《好玩的魔术》教案（通用3篇）
意图：随着幼儿年龄的增长，逐渐对事物有了强烈的求知欲。本活动中游戏活动即符合幼儿好奇、好玩的天性，又达到了培养幼儿探究事物的兴趣。老师以变魔术的游戏激发了幼儿学习的热情，真正体现了让幼儿在玩中学、学中做的教学理念。同时还培养了幼儿的想象创造能力和动手表现能力。
活动目标：
1、通过看魔术培养幼儿观察力及对事物的探究兴趣。
2、通过尝试操作魔术发展幼儿的动手能力。
3、感受魔术带来的欢乐。
活动准备：
1、卡纸、扑克牌4张、
2、幼儿人手两份卡纸
活动过程：
1、教师以谈话的方式导入活动
*小朋友们你们看过魔术表演吗？在哪里看到过？是谁在表演？今天老师也来当回魔术师给小朋友们变魔术，你们想看吗？
2、表演扑克牌魔术，激发幼儿探究兴趣
*出示扑克牌，幼儿观察扑克牌的颜色和花纹。老师现在只要吹口气，扑克牌前后不同的颜色和花纹就会互换过来，你们相信吗？（以提问的口吻吸引幼儿的注意力）魔术成功后，鼓励幼儿参与进来，小朋友们想试试吗？老师说123你们一起吹气，看看能不能像老师一样把扑克牌的前后互换过来。第一次试验失败，提醒幼儿要集中注意力再来一次，幼儿成功。老师给予表扬和鼓励。
3、引导幼儿探索“小兔子”魔术的秘密
*出示卡纸，小朋友们这张普通的卡纸其实是一只能动能跳的小兔子，现在让老师把她请出来和你们打招呼好吗？幼儿思考，一张长方形的普通卡纸，怎么会是一只能动能跳的小兔子呢？带着疑问观看老师的演示。小兔子的两只长耳朵老师先把它叫出来（边说边演示）沿线撕下来，中间多余的部分向下折撕掉。小朋友们你们相信吗？小兔子的耳朵会动，老师找一根线穿进去，把它拉出来看看，小兔子的耳朵动了没？另一只我们也来试试。
*提问：你们看到老师穿进去的线了吗？引导幼儿回忆老师的演示，兔子的耳朵为什么会动呢？幼儿回答：是白色的线、透明的线。现在请小朋友们自己动手操作，看看你们做出来的小兔子能不能像老师一样可以动一动。
*幼儿操作，教师指导帮助。将你做好的小兔子拿出来，把线穿进去，试一试到底能不能动呢？幼儿尝试失败，讨论老师如何让兔子的耳朵动起来。老师演示正确方法，引导幼儿探索魔术的秘密所在。其实老师将中间折下去的部分留下了一些，并用藏在后面的大拇指拽动兔子的耳朵，使其动起来。幼儿再次操作，老师给予帮助和鼓励。
4、教师总结：今天，小朋友们都当了一回魔术师，感觉怎么样？非常厉害。魔术都有它的秘密，并且在表演的时候要做些假动作，让观众看不出来，使魔术最神奇、最精彩的地方表演出来。虽然大家都已经学会了，但还需要多多练习。哎呀，时间到了，老师要回魔法学校学习跟多好玩的魔术，下次再来表演给小朋友们看好吗？再见！
教学内容科学：好玩的魔术教学目标：
1、初步掌握魔术技法：“假动作”、“遮挡”。
2、通过看魔术培养幼儿的观察力及对事物的探究兴趣，感受魔术带来的欢乐。教学准备：
课件、一张红色的纸、纸圈3个、两圆套在一起的纸圈一个、剪刀
人手两份红色的纸、人手两个颜色不同纸圈、剪刀每人一把。教学重点与难点：初步掌握魔术技法：“假动作”、“遮挡”。感受魔术带来的欢乐。教学方法与手段：谈话法、观察法、操作法、多媒体辅助教学教学过程：教师活动幼儿活动设计意图一、教师以课件导入活动，引起幼儿的兴趣。（出示课件）
1、师：今天我请来了一位叔叔，他给我们带来了一个节目，看看是什么呀？
提问：你们知道他是谁？他表演的是……？
2、你在哪里看到过魔术？我也会表演魔术哦，想看吗？
1、集体观察魔术表演，说出他在表演魔术，他是魔术大师：刘谦。
2、个别幼儿交流活动一开始，就用课件导入活动，，激发孩子的好奇心和求知欲，发现魔术的神奇。并在不知不觉中直接引出活动主题：魔术，二、引导幼儿探索小兔子魔术的秘密
1、教师表演小兔子魔术
2、幼儿第一次操作，教师巡回指导。
