流程的优化（通用4篇）
一、教学目标：
知识与技能：
1、流程优化的意义及主要内容。
2、流程优化的条件。
过程与方法：学会分析流程的不足，并提出优化方案。
情感、态度和价值观：培养分析问题的能力。
二、教学难点与重点
教学重点：流程优化的内容及目的。
教学难点：流程优化的分类。
三、教学过程：
引入：
复习上节课内容：流程的设计过程
新课教学：
（一）、流程改进的内容与目的
1、工期优化——节约时间
案例①机械设备修理的工期优化
简单介绍：网络计划技术。
马上行动：制作一只台灯的工期如何优化，改进之后可能带来什么问题？
解答：将做灯罩与买电器元件、焊底座这三件工作并行，整个工期缩短了7小时。这样改进的前提是增加人力。
2、工艺优化——节约材料
案例：工件制造的工艺优化
1）切削法
2）少切削法
3）无切削法
对切削法、少切削法、无切削发作简单介绍帮助学生理解工艺优化的过程。
马上行动：比较不同加工工艺下浪费的钢材金额。
3、成本优化——节省资金
案例：售后中心配送的成本优化
4、提高效率
案例：餐厅结帐的流程优化
原流程：
1）确认结账要求
2）取得账单给客户过目
3）得到客户付款并询问客户是
否需要发票
4）回到收款台取得零钱和发票
5）将发票和零钱交给顾客
改进流程：
1）确认结账要求
2）取得账单、零钱和发票
3）得到客户付款并将发票和零钱
交给顾客
5、用户安全
案例：银行卡挂失流程的改进
6、其他目的
（二）、流程优化的条件：
流程优化需要一定的条件，它建立在设备和工艺水平提高的基础上，建立在对流程内在机理进一步研究的基础上。
马上行动：银行存取款流程的优化：从人工操作到自动取款机。
（三）、流程优化的步骤：
1、分析流程的现状
2、确定改进的目标和要求
3、确定改进方案
案例1：银行卡挂失流程的改进
分析流程的现状：只能在银行上班时才能去挂失，失主不能及时报失；
确定改进的目标和要求：使失主能及时报失，尽可能把钱财的损失减少到最低程度；
确定改进方案：利用先进的计算机电话集成技术和现代化通讯手段，为客户提供全天24小时不间断的电话挂失服务。
案例2：【视频】汉字输入的流程改进
（根据流程改进的步骤进行分析）
分析流程的现状：汉字的快速输入是普通计算机使用者最为棘手的问题，人机交流困难限制了计算机的广泛应用。
确定改进的目标和要求：提高文字输入速度，符合使用者用笔的传统习惯，舒适方便。
确定改进方案：利用数字笔、数字纸进行书写输入，代替原来的键盘、鼠标输入。
（四）、小结与练习：
1）流程改进的内容与目的
2）流程的优化条件
3）流程优化的步骤
工期优化（工序并行，先进设备的使用）
工艺优化（切削改浇铸，标准件的使用）
成本优化（自动化生产，废水循环使用）
质量优化（计算机管理和监控）
等等
4）课后练习
四、教学反思
课本中的案例专业化比较强自己理解的不够充分，学生也缺少相关知识作为铺垫，讲解较困难，感觉讲不透。学生理解不深，学生停留在一知半解的程度，强迫型记忆效果不好。
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第二单元《流程与设计》第三节---流程的优化教学课件.ppt
第二单元流程与设计
第三节 流程的优化
一、教学内容分析：
流程优化是流程分析的深入和延伸，流程分析和流程优化是流程设计的基础，更是流程设计过程中的重要环节。本节课的内容主要是日常生活与生产中一些流程优化的案例分析，以次来说明每件事情
成功在于细节的把握和设计。能够概括简单生产流程优化过程应考虑的主要因素。通过对生产生活流程优化内容的分析来判断出每一件事情流程优化所具备的最基本的条件。
二、教学对象分析：
本节课内容同学们较易理解，因此无须更多的实验和案例进行详细的讲解，秩序对书上一些案例进行细致的分析，从而让同学们对流程优化有一个深入的了解。
三、目标：
1.知识与技能：
1）理解流程优化的意义及主要内容。
2）理解流程优化与设备、材料等之间的关系。
3）能概括某种简单生产流程优化过程所应考虑的主要问题。
4）能对生活中的简单事项进行流程的改进设计，并用文字或图表说明流程设计方案的特点或流程改进方案的优越之处。
2.过程与方法：
通过讨论、案例分析，使学生学会分析流程的不足，并提出优化方案。
3.情感态度价值观：
1）增强学生解决和处理问题的优化思想和优化意识。
2）增强与技术相联系的质量意识、环保意识。
四、教学重难点：
1.教学重点：
流程优化的内容及目的和一般性步骤
2.教学难点：
如何使学生明确流程优化的目的，把握流程优化的条件，创设条件对简单流程进行优化。
五、教学概述：
从实例分析入手，降低教学难度，运用系统的思想定性分析的方法，进行研究、优化，在分析过程中体验流程优化的意义。根据案例分析总结阐述流程优化方法和一般性步骤，分析影响流程优化的因素。要求学生运用流程的思想和定性、定量相结合的方法，确定研究课题、进行分析研究、评价比较、优化方案。总结归纳出流程最优化方法的含义。通过试一试和技术试验的活动，让学生亲自完成一个流程优化的过程，体验流程是如何优化的。
1课时。
六、教学器材：
七、教学过程：
一）[引入新课] 教师讲述田忌赛马的故事，引出流程优化的问题。
......
