【教学目标】
【知识与技能】
(1)认识四个生字：勿、埃、漉、晕。
(2)正确认读并理解：颗粒、来源、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千等词语意思。
(3)正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
(4)领悟作者的表达方法并学习运用。
【过程与方法】
通过朗读和默读课文，了解文章大意。通过思考讨论和交流，领悟文章的表达方法，总结学习收获。
【情感态度价值观】
通过学习课文，了解人类与灰尘的关系，懂得任何事物都是有两面性的。
【教学重点】
知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。
【教学难点】
领悟说明文的表达方法；理解事物具有两面性。
【教学过程】
一、谈话引入
师：上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。
二、初读感知，了解大意
1、朗读课文，说说没有灰尘行不行
过渡：我们知道了没有灰尘，我们的生活将会很单调，而且我们可能还不能生活在这个地球上，那么要想真正的理解这篇课文，理解灰尘的作用，就要读通文章，首先就要把生字词这个难关攻下。
2、出示生字词，齐读并讲解
注意：勿与匆，晕的多音并解释“日晕”
三、精读课文
1、 学习导读部分，根据提示学习课文
师：我们一起来看看导读部分给我们什么提示和要求。齐读
师：我们齐读了之后，你读懂了什么，读到了几层意思呢？
生1：灰尘有重要的作用。
师：对我们提出了什么要求呢？
生1：说一说灰尘的特点和作用，还有讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。 师：那我们就来学习这篇课文，看看课文是怎样为我们讲述灰尘的。
2、 默读课文，找一找灰尘有哪些特点和作用，用笔在文中勾画出来，或者作上批注(学生活动。)
3、 灰尘特点及作用的学习，提问如何表现其特点、作用的，用的什么说明方法及作用
(1) 第3段的学习
师：谁来说一说你找到的灰尘的特点
生1：灰尘的第一个特点是特别小(板书：细小)
师：从哪里看出，找一找文中的句子来支撑你的观点
生答
师：作者是用哪些方法来描述这个特点的？
生：列数字。
师：哪里在列数字，用数字说明物体的性质和特点，这种方法就叫──列数字。 (板书：列数字。)
师：作者还用了什么方法来说明灰尘的细小
师：作者介绍说：“人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物”。庞然大物是什么意思？ 生：很大的东西。
师：为什么作者要称细小的灰尘为“庞然大物”?同学们思考揣摩一下
生探讨。
师：作者说哪些灰尘是“庞然大物。”
生：肉眼看到的。
师：人眼看得到的灰尘和谁比是庞然大物？
生：和小的灰尘比。
生：和用显微镜才能看到的那些灰尘比。
师：我们刚才知道了灰尘的直径，大的灰尘直径几百分之一毫米是小的灰尘直径一百万分之一毫米的多少倍？
生计算：一万倍。
师：一万比一，大的灰尘自然是“庞然大物”了。
师：这里用了什么方法来说明灰尘的特点的？将大的灰尘和小的灰尘进行了什么 (板书：作比较)
师：这一段介绍了灰尘细小的特点，用了哪些说明方法，有什么作用呢
生：用了列数字和作比较的方法，使灰尘的特点能够更加具体，生动。
师：这段话用了列数字的方法介绍了灰尘的大小，接着用作比较的方法突出了灰尘非常细小的特点，这样使说明的事物更加具体，真实，生动。
四、小结
1、概况文章大意，加入“假如”的句式
师：用简短的一段话来概括文章的大意，将刚才我们说的“假如”的形式加进去 生尝试概括文章大意。
师：虽然灰尘有碍环境，危害人类健康，但是人类生息离不开灰尘。假如没有灰尘散射强烈的阳光，人无法睁开眼睛，天空将只有单调的蓝色；假如没有灰尘凝结小水滴，就没有云雾雨雪来调节气候，会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。)
2、谈一谈学后感悟
师：这篇课文我们已经学完了，你悟出了什么，你收获了什么，学到了什么。
【教学目标】
1、知识目标：
⑴认识四个生字：勿、埃、漉、晕。
⑵正确认读：
然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千。
2、能力目标：
⑴正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
