Unit 2 How are you？（通用5篇）
教学目标：
1. learn to say : how are you ? and respond : fine, thank you. / not bad , thank you . / not so good . i’m sorry.
2. learn to sing s song : hello! how are you ?
教学重点难点：
learn to say : how are you ? and respond : fine, thank you. / not bad , thank you . / not so good . i’m sorry.
教学用具准备及辅助活动：
录音机, 小黑板
作业设计、安排：
课内：learn to read parta
课外：read and recite parta
主要板书设计：
unit 5 how are you ?
fine, thank you.
not bad , thank you .
how are you ?
not so good .
i’m sorry.
教学过程：
steep1 greeting
1. greetings
2. free talk
steep2 presentation
steep1
1. use a toy to do some free talk with ss
t: boys and girls , this is my friend lily .
nice to meet you.
ss: nice to meet you .
l: i’m lily, what’s your name ?
s1: i’m liuke.
l: hello. i’m lily.
s2: hello. i’m mayiyang.
l: how are you ?
s2: fine , thank you ?
2. show the sentence “how are you ?” and read it several times.
3. ss read after the t “how are you ?”
4. s1: how are you ?
t: fine , thank you.
s---t t---s s---s work in pairs
steep2
1. t: now boys and girls , let’s have a rest. listen and sing s song.
“ hello! how are you?”
2. ss sing after the tape.
3. ss read by themselves.
steep3
1. t asks the ss to listen to the tape carefully and try to recite it. “ how are you ? not bad , thank you.”
2. ss try to recite it . then ss read after the t “ not bad , thank you .”
3. check and practice
t---s s---s 3 groups do ask and answer
steep4
1. choose some students do practices with the t
s1: how are you ?
t: i’m fine.
t: how are you ?
s2: not bad , thank you .
s3: how are you ?
t: not so good.
2. show the sentence “ not so good” and do actions have ss understand the meaning “ not so good.”
3. ss read after the t “ not so good.”
4. check and practice
t---s s---t s---s work in pairs
steep5
1. listen to the tape twice.
2. read after the tape .
3. ss read it by themselves and try to recite it.
4. choose some students to recite parta.
steep3 homework
1. read parta five times.
2. recite parta.
教学后记：
本单元主要要求学生掌握 how are you ? 及不同的回答方式：fine, thank you . and you ? / not bad , thank you. / not so good .在教授不同的表达方式的同时，要求学生做出相应的表情或者是肢体语言，以加深对于语言知识的印象，同时也使语言生动起来。用演一演，说一说的方法激发学生的兴趣。
教学目标：
1.能学会使用问候语：how are you ？及两种应答语。
2.能听懂会说以下四个学习用品类单词：a pen ,a pencil , a pencil box ，a rubber 。
3.初步学会歌曲how are you ？
教学重点：能学会使用问候语：how are you ？及两种应答语能听懂会说以下四个学习用品类单词：a pen ,a pencil , a pencil box ，a rubber 。
教学难点：pencil box 和pencil boxes的读音读法
教学过程：
step 1.warm up .
t: good morning .what’s your name ?nice to meet you.
s: good morning .i’m . nice to meet you.
step 2. presentation.
1.课件出示水果图片
t：this is a…
2.出示铅笔实物，t问what’s this？引出a pencil .
示范教读a pencil 。开火车操练a pencil。what colour is it ?red ? blue ?…..
用不同颜色的铅笔来反复练习单词a pencil
3.把几支铅笔放在一起，学说pencils
step 3.practice.
1.t拿出pencil头饰带上并说hello, i’m a pencil.与个别同学打招呼。
t: hello ,good morning .
s: good morning .
t: hello, i’m a pencil.how are you ?
操练句子how are you ?学生反复操练或者开火车
（教师轻声说fine ,thank you）让学生来回答fine ,thank you.(可多问3-4个同学)
操练句子fine ,thank you.学生反复操练或者开火车
t: hi ,…how are you ?
s: fine ,thank you .
2.学生反馈
s：hello，pencil，how are you ?
t：fine ,thank you
step 4.
1.同上引出a pen .示范教读a pen 开火车操练。
2.几支钢笔放在一起,学说pens .开火车操练
t说让学生拿出钢笔头饰带上,试着让一个学生来问老师
s: hi ,i’m pen .how are you ?
t: fine， thank you .and you ?
