在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
小说三要素：人物、环境、情节。往往文学类文本的问题页也是围绕这三方面展开……
小说人物
一、赏析人物描写的角度
(一)正面描写
1.肖像描写：交代人物的身份、地位，表现人物的精神面貌，刻画人物的思想性格。
2.语言描写：①鲜明的展示人物的性格，深刻地反映人物的内心世界。②推动故事情节的发展③描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生，跃然纸上。
3.动作描写：使人物鲜活的呈现在读者面前，让读者从人物的举手投足中窥见人物的心态性格等。
4.神态描写：表现人物的内心世界，刻画人物性格。
5.心理描写：直接表现人物思想和内在感情(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)表现人物思想品质，推动情节发展。
6.细节描写：①描写刻画人物性格、爱好、追求。②深化主题。③推动情节发展。④渲染时代气氛、地方特色。⑤渲染人物心情、心理活动。
(二)侧面描写
借助次要人物烘托、借助物象烘托、借助环境烘托。它们的作用：引发读者的联想、想象、含蓄曲折地表现人物形象。
二、分析概括主要人物形象的技巧
1.从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。因为这些直接决定人物的言行、影响人物形象(性格)。
2.从塑造人物形象的方法入手：通过对人物的正面侧面描写分析，概括人物形象(性格)特征。
3.从分析环境入手：人物的成长变化，人物性格的形成与社会环境有着密不可分的关系。
4.从分析情节入手：情节展开的过程中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态。展现人物鲜明的个性。
5.从分析人物关系入手：小说中的人物往往不止一个。理清人物之间的行为关系，分析他们的交互评价、情感态度。
6.借助作者的议论或借助作品中其他人物对他的评价语句分析。
答题模式：……是一个……样的人物形象。……具有以下性格特点：①……②……③……
三、分析主要人物的作用
1.对情节的作用：主要人物的性格特点，对情节是否有推进作用?
2.对主题的作用：人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用也就是作者塑造人物的用意，反映了社会现实和寄托情感。
3.对社会的作用：分析人物形象的社会意义结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示。
四、分析次要人物的作用
1.对“自身”的作用：“自身”是否具有鲜明的性格特点。
2.衬托主要人物：将原本单调的故事情节衬托得有声有色，凸显主要人物的品质，使主要人物品质、使主要人物形象更鲜明。
3.是否起线索作用是否推动故事情节发展。
4.是否与主要人物一起丰富深化了文章主题。
5.文中如有“我”，则是作为见证人，增强了小说真实性。
5.是否为主要人物活动提供具体环境，起渲染氛围奠定感情基调的作用。
五、分析物象的作用
1.他作为小说的形象的一部分，有自身的独到特点，作用和审美，丰富了文章的内容。
2.对“人物的作用”：物象衬托了人物品格、突出人物形象(如梅兰竹菊)
3.对环境作用：物象衬托环境，看其对时代特点、氛围做了怎样的揭示或暗示。看其具有什么样的象征意义。
4.对情节结构作用方面：它往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更严谨的作用。
5.对主题的作用：揭示了怎样的主题。
答题模板：……是什么……的(主要人物、次要人物、事物)形象，作为(主要人物、次要人物、事物)形象，(他、它)有……样的作用(启示、艺术价值、艺术价值)。
小说的环境
小说的环境描写包括自然环境和社会环境描写
一、概括环境的特点五角度
1.从“时”的角度：“时”泛指时间，具体指时代背景、写作时间，比如抗战时期，也指自然环境中的时令节气，看它们有何特点。
2.从“地”的角度：“地”泛指地点。具体指场所、场合、地域等。看它们呈现怎样的特点。
3.从“人”的角度：“人”指人物。主要指从人与人之间的关系角度分析。人际关系是十分重要而又十分虚化的社会环境。通过理清人物之间的交往判断人际关系是友善，还是紧张冷漠等。
4.从“事”的角度：“事”指事件、情节，主要指从情节发展过程中，生活工作的状态中分析概括，比如“激烈残酷”这一特点。
5.从“景”的角度：“景”指景物。主要指从景的“形、声、色”等角度分析概括环境特点，看这些景物有什么共同特征，如“春意盎然、生机勃勃”。
二、环境描写的作用
1.对环境自身的作用：①表现地域风光和文化，点明时间、季节等，突出环境特点，营造某种意境。②交代故事发生的时间、地点，暗示社会环境：如时代背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等。③渲染故事气氛，奠定情感基调。作者往往用生动的自然环境描写来渲染故事的气氛，或喜庆，或冷清，或悲凉，用以感染读者或激发读者的阅读兴趣。
2.对人物的作用：①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示人物各种复杂的社会关系。②引导人物出场，交代人物身份，表现人物性格或影响人物性格，衬托人物情感，促使人物思想情感发生转变。③烘托人物心情暗示人物命运。
3.对情节的作用：①暗示或推动故事情节的发展。②为后面的情节发展做铺垫或制造悬念。③作为情节发展的线索。④与标题相呼应，诠释标题内涵。
4.对主题的作用：表达、寄托、揭示、暗示、深化主题。
5.作为背景，暗含社会背景揭示社会本质特征。
答题模板：①环境本身(交代了……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛)②情节(推动、暗示、铺垫、埋伏……)③人物(烘托、映衬了……)④主题(表达、寄托、暗示、揭示、深化……)
小说情节
一、梳理概括情节
题中有“情节”“脉络”“过程”“概括”“梳理”等字样。
答题模板：按照“何时+何地+何人+做何事”的格式加以概括，其中“何人+做何事”必不可少。
二、分析情节的作用
(一)结构角度：
①照应前文
②承上启下
③线索
④贯穿全文
⑤设置悬念
⑥埋下伏笔
⑦为后面情节做铺垫
⑧推动情节发展
⑨使情节曲折生动。
关键术语：照应、悬念、伏笔、铺垫等。
(二)内容角度：
①对环境的作用：交代/突出人物活动环境，使环境更具典型性。
②对人物的作用：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格特点或精神面貌，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满。
③对主题的作用：揭示/表达/寄托/暗示了……的主题，深化主题/突出主题/丰富主题。
④对读者感受的作用：设置悬念，吸引读者注意，引起读者阅读兴趣，引发读者思考。
三、小说开头段的作用
1.设疑(悬念式)开头的作用：①激发读者的阅读兴趣。②引出下文的情节，③突出人物形象④揭示小说的主题。
2.写景式开头的作用：①交代故事发生的环境，②渲染气氛，③烘托人物的心情，④为情节的发展做铺垫，⑤暗示故事结局。
四、小说中间段的作用
1.结构上起过渡、承上启下：要求分析如何承上，如何启下。
2.表达上起衬托、对比、铺垫。如果描写的物象是次要物象，且与主要物象在形象、意境和情感上一致，作用就是正面烘托、衬托、铺垫;如果描写的物象不一样，意境或情感不一致，其表达作用就是反衬、对比。
3.内容上扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。
五、小说结尾段的作用
1.出人意料的结局：①从结构安排上看，能使平淡的故事凸起波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量，②从表现手法上看，与前文的伏笔照应，使人觉得在情理之中。
2.令人伤感的结局：①从主题上看能更好地深化主题，②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格，③这种结局令人感动，令人回味引人思考。
3.令人欢喜的结局：①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下广阔的想象空间，耐人寻味，②从读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感，③从主题上看，这样的结局，突显出美好的人性，符合大众对审美的追求。
4.留下空白的结局：耐人寻味，留下“空白”，让读者进行想象，进行艺术再创造。
小说的艺术技巧
一、情节叙述手法
1.叙述人称和叙述视角
①第一人称：叙述亲切、真实、自然、拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。
②第二人称：拉近叙述者与读者之间的距离，增强小说的抒情性和亲切感，便于感情交流。
③第三人称：不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由，能较直接的展现丰富多彩的生活，不受时间，空间的限制，反映现实比较灵活自由。
2.叙述方式
①顺序：按事件发生、发展的先后(时间)顺序来写，文章条理清晰，层次分明，便于读者了解所叙来龙去脉，符合读者的阅读习惯。
②倒叙：能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时避免叙述的平板和结构的单调。
③插叙：对主要情节起补充、衬托、解释、说明的作用，丰富文章内容，使情节更加完整，让文章结构富于变化，避免平铺直叙，推动情节发展。
④补叙：对前文的内容做补充交代，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。
⑤平叙：即叙述同一时间不同地点发生的两件及以上的事，可以把头绪纷繁错综复杂的事情写得眉目清楚，有条不紊。
二、情节安排手法
1.悬念：在叙述中，先设置一个谜面藏起谜底，在适当的时候予以点破，使读者的期待心理得到满足，悬念的主要作用是吸引读者、引人入胜。
2.伏笔：对将要在作品中出现的人物或事件，预先给的提示或暗示，使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。
3.抑扬：对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，从而使文势曲折变化，产生峰回路转，跌宕起伏的效果。
4.照应：又叫呼应，能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。
5.对比：把两种事物或同一事物的两个不同方面放在一起比较，作用一般是表现人物或突出主题。
6.衬托：指描绘某一人或事物来表现另一人或事物的表现手法。它分为正衬和反衬。可以使作品更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。
7.突转：在小说结尾采用突转的方法形成情节的某种“巧合”某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧变化”，这种突转常收到意料之外，情理之中的效果，对小说主旨起到画龙点睛的作用。
三、语言风格
1.生动形象：语言活灵活现，具体形象。艺术效果：①人物语言个性化，言如其人，②描写逼真，绘声绘色、惟妙惟肖;③运用各种修辞手法，新鲜活泼;④注意词语选用，注意句式变换，使行文变化有致。
2.朴素自然：语言自然不做作，少雕饰。艺术效果：
①发自内心，出于真诚，感情真挚;
②明白如话，清新自然，不堆砌，少修饰，不做作;
③真切平实、通俗易懂。
3.含蓄蕴藉：语言含义深刻，含而不露，言在此而意在彼。艺术效果：
①引而不发，含而不露，欲言还休。
②富有言外之意，弦外音，话中话;
③深沉厚重，深奥含蓄。
4.幽默风趣：语言诙谐机警，活泼有趣。艺术效果：运用夸张、反语、仿词、双关等修辞手法，突出事物的特征，揭露事物本质，富于讽刺意义，增强批判性和说服力，令人轻松愉快，忍俊不禁，雅俗共赏。
5.庄重典雅：语言平实沉稳，严肃庄重。
①采用典范书面语;
②常用古词语、成语;
③多用专用名词、术语;
④多用长句复句;
⑤深沉厚实，义正言辞。
6.清新明快：语言干净利落，明白晓畅。艺术效果：
①直接了当，不拐弯抹角，斩钉截铁，单刀直入，一语中的，一针见血痛快淋漓。
7.整散结合：整句与散句错杂。
艺术效果：使语言具有整齐美、对称美、复叠美、回还美、错落美、活泼多姿、丰富多彩，显得文采飞扬、文气十足，情浓意满，酣畅淋漓。
四、赏析小说的叙述技巧
设问标志：题中有“线索”“处理”“安排”“情节展开”“构思”“布局”等字样。
解题思路：“四抓”“一想”
一抓：叙述人称，结合具体内容分析其作用
二抓：叙述方式，了解叙述方式结合具体内容分析表达效果
三抓：情节安排，结合文本具体分析
四抓：语言风格，结合文本具体分析
一想:想作品的叙述背景:叙述背景主要起衬托人物渲染气氛的作用，有的背景还富有象征意义，在分析时也应考虑此方面的作用。
答题模板：点出叙述技巧+结合文本分析+技巧效果
小说的主题与标题
一、标题
(一)小说标题的含义：
①表面意义与深层意义。
②指代意义与比喻意义。
③一语双关，双层含义
(二)根据标题特点分析标题作用
1.如果以时间、地点、环境为题，则作用可能具有“点名时间、地点、创设故事背景，渲染环境氛围，隐含比喻象征意义等”。
2.如果以物件(物象)为题，则作用可能具有“作为线索贯穿全文，概括故事情节，寄托作者情感，揭示文章主题，隐含比喻象征意义等。”
3.如果以形象特征为题，则作用可能具有“铺开情节、呼应细节、对比讽刺、强化效果等”。
4.如果以问题为题，则作用可能具有“设置悬念，激发阅读兴趣，引人思考”。
5.标题的作用还包括：①为塑造和突出人物形象服务;②推动情节的发展或转折;③化解人物矛盾冲突;④对小说主题的概括，或是一语双关或是画龙点睛。
(三)标题是否可以替换?
1.从是否有助于突出人物形象、主题?
2.是不是小说的线索?
3.能否概括小说主要内容。
4.能否制造悬念、讽刺、双关等角度分析两个标题的优劣进而确定是否可以替换。
二、探究思想主题
1.启示类：①从与小说相对应的人物(如孩子、学生、父母、老师等)。②小说所反映的社会问题(如环境保护、弘扬优秀传统文化、道德沦丧等)不同角度切入。
2.人物体现的思想类：从人物的言行举止，精神境界以及为人处事等角度进行分析。
3.小说主旨类：从不同人物的表现，不同主题词的阐释，不同层面(如现实、历史、哲理)的深化等角度进行分析。
4.主旨辨别类：从文本对某个主题的呈现，现实生活对某个主题的呼吁等角度进行分析。
5.谈谈看法类：从文字本身的内涵，与现实的关联，与自我的关联等角度分析。
答题模式;观点：(我认为……/我赞同……)+原因(阐述理由可以从情节、人物、环境、主题等角度展开)+总结(可视具体情况做取舍)。
三、小说主题
1.以小说主要人物的性格特点，道德风貌，思想品德等，揭示人性中的真善美、假恶丑。
2.用故事的形式针贬时弊(以小见大的手法)。
3.通过寓言，寄寓人生哲理(常用象征手法)。
4.虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
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三字经全文文本
在中国古代经典当中，《三字经》是最浅显易懂的读本之一。《三字经》取材于中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等方面，而核心思想又包括了“仁，义，诚，敬，孝。”读《三字经》的同时，就了解了常识、传统国学及历史故事，以及故事内涵中的做人做事道理。下面小编为大家提供三字经全文文本，仅供参考!
