《云房子》第一课时教学设计（精选13篇）
一、质疑导入
1、今天，老师要和小朋友一起学习第22课《云房子》请小朋友伸出右手跟我写课题，边板书边说：（“房”是个生字，先写一个扁扁的户字头，下面一个方，方的横要稍长，这个字才漂亮）指名读（强调后鼻音） 齐读
2、齐读课题：22 云房子。
3、 读了课题，你有什么要问的？（是谁造的？是什么样的？哪里来的？谁住呀？）
4、这么多问题呀，书上都有答案呢？只要仔细读书，就能解答，请小朋友打开书本133页，大声读课文，要求做到：字字入目，看清拼音读准字音，读通句，如遇到难读的词句，就多读几遍。
二、初读课文
1、学生自由读课文。
2、检查自读情况：
词语
a 出示词语：来不及 造房子 做客 忽然 洗过 玩耍 一阵风 一样 干净
（1）谁来做小老师，提醒大家，这些生字哪些字音要注意？“阵”翘舌音，前鼻音。耍：三拼音节，翘舌音。“样，造，净”是后鼻音。
（2）开火车领读这组词语。
b 出示绿色通道的生字：一些 横着 大礼堂 剩下 水汪汪 笑眯眯
指名读 开火车读 重点指导“笑眯眯”朗读
c 去拼音读
指导长句：云房子造好了：有的/像大冬瓜那样/傻傻地/横着，有的/像花儿那样/美美的/开着。
天空像洗过一样干净，只剩下一个/笑眯眯的太阳/和一片/水汪汪的蓝天。
读好句中的停顿。（指名读，男、女生分读）
三 、再读课文
1、请小朋友再次读课文，数数课文有几个自然段，每个自然段写什么？
（1）自由读课文
（2）课文有几个自然段？（6）
2、指名读每一自然段，师生及时做好评价
3、学生快速读课文，完成口头填空：
第（ ）自然段写小鸟造云房子；第（ ）自然段写小鸟在云房子里玩耍；第（ ）自然段写云房子没有了。
四、学习第二自然段
1、通过读课文，小朋友知道云房子是谁造的？（一群小鸟） 小朋友想不想看看小鸟造的云房子是什么样的呀！
2、（出示第二自然段）你最喜欢哪幢云房子，请你好好地读一读，想想为什么喜欢？ （学生自由读）
3、交流，讨论：
a、有很高的大楼房
（1）指名读， 说说为什么喜欢？（2）指导朗读，（体会楼房的“大”“高”）
（3）再指名读。 评：这楼房真大呀！ 真高啊！
b、有很宽的大礼堂
（1）指名读。（2）理解“礼堂”：就是可以让很多很多人一起开会，举行典礼的地方。（3）指导朗读，（体会礼堂的“宽”“大”） （4）指名读。 评：这礼堂真宽！这礼堂真大啊！
c有的像大冬瓜那样傻傻地横着
（1）你觉得大冬瓜，可爱吗？（2）指名读。评：真可爱！这朵云傻傻的，真可爱！
d有的像花儿那样美美地开着
指名读。评：花儿开得多美呀！小朋友读得再美一点，轻一点。这朵盛开的花，美极了！
e也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
（1）指导朗读：哪个词要轻点，哪个词要重点？（通过“小的”“小麻雀”体会房子的小。）（2）这可是最小号的，老师觉得这房子可真够小的，稍微大一点，胖一点的麻雀都住不进。（齐读这句）
3、小鸟造的云房子真可爱，真漂亮，真有趣呀！让我们一起读第二自然段。
五、教学生字
出示生字：房 客 净
1、指名读生字
2、你记住了哪个生字，用什么方法记的？
房：（学生自由识记） 组词 用组的词语说一句话 指导写（范写 学生描红）
净：（学生自由识记）
与“静”比较：小黑板出示：净 静
安（ ） 干（ ） 宁（ ）
（ ）化 洁（ ） 平（ ）
指导写（范写 学生描红）
3、学生完成习字册
教学目标：
（1）正确、流利有感情地朗读课文。
（2）学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
（3）了解雨后天空美丽的景象，体会小鸟们的欢乐，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。
教学过程：
一、猜谜引入。（5）
小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，谗嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗？对，就是云（板书：云）我们经常看到的。
可是，你们看见过用云造出的房子吗？今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。）
大家一起读课题。读了课题，你想知道些什么？（云房子哪里来？谁住呀？云房子究竟什么样？）板书：谁造的？什么样？小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。那就请小朋友打开书本，自己轻声读课文。注意：读书时看清拼音，读准字音，如果遇到难读的词句，就多读几遍，想办法把它读准读通。开始吧。
二、检查读书。（5）
大家读得真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。（1）这是一组只认不写的字，谁来领着小朋友喊喊它们的名字？开火车。（2）请一组开火车读好由生字组成的词。
词语读正确了，我们开始来读课文。也请一组小朋友开火车。其他小朋友也别闲着，你们当评委，听听他们谁能获得正确奖。（学生评）发奖
三、细读课文。（23）
1、刚才，小朋友提的两个问题，有答案了吗？别急着回答，请大家带着这两个问题，再仔细读一遍课文，这回要求大家，只看，不出声，默读课文时还可以用笔把回答问题的句子括出来。开始。
2、下面我们来交流：
（1）a、云房子是谁造的？你能读读书上的句子吗？（相机出示：一群小鸟）
师：一群小鸟飞来了，它们看到天空里的云是怎么说的？出示：哇，这么多白云！谁来读好这一句。评谁能把“多”这个意思读出来。谁能连起来读好这一句。
b、师：读到这里，老师有点不明白，怎么会有那么多白云呀？（指读第一节）
c、原来是这么回事，你们真会读书，能联系上下文来帮老师解决疑问。好，我们一起读好这一句。
（2）a、小朋友想不想看看云房子究竟什么样？闭起眼睛认真听。（师读）
b、你们看见了吗？你看到什么样的云房子？（学生自由交流）
c、刚才，小朋友说的书上也写了，找一找在课文的哪里？读读这些句子，说说你最喜欢哪幢云房子？
“有很高的大楼房”
“有很宽的大礼堂”，知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方。
“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你来找一找，哪朵云？为什么喜欢它？摆一摆（理解：横着）
“有的象花儿那样美美地开着”你能“美美地”读好这句吗？
“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。
d、有没有谁这些云房子他都喜欢？请你把它们连起来读一读好吗？
e、天空里除了这些样式的云房子，还会有些什么形状？谁能用“有的像有的像还有的像。”连起来说说。
这么多各式各样的云房子，你们喜欢吗？老师也很喜欢，那我们一起带着喜欢的语气读好这一节，好吗？（师生对读）
（3）小鸟们看见这么多、这么美的云房子，怎么样？（开心极了）
你从那些句子中体会到的？
老师请女小朋友来演一演这群开心的小鸟。男小朋友为你们配音。
还有那些句子也能看出小鸟很开心？“叽叽喳喳叽叽喳。”小鸟们在说什么？听到小鸟说话的小朋友举手。（你们都是鸟语专家）那就请你们大声地把你听到地鸟语说出来。这就叫叽叽喳喳叽叽喳。
我们班谁的嗓门最大？指导读好“做客”“玩耍”（热情些、高兴些）
小鸟们真开心，你们这节课上的开心吗？老师也很开心。不过，有个我一直搞不明白，第一节里说：太阳公公还来不及把云全收回去，太阳是怎么收的呢？把云全收回去后天空有会怎样呢？课后小朋友读读下面的课文，再翻翻课外书，帮老师想想好吗？
下面我们再来读读今天学的几个生字。
四、写字。（2）
读得好还要写得对、写得好。
我们一起重点看看三个字。“及”注意笔顺。
