在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
昨夜那场悄然来临的降雪，在高低错落的瓦楞里，在田野间的农作物身上覆盖了一层薄薄的白羽，冰冻的河面上波澜不惊，河底的水草也不再招摇的摇曳，滩涂上的那一片芦苇在风中瑟瑟地发着抖。
虽然已经立春了，但迎面吹来的风和眼前凌乱的“雨帘”，依旧让人感受着“倒春寒”的阴冷。初始，以为是又一场绵密的春雨飘洒而下，待到那簌簌落下的“雨珠”兜在臂弯里，才发现是颗颗晶莹的雪粒。无数细小晶莹的雪粒，掠过蜿蜒的屋脊、擦着瘦削的树叶，在天地间交织起一张错落无序的网。伸出手去接着几颗雪粒，不久便融化在了手心中了，更多的雪粒落到水泥路面上化作了一滩滩的水，或是渗入进了泥土里去了。
雪粒落下的速度减缓，由最初的细密地斜落，渐渐地变成一朵一朵的花瓣飘下，翩翩身姿中夹带着一分慵懒，漫不经心地在空中划着悠美的'弧度，那剔透无暇的白雪飘洒在苍茫大地间，像精灵似的传递着纯净的气息。一脉湖光、一垄春色就在这纷扬的雪花中，被披上了圣洁的白衣，点点绿色便是山水画中那凝重、巧意的勾勒，幽静而沉稳地写意着一场雪景，这样的画卷里，少一人自是最好，也就不会鲁莽地惊动了那无声无息飞舞的雪花。一片白茫茫中，竟让人有了不知是在景之内，还是在景之外的恍惚了。
飘落在脸颊上的雪花，湿湿凉凉的直渗进皮肤里去，心中的欢喜却并不因了这丝寒意而褪减半分，或许是因为这世间的诸多喧嚣与嘈杂，在雪花洁净、内敛地飘舞中都将沉静下来；亦或许是因为这落地无声、潜入无息的雪花，是如此轻盈而又淡然地覆盖了万物，即便是融化成水，也是洗尽了尘烟而去，不带走一丝混沌。
那份无垠的洁白里，定是存着一份暖的吧。不然，怎会如此地依恋着寒冷的冬？不然，怎会这样地羁绊着迟暖的春？漫长的冬季里，姗姗来迟的降雪，往往未能妆扮起一望无际的银装，就已经渐渐地消融了。却在推窗的刹那，瞥见了余留的痕迹，从而让人期待着更加长久、盛大的登场。
江南的冬季，已经难得再见到雪花纷扬的景像。儿时在冰天雪地中，奔跑着打雪仗的场景，总是从记忆中偷偷地溜出来：三两玩伴，穿着厚实的棉衣，像圆球一样在沟壑田间滚来滚去，常常是衣服上沾满了雪花、鞋子里渗透了水，才颠颠地跑回家里，左耳进右耳出地接受着妈妈的絮叨与责备。那简单的快乐与满足、无忧无扰的欢笑声，让人难以割舍对雪的眷恋，那银装素裹的天地间有着执念和怀想。
在稀疏的信息里，凝聚的目光穿透料峭的严寒，追寻着北方雪的韵动。冬和春循着飘雪断断续续的节奏，翻山越岭、跨涧渡溪从北国来到梦中，舞动着北国特有的豪迈豁达。彼时，关于浮生沧桑的感慨，及一些无端的落寞就在飞雪中释尽了迷茫。世事多磨，美好的时光总是易逝，不少的风景已经改变了模样，唯有这北国与江南的雪，交汇在年华深处，无盟甚比有约。
因为纯净，所以向往。雪，滋润着乡野，也滋润着人的心田，空灵而静谧地在飘扬的过程中，完成了对季节的守望，能量的积蓄、灵魂的洗练。白雪皑皑的世界里，有着一条通向春天、通向希望的路。
那么，就这样走下去吧，在柔情圣洁的飘雪中，让心的步履踏上春的方向，走向春暖花开。
那么，就这样走下去吧，聆听着雪无声的语言，于寂静中绽放，在喧嚣时隐匿……
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关于江南的古诗
银河冷月惜云长，梦断西楼塞北苍。
旧地难回空落泪，如烟聚首话秋殇。
当年寄语轻狂尽，他日离乡默远行。
纵使云书飞将在，山河破碎夜寒凉。
清风作曲雨为弦，软语声声摇橹烟。
一别虎丘余墨后，名篇骚韵醉天仙。
撇捺增颜辞海碧，梅香弄韵赋波煌。
文人笔下天云汇，墨客章中江水行。
仙鹤临波盈寿竹，叟翁善幼正更梁。
金秋皓月辉光尽，一点难书千古长。
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1、认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。
2、正确朗读课文，背诵课文。
3、结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
1、朗读课文，背诵课文。
2、读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。
2课时。
多媒体教学课件
一、谈话导入，出示课题
1、启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？（学生自由谈话，分享快乐。）
2、过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！（多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。）
3、引导学生谈谈观后感。
