在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
那时年少
一直相信长生不老
直到时间统统浪费掉
幼小的.心被失去煎熬
才明白，人生且只这一遭
那时年少
爱穿的鞋总不合脚
直到没多久进入学校
两耳充斥着批评教导
才懂得，率真就要被封掉
那时年少
真真假假总是混淆
直到受过的伤没了微笑
学会装傻也把心计领教
才知道
成长不是很美好
那时年少
总会在学校留下“华美”一道
或者违反纪律被老师罚跑
或者表现优秀领导赞扬高
学玩乐爱疯，一点不枯燥
那时年少
也会在家里将欢乐气氛制造
或者做完家务将妈妈慰劳
或者抽出时间陪弟弟玩闹
孝责义情真，生活很美好
那时年少
依旧低调
依旧爱傻笑
依旧坚持自己的目标
依旧朝着地平线，努力奔跑
那时，年少……
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关于故乡的美文：挂少漏多北安情
少小离别老大还 50年后回北安。北安——故乡，一别50年。50年什么概念? 人生的三分之二已去也......
在我们都还是懵懵懂懂的孩子时，便随父母支援三线建设到了重庆。在重庆生活了50年，但故乡是难断的根，风吹草动情易生。尤其是目前成了自由的退休族，当得知故乡北安举办70届同学会时，一个念头特铁：这个同学会一定得去!
20xx年7月12日，重庆一行19位同学踏上了故乡北安之旅。
到了目的地，一出站，娇阳似火，比娇阳更炽热的是那醒目的“欢迎各地70届同学齐聚美丽的家乡再续同学情”横幅标语，两位同学在矫阳下牵着标语，然后是认识的同学介绍不认识的，认出的介绍认不出的，一时认不出的，就使劲抓耳挠腮，像在茧子上找丝头一般，努力寻找着端绪，记忆的影像库里高速地翻腾着，一经找到头绪就相握捶肩就欢跳就拥抱，一个介绍一个，完全无视太阳的刺眼和炽烤，看着牵标语的两位同学在炎炎列日下坚守岗位，我和朋友赶紧寻出伞为矫阳下的同学挡住些火爆的阳光。
是别离的时间太久了，是同学情太浓了，同学们剥茧抽丝，找到了话头，那话就一时半会收不住口，大班长刘亚峰招呼同学们，横幅下合个影，撤回大院落慢慢唠!
回故乡最想寻找的是什么?同学会最想寻找的又是什么?最想寻的是儿时的影子，最想寻的是旧时的故事，然而浏览一下今天的北安城，早已是旧貌换新颜了，过去的平房早被楼房取而代之，梦里的母校也早不见了踪影，遗憾吗?惊异吗?是，又不是，我们目睹着祖国日新月异在变化，我们又怎么会甘心我们的故乡我们的母校停留在老地方呢?我们更多的是惊叹，当我们问及过去的老校址，老住宅时，北安的同学总是给指点着陌生的地标，庆华小学原来就在这里，几村几村原来就在那里。
汽车把我们载到一个略似四合院的地方，不过左右不是房子，而是田园浓绿，疏果挂架，有向我们招手的黄瓜，有不动声色的“贼不偷”(长不红的番茄)，坐西朝东的一排平房，挂着醒目的标识“学生大院”，排房内又分南北两间，每间内置地道的东北大炕，炕上有五六七八床被子排列得整齐划一，听说是大班长刘亚峰和组委会的杰作，为让寻根的同学们多感受些故居情怀，特意营造的两铺大炕，平日里来此寻根的同学为方便聊天唠嗑，多乐意在这里留连住宿，仿佛睡在这样的大炕上就能穿越回过去的时光里一样。
品着刚从地里摘下的黄瓜，咬一口脆生生，尝一尝递到手上的“贼不偷”，甜滋滋，大炕虽足够大，但对前来的几十号同学们来说，分明太小了，坐是坐不下的，就坐的坐，站的站，这一堆，那一圈的，没完没了的聊，没边没沿的说笑。我这个同学家属，日睹着同学相忆相别相见相叙的情景，思索着，这些仅仅是小学到初中的同学，怎么就这么亲呢?很快我就找到了答案，小学同学，正记事的年岁，如同在纯净的一张纸上，最初的着色作痕，怎么能不记忆犹新，怎么能不纯洁如初?怎么能不情真意切?怎么能不老大无猜?同学相聚做的最多的一道课题就是“猜猜他是谁?”当猜不出时，答案在握者就给出一条线索，对方想不起时，就又给出一条线索，一点点的牵引，一点点的启发，我看到女同学马莉在对方给出了四五条线索，还是没猜出对方是谁，而对方说“别人我都不记得，唯一记得马莉”时，我们好几个旁观者都着急了，马莉同学，你就不能善意地谎言一次吗?千提万示你还是“想不起，真的想不起，还是想不起，实在想不起”，我的个天啊，旁边人都恨不得替你撒个“想起来了”的谎，但马莉直爽得坚决而彻底，“记不得，就是记不得，想不起就是想不起，同学用得着装吗?一句自我解潮，把旁边人的着急刷新得干干净净，是啊，同学用得着装吗?“想不起来我受罚就是!你们说罚什么?”还有比这更率性的吗?我想除了同学，没有!同学用不着非说是，是说非，是就是，非就非，就这么简单，因简单而快乐!