“礼”还可以组成什么词？
“耍”不能和“要”混起来。
教学目标：
1、认识本课生字，能正确、美观地书写“房、及”。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：
读准字音，读通句子，把字写正确、美观。
教学准备：
小黑板、生字黑板、挂图、生字卡片
教学过程：
一、猜谜引入。
1、小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗？对，就是云（板书：云）我们经常看到的。
2、小朋友们听说过吗？云还能用来造房子呢！
（板书：房子） “房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。）
3、今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。指名读、大家一起读课题。
4、读了课题，你想知道些什么？（谁造的云房子？谁住呀？云房子究竟什么样？什么时候造的？造云房子干什么？）
小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。
二、初读课文
1、那就请小朋友把书翻到133页，自己大声读课文。读的时候要注意以下几点：（出示要求：一读看清拼音，读准字音，遇到生字多读几遍。二读读通句子，遇到难读的句子多读几遍。三读标上自然段的序号。）开始吧。
2、课文有几个自然段？（6）
（1）第一自然段
a第一自然段中藏着两个生字宝宝，谁来读一读？（出示词语：来不及 一些）指名读（“来不及”时间很短，谁能读得快些？）齐读
b你能把这个自然段读正确吗？指名读
（2）第二自然段
a教师指着挂图说：一群小鸟飞过来了，看见了这么美丽的云朵，会怎么说，怎么做呢？请小朋友自由读读第二自然段。
b认读词语：（出示第二自然）
教师逐个给“造”“样”“横”“堂”注音，及时认读生词。
提醒学生：“造”是平舌音，“样”“横”“堂”是后鼻音。
c小鸟造的云房子是什么样的？谁能找出句子读一读？（学生读，教师用线画出。）
小朋友，这是个长句子，哪儿停顿一下，就能把这句话读通顺呢？
有的/像大冬瓜那样/傻傻地横着，有的/像花儿那样/美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得/只可以住进/一只小麻雀。
学生说，教师作标记，分段读。 自由练读。 指名读（这小朋友不光读得准确、通顺，还很有感情呢！）教师范读。齐读。
d现在，第二自然段你肯定能读了，谁来试试？（指名读，齐读）
（3）第三、四自然段
a美丽的云房子成了小鸟们的家，它们在家里干什么呢？请小朋友默读第三、四自然段。
b(出示词语：作客 玩耍)指名读（指出“耍”是翘舌音） 齐读
c（出示第三自然段）教师范读，作停顿标记。指名读。
d第四自然段:指名一女生读 评价：小鸟们玩得多快乐呀！
e同桌对读，每人读一个自然段。
（4）第五自然段
a忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子怎么样了？你来读第五自然段
b这小朋友真行，两个生字都读准了。（出示词语：忽然 一阵风） 指名读（评价：“忽然”真快呀！） 齐读
c谁来向××挑战，比他读得更好？比赛朗读，及时奖励。
（5）第六自然段
a云房子没有了。这时的天空是什么样子了？听老师来读第六自然段。
b（出示词语：洗过 干净 剩下 笑眯眯 水汪汪）指名读，着重指出“净、汪”是后鼻音，“剩”既是翘舌音，又是后鼻音。“笑眯眯”带上表情读。 齐读。
c齐读第六自然段。
3、读完课文，你知道第（ ）自然段写造房子，第（ ）自然段写小鸟在云房子里玩耍，第（ ）自然段写云房子没有了。 （板书：造 ）
玩耍
没有
4、挑选你最喜欢的自然段自己多读几遍。
指名交流读。（可以一人读，也可以邀请好朋友读，或喜欢的一起读。）
5、书读到这儿，开头提出的问题解决了吗？逐一回答。
五、学写生字：房 及
1、房
a怎样记？（加偏旁、换偏旁）
b看清田字格中的位置，教师范写（扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，）学生跟着书空。
c学生描红。
2、及
a怎样写？（去偏旁、按笔顺写）
b一学生说笔顺，教师范写，学生跟着书空。
c学生描红。
d给“及”找朋友。
六、作业
继续练习正确、流利地朗读课文。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3、读读演演，知道“云房子是什么样的”。
4、通过学习，激发学生认识大自然的兴趣，能够对观察事物产生兴趣。
教学重难点：
1、正确书写“房、造、样、客、耍”。
2、练习有感情地朗读课文，体会云房子的美丽，小鸟的快乐。
教学准备：教学课件，生字卡片
教学过程：
一、导入课题：
1、今天老师送给小朋友们带来了一份小礼物，（出示：房子图片）瞧，这是什么呀？（房子）那我们把它写下来，好吗？
师边板书，边讲解：老师写字，我看好！“房”是个生字，扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮，最后一笔是一撇。指读。
在生活中，你见过哪些房子？（木房子、土房子、砖房子，茅草房，木瓦房、楼房、高楼大厦）
（出示各种材料建造的房子）
2、那你看到过用云做成的房子吗?补齐板书：“云”，今天我们就来学习《云房子》这篇美丽的童话故事。谁来把课题完整地读一读？指读，齐读。
3、读了课题，你有什么疑问吗？（谁造云房子？云房子是什么模样？造云房子干什么？）
二、新授课：
1、小朋友提的这些问题课文中都有答案，只要仔细读书，就能解答。打开书本，听清楚老师的要求:自己读一读课文，借助拼音，读准字音，做到字字入目，声声入耳。如果遇到难读的词句，就多读几遍，想办法把它读准读通。开始吧！生自由读课文。
2、老师发现有的小朋友刚才读得特别认真，想要读好课文，首先得把词语都认识了。看好大屏幕，离开了课文，你还认识这些词语宝宝吗？
幻灯片出示词语：
横着作客玩耍干净剩下
一场雨一阵风来不及收回去
大冬瓜大楼房大礼堂小麻雀
呼啦啦笑眯眯水汪汪
傻傻地美美地
3、从刚才的朗读中，老师听出来了，小朋友们读得特别认真，现在把它们放入课文中再来读一读，边读边完成一项任务：标上段落序号。
（做好读书准备，纠正姿势，学生自读）
问：这篇课文有几个自然段？
4、老师请几位小朋友来读一读，其他同学认真听，他们是否读准了、是否读通顺了，同时思考课前的三个问题。
指名分段读课文，及时纠正反馈。
5、课文读好了，相信黑板上的三个问题你也找到答案了。
（1）第一个问题：云房子是谁造的呢？
生：小鸟。
师：是一只小鸟吗？
生：一群小鸟。
师：一群小鸟，造了云房子，“造”是本课生字（教学生字“造”）。
（2）第二个问题：云房子是什么样子的？（指名回答，板书）
师：你们都找到了吗？课文中的哪一段介绍了云房子？
（出示相关段落）
师：这一段介绍了云房子的样子，样是生字，怎么记住它？（教学生字“样”）
师：喜欢这些云房子吗？读出它们的可爱和你的喜欢吧！
（齐读）
（3）听了之后，老师仿佛看到了那一幢幢可爱的云房子了，小鸟们会在这些云房子里做什么呢？
（指名回答：出示相关段落）
师：他们飞来飞去，在：（出示词卡：作客、玩耍）
（教学生字：“客”“耍”）
（齐读三四段）
三、小结
小鸟们可真厉害啊，造出了各式各样的云房子，下节课我们就跟着小鸟们去参观云房子，到云房子里作客、玩耍吧！
四、板书设计
（小鸟图）造22云房子作客
玩耍
像大冬瓜
像花儿
样大楼房
大礼堂
一点点小的
教学反思：
本次教学设计是《云房子》第一教时，重点放在朗读和识字写字上，旨在通过充分的读、写让孩子感受童话故事的美妙和有趣，激发孩子的学习兴趣。一堂课上下来有三个方面的不足：
1、时间紧迫，任务没有按进度完成。
