次强调过以上问题，但这些现象还是时有发生，在老师的心里已经造成了不良影响，如何来根治呢？学校决定拟定“细节管理”制度，从严规范工作中的一些细节。“细节管理”实施一年来，真正收到了很好的效果，校长室曾对学生做了两次调查，学生反映很好，尤其是对科任教师的印象有了较大的转变，两次的调查问卷中，学生对科任教师没有提出任何问题，很多学生在调查表中还说到：现在我们很喜欢上科任课了，因为老师们都很棒！在期末的座谈会中。老教师们也评价到：学校的“细节管理”很好，大坪小学又上了一个台阶！又比如在今年的教学督导中，教导处提出抓教学质量，一定要特别关注差生，于是督导室今年特别对各班成绩后10名的学生进行跟踪，通过阶段性测查，发现学生存在的问题，督导室对问题进行了梳理，并同教导处一起针对问题进行了不同年段辅差方法的提炼和总结，要求教师在一定时间内完成督导制定的阶段性目标，督导室负责对各班进行跟进督查。这就是“同侪督导”在教学管理中的一个创新点，通过这样的同级督导，学校不但真正关注到了每一个学生，而且唤醒了督导室和老师们的“同理心”，让老师们由于共同的目标和理想聚焦在一起，找问题，想办法，其乐融融，极大程度地提高学校的教育教学质量。
3.“同侪督导”的“力度”。
督导力度是指通过督导活动对学校各方面工作的促进程度。教育发展的过程是不断解决问题的过程。督导过程就是发现教育问题，更离不开解决问题。加强督导力度，就是要强化“挂钩”：与个人年度考核挂钩、与教职工评优评先挂钩、与教师晋职晋级挂钩、与教师绩效工资挂钩。加强同级督导的力度，有利于建立教职工的激励机制;有利于贯彻和落实教育法律法规;有利于规范校长的办学行为和教师的从教行为;有利于学校的可持续发展和长效进步。如过去每期期末，語数教师常占用科任课，虽然学校也一直三令五申，但仍未杜绝。根据这一现象，学校在“细节管理”中，作了明确规定，强调“挂钩”，加大了惩戒力度，现在这种现象荡然无存了。既保证了学生的全面发展，同时也规范了课堂教学秩序。
总之，“同侪督导”，关系合一，便于监督，相互提醒，砥砺前行，“同侪督导”是学校发展优质教育的需求，也是排解学校多年来管理困扰的有效策略，更是管理者们共同探索的一种全新的学校管理制度。
（作者单位：重庆市渝中区大坪小学校）
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摘要:清代书法,是中国古代书法史上最后一个高峰。邓石如为清代碑学巨臂,是清代一位全面实践和体现碑学主张的书法家,四体真、草、隶、篆无一不工,在书法和篆刻领域取得了前人罕见的艺术成就,对后世书家、篆刻家影响深远。
关键词:邓石如;清代;碑学
中图分类号:j292.26文献标志码:a 文章编号:1002-2589 (2009) 32-0137-01
一、生平简介
邓石如,清代书法家、篆刻家。邓派创始人。怀宁人,初名琰,字石如,号顽伯、完白山人、龙山樵长、古浣子等。
邓石如出生寒门,一生布衣,以鬻书刻印为生。九岁时读过一年书,停学后以采樵、卖饼饵糊口,在其祖父和父亲的影响下,开始自学刻印和书法,后经人介绍到南京梅家学习,临摹古代石刻拓本上百遍,手写《说文解字》二十本,经过系统临习后,其书艺有了脱胎换骨的提高。离开梅家,邓石如遍游各处名胜,临摹大量的古人碑碣,终于形成“篆隶真行草”各体皆备、自成一家的艺术风格。后经梅谬举荐,结识户部尚书曹文埴。以“我自成我书”自称的“浓墨宰相”刘墉见到邓石如的字,拍案惊呼:“千数百年无此作矣!”对其作品大为赞赏,并为之宣传。之后,邓石如经曹文埴介绍到毕沅幕中。三年后辞归,毕沅为其买宅置田,颐养天年。
二、书法与篆刻