⑵领悟作者的表达方法并学习运用。
⑶懂得任何事物都有两面性。
【过程与方法】
通过朗读和默读课文，了解文章大意。通过思考讨论和交流，领悟文章的表达方法，总结学习收获。
【情感态度价值观】
通过学习课文，懂得世界上的存在都是有两面性的。
【教学重点】
知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。
【教学难点】
领悟说明文的表达方法；了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。
【教学过程】
一、引入
师：你们喜欢灰尘吗？
生1：喜欢。
师：我相信你一定有喜欢灰尘的道理。
生2：不喜欢。
师：灰尘污染污染环境，危害健康，没有它行不行呢？今天我们一起学习《假如没有灰尘》。
（板书：假如没有灰尘。）
二、朗读与理解
师：朗读全文并思考“灰尘有哪些特点和作用”，用直线画出“特点”，用曲线画出“作用”。
（学生活动。）
师：默读第一段，说说灰尘有哪些特点？
（生1读画出的句子：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。）
师：如果拿极小的灰尘和排球比，就如同拿排球和地球比。谁能用一个词概括这个特点？
生1：细小。
生2：极小。
生3：微小。
师：你怎么知道的？
生：百万分之一毫米，几百分之一毫米。
师：这些是什么？
生：数字。
师：用数字说明物体的性质和特点，这种方法就叫──列数字。
（板书：列数字。）
师：作者又介绍说：“人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物”。庞然大物是什么意思？
生：很大的东西。
师：为什么作者要称细小的灰尘为“庞然大物”？
生探讨。
师辅助：作者说哪些灰尘是“庞然大物。”
生：肉眼看到的。
师：拿看得到的灰尘和谁比？
生：和小的灰尘比。
生：和用显微镜才能看到的那些灰尘比。
师辅助：大的灰尘直径几百分之一毫米是小的灰尘直径一百万分之一毫米的多少倍？
生计算：一千倍。
师：一千比一，大的灰尘自然是“庞然大物”了。
师：这里用了什么方法？
生探讨，师辅助：作比较。
（板书：做比较）
师：还有其它特点吗？
（生2：灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线，如同无数个点光源。）
（师板书：散光。）
师：有什么作用？
生1：假如大气中没有灰尘，强烈的日光将使人无法睁开眼睛。
生2：使阳光变柔和。
（师板书：柔和。）
师：怎么说明灰尘这一作用的？
生：如果光太强，人就睁不开眼。
师：“如果”是什么意思？
生：假如。
师：假设一种情况，这种方法就叫“假设。”
（师板书：假设。）
师：灰尘能散射那些颜色的光？
生：不加选择的散射七色光。
（师板书：白光）
师：用了什么什么方法说明这一特性的？
生探讨。
师辅助：“遥远的天空随着高度降低而逐渐由蓝变白”中有一对反义词，请找出来。
生：高和低。
师：这是作者在作……
生：作比较。
（师板书：作比较。）
师：灰尘除了微小散光还有其它作用吗？
生：灰尘大多具有吸湿性能。
（师板书：吸湿。）
师：吸湿有什么作用？
生1：凝结成小水滴，地上不会湿漉漉的。
生2：最终形成云雾，雨雪调节气候，保护生物。
生3：形成晚霞朝晖，闲云迷雾，彩虹日晕的美景。
（师板书：干燥保护生物气象是万千。）
师：说明干燥作用时，用了那个词？
生：假如。
师：这是什么方法？
生：假设。
（师板书：假设。）
师：还有哪里也是假设？
生探究：更严重的是──生物的生存。
师：这是真的吗？
生：是假设的。
（师板书：假设。）
师：灰尘吸湿形成小水滴，还能形成什么景观？
生齐读课文倒数第二句。
（师板书：气象万千。）
师：全文只有一个叹号，作者为甚用叹号？
生：感情强烈。
师：读读这一句有叹号的话。
生齐读最后一句。
师：同学们，作者用叹号要表达什么？很讨厌灰尘吗？
生：赞美灰尘。
师：读第一段。
生读第一段。
师：灰尘古来让人讨厌，为什么作者要赞美它？
生：它有它的作用。
师：是啊！小小灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。看来世界上的存在都是有两面性的啊！
三、拓展
师：谁来用简短的一段话概括灰尘的特点、作用？用“假如……”的形式。
生尝试概括文章大意。