览遍了北安城，寻得着儿时踪迹的建筑怕就只有文化宫了。在去文化宫的路上有北安的同学介绍说，于是同学们就搜肠刮肚地回想记忆中的文化宫，有说那地方很大很繁华，有说在里面看过戏，有说在那里看过《草原英雄小姐妹》的电影，不知不觉就到了文化宫，“怎么变得这么小了?”几个人几乎同声说出这句话，“街道怎么变得这么窄了?”有人更正不是文化宫变小了，也不是街道变窄了，是我们的眼光变宽了，心胸变大了，见识深远了，参照物宏大了，文化宫怎么能不变小呢!也有没变的，记得小时候故乡的天特别的蓝，云特别白，小时候没有天气预报，老人们会经常让孩子们跑出门去看是睛天还是阴天，看到蓝天白云就是睛天，不见蓝天白云就是阴天，三岁乳儿都会识别，后来到了重庆，一时分不出睛天阴天，因为那很多时候看不到那么蓝的天，那么白的云，但这并不就是阴天，在我小小我记忆里，这睛天和阴天在北方最容易辨识。于是就抬头看天，哇!好蓝的天，好白的云，情不自禁，举起手机，拍下这北安的蓝天和白云，随之就有卡擦声随之四起，你几个拍了他几个来，男生拍了女生来，同桌拍了同班的来，三班拍了五班的来，发个朋友圈儿，没来的同学会不会眼谗呢?
文化宫情结早在组委会的预料中，日程中就有一项是文化宫门前拍照。为“一个都不能少”，为不留遗憾，为保质保量，组委会请来了专业摄影师，那份精心，那份认真，不比拍庆国大典差多少劲儿。这是故乡70届的全家福，这是分别五十年后的团聚合影，人生几多五十年，我辈有否五十年，必须的，马虎不得!被列进议项日程的文化宫拍照搞得郑重盛大，百十号人，个个光鲜亮相，见证情比金坚的同学情。
欢迎会上，人手一条红飘带分发至每一位同学，作为红领巾再次系上脖是什么感觉?在去五大莲池的途中，我们这一车阅尽人生百态，褪净人世铅华的老少先队员，k歌时那份自鸣得意，哪怕是词忘得一塌糊涂，也不惧什么走歌串词张冠李戴，姐姐宏学晕车弟弟文学补台助唱，有调没词时的嘻哈自嘲;也有精心准备的同学，难忘李军同学把串词后的《小城故事》唱得有板有眼，唱响一车人的掌声，唱回了我们的童年和少年......
在关东民俗村前，我们胸前飘扬着红领巾，齐刷刷举过头顶的少先队队礼照，使我们倍显意气风发，仿佛又回到斗志昂扬的恰同学少年......
在参观黑河爱辉历史陈列馆出来，我们享受着北安同学精心准备的野炊趣餐，两张巨大的塑料布是最相宜的餐布，几十人或屈蹲或盘腿，或站或席地而坐，豆腐干，自家卤，大葱蘸酱，黄瓜玉米，白酒啤酒，别说我们吃相不雅，别笑我们左手啃卷饼右手掫酒瓶，那是撇开中规中矩后的返璞归真，它勾起我们太多背军壶，带干粮的儿时野炊记忆......
人手一支娇鲜的红玫瑰，你最想送给谁?送给最尊敬的人，送给最佩服的人，送给最可爱的人，送给最喜欢的人，送给此次活动的策划者和付出最多的北安组委会同学，送给为我们这次活动倍添精彩、幽默有才的大班长，送给为我们一次次定格时光、定格美丽的摄影师韦成茂，太多亮照里我们笑逐颜开，却寻不到成茂的影子;送给歌唱得最棒的同学，送给牵出我们泪花的朗诵者亚峰和艳春，送给为大家卷着一张又一张饼的女同学，送给席地而餐后，细心检拾餐后残渣的何守田，铮铮男子汉，细细守田心，以及一路行进中自动收拾残迹的每一位同学，细心得不放过一根看得见的鱼刺骨，守护我们经过的每一个城市每一片田土，我们来过，影像记录着，我们欢乐，心里流淌着，我们享用，他人创造的美与净，我们沿续这种创造，我们保持这份美和净，我们一路走过只留纯真情谊，纯净环境，不留一丝一毫负痕迹，什么叫素质，它的内含是什么——植根于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由为别人着想的善良。 这段话在同学会中得到了充分体现。
庆华军工博物馆，是以原庆华工具厂的历史遗存为依托建设而成，是我国唯一一个以“枪”为主题的军工遗址类博物馆，他多角度地反映了庆华人为国防事业做出的突出贡献以及红色军工发展历程和我国轻武器发展脉络，突出传承了红色军工文化和军工人艰苦创业精神，现早已是红色旅游经典景区。走进博物馆，似曾熟悉的工作场所，机器，案台，工人，每一幕，每一景，都是那么的亲切，仿佛穿越时空，仿佛回到了多年前的工作场所，走进这个我们父辈献了青春又献子孙的集情地,一名女同学看着那个穿工装戴工作帽的女工，连连说，这就是我，我的缩影，我开的就是这样的机床，那一刻，她心里一定是五味杂陈的吧?
