人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
故事是这样的：公元496年，夫差率领吴国的将领征讨越国，由于它的父亲死在勾践的手里，所以它牢牢记住一定要位父亲报仇，可是在快要大白越军的时候，吴王贪图美色，勾践便送上了许多美女和金银珠宝，使吴王变了心，将勾践放走。从此勾践天天尝苦胆，记住国耻，同时发展兵力，终于一举打败了吴君。
这篇文章是我深有感触，大致有下面几点：
其一：范蠡与文种的智慧使我很佩服，他们深知吴王好色贪财，送一些美女与金银珠宝它有可能会放了我们，结果正如他们所说的那样。我相信，要是没有范蠡和文种的话，赵勾践那样跟他们拼了，肯定赢不了。这件是也与后来勾践大败吴军有着密切的联系。在现实生活也有这样头脑发达的人，能够用的智慧使自己死里逃生。
其次：我被越王勾践的那种永不忘国耻的精神所震慑，他不像吴王夫差那样胜利了就得意忘形，而是胜不骄、败不馁：每天吃饭之前尝一尝苦胆，它的衣着也很朴素，这体现了他要夺回大好江山的决心由多大。现实生活中也是这样：有些人曾经被冤枉，他不忘耻辱，等到有好时机使，他便去伸冤，最终还自己一个清白。
这就是我读《卧薪尝胆的勾践》后的感想。
卧薪尝胆，攻坚克难，专心致志战高考 闻鸡起舞，斗智斗勇，众志成城铸辉煌
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家早上好！值此金秋送爽，丹桂飘香的大好时节，我们迎来了新的学期——2013年秋季学期，我们2014届也正式迈进了高三的门槛儿。今天距离2014年高考大决战仅仅有283天。受学校委托，我很荣代表2 014届老师在此做表态发言。首先请允许我代表2014届全体教师向全体高一年级新生和新分配到丹高工作的教职工表示热烈欢迎！愿我们大家今后教学相长，互助共进，共同享有人生出彩的机会！下面我发言的题目是《卧薪尝胆，攻坚克难，专心致志战高考 闻鸡起舞，斗智斗勇，众志成城铸辉煌》
站在2014届高三的门槛上，回首丹高2013届战斗英雄团队的辉煌战绩，我们感到肩上的担子沉甸甸。让我们记住2013年高考刷新的几组数据：本科上线达612人，本科上线率达64．９７%,比去年高出3.46%,二本以上上线人数达280人,比去年多56人;应届一本上线人数达十七人,创丹高历史应届一本上线人数高高纪录;专科上线人数为933人,上线率达99.04%,也创丹高历史最高水平.这些令人鼓舞的数据,如一座高大的丰碑屹立在我们2014届全体师生面前.这是我们奋斗前行的榜样,也是我们必须跨越的一道坎,还是我们心中一种无形的压力,一盏不灭的明灯——２０13届创造了低进高出的成功先例，我们后来者就不该有失败的理由！因此，我们唯有踏上前人成功的足迹奋斗不息，别无选择！
站在2013届高三的门槛上，展望未来，我们信心百倍，激情满怀，斗志昂扬。从生源上看，我们2014届比2013届有更多的a+，有更多的优秀文艺生和体育生，目前有五人北上杭州进修专业术科，有60人到桂林和南宁进修，体育生目前已有三人术科测试上90分以上；另外，经过两年的打拼，我们涌现出一批象陆运友、莫奇玉、唐彩云、龙琴、黄玉琴、黄妮等后起之秀，1102班后劲十足，已基本上赶上1101班，1101班亦不敢松懈，全速前进，充分发挥排头兵的的作用。