师：虽然灰尘有碍环境，危害人类健康，但是人类生息离不开灰尘。假如没有灰尘散射强烈的阳光，人无法睁开眼睛，天空将只有单调的蓝色；假如没有灰尘凝结小水滴，就没有云雾雨雪来调节气候，会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。）
师：换个方式说。用“正因为……”的句式。
生尝试叙述。
师：虽然灰尘污染环境，危害人的健康，让人讨厌，可是正因为有了灰尘散射强烈日光，人才能睁开眼睛，天空才五颜六色；正因为有了灰尘吸湿，万物才不会湿漉漉的，才形成云雾雨雪，生物正常生长；正因为有了灰尘，才有气象万千的自然景色。看来让人讨厌的灰尘是不可少的，世界上的物质都有它存在的理由和价值啊！
师：在摘录本上摘抄描写灰尘的特点和作用的句子。
学生活动。
一、对句子的理解
1、因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。
“古往今来”是指从古代到现在；“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。
2、灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。
“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。
3、阳光经过灰尘的反射，强度大大削弱，因而变得柔和。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。
“削弱”就是变弱。这段话先写阳光经过灰尘的反射，强度变弱，因而光线柔和、不刺人眼；接着又运用假设，说明没有经过灰尘反射的阳光非常强烈，使人睁不开眼睛。通过对比说明，突出了灰尘的的重要作用。
4、有趣的是，灰尘还有个“怪脾气”，容易反射光波较短的紫、蓝、青三色光，而“喜欢”吸收光波较长的其他色光。
这句话运用拟人的手法，通过“怪脾气”“喜欢”这两个词语，将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。
二、对词语的理解
生息：生活；生存。
湿漉漉：形容物体潮湿的样子。
干涸：没有水了。
日晕：日光通过云层中的冰晶时，经折射而形成的光现象。在太阳周围形成彩色光环，内红外紫。日晕常被看做天气变化的预兆。
一、导入新课。
1、 事先不让学生擦黑板），老师看着写满的一黑板的字问：“今天的值日生忘记擦黑 www.hu zhidao.com板了么？那就让老师来代劳吧！”刚才我在擦黑板时候大家看到那些飞扬着的细小的粉末了么？是什么啊？学生（灰尘）
2、 教师：看来我们大家都讨厌灰尘，（板书灰尘），不想让这灰尘弄脏我们的衣服， 污 染我们的气管，灰尘这种东 西真是太不得人心了，使有些爱干净的学生都不想做一名 尽 职的值日生了。那它除了这些，还有什么危害啊？
学生（污染环境、传播病菌、危害人类健康、对电器特别是对电脑、冰箱、电视的危害很大、美国的一项研究表明，沙漠上的灰尘如果落在雪山上，就会加剧全球变暖的危机……）
3、教师：要是我们的这个世界没有灰尘该多好啊，是不是啊？那么我们将窗明几净，我们将不会被衣服在灰尘上的细菌感染生病，我们的家用电器将延缓使用寿命，你看要是没有灰尘我们的生活少了多少麻烦啊，没有灰尘真好啊！你们 同意我的观点么？那么你们说没有灰尘行不行呢？灰尘有没有好处呢？板书（假如没有）
学生：（在月球上宇航员不用担心迷路，他们可以随时看身后的厚厚的尘土留下的足迹）
教师：（希望不久嫦娥一号给我们带来更多的来自月球的灰尘的资料，请大家留意关注新闻报道。尘土不但地球上有，月球上有，连土星环上可能存在螺旋灰尘， 科学家因此怀疑土星环上存在生命，他们可是无处不在，无时不在啊！）
学生：（如果没有灰尘，宇宙中许多有害的射线会长驱直入地球表面，对人类和各种生物产生致命的威胁）
4、 教师：今天我们就来看看你们的这些想法对不对，你的想法有没有得到科学的验证？今天我们学习新课，齐读：板书12*假如没有灰尘）
5、 请同学们打开书，自由读课文，要求读得正确、流利，生字多读几遍。
6、 课件检查读生词情况。
7、 指名读课文检查读书情况。同时正音。
二、初读感知。
1、教师： 文章开头作者从人人讨厌的灰尘对人类的害处入手，吸引我们读者的眼球，然后列举了他的种种坏处，然后笔锋一转很自然地提出问句设疑：假如没有灰尘我们将面临怎样的情形呢？我们在写作中要学习、模仿这种安排结构的方式，下面我就请同学来读读1、2自然段，体会作者写作安排结构的方式的巧妙之处。
2、教师：到底会面临什么样的情形呢？还是让我们从灰尘的大小和来源入手考虑吧！