一张大大的几案前，三几个技术人员正在商议着什么，知识份子、技术人员、工人三结合的场景，这不只是我们父辈的写照，也是我们这一代人的真实写照，几个同学走近几案，连连说这样的景像我们太熟悉不过了，于是这景像又一次走进我们的镜头，融入我们的寻梦故事，忘记过去就意味着背叛，我们怎么能忘记呢?我们怎么舍得忘记这些给我们太多跌宕起伏的人生履历呢!转至门口，两台电子挡案查询机吸引了我们，庆华厂的知名人士大都可在这里寻到踪迹，有的输入了父辈姓名，有的输入了兄长的姓名，有的输入了熟人的姓名，一次次惊呼：出来了，出来了!查到了，查到了，是这个人，就是他!我们的父辈是为军工献了青春又献子孙的人，我们接过父亲的班，不少孩子又接过我们的班，三代军工几世情?那种情愫，那份虽已是过眼烟云的荣耀，那份翻腾不已又千肠百结的甘苦，最后化作一道留言：我是庆华子弟，落款——张君;庆华子弟，情系庆华——落款：罗忠俊，看着电视上即刻显现出的留言签名档，有几丝甜，有几丝涩，甜的是故景重现，仿佛时光倒流了，涩的是许多的父辈，档案依然，人已不再，昔景成梦，逝者如斯……
出得门来,一群来参观的首都学生，队长说”等你们一阵子了，“请求和你们这些爷爷奶奶们合张影，这照要上中央电视台播出呢!”上不上什么台我们不在呼，后人们能不忘和尊重这段历史我们这帮老军工欣慰，于是一张隔山隔水隔代人的合影定格下一幅寻常又不寻常的画面。
聚是开始，散不是结束
此行同学会，重庆一行19人，历时18天，途经四省8市，一路受到同学的关注迎接和款待，一周的同学会，我们等待了50年，我们将用所有的余生去品味，太多的感概，太多的感谢，太多的一地鸡毛，太多的难忘瞬间，将永远铭刻定格在我们的记忆之中，值得我们去珍惜去回味……亲爱的同学，亲爱的朋友，此时此刻，让一首诗来代表我们的想说的万语千言吧：
相逢那一天 相逢那一刻
我们久久地端详细细地辨
手捏着儿时的老照片
在陌生的面孔上
寻找记忆中熟悉的脸
时光啊飞逝如梭
容颜啊已改变太多
少小无猜 老大相见
乡音依稀有迹寻
蓦然黑发丛丛雪
多年的梦想一朝实现
语塞喉头 言辞穷乏
一个拥抱胜过语言万千
别说太晚 别说太难
别让泪水模糊了双眼
能见就是修来的福
再见就是几世的缘
啊同学，啊朋友
不管相聚还是离别
不变的同学情日月可鉴......