从上学期成绩来看，我们班班开花结果，本科上线人数为487人，一本上线人数为24人。更重要的是我们有2013届一百二十多名精兵强将和十多名著名导师（包括陈志强和覃敏哲两位一线总指挥和副总指挥）加盟进来，使我们有条件有机会学习和发扬上一届一切成功经验，学习上届学长们优秀的学风和良好的意志品质。为此我们2014年高考的奋斗目标是：一本40人，力争有2人上600分以上，1人扣开清华大学美术学院门，二本上线人数300人以上，三本上线人数达650人以上，专科上线率为100%。简称“43651”工程。
为了全面落实“43651”工程，我们决心从现在起扎实推行以下十大举措：
一、明确奋斗目标，坚定理想信念，把目标分解到班级，任务落实到个人，让班班有目标，人人有追求，奋斗有方向。每天为目标执著追究，奋斗不止，永不言弃。
二、举行教室设计大赛，优化教室育人环境，引导全体同学尽最大努力，做最好的自己，争做学习的主人，勇当生活的强者。
三、坚持每天集体午唱、跑操和每日格言宣读相结合制度，引导全体同学强身健体，陶冶情操，积极向上，始终保持良好的状态和健康的心态投入到高考备考复习中去。
四、抓好用好时间，坚持早晚两个六点半到位制度，引导全体同学勤学苦练，善思好问，自主学习，自律发展。
五、教师要全面加强教学研究，加强集体备课，研透考纲教材，理清考点考法，提高课堂教学效率，加强学法指导，引导同学们在复习过程中做到事半功倍，少走弯路。
六、加强进行规范性的强化训练，落实周测、月考和联考制度，勇于与狼共舞，和强者同行，做到知己知彼，及时查漏补缺，不断提高学生的应试能力和思维水平。
七、狠抓培优补差工作，抓好两头，推进中间，整体提高。重点把培优工作细化实化长效化，跟踪帮扶到底，把一切可能变为现实。
八、完善激励机制，落实奖罚条例。从班规到年级管理制度设计，坚持以奖优罚劣，奖勤罚懒为导向，完善各种奖励制度，弘扬文明正气，兴起比学赶帮的好风气。
九、加强班干部的培训，提高学生自治管理水平，保持良好的学习秩序和作息秩序。
十、班主任和育人导师要全面加强两睡到位检查力度，督导全体同学搞好宿舍内务卫生，按时休息，保持良好的生活休息秩序。
面对“43651”工程，我们深感任务艰巨，使命光荣，责无旁贷！我们深知高考只相信实力，不相信眼泪！为了“43651”工程的实现，我们甘当“三无人员”，披星戴月，真实付出，无怨无悔！为了“43651”工程的实现，我们发誓：师生同心，以一流的教风带动一流的班风学风，创造一流的业绩；只要有1%的希望，我们就会付出100%的努力；结果虽然不能由我们来决定，但过程却由我们来掌控——我们决心以完善的过程去赢得最佳的结果！
俱往矣，数风流人物，还看我2014届！
《卧薪尝胆》原文赏析及译文
勾践之围会稽也，嚼然叹曰：“各终于此乎?”种曰：“汤系夏台，文王囚麦里，晋重斗奔翟，齐小白奔苦，其卒王霸。由是观之，何速不为福乎?”吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女志会稽之耻邪?”身白操作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚宾客，赃贫吊死，与百姓同其劳。
(1)女志会稽之耻邪?(3分)
(2)食不加肉，衣不重采，折节下贤人，(4分)
（1）得分点：“女”“志”句意（3分）你忘了会稽失败的耻辱了吗?