通过各位老师给出的提点和建议，我找出了时间紧的原因，主要在于各个环节的设计上详略不得当。在导入环节、读词语环节及板书上所花费的时间太多，导致生字教学时间紧张，仓促的观察字形、范写、书空后就已经下课了，课堂上没有留出书写的时间。作为低年级的一堂课显得不那么完整。
2、朗读环节较单调，学生兴趣没有完全调动。
朗读时，遵循了最基本的一人读、众人听、给出评价的过程，但学生的参与度不够，而且朗读时只注重了字、词的读音，忽视了文本所承载的感情。出现这样的情况主要是两个方面的原因：一是方法过于单调，没能激发起学生的兴趣，所以朗读效率低；二是在教学过程中没有创设充分的情境，学生没有积累足够地情感，所以朗读时就不能充分体会文本，自然就不能读出感情。
3、识字写字不够扎实。
这一点不足是受时间紧迫造成的，课堂上留出的识字、写字时间较短。
在今后的教学过程中，我会吸取本次教研课的教训，在自己薄弱或者是忽视的环节多下功夫，认真研读教材把握精髓，发扬优点，改正不足，争取有更大的进步。
一、教材简析：本文是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动，这些使人感受到自然界的美好与和谐。
二、教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯，同时让学生意识到保护生态环境的重要。
3.培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。
三、教学重点、难点：
1、了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼。
2、想象空中云朵的其他变化，进行想象说话。
四、教学准备：课件
五、教学过程：
一、复习导入：
1、这节课我们继续学习——《云房子》（生齐读）
2、上节课我们和许多词语交上了朋友，谁来叫叫它们的名字？
玩耍 作客 干净
一场雨 一阵风 来不及
造房子 笑眯眯 水汪汪
指名分行读、齐读
过渡：小朋友们真棒，词语读得这么好。这节课就让我们和小鸟一起去造云房子吧。
二、精读感悟
（一）感悟小鸟的开心
1、雨过天晴，朵朵白云飘浮在蓝天上，真好看！你看（播放：云飘）今天，云房子飘到了我们这里，飘到语文书上了。赶快打开书133页，让我们一起来美美的读一读这段话。（齐读第一段）
（多媒体出示蓝蓝的天空飘荡着朵朵白云，点击出示第一段：刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。）
板书：雨过天晴
多漂亮的云朵啊，连小鸟们都被吸引过来了，这下，天空中可热闹了！
课件出示：层层叠叠的白云
3、你们看，这么多白云，小鸟们可开心了！，你们听，它们在说什么呢？
课件出示：层层叠叠的白云
（生：有好多的白云；小鸟很开心；小鸟很想造房子。）
（指名读）
师：看到这么多白云，多惊讶，谁能来读好这个“哇”
老师从你的“哇”中听出来，看到这么多白云，你太高兴了。
听出来了，天上的白云可真多呀！
呀！你迫不及待的想要造云房子了！
预设2：小鸟看到这么多白云，多开心呀！我们再来读读。
(二）感悟房子的千姿百态
1、小鸟们都造了哪些云房子呢？请你自己读读第二自然段，在小鸟造的云房子下面画小圈圈。（师巡视）
2、交流：小鸟们都造了哪些云房子呢？（根据回答板书）
3、小鸟们造了这么多云房子，你最喜欢哪一幢房子，现在请你拿出笔，再读读第二段，把描写你喜欢的云房子的句子划下来，多读几遍。（师巡视）
4、交流：你最喜欢哪座云房子？你喜欢它什么呢？（出示第二段，根据学生回答相机链接相应图片）
1）出示大冬瓜云房子的图片及句子“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”。
大冬瓜云房子什么地方吸引你？（傻傻地很可爱）傻傻地变红。
你能用你的朗读把大冬瓜的可爱表现出来吗？指名读
预设1：你真会读书，你一定是边读边想象，你的朗读让我们看到了一座可爱的大冬瓜房子。
预设2：横着的大冬瓜，傻傻的，多可爱呀！谁再来读读？
傻傻地横着的大冬瓜是什么样子的？你能不能比上动作来读出大冬瓜的可爱？（指名读）
2）出示花儿样的云房子及句子“有的像花儿那样美美地开着”。美美地变红。
你为什么喜欢它？（生答）你能把你的喜欢读出来吗？瞧，这就是像花儿一样的云房子，多美呀。谁能一边做动作一边美美地读一读？让老师看看花儿美美地开着是什么样子的？指名读。
预设1：美丽的花儿多想慢慢地开啊？你能读得更美一点吗？
预设2：这朵花儿完全盛开了，真漂亮！
这样的云房子多美呀！我们一起来美美地读一读。
出示大楼房样的云房子及句子“有很高的大楼房”。很高、大变红。
你见过很高的大楼房吗？你能用你的朗读带我们去见见很高的大楼房吗？
（指名读）
我们来比一比谁的云房子最高？
预设1：听了你的朗读，老师看到了有一点高的云房子，还有更高的吗？
预设2：这幢云房子真高、真大呀。
小朋友们，你们也能像他那样读好这句话吗？（齐读）
4）出示图及句子“有很宽的大礼堂”很宽、大变红。指名读
小朋友，你们看到过大礼堂吗？我们今天上课的教室大吗？我们的教室可以容纳33名同学上课，可是这个教室还不算大。我们的大礼堂还可以容纳几千人观看演出，你们看（出示大礼堂图片），这就是大礼堂。像大礼堂这么大的白云有多大啊？你能用你的朗读告诉我吗？
预设：嗯，这个大礼堂可以容纳100人看演出。
听了你的朗读，老师仿佛看到了一大片像大礼堂一样宽大的白云。
可是也有很小很小的白云呢，你们看（出示对比图）
出示图及句子“也有一点点小的，小的只可以住进一只小麻雀。一点点小、只可以、一只小麻雀变红。
这幢小小的云房子究竟小到什么程度啊？（声音放轻，生答）
你能用朗读告诉大家这幢云房子有多小吗？
（指名读）这真是一座小小的云房子。
5、小鸟们造了这么多美丽的云房子，我们一起来好好欣赏欣赏这些云房子，我请男孩子们来做可爱的大冬瓜，女孩子们来做美美的花儿，我们边做动作边读。（分角色读）男孩子们再来读读很高的大楼房、很宽的大礼堂，女孩们来做小小的云房子。（再分角色读）
这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！小朋友们能把这些优美的句子连起来读一读吗？（齐读，师比动作引导生读）
小朋友们读得可真好，老师也被你们快乐的情绪感染了，老师也很想来读，把机会让给老师吧！——还有谁想来读的？我们一起来读一读。（齐读，再比动作引导读）
（出示：不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着，有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小的只可以住进一只小麻雀。）
6、小鸟们造了这么多云房子，有的像 ____________，有的像____________（引导学生复述）
7、小鸟们造的云房子还有很多很多呢？（出示图片）你们瞧，请小朋友们仔细观察，想一想小鸟们还会用这些白云造出什么样的云房子？
你能像书上这样，用上这样的句子来说一说吗？
出示：1、我们的云房子真漂亮，有的像_____那样_____；有的像_____那样_____;还有的像______那样________。
8、小鸟们造的云房子真是有趣极了，老师也忍不住想造云房子了，小鸟们，你们想造云房子吗？（想）现在没有图片了，你们还能造出漂亮的云房子吗？
出示句子：我们的云房子真漂亮，有的像_____那样_____；有的像_____那样_____;还有的像______那样________。
你能把你造的云房子放在这样的句子中向大家介绍介绍吗？先说给你的同桌听听吧！
大家说的真好。蓝天上还有这么多美丽的云房子。
8.那么多的云房子，真是_________！
小朋友们说得真好！这些各式各样的云房子真是千姿百态呀。
板书：千姿百态
（三）感受小鸟的乐
1、小鸟们，你们真是太厉害了，一下子造了这么多云房子，住在这么美的云房子里，你们的心情怎么样？（很开心）