（教师轻声说i’m fine ,too ）让学生来回答i’m fine ,too. s:i’m fine ,too.让学生操练and you ?以及i’m fine ,too
句型多请几位学生操练
3.s→s多操练，开火车。操练后可以让两个同学上来表演。
step 5.
t拿出a pencil box操练开火车。
教师拿学生几个铅笔盒并说pencil boxes
拿出铅笔盒 的头饰，i’m a pencil box
t: hi ,i’m a pencil box.how are you ?
s : fine ,thank you .and you ?
t: i’m fine too.
句型多反复操练或者分各形式操练
step 6. a pencil box引出a rubber . 一块橡皮。t:what’s in pencil box？（老师中文提示铅笔盒里是什么？）
s：a pen ,a pencil猜测
t：a rubber一块橡皮
操练a rubber拿出几块橡皮rubbers开火车操练。
带上头饰：t: hello, i’m a rubber .how are you ?
s: fine ,thank you .and you ?
t: i’m fine ,too.
step :7 practice.
让学生选择自己喜爱的头饰做回答。
example: hi ,pen .how are you ?fine ,thank you .and you ?i’m fine ,too.
step 8.巩固
单词卡片出示一起巩固读
翻书本读1-2幅图片内容，一起朗读
step 9. homework.
回去读新教授的单词以及课文1-2幅图，听录音磁带复习并预习3-4幅图内容
学习
内容
module1 greetings第二课时
unit 2 how are you?
学
习
目
标知识目标words: good morning how are you thank sentences: good morning how are you? i’m fine, thank you.技能目标i can introduce myself and make friends with classmates.
重难
点及
突破
措施
重点：见面问候用语及如何问候早上好。难点：用“good morning”问候早上好；用句型“how are you? i’m fine, thank you.”进行见面问候。突破措施：通过情景对话的练习模式操练语言点。用教师示范，学生模仿，小组竞赛的方法巩固运用所学重点内容。
课前
准备
tape-recorder录音机 word cards单词卡片 multi-media多媒体课件
导学案设计
个性化设计
预
习
学
案一、i can read the sentences我会读这些句子 good morning. how are you? i’m fine, thank you.二、i know the words我认识这些单词 good morning how you fine thank三、i know the meaning of the dialogue.我知道课文的意思。
自
主
乐
学
合
作
交
流一、warm up 1. greeting t: hello, boys and girls. ss: hello, teacher. 2. talk freelythe teacher walk to a student and say “hello” to him/her. t: hello, i’m your teacher.ss: hello, i’m … 3. put on the headwear and ask four students to greet others like the people in the text.二、lead in 老师对学生说：“今天，sam刚刚起床，就有一只小鸟和一条小狗分别来向他问好。我们一起来看一看，他们是怎样使用英语向sam问好的。”三、text teaching 1. look and listen. 2. listen and find who are talking. bird and sam dog and sam. 3. listen and repeat. 板书：good morning 领读并解释其意思 4. read in your group. 5. put on the headwear. and act it out. group work.带上头饰，分角色表演课文，比一比哪组做的好。 6. game： 老师拿出带有“how”“are”“you”“i’m”“fine”“thank”“you”的卡片，打乱顺序，请几名学生上前按照正确的顺序排成一队把他们排成通顺的句子。然后反复读几遍，看看哪组读的最棒。 7. let’s sing the song : hello hello 边做动作边唱，然后让学生上来表演。五、exercise: read and match六、sum up good morning 早上好how are you? 你好吗？i’m fine, thank you. 七、homework greet your classmates using what we learned today. 同学见面用今天所学的用语来问候一下吧。八、blackboard design.1.words: good morning fine thank you how 2.sentences: good morning. how are you ? i’m fine, thank you.3.exercise: read and match 多媒体课件展示1. a. good morning, sam. hi, i’m liping.2. b. how are you? good morning.3. c. hello, i’m xiaoqiang. bye-bye, xiaoqiang.4. d. goodbye, liping. i’m fine, thank you.