（2）得分点：“加肉”“衣”“折节”句意（4分）（他夫人）吃饭不放肉，不穿有两种以上文彩的`衣服，放下身架礼待贤士。
越王勾践被围困在会稽山中，他长叹道：“我在这里完了吗?”文种说：“商场曾被关押在夏台，周文王曾被囚禁在是里，晋文公重斗(曾遭搀言)出奔翟国，齐桓公小白避乱到苔国，他们最终建立了霸业，由此看来，(忧患)为什么就不能转化为福呢?”天王赦免越王后，越王勾践返回国土，于是亲身经历痛苦，深深地反思，把苦胆放在座位旁，坐处卧处抬头就看到苦胆，吃饭也尝苦胆，常自语：“你忘了会稽失败的耻辱了吗?”他亲自去耕种，他夫人亲自织布，吃饭不放肉，不穿有两种以上文彩的衣服，放下身架礼待贤士，厚待宾客，救济贫穷的人家，慰问死者的家百姓一样劳苦。
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我在《史记》上看到了一个历史故事，叫《卧薪尝胆》。
《卧薪尝胆》故事内容讲述：
春秋末期，越王勾践每天睡在柴草上，临睡前，用舌头舔舔鹿胆的苦味，以此来提醒自己过往苦日子，要发奋图强，报仇复国。
原来吴王夫差发兵打败了越国，越王勾践被捉来吴国当了马夫，日夜侍候马匹。
对于一个君王来说，这实在是非常难堪的。但是勾践暗下决心，一定要恢复自己的国家，所以他没有露出丝毫的抗拒神态，老老实实养马。
勾践还装出对夫差忠心耿耿的样子。用心替他驾驭马车，态度谦卑。夫差认为勾践真心归顺了，就放他回国。
勾践回国后，决心要使越国富强起来。他亲自参加耕种，和百姓同甘共苦，他怕眼前的安逸消磨了志气，就“卧薪尝胆”，还常自问：“你忘了在吴国的耻辱吗”
勾践又给吴王送去美女西施。吴王夫差就更加只顾吃喝玩乐，无心国政，弄得国家日渐衰弱。经过二十年的充分准备，勾践看时机已经成熟，就在吴国没有防备的情况下，领兵把吴国打得大败。夫差感到很羞愧，举剑自刎而死。得胜的人应该断续努力，失败的人不应该泄气，不应该灰心，想一想自己错误的原因，争取反败为胜，为自己立点功劳。吴国在一次战斗中虽然胜利了，成功了，但是，越国打了败仗不一定不来报仇。正如老师、家长说的一句勉励我们的话：“成功不是永远的，胜利用不永恒，好成绩只表明我什么时候取得的成功，并不是一直都是这样。要想无论什么时候都取得好成绩，必须努力，才可以做到这关键的一点。”所以，我特别努力，希望取得优异的成绩。
《卧薪尝胆》这个历史故事告诉我们一个道理;胜利是一时的成功，而不是永远的成功。如果你想一直取得胜利，必须努力，让自己每次都可以胜利，而且是一件让人考验意志的事情!
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）正确、流利、有感情的朗读课文。
（2）让学生根据文本的叙述对相关内容进行扩展，培养学生的想像能力。在想像的同时，激发学生的表达欲望，对学生进行口语表达能力的训练。
2、过程与方法：通过语言文字的描写，体验人物的感受，进行朗读训练，从而实现对人物精神品质和内心世界的把握。
3、情感、态度与价值观：正确地评价历史事件和人物；让学生明白世界需要和平，不要战争。【教学重难点】
重点：越王勾践在吴国所受的屈辱和卧薪尝胆的过程。
难点：如何通过勾践所受屈辱和卧薪尝胆的文字描写，体会人物的感情，从而感受到人物的精神品质。正确地评价历史事件和人物。教学过程 一．导入
1.请同学们仔细看！（在黑板画王的象形字），这个图案像什么？这个图在古代表示一件兵器，叫“钺”。在战场上，谁拿着“钺”，谁就是指挥官。后来这个图就象征着权力，春秋战国时期诸侯国的国君就称为“王”
2.上节课我们初学了第12课《卧薪尝胆》，在这个历史故事中有两个王，一个是吴王夫差，另一个是越王勾践。老师上节课留了一个问题给大家：勾践和夫差一开始是什么关系？后来他们又变成什么关系？ 二．精读
1.勾践是心甘情愿给夫差当奴仆的吗？你从哪知道的？从文中找出关键句子读一读。