〖启示〗人生下来原本都是一样，但从小不好好教育，善良的本性就会变坏。所以，人从小就要好好学习，区分善恶，才能成为一个对社会有用的人才。
【译文】人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。
〖启示〗百年大计，教育为本。教育是头等重要的大事。要想使孩子成为对社会有用的人才，必须时刻注意对孩子的教育，专心一致，时时不能放松。
【译文】如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。
〖启示〗孟子所以能够成为历史上有名的大学问家，是和母亲的严格教育分不开的。做为孩子，要理解这种要求，是为了使自己成为一个有用的人才。
【译文】战国时，孟子的母亲曾三次搬家，是为了使孟子有个好的学习环境。一次孟子逃学，孟母就割断织机的布来教子。
〖启示〗仅仅教育，而没有好的方法也是不行的。好的方法就是严格而有道理。窦燕山能够使五个儿子和睦相处，都很孝敬父母、并且学业上都很有成就，是和他的教育方法分不开的。
【译文】五代时，燕山人窦禹钧教育儿子很有方法，他教育的五个儿子都很有成就，同时科举成名。
〖启示〗严师出高徒，严格的教育是通往成才之路的必然途径。对孩子的严格要求虽然是做父母和老师的本份，但做子女的也应该理解父母和老师的苦心，才能自觉严格要求自己。
【译文】仅仅是供养儿女吃穿，而不好好教育，是父亲的过错。只是教育，但不严格要求就是做老师的懒惰了。
〖启示〗一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。每位小朋友都记住这样一句话："少壮不努力，老大徒伤悲"，要趁视自己生命的黄金时刻。
【译文】小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢?
〖启示〗一个人的成才之路如同雕刻玉器一样，玉在没有打磨雕琢以前和石头没有区别，人也是一样，只有经过刻苦磨练才能成为一个有用的人。
【译文】玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物;人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
〖启示〗学会亲近好的老师、好的朋友，并从他们身上学到许多有益的经验和知识。取人之长补己之短，才能不断地丰富自己的头脑。
【译文】做儿女的，从小时候就要亲近老师和朋友，以便从他们那里学习到许多为人处事的礼节和知识。
〖启示〗每个人从小就应该知道孝敬父母，这是做人的准则。要知道父母的甘苦，才能孝顺父母，并激励自己刻苦学习。
【译文】东汉人黄香，九岁时就知道孝敬父亲，替父亲暖被窝。这是每个孝顺父母的人都应该实行和效仿的。
〖启示〗从尊敬友爱兄长开始，培养自己的爱心。要以友善的态度对待他人，就不应该计较个人得失，才会受到别人的尊敬和欢迎，也才会感受到他的温暖。
【译文】汉代人孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬和友爱兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。
〖启示〗孝敬父母，友爱兄弟是做人的基础;能文会算是做人的本钱。要做一个德才兼备的人，就必须这从两点做起。
【译文】一个人首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理，接下来是学习看到和听到的知识。并且要知道基本的算术和高深的数学，以及认识文字，阅读文学。
〖启示〗一到十看来很简单，但变化起来却无穷尽，算术这门学问越来越深奥了。几乎各个科学门类都离不开数学，所以必须认真地从简单的数目学起，为将来学习其他知识打好基础。
【译文】我国采用十进位算术方法：一到十是基本的数字，然后十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万……一直变化下去。
〖启示〗人类只有认识世界，才能改造世界。世界太大了。天空中的星辰以及雷、电、风、雨，大地的山川河流、花草树木、鱼虫百兽,而人又是万物之灵。只有不断学习，才能运用掌握的知识去改造世界。
【译文】还应该知道一些日常生活常识，如什么叫"三才"?三才指的是天、地、人三个方面。什么叫"三光"呢?三光就是太阳、月亮、星星。
〖启示〗要使人与人之间有一个良好和谐的关系，每个人都要认清自己的地位，人人从我做起，才能天下安宁，人类永远和平。
【译文】什么是"三纲"呢?三纲是人与人之间关系应该遵守的三个行为准则，就是君王与臣子的言行要合乎义理，父母子女之间相亲相爱，夫妻之间和顺相处。
〖启示〗春、夏、秋、冬是因为地球在绕着太阳运转时，有时面向太阳、有时背向太阳、有时斜向太阳，因此有了温度不一样的四季变化。
【译文】再让我们看一看四周环境，春、夏、秋、冬叫做四季。这四时季节不断变化，春去夏来，秋去冬来，如此循环往复，永不停止。
〖启示〗我们的祖先最早用铁发明了"罗盘"，也就是我国四大发明之一的指南针，从而使确定方位变得十分简便，尤其在航海中指南针的作用太大了。在我们人类生活中方向是非常重要的。
【译文】说到东、南、西、北，这叫作"四方"，是指各个方向的位置。这四个方位，必须有个中央位置对应，才能把各个方位定出来。
〖启示〗"五行"学说包括很深的哲学道理，非常复杂、我们只要知道一些就行了。
【译文】至于说到"五行"，那就是金、木、水、火、土。这是中国古代用来指宇宙各种事物的抽象概念，是根据一、二、三、四、五这五个数字和组合变化而产生的。
〖启示〗五千年的中国文明史，有多少仁义之士用他们的生命和热血，谱写了无数可歌可泣的英雄业迹。这些人实在是我们学习的榜样。
【译文】如果所有的人都能以仁、义、礼、智、信这五种不变的法则做为处事做人的标准，社会就会永保祥和，所以每个人都应遵守，不可怠慢疏忽。
〖启示〗人要吃饭就得耕耘播种。当我们吃到香喷喷的饭菜时，千万不要忘了辛勤耕种的农民。"谁知盘中餐，粒粒皆辛苦"，要知道爱惜每一粒粮食。
【译文】人类生活中的主食有的来自植物，像稻子、小麦、豆类、玉米和高梁，这些是我们日常生活的重要食品。
〖启示〗人类真不愧万物之灵，我们的祖先很早就把有些野生的动物，通过驯服和人工喂养成为人类的工具和食品。
【译文】在动物中有马、牛、羊、鸡、狗和猪，这叫六畜。这些动物和六谷一样本来都是野生的。后来被人们渐渐驯化后，才成为人类日常生活的必需品。
〖启示〗七情是人生来具有的，谁也不可能抹煞它，但做为一个有志者，是决不能被感情牵着走的。人的感情是非常复杂的，要学会妥善处理自己的感情，才能活的安乐而有意义。
【译文】高兴叫作喜，生气叫作怒，悲伤叫作哀，害怕叫作惧，心里喜欢叫爱，讨厌叫恶，内心很贪恋叫作欲，合起来叫七情。这是人生下来就有的七种感情。
〖启示〗音乐可陶冶人的情怀，我国文明久远、历史悠久，文化丰富，音乐也非常突出。好的音乐可以增强人的修养，调剂人的身心，优美的东方音乐更具迷人的特色。
【译文】我国古代人把制造乐器的材料，分为八种，即匏瓜、粘土、皮革、木块、石头、金属、丝线与竹子，称为"八音"。
〖启示〗人类的繁衍，一代接着一代，生命的延续永无止境，我们每个人都担负着承上启下的责任和义务。
【译文】由高祖父生曾祖父，曾祖父生父亲，父亲生我本身，我生儿子，儿子再生孙子。
〖启示〗九族之间的关系不仅是血统的承续关系，更是一种血浓于水的亲情。在家庭中，每个成员都应该认识到自己的长幼尊卑地位,以及自己应负的责任和义务,家庭才能和睦。
【译文】由自己的儿子、孙子再接下去，就是玄孙和曾孙。从高祖父到曾孙称为"九族"。这"九族"代表着人的长幼尊卑秩序和家族血统的承续关系。
〖启示〗家庭成员之间要礼貌相待，和睦相处，这样的家庭才是幸福的家庭。我们中国人很注重家族观念，因为家庭是社会的细胞，每个家庭都能和睦相处，社会也必然安定了。
【译文】父亲与儿子之间要注重相互的恩情，夫妻之间的感情要和顺，哥哥对弟弟要友爱，弟弟对哥哥则要尊敬。
〖启示〗中国人从古到今，都十分重视礼义。这就是长幼的次序、朋友之间的信用。中国自古称为礼义之邦，象"桃园三结义"，至今受到人们的称颂。
【译文】年长的和年幼的交往要注意长幼尊卑的次序;朋友相处应该互相讲信用。如果君主能尊重他的臣子，官吏们就会对他忠心耿耿了。
〖启示〗社会是复杂的，每人有各种亲属关系和社会关系。古人提出"十义"，这是处理各种相互关系的准则，乃至今日这些准则仍是维持社会安宁、推动社会发展的保证。
【译文】前面提到的十义：父慈、子孝、夫和、妻顺、兄友、弟恭、朋信、友义、君敬、臣忠，这是人人都应遵守的，千万不能违背。
〖启示〗人们在开始读书的时候必须打下一个良好的基础，首先是讲读发音要正确,辞意要清楚,要学会正确划分句子，这样才能领会文章中所表达的含义和观点。
【译文】凡是教导刚入学的儿童的老师，必须把每个字都讲清楚，每句话都要解释明白，并且使学童读书时懂得断句。
〖启示〗为学必有初始阶段，任何一个大学问家，他的知识都是一点一滴积累的，只有扎扎实实打下良好基础，才能进军更高深的知识。
【译文】作为一个学者，求学的初期打好基础，把小学知识学透了，才可以读"四书"。
〖启示〗孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，是儒家思想的代表人物。《论语》的核心是如何"做人",以及"做人"的道理。
【译文】《论语》这本书共有二十篇。是孔子的弟子们，以及弟子的弟子们，记载的有关孔子言论的一部书。
〖启示〗孟子，名轲，尊称孟子，也是我国古代的大思想家、儒家思想的代表。是孔子的三传弟子，也同样讲仁义道德。
【译文】《孟子》这本书是孟轲所作，共分七篇。内容也是有关品行修养、发扬道德仁义等优良德行的言论。
〖启示〗孔伋是孔子的孙子，《中庸》的作者。《中庸》是关于人生哲学的一本书，它对中国人的人生观影响很大。
【译文】作《中庸》这本书的是孔伋，"中"是不偏的意思，"庸"是不变的意思。
〖启示〗曾子是孔子的弟子，名参。《大学》是四书中的一部书，和《中庸》一样，也是一部修养性的书。
【译文】作《大学》这本书的是曾参，他提出了"修身齐家治国平天下"的主张。
〖启示〗书有深浅难易的区分，我们读书必须从浅易的开始读起，奠定求知、做人、处世的基础，再进一步学习更深奥的知识。
【译文】把四书读熟了，孝经的道理弄明白了，才可以去读六经这样深奥的书。
〖启示〗中国的古代文化是个非常丰富而伟大的知识宝库，世界上有许多国家的学者，从事着这方面的研究和探索。做为一个中国人,我们要爱护祖先留下的遗产,并为此感到骄傲。
【译文】《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》，再加上《乐》称六经，这是中国古代儒家的重要经典，应仔细阅读。
〖启示〗《易经》虽是我国古代人占卜的书，但它其中阐述了极为深奥的哲学道理。像阴阳消长，物极必反的论述随处可见。
【译文】《连山》、《归藏》、《周易》，是我国古代的三部书，这三部书合称"三易"，"三易"是用"卦"的形式来说明宇宙间万事万物循环变化的道理的书籍。
〖启示〗《书经》是一部十分有价值的历史资料,从内容方面来看,很类似我们现在国家的政府档案，可以使我们了解当时历史，从中学到许多有益的知识。
【译文】《书经》的内容分六个部分：一典，是立国的基本原则;二谟，即治国计划;三训，即大臣的态度;四诰，即国君的通告;五誓，起兵文告;六命，国君的命令。
〖启示〗周公是周文王的第四子，在周文王的所有儿子中最有才干，也最有仁慈之心。武王死后，由周公帮助成王辅佐朝政，由于他的贤德,把国家治理得十分富强。
【译文】周公著作了《周礼》，其中记载着当时六宫的官制以及国家的组成情况。