作者很自然的过渡到第三自然段，请同学自己读一读，体会这段介绍了灰尘的什么特点、使用了什么说明方法？（借助幻灯片体会这段的说明方法）
3、教师：那么灰尘还有哪些特点和作用呢？请对照幻灯片表格在书4—6段中边找边画，独立完成这个表格。
4、师生共同交流，填写表格。（课件出示）
这也就是今天我们新学的说明方法，假设（板书）这篇说明文最大的特点就是运用了作假设的说明方法，一会儿我们还要接触到。）
灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方
吸收散射太阳光线消弱了阳光的强度 假设对比打比方 散射七色光 使天空由蓝变白 假设 对比
吸湿性能 调节气候出现
气象万千的自然景色假设 举例
5、教师：你看文章的条理多么清晰啊，这篇文章结构上的共同特点就是先介绍灰尘的特点，再具体写作用，结尾都用了假如……将这样的句式，对灰尘的作用加以强调。
6、教师：老师有一个疑问。既然4-6段都是写灰尘的特点和作用的那么可不可以把他们调换顺序来写呢？为什么？
7、教师：是啊，我们只有先睁开眼睛，才能看到天空不只是一种蔚蓝色的颜色，然后我们才不满足于看到这几种单调的颜色，灰尘让我们看到更美丽的晚霞朝晖、彩虹日落，看到整个自然界的色彩缤纷，这一切的一切都是灰尘帮的忙！作者在写作时结构上环环相扣、层层深入，说理性强，语言很有科学性，这一切都是我们在写说明文是需要借鉴的。下面就让我们先闭上眼睛，在心中感谢灰尘使光线变得柔和，让我们慢慢睁开眼睛，（出示幻灯片）看看美丽的天空，看看闲云迷雾、看看雨雪天气，然后看看彩虹，看看晚霞朝晖，再次感谢小小的灰尘让我们有这样色彩斑斓的世界。
三、思考、升华。
1、请同学们从美景中回来，打开书，再一次把四处作假设的语句读一读，体会灰尘对我们的重要性吧！边读边思考：你从中得到什么启示？）
（学生：人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。灰尘太多确实是污染环境，但适量灰尘对大自然对人类都有好处）。
2、这也就是说任何事情都有它的两面性，也就是他既有好的一面，也有不足的一面。那你能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？
（学生：用电、汽车的使用、电脑。只有我们正确认识它并且趋利避害，那样有害的东西也同样能造福人类。这也是一个哲学道理。）
3、教师：
通过学习今天我们所有同学都知道了灰尘它既有对人类好的一面又有对人类危害的一面，我们的生活不能离开它，但是就在昨天有人把它告上法庭，要求把它驱逐出自然界，你能替灰尘申冤么？运用上一种说明方法，谁说得好。明天就到法庭上提灰尘申冤。
五年级组
杨继红
《假如没有灰尘》教学反思
这次教学大赛正好赶上我讲12 课《假如没有灰尘》。这课是略读课文，是一篇说明文。学习目标是认识4个生字， 默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。巩固本单元学到的说明方法。本篇文章的教学重点是：领悟说明文的表达方法。在课前我让孩子们收集了大量灰尘与人类生活的联系的资料。经过近一周的精心备课，反复易稿，终于在临讲课的前一天晚上把教案定了下来，然后胸有成竹的去讲课了。
教学中孩子们乐于接受科学知识，在学习的过程中感受到作者作者在写作时结构上环环相扣、层层深入，说理性强，语言很有科学性的特点，学习了新的说明方法：作假设。并且能把这些说明方法运用到说一段话中。
在本课的教学中我最得意的设计之处有两点：
一、精心设计应用题、写作片断……
10月25日发射的嫦娥一号卫星的速度是每秒钟约7.9公里，飞机的飞行速度是每小时1000公里，谁的飞行速度快？大约快多少倍？
通过计算得到一组数据飞机的速度约每秒钟0.3公里，嫦娥一号的速度约是飞机速度的26倍。再运用算过的一串数字，围绕“举世瞩目的“嫦娥一号”上天了，它的速度之快令中外航天科学家们震惊不已”说一段话。（用上列数字说明、对比说明方法。）并且提示对这个话题感兴趣的同学查一下地球到月球的距离，算一算飞机飞到月球上用多长时间，嫦娥一号用多长时间？有了这样一串数字作对比，你写的这段说明文字就更有说服力、更具科学性了。
二、设计“灰尘喊冤”的课后延伸作业。
在教学这课即将结束的时候，我设计了这样一个作业：通过学习今天我们所有同学都知道了灰尘它既有对人类好的一面又有对人类危害的一面，我们的生活不能离开它，但是就在昨天有人把它告上法庭，要求把它驱逐出自然界，你能替灰尘申冤么？运用上一种说明方法，谁说得好。明天就到法庭上提灰尘申冤。由于当时时间不够用了，第二节课学生写完后，我发现效果很好，学生不仅运用上了所学的知识，还能和网上的资料相联系，并且用上了两面性这样的哲学道理，真是受益匪浅！