2.你读这个句子时重点突出“万般无奈”和“只好”这两个词，为什么？谁还会像他这样读？ 3.奴仆大家见过吗？在你印象中奴仆是什么样的人？ 4.在古代，奴仆指下等人。请同学们再仔细看。一个人侧身站着，低头、俯身、双手交叉前伸，这就是女人。在古代女子见到男子就要这样卑躬屈膝。但即使女子这样卑躬屈膝男子还是会用手抓住她，随意打骂，这样的人就是“奴”。
5.还想看仆吗？一个人侧身站立，有人在他头上戴了一个“羊”的标志，表示这是一个战俘或罪犯。在他的屁股后边还要插上几根尾毛，让他走在大街上。
6.什么东西才会有尾巴？如果你后面被插上尾巴让你走在大街上，你有什么感受？ 7.不仅这样羞辱他，还让他整天干重活，这样的人过着怎样的生活？ 三.学习第三段
1.这样的男人就是仆，在古代，这样的男人加上这样的女人就是“奴仆”，勾践夫妇到吴国就是去当奴仆的。
2.自由朗读课文第三自然段，找找勾践夫妇在吴国当奴仆干了哪些活？ 3.指名回答，理解“舂米推磨”。大磨盘需要几个人配合才能工作。一个人负责舀米，一个人或几个人负责推磨盘。（做推磨盘的样子、动作）干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样的活，吴王让谁干？
4.这就是屈辱之事。想一想，勾践夫妇在吴国还受到哪些屈辱之事呢？
5.养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢？那为什么对勾践来说是呢？
6.勾践除了要干活，他当奴仆后的起居生活是怎样的？
当奴仆前他的身份是什么？他穿的是？住的是？现在沦为奴仆他穿上了？住进了？还要给吴王？
他曾是国王受万人敬仰，享尽荣华富贵，如今在吴国不仅要受到身体的折磨，还要承受人格的侮辱。这样的事还有很多，文中的5个字包含了一切：受尽了屈辱。
7.这是饱含血泪的5个字，你读。这是无尽无止的屈辱，你读。这是渗进心灵最深处的屈辱，你读。
8.这样的日子勾践最终熬了过来。他们在吴国整整熬了三年才回到自己的国家。这就叫“忍辱负重”。
9.从这个句子中你能体会到勾践在吴国的生活怎么样？老师把这个句子改一改，你再读一读，体会勾践在吴国的生活又是怎样？“才”在句子中的位置变了，句子含义也就变了，读书要细心。
10.再请同学读一读这一段，把自己当做勾践读，也可以当夫差来读。四．学习第四自然段
1.三年后勾践回国了，按理说他又可以享受荣华富贵了，可他是怎么做的呢？默读第四段。2.指名读，说说“卧薪尝胆”的意思。
3.勾践仅仅“晚上睡在柴草上；每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味”，算不算真正的“卧薪尝胆”？他还会做什么？
4.这就叫“发奋图强”！（板书：发奋图强）如果勾践仅仅坚持了几天，或者几个月。算不算真正的“卧薪尝胆”？
5.他坚持了多久？这就叫“坚持不懈”。现在你理解“卧薪尝胆”的含义了吗？ 6.勾践需要卧薪尝胆，我们需要吗？
跨栏飞人刘翔在2008年北京奥运会上因脚伤突发退出比赛后，他承受着外界的骂声，来自各界的猜测，自己内心的压力，以及身体的痛苦。经过十四个月的康复治疗和艰苦的训练，终于在全运会上再获金牌，宣告了翔飞人真正的“王者回归”。7.古人将这种卧薪尝胆的精神蕴藏在一副对联中：
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。学习了课文我们理解上联并不难，那下联呢？老师有个建议，建议大家回家后自己查一下有关的历史书，或者请教家长。如果同学们采纳了老师的建议，我将感到非常高兴。在刚才的话中，有个词语老师一连说了三次，你听出来了吗？谁能给老师提个建议？（试着将建议放在句子的不同位置）。五．总结延伸
1.卧薪尝胆激励了很多人奋发向上，它让我们了解了一段历史，一个人，像这样的历史故事还有很多，比如“负荆请罪”、“指鹿为马”、“完璧归赵”等，你还能说出几个吗？