（出示第3自然段）
谁来做一只开心的小鸟把这句话读一读。
你脸上笑眯眯的，你再来读读。
（你读的很好，老师觉得你这只小鸟也很开心）
小鸟们你们怎么这么高兴啊，用你们的读书声把你们的快乐告诉老师吧！（齐读）
你们都是快乐的小鸟，现在漂亮的云房子造好了，你想不想邀请你的好朋友去作客？（生答）那你怎么邀请他？
3、千姿百态的云房子给我们带来了很多欢乐。小鸟们，现在就让我们在云房子里尽情玩耍、自由飞翔吧。请起立，我们来一边飞一边美美地读读三、四两段。（出示三、四两段）
4、正当我们玩的开心的时候，忽然，呼啦啦吹来一阵风。
（多媒体出示云房子变小，不见的过程，播放刮风声）
5、看到云房子不见了，小鸟们你们的心情怎样？你能用朗读把你的心情表达出来吗？（指名读）
出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？
预设1：云房子怎么会一下子不见了呢，真是太奇怪了。那么，没有云房子的天空是什么样的呢？
预设2：听出来了，云房子消失的那么快，你有点难过。小鸟们，别难过了。
6、你们看，没有云房子的天空也很美丽。
（多媒体出示蓝天、太阳的画面）
云房子不见了，云房子没有了，看，天空中还有什么呢？
（笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天）
没有云房子的天空是什么样子的呀？（引导学生看图说）
（没有云房子的天空清新、明净，也很美。）
（天空蓝湛湛的，就像蓝蓝的大海。）
（出示第六段句子）
洗过的天空美不美啊？（美）那我们就来美美地读一读吧。（齐读）
7、尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴后的清新、明净，让我们觉得心情格外舒畅。最后，让我们再次捧起书，再次走进美丽的云房子，和开心的小鸟一起歌唱吧！（师生齐读课文）
9、总结：今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，真美！请小朋友们在早晨或者傍晚时仔细观察天上云朵，然后仿照课文第二自然段，用“有的像……有的像……还有的像……”写一段话，把云朵的美美的样子写下来。
板书设计：
千姿百态
大冬瓜
花 儿
雨过天晴 大楼房 碧空如洗
大礼堂
一点点小的
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：89
读《云房子》
《云房子》是一篇童话故事。它用清新、活泼、生动的文字描写了雨后天空云彩的多姿多态和小鸟活泼可爱的生动场面，让人感受到大自然的美好与和谐。课文趣味十足，给人无限想象的空间。
读课文，首先感觉很有趣。这个“趣”在每一自然段中都能感受到。第一自然段中“太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。”“收”、“留”传神地写出了孩子们喜欢的太阳公公的可爱形象。这也和最后一个自然段中“笑眯眯的太阳”一词相呼应。多么富有童趣！第二自然段生动地写出了小鸟们造的形态各异的云房子：“大冬瓜”、“花儿”、“很高的大楼房”、“很宽的大礼堂”、“一点点小的”。我想，这一自然段的“趣”体现在小鸟们造云房子的乐趣以及云房子形态的有趣。教学时，可以先引导学生有感情地朗读课文，或者边读边做动作。在读好的基础上启发学生进行想象，想想云房子还会有什么样子。然后可指导学生表演，通过表演让他们体会小鸟造云房子时的欢快心情。让学生在读文感悟的同时，通过亲自参与表演，既感受到天空云朵的美丽和小鸟的活泼与欢快的心情，更体验了学习的快乐，想象思维和语言表达能力也都得到了锻炼。第三、四自然段写了小鸟们在云房子里玩耍的乐趣。“飞出来”、“飞过去”、“叽叽喳喳叽叽喳”、“来作客”、“去玩耍”等词语把小鸟们玩耍的欢快情景描写得妙趣横生。这两个自然段也给我们留下了想象的空白点。教学时，可根据文中插图启发学生想象：小鸟们叽叽喳喳叽叽喳，真热闹啊，他们在说些什么呢？通过创设情境，想象说话，让学生深入体会小鸟们快乐的心情，感受云房子的有趣。第五、六自然段写了云房子变化之“趣”。“呼啦啦”、“咦？”、“变小了”、“不见了”、“哪儿去啦”、“没有了”、“没有了”、“笑眯眯”等词语同样让我们感觉童趣十足。教学时可让学生以对话的形式进行有感情地朗读，体会小鸟们的惊讶之情以及云散去后天空的美丽景象。学完最后一个自然段可让学生思考“云房子没有了，小鸟们又会说些什么呢？”引导学生读书，想象，练说，感受课文所描写的美景，让学生感悟虽然天空没了漂亮的云朵，但是笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天，仍然给小鸟带来无穷的快乐。
李吉林老师说：“孩子是喜欢想象，‘擅长’想象的，教学时稍加启发、点拨，孩子是很容易凭借着想象进入童话世界的，那是顺乎自然的。”我想，教师应积极捕捉课文中想象的空白点，让孩子的想象飞翔，让他们在有趣的童话中学会感受美好，发现美好。
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本文转载自
【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·语文》（苏教版）二年级上册第22课《云房子》。
【教材分析】
本文是一篇童话故事，采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色，有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的云朵变化，符合儿童心态。
【教学目标】
1、知识与技能：正确、流利有感情地朗读课文。会背诵课文。学会本课生字，认识6个生字。理解由生字组成的词语。
2、过程与方法：这篇课文是以小鸟的活动为线索，用小鸟的眼光观察空中的景色。内容生动活泼，语言富有童趣，我给学生创设相应的情境，以“激趣”为中心，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习中学会合作，提高学习效率，增强合作精神。努力建设开放而有活力的语文课程，促进课内外学习和运用的结合，使学生扩大语文学习的视野，提高学习运用语文的积极性，从而在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。为学生营造创新的氛围，培养学生创新思维和创新能力，要让学生听到的、看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的。让学生在教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。
3、情感态度价值观：了解雨后天空美丽的景象，体会小鸟们的欢乐，培养学生热爱自然的思想感情和爱观察、爱想象地良好习惯。
【教学重点】练习有感情地朗读课文，体会云房子的美丽，小鸟的快乐以及雨后天空的明净。识字写字。
【教学难点】抓住关键词语，结合看图，启发想象，反复朗读品味。
【教学准备】教学课件
【教学过程】
一、猜谜引入。
同学们,你们喜欢猜谜语吗？老师给你们猜个谜：有时不见有时有， 像车像马又像楼，太阳出来它不怕，风儿一吹它就走。 猜出来了吗？对，就是云（板书：云）。
可是，你们看见过用云造出的房子吗？今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。“房”是个生字，清同学们伸出右手指，跟老师一起写。（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。）
大家一起读课题。
二、初读课文，检查预习。
请同学们自由小声朗读课文,听好要求1.把生词多读几遍.2.难度的句子多读几遍.3.为课文段落标上顺序号.