今天的教学中有一处败笔：那就是我错误估计了孩子们数学运算的时间，造成数学运算部分时间拖拉，没有按照原来设计的时间完成教学计划，致使前松后紧，后面的 “灰尘申冤”的精彩设计没有展现，这是我课前没有做好调查的原因，在今后的教学中，我如果再讲这样的课一定要先试讲，这样就更完美了。我还要有应对一些突发事件的能力。
总之，希望这样的教学赛事经常举行，在听课中感受其他教师教学中的睿智，在评课中提高自己的理论水平，在讲课中不断锤炼自己，让自己逐渐成为研究型教师！
学习目标① 认识4个生字② 默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。③ 巩固本单元学到的说明方法。教学重点 领悟说明文的表达方法。课前准备收集资料了解灰尘与人类生活的联系。教学过程一、创设情景，激趣导入教师说：“平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。”板书课题。二、初读课文，了解大意①朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？②出示生字生词指明带读：勿尘埃 拂拭 饱和 依附 湿漉漉 朝晖 日晕 单调三、依照提示，自学讨论①指明读阅读提示。②先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？③小组合作完成表格。
灰尘的特点
灰尘的作用
使用的说明方法教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。四、全班交流，点拨指导小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。五、小结感悟，延伸拓展①指名读4.5.6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？③交流课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。板书设计：
灰尘的特点
灰尘的作用
使用的说明方法
细小
削弱阳光
列数字、做假设
易吸收光波较长的其他色光
使天空呈蔚蓝色
做假设
具吸湿性
调节气候，气象万千
做假设
《假如没有灰尘》教学设计二北京市史家小学分校 屈平教学准备：幻灯片。收集灰尘的资料。教学过程一、谈话导入，创设情境上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。二、初读课文，整体感知1.自由读课文，要求做到读得正确、流利，生字多读几遍，能熟练认读。2.出示生字词，引导学生正确认读。勿（wù）、埃（āi）、漉、（lù）晕（yùn）3.段指名读课文，检查读书情况。三、精读课文，自主学习1.精读课文，自主学习。出示自学提示：1）默读课文，看看灰尘有什么特点？用“──”画出来。灰尘有什么作用？用画出来。2）与同组同学互相交流。2.全班交流汇报。灰尘的特点：1）小。从哪感受到的？2）来源于土壤和岩石。3）在空中飘浮。灰尘的作用：1）反射光线。2）反射光波较短的光波，吸收光波较长的光线。3）灰尘具有吸湿性能。3.通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢？出示句式：假如没有灰尘，。1）填写课文内容。2）补充课外资料。四、小结说明方法我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的？（数字、假设
备课设想：
1、 课标要求
引导学生学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。
2、教学目标
⑴认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
⑵正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
⑶领悟作者的表达方法，并学习运用。
⑷懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
2、 学生分析
学生从三年级的课文《赵州桥》开始已经接触了说明文，学习了《太阳》、《秦兵马俑》等说明性的课文。本学期又学习了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的说明方法，有了一些应用说明表达的基础。
