假如·教案（通用10篇）
一、教材分析
《假如》是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。它从独特的儿童视角展开，富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力。
二、学生分析
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“每一位儿童都是一名诗人。”我们应当看到，儿童与诗歌有着紧密的血缘关系。作为教师，应当积极引导，让学生感受到学习语文的快乐。
三、学习目标分析
1.知识与能力目标：会认“良”等九个字，会认会写“寻”等八个字，培养学生的识字写字能力。
2.过程和方法目标：通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生的识字水平；使学生把课文读正确，读流利，
3.情感、态度、价值观目标：有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
四、学习重点分析
识字和写字
六、课前准备
(1)教具:课件、字卡。(2)学具:动物头饰卡片
七、课时设计：二课时
第一课时
(一) 故事导情，激趣入题
讲神笔马良故事，奠定情感基础：
激情引说：是啊，这枝笔可真神奇！画什么，什么就会变成真的。假如，你有一枝这样的神笔，你最想画什么？
2.揭示课题，板书齐读
引语：小朋友的愿望都那么纯真而美好，有一位同学把自己的愿望写成了一首小诗，名字叫《假如》。
(二) 初读感知，趣味识字
1.配乐范读，激趣读文。
2.学生自读课文，自学生字。圈出不认识的生字。
3.小组合作，交流拿不准的字。
4.学生分小节读课文。（在读的过程中纠正学生读错的字。）
过渡：同学们真了不起，在老师没有提供任何帮助的情况下，就能读准课文中的每一个音，甚至还有许多是我们今天要学习的生字。
5.全班交流，识字方法。（同学们用什么方法记住这些字的，把你的好方法说出来和大家一起分享。
6.（拿出自己的生字卡片） 用同学们介绍的识字方法记生字，每认一个生字，就把它摆在桌面上。
7.分小组巩固识字，组长带领组员抢答字卡。
8.学生带动物头饰巩固识字。（戴“遥”字头饰的同学问：你看我是谁？大家举起“遥”这个字卡说：“你是“遥”，（带头饰的同学挑人组词）你的朋友是“遥远”。
9.在同学们的字卡中，有两个字很特别，找出来，观察它们有什么相同和不同。（教师强调最后一笔，一个是“点”，一个是“捺”。）
10.教师书写“良，食”。学生书空。
10.学生书写生字，自我评价。（同学们认为自己哪个字写的好，就在它旁边画一颗五角星。）
11.（同学们说的好，写的好，相信读的更好）全班配乐齐读课文。
学习目标
1.认识生字，写3字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.有关爱他人、关爱环境的愿望。
一、直接导入：
1、上节课我们讲过马良的故事，小朋友们想拥有马良一样的神笔吗？
假如你有一只这样的神笔，你想做什么事情呢？
我们天天生活在快乐和幸福中，但生活中并不是处处都美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。请看：
（课件呈现三幅图，并配上伤感的背景音乐）
图1：一棵光秃秃的小树在寒风中独立。
图2：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。
图3：一个孩子坐在轮椅上，透过窗户望外面的世界。
2、静静地看，你想说什么？（可以选择说其中的一幅。）
3、作者和你们一样对小树、小鸟、西西充满了同情与爱心，他希望借助马良的神笔，许下心愿，帮助许许多多碰到困难的人们。
4、快速读读课文，看看文中一共出现了几次假如？许下了几次愿望？
5、你能透过4个假如，看到作者美好的愿望吗？请小声地自由地读课文。
二、整体感知。
1、你看出了作者有哪些美好的愿望呢？
a、让小树在冬天也能快活地成长；
b、鸟妈妈不用到遥远的地方寻食，让小鸟不再苦苦等待，不再饿得哭泣。
c、还西西一个健康的身体。
2、假如让你从文中选一个假如做自己的愿望，你最喜欢哪一个，为什么？
三、分小节学习：
第一个假如：
1、课文中说这是一个怎样的冬天？（寒冷的冬天）
2、 你从哪些地方知道小树很冷？
小树在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。
3、 来，我们一起来演演这棵小树吧，你听，北风呼呼地吹，寒冷的北风吹到小脸可真疼，冰冷的雨点掉进脖子里了，小树缩着身子，轻轻叹息.
小树小树，你为什么缩着身子？
小树小树 ，你在叹息什么？
小树小树，你最需要什么？ （阳光、温暖、帮助、关心……）
4、瞧，太阳出来了！ 课件（红红的太阳）
这个词语写得真好，太阳的前面加上红红的一词，这太阳就显得特别温暖了。
5、说的真好！在红红的太阳照耀下，你们快看，小树在快活地成长。
（师板画树枝向上伸长）小朋友们，你们快在抽屉里找找，你发现了什么？
那是小树在秋天里落下的树叶，请你们变成红红的太阳，把绿树叶长回来，帮忙小树快活地成长吧。
6、 假如你就是这棵小树，你想说什么？指导朗读
第二个假如
学生谈话。
1、 自由读第二节，你能读出什么心情？（高兴，难过，伤心，孤单）
2、 从哪些句子读出了伤心的心情？有谁也读出了伤心的心情？来，用你的朗读也让大家感受一下你的心情。
鸟妈妈因为寻找食物要飞到遥远的地方，小鸟们会像你们一样伤心难过，想念妈妈吗？
3、看到小鸟们，在妈妈的陪伴下，吃着树上好吃的谷粒，你想说些什么呢？
4、指导读。
第三个假如
1、刚才我们跟着小鸟一起伤心一起开心了，假如我们看见好朋友的不幸，你会怎样呢？
2、现在老师为大家读课文
3、你看见了什么？
当我们在操场奔跑时，西西只能——
当我们在草地上游戏时，西西只能——
当我们在野外玩耍时，西西只能——