一、说教材
1.本课的地位和作用
本节内容是江苏教育出版社《技术与设计2》第二单元“流程与设计”的内容。在此节内容之前教材已经安排了“生产和生活中的流程”，接着安排学习了“流程的设计”。“流程的优化”则安排在第三节进行学习。用意很明显，就是让学生初步认识了流程，知道如何进行流程设计的基础上，让学生进行更深层次的“流程的优化”的学习。
这样层层铺开，逐级深化的安排方式，符合学生由易到难的认知规律，因此本节内容既是对前面知识的系统总结，还作了深化。同时也为第四章《控制与设计》中方框图的绘制奠定了流程的思想基础。
2.教学目标
研读课程标准，纵观本节课内容，都是通过各种案例的分析、讲解，就是为了让学生明白，流程是怎么优化的。本节课的最主要目的是让学生经历各种流程优化的探究过程，能对各种简单的流程进行优化，所以本节课的三维教学目标确定如下：
（1）知识目标：理解流程优化的意义及主要内容。
（2）能力目标：能概括某种简单流程优化过程中所应考虑的主要问题，能对生活、生产中的简单流程进行优化。
（3）情感目标：积极参与小组活动，感受交流的快乐,培养学生不满足现状、富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质。
3.教学重点
（1） 知道什么是流程优化及流程优化的内容
（2） 学生能对简单流程进行优化
4.教学难点
组织好学生活动,让每一位学生都积极参与到探究活动中，并培养良好的合作交流态度。
二、说学情
经过生产和生活中流程的学习，班上多数的学生对流程有了一定的了解，能够设计一些简单的流程了。但学生对流程优化要考虑的主要因素是什么还不清楚，流程怎么优化还不了解。学生普遍对流程的优化有一种畏惧心理，主要原因在于很多学生对生产中的流程不熟悉。流程的优化也需要学生具有开放性思维和一定的生活经验。学生不知道，不愿参与到教学活动中，也就构成了教学上的一个难点。
三、说教法
学生对农业及工艺加工中的流程很陌生，要他们对这些流程进行优化是非常困难的。但学生对他们熟悉的流程却感兴趣。这节课我出示的流程都是学生可以理解和接受的。基于以上原因，教学上采用以下思路展开
这样的教法，学生不但可以通过自主的探究、交流,知道怎么对流程进行优化，突破教学上的重点。而且激发学生的热情，提高学生参与程度，可以解决教学上的难点。
四、说学法
学生采用的是小组合作探究的学习方法。在小组的人员配置上，采取的是优劣相互搭配的方法。以避免个别小组无所事事的情况。每个小组都能提出优化的方案，都能进行相互评价。教师要及时的给予鼓励。学生在这样的氛围中，可以有充分发挥的空间，学生的极积性、主动性得到充分的调动。
五、说教学程序
我首先给学生展示动画《田忌赛马》，让学生观看，激发学生的学习兴趣，让学生产生“原来改变流程可以起这么大的作用”这样一种心理，从而巧妙地引入课题。
(1) 讲工期优化，我安排四个学生上讲台做拆卸台灯的活动。安排其他同学对这四个同学的拆卸顺序进行观察和计时，活动结束后，分组讨论：怎样的拆卸台灯流程是最优化的？写出该流程
通过这样一个课堂活动，极大鼓舞学生了对流程进行优化的热情，立刻使学生明白了这种流程优化要从节省时间方面考虑，也就是工期优化。
(2)讲工艺优化时，出示幻灯片，同时展示出法兰板，讲解两种加工工艺，学生然后分组讨论两种法兰加工方法的优缺点。
切削法
通过讨论、计算。学生立刻明白了节约材料、资金原来是靠是改进工艺得来的，因此这种流程优化要从如何改进加工工艺方面考虑，也就是工艺优化。
(3)讲成本优化，出示案例，学生分组讨论。
学生讨论结束，出示列表，找出最短的线路。
通过讨论、分析。学生能够明白了节约运输成本是靠优化线路得来的，因此这种流程的优化在于如何改进配送线路，达到节约成本的目的。也就是成本的优化。
六、教学设计说明
本节课在教学内容上我做了适当的调整。我没有引用“机器检修”的案例，而采用了学生拆卸台灯的活动。这样做学生可以亲自体验流程优化的过程，感受到流程优化带来的好处，极大地激发了学生的学习热情。这也成了本节课的亮点所在。