邓石如为清代碑学巨臂,他在篆、隶、楷及篆刻领域均有较高成就。尤其擅长篆、隶书,人称其“隶从篆入,篆从隶出”,后人又云其“书从印入,印从书出”,《艺舟双辑》将其篆隶列入神品。康有为称其“于书法中如佛家之大鉴,儒家之紫阳”。[1]邓石如一扫当时书坛恪守古法的僵化局面,开辟了篆书、隶书、篆刻的新纪元。
1.篆书。秦始皇时期,所立众多秦刻石,其平衡对称的小篆书法被认为是篆书正宗,李斯被尊为篆书之祖。唐朝的李阳冰、明朝的李东阳、清代的王澍等都是李斯的延续,他们的篆书以精细瘦硬为特点,力求齐整均衡,有的甚至烧掉笔尖,以呈现这种效果,发展成“玉筋体”。邓石如篆书以秦刻石为基础,又广泛涉猎《石鼓文》以及汉篆碑额、瓦当等雄强、奇肆的篆法,加以汉隶笔意,笔墨情趣在线条中获得丰富的表现,形成了奔放遒劲而不失古朴的新面目。邓石如用柔软的羊毫写篆,篆书的线条柔和、丰润而富于变化,一扫传统“玉筋体”精细瘦硬的风格,而以雄强、古茂、浑朴的姿态呈现,震惊当时书坛。邓石如晚年作品渐趋奔放,字形愈显狭长,线条圆涩厚重,雄浑苍茫,臻于化境,开创了清人篆书的典型,对篆书创造性的继承和发展作出了重大贡献。康有为评价说:“篆法之有邓石如,犹儒家之有孟子”。[2]。
2.隶书。隶书,孕育于战国,产生于秦朝,发展于汉朝。[3]世人皆以汉隶为宗。清代隶书则是汉隶的复兴。邓石如远宗汉隶,并未一味模仿,而是形成了自己独特的艺术风格,具有独立的意义,是继汉隶之后的又一高峰。邓石如隶书,得《曹全》之秀逸、《衡方》之淳厚、《夏承》之奇古、《石门》之纵肆,广收博引。加之以篆法入隶,圆润遒劲,毫刚而墨柔,体方而神圆。篆情隶意皆得体现,神采飞动,其风格自然独树一帜。邓石如隶书价值在于,能够透过刀刻墨拓的掩盖、日久风化的侵蚀,探求汉隶的精神所在。使清代隶书面目为之一新。包世臣将他的隶书列为“神品”,认为已达到“平和简静,遒丽天成”的境界。
3.楷书。邓石如楷书体现出不入樊篱、自出机杼的强烈个性。其楷书并没有从唐楷入手,而是追溯本源,取法六朝碑版,点画饱满,多用方笔,结字力求平正,古茂浑朴,笔画使转蕴涵隶意,区别于传统楷书的运笔规律。邓石如楷书则是一笔之内力量贯穿始终,一字之中轻重分布均匀,其特点与北朝墓志造像书法十分相似,无丝毫唐楷之气。邓石如楷书超然脱俗,表现出其勇于探索的艺术精神。
4.篆刻。随着金石学的勃兴、碑派审美思想的出现,清代的篆刻成为篆刻史上又一次高峰。邓石如将书法融入到篆刻中,参入汉碑额篆,既追求了传统,又进行了创新。世人评为:“其书由印入,印由书出”。邓石如的朱文印创作形成其独有的风格,讲究呼应挪让、穿插承接,又字字分开、相对独立。邓石如的白文印主要有两种类型:小篆白文印和隶书笔意的白文印。隶笔白文印是借助其高超的隶书笔意。邓石如白文印的创作使其篆刻审美观得以很好的体现,也使他书法上的优势得到充分的发挥。邓石如为派创始人,对后世影响深远。尤其是对赵之谦、徐三庚、吴昌硕等晚期篆刻家的影响更为深刻。邓石如在篆刻上的创新为篆刻艺术的发展注入了新鲜血液,把篆刻艺术推向了一个新的高度。
三、艺术影响
邓石如在书法、篆刻艺术上的成就来源于他独特的生活经历:贫寒的出身、客游的经历、朋友的资助,这都使邓石如形成了自己独立的人格,也决定了邓石如人生艺术的品位。更重要的是他对艺术的执着追求,师法百家,刻苦钻研的实践创新精神,“以书入印”,将书法、篆刻融会贯通,使他取得了前人罕见的艺术成就,并形成了自己独特的艺术风格。对后世书法和篆刻艺术的发展产生了深远的影响。
参考文献:
[1][2]康有为.广艺舟双楫见《历代书法论文选》[m].上海:上海书画出版社.
[3]王冬龄.清代隶书要论[m].上海:上海书画出版社.