朗诵要有规范的语言的基本功。要求口齿清晰、字正腔圆、声情并茂，
朗诵要能够再现作品的思想内容，内心的事项要与作品和作者相同，必须要求内心所想到和看到的内心视像，能够有原始情景的再现和再有。
朗诵应该都是接近生活的艺术语言，而不要盲目地模仿腔调。
举例说明：
用毛泽东的《沁园春-雪》来讲解。此作品的思想是要热情赞扬祖国的壮丽河山，说明人民才是真正的主人。作品比较大气，也相对比较好念 。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄尽折腰。惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
首先要理解了作品，然后再加上感觉和处理，就可以表现出大气和气势来。注意嗓音、用气、语言的理解、轻重缓急、停顿等朗诵的表达技巧的充分运用。
理解了以后就可以自己任意的选用各种技巧。比如:有的朋友喜欢在韵脚“飘”“滔滔”“高”等字上用古韵，前面用现代的朗诵手法，而尾音加上古韵的拖音处理，显得更有意韵。自“江山”句以后可以节奏快点。 而“弓”字要鼻音重些。最后一句对“往”字梢加强调 。当然，每个人的理解和处理不同，朗诵方法不同。
再举例：《周总理 你在哪里》。
这篇作品属于著名的抒情诗，和刚才的主席诗词风格不同，那么朗诵时的表现方式也就不同。这篇作品的感情把握要深情一些。
“我们的好总理/你在哪里啊/你可知道/你的人民想念你/我们对着高山喊——周总理——”(重音强调)处理可以虚拟一点，太实了反而不好。“山谷回音/他刚离去/他刚离去”(处理较轻)。
所以说，各种诗的朗诵方法也有不同。需要分别对待，分别做细致地分析。首先要看体裁和内容，这些抓住了，然后才决定声调和方式怎样来表达 。
再比方说：《猴子吃西瓜的故事》
听故事的对象是孩子，那么朗诵的方式又有不同了。(示范)
“今天，我找到了一个大西瓜，我们怎么吃呢?我想，你们是全知道的。”
比方：《艳阳天》的处理就不能跟巴金的《日出》一样。而要用评书的方式，用舞台演出的方式，用夸张的手法来演绎。“话说：这天，只见太阳啊——小王庄的人都来听村长说事”这还带有北方说相声的方式 。
另外还要看每个人不同的体会来定朗诵基本的调子。所以说：抓住题材和内容是非常重要的。脑子要清晰，不要拿来就读。
朗读不仅是阅读教学而且提高普通话水平最经常最重要的训练”。读，能帮助理解语义，能帮助再现情境，能帮助领悟内涵，能充实认知结构，能提高普通话水平，能发展思维水平。但从教学第一线的实际情况看，首先，朗读教学还未引起足够的重视。其次，朗读教学质量低下，只是低层次的读响亮，读正确流利，缺乏对学生感情朗读的具体指导。第三，受应试教育的影响，语文测试中对朗读的检测很少甚至没有。同时，对学生朗读的检测、评价缺乏科学性，存在很大的随意性。第四，由于受教师朗读水平的影响，教学中朗读指导存在许多不当之处。第五，许多学生缺乏对普通话的驾驭能力。特别是农村的中小学校，很多学生不能熟练运用普通话。 对于这些不良状况，我们必须大刀阔斧地进行改革。《语文教学大纲》明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”并且，《大纲》在“教学内容和要求”中对低、中、高年段都提出了明确的目标。著名特级教学孙双金也曾指出：“书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。”由此可见朗读在语文教学中的重要地位。 因此我认为可从以下两个方面组织实施，扎扎实实开展了一系列工作。
为了使广大语文教师充分认识朗读教学的重要性，我们开展了大学习、大讨论活动，组织教师学习《语文教学大纲》，深刻领会《大纲》对朗读教学的要求，与学生实际结合起来，制定了各年级朗读教学的目标体系，为课题研究指明了方向。
1、立足课堂，精心指导朗读，强化朗读训练。 阅读教学要十分重视朗读训练，要让学生充分地读。首先，我们在教学中保证了学生朗读的时间，去掉了那些繁琐的分析，努力地让学生在读中感悟。著名特级教学李吉林说过：“老师的讲解分析不可能代替学生的主观感受……因此，我主张读得多一些，讲得少一些，练得多一些。”实践证明，李吉林老师的观点是完全正确的，教师讲少了，学生读多了，学生的语文能力不但没有降低，反而提高了。其次，在教学中，我们重视了教师对学生朗读的指导。通过教师的引读、范读、朗读技能的传授等，有效地提高了学生的朗读水平和感悟能力。第三，在朗读训练中，我们注意变换形式，使学生朗读的方式灵活多样，如个别朗读、齐声朗读、分组朗读、对比朗读、分朗读等，这样做大大激发了学生朗读的兴趣，激起了学生想把书读好的欲望。
2、组织朗读竞赛，促进朗读教学。 结合课题研究，我们还有效地开展了朗读竞赛活动，进一步促进朗读教学，每一学期，坚持开展一次朗读竞赛活动，其中，既有集体朗读竞赛又有个人朗读竞赛，通过朗读竞赛，从一个侧面了解了学生普通话的实际状况以及教师在阅读教学中朗读训练的重视程度和训练效果，从而为更好地提高普通话水平改善朗读教学提供了有力的依据。
3、为学生创造一个说普通话的良好氛围。