3、 实施目标的方法、途径
激发设想、读文印证、了解灰尘的特点作用、运用说明方法说明事物的特点和作用练习。
教学案例：
1、 重难点
在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
2、 教学方法
设想法、自读印证、创设情境法、说明文练笔
3、 所需教学资源
多媒体网络、投影机
4、 教学流程
一、 创设情境、激趣导入。
1、 板书：灰尘。激趣设疑：同学们，我们都很熟悉它。看到这个词语，你们想到了什么？想说些什么？（学生可能会说出灰尘的害处）
2、 师：通过你们的说法，我得出一个词：令人讨厌。确实，灰尘是一种令人讨厌的东西。对吧？（学生可能答：对）那么，同学们设想一下：假如没有灰尘，（补全板书课文题目：假如没有灰尘）我们的世界会面临什么样的情形呢？要求同学们想象一下，把自己的想法写在纸上。（学生记下想法，指名写在板书上）
3、 师：好了，我们来读读12课：《假如没有灰尘》了解课文中的说明，假如没有灰尘，是否对我们的生活绝对有利。
二、 初读课文、整体感知。
1、 自由读课文，要求做到读得正确、流利。出示生字生词，引导学生正确认读。读上下文或查字典理解生词。
2、 指名读课文，检查读书情况。
3、 师：我们的生活会是什么情形呢？你们的想法有几条得到了印证？
4、 小组活动：谈谈自己的想法，有哪些想法是符合实际的？
三、 精读课文、自主学习。
1、要求学生默读课文，分段，概括段意。
第一段（1自然段）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。
第二段（2自然段）设问过渡。
第三段（3—6自然段）灰尘的作用很大。告诉我们包括灰尘在内任何事物都有两面性。
2、重点学习第三段，了解课文运用的说明性表达方法。
⑴学生自由朗读第三段。做读书标记。
⑵出示句子比较：①灰尘很小很小。
②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。
a 能用①代替②句吗？
b ②句是怎样写出灰尘“小”的？（指出说明方法）
“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”（列举数字说明方法）
人眼看到的是庞然大物；电子显微镜才能看见（对比的说明方法）
c 体会说明的好处：
更具体真实地突出事物的特点，增强可信度。
师叙述：陆地上空灰尘的主要来源是工业排放物、燃烧烟尘、土壤扬尘等。此处我们也可以把这些小东西称为“粉尘”。
⑶利用手电筒光线，引导学生拍衣服、扫地、跺脚，或结合平时看到的沙尘暴，汽车尾气等方式观察灰尘的运动。
3、默读四、五、六自然段，各自然段写灰尘有什么作用？
⑴师出示：（学生理解填空）
灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它。
灰尘能
灰尘能
灰尘能
⑵画出第三、四、五段的“假如没有灰尘，……”句式，联系课文内容，想想这四个意思是怎样写明白的。
⑶分小组讨论交流作者说明灰尘四个作用的说明方法。
⑷指名回答，师适当点拔。体会作者是怎样说明灰尘的作用的。
4、观看新华网上有网友提供一组“利用汽车上的灰尘作画”的图片。
5、学生结合生活及健康知识讨论灰尘的利与弊。师举例：有报道称陕西出土的兵马俑等文物已被有害工业粉尘侵蚀；大雾天气高速公路关闭；机场关闭等。学生制表对比。
6、师小结：灰尘对我们的生活影响很大。包括灰尘在内的任何事情都有其利弊两面性。
四、 说明文小练笔
1、学生继续以《假如没有灰尘》为题写下去，可以写生活中没有灰尘的益处，要求有科学或生活实践的依据。
2、运用说明方法仿写一种事物。例如：假如没有电话（手机、电视、书、网络、游戏机、电脑、高速公路等）
板书设计：
假如没有灰尘
说明方法
灰尘特点 大小及来源 列数字 对比
使阳光变柔和 对比
正面作用 使天空呈白色 对比
自然界气象万千
保持良性循环
反面作用 （学生板书）
《假如没有灰尘》教学反思
这是一篇略读课文，文章思路清晰，说明有序，浅显易懂，因而教学时我以学生自学为主，从而激发学生的学习兴趣，并适时进行点拨引导。
导入课题时，我先让学生说说灰尘有哪些危害，然后要求学生大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样。接着我在班里进行了一场辩论赛。正方是认为灰尘对人类有害的，反方是认为灰尘对人类好处。从而达到从正反两个方面认识灰尘的优缺点。