(责任编辑/彭巍)
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摘 要：《政治经济学》是党校具有特殊地位的重要课程，是对领导管理人员进行马克思主义理论和思想政治教育的重要阵地。目前，我国各级党校均开设了这一课程。但根据笔者的调查了解，这一课程的教学效果并不尽如人意，在一些学校中不同程度地存在着“学生厌学、教师厌教”的状况。本文拟对《政治经济学》教学中存在的问题进行分析，并提出相应改进措施。
关键词：政治经济学；教学；问题；措施
1 存在的问题
学者就政治经济学教学和研究中存在的重大问题发表了一系列看法。其主要内容为：（1）当前经济学教学与研究中西方经济学的影响上升，马克思主义经济学的指导地位被削弱；（2）造成这个状况的内部原因是，党校经济学教育方针不明确，西方经济学教材大量流入，教师队伍、干部队伍存在问题，领导权存在问题；（3）在意识形态领域存在两个相互联系的倾向性问题；（4）要正确处理马克思主义经济学与西方经济学的关系，只能有一门基础经济理论，即马克思主义经济学；（5）要正确对待西方经济理论和新自由主义经济学；（6）经济学教育既是意识形态的教育，也是分析工具的教育；（7）关于经济学的国际化与本土化的问题；（8）中国的经济改革与发展应该以马克思主义经济学为指导；（9）关于克服经济学领域一些倾向性问题的意见。
有学者指出，马克思主义政治经济学的许多基本原理需要继承和坚持，也需要随着时代的发展而发展。比如，生产关系一定要适合生产力的状况和要求的原理具有普遍意义，但马克思所能认识到的是社会主义以前的情况：生产关系与生产力的不适应一般表现为生产关系落后于生产力的发展。而社会主义实践表明，随着人们自觉性和主观能动性的增强，可能会变异出主观随意性，从而出现脱离生产力实际水平、人为拔高社会生产关系和超越发展阶段的情况，这种拔高和超阶段的生产关系从相反的方面不适应甚至损害生产力的发展。政治经济学应从理论上总结这方面的教训。
关于马克思主义经济学和西方经济学的关系问题，有学者指出，马克思主义经济学和西方经济学之间的区别，不是古典和现代的区别，而是包容性较大的理论和局限性较大的理论之间的区别，这种区别主要表现在代表的社会阶层和研究的内容两个方面。就代表的社会阶层看，马克思主义经济学把各阶层劳动者都看作是经济活动的主体，承认财富是劳动者借助各种工具共同创造的，在自由放任的原始资本主义制度下，少数资产者不劳而获、少劳多获，不利于生产力的发展，改变这种制度，既符合工人阶级的利益，也符合资产者的长远利益。所以，它代表了最广大人民群众的根本利益。就研究内容来看，马克思主义经济学认为，生产过程具有两重性，一方面是体现人与物之间关系的劳动过程，另一方面是体现人与人之间关系的价值增殖过程。西方经济学有关物与物及人与物关系的研究，如价格理论、效用理论、生产函数理论、经济增长理论等，加以改造、发展，完全可以包容进马克思主义经济学理论体系。
有学者认为，对西方经济学应有一个正确的态度。应认真研究西方经济学，借鉴其中对我们有用的东西。但同时又必须看到，西方经济学的基本立场和价值观，是与马克思主义根本对立的，决不能简单地照搬。在改革开放过程中，我们从建设中国特色社会主义实际出发，既要反对把马克思主义教条化，即空谈马克思主义，把经典作家针对当时具体情况做出的具体结论，当作固定不变的教条，照搬到条件已经发生变化的今天；又要反对迷信西方发达国家反映资产阶级意识形态的思想理论，把西方某些资产阶级学派的理论以及西方国家的政策奉为圭臬。要对西方经济学进行认真的鉴别，在学习和借鉴其中对我们有用的东西的同时，认清其为资产阶级利益和要求服务的本质。
有学者把西方经济学看作唯一的现代经济学，对有人从研究方法到结论对它进行大肆批判，并宣称要创造自己经济学的做法，提出了批评。认为这种观点和说法误导了不少人，没有弄清现代经济学最基本的分析框架和研究方法，不知道现代经济学的分析框架和研究方法具有普遍性、高度规范性和逻辑一致性。他把现代经济学的分析框架和研究方法归纳为五个基本组成部分：界定经济环境；设定行为假设；给出制度安排；选择均衡结果；进行评估比较。
教师素质。在的教学中，大多数教师都选择从基本概念出发，通过逻辑推理演绎出一套经济学原理，然后围绕这此概念和原理引用一些具体的事例加以分析和证明。实践表明，这种教学方式的效果并不理想，它使教师把备课、教学的重点及主要精力用在了概念的界定、逻辑推理和追求理论体系的逻辑性、完整性上，而较少关注经济现象的变化及学生关心的实际问题，这就很难引起学生的共鸣，要改变这种教学状况，除了教师自己应加强学习外，教学部门对教师进行培训也是相当重要的。