大家读得真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。
（1）指名读生词。（2）指名领读，（3）去掉拼音全班同学齐读词语。（4）开火车读生字词。
生字记忆方法：小部件组合法 加减法识字 猜一猜这是什么字（及）。引导学生学写及字。指导书写。
词语读正确了，我们开始来读课文。其他同学当评委，听听他们的优点在哪。（学生评）
三、感知理解课文。
1、刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你们看，这些云朵漂亮吗？
谁发现了这些云朵？瞧他们来了。
小鸟看到了这么多白云，兴奋得说？
2、小鸟们都造了哪些云房子呢？请同学们读读课文的第二小节，找一找。画下来，找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。
3、交流。 ——学生发言，交流。
小鸟们都造了哪些云房子？板书简笔画。
（多媒体示第二小节）谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？
①指名读，评议。
“有很高的大楼房”：这楼房真大，真高啊！
“有很宽的大礼堂”，（你们见过礼堂吗？）课件出示，感受。这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！
“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！
“有的像花儿那样美美地开着”（花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。）老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！
“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。
②这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！我们一起来读一读——齐读。
4、这些小鸟真能干，这么快就把云房子造好了（多媒体演示：云房子造好的情形）小朋友看，这些就是小鸟造的云房子，你们觉得怎么样？谁来夸夸小鸟造的云房子？——（多媒体出示填空）
5、这些云房子的样子可真多，你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗？（各式各样、各种各样、千姿百态……）板书
天空里除了这些样式的云房子，还会有些什么形状？谁能用“有的像……有的像……还有的像……。”说一说。
出示：
云房子真_______。有的像_________，有的像________,还有的像_____________。
6、看到这些各种各样、美丽可爱的云房子（板书：各种各样），小鸟是怎样的心情？谁来读读这段话，让老师感觉到小鸟们开心极了？
你读的很好，老师觉得你这只小鸟也很开心。老师看到这位小朋友的脸上那开心的笑容了呢！谁再当一回小鸟，把快乐的感觉读出来呢？我们一起来读。
能加上动作来读一读吗？（——师引：小鸟们开心极了，它们……）——生做动作。
7、多媒体出示第四小节：谁来把小鸟的欢乐读出来呢？
8、老师听出来了，真是一群快乐的小鸟！它们玩得真开心呀！忽然，呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看，发生什么事啦？
指导学生抓住“咦”、“变小了”、“不见了”、“哪儿去啦”等词语，读出小鸟们的惊奇和对云房子的迷恋心情。
你们觉得奇怪吗？（奇怪）对呀小鸟也觉得很奇怪。谁来读好这句话呢？过渡：云房子被吹走了，不过，天上还是很美的。
5、让我们一起把最后一小节美美地读好。
小结：小鸟们在飘满白云的天空的快乐的玩耍，游戏，他们多开心呀！小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽、有趣。现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天，他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽。
四、总结
今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，真美！小朋友想不想自己也来造造云房子啊？拿起你手中的笔，把你想造的云房子，画下来，好吗？
作业设计：（多媒体出示）
选做：（二选一）
1、把你设计的云房子画一画。
2、把你设计的云房子画一画，并仿照课文第二自然段写一写。
板书设计：
22.云房子
美丽
可爱
千姿百态（云房子简笔画）
朗读感悟 背诵积累 迁移运用──《云房子》一课教学谈
作者：苏州市实验小学 张敏 转贴自：转载 点击数：153
朗读感悟 背诵积累 迁移运用
──《云房子》一课教学谈
苏州市实验小学 张敏
《云房子》是苏教版小语第三册的一篇精读课文，它用清新的语言描写了一场雨过后天空云的多姿多样。教学这篇课文，我采用了“以读导学”的方式，力求促进学生自主发展。下面具体谈谈我的做法。
一、朗读感悟
在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住小鸟的心情变化来引导学生朗读感悟。我先让学生自己轻声朗读第二段，边读边想：看到这些云，小鸟的心情怎样呢？小鸟造房子时的心情又怎样呢？教师不急于让学生回答，而是放手让学生充分自读，边读边感受、体会。接着，让学生进行小组交流、讨论：小鸟们造了哪几种云房子？各是什么样的？如果你也是一只小鸟你还想造怎样的房子？你在造云房子时的心情怎样？在此基础上教师指名朗读这一段课文，并适时在投影仪上打出了重点词：“很高的大楼房”、“很宽的大礼堂”、“傻傻地横着”、“美美地开着”、“一点点小的”。随后进一步进行朗读感悟：“谁能读出‘大楼房的高’？”引导学生既可以用语气也可用手势来加强朗读表现力的方式，但一定要让人真的感觉到楼房的大。然后，用同样的方式指导另外几个重点词语的朗读和感悟，让学生通过反复朗读，体味到词句的韵味。这样指导，有利于学生加深对云房子样子的感悟。
通过朗读体会，学生对云房子的可爱有了一定感悟。于是，我又启发学生交流：“小鸟们造云房子时的心情怎样呢？如果你也是一只小鸟你会怎样想？”我不加限制，让学生充分发表意见，最后引导他们体会“兴奋、得意”的心情。接着，我进一步启发：“云房子造好了，小鸟们兴奋不已，他们互相串门，这时，会说些什么？”我先让同桌的两位学生分别扮演两只小鸟进行说话。然后选择有代表性的几对上台表演，再让学生评说。这样的安排，不但激发了学生想象，还训练了学生口语交际，也加深了其对课文的感悟。
最后，我让学生展开了讨论：“一阵风过后，云房子不见了，这时，小鸟们的心情又会怎样变化呢？”学生观点不一，有的说：“云房子一下子不见了，小鸟们很奇怪。”有的说：“看到自己亲手造的房子被风吹跑了，小鸟们心里很难过。”有的说：“尽管云房子不见了，但是小鸟们看到一片水汪汪的蓝天和笑眯眯的太阳公公，还是被清新、美丽的景色陶醉了，所以又高兴了。”这时，我及时让学生朗读最后一段，指导体会。这一段中“水汪汪”一词较难理解，我没有让学生用语言来描述它的含义，而是运用多媒体，化抽象的文字符号为生动直观的画面，使学生身临其境，仿佛头顶上便是这么一片美丽的天空。然后再通过朗读让他们感悟到“水汪汪”就是指雨过天晴之后，蓝天的明净、清纯。感悟之后再用朗读表达出来。