〖启示〗中国传统的礼义道德，其中很大部分到今天仍是有益的，我们要从这些有益的成分中吸取营养、身体力行。
【译文】戴德和戴圣整理并且注释《礼记》，传述和阐扬了圣贤的著作，这使后代人知道了前代的典章制度和有关礼乐的情形。
〖启示〗我国最古老的一本诗集叫《诗经》，共汇集了周代诗歌三百零五篇，所包含的题材非常广泛，有的反映复杂的社会形态，有的反映人民的生活状况及一般百姓的思想和感情等。
【译文】《国风》、《大雅》、《小雅》、《颂》，合称为四诗，它是一种内容丰富、感情深切的诗歌，实在是值得我们去朗诵的。
〖启示〗我们读春秋，除了能够了解当时一般政治和人民生活情况,更重要的是累积前人的经验,成为自己做人处事的借鉴。
【译文】后来由于周朝的衰落，诗经也就跟着被冷落了，所以孔子就作《春秋》，在这本书中隐含着对现实政治的褒贬以及对各国善恶行为的分辨。
〖启示〗《春秋》是鲁国的史书，内容十分精采，但文字记事都非常简洁。加之年代久远。所以必须详读三传，才能读明白。
【译文】三传就是羊高所著的《公羊传》，左丘明所著的《左传》和谷梁赤所著的《谷梁传》，它们都是解释《春秋》的书。
〖启示〗学习和掌握各门类的知识都要牢记一条原则，学习历史更是如此，这就是提纲挈领，掌握主要脉络。对于重点历史事件要记住它的起因和结局，才能很好地掌握这门学问。
【译文】经传都读熟了然后读子书。子书繁杂，必须选择比较重要的来读，并且要记住每件事的本末因果。
〖启示〗五子当中，我们比较熟悉的，恐怕只有老子和庄子，他们博学广闻，象老子，就连孔子都曾向他请教过礼的问题。庄子则经常用寓言的形式表达思想，是非常有趣的。
【译文】五子是指荀子、扬子、文中子、老子和庄子。他们所写的书，便称为子书。
〖启示〗我国的春秋战国时代，是各种哲学思想百家争鸣的时代。像荀子的人性本恶说、扬子的自利说、老庄的顺其自然说等等。这些思想都是我们宝贵的文化遗产。
【译文】经书和子书读熟了以后，再读史书、读史时必须要考究各朝各代的世系，明白他们盛衰的原因，才能从历史中记取教训。
〖启示〗历史学家大体把历史分为三个阶段：即上古、中古、近代。中国历史从商代以后才有了较可靠的记载，这以前的历史是个神话和传说的时代，即上古。
【译文】自伏羲氏、神农氏到黄帝，这三位上古时代的帝王都能勤政爱民、非常伟大，因此后人尊称他们为"三皇"。
〖启示〗尧是位很贤德的帝王，他把帝位禅让给有贤能的舜做继承人。当然舜也不负众托。在他们所处的这段历史时期，是中国上古历史上的黄金时代。
【译文】黄帝之后，有唐尧和虞舜二位帝王，尧认为自己的儿子不肖，而把帝位传给了才德兼备的舜，在两位帝王治理下，天下太平，人人称颂。
〖启示〗夏商周，在中国历史上合称三代，每一代的时间都很长，夏朝统治四百年，商朝统治六百年，周朝统治八百年。这一时期的历史仍然掺杂了许多神话和传说。
【译文】夏朝的开国君主是禹，商朝的开国君主是汤，周朝的开国君主是文王和武王。这几个德才兼备的君王被后人称为三王。
〖启示〗从禹把帝位传给儿子启之后，一个家族统治国家的历史持续了几千年，一直到辛亥革命推翻了最后一位满皇帝，家天下的统治才最后真正结束了。
【译文】禹把帝位传给自己的儿子，从此天下就成为一个家族所有的了。经过四百多年，夏被汤灭掉，从而结束了它的统治。
【译文】商汤赶走夏桀，建立国号为商。商朝六百余载，至纣自杀国亡。
〖启示〗周朝的历史分为两部分：幽王被杀以前是西周，平王东迁以后是东周。从各朝各代的兴衰中我们可以看出"仁政必兴、暴政必亡"的道理。
【译文】周武王起兵灭掉商朝，杀死纣王，建立周朝，周朝的历史最长，前后延续了八百多年。
〖启示〗周王室衰落，使各诸侯失去了控制，都想要称王、称霸，战争连年不绝。使老百姓饱受了战争的苦难。
【译文】自从周平王东迁国都后，对诸侯的控制力就越来越弱了。诸侯国之间时常发生战争，而游说之士也开始大行其道。
〖启示〗东周时期分为春秋时期和战国时期。春秋时期前后出现五个霸主，历史上称为春秋五霸;战国时期有七个诸侯国实力最强，历史上称为战国七雄。
【译文】东周分为两个阶段，一是春秋时期，一是战国时期。春秋时的齐恒公、宋襄公、晋文公、秦穆公和楚庄王号称五霸。战国的七雄分别为齐楚燕韩赵魏秦。
〖启示〗秦王朝是我国历史上第一个中央集权制的封建专治国家。虽然秦朝统一的时间只有十五年，但其苛政却是其他朝代所不能及的。然而其统一中国、车同轨、书同文，以及统一度量衡等方面仍有它不可抹灭的贡献。
【译文】战国末年，秦国的势力曰渐强大，把其他诸侯国都灭掉了，建立了统一的秦朝。秦传到二世胡亥，天下又开始大乱，最后，形成楚汉相争的局面。
〖启示〗历史在发展，社会在进步，个人的行为准则要符合于社会发展的法则。否则即便得力于一时，但终究会以失败告终。
【译文】汉高祖打败了项羽，建立汉朝。汉朝的帝位传了两百多年，到了孝平帝时，就被王莽篡夺了。
〖启示〗汉朝经过四百多年的时间，到了末期，由于外戚、宦官互相攻击，王室无能，到汉献帝时就灭亡了。
【译文】王莽篡权。改国号为新，天下大乱，刘秀推翻更始帝，恢复国号为汉，史称东汉光武帝，东汉延续四百年，到汉献帝的时候灭亡。
〖启示〗《三国演义》是我国家喻户晓的一部古典小说，也是世界文学宝库的一部分，阅读这部小说可以得到很多有益的启示，了解到古代战争的动人画面。
【译文】东汉末年，魏国、蜀国、吴国争夺天下，形成三国相争的局面。后来魏灭了蜀国和吴国，但被司马懿篡夺了帝位，建立了晋朝，晋又分为东晋和西晋两个时期。
〖启示〗南北朝时的南朝包括宋齐梁陈。这里所指的宋与后来赵匡胤建立的宋不可混淆在一起，这里的宋的开国皇帝是刘裕，所以也称为刘宋，刘宋统治的`时间只有五十九年。
【译文】晋朝王室南迁以后，不久就衰亡了，继之而起的是南北朝时代。南朝包括宋齐梁陈，国都建在金陵。
〖启示〗世界上最伟大的帝王，都是那些开创天下的帝王。至于那些继承祖业的皇帝，除了少数几个能在文治武功方面有特殊成就，其他多数总是平平凡凡。
【译文】北朝则指的是元魏。元魏后来也分裂成东魏和西魏，西魏被宇文觉篡了位，建立了北周;东魏被高洋篡了位，建立了北齐。
〖启示〗杨坚起兵东征西杀，结束了南北朝分裂的局面，重新统一中国，建立的隋朝仅两代就灭亡了。其原因是隋炀帝的荒淫无道，使得他众叛亲离。由此可见人心向背是非常重要的。
【译文】杨坚重新统一了中国，建立了隋朝，历史上称为隋文帝。他的儿子隋炀帝杨广即位后，荒淫无道，隋朝很快就灭亡了。
〖启示〗唐朝是我国历史上最辉煌的时代，从唐太宗时期的“贞观之治”到唐玄宗时期的“开元盛世”，都是赫赫有名的。但唐朝的天下其实是李渊的二儿子唐太宗李世民打出来的。
【译文】唐高祖李渊起兵反隋，最后隋朝灭亡，他战胜了各路的反隋义军，取得了天下，建立起唐朝。
〖启示〗唐玄宗统治的前期人称“开元盛世”，但后期却发生了“安史之乱”，唐朝从此开始衰落。对于唐朝从强盛转向衰落，人们常把罪责归到杨贵妃和安禄山两人身上。其实唐朝衰落的原因是多方面的。
【译文】唐朝的统治近三百年，总共传了二十位皇帝。到唐哀帝被朱全忠篡位，建立了梁朝，唐朝从此灭亡。为和南北朝时期的梁相区别，历史上称为后梁。
〖启示〗五代是中国历史上一个纷乱割据的时期，由唐末的藩镇割据演变而来。这些朝代名都是以前有过的，所以各冠一个“后”字来区别。这是五个很短的朝代，一共只有五十三年。
【译文】后梁、后唐、后晋、后汉和后周五个朝代的更替时期，历史上称作五代，这五个朝代的更替都有着一定的原因。
〖启示〗宋朝的专制中央集权进一步强化，尽管消除了唐后期藩镇割据，臣官专权，朋党之争的弊端，但它过分削弱地方力量，使州县曰益困弱、无力抵抗外侵，成了一个积贫积弱、苟且偷安的朝代。
【译文】赵匡胤接受了后周“禅让”的帝位，建立宋朝。宋朝相传了十八个皇帝之后，北方的少数民族南下侵扰，结果又成了南北混战的局面。
【译文】北方辽人金人，纷纷建国称帝，到了金朝灭辽，南边还存宋朝。
【译文】直至元朝兴盛，金朝功业才消。南宋继金之后，同被元朝灭掉。
〖启示〗元朝统一的历史意义，在于巩固和发展了多民族的统一国家，它使历来由少数民族地方政权统治的地区统一归于中央政府管辖之下，更加强了中央与地方、中原与边疆的联系及各民族间联系。
【译文】元朝的疆域很广大，所统治的领土，超过了以前的每一个朝代。然而它只维持了短短九十年，就被农民起义推翻了。
〖启示〗朱元璋是安徽凤阳人，出身贫苦，幼时曾入皇觉寺为僧。是中国历史上极富传奇色彩的人物，但他当上皇帝后曾在肆诛杀功臣，他在位期间，进行了三次大屠杀，被杀者达数万之多。
【译文】元朝末年，明太祖朱元璋起义，最后推翻元朝统治，统一全国，建立大明，他自己当了皇帝，号洪武，定都在金陵。传皇位给建文，才四年被叔夺。
〖启示〗明成祖迁都燕京对于防御蒙古和经营东北，也就是巩固边防和维护统一有着重要的意义。
【译文】到明成祖即位后，把国都由金陵迁到北方的燕京。明朝共传了十六个皇帝，直到崇祯皇帝为止，明朝就灭亡了。
〖启示〗清朝初年虽然存在着高压政策，如为了控制汉族人民的思想，大兴文字狱，但到嘉庆皇帝为止，人民生活也比较安定。
【译文】清军入关后，清世祖顺治皇帝在北京登上帝座，平定了各地的混乱局面，使得老百姓可以重新安定地生活。
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【译文】到了世祖福临，取得天下大同。清帝传至十二，宣统退位告终。
〖启示〗中国历史十分悠久，前面提到的不过是一个简单轮廓，要想真正掌握必须翻阅各朝各代的历史资料，深入进行了解和研究。历史是面镜子，我们可以从这面镜子中吸取许多宝贵的历史教训。
【译文】读历史的人应该更进一步地去翻阅历史资料，了解古往今来事情的前因后果，就好象是自己亲眼所见一样。
〖启示〗我们应该立志努力学习，知识的领域是无穷无尽的，知识是财富、是力量、是智慧。学问是苦根上长出来的甜果。只有刻苦地、不间断地学习才能掌握和运用它。
【译文】我们读书学习，要有恒心，要一边读，一边用心去思考。只有早早晚晚都把心思用到学习上，才能真正学好。
〖启示〗孔子曾经拜郯子学礼仪;拜长弘和师橐学乐曲;拜老子学人生哲学。孔子曾说过：三个人一起同行，其中一定有一个人值得我向他学习和效法的”。
【译文】从前，孔子是个十分好学的人，当时鲁国有一位神童名叫项橐，孔子就曾向他学习。像孔子这样伟大的圣贤，尚不忘勤学，何况我们普通人呢?
〖启示〗人的学问是永无止境的，一个人的努力和奋斗是不可中途终止的。活到老、学到老，一个人应该好学不倦，直到死为止。
【译文】宋朝时赵中令——赵普，他官已经做到了中书令了，天天还手不释卷地阅读论语，不因为自己已经当了高官，而忘记勤奋学习。
〖启示〗路温舒和公孙弘这两个古人，在没有书本的情况下，想办法把书抄在蒲草或刻在竹子上学习，我们今天能有印制精美的书本，学习条件和环境如此优越，更应该刻苦读书。
【译文】西汉时路温舒把文字抄在蒲草上阅读。公孙弘将春秋刻在竹子削成的竹片上。他们两人都很穷，买不起书，但还不忘勤奋学习。
〖启示〗要想成为一个有学问的人必须自觉地刻苦读书。因为求知识这件事任何人也代替不了，只有通过自己努力才能学到。现在我们有父母、老师的关心和教导，就更应该好好学习才是。
【译文】晋朝的孙敬读书时把自己的头发拴在屋梁上，以免打瞌睡。战国时苏秦读书每到疲倦时就用锥子刺大腿，他们不用别人督促而自觉勤奋苦读。
〖启示〗古人这种求学的精神是多么令人钦佩呀!在那样恶劣、贫困的情况下，能够克服困难，不受外界环境影响、努力学习。今天我们有方便舒适的环境，如果不知道珍惜，那真是惭愧啊。
【译文】晋朝人车胤，把萤火虫放在纱袋里当照明读书。孙康则利用积雪的反光来读书。他们两人家境贫苦，却能在艰苦条件下继续求学。
〖启示〗朱买臣和李密，一个打柴一个放牛，生活都非常贫苦，但能自己发奋读书。后来都成为很出色的人。我们有这么好的学习环境，怎么能不努力学习呢?