由于地方方言的干扰，只在课堂上使用普通话，对学生的普通话水平提高并不大。我们应积极鼓励学生时时刻刻讲普通话，让学生觉得普通话就在我身边，在耳濡目染中轻松的运用普通话。也促进学生口语交际能力和习作水平的提高。
在今后的教育教学工作中，我们全体教师要进一步增强创新意识，加强学习，大胆实践，不断总结，为学生素质的大面积提高作出更大的努力。
朗诵是朗诵者的一种再创作活动。这种再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染。为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作。
(一)选择朗诵材料
朗诵是一种传情的艺术。朗诵者要很好地传情，引起听众共鸣，首先要注意材料的选择。选择材料时，首先要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口的文章。因为形象感受是朗诵中一个很重要的环节;干瘪枯燥的书面语言对于具有很强感受能力的朗诵者也构不成丰富的形象感受。其次，要根据朗诵的场合和听众的需要，以及朗诵者自己的爱好和实际水平，在众多作品中，选出合适的作品。
(二)把握作品的内容
准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。固然，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水，.无本之木，成了一种纯粹的形式主义，也就无法做到传情，无法让听众动情了。要准确透彻地把握作品内容，应注意以下几点：
1.正确、深入的理解
朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义，首先要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣。望文生义。其次，要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才会准确地理解作品，才不会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内容。以为例，扫除文字障碍后，就要对作品进行综合分析。这篇作品以象征手法，通过暴风雨来临之前。暴风雨逼近和即将来临三个画面的描绘，塑造了一只不怕电闪雷呜，敢于搏风击浪，勇于呼风唤雨的海燕一--这一“胜利的预言家”的形象。而这部作品诞生之后立即不胫而走，被广大工人和革命群众在革命小组活动时朗诵，被视作传播革命信息，坚定革命理想的战歌。综合分析之后，朗诵时就不难把握其主题是：满怀激情地呼唤革命高潮的到来。进而，我们又不难把握这部作品的基调应是对革命高潮的向往、企盼。
2.深刻，细致的感受
有的朗诵，听起来也有着抑扬顿挫的语调，可就是打动不了听众。如果不是作品本身有缺陷，那就是朗诵者对作品的感受还太浅薄，没有真正走进作品，而是在那里“挤”情、“造”性。听众是敏锐的，他们不会被虚情所动，朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角色，进入情境。
3.丰富、逼真的想象
在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，就好象亲眼看到、亲身经历一样。以陈然(我的自白书)为例，在对作品进行综合分析的同时，可以设想自己就是陈然(重庆《挺进报》的特支书记)，当时正处在这样的情境中：我被国民党逮捕，在狱中饱受折磨，但信仰毫不动摇，最后，敌人把一张白纸放在我面前，让我写自白书，我满怀对敌人的愤恨和藐视，满怀革命必胜的坚定信念，自豪地写下了“怒斥敌酋”式的《我的自白书》。这样通过深入的理解、真挚的感受和丰富的想象，使己动情，从而也使人动性。
(三)用普通话语音朗诵
要使自己的朗诵优美动听，必须使用标准的普通话进行朗诵，因为朗诵作品一般都是运用现代汉民族共同语(即普通话)写成的，所以，只有用普通话语音朗诵，才能更好地更准确地表达作品的思想内容;同时，普通话是汉民族共同语，用普通话朗诵;便于不同方言区的人理解。接受。因而，在朗诵之前，首先要咬准字音，掌握语流音变等普通话知识。
朗读者在分析体味文字作品的准备工作中，为了清楚准确地表达作品的中心思想和更好地实现朗读目的，往往在文字中做些标记，以提醒自己注意。我们把这些标记称做“朗读符号”。
目前，朗读符号还没像那样，有着统一的标准。我们本着切实可行，有益于朗读和便于操作的原则，把常用的五种朗读符号介绍给大家。
1、——停顿号。不论有无标点符号均可用，停顿的时间稍稍加长。如用于有标点符号的地方，表示停顿时间再长些。例如：
王大娘听到声音，十分高兴，赶忙走了出来。她看到儿子有些奇怪，就对他说：“这是粮店的刘同志。”
“她看到儿子有些奇怪”一句，依据语境，是“儿子”奇怪，应该在“看到”后面标一停顿符号，就是“她看到∧儿子有些奇怪”。如果不标朗读停顿号，很容易在“儿子”后面停顿，就成了“王大娘”奇怪了，显然是不对的。