4、多么不幸的小朋友啊，假如你有一枝马良的神笔，你最想为他画什么？
5.西西有了好腿，他可以做些什么事情？
有了马良的神笔真好，小树能快活地成长，小鸟不再哭泣，不幸的朋友重新站起来，让我们双手捧书，带着美好的祝福读一读全文吧。
四、拓展训练
1、第四节，省略号表示什么意思？假如让你来写第四节小诗，你会吗？
2、给你一枝马良的神笔，你要画什么？送给谁？帮他解决什么困难？
一个人的心里，当有了美好的愿望与美好的祝福，就会变成最幸福的人。你的愿望是什么呢？
读读说说： 假 如
假如我有一支马良的神笔，
我要
生：我想让失去光明的人重新得到一双光明的眼睛
师：你真有爱心，老师愿意把这爱心送给你，还有谁想说？
生：我想和大家一起做好事，把爱心送给需要关心的人
生：我想画无数支神笔帮助别人
生：我想画一个绿色的家园，没有污染，让我们人类生活下
生：我想把穷孩子进入教室，和我们一起学习，打开知识的门
生：我想给失去爸爸妈妈的孩子画爸爸妈妈，这样他们也就有了母爱
生：听课的老师很辛苦，我想给上课的老师画一束鲜花送给他们。
生：假如我有一支神笔，我会画一个和平的世界，没有战争没有饥饿，人们都生活在阳光中。
师：假如我有一枝马良的神笔，我要给善良的小朋友画一对翅膀，带着你们的爱，带着你们的情，飞向蔚蓝的天空，飞向地球的每一个角落。
（把写话内容贴到黑板上的“爱心家园” 中，在爱心上画翅膀）
五、写字
小朋友们的美好愿望可真多，想知道老师的愿望吗？
假如老师有一支马良的神笔，我想写出一手好字，还想在同学们的写字本上轻轻一划，同学们的字都变得好看起来。你想拥有这支能使字变好看的神笔吗？那就拿起手中的神笔吧，我们一起来写这三个字：良、食、双
课文
《假如》
假如我有一枝 马良的神笔 我要给窗前的小树 画一个红红的太阳 让小树在冬天 也能快活地成长
不会在寒冷的北风里 缩着身子 轻轻叹息
假如我有一枝 马良的神笔 我要给树上的小鸟 画许多好吃的谷粒 让小树在冬天 鸟妈妈在不用
到遥远的地方去寻食 让小鸟在家里 苦苦等待，饿得哭泣
假如我有一枝 马良的神笔 我一定给不幸的朋友西西 画一双好腿 还他一个健康的身体 他再也不会只坐在屋里 望着窗前的小树和小燕 而是和我们在一起 在草场上奔跑，在草地上嬉戏
假如我有一枝 马良的神笔……
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·教学目标·
1.能熟练认读生字新词，能正确区分“良”和“食”并端正地书写这两个字。
2.在正确朗读的基础上能流利有感情地朗读课文，并背诵。(背诵的内容视学生的实际而定)
3.能体会小作者的美好心愿，初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。
·教学重点·
有感情地朗读课文；体会、感悟课文所体现的关爱他人、关爱生活的主旨。
·教学难点·
初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。
教学过程：
第一课时
一、听故事
1.故事导入。
有一个故事，妈妈小时候听过，奶奶小时候听过，奶奶的奶奶小时候也听过，你们想听吗？听老师讲故事（选择《神笔马良》中马良帮助穷人的片段）。
2.说话训练。马良用神笔给穷人画了什么？假如你有一枝神笔，你想干什么？
3.板书课题。有个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一枝神笔，她把自己的愿望写成了一首诗，题目是《假如》（板书课题）。
二、读诗歌
1.读正确。
（1）认读字词。缩叹息遥远寻食哭泣健康（课件辅助显示音节）
（2）初读课文。认真地读课文，不会读的字做上记号，问同学、问老师。
（3）抽读正音。
2.读流利。
（1）再读课文。用自己喜欢的方式继续读课文。你读懂了什么？
（2）交流汇报。
（3）指导朗读。诗中有三个长句，我们一起来读一读。我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。
（课件辅助出示斜杠指导句子中的停顿）
（4）找规律。“窗前的小树红红的太阳树上的小鸟好吃的谷粒不幸的朋友健康的身体”这几个词组有什么特点？应该怎么读？
（5）巩固练习。在全诗中继续寻找“的”的词组，读一读。
（6）积累词语。摘录两个自己喜欢的词组。
3.读出感情。
（1）范读课文。下面我们来练习读全文，听一听老师是怎么读的。
（2）学生评议。你觉得老师读得好在哪儿，还有什么不足。
（3）教师引导。老师不但在用嘴读，还在用心读；不但在看字，而且在画画。想看看老师脑子里的画吗？（课件出示根据课文内容设计的动画）
（4）学生练读。
三、练说话
1.自由说话。用“假如我有一枝马良的神笔，我要给画……”说话。
2.情景说话。收听几个求助电话（无家可归的老虎、饿瘪了肚子的熊猫、渴得厉害的地球妈妈、中了毒的小青蛙……），用诗歌的语言说话。
3.朗读范文。假如我有一枝马良的神笔，我要给善良的小朋友画一对翅膀，带着你的爱，带着你的情，飞向蔚蓝的天空，飞向地球的每一个角落。
四、课外作业
1、识字生字词
2、读熟课文
第二课时
一、复习生字词
(一)小朋友们看，词语娃娃来了，你能把它们的名字全都叫出来吗?
(二)出示词语：“窗前”“快活”“遥远”“寒冷”“缩着”“叹息”“谷粒”“寻找”“等待”“哭泣”“健康”“操场”“奔跑”“假如”。
1.自己先准备一下，如果忘了它的名字怎么办?(问问语文书；问学习伙伴；问老师)
2.开小火车读。
3.“遥远”：你再读读这个词，还能有什么发现。(遥的意思就是远)去这些词语中找一找，哪些词也是近义词交朋友的?(寻找、寒冷、奔跑、等待、健康、假如)
4.齐读显红词语。
二、引入课题
(一)假如——假如“我”有一枝马良的神笔，“我”用它画了些什么呢?请小朋友带着这个问题轻轻地读一读课文吧!谁愿意来说一说。
(二)出示板书：红红的太阳/好吃的谷粒/一双好腿。(让我们一起来读一读吧!齐读)
三、研读课文
(一)“我”为什么要画这些呢?今天，就让我们细细地来学学课文吧!