学完课文，我让学生自由选择喜欢的一段练习朗读。再指名读，并让其他学生仔细听，找出他读得好的地方表扬他，或者对不足的地方提出意见，并自己来示范，把它读得更好。这一教学设计，旨在激发学生学习兴趣，积极主动地投入到学习中去，给其他学生起一个示范作用，促进其深入地去感悟，更好地去朗读。
二、背诵积累
背诵是积累语言的有效方法。学习语言需要适当地记忆，《云房子》是一篇积累语言的好教材。学生通过多种形式的朗读，已初步体味到课文语言的精当、优美，在熟读的基础上，我有步骤地采用多种方式指导学生背诵积累。比如：第二段的背诵指导，首先抓住重点段落的重点词句以突破难点，每一种云房子的形状请一个学生背诵，然后，出示“有……有……”、“有的……有的……也有的……”等关联词语作提示，同时，多媒体展示五种云的形状，让学生把五种云房子的样子连起来背诵。最后，再背诵头尾两段。在学生背诵之后，我又启发学生把课文中好词、佳句收集到自己的摘抄本上，让他们有意识地去积累。
三、迁移运用
第一课时后，我让学生去观察天上的云，去找找云的图片，再画画看到的云，让他们在生活中去感受云的多样。
第二课时，在指导背诵之后，我让学生上台展示自己找到的云的图片，或是根据自己观察云朵后画的图片展开想象，仿照书上的语言说说这一种云是什么样的？接着教师把学生找来的几种云聚集在一起让学生用句式“有的……有的……还有的……”练习说话，要求说得有条理。这一过程有利于把书本上的语言化成自己的语言，这样既使学生积累、运用了语言，又培养了他们主动收集资料的习惯。
一、教材分析
《云房子》是苏教版小学语文教材二年级上册的一篇童话故事。全文共六个自然段，分为造云房子、用云房子、失云房子三个部分。这篇课文通篇采用拟人的写作手法，把自然界的太阳、小鸟等人格化，作者以丰富的想象把“云房子”描画得如在眼前，十分逼真，通过对小鸟动作行为的细致描写表现了小鸟们的欢乐。课文充满对美好自然环境的热爱，有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。整篇文章富有童趣，符合儿童心态，同时也是进行语言积累、培养学生想象力的美文。
二、教学目标
针对教材的分析和《新课程标准》三个维度教学目标的要求，我希望实现以下教学目标：
1、学会本课十个一类字，认读六个二类字，理解生字新词。学会用“有的像……有的像……还有的像……”这个句式造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、激发学生观察大自然的兴趣，培养爱观察、会想象的良好习惯和热爱大自然的情感。
三、教学重点难点
根据对教材的分析和已提出的教学目标，我把本课的教学重点定位为品读课文，培养学生热爱大自然之情。及能正确认读生字新词。
本课的教学难点是组织句式迁移训练，学会用“有的像……有的像……还有的像……”这个句式想象说话。
四、教法学法分析
俗话说，教学有法，但无定法，贵在得法。二年级的学生求知欲强，乐于表达，有很强的好奇心和表现欲。考虑到教材和学情，并结合新课改的教学理念，我主要采用以下四种教学方法来突破本课的教学重难点。
1、品读课文，读中感悟
语文教学要加强朗读训练，所以在教学中我会给学生较多的读书时间，培养低年级学生自主读书的习惯。在每次安排学生读书前我都会提出明确的要求，让他们边读边想，激发学生的自我意识和探究精神。
2、创设情境，想象体验
低年级小学生极易受环境和他人情绪的感染，出于对这一点的考虑，我借助多媒体课件来展示雨后天空的变化，让学生身临其境，收获真实的体验。我还会让学生扮演成小鸟，融入课文，以小鸟的身份去欣赏雨后的天空和云房子的美，在情境中观察、想象和表达。
3、小组合作，自主学习
如果从头到尾都用谈话法进行教学，学生势必会感到乏味，为了改变单一的师生交流，我组织小组合作学习，在学生间架起桥梁，使每个学生都有机会在课堂上表现自己、实现自我价值。
4、读说结合，积累迁移
我在教学第二自段时设计了让学生运用“有的像……有的像……还有的像”这个句式造句，进行仿说练习，在第三四自然段教学时要求学生以小鸟的身份进行说话练习。这种说话训练既能积累语言、锻炼口头表达能力，又能激发学生丰富的想象力，同时也加深了对课文内容的理解，可谓一举三得。
五、教学过程
我计划分两个课时来教学这篇课文，整体上采用顺序讲读的方法，教学过程分为情境导入——初读课文——读说结合——细致品读——总结巩固五个环节，下面分别说说这五个教学环节。
（一）情境导入
《云房子》这则童话故事，它的内容来源于生活却又不是生活的完全写实，所以揭示课题是教学的第一步。首先，课件出示各式各样的的房子让学生观赏。由此向学生发出疑问：我们在生活中见过许多种房子，有砖瓦房，有钢筋混凝土的房子等，可是有谁见过“云房子”呢？今天我们就一起到童话王国去找一找“云房子”吧！课件出示动画范读的视频让学生整体感知课文的内容。
兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，通过提问和整体感知，立即激发起学生的好奇心和思考，以此引入课题，这也将教学目标转化为了学生的学习需求。
（二）初读课文，认读字词
1、初读课文采用自由读的读书方法，我会让学生到课文中去看一看雨过天晴，天空中发生了什么，云房子究竟是什么样儿的，要求学生读准字音、读通句子，遇到不认识和不理解的词语时用铅笔划出来。
学生自读完，全班齐读，以此检查课文初读情况，然后教学生字词。
2、十个一类字、六个二类字对二年级的学生来说相对较多，为了减轻学生对大量生字词的畏惧感，激发了学生主动识字的愿望，在字词的教学中我设计了“帮生字宝宝找家”的小游戏，用卡片出示标有拼音的小房子，让学生把生字宝宝送回它们的家，接着用开火车的方法带领学生读生字，尝试用生字组词练习。
（三）读说结合，句式迁移
1、首先，我用多媒体课件出示雨过天晴的美景和第一自然段的课文内容，图文并茂。
2、接着我提问：“雨停了，有些云留在天上干什么呀？瞧老师变成一只快乐鸟飞上天空了，可是在这么辽阔的天空中就我一只鸟儿太寂寞了，你们愿意变成小鸟和我一起到天空上翱翔吗？这时学生不由自主的也张开双手和老师一起的天空翱翔。接着师范读第二自然段，让学生划出描写云房子的语句，然后说说自己喜欢怎样的云房子，生边读边师边出示对应图片，让学生更直观的理解句子，有利于理解和背诵。
3、为了帮助学生积累语言材料，学生阅读感悟完一二自然段后，我会出示了小练笔“我们的云房子造好有的像——，有的像——，还有的像——“这个句式，前后四人为一小组互相交流，鼓励学生根据自己平时的观察和想象练习说话，小组长汇报，师点评。
（四）细致品读，读中感悟
1、这一环节给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，首先让学生自主阅读第三四自然段，在反复朗读中体会云房子的美和小鸟们的愉悦心情。接着让学生角色扮演，小组内练习说话。告诉同学们他们现在就是那群快乐的小鸟，快邀请你的伙伴去云房子里做客吧，然后告诉老师你们去做客时都说了些什么？