4、导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。
二、多种方法，识记生字
1、学习“江”
（1）导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？
（2）引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。（3）导学：你有什么好办法来记住这个字？（4）学生自由交流识记的好办法。
（5）在电视上或班级的点名册上认识“江”。
（6）导学：我们来看看这个字是怎么演变的。（课件出示“江”的汉字演变过程。）
（7）课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。
（8）引导学生扩词并说一句话。
（如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。）
2、学习“南”。
（1）提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。
（2）学生按要求一步一步地自学“南”。
（3）交流自学情况，重点交流识记方法。
三、借助媒体，初读感知
1、过渡：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！（播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。）2、说一说：你看到了什么？学生交流，教师相机贴图片。
3、导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？
4、学生自由介绍。
5、感知内容。
（1）过渡：作者是怎么写江南的荷花的呢？让我们走进诗歌吧！
（2）导学：下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。
（3）学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。
（4）指名读全诗，学生评价。
引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。
（5）导学：你感觉江南怎么样？（学生自由说出读文后的感受。）
四、发现规律，集中识字
1、字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。 2、鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。 3、请学生当小老师领读生字卡片并组词。 4、组织学生分组比赛读，教师随机正音。
5、分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。
五、示范引领，自主写字
1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。
2、组织学生交流观察结果。（重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。）
3、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。（“可”的最后一笔是竖钩。）
4、教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。
5、学生描红，临写，自由练写。
6、投影展示，师生共同评议。
六、自主学习，边演边悟
1、提出自学要求。课件出示：
（1）给生字找朋友，用喜欢的词语说话。
（2）小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。
2、各小组汇报自主学习情况。
一、复习词语，由景入文
1、创设情境，复习字词。
（1）导入：（课件出示生字闯关游戏）首先，我们来做闯关游戏。
（2）组织游戏。
第一关：读生字并自由组词。
（课件出示八个生字。学生以开火车的形式认读生字并组词。）
第二关：从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。
第三关：读诗句，说感受。（课件出示全诗）
（3）过渡：我们闯关成功！让我们一起再次走进《江南》。
2、利用媒体，由景入文。
（1）导学：同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏一幅图，作为奖励。（课件出示江南美景图，古筝伴奏）此时你有什么感觉？
（2）学生自由畅谈观后感受。
3、过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同学们打开教材，用自己喜欢的方式读课文。
二、诵读诗歌，感悟意境