(二)逐段推进。
1.第一节。
(1)出示第一节，谁愿意来读读第一节呀，指名读，评议。(正确)
(2)啊，原来红红的太阳是送给寒风中的小树，就让我们进入寒冷的冬天吧!(课件：小树受冻图，并伴有呼呼的北风声)你听到了什么?假如你就是寒风中的一棵小树，你会怎么样?(我拿缩着身子，发抖)会说些什么?(我好冷呀!快来帮帮我呀!)(你是怎么叹息的?)谁来读读这句话呀，出示：缩着身子，轻轻叹息。(评议：多可怜的小树呀：真是令人担心；小树在发愁呢。受不了。)
别急别急，让我用马良的神笔给你画个红红的太阳吧!(课件：画上一个红红的太阳)
咦，小树你怎么笑了!刚才你冷得把身体都缩起来了，现在呢?小树呀，你还想说什么呢?(此时，学生就是小树，小树就是学生)
(3)这是一棵多么快活的小树呀，谁愿意来读一读这一小节。(指名读，读出小树的快乐。)
评议：啊，小树暖和极了/太阳公公照着小树，小树觉得暖洋洋的/小树再也不苦恼了……
(4)愿读的一齐读。(从小朋友的朗读中我体会到了小树的快乐)
2.第二节。
(1)我把太阳送给了小树，要把好吃的谷粒送给谁呀?这是为什么呀?
(2)请小朋友们自己读读课文，找找答案。
(3)反馈：因为鸟妈妈要飞到遥远的地方去寻食。出示“鸟妈妈到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣”。(遥远：遥就是远，它们在一起就表示很远很远。)
(4)教师配乐描述：是啊，不管是炎热的夏天，还是寒冷的冬天，鸟妈妈每天一早，都为了自己的孩子能吃饱肚子飞到遥远的地方去寻食，今天，鸟妈妈又要出门去给孩子找食物了，小鸟啊小鸟，你想对妈妈说些什么呢?
学生：妈妈，你早点回来。/我会想你的。/妈妈，我不想离开你……
可是，太阳都落山了，鸟妈妈寻食还没回来。小鸟会怎么样?（哭泣：小鸟哭得多伤心呀!等待：小鸟等得多心急呀!)指名读没有“再也不用”的句子：“鸟妈妈到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。”(指名读，评价：鸟妈妈多辛苦呀!小鸟多可怜；让人心疼。)
(5)让我们快把谷粒送上吧!出示谷粒图，现在小鸟在说什么?(我们再也不用飞很那么远了；多好吃的谷粒呀!)指名读“鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。”(评议：这下子，小鸟不哭了/谢谢你，小鸟吃饱了/小鸟的小肚子吃得涨鼓鼓的)——小鸟吃到美味的食物了，你的心情怎么样?
(6)现在，让我们轻轻松松地来写写字吧。出示课件，“食”，比较“良”与“食”的不同点：最后一笔；位置和大小。再写一写。
3.第三节。
(1)朋友们，我们有一双好手帮我们把字写漂亮，有一双好腿让我们蹦跳自如，看，我们玩得多欢呀!(出示照片)你笑得这么开心，当时一定很高兴吧?可是，你们知道吗?有个叫西西的小朋友，他从小就不能自由地走动，当小伙伴们在奔跑、游戏时他只能孤孤单单地坐在屋里，他的心里会想些什么?(小伙伴们玩得多快乐呀/要是我也能和他们一起玩就好了/可是……)
(2)现在，你就有一枝马良的神笔，你会怎么做呢?
(3)让神笔的力量给西西带来健康吧!指名读。(评议：一定——你是真心诚意地想帮西西；这下，西西再也不孤单/西西和小伙伴玩得多高兴呀!)快把这个好消息和同伴分享一下吧!
(4)当西西和我们一样也拥有一双好腿时，他会说什么呀?请你们想想，西西做的第一个动作是什么?为什么?
(5)老师也和同学们一样为西西感到高兴，我们合作来读一读。师读前一句，生读后一句。
四、背诵课文
(一)出示全文，神笔给大家带来了无比的幸福，让我们有感情地来读读全文吧!