【译文】汉朝的朱买臣，以砍柴维持生活，每天边担柴边读书。隋朝李密放牛把书挂在牛角上，有时间就读。他们在艰苦的环境里仍坚持读书。
〖启示〗宋代著名文学家苏洵和他两个儿子苏轼和苏辙，是我国文学史上十分有名的人物，他们的学问都很高，文章也都写得很好。被后人合称为“三苏”，也是唐宋八大家里的三位人物。
【译文】唐宋八大家之一的苏洵，号大泉，小时候不想念书，到了二十七岁的时候，才开始下决心努力学习，后来成了大学问家。
〖启示〗苏洵到了二十七岁才省悟到读书的重要性。我们年纪轻轻，现在开始用功是绝对来得及的。要认识到读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有的贡献。
【译文】象苏老泉上了年纪，才后悔当初没好好读书，而我们年纪轻轻，更应该把握大好时光，发奋读书，才不至于将来后悔。
〖启示〗有志者事竟成，凡是立定的志愿，只要坚持不懈，努力去做，是一定会成功的。年轻人应首先立下志愿，失败了不要气馁，仍坚持努力、百折不回是一定会成功的。
【译文】宋朝有个梁灏，在八十二岁时才考中状元，在金殿上对皇帝提出的问题对答如流，所有参加考试的人都不如他。
〖启示〗没有任何力量比知识更为强大。你要使自己变为一个强者吗?那么你就要立定志向努力学习，用知识武装起来的人是不可战胜的。成功就一定会属于你。光明的前途也会属于你。
【译文】梁灏这么大年纪，尚能获得成功，不能不使大家感到惊异，钦佩他的好学不倦。而我们应该趁着年轻的时候，立定志向，努力用功就一定前途无量。
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〖启示〗祖莹和李泌两人很小就显示出惊人的才华。这和他们的智慧是分不开的。但只是聪明而不学习终究还成不了才。祖莹和李泌学习非常刻苦，每天几乎是手不释卷。已经把读书看成是生活中的最大乐趣。
【译文】北齐有个叫祖莹的人，八岁就能呤诗，后来当了秘书监著作郎。另外唐朝有个叫李泌的人，七岁时就能以下棋为题而作出诗赋。
〖启示〗虽然祖莹和李泌从小就特别聪明，但是如果不知努力，聪明反而会被聪明误的。所以我们现在求学，也应该效法他们，除了运用聪明才智外，更要努力用功求进步，才能有所作为。
【译文】他们两个人的聪明和才智，在当时很受人们赞赏和称奇，现在我们正是求学的开始，应该效法他们，努力用功读书。
〖启示〗在封建社会，女人没有地位，人们认为“女子无才便是德”，一个女孩子要读书学艺是非常困难的，蔡文姬和谢道韫两人都是女子，可以想见她们在当时学习是多么不容易。
【译文】在古代有许多出色的女能人。象东汉末年的蔡文姬能分辩琴声好坏，晋朝的才女谢道韫则能出口成诗。
〖启示〗当然，现在男女平等了，女孩子也能上学读书，这是社会的进步。而我们更应该珍惜社会给我们创造的良好的学习环境，无论男孩、女孩都应刻苦努力，多学知识，将来成为一个对国家有用的人。
【译文】象这样的两个女孩子，一个懂音乐，一个会作诗，天资如此聪慧;身为一个男子汉，更要时时警惕，充实自己才对。
〖启示〗刘晏有一次回答唐玄宗提出的问题时，曾说臣凡《四书》《五经》都能正，只一个“朋”字正不了。后来玄宗一查证才知道，原来当时朝延里很多人朋比为奸，所以刘晏说无法正“朋”字，就是这个道理
【译文】唐玄宗时，有一个名叫刘晏的小孩子，才只有七岁，就被推举为神童，并且做了负责刊正文字的官。
〖启示〗刘晏长大以后，他当了唐代宗的宰相。在他任职期间，非常爱民，为老百姓做了不少好事。这和他从小立下的志向是一致的。我们也应该和他一样从小立下志向，长大后为社会做出应有的贡献。
【译文】刘晏虽然年纪这么小，但却已经做官来，担当国家给他的重任，要想成为一个有用的人，只要勤奋好学，也可以和刘晏一样名扬后世。
〖启示〗万事万物都有自然界所赋予的特质，如狗能看门、鸡会报晓。而做为万物之灵的人类又该如何呢?人类是有思维能力的，所以，自然赋予人的使命当然是掌握各门知识去征服自然。
【译文】狗在夜间会替人看守家门，鸡在每天早晨天亮时报晓，人如果不用心学习、迷迷糊糊过曰子，有什么资格称为人呢。
〖启示〗人类只有通过不断的学习，才能掌握前人留下来的知识，并以此来开拓更深、更广泛的知识领域，不断地改善人类自身的生存和生活环境。动物的活动不过是一种本能的表现，是无法与人类有意识的活动相比的。
【译文】蚕吐丝以供我们做衣料，蜜蜂可以酿制蜂蜜，供人们食用。而人要是不懂得学习，以自己的知识、技能来实现自己的价值，真不如小动物。
〖启示〗学习的目的在于应用，如何把学到的知识为大众服务，不枉费自己一生所学，对后人也有所帮助，首要的问题是理论与实际的结合。用所学习的知识解答生活中的实际问题，并在实践中加深理解。
【译文】我们要在幼年时努力学习不断充实自己，长大后能够学以致用，替国家效力，为人民谋福利。
〖启示〗我们应该提倡一种奉献的精神，对我们伟大的祖国、对人民、对他人的奉献精神，我们的学识是奉献的资本，谁的学识越多，谁的奉献就越大。人民就把更多的荣誉献给他们。
【译文】如果你为人民做出应有的贡献，人民就会赞扬你，而且父母也可以得到你的荣耀，给连祖先增添了光彩，也给下代留下了好的榜样。
〖启示〗知识是人类最宝贵的财富。做父母的再有钱，如果子孙不求长进，又有什么用呢，钱总有用完的一天。到那时，一无所长什么也不会干，反而害了他们。而书中自有修身、齐家、治国、平天下的道理，这才是取之不竭的财富。
【译文】有的人遗留给子孙后代的是金银钱财，而我并不这样，我只希望他们能精于读书学习，长大后做个有所作为的人。
〖启示〗我们要时刻提醒自己，珍惜大好的时光，持之以恒地读书学习，那么你就一定会得到丰厚的收获，你的思想和学识就越加丰富。你也将会做出更多贡献，这样才不枉人生在世。我们要用“少壮不努力，老大徒伤悲”这句话时刻提醒自己。
【译文】反复讲了许多道理，只是告诉孩子们，凡是勤奋上进的人，都会有好的收获，而只顾贪玩，浪费了大好时光是一定要后悔的。
关于《三字经》的成书年代和作者历代说法不一，大多数后代学者倾向的观点意见是“宋儒王伯厚先生作《三字经》，以课家塾”，即王应麟为了更好的教育本族子弟读书，于是编写了融会经史子集的三字歌诀。
王应麟是南宋人，《三字经》原著中的历史部分只截至到宋朝为止。随着历史的发展，为了体现时代变迁，各朝代都有人对《三字经》不断地加以补充，例如清道光年间贺兴思增补了关于元、明、清三代的历史，共计二十四句话。
《三字经》的内容分为六个部分，每一部分有一个中心。
从“人之初，性本善”到“人不学，不知义”，讲述的是教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时，方法正确，可以使儿童成为有用之材；从“为人子，方少时”至“首孝悌，次见闻”强调儿童要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长，并举了黄香和孔融的例子；从“知某数，识某文”到“此十义，人所同”介绍的是生活中的一些名物常识，有数字、三才、三光、三纲、四时、四方、五行、五常、六谷、六畜、七情、八音、九族、十义，方方面面，一应俱全，而且简单明了；从“凡训蒙，须讲究”到“文中子，及老庄”介绍中国古代的重要典籍和儿童读书的程序，这部分列举的书籍有四书、六经、三易、四诗、三传、五子，基本包括了儒家的典籍和部分先秦诸子的著作；从“经子通，读诸史”到“通古今，若亲目”讲述的是从三皇至清代的朝代变革，一部中国史的基本面貌尽在其中；从“口而诵，心而维”至“戒之哉，宜勉力”强调学习要勤奋刻苦、孜孜不倦，只有从小打下良好的学习基础，长大才能有所作为，“上致君，下泽民”。
《三字经》内容的排列顺序极有章法，体现了作者的教育思想。作者认为教育儿童要重在礼仪孝悌，端正孩子们的思想，知识的传授则在其次，即“首孝悌，次见闻”。训导儿童要先从小学入手，即先识字，然后读经、子两类的典籍。经部子部书读过后，再学习史书，书中说：“经子通，读诸史”。《三字经》最后强调学习的态度和目的。可以说，《三字经》既是一部儿童识字课本，同时也是作者论述启蒙教育的著作，这在阅读时需加注意。《三字经》用典多，知识性强，是一部在儒家思想指导下编成的读物，充满了积极向上的精神。
中国
《三字经》是中国传统的儿童启蒙读物，知名度极高。古代儿童都是通过背诵《三字经》来识字知理的。《三字经》用简洁通俗的白话讲出了亘古不变的哲理，脍炙人口、广为流传；不受文字限制，用通俗的文字将经史子集等各部类的知识揉合在一起，全文用典极多，全篇充满乐观精神；在《三字经》出现之前，蒙学读物都是四个字一句，《三字经》则以三言形式出现，读起来轻松愉快，更符合儿歌特点，明朝赵南星称其“句短而易读，殊便于开蒙”，故此为蒙学第一书。《三字经》在古代被称为“小纲鉴”，可以将零散的知识贯穿起来，使读书积累的百科知识，得以纳入一个清晰知识体系。
《三字经》与《百家姓》、《千字文》并称为中国三大国学启蒙读物。
国际
从明朝开始，《三字经》就已流传至中国以外的国家。
根据记载，世界上最早的《三字经》翻译本是拉丁文。1579年，历史上第一位研究汉学的欧洲人罗明坚，到澳门学习中文，他从1581年就开始着手翻译《三字经》，并将译文寄回意大利。
1727年，沙俄政府派遣一批人士到中国学习儒家文化，首先研读的就是《三字经》。其中一位学生罗索兴将它翻译为俄文，后入选培训教材，成为俄国文化界的流行读物。1779年，彼得堡帝俄科学院又公开出版了列昂节夫（1716~1786年）翻译的《三字经及名贤集合刊本》，因其内容与当时女皇叶卡捷林娜二世推行的讲求秩序的“开明专制”等政治策略不谋而合，政府遂正式“推荐给俄国公众”并走向民间。“俄国汉学之父”俾丘林（1777~1853年）曾在北京生活14年，深谙经史，更明晓《三字经》的文化内涵和社会影响，他在1829年推出《汉俄对照三字经》，并称《三字经》是“十二世纪的百科全书”。当时俄国教育界在讨论儿童教育问题，于是《三字经》成为“俄国人阅读中文翻译本的指南”，成为当时社会流行读物。普希金细读后，在作序时称赞此书是“三字圣经”。普希金研读过《四书》、《五经》，但对《三字经》情有独钟，如今普希金故居还珍藏着当年他读过的《三字经》。喀山大学和彼得堡大学的东方学系都以《三字经》为初级教材，而大多数入华商团和驻华使者的培训多以《三字经》为首选教材，因而，《三字经》在俄国文化历史上留下了自己深深的印记。
韩国、日本也对《三字经》也非常重视。日本早在江户时代（1603~1868年）已印行由中国商船带来的各种版本的《三字经》。从江户时代到明治初年（1868~1921年），日本的私塾已采用《三字经》，后更大量出现各种仿制本，如《本朝三字经》、《皇朝三字经》等，多达二十多种，其中影响最大的是三字押韵，介绍日本历史地理文化道德的《本朝三字经》。
英国的马礼逊（1782~1834年）翻译的第一本中国传统经典就是《三字经》。1812年，他出版《中国春秋》英文版，包括《三字经》和《大学》。修订后，1917年又在伦敦再版。
美国传教士裨治文在他主办的《中国丛报》上刊载《三字经》、《千字文》等启蒙读物。
在法国，犹太籍汉学家儒莲（1797年~1873年），在1827年担任法兰西研究院图书馆副馆长后翻译出《孟子》、《三字经》、《西厢记》、《白蛇传》、《老子道德经》、《天工开物》等中国典籍。
1990年，《三字经》被联合国教科组织选编入《儿童道德丛书》，向世界各地儿童推介学习，成为一本世界著名的启蒙读物。
关于《三字经》的成书年代和作者历代说法不一，但是大多数学者的意见倾向于“宋儒王伯厚先生作《三字经》，以课家塾”。王应麟（1223—1296），南宋官员、学者。字伯厚，号深宁居士，又号厚斋。庆元府鄞县（今浙江鄞县）人。理宗淳祐元年进士，宝祐四年复中博学宏词科。历官太常寺主簿、通判台州，召为秘节监、权中书舍人，知徽州、礼部尚书兼给事中等职。其为人正直敢言，屡次冒犯权臣丁大全、贾似道而遭罢斥，后辞官回乡，专意著述二十年。为学宗朱熹，涉猎经史百家、天文地理，熟悉掌故制度，长于考证。一生著述颇富，计有二十余种、六百多卷，相传《三字经》为其所著。王应麟晚年教育本族子弟读书的时候，编写了一本融会经史子集的三字歌诀，据传就是《三字经》。
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《三字经》的全文08-29
学习《小学语文文本解读》的心得体会
当我们心中积累了不少感想和见解时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编精心整理的学习《小学语文文本解读》的心得体会，希望能够帮助到大家。
我学习了小学语文文本解读，感到收获很多，受益匪浅。我对课堂教学有了许多新的认识：关注师生的互动、注重平等的对话、尊重学生的独特体验、捕捉动态生成的课堂资源……课堂师生关系、学习方式给课堂面貌带来了很大的改观。但是，品评课堂教学时总觉得遗憾颇多，而最后，教师又都会不约而同地把目光聚焦到“文本的解读”这一根源问题上来。追根究底，不难发现：现在教师在很大程度上关注了自己在课堂上的角色——创设怎样的学习情境、设计怎样的学习活动、预设学生生成的多样性等，但大多缺乏对文本的深入解读。
平时的教学中我只注意到让学生通过读文找出安静创造了哪些奇迹，课堂随之变得不能及时抓出重点句子。大家商讨作者写奇迹的目的是要像安静一样热爱生活。课文写了她的动作，之所以那么轻松自如，就是因为她热爱美好的生活，也就是因为如此她才能创造奇迹。在教案设计的时候也就有意识地内化课文的语言内容和语言形式，设计让学生找出安静创造奇迹的'句子，再谈谈自己的体会，能创造这样的奇迹真是不可思议。让学生充分的想象畅所欲言创造奇迹的原因，进而深刻了孩子们的印象。安静虽然看不见，但她用心去闻，去摸，去听，去感受明媚的春天，享受春天般的生活，她对生活是多么热爱。也就能感悟中解读课文创造奇迹的原因了。所以把文本提升到文学层面，把文本提升到文化层次，才能真正解读文本。
当然学生的兴趣爱好不同，对事物的理解不同，体验也各不相同，面对各不相同的感悟、理解我们应以尊重。海伦.凯勒曾说：世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能更真实的，那就是用心去看这个世界。让学生发表独立见解：盲女安静究竟张望到了什么？这个题目的答案不止一个，只要说出道理，是允许见仁见智的。课堂教学最重要的是培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。
教师在引领学生解读时如果仅着眼于此篇，一点来解读，那无疑是片面的，是只见树木，不见森林的。要在纵向的文本延伸中求得文本内涵的丰厚和充盈，尽可能拓展教学的宽度，拓宽师生的教学、学习视野，让教学变得大气、雄浑。在课堂的最后我还设计了这样一个问题：虽然安静什么也看不见，但我们相信她心中一定描绘了一幅绚丽的图画，一个缤纷的世界。我们要珍惜自己幸福的生活，好好学习，创造属于自己的缤纷世界。残疾人比我们遇到困难要多得多，她们都能战胜，我们更要勇敢地面对我们遇到的困难。让学生在阅读过程中各抒已见，无形中就渗透了对待生活态度的理念。