1、导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。
2、引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗？说说理由，并读出自己的理解。
3、小朋友要想读好课文，还要先弄懂课文的意思呢！谁学得认真，一定就会读得好，朗读之星就会和你交朋友。
学习第一句
（1）指名读第一句，用自己的话说意思。
（2）出示插图，让学生在图中找出荷叶、荷花、莲蓬。同桌交流，荷叶多么漂亮、碧绿，像一把把撑开的小伞。用你的朗读把荷叶的美读出来。指名读，齐读。
学习第二句
（1）谁能把这种高兴读出来。
（2）自由读，小组读，评出朗读能手。
（3）指名一生读，其他学生闭眼想象。你们眼前看到了什么呀？
（4）我们就这样，边读边想象画面。齐读第二句。
学习三至七句
（1）让我们也来做一条快乐的小鱼吧！（放音乐，生做小鱼自由活动）然后师背诗，背到哪一句，生便转向诗句中相应的方向。学生们自读自演小鱼。
（2）指导朗读：做小鱼的感觉怎样？
4、指导学生有感情地朗读全文。
（1）指导朗读：是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。（课件出示完整的课文）
（2）学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。
5、引读背诵，积累语言。
（1）导学：看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵，也可以用自己喜欢的方式练习背诵。
（2）指名展示背诵，并激发想象：你刚才在背诵的时候想到了什么？
（3）指导朗读：让我们当一回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗，老师为你们配上音乐。
（4）（播放古筝曲《渔舟晚唱》）学生随着音乐背诵。
三、课外延展
江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。
朝代：唐代
作者：杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
辽阔的干里江南春景美如画，莺歌燕舞绿叶映衬鲜艳红花。
莺啼：即莺啼燕语。郭：外城。此处指城镇。酒旗：一种挂在门前以作为酒店标记的小旗。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
水村山郭酒旗在春风中招展，南朝佛寺有多少笼罩烟雨下？
南朝：指先后与北朝对峙的宋、齐、梁、陈政权。四百八十寺：南朝皇帝和大官僚好佛，在京城（今南京市）大建佛寺。据《南史·循吏·郭祖深传》说：“都下佛寺五百余所”。这里说四百八十寺，是虚数。楼台：楼阁亭台。此处指寺院建筑。烟雨：细雨蒙蒙，如烟如雾。
译注参考：
1、 王树海．通赏中国古诗：长春出版社，20xx：190
2、 张长青．中国古典诗词名篇文化鉴赏：北京大学出版社，20xx：555-556
3、 徐山琦．经典唐诗300首：吉林出版集团有限责任公司，20xx：69
译文江南大地鸟啼声声绿草红花相映，水边村寨山麓城郭处处酒旗飘动。南朝遗留下的四百八十多座古寺，无数的楼台全笼罩在风烟云雨中。注释1.莺啼：即莺啼燕语。2.郭：外城。此处指城镇。3.酒旗：一种挂在门前以作为酒店标记的小旗。4.南朝：指先后与北朝对峙的宋、齐、梁、陈政权。5.四百八十寺：南朝皇帝和大官僚... 显示全部
韵译辽阔的干里江南春景美如画，莺歌燕舞绿叶映衬鲜艳红花。水村山郭酒旗在春风中招展，南朝佛寺有多少笼罩烟雨下？散译干里江南，到处莺歌燕舞，有相互映衬的绿树红花，有临水的村庄，有依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。昔日到处是香烟缭绕的深邃的寺庙，如今亭台楼阁都沧桑矗立在朦胧的烟雨之中。注释⑴莺啼：即莺啼... 显示全部
这首《江南春》，千百年来素负盛誉。四句诗，既写出了江南春景的丰富多彩，也写出了它的广阔、深邃和迷离。“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”诗一开头，就像迅速移动的电影镜头，掠过南国大地：辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花；傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望。迷人的江南... 显示全部
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杜牧（公元803－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