(二)能把你喜欢的背一背吗?(自由准备，指名)
(三)连背全文。
五、拓展延伸
假如我有一枝马良的神笔，我还愿给谁带来幸福呢?(自由思考，指名回答)
·板书设计’
红红的太阳
好吃的谷粒
一双好腿
教材分析：
《假如》是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。它从独特的儿童视角展开，富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力。
学生分析：
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“每一位儿童都是一名诗人。”我们应当看到，儿童与诗歌有着紧密的血缘关系。作为教师，应当积极引导，让学生感受到学习语文的快乐。
学习目标分析
1.程和方法目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。
2.情感、态度、价值观目标：有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
学习重点分析
通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。
学习难点分析：读悟结合，理解文意。
课前准备：
1.教具:课件、词卡。
3.学具:心形卡片
学习过程：
一、故事导情，激趣入题
1.激情引说：马良的这枝笔可真神奇！画什么，什么就会变成真的。假如，你有一枝这样的神笔，你最想画什么？
2.揭示课题，板书齐读
a. 引语：小朋友的愿望都那么纯真而美好，今天让我们一同去看看另一位同学的愿望，她写了一首小诗，名字叫《假如》。
b.板书课题，齐读。
二、指导朗读，读中感悟
1.师范读，学生思考：善良的小作者用马良的神笔给谁画了什么？
2.指名回答，板书。
3.创设情境读，练读第一小节:
a. 出示课件，创设情境：冬天来了，寒冷的北风呼呼地吹着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇摆摆，冻得瑟瑟发抖。小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。b. 老师相信，现在，你一定有自己的感受，那么，就带着这种体会和感受有感情地读这几个词。（出示词卡：在寒冷的北风里 缩着身子轻轻叹息）小树小树，你为什么轻轻叹息？你在叹息什么？
小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心……）有人来关心我，帮助我，那该多么好呀！
在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱，这位小女孩也和我们一样，很想帮助这棵小树。她是怎么帮助小树的？自己读。
c.小作者感受到了小树的寒冷和孤独，于是，她画了一个红红的太阳，阳光好温暖啊！这样，小树在冬天也能（出示词卡“快活地成长”）谁来快活地读一读？
d. 带着你的独特感受练读第一小节，老师相信，这次你一定能读得更好。（学生自由练读。）
e. 谁来展示读给大家听一听？（展示读）
你认为他哪儿读得好？（评读） 你能比他读得还要好吗？（激读，赛读）
4.同桌合作读，读中感悟第二节：
a.激励引读：小朋友把第一小节读得这么好，相信你们也一定会把第二小节读得很好。请同位之间互相帮助，互相检查，练读第二小节。
b.同位展示读。
c.联系生活，引发情感共鸣：当你饿了的时候，在家等妈妈，你当时的心情怎么样？小鸟的心情和你一样，它只能呆在家里，干什么？（引读 “苦苦等待，饿得哭泣”，读出感情。）
d.小作者想到了小鸟的可怜，就给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒。鸟妈妈再也不用到……（师生合作，接读课文。）
e. 指名读第二小节。
5.小组合作读，读出对西西的祝福。
a.小组合作练读第三小节。
b.小组展示读。
c.置疑导读：我们都有健康的身体，能在操场上奔跑，在草地上游戏，而不幸的西西只能……现在小作者给不幸的西西画了一双好腿，有了一个健康的身体，他可以和我们一起，在操场上奔跑，在草地上游戏，他还可以……
d.让我们带着自己的感受，齐读第三小节，共同为西西祝福吧！
6.习第四节
师：小作者只画了这些东西吗？（不是）你怎么知道？（最后一句，省略号）这小小的省略号表示什么呢？（指名说。可能回答“小姐姐还有其他的心愿。”或“小姐姐还想画许多东西。”或“还有许多需要我们帮助的东西。”等等）
7.合作练读，感悟全文：
a.男女生合作读：男生读每小节的第一句话，女生读每小节的第二句话，最后一小节，男女齐读。
b.师生合作读：教师读“假如我有一枝马良的神笔”，学生接读。最后一小节，师生齐读。
三、情感拓展，练习写话
1. 教师激情总结：小作者极其渴望有一枝马良的神笔，他没有给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助了小树，小鸟，还有不幸的朋友西西，帮助了那些需要帮助的人。可以看出，他是一个多么善良，多么有爱心的人啊！假如，你有一枝马良的神笔，你所写的也都会实现，那么，你最想写什么呢？拿出你手中的神笔，模仿诗中的格式，把你的想法尽情地表达出来。
2. 课件出示：假如我有一枝马良的神笔，我要给＿＿＿＿
3.学生在心形卡片中写话。
一、教材特点：
《假如》是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。它从独特的儿童视角展开，富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力。
二、学习目标：
1.知识与能力目标：会认“良”等九个字，会认会写“寻”等八个字，培养学生的识字写字能力。
2.过程和方法目标：通过自主学习和创设情境等学习方法，提高学生的识字水平；使学生把课文读正确，读流利并达到背诵。
3.情感、态度、价值观目标：在读书、感悟和体验中激发学生有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。
三、教学重、难点：
重点：认识本课字词，能有感情地朗读、背诵课文。
难点：朗读诗歌时，注重节奏和情感的变化。