活动是学生最感兴趣的一件事情，学生置身于特定的情境中，成为快乐的小鸟，到朋友家做客，这就让学生真正感受到了小鸟的快乐与自然的和谐，进一步达到情感体验的教学目标。
2、结束做客游戏和说话练习后，我会范读第五六自然段，用课件展示云雾消散后的天空景象，在听读中感受天空的另一番美景。然后引导学生加上动作和表情，读出小鸟的心情变化。
（五）总结巩固，拓展升华
1、背诵是学生将课文语言内化的一个重要环节，利用低年级小学生争强好胜的特点，我利用了激将法促使学生很快背诵课文。
2、拓展训练是语文课堂教学的延伸，我让学生用画笔画出自己喜爱的云房子，并选出优秀作品在班级的学习角展示。这种跨学科的拓展训练体现了课程整合的理念，使学生在玩中乐于学习。
板书设计如下：
22、云房子
造云房子
雨过
小鸟﹛用云房子
失云房子天晴
板书中以小鸟的活动和云朵的变化为两条主线，简练清晰地展现了课文的主要内容和教学流程。
课题 《云房子》 第2课时 设计者 陆 教学目标 1、 能正确流利有感情地朗读课文。 2、 了解雨后天空的美丽景色，培养 热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。 教学 重难点 朗读、想象雨后天空的美丽景象，体会大自然的美。 课前准备 简单的ppt 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入： 云姑娘带来了一些新词宝宝，你还认识他们吗？ 读读有关词语： 房子 作客 玩耍 干净 忽然 一样 一阵风 来不及 上次我们一起去郊外游玩了一下，欣赏到了秋天的美丽景色，今天老师要带小朋友到蓝蓝的天空去看一看，想去吗？好，让我们带上想象的翅膀，出发吧。 二、学习第一节。 导语：飞呀，飞呀，我们一起来到了蓝天之上，看看天上谁在欢迎我们？你的大眼睛看到了什么？ 1、指名读第一小节。 2、回答刚才提出的问题。 （蓝天？白云？太阳？） 3、练读，想象文字描写的画面。 4、师小结： 三、学习第二小节。 1、师：小朋友，雨过天晴，蓝蓝的天空中飘着几朵白云，真美呀。小鸟们看到了，也纷纷飞过来，它们想干什么呢？一起去看看吧。 出示小鸟飞翔图，想象小鸟会说些什么？练读小鸟的话。 2、提出读书要求：自由读，想一想：小鸟们造出了怎样的云房子，分别圈出来，你喜欢哪一种云房子？就把相关的语句好好读一读。 3、组织交流： 说一说：小鸟们造出了什么样的云房子？ 读一读：将自己最喜欢的云房子读一读，读出喜爱之情。 读词。 读，听 说说“看”到的景象。 读，想象。 自学，试着边读边作圈画。 这里可以说一句，也可以在读全后用“有的，有的，有的”连起来说。 有感情地读， 复习生字新词； 激发情感，唤起学习兴趣。 导语的设计力求能符合儿童的年龄特点。 试着让孩子自己来读读文本，学习边读边圈画的读书方法。 总体说说小鸟们造出了怎样的房子，整体把握文本内容。 读中感受云房子的特点。 教师活动 学生活动 设计意图 读中体会：大冬瓜的傻傻的；花儿的美；楼房的高，礼堂的宽；小小的云房子 齐读想象：边读边想象每一种云房子在天空的模样，谈谈此时的感受。 （云房子的形态各异；漂亮，多，奇特……） 过渡：小鸟们可真聪明，他们造出了各种各样漂亮的云房子，你一定也忍不住想参与进去了吧，孩子们，展开想象的翅膀，一起来造自己心目中的云房子吧：（配乐） 想象说话： （根据学生回答进行点评） 三、学习三四小节。 1、过渡：哈，现在的天上可真漂亮呀，到处是各种各样的云房子，让我们与小鸟一起飞到云房子里看看吧。 2、听课文录音， 3、用心想象，你仿佛看到了什么，听到了什么？ 4、对，不仅看到了美丽的云房子，还仿佛听到小鸟们的邀请声，笑声，赞叹声……感受到小鸟们愉快的心情，再一起读读体会体会吧。 5、齐读。 五、学习五六小节。 1、师引读：飞呀，看呀，飞呀，看呀，怎么也看不够，怎么也看不厌，忽然，呼啦啦……，咦？……没有了，……只剩下…… 2、讨论：开动聪明的大脑想一想：云房子哪去了？ （云房子来得快，去得也快） 3、是呀，自然就是这样神奇，让我们再一起来读一读，边读边把天空美丽的云房子收藏到自己的心里去。 读出云房子的特点，读出自己的喜爱之情。 朗读，体会当时的心情。 用几句话说说自己造的云房子。 听录音， 想象说话：随着小鸟们飞到了各种各样的云房子里，你看到了什么，听到了什么，有何感受？ 朗读，体会此时的快乐心情。 读文。 说说：云房子哪去了？ 在读中理解，在理解的基础上再读，自然地读出自己的情感。 边读边想象也是一种好方法，由此抓住云房子各种各样、漂亮的特点。 培养孩子想象说话的能力。 （可试着从自然界中的景物、熟悉的小动物、喜欢的玩具啊动画片的主人公等方面去想象。不仅说出造什么云房子，还要仿照课文试着说说这云房子的特点） 进一步培养孩子想象能力，通过这番想象，让孩子真正进入情境，设身处地去读、去想、去说。这一部分可有意识地将第二小节的内容引过来，再次体会各种云房子的特点。 教师活动 学生活动 设计意图 4、云房子飞到我们心里了，现在的天空像 ，多干净呀；现在的天空中还有 ，太阳公公像慈祥的老爷爷，让我们心里感觉真温暖；现在的天空是 ，真像一大块蓝宝石呀！ 5、朗读诗歌《给一片纯净的蓝天》。 六、总结： 刚才我们展开想象的翅膀，飞上美丽的蓝天，观赏了神奇的雨后景象，那各种各样的云房子让我们留恋忘返，而没有云房子的蓝天一碧如洗，让我们情不自禁地深情赞美。啊，神奇的大自然，以它无尽的魅力永远吸引着我们，小朋友，只要你善于观察，你一定能欣赏到自然中那美妙绝伦的景象。 七、作业： 用几句话写写自己心目中最美的云房子，读给家人或朋友听。 附诗歌： 给一片纯净的蓝天
是谁把你
洗得那样明净？
多像弟弟脸上
水汪汪的眼睛。
是谁替你
打扮得如此美丽？
为你宽广的胸膛，
披上了蓝蓝的纱衣。
我把小鸟悄悄放飞，
让它们唱出甜甜的歌曲；
我让白云慢慢飘游，
就像花儿开在你的发际。
啊，蓝天，
你像童话一样纯净。
我在你的目光里，
让梦儿——
向你轻轻飞去。 引述，体会云彩散去后天空的美。 再次引导感受纯净蓝天的美。 拓展。 板书： 22、云房子 各种各样 （形态各异） 变化快
【教材分析】
课文是一篇童话，讲述的是雨过天晴后一群小鸟在天空中造起美丽的云房子，小鸟们快乐的飞翔，一会儿风把云朵吹走了的故事。全文可以分为三个部分。第一部分描述了一场雨后天空中留下了一些云。第二部分是说小鸟们造起了美丽的云房子，在天空中快乐地飞来飞去。第三部分是写天上的云朵被风吹散了
【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺。会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。
3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
【教学重点、难点】 在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇，感受小鸟的活泼可爱，获得愉悦的情感体验.