江南评课稿
《江南》是一首汉乐府歌辞，是一首极为优秀的小诗，这首诗简单易读，琅琅上口。全诗七行两句，描写了江南的盛夏时节，荷塘莲叶如盘，莲花绽放，景色秀美，鱼儿自由观快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追逐嬉戏。表达出诗人快乐的心境和对江南水乡的热爱之情。这节课中李老师巧妙的运用了多种教学方法来引导学生走进文本，体会思想感情。
培养良好的学习习惯和学习能力比学会知识本身重要得多，对一年级学生来说，更是如此。在平时的课堂中李老师肯定特别注意培养孩子们的学习习惯，所以即使是一年级的学生课堂常规照样能做到有动有静收放自如，这绝非一日之功，一年级学生好玩好动，难以保持注意力，在学习的过程中，李老师在设计教学活动时特别注意动静结合，“我们的舞台——赞江南”活动就是孩子们在小组长的带领下，选取自己喜欢的角色，表演诗歌。如果只是一味地反复读，这样做会大大降低学生读书的兴趣，严重压制他们身心的发展，喜欢游戏是儿童的天性，一提到表演学生们更是兴趣盎然，表现了极高的兴致，为了让孩子们尽快进入到角色中，李老师用心良苦给每一位同学设计了一个精美的`头饰，配上动作，结合诗文中具体可感知的意像，进而引导学生再次朗读，活跃了课堂气氛，加深对课文的理解。
在教学中，李老师创造民主、和谐、宽松的学习氛围，尊重每一位学生，抓住学生的闪光点及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。在学习生字环节，老师充分发挥了“小老师”的作用，老师把学习的主动权交给学生，学生成了课堂的主人，形成人人正当“小老师”的局面，老师则退居幕后，让学生体验收获知识的快乐。
全诗虽然只有两句话，教学第一句时，先出示图，让学生知道这儿的莲蓬特别多，从而引出“江南可采莲”，而“莲叶何田田“是教学的一个重点，也是难点，学生不理解“何田田”，所以李老师借助图片让学生说说“这满池塘的莲叶长得怎么样？”引导学生从荷叶的颜色和形状两方面来说说自己所看到的，这样孩子们就有点明白了，接着通过指名读，学生入情入境的表情，稚纯的语音，“何田田”一词在学生的脑海中已形象可感，这就悟出了文字间蕴含的美。
整个教学过程突破了习惯性的思维，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深了理解和体验，关注的不仅仅是孩子学到了多少知识，还让我们看到孩子的本真本我、孩子的心灵成长，我觉得这样的语文教学才是有生命力的语文，也是语文教学的生命。
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我生长在北方，看遍西北的广阔苍凉，我更羡慕江南满眼的绿色。每年假期，我都要去江南旅游，我深爱江南的柔美。你看，江北正是寒冬腊岁，油色的江南树枝却仍绽放着朵朵的碎花。江南草木四季常青，只是瞄上一眼，人便能醉，也更能牵动我的情思。
我爱江南，是因为那一汪绿水。江南是桥与水很好的融合，白墙黑瓦，清风竹楼，鸟鸣翠柳，夜蛙弹唱，构成了一副绝美的风景画。
去年是在上海朱家角，我竟然被翠玉一样的水而折服，竟然有些想要跳入这水中的冲动。绿波之上往来的游船载着天南海北的游人，都为扶风细柳、飘摇桥面的美景痴迷和流连。“青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋”，自古人们都知江南风光好，哪知江南似故乡啊！
江南的美古已有之，所有美好的记忆都是与“水”和“绿”密不可分：从秦朝开始，江南慢慢不再荒凉，只可惜前人开发江南的记录，竟随着秦始皇的“焚书坑儒”而飞灰烟灭。到了两汉，一首《江南》唱出了一副静谧和谐的采莲图。到了唐朝，江南到处都有文人雅客留下了的诗句，在醉芙蓉的舞蹈中，在有竹叶香的美酒中，在躺卧着看潮头时，在山寺寻桂子中，白居易如痴如醉，就在贬官的人生悲凉中，看着江南美景，心中苦闷已消了一半。宋元明清，江南变成了经济中心、文化中心，多水的江南更富饶了。
因为江南与不老青山相伴，故而江南才最牵动我的情思。
“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”，这句诗讲得妙，妙在细雨中的梧桐，黄昏中的点点滴滴，在细雨笼罩下的江南，有女子像李清照一样着一身素衣，擎着一把纸伞，漫步在烟雨中，走在桥上，即便裙裾被细雨沾湿，也是在梦一样的境地，向着远方的薄雾远眺。
江南的雨似白纱般轻。细雨蹦跳在屋檐之上，顺着屋檐溜下，滴在本身就被踩踏多年的青石板上，跳出一个个水花，当雨渐渐密了时，雨与小路之间，渐渐升起一层水雾，朦胧而又美好，是远方的景物，就是披了几笼薄纱，让人感到意犹未尽。
回到西安，但是我的心绪依旧徘徊在江南。留恋那婉约的江南，柔美的风景，那缠绵的雨，碧绿的水，牵动我的情思，让我更加爱着我们物华天宝、人杰地灵的祖国。