在分析法兰的工艺优化时，我把一个法兰板带到课堂上讲解，学生边看边听，就很容易理解了。货物配送线路的优化类似于出行选择不同的线路，学生在生活中有过类似经历，大多的学生都能参与到教学当中，课堂气氛活跃。学生通过不同案例的分析、交流，就能够理解怎样去优化一个流程。
一、课程标准要求
能解释流程的改进与设备、材料等之间的关系，能概括某种简单生产流程优化过程中所应考虑的主要问题。能对生活、生产中的简单对象进行流程的改进设计，并用文字或图表说明流程的改进方案的优越之处。
二、教材分析
1、教材结构与内容简析
《流程的优化》是苏教版普通高中课程标准实验教科书《通用技术—技术与设计ⅱ》第二单元第三节的内容。编者对本单元总的设计思路是“了解流程，理解流程 → 设计流程 → 优化流程”。本节是在学生初步认识了流程，并对流程设计的方法和步骤有了一定的了解，以及能对生活、生产中的简单对象进行流程设计的基础上提出的。流程的设计具有不惟一性，已经设计的流程还可以进行改进、优化。完美的流程不存在，不断优化才能不断进步。
根据我校高二学生的实际情况，以及对课程标准的理解，我对教材内容进行了一些整合和处理：以苏教版为主，地质版为参考，这节内容分两个课时完成，这节课是第一课时。主要围绕着流程优化应考虑的主要问题和条件展开。以学生熟悉和容易理解的案例为载体，使学生更好地理解流程优化的思想，以及流程的改进与设备、材料之间的关系。并为下一节流程优化的综合实践服务。
2、教学目标
（1）知识与技能：使学生理解流程优化的意义及主要内容；理解流程的改进与工艺水平的提高，以及设备、材料、管理等密切相关。
（2）过程与方法：针对确定的流程，分析流程优化时应考虑的因素；经历对案例和问题的探讨、分析，培养解决实际问题的能力以及创新意识和团结协作能力。
（3）情感态度与价值观：通过分析流程优化的过程，渗透技术的人文特性，探究优化背后所隐含的更深的思想。通过各组讨论、分析、活动，养成良好的合作和交流的态度。
3、教学重点和难点
教学重点：通过案例分析理解流程的优化可以根据不同的目标有所侧重；以及流程的改进与设备、材料等之间的关系。
教学难点：技术的人文特性及优化背后所隐含的更深的思想。
三、学情分析
1、学生通过对前面几节课的学习，已经对流程的涵义及其作用有了一定的认识，理解了流程在生产和生活中的意义和作用，并且能对生产和生活中一些简单对象进行流程设计。
2、学生具有一定的发现问题、分析问题和归纳总结的能力，对生活、生产中的常见流程有比较明确的认识。
3、学生对工农生产及企业管理中的流程不很熟悉，要引用这些例子比较困难，但对与他们学习和生活有关的一些流程却比较了解，并且感兴趣。
4、学生之间存在着差异。我所教的班级有四个文科班和六个理科班，理科班学生比文科班学生对本门课的学习兴趣要高些，且部分学生基础较好，思维敏捷，但大部分学生都是基础一般的，还有一小部分基础较差。
四、教法和学法
教法：
1、采用情境导入法，从学生自己设计出来的流程入手，指出它们的美中不足，以此激发他们的学习兴趣和改进欲望；
2、结合具体的教学内容采用“问题情境 → 内容展开 → 总结提升”的模式展开。把知识点的学习置于具体的情境当中，通过案例的分析探讨使学生亲历自主探索和思维升华的过程。同时关注学生能否用不同的语言表达、交流自己的体验和想法。
学法：
主要采取分组讨论与合作交流的方式进行。通过自主探究、讨论与交流的方式建构相关的知识体系，可以充分调动每个学生思考的积极性。注意引导学生体会优化的思想和方法的掌握和应用，不仅是在技术活动中受益，对我们的学习和生活都是非常有意义的。
五、教学流程
（一）组织教学，引入课题（5分钟）
过程：用投影展示某个学生自己设计的一天的学习和生活流程，接着提问：这份流程设计有哪些不足之处，能不能再改进？由学生思考回答。然后教师小结——“在流程的设计和实施过程中，经常需要进行不断的修改和完善，这种对流程修改的过程，叫做流程的优化。”从而引出课题——流程的优化。