2 解决的对策
增强教学内容现实性。“政治经济学”是一个严密完整的科学体系，内容十分丰富。在教学内容的安排上要注意处理好以下关系：一要处理好教材相对的稳定性和形势迅速发展的关系。应该把政治经济学与迅速发展的社会经济形势结合起来，使其显示出强大的生命力。二要正确处理政治经济学和西方经济学的关系。在教学中，要批判地吸收西方经济学的优秀成果，不能用西方经济学否定马克思主义政治经济学，更不能以之代替马克思主义经济学。三是要抓住重点，剖析难点、解答疑点，注重用马克思政治经济学的理论和方法分析现实问题。
改革教学方法。首先，将“注入式”和“启发式”教学法结合起来。教师应用哲学和系统科学的思想将教材中的知识进行科学的归纳、整理，使学生很快抓住理论本质，学得轻松愉快。其次，理论和实践相结合。“政治经济学”教学必须坚持理论联系实际的学风，联系社会主义改革开放和现代化建设的实际。再次，采用多媒体教学，图文并茂，能够增强“政治经济学”教学的生动性、直观性，提高学生学习兴趣，增强教学效果。
提高素质。教师要认清形势，综合运用各种教学工具、手段、方法，不断学习新的经济知识理论，不断提高自己的人文素养，以高度的责任感和严谨的教学态度积极引导学生探讨现实生活中的问题。学校应进一步完善“政治经济学”人才培训体系，使现有师资的水平得到提高确保教学质量。学校应成立教学指导委员会，经常深入课堂听课，与教师交换意见，指导教学。此外，通过中期教学检查、领导干部听课、征求学生意见、向学生发放“教师课堂教学质量考核表”等方式，可以广泛收集有关教师教学情况的信息，及时掌握教学情况及动态，帮助教师总结教学经验。
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浅谈高职院校学生思想政治教育工作
部门：汽车工程学院 撰写人：徐建喜
从2011年9月至今，我已在辅导员的岗位上工作接近一年，在这一年里收获颇丰，现我将与大家分享我在工作岗位上的一点心得。
一、认清形势，确定思想政治教育工作重点。
由于高职院校学生招生规模不断扩大、生源素质参差不齐、社会就业与再就业的压力增大以及社会对高职教育这一新生事物的认同感不强，这都对高职院校的教学与管理，尤其是高职学生的思想政治教育工作带来严峻的挑战。我院共有在校生456名，2010级200人，2011级256人，如何做好这些学生的思想政治教育工作是当前一段时期亟待解决的问题，通过这一年的调查了解，发现在校大学生的政治思想状态普遍存在以下问题：
1.思想特点
通过对我院在校学生生活状态的调查显示：6%的学生感觉压力很大，难以发泄；17%的学生感觉迷惘盲目，缺乏目标；15%的学生认为大学生活丰富多彩，充满生气；30%的学生认为心情压抑，前途未卜；11%的学生认为刻苦学习，为将来打基础；21%的学生认为大学生活无所事事混文凭。
高职学生与其他高等院校学生相比，对大学生活缺乏明确的目标，经常对自己的前途感到困惑和迷茫，虽有少数学生有理想，但也缺乏毅力和耐心 对待政治很冷淡，对学校党团活动和青年志愿者等公益活动往往跟风或不参加，正确的人生观、世界观没有树立起来，内心比较空虚，有相对一部分学生对社会的公德意识明显缺乏，做事情较多考虑个人利益有的学生不愿接受集体的约束，对集体活动和公益劳动缺乏热情，缺少集体荣誉感。
2.学习特点
通过对2011级256名同学的调查，发现高职院校学生学习有以下特点： 一是学习基础差，困难大，学校要想通过三年大学教育把他们培养成合格的高职生，难度大，任务重。
二是选择专业盲目性，对专业培养目标一无所知，虽然通过新生入学教育和专业指导教师的专业介入，使得学生对专业前景、专业培养目标有了一定了解，但是随着专业知识难度的增加，很多学生逐渐对专业失去了兴趣。3.心理特点
自卑心理较重。高职院校的学生属于专科层次，而且高考的分数普遍较低，有的家长和考生对民办高职的认同感较差，存在严重的自卑心理，因此导致很多学生对自己的前途没有太多的期望，对专业的学习也没有积极性。
心理压力和困惑较大，有些学生不愿接受纪律的束缚，不愿听辅导员和指导教师老师的教育，逐渐放松对自己的要求。与本科院校的学生相比，他们对自己的前途感到迷茫。他们一方面希望得到社会的肯定、学校的关心、老师的爱护，另一方面又对学校吹毛求疵，遇到困难和问题时容易冲动走极端，甚至通过恶性事件和破坏行为来引起其他人的关注，来发泄自己的不满。部分学生情绪自控能力比较弱，容易冲动。
二、抓制度创新，建立思想政治教育工作和谐机制 1.狠抓领导负责机制。