四、教学过程：
一、创设情境，激情导入：
1、（出示马良图片）说话训练：课前我们都看了《神笔马良》的故事。马良用神笔做了些什么？（生自由谈）你感觉马良怎么样？
2、师：有一位小朋友也想拥有这样一支神笔（出示神笔），去帮助有困难的人。他把自己的愿望写成了一首小诗，题目是 —— 《假如》（出示课题）。
3、激情读题，指名读题：
师：你能和别人读得不一样吗？（认真地、急切地、高兴地、充满想象地……）引导学生用不同感受朗读课题。
二、初读课文，读词识字：
1、用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字自己想办法解决。
2、识字：
1）（出示全部生字）自己读、开火车认读、打乱顺序读、齐读。
2）识字游戏：
师：课件出示生字，生字排成心型，渗透用心学习和爱心这一主题。
（重点纠正“缩、泣”的读音，认读“健康”，比较“良、食”。）
3认读词语：
1）（出示第一组词语）缩着身子 轻轻叹息 苦苦等待 饿得哭泣
a 指名读 ,纠正字音,这组词语给我们什么感觉？（痛苦、难受、悲伤等）
b 做做“缩着身子”的动作,理解“轻轻叹息”，无奈、哀伤；体会“苦苦等待”，你有过“苦苦等待”的时候吗？ 带上感受齐读。
2）（出示第二组词语）快活地成长 健康的身体 操场上奔跑 草地上游戏
a 自由读，感觉心情如何？
b 快乐地齐读，让大家感受到你的快乐。
4再读课文，读通句子。
三、朗读感悟课文内容：
1学习第1小节：
（1）（出示第1小节）自己读、指名读、评价：哪里读得好？
（2）比较句子：
a 我要给小树画个太阳，让小树也能成长。
b 我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。
（3）感悟句子，想象朗读，读出兴奋的语气。
2、学习第2小节：
（1）（出示第2小节） 自己读。师：读着这一节，你的眼前会出现什么画面？（生自由说）再来想象地读一读。
（2） 师：为了给小鸟寻食，鸟妈妈飞呀飞呀，要不辞辛劳地到很远的地方去。可怜的小鸟只好呆在家里……（生：苦苦等待，饿得哭泣。）多可怜呀！你想帮助它们吗？赶快拿起马良的神笔来实现你的愿望吧！男女生赛读。（读出喜悦的语气）
（3） 师：我不仅关心小树、小鸟，还关心着身边的伙伴。
3、学习第3小节：
（1）（出示第3小节）自由读：你读到什么地方最想去帮助西西？
生1：我读到“不幸”时，最想帮助西西。
师：西西怎样的“不幸”？（双腿残疾等）
生2：他没有了双腿，只能坐在屋里，也就是说他不能……（生自由发言：不能奔跑、不能游戏……）
（2） 启发学生想象：这时候，他最需要什么？
师：他需要一双好腿，他有吗？他只能（引读）——“坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。”
师：有一双好腿，才能和我们一样拥有一个健康的身体，他有吗？（引读）——“坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。”
师：有一双好腿，才能和我们一起奔跑、游戏，拥有一个幸福的童年，他有吗？（引读）——“坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。”（读出沉重的语气）
（3）此时此刻，假如你有一枝马良的神笔，你想为他做点什么？齐读第3小节。
是啊！关爱别人，带给别人快乐，自己也会感到快乐。
4、学习第四小节：发挥想象，依照课文写一节诗。
四、回归整体，升华感情：
1、（播放《爱的奉献》）师：关爱是世间最美的语言，小树、小鸟、残疾的伙伴……我们周围的环境和他人，让我们端起书来，一起再来完整的感受一下课文中的关爱。
2、配乐齐读课文。
五、拓展活动：
1师：听了你们的朗读，我发现每个同学都拥有一颗善良关爱的心。
2（依次出示图片：干渴的小树……）引导学生说话
出示句子：假如我有一枝马良的神笔，我要给（ ）画（ ）……
3画一画，写一写：在这个世界上幸福总是和不幸共同存在的，我们周围的环境、身边的人们都需要我们的关心和帮助。假如你有一枝马良的神笔，你还想画什么？帮助谁呀？把你的愿望画下来或写下来。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。体会小作者的美好心愿，获得初步的情感体验，
2、理解课文中“快活、遥远”等关键词，学会语言的积累。
3、通过想象与朗读的方法，发展思维与想像，模仿课文写一个自己美好的愿望。
教学过程（第二课时 ）
一、复习词语、连词成句：
1、今天，我们继续来学习第23课《假如》
2.课文中的生字词语你还认识吗？开小火车读，齐读。以“善良”一词做结尾。
那么善良的小作者想用马良的神笔给谁画什么呢？请你带着这个问题来读读课文。
二、自由读文，整体感知：
作者有哪些美好的心愿？读文回答。
多么善良的小作者啊，就让我们先来看看她的第一个愿望。
三、朗读想像、积累语言。
第一个假如
1、请你读读第一小节，去感受一下小树在北风里的感受。
2、同学们听，北风呼呼地刮起来了，你感受到了什么？你能用动作把这种冷表现出来吗？老师看到好多小朋友都缩起了身子，嘴里呵着热气，还不停地说：“冻死了，冻死了。”此时此刻窗前有一棵孤零零的小树站在北风里也像你们一样缩着身子，不停地叹息。你知道他会怎么叹息？
相信你现在也有这样的感受，带着这种体会来读读这几个词语。（寒冷的北风、缩着身子、不停地叹息）
小树的叹息被小作者听到了，于是他给窗前的小树画了一个红红的太阳。看太阳出来了，小树怎样了？它会说些什么呀？小树多温暖，多快活呀，带着这种高兴的心情，读读这几句带红线的话。
现在带着你的独特感受把小作者的第一个美好的愿望来读一读。（男女分读）
第二个假如
现在小树是多么快活呀，可是树上的一窝刚出生的小鸟却遇到了麻烦，自己读读第二节课文，说说你读出了怎样的心情？
小鸟在家里等妈妈是多么可怜啊！课文当中哪几个词语让你感受到小鸟的可怜？读好（呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣）
可是鸟妈妈却到遥远的地方找食物（理解遥远）一下子还赶不回来，现在正是冬天到了，小虫都躲起来了，也许一下子还找到食物呢。如果你是小鸟，此时你最大的愿望是什么？对，有了好吃的谷粒，鸟妈妈就——，小鸟也不用——。一家人多开心啊。这又是一个美好的愿望，谁来读读第二节。