2.勾践为了报仇雪恨，他忍辱负重、发愤图强、坚持不懈，最终灭掉了吴国。吴王夫差战败后向勾践求和被拒，他选择了自杀，同学们想一想夫差自杀前心理会想什么？又可能会说什么？
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）正确、流利、有感情的朗读课文。
（2）让学生根据文本的叙述对相关内容进行扩展，培养学生的想像能力。在想像的同时，激发学生的表达欲望，对学生进行口语表达能力的训练。
2、过程与方法：通过语言文字的描写，体验人物的感受，进行朗读训练，从而实现对人物精神品质和内心世界的把握。
3、情感、态度与价值观：正确地评价历史事件和人物；让学生明白世界需要和平，不要战争。【教学重难点】
重点：越王勾践在吴国所受的屈辱和卧薪尝胆的过程。
难点：如何通过勾践所受屈辱和卧薪尝胆的文字描写，体会人物的感情，从而感受到人物的精神品质。正确地评价历史事件和人物。教学过程 一．导入
1.请同学们仔细看！（在黑板画王的象形字），这个图案像什么？这个图在古代表示一件兵器，叫“钺”。在战场上，谁拿着“钺”，谁就是指挥官。后来这个图就象征着权力，春秋战国时期诸侯国的国君就称为“王”
2.上节课我们初学了第12课《卧薪尝胆》，在这个历史故事中有两个王，一个是吴王夫差，另一个是越王勾践。老师上节课留了一个问题给大家：勾践和夫差一开始是什么关系？后来他们又变成什么关系？ 二．精读
1.勾践是心甘情愿给夫差当奴仆的吗？你从哪知道的？从文中找出关键句子读一读。
2.你读这个句子时重点突出“万般无奈”和“只好”这两个词，为什么？谁还会像他这样读？ 3.奴仆大家见过吗？在你印象中奴仆是什么样的人？ 4.在古代，奴仆指下等人。请同学们再仔细看。一个人侧身站着，低头、俯身、双手交叉前伸，这就是女人。在古代女子见到男子就要这样卑躬屈膝。但即使女子这样卑躬屈膝男子还是会用手抓住她，随意打骂，这样的人就是“奴”。
5.还想看仆吗？一个人侧身站立，有人在他头上戴了一个“羊”的标志，表示这是一个战俘或罪犯。在他的屁股后边还要插上几根尾毛，让他走在大街上。
6.什么东西才会有尾巴？如果你后面被插上尾巴让你走在大街上，你有什么感受？ 7.不仅这样羞辱他，还让他整天干重活，这样的人过着怎样的生活？ 三.学习第三段
1.这样的男人就是仆，在古代，这样的男人加上这样的女人就是“奴仆”，勾践夫妇到吴国就是去当奴仆的。
2.自由朗读课文第三自然段，找找勾践夫妇在吴国当奴仆干了哪些活？ 3.指名回答，理解“舂米推磨”。大磨盘需要几个人配合才能工作。一个人负责舀米，一个人或几个人负责推磨盘。（做推磨盘的样子、动作）干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样的活，吴王让谁干？
4.这就是屈辱之事。想一想，勾践夫妇在吴国还受到哪些屈辱之事呢？
5.养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢？那为什么对勾践来说是呢？
6.勾践除了要干活，他当奴仆后的起居生活是怎样的？
当奴仆前他的身份是什么？他穿的是？住的是？现在沦为奴仆他穿上了？住进了？还要给吴王？
他曾是国王受万人敬仰，享尽荣华富贵，如今在吴国不仅要受到身体的折磨，还要承受人格的侮辱。这样的事还有很多，文中的5个字包含了一切：受尽了屈辱。
7.这是饱含血泪的5个字，你读。这是无尽无止的屈辱，你读。这是渗进心灵最深处的屈辱，你读。
8.这样的日子勾践最终熬了过来。他们在吴国整整熬了三年才回到自己的国家。这就叫“忍辱负重”。
9.从这个句子中你能体会到勾践在吴国的生活怎么样？老师把这个句子改一改，你再读一读，体会勾践在吴国的生活又是怎样？“才”在句子中的位置变了，句子含义也就变了，读书要细心。