检测反馈
课外拓展
教学反思
1、能听懂、会说问候语how are you？及其答语，语音准确、语调自然。
2、能听懂、会运用i`m…对他人的问候作回答，并获得运用所学进行交际的能力, 要求读音正确，语调自然。
3、低年级学生的英语学习方法引导。
1、培养学生的学习兴趣，能听懂、会说新授的问候语how are you？等。
2、培养学生的观察、辨别能力。
课件、词语卡片、小黑板
drills.
read words five times.
unit 2 how are you？
——how are you？
——i`m fine，thank you。
a. greeting
继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如class begins, stand up, sit down, please. hello , boys and girls.并且做出相应的反应。
b. free talk:
t：class begings.
s1: stand up.
t: hello, boys and girls.
ss: hello, miss and girls.
t: what’s your name?
s1: hello, my name is ….
t: what’s your name?
s2: hello, my name is ….
开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。
c、presentation：
1）让学生听英语歌曲how are you ? 然后教师说hello, boys and girls. how are you today?直接引出新授问候语how are you ?
2) 学习课文，请学生集体听录音，弄清su hai在向谁问候。
3）让学生跟录音朗读课文，要求模仿语音、语调。
4）让学生分角色朗读课文。
d、learn to say
引导学生使用所学语言。
选用学生喜爱的卡通动物形象进行操练，如：
t: (出示卡通动物dog, cat, pig, duck) now, let`s say hello to them.
t: (示范)hello， miss dog. how are you ?
s1: hello, miss cat. how are you ?
s2: hello, miss pig. how are you ?
s3: hello, miss duck. how are you ?
ss: (引导学生回答)i’m fine, thank you .
2)请四位学生戴上面具，并排站在讲台前，其中一个用how are you ,? 向班级人一同学问好，被叫到名字的同学除了对问候作出应答外，还要问是谁在向他问好。
s1：（戴面具者）how are you , ?
s2: i’m fine, thank you . what’s your name?
s1: my name is .
s2: how are you , ?
s1: i’m fine, thank you.
3) 引导学生将所学问候语在课外尝试运用，可要求学生回家用how are you ? 向家长问好，如果家长不会英语，可让其设法教会家长。
e、assign homework
（1）听录音，进行对话。
（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
unit 2 how are you？
1、能听懂、会说问候语how are you？及其答语，语音准确、语调自然。
2、能听懂、会说，fine,well,good,并能用i`m…对他人的问候作回答，要求读音正确，语调自然。
3、能听懂、会说、会读字母cc和dd。
1、能听懂、会说，fine,well,good,并能用i`m…对他人的问候作回答。
2、能听懂、会说、会读字母cc和dd。
课件、词语卡片、小黑板
drills.
read words five times.
unit 2 how are you？
——how are you？
——i‘m fine/well/good，thank you。
cc dd
a. greeting
（the teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.）
t: hello.
ss: hello.
继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如class begins, stand up, sit down, please. hello , boys and girls.并且做出相应的反应。
b. free talk
t：class begings.
s1: stand up.
t: hello, boys and girls.
ss: hello, miss and girls.
t: what’s your name?
s1: hello, my name is ….
t：how are you?
s1:i’m fine, thank you.
开起小火车。
c、look and learn
1）带领学生读准每个单词。
2）可以利用所做的动物头饰，结合a部分的教学内容，进行多种应答，如：
t：hello, miss dog. how are you?
s: i’m fine, thank you. / i’m well, thank you. / i’m good, thank you.
3) 利用课堂实际情景，鼓励学生用本部分新出现的教学内容进行灵活地应答。
d、look and learn
1) 先复习一学过的字母bb。
2）出示写有字母cc的卡片，示范发音，引导学生眼看教师口型，听清发音。在静听几遍后，再模仿读音。教字母cc时，采用分解因素的方法，帮助学生发好字母的音。
3）同样的方法教学字母dd。
4）引导学生通过朗读例词cat和dog， 进一步感受字母在单词中的发音。
5）组织学生进行大、小写字母配对游戏，将学生容易混淆的字母bb和dd放在一起比较、辨认。引导学生观察不同字母的形状，鼓励学生自己编顺口溜，加强记忆。
e、assign homework
（1）听录音，进行对话。
（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
unit 2 how are you？
1、复习巩固问候语how are you？及其答语，要求读音正确，语调自然。
2、复习巩固句型: how are you？i‘m fine/well/good，thank you。
3、激发学生英语学习兴趣，会唱歌曲how are you？
4、完成教学ab uint2。
1、培养学生学习英语的兴趣。
2、复习巩固句型: how are you？i‘m fine/well/good，thank you。
课件、词语卡片、小黑板
drills.
read words five times.
unit 2 how are you？
——how are you？
——i‘m fine/well/good，thank you。
a. greeting
（the teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.）
t: hello. hi.