文本解读本来就不是一蹴而就的事情，语文的文本承载的信息的丰富性。课文不应以教师的讲解分析代替学生的阅读实践，而应该让学生自读自悟，积极主动地思考、寻求问题的答案，这就需要我们文本解读的个性化。不仅要从文本的角度、从教师教的角度、更要试图从孩子们学的角度去体验文本提供的情绪感受。作为语文教师，要走的路还有很长，要学习的也还有很多，我会学习解读文本中的多元性、言语性、兼容性、共享性。
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3月30日至4月2日，我跟张老师来到深圳市黄田小学参加主题阅读学习。这所小学是一所打工仔子弟和村民子女的村小，学生的家庭条件较差，家长文化水平偏低，也拿不出太多的时间、精力与物力投入学生的课外阅读。面对这样的情况，黄田小学的教师在用好语文教科书的同时，进行校本课程和教材的开发。语文课程实现一主两翼，打工仔的孩子同样享有优质教育资源，该校学生由于大量阅读，语文素养得到了很大提高。四天的学习时间很短，黄田小学的师生带给我们的震撼却深远悠长
教材的每一个单元，从单元导读，到课文选编，从资料袋的素材，到语文园地的设计，都紧紧围绕着单元的一个特定主题。它的意义在于：引领学生有主题的读书，使阅读文本相对集中，就更能震撼学生心灵，强化认识，升华情感，形成正确的人生观、价值观。同时，在一定主题引领下的阅读，更能尽早、尽快地培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，提升阅读速度，以实现好读书，读好书，读整本书的阅读目标。
在精读每一篇讲读课文后，将学生的阅读视点不失时机地引导到与教材配套的《同步阅读》中来，进一步提升儿童的阅读质量和品位。然而随着时间的推移，这些阅读量已经远远不能满足儿童日益增长的阅读需求了，经过几年的潜心研究，他们建构了一主两翼的校本课程体系。一主，即以人教版教材和《同步阅读》为主体；两翼：一翼是学校开发的与教材配套的《新语文主题阅读》；另一翼是与阅读读本配套的《主题式经典诵读》。
《新语文主题阅读》所选内容均是中外现代经典散文，这些散文描写的景物、记录的事情，和现在的儿童生活比较接近，孩子们可以运用批注式阅读的方法，进行自读、自学。
《主题式经典诵读》，一是题材以诗歌、韵文为主，洗炼明快、琅琅上口，更具语言美、音律美、意境美。二是在内容选取上更加经典，注重了教育与文化的共生。所选的诗文都是在历史的长河中长期积淀下来的文学精粹，是人类文化和智慧的瑰宝。学生如果在童年就能背诵下来，必将终生受益。例如，四年级下册主题单元 诚信是花，他们选取了《陈太丘与友期》《曾子杀猪》《论语学而》等古代名篇，以及普希金的《假如生活欺骗了你》、汪国真的《思想者》等中外近现代诗文，让学生从不同国度、不同文化视点、不同文体、不同情感语境中感悟到诚信之美、诚信之可贵。
在教学中，他们遵循整体性原则组织教学。最大的特点是以单元为单位组织教学，而不是一篇课文一篇课文地去教。单元主题好比一根藤，文章好比藤上的瓜，以藤串瓜，进行整体设计。例如，教学四年级下册第四单元时，按传统的教法，一般要用14个课时才能完成对教材文章的讲读。我们则以痛恨战争，渴望和平为主题，组织单元主题教学，先让学生采用批注式阅读的方法用4课时自读教材中的《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》这四篇文章，《夜莺的歌声》《小英雄雨来》这两篇文章记录着战争时期儿童的智慧与勇敢，是孩子们非常喜爱的作品，所以在阅读教学过程中，要用文本本身的魅力吸引学生，教师要少一些讲解，学生要多一些自主阅读；而《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》这两篇文章，就要在读通顺、读流利的基础上，围绕哪篇文章、哪个段落、哪个句子、哪个词语让你痛恨战争、渴望和平这一问题，让学生进行主题阅读，从而深化情感，分享认识。然后再以哪篇文章、哪个段落、哪个句子、哪个词语让你痛恨战争、渴望和平这一问题为核心进行以借鉴语言为导向的深入阅读。利用6课时分别阅读《同步阅读》中的《今天是儿童节》《鸡毛信》等文章及《新语文主题阅读》中的《功勋》《请把我埋得浅一点》等8篇文章。再利用一课时进行阅读分享。最后利用两课时进行吟诵展示、背诵《主题式经典诵读》中的《乡愁》《祖国啊，我亲爱的祖国》等诗歌，用1课时进行巩固练习。这样，学生在不增加课时的情况下，采用多种方法，阅读了22篇文章，相当于原阅读量的五倍。这种阅读，看似简单，实则是让儿童在自主实践中自能理解文本内容，自悟文本语言和文章写法，自觉积累读书方法；是让学生在涵泳精思中进行价值判断、意义筛选，最有个性的赏评。正如清代陆世仪所说：悟处皆出于思，不思无由得悟；思处皆缘于学，不学则无可思。
在研究中，他们发现：没有依托教材，立足课堂的阅读指导，就没有课外阅读的高效。方法是在课堂上得到的（这叫得法于课内），而阅读能力则是在大量的课外阅读中最终形成的（这叫得益于课外）。
实现课内、课外阅读一体化，要具备四个要素：
一是阅读素材；
二是阅读环境；
三是阅读的主题；
四是阅读的方法。
前两个要素可以是多元的、多变的、不同的，而后两个要素是稳定的、贯穿始终的。具体说，就是无论我们读哪些内容，读哪本书，采用什么样的课型，组织什么样的阅读活动，围绕一个主题总比毫无目的的泛读要好，而在学生自读的过程中批注式阅读的方法又是贯穿始终的。
内容摘要：对文本能够进行有效阐释，是上好语文课、提高师生语文素养的重要保证。随着新课标提倡的个性化解读、多元理论解读的推广，开始允许学生有独特的感受和体验。同时，教师的教学思想也得到解放，对教材的把握不再围绕着教参，对文本的解读注入了更多的人为因素。也正是教学思想得到解放，文本阐释的一系列问题接踵而至，出现了对语文“人文性”、对文本细节、对文章主题、对文本留白处等方面的过度阐释。
关键词：中学语文 语文文本 过度阐释
个性化阅读、多元解读，不是随心所欲的阅读。师生在阐释文本时，要注意文本阐释的底线问题，强制阐释、过度阐释只会让语文课越教越乱。钱梦龙指出：“阅读教学不但要帮助学生理解课文，更要培养和提高学生的阅读能力，而那种忽略文本的暗示或提示，随心所欲毫无限制的解读，对阅读教学的损害不亚于标准答案。”[1]也就是说，师生在对语文文本理解的过程中，一定要紧扣文本，那些不遵循文本的阐释，必将使语文教学适得其反。
一.对语文“人文性”的过度阐释
关于语文课程的性质，历来是教育研究者的争论点，2011年新课标指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”[2]这也基本能确定的是，语文不但要使学生提升“听说读写”的基本技能，还要发展学生的审美想象和情感熏陶。崔峦指出：“语文课程贵在工具与人文的统一，难也难在工具和人文的统一。”[3]许多教师在新课标理念下，过分重视语文人文性的特征，造成了语文人文性过度阐释的现象。
语文教学的人文性，注重学生逐步形成良好的个性和健全的人格，侧重于尊重个性的健康发展、情感熏陶和内心体验，但这些不是空谈就能达到的，而是要借助文本，通过分析文本内容来培养学生。有些教师为求创新，人文性被无限放大，教师对教材的人文因素做了不合时宜的挖掘，文本学习仓促肤浅，教材也被完全异化为一种摆设，而且有效的读写听说训练则全然缺席。新课标注重“情感、态度、价值观”等人文因素的培养，并非否定“工具性”本身，如果因为前些年把语文教成纯汉语知识课破坏了人文性，现在反过来以人文性代替工具性，同样是不可取的，正如钱梦龙指出，一堂“工具性与人文性统一的课堂，应是学生在教师的鼓励下进入文本深处，在理解和品位语言的过程中，领略祖国语言的精妙，进而构建文本的意义，获得求知和审美的愉悦。”[4]无论教师只哪侧重一方面，都是失败的文本解读，都只会使语文“走向自我消亡的悬崖”[5]。
二.对文本细节的过度阐释
近些年来，很多专家学者们提倡“文本细读”，这种阅读方法本身是可取的，但在具体的课堂教学中，不免出现过度阐释现象。很多老师在执教《背影》这篇课文时，对其中父亲买橘子的一幕揪住不放。毋庸置疑，买橘子的场面，将父亲对儿子的爱描写的淋漓尽致，父亲不擅长用言语传递情感，选择用这种笨拙的方式为儿子做一点事，做一点他认为当时至关重要的事。但是，有的学生、一线教师甚至所謂专家却指出：“文中的‘父亲穿铁道、翻栅栏的举动，是否违反了交通规则？”此问题一处，大家似乎找到了新的教学点，马上进行研究，并向学生传授。蒋成瑀在《对阅读教学过度阐释的思考》一文中指出：“语文课的阐释因教学内容和对象不同会有所变化，但也应该有相对确定、共同遵守的尺度标准。如承认诠释的客观真理性、每一个历史阶段都有相对确定的为多数人接受的共同阐释等。”[6]语文文本具有时代性，在一定的历史条件下，文本的解读带有时代的烙印，比如同是选择司马迁的作品，在一段时期内，教材中选择了反映革命精神的《陈涉世家》，而现行的部编版教材则选择了反映具有治军才能、治国安邦的《周亚夫军细柳》。《背影》是现代作家朱自清于1925年写的一篇回忆性散文，20世纪20年代的中国，处于军阀混战时期，国家和人民关注的重点都不在所谓的“交通秩序”上，更无所谓会不会违反交通规则。试想，处于战争时代的上层官员和下层百姓，受战乱困扰，有怎会过多在交通方面纠缠不清？且在《背影》这篇文章中，更多的是情感的美，如果以铁路交通警察的眼光去看待，或许就有了违反交通规则这一说，但文章的叙述者只是一个父亲的儿子，他和父亲之间是纯粹的亲情，那他所感受到的就和警察的感觉迥然不同，彼时彼刻，作为儿子，他惟一的感受就是年迈的父亲忘却交通规则，一心只想为儿子尽一份心。
《背影》是一篇经典美文，所谓经典，就是要将之放置于历史语境中去理解、去揣摩，“不能无条件地用当代经验和价值观念去‘同化历史文本。研究一个历史现象，不管是按正统的马克思主义还是最前卫的解构主义，最根本的要求就是把它还原到产生它的历史环境中去。”[7]那么，在语文课堂中出现的对“父亲是否违反交通规则”等类似问题的探讨，忽视了文本的审美价值和历史语境，此等做法，是读文本细节的过度阐释，应引以为戒。
三.对文本“主题”的过度阐释
本着“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”的思想，语文教育界提倡文本的“多元解读”。虽然对文本的解读可以是多元的，可是并不是没有限度的，文本解读必须以原文为基础，牢牢把握文本内容、语言、主题思想。对“主题”的解读也可以是多元的，但也是有限度的，我们以韩军老师《背影》教学实录为例探讨这个问题：
师：（多媒体）请同学们填空：生命的链条——奶奶的背影（已逝的），父亲的背影（将逝的），作者的人生（壮年的），儿子的生命（未来的）
师：本文写了作者几次流泪
生：四次
师：（多媒体）请同学们填空：第一次流泪——祖母（死）了，第二次流泪——父亲（老）了，第三次流泪——父亲（去）了，第四次流泪——父将（大）（去）
师：哪一次写得详？
生：第三次
……
师：（多媒体）请同学们填空：生命是坚强的，还是（脆弱的）。生命是永恒的，还是（短暂的）
师：儿子从祖母与父亲的身上看到了生命的脆弱，生命的短暂，家里所有的重担都在父亲身上。你们认为，生命是实实在在的存在，还是短暂缥缈的过程？
生：生命是实实在在的存在
师：（引导）生命是一个短暂缥缈的过程。转眼间祖母死了，父亲老了，作者有点接受不了。（师深情的）祖母啊，小时候我在你怀里数星星，听故事，吃肉，而今天我回来你怎么出丧了呢？父亲啊，原来你的背如此宽阔，如此有力，今天怎么弯了呢？这一切源于时间太匆匆了啊。（多媒体）《匆匆》：燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的時候。但是，聪明的，你告诉我，祖母的生命，父亲的青春为什么一去不复返呢？——我不禁头涔涔泪潸潸了。
师：（多媒体）请同学们选择：本文的主题是赞美父性，还是喟叹生命？
生：喟叹生命。
……
师：背的影是生命的虚幻，有背到影，生之背，死之影，那不能承受的生命之轻，生命轻，才愈珍重，请同学们珍重生命吧。
师：《背影》写的是父与子，还是生与死？
生：生与死
师：（多媒体）朱自清的短信：我的《背影》发表了87年，一直被人们浅读、粗读、误读，只有今天，你们才真正读懂了，读深了，读细了，读对了，因此，的 我的在天之灵感到欣慰。谢谢孩子们。
从以上教学实录可以看出，韩军老师的教学侧重点放在“四条生命的故事”，放在通过几次流泪的描写，以及何为“背”、何为“影”来引出作者朱自清写《背影》是对生命易逝的喟叹，《背影》的主题是生与死，而不是父与子。对韩军的这一解读思路，有褒有贬，温儒敏指出：“你的课是成功的。特别是深入到对于生命、死亡等命题的思考，把握住了文章的深层意蕴，而且对汉字进行这方面的启发引导，也是有必要的。因为你作为教师对作品有深入的带着自己体验的理解，才能讲得如此精彩。”[8]孙绍振说：“他刻意求新，但立论不是从文章全部内涵出发，而是从主观预设的‘生命死亡之流的概念出发，从文章中抓出几个与之相合的词语，强行演绎，置文章主旨于不顾。他抓住的第一个字是祖母之‘死，第二个词是父亲来信中的‘大去，却根本无视整篇文章的核心并不是祖母的死。‘奔丧仅仅带了一句话，只是显示结果，并不与朱父之‘大去构成生命与死亡的因果链。”[9]韩军片面的观点并不足以证明朱自清《背影》的主题，而“《背影》之所以不朽，就是因为写出了亲子之爱的丰富和复杂。”[10]笔者比较认同孙绍振的观点，《背影》之所以是不朽的传世之作，还在于它的感人至深的父子亲情。从另一个方面来说，现行部编版教材中《背影》在八年级上册，所以《背影》的教学对象是八年级学生甚至更早，给这个学段的学生讲生命之轻、生命之重、生命的喟叹，不知学生是否会接受或者真正理解何谓“生之背”“死之影”，韩军老师别出心裁的讲解是否真正让学生读懂了这篇课文，这些都是值得思考的问题。
参考文献
[1]钱梦龙.一千个读者还是一千个哈姆雷特[j].中学语文教学，2004（10）：23-25.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[s].北京：北京师范大学出版社，2011：2
[3]崔峦.课程改革中的语文教学[j].小学语文教学，2003（9）：4-5.
[4]胡晓.语文课程改革：反思与建议——中学语文高层论坛暨语文教育艺术研究会第29届年会综述[j].课程教材教法，2006（2）：36-42.
[5]王尚文.仅仅抓住语文的缰绳[j].内蒙古教育，2005（1）：24-25.
[6]蒋成瑀.对阅读教学过度诠释的思考[j].语文学习，2003（11）：12-13.
[7]孙绍振.名家六十讲[m].北京：语文出版社，2013：128
[8]韩军.背影七说[j].语文教育通讯2015（11）.