设计思路：通过熟悉的例子让学生知道流程不是惟一的，已经设计的流程可以进行改进、优化。激发学生学习的兴趣。
（二）创设情景，提出问题（5-7分钟）
过程：幻灯展示银行取款流程图（包括原先的取款流程图和现行的取款流程图）。采用问答方式师生共同分析取款流程的改进与评价。然后由教师归纳小结，并提出问题：为何要对流程进行改进、优化？是不是所有流程优化的目标和要求都是一样的？进行流程的优化，必须具备什么条件？
设计思路：通过对银行取款流程的改进与评价的分析，引导学生从感性认识到理性分析。
（三）合作探究，分析问题（28-30分钟）
1、探究流程优化的目的
过程：幻灯展示案例——惠特尼造枪和就餐付款流程。学生分组讨论“造枪流程的改进达到了什么目的？就餐付款流程的改进达到了什么目的？”学生代表发言，然后师生共同归纳流程优化的目的。
设计思路：归纳流程优化的目的，对学生来讲并不难。列举生产和生活中流程的改进，目的是让学生通过事例更好地领会流程优化的目的。
2、探究流程优化的内容
过程一：幻灯展示教材p54的案例——机械设备修理的流程图。首先，由教师分析案例。其次，学生活动——“根据环节安排无先后要求的因素，要求学生以小组为单位讨论、思考教材p55的‘马上行动’，可以做怎样的优化？”。接着小组代表发言，教师点评。最后教师归纳，并提出问题：是不是所有流程优化的目标和要求都一样？
设计思路：先由教师分析案例是为了使学生分组讨论时思路清晰。最后提出一个问题是为了使内容自然过渡，衔接紧密。
过程二：幻灯展示教材p55的案例——法兰的两种加工工艺流程。教师讲解工艺优化，学生完成教材p56的“马上行动”。
设计思路：因为工艺优化对学生来讲较陌生，但也不难理解。通过教师的讲解、引导和学生的活动，使学生能更好地理解工艺优化。
过程三：幻灯展示案例——自来水公司拟在河岸建立一个泵站，为a、b两个居民点的水塔供水（如图）。学生小组讨论泵站建在什么地方，才能使输水管道最短？这属于什么优化？（即优化的目标是什么？）
设计思路：这里不采用教材上的案例，是因为这个案例较简单，且学生在数学课里曾接触过，不会陌生，也不难解决。学生可在讨论交流中建构知识。
过程四：归纳小结。流程的优化可以根据不同的目标有所侧重，主要有工期优化、工艺优化、成本优化、技术优化、质量优化等。对一个流程的优化，可以是整体的全面优化，也可以是对某一个指标进行优化。经常会有这样的情况出现：某一个指标得到了优化，而使另外指标下降了。比如，技术优化，可能使成本提高。成本优化了也可能使质量下降。因此，在进行流程优化时，要综合平衡，以取得整体优化的成效。
设计思路：通过小结使学生整体认识流程优化的内容。
3、探究流程优化的条件
过程：由银行取款流程需要的条件引出进行流程的优化，必须具备一定的条件。列举我校教师评卷和班主任统计总成绩工作流程的改进、优化，洗衣机的洗涤优化和法兰的加工工艺流程优化，让学生分组讨论、思考、分析这些流程改进所具备的条件。然后小组代表发言，教师归纳总结。
设计思路：学生具有一定的发现问题、分析问题和归纳总结的能力，而且通过前面的学习对这些流程已有比较明确的认识。通过自主探究、讨论与交流来建构流程优化的知识体系。
（四）归纳总结，解决问题（3-5分钟）
过程：学生自己总结本节课的内容，并谈谈学习本节内容后的感受。
设计思路：由学生自己总结、谈感受，可以培养学生归纳问题、表达思想的能力。
（五）布置任务（1分钟）
1、教材p59练习1。
2、本节课的教学过程也是流程，它不是完美的，请同学们帮老师改进。
设计思路：布置练习1是为了巩固本节课的内容，练习2是为下一节流程优化实践做准备。
六、教学反思
这节课是新授课，在教学的过程中学生可能会提出意想不到的问题，如果此时置之不理，可能会使学生的积极性受挫；如果展开讨论，可能会完不成教学任务。另外，要使学生明白优化的思想和方法的掌握和应用，不仅是在技术活动中受益，对我们的学习和生活都是非常有意义的，这点较困难