第三个假如
1、刚才我们跟着小鸟一起伤心，一起高兴，其实在离小树不远的屋子里还有一个可怜的孩子西西呢！
2、谁能为我们读一读课文的第三节？
3、不幸的朋友西西，每天只能做一件事，是什么？
引读：当我们在操场上奔跑的时候，西西却只能——
当我们在草地上游戏的时候，西西却只能——
当我们在野外尽情玩耍时时，西西却只能——
4、多么不幸的朋友啊！假如，你有一枝马良的神笔，你最想为西西画什么？
5、想像一下：假如，西西有了一双好腿，他可以做些什么？
6、有了健康的身体，真好啊！
当我们在操场上奔跑的时候，西西也可以和我们——
当我们在草地上游戏的时候，西西也可以——
当我们在野外尽情玩耍时时，西西也可以——
7、现在西西也有话对大家说呢！（亲爱的朋友们，感谢你的爱心，让我重新拥有了健康的身体，来，我们一起去做游戏吧！）
8、多么让人感人的话语啊，让我们一起读一读课文的第三节吧。
四、积累运用、拓展升华：
1、学到这里，我真想赞美小作者，当他有了马良的神笔后没有画自己喜欢的玩具，没有画自己爱吃的东西，而是给窗前的小树画一个红红的太阳，给树上的小鸟画许多好吃的谷粒，给不幸的朋友西西画一个健康的身体。多么会替别人着想的小朋友啊。
2、其实在我们身边还有好多不幸的动物、植物、和小朋友呢？课件出示图片，边看边解说。
（a.由于人们过度地砍伐，许多树木都只剩下光秃秃的树干在那里哭泣。b.由于河水的污染，大片大片的鱼都漂浮在水面上。c.看，一只小鸟的同伴受伤了，它张着翅膀，嘴里不住地叫着，在请求朋友和你的帮助。d山里的孩子他们没有钱读书，也没有象样的教室，只能挤在一起看一本书。e两个双目失明的孩子，他们的脑海中世界是黑暗，而不是多姿多彩的。他们渴望光明，渴望看到蓝天白云。）
看到这一幕幕的画面，你有何想法？
假如给你一枝马良的神笔，你最想帮谁解决什么困难？
请你挑一个画面，模仿课文的其中一个愿望来写一写，看谁的愿望最美好。
五、总结谈话、放飞心愿。
我们班的小朋友不仅学习认真，更重要的是学会了关心他人，下课后，请同学们把今天学习的小诗和你自己写的小诗读给你身边的人听，让大家都来学会关心，让我们的生活处处充满爱和温暖，好吗？
教学目标：
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、有关爱他人、关爱环境的愿望。
一、导语
上节课我们一起欣赏了动画片《神笔马良》，动画片中勇敢善良的马良和他手中奇妙的神笔深深地吸引了我们。你们还记得马良的神笔究竟神奇在哪里吗？（画什么有什么）你们想有这样的神笔吗？文中小作者也盼望着能有这样的一枝神笔，他也想用神笔帮助别人。这节课让我们跟随小作者再次走次课文，齐读课题。在深入学习课文前，让我们玩一个智力闯关的游戏，看看上节课生字新词同学们掌握没有。
二、第一关 我会读
1、谁能当小老师领着大家读？
2、老师指哪个就读哪个。
第二关 我会填
开火车按顺序填，并领读
第三关 我会写
1、把答案写在田字格上
2、写完自己检查，全对的打√;错的根据大屏幕改过来
3、你发现哪个字最容易出错？
三、同学们的生字词掌握得真好，做为奖励老师把这首诗歌送给大家，请同学们边听边想：小作者用神笔给谁画了什么？
1、生答，师板画
2、在这三个小节中，你最喜欢哪个小节就读哪个小节，一会请你给大家展示一下你的朗读水平好吗？
3、生读，其他同学认真听，请你当小评委给他评一评他读得怎么样？
4、你们知道小作者为什么给小树画太阳吗？
5、是啊！冬天来了，寒冷的北风呼呼地吹着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇摆摆，冻得瑟瑟发抖。小树在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。老师相信，你一定有自己的感受了，那么就带着这种体会和感受有感情地读这几个词（在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息）
6、读时可以加上动作。
7、小作者感受到了小树的寒冷和孤独，于是，她画了一个红红的太阳，阳光好温暖啊！这样，小树在冬天也能——大屏幕，谁来快活地读读？
8、带着你独特的感受再来读读第一小节，老师相信，这次你一定能读得更好的！
9、谁来展示读给大家听？
10、谁能比他读得更好？
四、学习第二小节
1、引读：小朋友把第一小节读得这么好，相信你们也一定会把第二小节读得很好。请同桌之间互相帮助，互相检查，练读第二小节，你们可以你一行我一行地读，也可以你一句我一句地读，还可以推荐一个人读，好不好？自己练习。一会儿请你们一起来展示你们的朗读水平。（你想怎么读）
2、指名读，他生边听边想从他的朗读中你看到了什么画面？
3、想想我们自己。当你饿了的时候，一个人在家里等妈妈，你当时心情怎么样？小鸟的心情和你一样，它只能呆在家里干什么？（苦苦等待，饿得哭泣）
4、小作者想到了小鸟可怜，就给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒。鸟妈妈再也不用到……
5、带着你对小鸟的关爱之情，谁来读第二小节？
五、学习第三小节
1、善良的小作者不仅给小树画了太阳，给小鸟画了谷粒，还给好朋友西西画了……大屏幕，小组合作练读，读出对西西的祝福，一会儿由小组推荐一名同学展示朗读水平！几生读。
2、导读，我们都有健康的身体，能在操场上奔跑，能在草地上游戏，而不幸的西西只能……现在小作者给不幸的西西画上了双好腿，有了一个健康的身体，他可以和我们一起，在操场上奔跑，在草地上游戏，他还可以做什么？
3、带着你的祝福，让我们齐读第三小节，共同为西西祝福吧！
4、我眼前似乎看到了西西有了好腿快乐地游戏，你想把快乐的西西永远留在记忆中吗？快把第三小节背下来吧。
5、去掉括号中的词语你还能读下来吗？（大屏幕）
6、想填词的站起来，不会填的还可以看书。
六、学习第四小节
1、通过3个小节的学习，你一定感到了小作者那博大的爱心。
2让我们带着这份爱齐读第4个小节；这个符号你认识吗？……省略号代表什么呢？是啊，愿望太多，因为作者想把爱心送给每一个需要帮助的人。同学们，小作者极其渴望有一枝马良的神笔，他没给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助了小树、小鸟，还有不幸的朋友西西，帮助了那些需要帮助的人。你给说说他是个什么样的人吗？