[9][10]孙绍振.主观强制性阐释的混乱——谈韩军背影的解读[j].语文建设，2016（6）：63-66.
[11]陈发明.多重语境下中学语文文本阐释的坚守[j].中国教育学刊，2019（3）：12-16.
（作者介绍：王婷婷，重庆师范大学在读研究生，专业：学科教学·语文）
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李戈
英国哲学家培根在《谈读书》一文中提出“读史使人明智”，清代王夫之也认为阅读《资治通鉴》这样的内容可以知历代兴衰和明人事臧否。由此可见，史传类作品在给人以文学美感和文化熏陶的同时，还能起到了发展思维素养的重要作用，也因此在不同时期不同版本的高中语文教材中，史传文本均占据着重要的地位。但在具体的文言教学实践中，不少师生经常会囿于文本自身记载的内容和教参约定俗成的说法，而为传记中的人物简单定性，甚至直接贴上标签，从而导致思维的提升与发展效果不显。
以《史记》中经典名篇《鸿门宴》为例，宴会中的“项庄舞剑”“樊哙闯帐”等著名场景扣人心弦，形象生动地为读者展现了刘项两大阵营间“看不见硝烟”的斗争的复杂局面。因而这样的文本自然也成为语文阅读教学中反复品味的片段。但其中项伯、项羽两叔侄的各一“许诺”就容易成为漏读或误读的细节，可能就让学生无法获得逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展。
一、存疑的文本表征
前文所述的项伯“许诺”在文中的记载是这样的：
沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王！”
这样一处看似不起眼的记录，如果与情境模拟教学方式嫁接在一起，立时平地起波澜。如果单纯照搬教材文字，刘邦与项伯的这段对话大致会呈现出如下的演绎：
刘邦：
亲家，多亏您晚上跟我们说了（明天项军来攻）这件事，有些话我也是如鲠在喉，不吐不快啊！
项伯：愿洗耳恭听。
刘邦：我进入关中，一点东西都不敢据为己有，还登记了官吏、百姓，封闭了仓库，就是为了等待项将军的到来啊。
项伯：那沛公为何派遣将领把守函谷关呢？
刘邦：这只是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。我日夜盼望将军到来，怎么敢反叛呢？希望您全部告诉项王我不敢背叛恩德。
项伯：好。我答应你。不过，沛公最好明天早上亲自向项王解释赔罪。
这样的情境还原在实际教学中反倒容易让学生产生这样的疑惑：在刘项二人“约为婚姻”后，项伯完全为刘邦的解释折服，成了一个“身在项营心向刘”的叛徒。然而这样的分析存在着难以说通的地方：按照当时的大势来说，项羽阵营的力量足以威慑天下，一旦项家王朝成立，按照项羽重视亲情的秉性，项伯绝对会成为新朝的王侯贵族;与之相比，刘邦能提供的诱惑完全不能匹配。可见项伯的背叛有极大的不合常理之处。
而对于项伯当夜回到军营后的表现，教材所选的部分在叙述上也非常简略：
于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。
简略的文字带来了语意空白，也导致叔侄间的情境对话尤其是项羽的“许诺”更令人诧异：
项羽：
叔父这么晚了找我是有什么事情吗？
项伯：是的，有要紧的事。我晚上去找我原来的救命恩人张良，想还他一个人情，顺带见到了刘邦。
项羽：哦，刘邦跟叔父讲了什么？
项伯：他跟我说了明天一定上门谢罪。贤侄啊，我是这么觉得的，沛公不先攻破关中，你怎么能确保进关就没有危险呢？现在人家有了大功，却要攻打他，这是不讲信义。不如趁他当面陈说的机会好好对待他。
项羽：
行，我答应您！
光看这段对话还原，项伯的表现绝对是负数，顺带将项羽的智商也带歪到不如正常人的地步。即使项羽失怙缺少必要的政治素养的教导，但经历丰富的项伯就说出这些话也真正是侮辱了项家贵族世家的名头。这样的政治势力确实不可能最终取得天下，但是也绝对支撑不到鸿门宴前。针对“昏庸无能”的项伯和“有勇无谋”的项羽这对叔侄身上出现的诸多疑点，我们需要借用“互见法”，掌握更多的信息来建构和还原他真实而全面的形象，进而更具体深入地感受到政治集团间斗智斗勇的激烈交锋。
二、釋疑的文本衍生
所谓“互见法”，靳德俊先生在《史记释例》中将其概括为“一事所系数人，一人有关数事，若为详载，则繁复不堪，详此略彼，则互文相足尚焉”。根据这一思路，我们可以按照明面上的阵营重新梳理下《鸿门宴》中出现过的12位有名姓的人物：
项羽方：范增、项伯、项庄、陈平。
刘邦方：张良、曹无伤、樊哙、夏侯婴、靳强、纪信。
如果在《史记》中搜寻这些人物，我们大致能发现范增、项伯、项庄、曹无伤、靳强、纪信等6人并未成传，剩下的人物相关联的文字分别见于《高祖本纪》《留侯世家》《陈丞相世家》和《樊郦滕灌列传》。而在项氏叔侄的两次“许诺”中，项伯一次是承诺方，另一次是劝说方，可见项伯在整个事件中的重要性。那么，这些传记中与项伯有关联的文字大致如下：
会项伯欲活张良，夜往见良，因以文谕项羽，项羽乃止。
——《高祖本纪》
项伯乃夜驰入沛公军，私见张良，欲与俱去。良曰：“臣为韩王送沛公，今事有急，亡去不义。”乃具以语沛公。沛公大惊，曰：“为将奈何？”良曰：“沛公诚欲倍项羽邪？”沛公曰：“鲰生教我距关无内诸侯，秦地可尽王，故听之。”良曰：“沛公自度能却项羽乎？”沛公默然良久，曰：“固不能也。今为奈何？”良乃固要项伯。项伯见沛公。沛公与饮为寿，结宾婚。令项伯具言沛公不敢倍项羽，所以距关者，备他盗也。及见项羽后解，语在《项羽》事中。
——《留侯世家》
项羽在戏下，欲攻沛公。沛公从百馀骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。项羽既飨军士，中酒，亚父谋欲杀沛公，令项庄拔剑舞坐中，欲击沛公，项伯常蔽之。
——《樊郦滕灌列传》
对照几则衍生的互见内容与教材中的原读文本，我们可以清楚地发现两处明显不同的地方，即《高祖本纪》中的“因以文谕项羽，项羽乃止”和《留侯世家》中的“良乃固要项伯”。“私见张良”这样的文字存在确实无法轻易抹去项伯传递给我们“感情用事”“不识大体”的印象，但是，“固要”一词与教材中的“张良出，要项伯。项伯即入见沛公”相比，充分证明了重情重义的项伯看重张良对自己的救命之恩，也委实拗不过朋友的坚持才去见一下人家的老板，免得身为下属的恩人难做，已可洗去了项伯“主动叛变”的污名。而在那个晚上与张良、刘邦见面交谈后，项伯竟然转变为坚定的反战人士进而主动说服项羽放弃进攻的打算，这个转变不可谓不大。在《烛之武退秦师》中，秦伯是在郑国允诺己方在其国都驻兵行使“保护权”后才与其结盟的，可见政治人物的立场转变需要一定的利益交换。相比教材中的简单许诺，“因以文谕项羽，项羽乃止”的文字似乎更符合常理。那么，“文”究竟是什么？
从《鸿门宴》中刘邦与项伯的对话中特别强调“籍吏民，封府库”和“遣将守关者，备他盗之出入与非常也”的内容我们大致可以想见，曹无伤密告项羽的刘邦三条“罪状”——“沛公欲王关中”“使子婴为相”和“珍宝尽有之”——应该被项伯一一告知给张良和刘邦。而在刘邦的解释中，“臣”这个字或是最打动项伯的所在。《说文解字》中对“臣”的解释是：“牵也。事君也，象屈服之形。”刘邦的这个“臣”字一出口后就足以表明自己无意染指关中，不会独自摘取胜利果实。这样的雌伏表态，再结合刘军此时驻扎灞上而非咸阳的客观事实，可以极大地减轻那三条“罪状”对项羽阵营的刺激。
此外，除了刘邦的谦恭表现带来的麻痹外，项伯的变化也还有可能来自于其他现实因素：
1.项伯亲身前来，必然打草惊蛇，使得刘邦军做好应战准备。
2.如果把“互见法”的范围进一步扩大到见于《史记》的秦末著名人物，那么我们可以在《魏豹彭越列传》《张耳陈馀列传》和《黥布列传》等记载中看到刘项两军均有囊括诸侯势力。鉴于诸侯在巨鹿之战中作壁上观的前事，一旦战事拖延不决，那么诸侯可能就会坐观成败。刘邦的嫡系占据十万人中的多数，而项羽方四十万之众中可完全信赖的部队（参加巨鹿之战的楚军）不足四分之一。（不然也不必在之前坑杀20万秦军降卒了）
3.刘项二人份属同国。项羽巨鹿之战及刘邦破咸阳之役在客观上极大地提升了楚怀王的声望。一旦次日的决战不能速战速决，楚怀王可能就会发挥自己的影响力，进一步动摇楚军中非项系人马的选择。
這样的客观现实可能是项伯自己猛然警醒，也可能是张良“避开”刘邦后的游说之辞，还可能是刘邦“不经意”的“唇亡齿寒”之论。鉴于这些隐忧，一旦刘邦真的顺利臣服，那么项羽不必折损军力且可整合楚军力量，继续对诸侯保持威慑力。“隐忧”和“臣服”双管齐下，项伯的“许诺”才可能水到渠成，继而也才会对项羽产生影响。
综上，我们也可以顺理成章地推断出《高祖本纪》中“因以文谕项羽”的“文”不太可能是简单的语言转述，而更应该是刘邦书写的称臣文书。“臣服”的条件可以正式地写入文书中，就可让项羽占据大义整合刘邦的力量进而占据主动权。正如吴礼明先生在《〈鸿门宴〉有关叙事情节的再梳理》一文中所说，“刘邦的失败与消亡几乎做成铁局。项羽实在用不着如一些人所猴急的那样，在鸿门宴上将刘邦击杀。刘邦柳暗花明，迎来新机遇，并在屡屡失败后终转败为胜，全赖于全局形势出现的难以预料的渐变和骤变”。有了这份书面和次日必成事实的公开言语保证，再加上项伯从旁分析现状，项羽就能理性地分析利弊，自然也给出了一个简约而不简单的“许诺”了。从这样的角度重新解读《鸿门宴》中项伯所说的“因善遇之”，那也就应该是项羽对于刘邦的保证回应了，即只要刘邦在次日于诸侯面前公开臣服，那么项羽方给予充分的安全和地位的保证。因而，项伯自然要保障刘邦的安全：于公，不能使刘邦军变友为敌;于私，“约为婚姻”的承诺不能随意践踏。至此，项氏叔侄身上易被贴上的“内奸”和“昏君”的标签便可被取下。
思维提升与发展首在能于无疑处生思，继而在问题情境中借助解决问题的实践来培育。如对于《鸿门宴》中项氏叔侄的两处 “许诺”，我们不轻易放过，并应用“互见法”，通过梳理《史记》的多篇相关传记，回归历史现场，紧扣文本语言，小心求证，合理推断，读懂关联人物的内心，还原他们真实而全面的形象，从而更深入地感受到那场看不见硝烟的交锋。如果我们能将这样的类文衍生学习和思考的方式推及到对如《廉颇蔺相如列传》等类似的史传文本的解读中，或可一体化地培育起学生对学科知识内容的思考力以及产生思考力的正确态度，推动文言文本的自主学习力的构建。
[作者通联：浙江台州市第一中学]
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如何培养学生创造性解读文本的能力
随着新课改的层层深入，“以生为本”的意识已经在我们的思想深处根深蒂固。学生如果能创造性的解读文本，将是我们语文教学的.巨大成功；而培养孩子的这种能力，既是语文课堂教学重点之一，又是其难点。我认为可以试着从以下几方面入手：
一、教师要有创造性解读文本的意识和能力。诚然，我们在备课时要深挖课本和教参，那应该是：课本在前，教参在后；独立思考在前，参考在后。
二、引导学生正确使用手中的参考书。很多高年级学生会自己购买一些参考书，用起来很顺手。首先老师坚决不提倡。如果学生已经买了，要告诉学生：预习时先自己把课文读通读顺，批画标注出自己的读书感受，再行参照买来的教辅材料，切不可照本宣科，更不能带到课堂上用。
三、耐心聆听学生的每一句话。学生在回答问题时，无论感觉是对是错，一定要让他把话说完。精彩的见解自会博得同学的掌声和老师的赞扬；即使答案是错的，也不要打断和阻止，这时的我们要是个“笨老师”和“慢老师”——这个错误也许会让我们发现其他学生智慧的火花。在这种轻松民主的课堂气氛中，学生才会敢想，敢说，乐说。
四、教给学生解读文本的方法。这里引用著名教师沈大安老师关于“文本解读”的报告中，潜心会文的方法：
1、把握写作思路。
2、体悟作者心境。
3、推敲词语句式。
4、联系已有经验。
通过系统的训练，帮助学生掌握一些方法，把握文本的语言特点和表达方式。掌握了基本方法之后，聪明、活泼的孩子们就会创造性的解读文本。
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s("download_bottom");很长一段时间，我一直为生命的某些问题所困扰，譬如关于人生价值，关于人间真情，等等。心灵的空间里满是楼宇隔绝起来的如壁的冷漠，使我因为这个年龄而丰盈起来的心像一株水仙在沙漠里渐渐枯竭。
一个午后，校园里播放着一首不知名的美国歌曲，我和几个同学站在一栋楼房的角落里聊天，面前的桌子上，摆着为灾区孩子们募捐的纸箱。为了引起过往行人的注意，我们把一组放大的黑白照片贴在一块长幅的红布上，照片上的那些孩子坐在用帐篷搭起的教室里，纯真而渴求的目光齐齐地望着前方。
在离我们不远的地方——学校西三食堂前的路旁，放着几只超负荷的垃圾箱，我每次拎着饭盒掩鼻而过时，总看到一个老头正专注地用铲子或手翻腾着什么。久而久之，便带着很强的不屑，眼熟了这个蓄着半撮白胡子的可怜的老头。
我没有在意这个拾垃圾老头的到来。他佝偻着身子吃力地背着脏兮兮的尼龙袋从我面前走过时，忽然停下来，在那幅红布面前站定，眯着眼仔细地瞧着那组照片，很久才从一张移向另一张。我不禁哑然失笑，一旁的伟子拽拽我：“小心点，别不留神让他把捐赠的衣服当垃圾收跑了!”