2、——间歇号。不论有无标点符号处，都可使用。用于无标点符号处，表示间歇时间较长;用于有标点符号处，表示间歇时间更长些。
例如《井冈翠竹》中的两句话：
井冈山∧五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。
在“井冈山”后略略一顿，目的是把人们带进作者所描绘的五百里林海之中;“最使人难忘的”后面作一较长时间的顿歇，“毛竹”两字用深沉、回味、抒情的语气送出，表达出对井冈山翠竹的深厚眷恋之情，用回味性停顿的方法，把听者带入过去，使其在停顿中受到感染。不同的语气，读出不同的情感。
3、——连接号。只用于有标点符号的地方，表示缩短停顿时间，连起来读。例如：
“……人群里，年长的是大娘，⌒大爷，同年的是大哥，⌒大嫂，兄弟，⌒姐妹，都是亲人。又仿佛队伍同时是群众，⌒群众又同时是队伍，根本分不清……”(《歌声》)
这一段文字的字里行间，闪现着作者和乡亲们兴奋、激动之情，洋溢着亲切、感人的场面。朗读时，语速较快，衔接较紧，须做些连接处理。
又如《祝福》中的一段：
阿呀，⌒我的太太!您真是大户人家的太太的话。我们山里人，⌒小户人家，这算得什么?她有小叔子，⌒也得娶老婆，不嫁了她，那有这一注钱来做聘礼?她的婆婆倒是精明强干的女人呵，⌒很有打算，所以就将她嫁到山里去。
卫婆子这种走家串巷的村镇女人，一向是以深知别家底细为荣，喜欢多嘴饶舌，加上又喝点酒，说起话来就更眉飞色舞，滔滔不绝。
4、 ——词组号。把需连起来读的词或词组连在一起，避免破坏语意。例如：
中华人民共和国外交部新闻司昨天发布公告。
依据语意，“中华人民共和国外交部新闻司”是一个词组，如果读成“中华人民共和国外交部新闻司……”，就会支离破碎，语音含混不清。
又如“某公司不慎将0001号转账支票丢失，声明作废”。不能读成“……不慎将0001号转账支票丢失”。
5、——和重音号。···为主要重音，为次要重音。例如：
桂林的山真奇啊，……桂林的山真秀啊，……桂林的山真险啊……
“奇”“秀”“险”，是桂林山的特点，也是表现主题思想的重要词语。因此，这三个作为句子谓语的形容词，应并列为主要重音，“山”是次要重音。
又如：
有这么一个传说：古时候，天上有10·个太阳，晒得地面寸草不生。
在这语境中，“10”是主要重音，表示太阳之多，热度极高，万物受害，不能忍受的心情。“寸草不生”是次要重音。
以上介绍了几种经常使用的朗读符号。朗读实践证明，朗读符号仅仅是朗读时的辅助手段，企图完全依赖于朗读符号去完成文章主题思想的表达和实现朗读目的，是做不到的。
一、 总体目标：
本班共有学生41 人，其中女生20 人，男生21人。本学期的重点是对学生进行常规训练，让他们讲文明，懂礼貌，学会宽容，学会与他人合作，营造良好的班内氛围，养成良好的学习习惯，使他们尽快的适应学校环境，投入到学习当中，成为一名优秀的、合格的小学生。
二、 工作重点及要求：
1、 抓好学生的常规教育
利用晨会及班队会的时间学习《小学生一日常规》,《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在日常行为学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯.
2、 提高学生的安全意识
学生安全是班级工作顺利开展的必要条件，时刻对学生进行安全教育，不知不觉让学生的安全意识也逐渐加强起来，我要留心观察孩子们的动态活动和学校内的活动环境，即时发现安全隐患，制止安全事故的发生。
3、 培养班级小干部，增强学生的竞争意识
班干部是班级管理的小助手，着重培养2个帮助管理班级的小干部(即班长和副班长)另外再培养8个小组长，让他们协助老师做好班级的各项工作。
4、 对学生进行德育教育
通过多种途径，采取多种形式对学生进行爱国主义、集体主义的教育。利用我过的一些传统节日多学生进行宣传活动，使他们能做到尊敬长辈，孝敬长辈，在校做个好学生，在家做个乖孩子。
具体工作
9月份：
报名注册
打扫校园环境卫生
班报刊出
第八届全国推普周活动
迎国庆黑板报比赛
10月份：
家长学校(一)
纪念少先队建队五十六周年暨新队员入队仪式
老人节慰问活动
班报刊出
街道小学生田径运动会
11月份：
家长会
主题队会观摩
班报刊出
12月份：
一至二年级跳绳比赛
一至三年级口算过关
校报班报刊出
迎元旦校诗歌朗诵比赛
1月份：
复习迎考
期末考试
少先员的队宣誓词
宣誓时由共青团组织的代表或大、中队长领誓，领誓人读一句，新队员重复一句，宣誓时右手握拳，举在耳侧。以下是第一范文网小编整理了少先员的队宣誓词，供你参考。
我们是少年先锋队队员，我在队旗下宣誓：我决心遵照中国共产党的领导，好好学习，好好工作，好好劳动，准备着：为共产主义事业，贡献一切力量!
少先队入队誓词(新)
我是中国少年先锋队队员。我在队旗下宣誓：我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民，好好学习，好好锻炼，准备着：为共产主义事业贡献力量!
宣誓人：( 姓名)
我们的呼号是： “ 准备着：为共产主义事业而奋斗 ! ”
回答： “ 时刻准备着!”