最后我对这场辩论赛进行了总结，让学生懂得任何事物都有两面性：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。
这场辩论赛开展得很激烈，收效也是挺不错的。
《假如没有灰尘》教学反思
新课程理念指出：教学过程是学生学习的过程，教师必须充分发挥好教师的主导作用，给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识、获取知识，让语文课堂充满生命活力，真正让教师的“讲坛”变成学生的“学坛”。
我选择的是《假如没有灰尘》这篇略读课文。《假如没有灰尘》共5个自然段，层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第5自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。
此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。
这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
本节课我用多媒体进行教学，整个流程是这样的：首先我口述了两个由于灰尘而引发的疾病事件，由此让学生初步了解灰尘对于我们人类生活的危害，进而导出“尘”，用说文解字方式解读“尘”字，概括出它的特点，即小，紧接着要求学生从文中找出描写灰尘大小的语句，并更中肯地概括其特点，即细小、微小；接着进入学文阶段，先出示自主学习要求，即“默读课文，找出描写灰尘特点和作用的句子”，再通过小组讨论交流想法，跟着全班交流，师相机引导学生通过抓住重点词语、语句把握灰尘的特点、作用及作者所使用的说明方法，同时借助自然风光图片（灰尘的杰作）使学生更直观地体会，并相机板书，在小结灰尘的特点和作用后师口述灰尘在军事方面的作用，以此扩充学生的知识面；最后通过文章最后一句及第一段的学习体会作者对灰尘的赞美及概括灰尘的两面性，以此再进行拓展，列举生活中存在两面性的事物，从而得出生活中任何事物都具有其两面性的结论。
对于本节课的教学，我自认为教学思路很清晰，能把握住课文的重难点，能较好地补充文本的空白，使学生拓宽其知识面，跟学生很好地进行互动，跟学生在轻松的气氛中交流知识。特别是我平时常能教给学生自主学习的方法，在课堂上能大胆放手让学生自主探讨，尊重学生的独特体验，培养其概括能力和表达能力。虽然本节课学生的概括能力还达不到很好的要求，出现不够精确的情况，在今后的学习中将再加大力度进行训练。同时今后的课堂要更舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。
没有放开的手──《假如没有灰尘》教学反思
《假如没有灰尘》共5个自然段，层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第5自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。
此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。
这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
有些问题提出了却没能做答，全班交流时，学生读的还不够，说的还不透。究其原因，我想我忽略了这几点：
1、放手让学生去“读”：
语文教学要尊重学生独特的感悟、体验，要舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。正因为我没让学生读透，因此后边的交流就不可能透彻。
2、放手让学生去“问”：
语文教学的目的不仅要消除学生头脑中的疑问，还要让学生头脑中产生更多疑问。因此，课堂上教师应该把问的权利交给学生，让学生多问。
3、放手让学生去“讲”：
新课程标准下的课堂强调个体的自主感悟，尊重学生的独特体验。略读课文的教学学生主动表达自己认识、感想的交流更为重要，教师应更多为学生提供充分表达自己见解的机会。
教学过程其实也是一个不断学习的过程，学会放手，教师走下“讲坛”，学生走上“学坛”。
以上就是金笔头网为大家带来的7篇《假如没有灰尘的教学设计方案》，能够给予您一定的参考与启发，是金笔头网的价值所在。
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