3、课前老师收集一些图片，让我们一起去看看吧！
假如，此刻你是一名爱心天使，你有枝马良的神笔，你所有的也都会实现，那么，你最想帮助谁？你最想画什么呢？和你的同桌说一说，拿出你手中的神笔，模仿诗中的格式，把你的想法尽情地表达出来。
七、总结全文
1、同学们真了不起，都会自己写诗了，老师也有美好的心愿想表达出来（大屏幕）让我们行动起来，从小学会关爱他人，关爱生活，关爱环境，用自己的双手把世界建设更美好！最后，让我们再次捧起课本，声情并茂地朗读课文，体会小作者那浓浓的爱意吧。齐读课文。
教学目标：
1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重难点：通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
教学准备：生字卡片、多媒体课件。
课时：两课时。
教学过程：
一：听故事导入。
1：同学们，刚才我们听了《神笔马良》的故事。马良得到神笔之后，为老百姓做了很多好事，你想不想要一支马良的神笔？
生答。
同学们的愿望都很美好，有个小姑娘，她也来到了我们的课堂，她要告诉大家假如她得到了马良的神笔，她有一些什么愿望。今天我们要来学习的课文是《假如》。
齐读课题。
二：初读故事，自主识字。
1：好的，你们看，这个小姑娘她来了。(flash出示，课文朗读。)
2：听了这么优美的朗读，你想不想自己也来读一读课文啊？下面，我请小朋友自己读读课文。然后圈出生字，想一想怎么记住它们。
3：现在，我们请几个小朋友当当小老师，来教我们念念这些生字。（生字卡片出示生字）
4：小朋友们念的非常好，现在啊这些生字宝宝藏到词语里面去了，你还认不认得它们呢？
三：课文感知。
我们的小朋友真了不起。在这么短的时间内掌握了这么多生字。现在我们一起来读读这篇课文，读完之后请小朋友说说，课文中“假如我有一支马良的神笔”出现了几次？
生读。
总共有四次。
师：在这四次里面，包含了小姑娘几个愿望？请你从课文中找出来，并说一说。
1：我要给窗前的小树，画一个红红的太阳。
2：我要给树上的小鸟，画许多好吃的谷粒。
3：我要给不幸的朋友西西，画一双好腿。
在这三个愿望里面，你最喜欢哪个愿望呢，把这个小节来读一读，等会我们请小朋友来读一下。
你最喜欢那个小节呢？愿意为我们来读一读吗？
还有哪些小朋友也喜欢这个小节？喜欢的小朋友站起来，我们一起读一读吧。
根据学生回答学习每个小节。
第一小节。
师：刚才小朋友已经读了第一个愿望了，小姑娘要给小树送去红红的太阳，为什么呢？
生答
师：理解：缩。叫学生装缩的动作，理解缩字。理解叹息。小树小树，你在叹息什么呢？
此时此刻，小树最需要什么呢？
生答（阳光温暖）
师：在寒风中发抖的小树多么惹人怜爱。这位小女孩也和我们一样，想帮助这棵小树。于是，她画了一个红红的太阳。当太阳升起来，照在小树身上，小树小树，你现在感觉怎样？
生答。
师：小女孩的心里多么开心啊，让我们也开心的来读读这个小节。
二小节：
师：第二个愿望里，小姑娘想给小鸟送去谷粒。为什么要给小鸟送去谷粒呢？
生答。
如果这群小鸟现在在我们学校的一棵树上，你觉得鸟妈妈会飞到那些地方去寻找食物？
生答。理解“遥远”
师：鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦。而小鸟怎么样啊？、
生答：小鸟呆在家里苦苦等待饿的哭泣。这一群小鸟在自己的窝里，会怎样的哭泣，谁愿意来做做饥饿的小鸟，给我们表演一下苦苦等待饿的哭泣。
师：此时，小鸟最需要什么？
生答
师：善良的小女孩用神笔画出了谷子，小鸟再也不用挨饿了。小鸟们，你们高兴么？
生答。
三小节；
望着这些飞翔的小鸟和快活成长的小树，我多么想奔跑在蓝天下啊，可是有一个小朋友西西不行。因为她没有一双健康的好腿。
因为他没有一双好腿，你能想象没有腿是怎样的么？（理解不幸）
如果你有一支神笔，你想给西西什么？
你们对西西的关心是发自内心的。是的，西西最需要的是健康的身体，我们都读懂了西西的心。让我们一起来读读第三个小节。
四：读完了这三个小节，你觉得小姑娘是一个怎样的人？
善良
让我们再次 感受小姑娘的善良，齐读全文。
现在，你们看上面的一些字变红了，我们一起来读读看，你发现了什么？理解押韵。
五：那么小姑娘的愿望是不是只有三个啊？
不是（理解文末的省略号）
如果你是小姑娘，你还有什么愿望？
六：是啊，要是我们有一支神笔，那该多少啊，但是现实中有没有神笔啊？
没有，但是我们每一个孩子都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望。我们相信：只要人人献出一点爱，人间永远是春天。
七：接下来，让我们拿起手中的这支平凡的笔，来学生字。
一、学习目标
1 .正确认读 9 个生字，会写 8 个字。
2 .能做到正确、流利、有感情地朗读课文。
3 .会背诵课文。
4 .理解本课的内容，能联系生活想象。
二、情感目标
1 .了解一个孩子怀着一颗善良的童心帮助弱者的愿望。
2 .学会用语言或行为等方式来关爱他人。
三、学习重、难点
1 .认识 9 个生字，会写 8 个字。
2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
第一课时
一、 教学目的
1 .认识 9 个生字，会写 4 个字。
2 .正确地朗读课文。
二、 教具准备
教学挂图、幻灯片
三、 教学过程
（一）专题导入，揭示课题。
1 .全体同学读本单元的专题
（课件出示）如果我有一枝马良的神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。
师：小朋友们，上课前我们来读读这段话，好吗？
2 .揭示课题： 23 假如
师：刚才小朋友们读得真好！今天，我们要来学习新的一课，和这段话有关的，请大家齐读课题。
大家读得真好，相信你们这节课能够学到很多知识。现在请大家想想：你认为“假如”和上面出现的哪个词意思相近？（如果）
（二）范读课文，初步感知。
1 .师放录音听读课文。
师：接下来让我们一起走进课文，看看文中到底描写了一支什么样的神笔？让我们听听这些孩子是怎么做的。（课件出示）