前一句 “ 呼 ” ;指的是理想和目标;后一句 “ 答 ” ，指的是决心和行动。呼号时，右手应握拳举起。
少先员的队的活动
一、升旗仪式——少先队员爱国教育的体现
尊敬国旗，这是每一个炎黄子孙必须做到的。学校每逢周一的早晨都要在操场举行隆重的升旗仪式，要求全体队员穿校服，在国歌声中行队礼;然后齐唱国歌;接着，有少先队代表在国旗下讲话。升旗时，要求全校师生严肃对待，一旦奏乐，不管你身处何方，只要是在校园内，一律要向国旗行礼(队员行队礼，老师行注目礼)。
现在我们的“升旗手”、“国旗下讲话”的人选，都是固定的几名，一般而且基本上是平时表现积极的队员。其实，我们可以采用轮流的方法，比如说这一周里这几位队员表现有所进步，或有一点相当突出的表现，他们就可以被选为下周的“升旗手”或“国旗下讲话”的人选，用这样的方法，可以促使每一个队员都能努力学习，奋发向上，争取给自己创造机会，能当一次升旗手，或在国旗下讲一次话。
二、规章制度——少先队员学校纪律的尺度
每一个学校都有它的规章制度，为了能将其切实落实到位，大队部开展了三项竞赛检查，还专门成立了几个红领巾监督组，每天负责对各班的“红领巾”、“小黄帽”、“校牌”、“早读”、“做操”、“眼操”、“纪律”、“卫生(环境卫生与个人卫生)”等方面进行检查，每周评定“三项竞赛得分情况”一次。一学期下来，依据得分的多少，作为“文明班级”评比的主要条件之一。
我曾看过一部电影，那个小学里也有三项竞赛检查，每周公布表现最好的班级，然后发给一面“流动红旗”，主角的那个班的学生们很想得到这面红旗，于是便导演了一幕“拾金不昧”的场景，虽然得到了那面旗，但被老师知道后，他们知道了自己的错误，马上还掉了那面旗。后来在一次公开课上，一位小朋友出色的回答让在坐的老师无不点头鼓掌，称赞这所学校的学生太聪明了，由此他们真正得到了这面红旗。我想，我们是否每周不要只限于在升旗仪式时报报各班的得分情况，也可以设两面“流动红旗”，颁发给最佳的两个班级，可以是得分最高的，也可以是有突出表现的，培养每个队员的集体荣誉感，让他们都能珍惜这面来之不易的红旗，从而更加严格地要求自己。
三、队员素质——少先队质量的保证
一个学校的好坏，取决于学生综合素质的高低。正所谓“好事不出门，坏事传千里。”学校要有好的名声就必须要有一批素质好的学生。“在质量中求生存”，这是很敏感、很现实的问题。伟大的教育家叶圣陶老先生曾经说过：“教是为了不教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。”要想提高队员素质，就必须扎扎实实地为推进素质教育，严格执行新课程标准，做一些我们少先队应该做的事。
(一)、充分利用校内资源，强化校园文化建设
1、切实提高报刊、图书的利用价值
学校每年都有订报刊、杂志的活动，老师也好，学生也好，都可以根据自己的需要和喜好订阅。订是订了不少，但却没有真正发挥它们的作用。报刊来了，班主任发给各个队员，也没有嘱咐一声，让他们认真去阅读一下。队员们拿了报刊，有的会趁新鲜看一点画面，更多的只是随手抽屉里一放，走人，玩去了，从没有去完整地阅读甚至于只是浏览一下，订了也是白订，只是浪费。如果学校可以腾出一点时间作为队员们的阅读时间，那么这些报刊会起到它应有的价值，队员们也能安静地坐下来，细细品尝阅读带来的快乐。
学校有一个图书室，建成之后，却很少有队员去那里光顾，形同虚设。为了充分利用现有的图书资源，我们需要建立一套健全的图书借阅制度，配备图书管理员，增加管理力量，使现有的图书能在新课程实施的过程中发挥它特殊的作用，切实提高图书的利用率。除此之外，各个班中的图书角也必须很好的利用起来，而不只是当做摆设。
2、以校本课程为依托，拓展和加强少先队文化建设
校本课程是以学校为基地，以促进学生发展为目标，根据学校条件、学生需要而自主开设的独具特色的课程。它无疑为少先队工作提供了丰富的资源。