我笑笑，低头清理那些或大或小、或新或旧的捐款。突然感觉眼前有什么东西在晃动，我吃惊地抬起头，老头不知何时已来到了我的面前，一只枯黑得像老松树皮的手抖抖地递过来拾元钱。
我惊讶得不知怎么办才好，回过神时，他已把钱放到了桌上，摆摆手，像完成了一个伟大使命似的微昂着头离开了……
我仍呆呆地站着，望着他佝偻着远去的背影，一股莫名的敬意从心底缓缓流过。这个曾在我眼中渺小而卑微的生命，以它朴实的力量深深震撼了我。
在真情有些消瘦的年代里，这位或许因为贫穷而被人们淡忘了的老人，却用生命里那条流淌着朴实的爱的血脉，尽了许多人冷漠地认为是义务的一点责任。
心中种种命题忽然有了答案——在我们只知用华丽的文字呼喊爱渐迷失的时候，又有多少真正宝贵的东西被自己不屑地丢掉。老人弓腰拾起的，难道仅仅是我们丢弃的垃圾吗?
11﹒品读文中划线的句子，回答：
(1)句中“消瘦”一词的含义是
(2)为什么说老人的生命里流淌着的是“朴实的爱的血脉”?
答：
12﹒文章开头说“我一直为生命的某些问题所困扰”，结尾又说“心中种种命题有了答案”。请问“我”为什么而“困扰”?“我”找到了什么“答案”?
答：
13﹒文章前面部分多次写“我”对拾垃圾老头的“不屑”，后面却说“我”对老头的行为感到“惊讶”、“震撼”，并产生了“敬意”。作者为什么这样写?
答：
14﹒老人的善举让“我”产生了“莫名的敬意”，甚至在他远去之后“我”仍然“呆呆地站着”。如果你是文中的“我”，此时，你最想对老人说什么?
答：
15﹒有人常常抱怨这个世道的势利和冷漠，但人性的光辉却在汶川大地震中熠熠闪耀，每时每刻都有令人感动的爱心故事发生。请结合链接材料，说说你对“爱，从来不卑微”的理解。材料一：报道称：企业家们一掷千金，出资亿元，为灾区孩子建“震不垮的学校”;明星大腕成龙、李连杰慷慨解囊，捐赠千万，并亲赴灾区慰问受灾群众。
材料二：爱心传递中的感人画面：一位残疾姑娘坐在轮椅上高举善款投向捐款箱; 一个头发花白的乞丐将讨来的零钞换成大票捐给灾区。
答：
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2020公司审计个人作业总结范文
【公司审计个人作业总结一】
自己于本年调至分公司从事审计作业，在此作业期间，作业态度慎重仔细，紧紧环绕各项作业方针，坚持“依法审计、服务大局、环绕中心、杰出关键、求真务实”的审计作业方针，实行好岗位职责，在领导的关怀和搭档们的协助支持下，较好地完结了各项作业使命，现将在分公司借调一年期间的作业状况小结如下：
一、加强学习，培育前进本身归纳本质
为了进一步前进本身归纳本质，更好地做好本职作业，发挥审计作业的重要功用，加强学习，加强本身的思维品德建造，在实践作业中规矩思维，仔细学习遵循邓小平理论和“三个代表”重要思维，进一步坚决社会主义信仰，自觉按捺不正之风和腐败现象的侵袭，毫不懈怠地培育自己的归纳本质和才干，做一个合格的审计人员。
二、强化技术，尽力前进作业才干和水平
在日常作业中，我殷切领会到，审计作业是一项专业性和实践性很强的作业，跟着经济结构及审计环境的飞速改变，对审计作业的要求也愈加严厉，加强理论及事务学习是获得本职作业作用的重要办法，为此尽力把握审计业常识和渊博的理论常识以前进事务技术，前进审计作业才干和水平，前进审计作业质量和功率。
三、实行职责，圆满完结各项作业使命
在此从事审计作业以来，参与了分公司体系内三个电厂的物资专项审计，还施行了对分公司所属电厂的本钱性开销专项审计、井冈山电厂的内控缺点整改状况监督、井冈山电厂热值差专项审计及井冈山、瑞金电厂的厂内费用及损耗专项审计，出具审计陈说10篇，提出审计主张或定见40余条，得到分公司领导及搭档的必定。除分公司体系内的审计项目外，还圆满地完结了平凉电厂的任中审计、股份公司借调的上海电力检修公司离任审计和瑞金电厂绩效审计，每一项审计作业，特别是随股份公司去审计，不只学到了不少常识，也堆集了不少阅历，对审计作业才干有了必定的前进。
通过审计作业，使我知道到审计作业的重要性，进一步前进了思维政治本质，开阔了视界，拓宽了作业思路，增强了大局知道，在总结作用的一起，也知道到自己存在的缺乏，如还不能充分运用中普审计渠道、电子商务渠道等现代信息体系进行审计、不太了解出产方面的常识和流程等，构成审计作业的限制性，在往后的作业中，将进一步加强学习，尽力拓宽事务范围和才干，不断前进本身事务水平和归纳才干，以便习惯更高层次审计监督作业的需求，更好地为审计作业发挥作用。
审计部作业总结
今年在集团公司的正确领导下，审计部严格遵守国家各项法律、法规，认真履行集团的《内部审计管理制度》。根据集团公司20**年度工作的总体要求和审计计划，内部审计工作以集团公司企业管理年为中心，加强企业精细化管理，突出重点，切实履行职责，较好地完成了全年审计工作计划和领导交办的审计任务，现就20**年度审计工作总结如下:
一、完结首要作业
20**年共完成审计项目97项，其中年度财务收支及年度预算执行情况审计项，专项经营考核审计1项，任期经济责任审计2项，投资企业财务收支与资产负债审计3项，基建工程项目预算审计38项，基建工程项目结算审计41项，为完善集团经营管理、提高经济效益做出了贡献。
1、预算实行审计与财政收支审计并轨同行
预算执行结合财务收支管理、自保效益并轨进行审计，在进行预算执行的过程审核时，针对财务收支、资产管理、内控制度执行、内控流程操作等情况进行符合性检查，发现各种问题，及时与各单位沟通，针对审计报告的存在问题，提出相关建议，指导整改。20**年度完成上年度财务收支与预算执行审计项，发现问题41项，提出建议36项。10-11月份审计部对年度审计发现问题的整改情况与逾期应收账款催收进行审计回访，特别是针对整改不到位单位，提出指导性意见并敦促其切实执行。通过审计，严肃了集团公司财务管理制度与财经纪律，为下一年预算执行储备了动力。
2、打开专项运营查核审计
20**年7月，公司为扭转**汽车租赁公司年年亏损局面，重新任命总经理，并与之签订经营考核责任书。为配合集团经营管理，审计部精心研读文件精神，深入企业了解经营情况，与相关单位反复磋商，报请主管领导审核，最终确认**汽车租赁公司的经营绩效考核结果，维护公司经营考核严肃性，同时也肯定了二级企业勤奋、积极的经营成果。
3、完善出资企业审计，供给出资点评依据
为评价对外投资企业的管理效果的需要，根据集团公司领导组织对投资企业进行审计，对20**年度省深汕、粤深、太壹等三家公司财务收支与资产负债审计，深入、综合评价投资公司的管理效益。特别是太壹公司经营合同到期，需对今后一段时间进行经营预测，为投资决策提供依据。
4、加强离任审计，供给人事办理参阅
20**年，宝**原总经理、新*湖副总经理岗位变动，根据集团公司组织进行离任审计，对其任期内经营目标的完成、经营、资产管理等进行全面评价，为集团人事考核提供参考。
5、完善基建工程审计
20**年，基建工程项目多，现场监管频繁、预结算审计任务繁重。工程审计人员深入工程项目现场，开展现场工程监督、材料审计等，纠正相关部门流程方面存在错误，做到实施事前项目审查、事中监督管理和事后造价控制的系统化工程审计模式。20**年完成基建工程项目预算审计38项，预算金额843.44万元，核减金额286.84万元;基建工程项目结算审计40项，结算报审金额1,392.40万元，核减金额384.39万元。
根据集团公司要求，对工程结算超过百万的基建项目，引进外部脑力与市场信息，公平、公正进行工程结算审核。20**年引进外部力量进行工程造价审核1项，结算报审金额228.13万元，核减金额119.93万元。为集团降低了工程造价，节省大量的资金。
二、首要作业领会
1、集团领导重视，是推进内部审计作业的要害
20**年度在集团公司主管领导的高度重视和支持下，克服审计部自有人手不足等困难，成功从二级企业借调财务部长等业务能手来支援，二级企业财务部长熟悉管理与业务流程，给审计工作进展带来一定便利，推动年度审计工作顺利完成。
2、加强进程管控，前进内审质量
质量是内部审计作业的生命。审计部从准则、手法和作用办理等多个层面下手，全面前进内部审计作业质量。
在办理规范化方面，审计部在审计办理、内部操控、危险办理、审计档案等方面，拟定和完善了办理办法和施行方案，详细规则审计年度方案拟定、方案设计、依据搜集、草稿日志编写、陈说质量操控、档案办理等全流程规范体系，逐渐构成一整套卓有成效的内部审计准则体系。
在信息化方面，跟着企业erp体系上线运转，erp体系丰厚的信息量和强壮的查寻与信息剖析功用能够大大助力审计作业。审计人员活跃学习erp流程操作、深化erp审计体系运用，着手打开erp环境下的项目审计作业。
3、延伸审计项目，兼并审计意图，重视审计存在问题整改实行
20**年，由于审计人手不足，我们将预算执行结合财务收支管理、自保效益并轨进行审计，在进行预算执行的过程审核时，针对财务收支、资产管理、内控制度执行、内控流程操作等情况进行符合性检查，发现各种问题，及时与各单位沟通，提出相关建议，指导整改。
三、存在问题与往后方案
1、存在问题
因为现在审计部仅有财政审计2人，工程审计1 人，疲于敷衍近30家孙子公司财政收支与年度预算审计等及许多基建项目施工预、结算审计，审计力气难以精密到效益审计、经济职责审计、内控评定等中去，对集团办理精密化的奉献力气有限。
集团母子公司基建流程不完善，存在基建单位与运用单位交流缺乏，流程不完善、施工重复、超预算、结算不明晰等现象。
2、往后方案
坚持学习，前进专业常识与专业运用才干。针对集团公司审计人员与借调助审人员都是从财政转岗而来，审计专业常识相对单薄，审计技巧、审计交流等专业才干有所短缺，审计人员一边参与深圳市内审协会组织的相关训练，一边和协会内的企业同行学习与交流，在实践中活跃探索，堆集阅历。持之以恒学习，前进专业常识与专业才干，为集团审计作业打开堆集力气。
20**年在集团公司的领导和支持下，审计工作克服很多困难并取得一些成绩，但内审工作目前仍局限与财务、工程审计，管理类审计涉入不多，内审监督的深度与广度有待加强，根据审计工作发展需要不断审计创新，完善审计方法，丰富审计手段，使审计工作在集团内部控制、监督管理方面发挥应有作用。
【公司审计个人作业总结二】
20**年,是学校迈向新起点，实现新发展，加速由大到强转变的重要一年。今年学校工作的总体要求是：认真贯彻党的xx大精神，以人才培养为中心，以学科建设为龙头，强化内涵、提高质量、突出特色，进一步提升人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新水平，不断提高党建工作科学化水平，开创高水平教学研究型综合性大学建设新局面。
作为审计部分应以科学打开观为辅导，紧紧环绕校园“学科前进、高端人才会聚、根底条件完善”新的三项重中之重的作业为中心。以规范办理，防备危险，前进教育资金运用效益为关键。进一步遵循审计法规和内部审计规范;进一步加强本身建造;进一步强化危险知道，把内部审计作业从传统审计逐渐向办理审计过渡，着力抓好进程审计。
回忆一年来的作业，自己较好的完结了岗位职责范围内的作业。从德、能、勤、绩、廉五个方面进行总结，既是对曩昔作业的反省，也是对自己往后作业的促进。现概要陈说如下：
一.德：
首要，我尽力从本职作业做起，不断加强学习，通过学习前进自己在专业常识、法令、法规等方面的本质。增强自己的作业心和职责感，尽职尽责地完结各项作业。坚持做到“在认仔细真学习上要有新前进，在光明正大做人上要有新境地，在踏踏实实干事上要有新成效”。不管做什么作业都能摆正自己同组织、搭档业的联系，把完结个人的人生价值同遵守上级领导的组织和创始作业新局势，不断前进部分外部形象紧密结合起来，在作业和作业面前统筹兼顾，不争名夺利，不计较个人得失，这全部无不同自己高度的作业心和职责感，坚持杰出的品德情趣密切相关。
其次，结合本身作业实践，大力宏扬求真务实的精力，从点滴做起，不断强化本身本质。自己一向坚持党的根本路线，仔细学习和遵循党的路线、方针、方针，坚持用科学打开观理论辅导学习和作业;有激烈的作业心，只需是职责内或上级领导安置的作业都会尽力去做。虽然有时会无能为力，但只需去做了，坚持了，不会出大的问题的。一向坚持做一个合格的审计人员。
二、能：
一个人归纳本质的凹凸，作业才干的强弱，决议着他能否实行好岗位赋予的职责和完结好上级交给的各项使命。我首要从以下几个方面前进自己的才干。
1、持之以恒加强理论学习，前进理论本质。
2、爱惜联合，保护调和，一个团队只需联合搭档，构成一个调和气氛才干心情舒畅地打开作业，作业中我是这样严厉要求自己的。
3、作为审计处支部书记十分留意坚持与整体职工常常性交流，常常听取他们的定见，在作业中做到相互支持、相互理解，相互协作，作业心情舒畅，精力振奋，力气无量。
4、留意听取各方面的定见、主张，特别是不和或不同定见，这样不只是对他人的尊重，更重要的是对完善自己的作业思路，起到活跃的作用。
三、勤：
反映一个人的作业态度和作业心，作为审计处副处长，我一向坚持杰出的精力状态，决计把领导对我的重托，广阔教职工对我的希望，化作作业的动力，满腔热忱地投入到繁忙的作业之中。作业中勤勉仔细，勤劳猛进，一马当先，从不搞特殊化。