建立健全学院一把手总负责，各职能部门分工协作，各部门领导负责体制和全院教职工参与机制。学院建立思想政治研究和通报制度，采取定期不定期分析制度，及时分析学生现在思想政治状况，做到早了解，早预防，及时研究解决涉及学生健康成长的问题。
2.严格考核机制
建立动态监测机制，严格考核机制。通过采取定期与不定期检查方式对指导教师、辅导员工作思想政治工作开展情况进行调查研究，对认真负责和开展相应政治思想工作好的指导教师予以奖励。
三、抓队伍创新，促进思想政治教育工作和谐发展
结合我院实际情况，我院切实开展“四个一”队伍建设：一支优秀辅导员队伍，一支优秀指导教师队伍，一支优秀学生干部队伍，一支优秀学生社团，以此带动我院学生思想政治教育工作和谐发展。
1.以党团建设促学生进步
学校的党政干部和共青团干部是学生思想政治教育工作的组织、协调、实施的重要引导者和引路人。因此要选拔政治思想过硬，有较高政治思想修养，较强社会责任感的优秀人才加入到学生思想政治教育工作中去。以优秀党政干部和共青团干部带动学生会干部和社团干部，让他们以敬业的精神、高尚的情操参与进来。
2.以指导教师建设促“三个一建设”
指导教师工作是校的一项特色工作，指导教师队伍建设是指导教师工作的根本，是否能把具有敬业精神、广博学识、高尚情操、典范人格的优秀教师引进指导教师工作中去，引导学生健康成长。
四、抓载体创新，推动思想政治教育工作氛围营造 1．抓校园文化载体创新
高职院校的校园文化不仅具有高等院校属性，还具有企业文化特色和职业属性，这是对高职教育的本质性认识，这种特色的校园文化不仅契合现代民办高职教育的培养目标，而且更彰显了高职教育的职业化特征，为高职院校的可持续发展提供了内驱力。
2.抓好新阵地载体。网络的发展为学生思想政治教育工作提供了新的阵地，我们因该重视这块新型阵地的作用，采用各种行之有效的方式来潜移默化的影响学生的思想政治观念，以把握思想政治教育的主动权
3.创新工学结合和校企合作的思想政治教育工作渠道，不断拓展“校企合作 工学结合”的新思路、新方法。
“校企合作、工学结合”的内容是随着经济社会的发展不断发展的，高职院校要在明确自身办学定位的基础上拓展思路，找准目标，坚持以就业为导向，强化服务意识，提高办学实力和办学层次，进一步完善“校企合作、工学结合”的合作功能。要建立为用户服务的理念，在自身定位上要为企业发展和学生成才担负起应尽责任，保证对学生的教育行为与企业的需求不错位，使学校主动融入企业发展的产业价值链中。为了使工学结合和校企合作收到良好的效果，必须创新高职院校人才培养的新模式。根据企业对人才需求情况，进行课程体系改革，突出企业岗位对学生知识、技能和素质的要求，积极吸纳企业及其技术管理人员参与学院的专业设置、培养方案的设计，并负责学生的现场实习，正确处理学校、企业、学生三者之间的利益关系。
浅谈穿越作文800字
“穿越穿越，征服一切！”最近“穿越”一词，频频出现在人们的视线中，穿越指的是人物因为某原因，从自己的时空到了另一个时空的事件，因此出现了穿越剧。
谈起穿越剧，其实我们并不陌生，在我国早年就出现了。如港剧《寻秦记》，近年的《神话》，都曾掀起了一股“穿越风”，这段时间，只要打开电视，电脑，相关的报道扑面而来，一时之间穿越之风席卷了全国的大街小巷，穿越题材似乎成为了一种新的电视剧题材，穿越剧成为了一种时尚，在当下这个竞争日益激烈的社会，人们的生活节奏越来越快，每个人都在忙于工作、学习、生活，伴随而来的心理压力也越来越大。
于是他们希望借助某种方式来释放压力，而电视作为人们日常休闲消遣的工具，也就自然而然地成为人们一种很好的解压工具，电视娱乐化便这样应运而生。此类题材有着几乎如出一辙的剧情模式：生活于当代的主人公，因为某种变故，突然坠入时空隧道，回到了历史上的某个朝代，并同真实的历史人物发生联系。
不过，我还是不赞成看穿越剧、穿越小说、穿越电影，因为看穿越剧、小说、电影不仅浪费时间，还会沉迷与想象之中，不能自拔，不无实际，学习一落千丈。再说穿越一词现实中是不存在的，这只是人们想象出的现象。先不说穿越现实中是否存在，如果存在，那么历史将会改变，那就成为随时可以改变历史的世界了，世界将会多混乱呀？正如今年春节联欢晚会中《靳柯刺秦》中所说的：这样做会使下一代混淆误导弊历史。
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国家，有国才有家。每个人的身份、地位、处境不同，所以爱国的方式也有所不同。心中装着祖国，才能爱国。
行以报国