我校校本课程开发的主题是“和书香为伴，与经典同行”。在校本课程的开发中，我们积极参与。让队员们对校本课程进行学习，探究，通过学习提高自我，实现校本课程的教育目的，检验校本课程开发的效果，进而促进校本课程的开发。学校每学期都会举行古诗文竞赛、经典阅读竞赛等，不仅是学生要比，教师也要比，以此来培养师生的自身修养，陶冶师生的情操。除此，还经常组织队员们参加各种读书征文活动、朗诵演讲比赛等。最近，学校把抖空竹也列入了校本课程，还成立了一支校空竹队，参加了学区的、越城区的、绍兴市的等大大小小的各类比赛，赢得了社会各界的一致好评。前几天，浙江民生台有名的节目“1818黄金眼”还特别采访了正在参加演出的空竹队员们，让在看新闻的我倍感自豪。从这一点来看，可以说我们学校的校本课程研究与少先队活动得到了较好的融合。但也有待改进的地方，如：我们要求学生背诵的古诗很多，而他们并不都是在理解的基础上把它们掌握的，更多的只是死记硬背。当然有些老师的方法值得我们借鉴。他们会先帮学生们疏通整一首诗，再让他们用图画来表现诗的意思与意境，然后才让他们看着图画把诗默出来。而关于美文的陶冶，比起古诗来，也许力度还不够。
(二)、开展形式多样的活动，为队员构建活动平台
新课程标准实施以来，我们少先队每学期都会结合艺术节，安排一些队员们喜闻乐见的活动，例如作文、写字、朗诵、电脑、象棋、跳绳、羽毛球、乒乓球、小制作等比赛活动。平时，各班也经常开展一些有趣、有意义的综合实践活动，例如：节能降耗、孝敬父母、小手牵大手(城中村改造)、安全防火等，通过这些活动，让队员们理论联系实际，从生活中来，到生活中去。
每个学期，学校总会安排一天的时间让队员们到青少年活动中心去参加实践活动。在那里，队员们学到的不仅是制作各种手工作品的方法与技巧，更多的是活跃了队员们的思维，动手与动脑相结合，寓教于乐，在欢快的气氛中学到知识与本领。
学校还组织搞“爱心义卖”活动，队员们把一此闲置的书、玩具、文具、音像制品等物品拿来义卖，把所得的钱放入爱心捐款箱，成为爱心基金，作为一些贫困学生的爱心救助金。这样既能让队员们的废旧物品再利用，又能帮助贫困生，激发学生与学生之间的相互关爱，还为队员们创造了一个市场的小环境，给他们展示了一个社会的现象，从侧面了解社会这个复杂的大环境。
其次，我们还让队员们利用寒暑假期，分成各小组去敬老院慰问孤寡老人，为老人们打扫卫生，清理房间，庆贺生日;为孤儿捐款，向困难家庭献爱心;去街道参加义务劳动，争做假期小明星……
如此有效又有意义的活动为队员们创造了展示自己的平台，既活跃了队员的身心，又拓宽了教学思路，培养了能力，真乃一举多得。
四、个性评价——少先队员能力的肯定
德育管理和活动中时时都涉及对班集体和学生个人的评价。从课改的理念中，我们得到启发，评价只有体现了对客观现实的尊重、体现了对学生及班集体个性差异的尊重，才能充分调动师生积极性。因此现在的我们已摒弃了只以“一、二、三等”的笼统界定，而是根据具体情况分设单项奖和综合奖。如“健美奖”、“勤劳奖”、“进步奖”、“勤学奖”、“博学奖”、“优秀小干部”、“三好学生”等，不用一把尺子作标准，承认学生的个性差异，使每个学生都能看到自己的进步，并从中体验成功的快乐。同时在参与总结评优的过程中，找到自己的学习榜样。
完善评价制度，使教师不再担心更多好的学生因名额问题评不上而郁郁寡欢，学习、工作的兴趣下降;使学生看到自己的闪光点，激发自信，形成自我教育的动力。
综上所述，我们必须扎实有效地开展少先队工作，用多样的形式丰富少先队活动，用创新的教学理念来引导我们的工作，切实提高队员们的生活、学习水平和人文素养，加强校园文化建设。
与其说从少先队的入队宣誓词联想到以上这些，还不如说是在从事了五年教学工作后，从实践探究中所领悟到的点点滴滴，在这里拿出来亮相可能只是班门弄斧，希望和各位同仁们一起探讨、交流。同时，经过如斯思考与研究后，可以将它们完全表达出来，也让我平添了几分将课改进行到底的决心和勇气。
我喜欢一个人躺在床上
让风把那散落的月光
吹进我温馨的房间
斜射的微波悄悄的伴我入眠
我喜欢一个人靠在窗前
让窗外缕缕晨辉
钻过那薄如蝉翼的纱帘
轻轻的抚摸我睡意尚存的脸
我喜欢一个人走进山峦
静谧的如蚕茧一般
不被纷繁的尘世打扰
然后自由自在的把心中的梦儿实现
我喜欢一个人独坐桌边
打开心爱的播放器
让悠扬的乐曲沁入心扉
咀嚼今日的美感回味逝去的幽怨
我喜欢一个人独坐屏前
打开朋友qq的空间
读读他们对生活的感慨
看看他们是否还都开心依然
我已经把心放逐天际
我决意为爱把激情点燃
青春的翅膀已经打开
就算梦碎我的生命也会色彩斑斓
上帝犯的“小罪”，不能感到可畏。
背上旅途行囊，
往事不再回望。
即使走得再累，
不准掉下眼泪。
不历电闪雷鸣，
怎能尝到甜味?