3、师：想知道秘密吗？讲解秘密在哪里。
师：那我们一起来学一学假动作。
4、幼儿第二次操作，教师巡回指导。
5、小结。
现在，做魔术师的感觉怎么样？那好，想不想再来一个。1、集体观察并根据教师提问回答。仔细观察并思考小兔子的耳朵是怎么动起来的。
2、幼儿各自从椅子下面的篮子里拿出一张纸进行探索
3、集体观看，发现秘密。个别幼儿回答。
4、幼儿第二次操作。
5、成功的孩子变给后面的家长表演。在这一环节中，我给了幼儿自由宽松的氛围，让孩子自己去发现、探索小兔子魔术的秘密，充分体现了孩子在活动中的主体地位。而教师只是活动的支持者、引导者。
三、引导幼儿探究纸圈魔术的秘密
1、表演纸圈魔术
2、幼儿操作，教师巡回指导。
3、师：好，成功的小朋友把你的纸圈举起来过来。成功了吗？那你们发现秘密了吗？发现了什么秘密？1、猜想剪刀沿线把纸圈剪断，纸圈会变成什么样。个别幼儿进行交流。
2、倾听教师布置的操作要求。幼儿各自操作，发现两种颜色圈圈的不同。
3、根据探索结果，幼儿进行交流。
在探索纸圈魔术的过程中，我主要分成了三个环节，进行猜想，激发幼儿探索的欲望。到底为什么会变成什么呢。再请幼儿验证自己试验结果观看教师的魔术，进一步激发幼儿的兴趣。让幼儿进一步体会魔术里“遮挡”的作用。四、展示纸圈新魔术，激发幼儿进一步探究的纸圈新魔术
师：现在，等着我们的还有更神奇的事情呢！刚刚我们是转一圈粘成的纸圈，那转两圈，剪一刀会变成什么呢？
师：你们回到家里去试一试，好不好？
幼儿猜测，个别回答：大圈……
前面环节的延伸，让幼儿进一步思考，激发幼儿进一步探索的欲望，让孩子回去能有目的的进行探索发现，让活动一直延伸下去。延伸：让幼儿回家，和爸爸妈 妈再次进行探索，怎么让一个纸圈中间剪开，变成二个纸圈，而且是二个套在一起的。
“魔术”在人们眼里一直是个很神奇的东西，很多的人爱看魔术喜欢魔术。而在大班孩子的眼里，那个无所不能的人物——“魔术师”是非常神奇的，对于有了生活经验和独立思维的大班孩子就会更加喜欢这个人物，并且兴趣浓厚。由于天气原因户外活动时我给孩子们带来了我曾经看到过的一个活动《好玩的魔术》给幼儿上了一节有趣又生动，开心放松的课。
这个活动选材非常新颖，环节环环相扣，层层递进，让人眼前一亮。在目标定位上是根据幼儿的实际能力，是幼儿可以达到的。活动中不管是老师变魔术还是幼儿自己发现秘密自己操作都体验到了快乐，被表演所吸引，也对老师产生了喜爱和崇拜之情。
活动过程中当老师变扑克小魔术时孩子们已被深深吸引了，这个神奇的事让他们又惊又喜。尤其是后来幼儿先看老师变的“小兔”还有“一个小圈变大圈”的魔术，充分让幼儿的思维得到锻炼，幼儿们的想法因为魔术的神奇跟着也创意十足，因为魔术的谜底太让人惊喜好奇了。
整这个活动中，幼儿非常渴望自己也能把魔术变出来，因此在实践操作中，老师先让幼儿由看老师变，自己猜，自己操作，到讲解秘密，自己再做的情况下，幼儿对于魔术操作的不仅好，也非常有兴趣，思维和动手能力一起提升。孩子们在周老师的带领下，畅游在魔术的王国里。
对于这个活动我也进行了反思：如在老师变完“小兔”中应留些时间让小朋友自己去猜想，然后再按自己的猜想去操作。
在揭开“小兔耳朵”和“一个小圈变一个大圈”活动的秘密中老师应对这两个环节分别进行小结，让幼儿更好的了解这些魔术中隐藏的秘密和变魔术时要用的“假动作”，让幼儿能够更好的学会魔术中的“假动作”“把秘密藏好”等“专业”知识。对这两个知识点老师没给孩子很好的提炼梳理，以致很多幼儿不明白也不会操作。
还有就是老师的引导语要简单明确，在幼儿操作剪圈这个环节时老师示范操作中语言指令不够明确导至有些幼儿剪圈剪到最后时不敢减下去，怕剪坏了。
总体来说这节活动还是比较成功的，孩子们参与的积极性也一直挺高，让人意犹未尽。