“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”，南宋爱国诗人文天祥为了自己的祖国可以说是倾尽了全力。德祐年间，元军大举南下，朝廷号召人民抵抗。文天祥积极响应，把全部家产充军费，组织武装力量。后来文天祥被派往元军阵营议和，可谓是挺身而出，被元方扣押，后历经艰辛得以逃脱。真可谓九死一生啊！后在督军作战时兵败被俘，在去刑场的路上留下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古绝句。
在那个时代文天祥可以像其他人一样屈辱地活下去，但他没有。他把他的满腔热血燃烧，将自己爱国报国的大义流传千古。
思以忧国
“举世皆浊我独清，世人皆醉我独醒，是以见放。”屈原披头散发，浑浑噩噩地走在汨罗江边，思考着天下大势，思考着楚国当前的处境，思考着自己的一生……他是我国文学史上第一位伟大的爱国主义诗人，他开创了诗人由集体歌唱到个人独立创作的新时代。屈原被楚怀王流放，当他听到祖国处在危机中时，忘记了自己的处境，恨不得立即前往国都，替君王排忧解难。“信而见疑，忠而被谤”，他去过后又被流放到更加远的汨罗江。在他听到楚国国都被攻陷后，抱着一块石头沉入了汨罗江底，与祖国共存亡。屈原忧国爱国，他的爱国主义精神使他的人格熠熠生辉。
学以兴国
“为中华之崛起而读书”，周恩来小时候就立下了宏远的志向。当国文老师在一节课上问同学们为什么要读书时，周恩来大声回答道“为中华之崛起而读书。”周恩来确实是这么做的，他为新中国做出了巨大的贡献。
少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立。国家兴亡，匹夫有责。国家的未来在我们身上，我们应该为我们的祖国母亲，尽一份力，添一份彩。加油吧少年，为了我们的中国梦！
爱因斯坦曾经说过：“我认为，对于一切来说，只有热爱才是最好的老师，他远远的超过了责任感。”一个人不论从事什么行业，首先必须热爱自己的职业。只有这样他才会全心全意的投入。而热爱自己职业的动力在于能在工作中得到快乐。<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
陶行知先生曾对教师职业特征做过这样的分析：教育者应当知道教育是无名无利没有尊荣的事，纯系服务的机会，贡献的机会。而无丝毫名利尊荣可言。现代的教师为适应当前社会的迅速变化，面临许多挑战，如知识结构的更新，教学技术的改进，新型教学手段的尝试，日益难以应付的杂事……为应付这些变化，教师必须付出代价，而付出的代价往往无法获得可见的收益。正因为如此，教师更倾向于从社会地位上而非经济地位上来获得尊严，这也是教师与其他许多职业不同的地方，教师在很大程度上是将自己的精神世界作为职业资源的，并不以实际的可被清点的收益来取胜。那么我们就更应该在工作中寻找快乐。
首先、爱岗敬业是乐教勤业的动力源泉。
教师只有在爱岗敬业，把学校教育工作的发展、国家教育事业的兴旺和自己命运紧密联系在一起的精神指导下，兢兢业业，勤于奉献，淡泊名利，默默的耕耘在三尺讲台之上，而且以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，才能领悟从师的乐趣，才能以从师为荣，以师为自豪。在“爱岗敬业”这种精神支配下，教师也不会视平凡的工作为平凡，不会视琐碎的工作为琐碎，而是会认真对待教育，教学的过程的每一个环节,于细微处显精神，于小事上下工夫，在简单却又伟大的教育工作中体验人生的价值，在市场经济的条件下，师德修养的关键一环，就是培育爱岗敬业的精神。说他关键，是因为他既是师德的核心和基础，又是促进教师不善进取的动力源泉。
其次、爱岗敬业是保持教师队伍稳定的基础。
古人云：“国将兴，必贵师而重傅，国将衰，必贱师而轻傅。”当今世界，一个国家或民族的教育事业的发展状况，直接关系到国家、民族是否能够兴旺发达、并立于不败之地。如果说发展教育事业关乎国家、民族命运，那么能否保证教师队伍的稳定就是一个关键.因此，要加强师德教育，促使教师着力修养爱岗敬业精神，培养广大的教师职业责任感，义务感，自豪感，荣誉感，只有当所有教师都培育或发展自己的爱岗敬业精神，任劳任怨，奉献和忠诚于教书育人的大业时，教师队伍才能稳定发展。
再次、爱岗敬业是在岗位上有所作为的必要前提。