师：听完了，谁来说说看呢？（生答：想画太阳给小树；生答：想画谷粒给小鸟；生答：想画一双好腿给西西）说得真好！其他的小朋友听了是不是也想读读呀！好，先轻声读，注意要读准字音，待会老师可要请同学来展示展示。
2 .学生自由读课文，之后指名展示，师生正音。
老师可要请同学来读读看了，谁有信心读好啊？这么多小朋友啊， 其他同学要认真听，我们一起来当评委。（评价）
（三）学习生字。
1 .根据拼音读生字
师：听大家读完课文，看来我们还是得交交这些生字朋友。
2 .出示生字认读
①（课件出示）谁来当小老师呢？小老师带读。现在请同学来
说说。
哪些字是平舌音？（缩、操）
哪些字是翘舌音？（食）
哪些字是后鼻音？（良、康）大家一起再来读读吧！
②读得真不错，现在请大家记一记这些字，把你记字的好方法先和同桌的小伙伴交流交流。（交流记字方法）生交流
③同学们记字的方法可真多啊！可是刚才这些字都是带有拼音帽子，如果把帽子去掉了，你们还认得它们吗？（能）这么有信心啊，瞧，谁来了？读字
④我们来比一比，看哪一组的小朋友读得最棒了。（生读词）
⑤小天使来了，她说如果我出现在句子里，你们也能读好，那才是最棒的，同学们有没有信心接受挑战呢？（有）
出示句子认读：
假如我有一枝 马良 的神笔。
鸟妈妈再也不用到 遥远 的地方去 寻食 。
还他一个 健康 的 身体 。
⑥刚才小朋友们生字学得那么好，让我们再来读一读课文，相信大家一定会读得更棒的。大家有没有信心呢？（有）那开始吧！注意读准字音。
（四）指导书写（寻、哭、双、体）
1 .小天使对小朋友今天的表现可满意了，可是她还是想考考大家，你们怕不怕哪？（不怕）真是一群勇敢的小朋友。我们来看看这回出的是什么题目？“你会写吗？”这么难啊，大家有没有信心？好，我们先来把这两个字读一读。现在请小朋友们仔细观察，找出关键笔，并和你的同桌小伙伴说说。生说，师范写“寻、哭”
我们在写“寻”时候要注意寸的一横要长。看老师是怎么写的。大家看清楚了吗？而哭呢？一横要短，两个口要写得小一些，紧凑一些，这一点不能漏掉。其他两个字，我请小老师来教大家写。
2 .小老师教写，老师补充。
3 .大家看了这么久了，肯定也想试试是吧，那拿起你们的笔开始写。先描红再练写。开始吧！希望大家能完成小天使的挑战。
4 .老师看到大家可认真写了，心里很高兴。让我们来看看你们的作品，大家一起来评价一下。谁愿意来展示呢？
小结： 这节课小朋友们真厉害，完成了小天使所有的挑战，老师希望你们在以后的学习当中继续努力，好吗？老师也想给大家布置一个任务，行吗？假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？同学们可以回家跟爸爸妈妈说说，可以写下来，还可以画一画。我们下节课一起来交流。
学习目标
1、通过自主学习，能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。
2、创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。
学习重难点
重点：认识9个生字、8个词语，有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。
难点：朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。
[预设流程]：
一故事铺垫，激趣揭题
1、给“笔”扩词，引出神笔。
2、师讲故事《神笔马良》：从前有一个┄┄后来马良用神笔惩罚了恶人，帮助了无数的穷人，让他们过上了幸福的生活。
3、大家说马良的神笔神在哪里？（画什么就活了等等）假如你有马良的神笔，最想做什么？（三、五个同学说）
4有个小朋友也想借马良的神笔来实现自己的愿望，这些美好的愿望都藏在《假如》这首诗歌里，现在我们来欣赏一下吧！
二、朗读欣赏
1、师朗诵。
2、写得多好啊！想自己读读吗？读一遍一过瘾读两遍，三遍，并画出作者想用马良的神笔画什么？是为了帮助谁？
3、学生自由读，师巡视，注意听学生读。
4、指名分节读通课文。
5、过渡：同学们读得真投入，谁愿意展示读给大家听？第一节谁来读？ 谁来读第二节？ 第三节最感人了，留给谁呢？ 最后一节我们一起读吧！
三、想象品味
（一）学习第一小节，
1、过渡：同学们，要想把诗歌读得更有感情，我们还得了解诗的内容，感受诗的意境。
2、请自由读第一小节，边读边想象。
3、引导学生说（板书：太阳、小树）
4、看板书，你从这幅图上仿佛看到了什么？启发想象。
假如你是小树，现在温暖的阳光照在你身上，感觉怎么样？
带着我种心情读前四行。
如果没有温暖的太阳，寒风呼呼地吹着，这时感觉会怎样？叹息什么？引导感情朗读“缩着身子，轻轻叹息。” 读出小树的叹息。
（二）学习第二、三小节
1、过度：刚才同学们读得真棒！老师看见了一棵棵快活成长的小树，我们就这样——边想象边吟读。下面还有两节，选自己喜欢的一节来学习，先自己读，然后把想象说给同桌听，再同桌之间比一比，谁能读出小鸟或西西的心情感受。
2、同桌合作学习，教师巡视。
3、交流：
第二小节：
1、谁喜欢第二小节？说说我画了什么？是为了帮助谁？
2、引导学生说。老师板书：（谷粒、鸟窝、鸟妈妈）
3、假如你是一只小鸟，妈妈出去找食物了，心里会怎样想呢？引导读出“苦苦等待，饿得哭泣。”
4、喜欢这一小节的同学起立一起读。
第三小节：
1、看课件图谈话：我们都有健康的身体，可以在操场上奔跑，可以和小伙伴一起做游戏，可不幸的西西只能坐在屋里，如果你是西西，你看见了什么？你在想什么？
2、喜欢第三小节的同学齐读，其他同学可以静静地欣赏。
3、如果你是西西，坐在窗前你看到了什么？在想什么？心情怎么样？读出沉重的（难过的）心情。
4、现在你有了健康的身体，可以做什么呢？
引导用“┄ ┄可以┄ ┄”说话
5、小结：多么美好 的心灵啊！作者想借马良的神笔来帮助我们的植物朋友——小树，我们的动物朋友——如小鸟，还有不幸的人——西西。让我们一起来感受作者这美好的心灵吧！（齐读）
四、拓展
1、过渡：是啊，只要人人都献上的份爱，世界将变成美好的人间。在我们身边还有许多的人和事情需要我们去关心和帮助，假如你有一枝马良的神笔，会怎样帮助他们？
2、说一说。
3、写一写。
五、总结全文
同学们真了不起，都会自己写诗了，让我们行动起来，从小学会爱他人，关爱生活，关爱环境，用自己的双手，把这个世界建设得更美好！