（the teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.）
t: hello.
ss: hello.
t：class begings.
s1: stand up.
t: hello, boys and girls.
ss: hello, miss and girls.
（the teacher looks at individual students and prompts them to answer.）
t: what’s your name?
s1: hello, my name is ….
t：how are you?
s1:i’m fine, thank you.
开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。
b、presentation：
when we meet someone, we should say “how are you?” now, let’s watch and listen.
c、sing a song
1) 反复播放how are you ?让学生先熟悉曲调。
2）带领学生学歌词，并按音乐节奏做歌词诵读练习。
3）带领学生学唱歌曲。
4）引导学生替换歌词，如fine 可替换成well, good等。
d、play a game
1) 课前布置学生找一个或者作一个自己喜爱的卡通形象的手偶。
2）教师讲解游戏的做法，并进行示范。
3）小组内使用手偶开展对话游戏，用学过的语言进行交流：
s1: good morning/ afternoon/ evening. what’s your name?
s2: my name is …
s1: how are you?
s2:i’m fine/ well/ good. thank you .
e、practise
（1）活动1：listen and judge.
教师先向学生解释清楚题目的做法。
——how are you ， helen?
——i’m fine , thank you.
请学生听录音，要求学生根据录音判断对话内容是否与图画意思一致，相符则为笑脸，否则为哭脸。
（2）活动2：listen and respond.
录音中，画面上的某个人物正在和另一个人打招呼。根据图片所示内容用已学句型作出应答。
师生互问，生生练习问答。
（3）学习活动3：listen and colour
要求学生在听录音后，根据录音内容将字母涂上合适的颜色。
（4）学习活动4：look and act
要求学生先看图，然后依据图意说英语并表演。
教师组织学生操练句型。
——is this david?
——no./…
f、assign homework
（1）听录音，进行对话。
（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
教学目标：1.能学会使用问候语how are you?及两种应答语。
2.能听懂、会说以下八个学习用品类单词a pen , a pencil , a ruler , a book
教学重点难点：1.能学会使用问候语how are you?及两种应答语。
2.能听懂、会说以下八个学习用品类单词a pen , a pencil , a ruler , a book
教学具准备及辅助活动：四个头饰，课件，卡片
教学过程：
1.review
a.look at the screen.(课件)
it’s time to go to bed. it’s time to say goodbye.
b.let’s sing a song <goodbye>
学生做动作，重复go to bed
(课件)it’s time to get up.
get up boys and girls. 学生做动作，重复get up.
2. free talk
t: good morning…
s: good morning, miss yin.
t: hi…
s: hi miss yin.
t: hi… this is …
s1: nice to meet you…
s2: nice to meet you, too.
3. new words
教师带头饰
t: what’s your name?
s: i’m… what’s your name?
t: i’m mr pencil.
领读pencil并手持一支和一把铅笔教授a pencil和pencils。注意：|z|的发音。几轮教授后请同学念，并纠正其读音。
t: now show me your pencil. show me your pencils.
学生根据指令举起来给老师看。
teach book , pen , ruler in the same way.
4. dialogue
教师手持两个头饰对话
a: hi, mr pencil. how are you?
b: fine thank you.
出示卡片教授这段对话。
课件显示这段对话，跟着课件再次重复。
师生对话数次再由生生对话，同桌互练，离开座位去和你好朋友问好。
师生对话
s: hi miss yin .how are you?
t: fine, thank you. and you?
提示学生回答i’m fine, too.
卡片出示两句句子，并教授正音。
手持两个头饰对话，课件演示。
师生对话，先师师后生，然后再先生后师，熟练后生生对话。同桌互练，请同学上前表演。分四大组带头饰练习。
听磁带跟录音机读书中的对话。
5. sing a song
sing the song <hello! how are you?>
这部分来得及的上，来不及不上。
unit 5 how are you ? 来自第一范文网。