教师能否作到爱岗敬业，是决定他的工作绩效的主要因素之一，只有爱岗敬业的教师才能在工作岗位上有所作为。这是因为，爱岗敬业的不懈追求能够为教师正确处理和解决教育过程中的诸多矛盾打下一个良好的基础或提供必要的前提。只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务。加里宁说：“国家和人民把儿童托付给了教师们，要他们来教育这些按年龄上最容易受影响的人，托付教师来培养，教育和造就这一代青年人，也就是说，把自己的希望和未来都嘱托给了他们。”国家和人民的这种委托不是无条件的，在将儿童交给教师同时，规定了教师应履行的责任和义务，这些责任和义务是在综合认识教育发展规律的基础上提出的。即我们应该明确一点：爱岗敬业是教师对各种规范、要求的自觉认同和内化，是自觉承诺履行社会责任和义务的的表现。所以说爱岗敬业是教师有所作为的基本保障。任何人都能成为一名教师，但并非任何人都能成为一名合格的教师。教师应有丰富的学识、合理的知识结构和能力结构、高尚的道德情操，良好的心理修养…… ，这些要求主要是依靠教师的自我教育、自我修养、自我完善达到的。那么这些做法的动力来自何方？来自教师对教育活动的的客观要求和自身素质水平之间的矛盾的深刻认识，来自解决这一矛盾的不懈追求，来自深层次的爱岗敬业精神。有了爱岗敬业精神，教师就能够对自身素质水平有一个理性认识，并使之与教育事业教育工作的客观要求不断的接近，通过自身不断完善和发展，为更好的完成教育任务提供保证。如果说不断完善自我是教师在工作上有所作为的基础，那么爱岗敬业就是基础的基础。爱岗敬业能够帮助教师正确处理各种社会关系，化解各种矛盾，提高工作效率。教师要想取得工作成就，必须有社会的理解，同事的支持，家长的配合、学生的自觉努力，而“爱岗敬业”精神在这些方面有很大的助益，有助于教师提高工作效率，巩固并不断发展教育事业。
总之，教师只有爱岗敬业，才能在教育活动中有所收获，反之，只能是一事无成，空嗟叹。一个爱岗敬业的教师，既依靠经验教书育人，又会着力总结教育规律，并按照教育规律的要求科学施教；无论备课、上课，还是批改作业、管理班级，它都会将自己的教育行为置于科学认识的观察之下，进行科学的规划、组织、实施，因材施教。显然，教师的工作不仅有一个态度问题，而且包含着探索科学、追求最优教育效果的主体性要求，有效教育方法。换句话说，教师的敬业作为一种道德选择，它体现着动机与效果统一的综合追求。人类已迈入一个新的世纪。新的世纪、新的历史时期呼唤教育的飞速发展，呼唤德才兼备的高素质的新型教师。为适应社会发展的这种需要，培育出一代新人，就必须做到爱岗敬业。
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宋雪玲
【摘要】现在学校不管怎样分班，各个学校、各个年级平行班里总会相对出现一个班活跃，一个班沉闷的情况，沉闷的班级总是很难开展各种形式的班级活动。孩子之所以沉默，这是不自信的表现，所以采取多样措施，通过各种活动，锻炼孩子各方面的能力，进而帮助孩子建立起自信心，是必要之举。
【关键词】带好 沉默 班级
【中图分类号】g625.1 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2016）35-0184-01
接手班主任工作时间不长，经验谈不上，体会还是有点，一直在思考如何带好一个沉默的班级，总结近几年的工作，我认为应该从以下几方面入手。
一、培养一批优秀的班干部
良好的班风有利于班级各项活动的有效展开，而班干部在班风建设中起着很大的作用。优秀的班干部能够带领班集体朝着良好的方向发展，相反，则会影响良好班风的建立。我刚接手四年级三班时，孩子整体比较乖，不会出现大的问题，每天各科作业基本上能完成，这是这个班级的优点吧。但孩子们缺少活力，整体死气沉沉，优秀的学生少并且胆小、怕事。我认为要改变现在班级的状况，就要培养一批优秀的班干部。为此我采取了以下措施。首先竞选班干部。为了体现班级工作的民主与公平性，我告诉孩子们，每个学生都有竞选班干部的权力。这时我看到部分孩子们的眼中充满了亮光。为了讓每个学生了解班干部的职责，我搜集网上的资料，整理好，在班中与孩子一起交流，通过这个环节，大部分同学对班干部工作职责有了深刻的认识，不会仅想着竞选班干部只是为了好玩，而是要有责任心，这样在竞选时孩子们心中就有了一个底：我适合干班长么？我能干好学习委员么？……为了让竞选有时效性，参与竞选的同学都要写自荐书，并且当着全班同学的面读自荐书，争取同学们的支持。竞选活动不仅使优秀的孩子顺利竞选上了适合自己的班干部，而且还活跃了班内气氛，增强了学生的自信心。其次帮助班干部树立威信。每月可设立一次“自主日”，这一天从早到晚，班里所有的事情都由学生自己解决处理。锻炼班干部的组织管理能力。教育学生尊重班干部，服从班干部的领导。适当的给班干部摆功，在班干部工作有失误时，班主任应主动承担责任，帮助班干部减轻压力，批评班干部时尽量不当着全班同学的面，避免伤害他们的自尊心。第三培养班干部团结协作的精神。要求同学们做到的，班干部首先要自觉做到，不利于集体的事不做，有损于团结的话不说，通过班干部的带动，来形成良好的班内氛围，进而形成团结、和谐、活泼的班级风格与特色。