作为一名党员，首要是模范带头;作为一名中层干部，更应该处处是榜样。这样才干服众，才干联合和带领广阔群众专心跟党走，毫不动摇地走中国特征社会主义道路。学习实践科学打开观时，我能带领全班人员和整体党员活跃参与学习和实践科学打开观。要求整体干部和党员抓住学习理论的一起，关键是促进打开。咱们是服务教育的单位，虽然不是直接教育单位，但咱们相同也是为培育高质量人才而服务的。要把服务教育科研作为作业上的榜首要务。
四、绩：
任期内能仔细实行岗位职责，活跃作业，尽职尽责，较好地完结了各项使命。首要作业作用如下：
⑴.在经济合同办理方面环绕校园关键作业，规范经济合同办理，前进合同办理水平，增强抵挡经济危险的才干。任期内共完结经济合同审签192 份，合同金额6371.79万元。其间：教育设备类合同104 份，合同金额3188.74万元;其他类合同88 份，合同金额3183.05 万元。
⑵.任期内完结对基建小型修理项目结算审计135项，审阅金额：477.77万元，为校园削减资金开销7.18万元。完结科研协议、零星付款审阅176项，审阅金额606.52万元。
⑶.完结对开元校区图书馆暨洛阳市科技图书馆新购中文图书705万元收购使命的审计作业。全程参与投标文件的拟定、开标现场、中标单位的商务谈判、合同的审阅作业。
⑷.完结对开元校区图书馆暨洛阳市科技图书馆新购807万元作业家具的审计作业。全程参与项意图证明、投标文件的拟定、开标现场、中标单位商务谈判、合同审阅、作业家具的检验作业。
⑸.完结对开元校区图书馆暨洛阳市科技图书馆新购1394万元电子信息化设备的审计作业。全程参与项意图证明、投标文件的拟定、开标现场、中标单位商务谈判、合同审阅、合同的检验作业。
⑹.完结对开元校区文科楼、工科2组团相关学院搬家置办教育设备项目全进程审计作业。
⑺.完结对现代教育中心网络设备晋级扩建900万元项目置办全进程的审计作业。
⑻.完结对校园食堂09万元改造项意图置办全进程的审计作业。
⑼.完结对开元校区会议中心、小会议室座椅200万元收购项目全进程审计作业。
【公司审计个人作业总结三】
一年来，在公司领导的亲热关怀和辅导下，我在审计部司理的岗位上，带领审计部的整体同仁严厉依照年初拟定的审计方案，紧紧环绕公司提出的"加大核对、审阅、监管力度，确保各项准则深化实行"这一作业方针，活跃自动地在公司内部打开了审计作业。通过整体同志们的共同尽力，获得了必定作用，首要表现在：
1、从公司内审作业的打开上完结了由本来的浅层次、窄范畴的简略审计向多方位、宽范畴的归纳审计的改变，完结了从创立到各项作业得以健康打开的良性过渡。
2、从个人的作业才干发面，完结了从开端的不了解、不了解，作业过火慎重当心，乃至有些范畴不敢介入，到现在能斗胆的、全面的打开作业的改变。
能够说通过一年的尽力，我现在现已悉数融入到了这个充满活力、奋发向上的大家庭中，但这与领导对我的希望和要求还存有较大的距离。不过我信赖有公司领导的信赖，有在座的各位部分司理的大力支持，再加上咱们整体审计人员的勤勉作业，公司的内审作业必定能一年会比一年有起色。一起也会能得到公司领导和同志们的认可及欢迎。下面我从三个方面汇报作业：
一、年的首要作业
1、严厉审计的纪律和准则
审计部是一个新设部室，领导寄予咱们希望，同志们也重视着咱们的打开，我深知职责重大。为了使内部审计作业在公司办理中得以顺畅打开，审计部在树立后的榜首次全领会议上，就依据拟定的年度作业方案，并结合内部人员的详细事务才干，本着既要清晰各自岗位职责，还要坚持分工不分居的准则，进行了内部分工。并从作业纪律、作业作风、作业态度、作业形象和作业作用等五个方面提出了详细的要求。这些根底作业的进行，为咱们全年作业的顺畅打开打下了厚实的根底。
2、活跃打开对驻外分公司财政办理的监督和点评
临沂狮玛公司是我公司至今一家对外独立打开运营事务的驻外分公司，年出产各种复合肥近40000吨，加上出售总公司的肥料，年出售收入现已突破了一亿元，公司的财物总额也达到了1000多万元。可是因为种种原因，该公司一向没有树立起完好、紧密的内部核算办理准则，然后使管帐信息的反映带有很大的不真实性，也给总公司的财政办理带来了必定的危险性。依据公司领导的要求，咱们在对其管帐核算进行查看审阅的一起，先后分两个阶段对该公司的财政办理进行规范、核对。榜首阶段是参照总公司的相关准则，协助该公司拟定其内部的财政办理准则，树立健全库房办理的作业流程，健全管帐核算的账簿体系，规范管帐核算程序，树立严厉的、定时的管帐陈说准则。第二阶段，对规范后的管帐核算准则，施行正常的审计查看，通过这一系列作业，规范了该公司核算准则的一起，也教育了管帐人员，增强了他们做好作业的职责心，起到了很好的作用。
3、严厉费用报销规则，严厉费用审阅
本年是我公司各种费用报销新规则出台的榜首年，旧的报销程序和规范对审计作业影响很大，杰出反映在人们的知道上。审计是实行各种规章准则的前沿，审计人员便是把这个关口的，将不契合规则的开销堵在这个关口之外，是咱们审计人员的职责。咱们从一开端的单纯的事务费用审阅逐渐扩大到后勤的费用审阅、出产车间薪酬的审阅、装卸费的审阅、车间修理费的审阅等，根本上包含了全部的开销。为了确保这一作业的质量，咱们使用可使用的全部时刻，组织学习公司出台发布的新规则，新同志为了赶快前进自己的技术，自动讨教老同志，并对关键及时做好笔记，所作的这全部都为做好这项作业打下了杰出的根底。一年以来，虽然咱们对费用的审阅量上不断增大，但根本上没有呈现有问题的审阅，然后有用的协作了公司的财政办理作业。
4、使用全部可使用的时机，为领导供给商场监管信息
依据公司领导的组织，本年，我先后到河南和省内的几个商场。针对商场反映出的问题，进行了核对，并结合核对进行了商场调研，这也是审计部年作业方案的一项根本内容。核对中，咱们昼夜兼程，为了把问题核对清楚，把商场调研精确，每到一处都活跃地与客户交流，多方搜集商场信息资料，这全部都为咱们后期陈说的编撰堆集了丰厚的榜首手资料。先后两次的商场造访，构成了近万字的陈说，把问题找准了，主张提对了，得到了公司领导的必定和客户、事务人员的好评。
5、工业园区建造项意图结算作业已挨近结尾
依据作业方案，并经公司领导批准后，组织了对工业园区建造项目施工单位报价的核对及园区设备计价等作业。园区项目建造跨度长、项目多、出资大、施工单位多、资料零星，咱们通过尽力一一战胜了这些困难，截止到10月底这项作业已根本完毕。此项作业的顺畅打开，既较好的保护了咱们金正大公司的对外形象，也为公司获得了可观的经济效益。
6、应收账款的收回作业进展顺畅
依照作业方案，组织了应收账款的收回作业。为了使这项作业做得厚实有用，在公司财政部的通力协作下，首要对截止到年月31日之前的应收账款进行了整理，并依据内部的实行状况编制了账龄剖析表。本着先清没有问题的客户这一准则，组织施行了清查、清收作业。截止到本年10月底，共清收账款176390元，较好的保护了公司的合法权益。
【公司审计个人作业总结四】
我于年月借调至分公司从事审计作业，在此作业期间，作业态度慎重仔细，紧紧环绕各项作业方针，坚持“依法审计、服务大局、环绕中心、杰出关键、求真务实”的审计作业方针，实行好岗位职责，在领导的关怀和搭档们的协助支持下，较好地完结了各项作业使命，现将在分公司借调一年半期间的作业状况小结如下：
一、加强学习，培育前进本身归纳本质。为了进一步前进本身归纳本质，更好地做好本职作业，发挥审计作业的重要功用，加强学习，加强本身的思维品德建造，在实践作业中规矩思维，仔细学习遵循邓小平理论和“三个代表”重要思维，进一步坚决社会主义信仰，自觉按捺不正之风和腐败现象的侵袭，毫不懈怠地培育自己的归纳本质和才干，做一个合格的审计人员。
二、强化技术，尽力前进作业才干和水平。在日常作业中，我殷切领会到，审计作业是一项专业性和实践性很强的作业，跟着经济结构及审计环境的飞速改变，对审计作业的要求也愈加严厉，加强理论及事务学习是获得本职作业作用的重要办法，为此尽力把握审计业常识和渊博的理论常识以前进事务技术，前进审计作业才干和水平，前进审计作业质量和功率。
三、实行职责，圆满完结各项作业使命。在此从事审计作业以来，参与了分公司体系内三个电厂的物资专项审计，还施行了对分公司所属电厂的本钱性开销专项审计、井冈山电厂的内控缺点整改状况监督、井冈山电厂热值差专项审计及井冈山、瑞金电厂的厂内费用及损耗专项审计，出具审计陈说10篇，提出审计主张或定见40余条，得到分公司领导及搭档的必定。除分公司体系内的审计项目外，还圆满地完结了平凉电厂的任中审计、股份公司借调的上海电力检修公司离任审计和瑞金电厂绩效审计，每一项审计作业，特别是随股份公司去审计，不只学到了不少常识，也堆集了不少阅历，对审计作业才干有了必定的前进。
通过审计作业，使我知道到审计作业的重要性，进一步前进了思维政治本质，开阔了视界，拓宽了作业思路，增强了大局知道，在总结作用的一起，也知道到自己存在的缺乏，如还不能充分运用中普审计渠道、电子商务渠道等现代信息体系进行审计、不太了解出产方面的常识和流程等，构成审计作业的限制性，在往后的作业中，将进一步加强学习，尽力拓宽事务范围和才干，不断前进本身事务水平和归纳才干，以便习惯更高层次审计监督作业的需求，更好地为审计作业发挥作用。
【公司审计个人作业总结五】
时光飞逝，岁月如梭，转眼一个年头又已过去。跨越20**，憧憬20**，崭新的一年已经到来。20**年是紧凑而又紧张，平淡而又收获的一年，虽说没有做出什么轰轰烈烈的战果，却又有很多所感所悟。
作为审计新人，在经历了20**年的税审工作后，20**年的工作中各方面都有所改进，包括：进场前做好准备工作、审计的程序、审计软件的操作更加熟练等，在这过程中也存在着一些问题及在20**年需要改进之处:
1、没能与软件公司的客服及时交流，致使陈说版别没有能及时更新，导致陈说需人手进行修正部分内容;
2、愈加知道到自己审计常识的短缺，对审计程序、审计草稿、审计关键、关键的把握不行。
3、从事审计必需求把握审计常识，还要有管帐，相关法令法规，需求把握的各方面的专业常识，也是个人今后需求学习，充分的当地。
20**的评估依然是有银行抵押、交税、咨询、公证、资产评估等多种业务类型，也有着多家的合作公司，针对各自特点和优势对不同类型的业务寻找合适的评估公司，在能做成的情况下争取利润。全年总收入有所增长，且同致诚增长较大，所以纯收入相对稳定。今年公证处业务的开展，使得总收入和纯收入都有较大的增长，也是20**年除了中行这个中心业务以外需要维持好的业务。各个按揭公司还是能维持良好的关系，业务较为稳定。
【公司审计个人作业总结六】
韶光荏苒，转瞬间已从事审计作业近三年。仔细回忆总结这充分而严重的三年，感触颇深，所获良多，现浅谈几点心得领会。
一、完结“两大改变”
“两大改变”一是由社会在职人员向审计机关公务员的人物改变。机关作业讲准则讲纪律，重视干事的慎重详尽;企业作业讲本钱讲收益，重视干事的速度功率。通过公务员初任训练，多位教师从不同方面叙述提点，以及一年的试用期后，根本能全面习惯审计机关作业环境，完结人物改变。【审计个人作业总结范文3篇 】审计个人作业总结范文3篇。二是由非财政专业作业向审计专业作业的改变。首要需求依照审计署要求进行常识结构调整训练，体系学习审计学、管帐学、办理管帐等课程。不断堆集，尽力完善常识结构，发挥本身专业优势，补偿审计专业常识缺乏。其次，跟从实务导师，多参与审计项目，在实践作业中学习前进。别的，也是最重要的，需求自觉自主多渠道多元化学习。
二、加强事务学习
对一个从事审计作业的非审计专业人员，加强学习显得尤为火急和重要。
一是审计布景常识学习。首要需求咱们精确把握审计作为国家经济社会安稳运转的免疫体系理念的内在和本质，在对审计作业准承知道的根底上进行学习。作业中还要坚持对本身专业和审计专业常识的学习和研讨意向的重视，学习被审单位历史沿革和事务流程，添加自己的常识广度和深度，使自己的常识结构更为合理，更适协作业需求。
二是审计实践学习。亲自感触、把握了解实践状况，亲历项目从审前查询、进点会到现场查询、资料查看，再到构成审计取证单、审计作业草稿，终究构成审计陈说的全进程也是学习的进程。不断前进在实践中发现问题、剖析问题和解决问题的才干。一起，加强考虑，立异知道，前进调查问题、归纳剖析问题的才干，做到前进作业功率、改进作业办法、改进作业作用。
三是向身边人学习。与单位领导、同志一起作业，近距离触摸，发现他们身上的许多长处都值得学习。如不轻信书面数字而重视实地查询的慎重独立的作业态度，对被审单位公平严正的作业方式和对审计事务的通晓，忘我的作业精力和接人待物的详尽耐性等，都是值得去学习的。
三、坚持抱负与信仰
三年来，我没有停止过思考这两个问题：我们的理想是什么?我们心中的信念与责任又是什么?始终保持思想的独立性，坚定理想与信念，应该成为我们青年人看待问题、说话做事的永恒基准。我想我们应该立足于本职，不断完善自己，不惟书不迷信不盲从，增强责任感、使命感与紧迫感，坚定理想与信念，保持独立性，使之成为我们的力量之源。牢记审计权力是人民赋予的，坚持按原则办事，凭公心办事;坚持洁身自好，严于律己;心中警钟长鸣，严格保守秘密，谨小慎微，真正做到仰不负党、俯不愧民。
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