10.再请同学读一读这一段，把自己当做勾践读，也可以当夫差来读。四．学习第四自然段
1.三年后勾践回国了，按理说他又可以享受荣华富贵了，可他是怎么做的呢？默读第四段。2.指名读，说说“卧薪尝胆”的意思。
3.勾践仅仅“晚上睡在柴草上；每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味”，算不算真正的“卧薪尝胆”？他还会做什么？
4.这就叫“发奋图强”！（板书：发奋图强）如果勾践仅仅坚持了几天，或者几个月。算不算真正的“卧薪尝胆”？
5.他坚持了多久？这就叫“坚持不懈”。现在你理解“卧薪尝胆”的含义了吗？ 6.勾践需要卧薪尝胆，我们需要吗？
跨栏飞人刘翔在2008年北京奥运会上因脚伤突发退出比赛后，他承受着外界的骂声，来自各界的猜测，自己内心的压力，以及身体的痛苦。经过十四个月的康复治疗和艰苦的训练，终于在全运会上再获金牌，宣告了翔飞人真正的“王者回归”。7.古人将这种卧薪尝胆的精神蕴藏在一副对联中：
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。学习了课文我们理解上联并不难，那下联呢？老师有个建议，建议大家回家后自己查一下有关的历史书，或者请教家长。如果同学们采纳了老师的建议，我将感到非常高兴。在刚才的话中，有个词语老师一连说了三次，你听出来了吗？谁能给老师提个建议？（试着将建议放在句子的不同位置）。五．总结延伸
1.卧薪尝胆激励了很多人奋发向上，它让我们了解了一段历史，一个人，像这样的历史故事还有很多，比如“负荆请罪”、“指鹿为马”、“完璧归赵”等，你还能说出几个吗？
2.勾践为了报仇雪恨，他忍辱负重、发愤图强、坚持不懈，最终灭掉了吴国。吴王夫差战败后向勾践求和被拒，他选择了自杀，同学们想一想夫差自杀前心理会想什么？又可能会说什么？
语文课《卧薪尝胆》的教学反思
教学是一门艺术，而且是一门遗憾的艺术。当上完一节课后，静静的坐下来回味一下，抽空再听听同事们的评说，对于自己的教学不可谓不是一种促进，且是一种质的促进。
《卧薪尝胆》故事所讲述的内容距离我们的时代较遥远，深刻地理解成语的意思并学会运用是教学的一个难点。本节课属于第二教时，意在通过个别字词和句子的揣摩来深刻地体会勾践的这种精神。依据这样的主旨我从卧薪尝胆这幅图入手，让学生先学习第四自然段，随后围绕勾践为什么卧薪尝胆教学第三和第二自然段，自认为教学过程环环想扣，然走下讲台，遗憾也就产生了：
我在复习导入后，直接出示卧薪尝胆这幅图片，让学生回答“你知道了什么？”学生还没有进入情景，一下子直奔主题，应此并未能激发学生学习的欲望，也并未起到预期的教学效果。
在看图介绍“卧薪尝胆”时，一个学生说：“那一个苦胆勾践吃了二十多年，不早就吃完了。”另一个学生稍加解说后，我即一笔带过，没有多做引导。这里应该展开探讨，借此让学生更加深刻地理解“卧薪”和“尝胆”的含义。
我的'教学思路是把说话练习安排在教学末的，但当课文学习到“得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求。”我没有多做考虑，引导说句子练习就脱口而出，泼出去的水是无法收回的，只好顺着往下走。这样做的结果是显得课文的教学出现了一个断层，缺少艺术的安排。
现在孩子们学习这些年代久远的故事，就是从中习得一种精神。在课文走到末端的时候，我们可以联系自身，联系现在的生活来进行拓展的理解。比如：可以引导说我国坚持不懈地申请举办奥运会，终于成功的例子；我国的航天事业的突破；我国男足的新突破等，以此为鉴来进行运用。
一次反思，一次进步。多次反思，多次进步。一步一个脚印，坚持不懈地走下去，教学之花一定会越开越旺盛的。
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