二、情感激励，做好班主任的爱心，细心，耐心
班主任的言行犹如柔风细雨深深的影响一大批学生，特别是沉默的学生，更容易受到老师的影响，所以作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一，让学生钦佩。做到有“三心”：爱心、细心和耐心。
班主任首先要有爱心，要以真挚的情感去关心学生，爱护学生，尊重学生，只有爱学生，才能打开学生的心扉，才能赢得学生。要动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。要特别关注班级中的沉默群体，让他们感受到班主任的博爱，激发他们克难奋进，奋发图强的精神。班主任有了真诚的爱心，能够开启学生心灵的大门。但要更好地管理教育学生还得有一颗细腻的心，即做到细心。小学生的身心特点千姿百态，性格各不相同，要教育管理好他们，不细心是做不好的。我接任该班一个月后发现班上一名女生从没主动举手回答过一个问题。通过了解才知道，她父母离异，家庭比较贫穷，同伴轻视，内心极为自卑。于是我经常找她谈心，安排几个女同学主动找她玩，做她的好朋友，好伙伴，并在班上开展向她捐资捐物活动。她逐渐变得比较开朗了。我从这件事总结出，班主任只有细心了解班上每一个学生的身心特点，细心了解整个班集体的细微变化，在管理教育中因人而异，因材施教，才能带出一个朝气蓬勃的班集体。耐心同样重要，少年儿童的心理特点决定了他们意志力比较薄弱，教育者必须反反复复施教，才能使他们逐步养成良好的生活和学习习惯。就如前面提到的那名女同学，班主任细心发现并耐心感化和帮助，才能及时的让她转变心态，走上茁壮成长的道路。沉默的群体大多是心理自卑，性格孤僻、怪异的学生，只有耐心的孜孜不倦的引导教育他们，才会逐步改变他们的面貌，恢复他们童真的本性，进而形成一个团结活泼具有强大凝聚力的班集体。
三、培养学生的竞争意识
小学生年龄小，常常会因外界条件的干扰而转移自己的注意力和行动对象，我们只要抓住这一点，给他们安排生动有趣的竞争内容，营造成活泼、团结的竞争氛围，使其愿意参加竞争。比如、在平时课堂教学中，如果涉及到一起阅读精彩片段时，我就有意识地把全班同学分成两组或三组，比哪一组读得流利，读得不错字，不掉字，读得有感情。于是，竞争意识萌发了，他们都非常认真，注意力也特别集中，总想为本组增光添彩，结果整个班级沸腾了。其次是结合课堂教学和日常生活，逐步训练和培养学生的竞争意识，有的学生胆小、缺乏勇气，一听见老师提问就面红耳赤，不知所措。大部分同学举着手，投来抢答的暗示，流露出自豪的神情。每当这个时候，我会给予那些沉默的同学以信任和鼓励的话语，让他们镇定下来，鼓起勇气，来回答老师所提问的问题，从他们微微泛着红光的脸上可以看出，他们已经意识到胆小与落后就会受屈辱。这样，让自强自立的竞争意识自觉地变成了学生的实际行动。在班内，无论是优秀生、中等生，还是学困生，我都会想尽办法激起他们的竞争意识，形成一种激烈、持久、友好、互助的竞争活动局面。
四、调动积极性，唤起自信心
成功是使孩子感到满足，并愿意继续学习的一种动力，孩子一旦获得成功，就感到满足，并愿意继续学习下去，因此，班主任应该鼓励引导孩子，让他们体验到成功的喜悦，每个孩子的智力、接受能力有所不同，教师应该全面了解自己的学生，根据学生的具体情况，为他们去制定一些容易达到的小目标，这样可以使学生觉得能够做到，他就有信心、有动力去做，就会获得成功。当他体会到成功的乐趣时，就会有兴趣、有信心去实现下一个目标，获得下一次的成功。随着一个个小目标的实现学生就不断取得进步。在与学生的接触中，我经常有意识地告诉学生“你有这方面的能力，相信你能成功”，从而增强学生的自信心;我会接纳曾经做过错事的孩子，容忍孩子的一切过错，并告诉学生，“老师相信你能改变”，用自己的诚心去唤起学生的信任;我还会及时鼓励表扬学生的点滴进步，主动与学生谈心，使学生对自己充满信心。
要想收获秋天的果实，春天我们就要播好种。班主任要充满关爱地看待每一位学生，从关爱与理解出发，用自己的一言一行影响每一位学生。爱心，如一缕春风，吹进孩子们心灵;如丝丝春雨，滋润孩子们心田。在爱的教育管理下，一个个学习标兵将会如雨后春笋般的破土而出，一张张纯真笑脸将会如雨后山花般烂漫开放。真正使一个沉默的班级变成了一个欣欣向荣，充满朝气与活力班集体。
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