【教学准备】：课件图片
【教学课时】：3课时
第一课时
课时目标：
1、借助拼音，读准生字词语，读通句子，会写生字，理解词语。
2、能正确流利的读通课文。
教学流程：
一导入新课。
师：小朋友，喜欢猜谜语吗？
师：我们来猜个谜语，看谁最聪明：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是棉花糖，蓝天是我家，说我像啥就像啥。
师：小朋友，你们说是什么？
师：对了，是云。板书：云
师：云娃娃可神奇了，说变就变，现在它变成房子了。今天，我们要学的课文就是《云房子》，“房”是个生字，小朋友伸出小手，跟老师一起写。（房：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房子才漂亮。）
师：齐读课题。“子”应该读轻声。
二、置疑。
小朋友们，看了这个题目，你想知道什么？
师：云房子飘呀飘，飘到了我们二（3）班，飘到了我们的语文书上，不信，轻轻打开语文书到133页，看到云房子了吗？自己读一读这篇课文，要求把课文读正确、流利。
三、初读课文。
1、自读。要求：读准生字音，遇到生字多读几遍。
2、检查生字读音。
师：小朋友读得真认真，老师都不忍心打扰大家了。调皮的生字宝宝在玩耍时把帽子摘掉了，看看能叫出他们的名字吗？
房子来不及（快）创造那样作客玩耍忽然一阵风干干净净
来不及：能把来不及的感觉读出来吗？
玩耍：玩耍时真开心啊，笑着读一读。
那样：像她那样一起来。
干干净净：大扫除时，小朋友把教室打扫得-----？
谁比他更响亮的？
读一下一起读
我们把这些字宝宝连起来读一读。
3、再读课文，
要求：读通课文，标出课文的自然段序号。
4、开火车读课文，思考：什么叫云房子？云房子是谁造的？
5、读后回答问题。
四、学习课文第1自然段。
1、师：小鸟是在什么时候造起漂亮的云房子呢？谁来读第一小节？
师：夏天的午后，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示多媒体）你们看，这些云宝宝漂亮吗？（指名说）
2、出示课文第1自然段，谁愿意读一读？
3、说说刚才读第1自然段时，你重读了哪些词语，为什么？
3、雨后的天空中留着一朵朵白云，多美啊！我们应该怎么读？
4、自由练读，个别朗诵。
5、让我们一起来读一读，读出美的感觉。
五、复习生字，读准字音。
六、指导书写。
1、出示生字
2、分析字型
3、组词，造句
4、描红，书写。
七、板书设计：
22云房子
及阵净耍房洗
客样造然
研究背景：
小组合作学习适合小学生的学习特点，他们喜欢一起交流和讨论问题，但低年级学生又不太会小组合作，缺乏合作的技能，不知如何与他人进行有效地互动，常常以自我为中心，在此基础上，我做了一系列研究探讨。本案例就是在此基础上产生的。
案例描述：
学习第二自然段后。
师：小鸟们真能干，老师想，小朋友一定也很能干，一定能想出更多更好的房子。想一想，如果要你来造云房子，你想造什么样的云房子？
生（1）：我想造月亮那样的云房子。
生（2）：我想造西瓜那样的云房子。
师：你可真是个小馋猫。
生（3）：我想造小白兔那样的云房子。
生（4）：我想造大老虎那样的云房子。
师：小朋友的想象真丰富，快把你的想法告诉小组里的小伙伴，并完成老师给大家的小练习。
[四人小组合作，完成练习。]
师：谁愿意把自己小组想造的云房子给大家介绍介绍？
第一小组：我们的云房子真漂亮，有的像火箭那样长长的，有的像蝴蝶那样自由地飞翔。有很高的东方明珠电视塔，有很矮的稻草屋，也有很宽的音乐厅。
师：这一小组的小朋友想象真丰富。
第二小组：我们的云房子真漂亮，有的像苹果那样圆圆的，有的像香蕉那样弯弯的。有矮矮的稻草屋，有高高的东方明珠电视塔，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
师：你们的云房子可真是千姿百态。
第三小组：我们的云房子真漂亮，有的像狮子那样威风凛凛地站着，有的像大象那样傻傻地躺着。有很高的大厦，有很矮的木头房，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
师：这些云房子真有趣，小朋友真爱动脑筋。再把你们组想的云房子说一说。
……
教学反思：
经过我们课题组研究，在这个教学片断中，老师先让学生充分地独立思考：“你还想造什么样的云房子？”在此，学生可充分地思考，有了一定认识之后再组织学生进行交流、讨论，合作就有了保证。而利用文中的句式说一段话，对于二年级学生来说，有一定难度，因此我设计一组填空式的小练习，降低了难度，而且在合作过程中，我始终参与到学生的学习中，进行个别指导，收集各种资料。在组织交流时，注意由易到难，有层次地展示。遗憾的是没能很好的利用采集的资料把各种不同的结果展示出来。通过此次教学活动，我对于教师在合作学习中的角色定位有了重新认识，教师不仅仅是一个组织者、帮助者、合作者，更应在合作中有针对性地采集资料，以便交流时能够波澜迭起，渐入佳境。
手脑口并用，实践新课标《云房子》教学案例片断分析
片断一：尊重个体独特体验
师：小鸟们说干就干，不一会儿，云房子造好了，你们想看到小鸟们造的云房子吗？请小朋友们轻声地读一读第二自然段，用笔画出小鸟们造的云房子，看看你最喜欢哪一种，并用你最喜欢的方式把它表现出来。
生1：我喜欢像花儿那样美美地开着的云房子，因为它很漂亮，我想把它读出来。
师：读得多有感情啊！
生2：我也喜欢这样的云房子，因为它美美地开着，我想把这它演出来。（边读边演）
生3：我也喜欢这样的云房子，因为我好像闻到了它散发的“香气”，（深深地闻着，好像陶醉在“香气”中。）
师：好香啊！你真会想像！
生4：我太喜欢这样的云房子了！我真想把它画出来。（走上黑板，认真地画了起来）
师：太美了！真不愧是未来的小画家啊！
师：让我们看着这幅画配上你喜欢的动作，读出你的喜爱之情吧！
（读得声情并茂，掀起了一个小小的高潮）
……
［《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考受到情感熏陶，享受审美乐趣。”本教学片断充分体现了新课标的这一思想，教学中我做到了充分尊重学生的独特感受，体验和理解，尽可能地满足学生的个性需求，对学生读书后产生的不同理解和独特想法都给予充分肯定，赞扬让学生获得成功的喜悦。］
片断二：放飞想像，敢说愿写
师：假如现在你们就是小鸟，你们想造云房子吗？
生：想！（很兴奋，很激动）
师：请小朋友们先小组内（事先分好合作小组）轻声地商量一下造什么样的云房子，然后几个人合作动手造一造你们心中的云房子，让我们和着美妙的音乐，插上想像的翅膀，把心中的云房子尽情地造出来吧！（播放轻音乐）
（学生先商量好造什么样子的，然后拿起桌上准备好的棉花，在蓝色的彩纸上，动手摆弄起来，并把摆好的用胶水贴到彩纸上，个个参加，人人动手，忙得不亦乐乎！）
师：请小组长把你们造好的“云房子”贴到黑板上，各组取名为：
第一组：“葡萄状的云房子”
第二组：“大伞状的云房子”
第三组：“拱桥状的云房子”
第四组：“大山状的云房子”
第五组：“乌龟状的云房子”
第六组：“大风车状的云房子”
师：小朋友们做得太精彩了，让我们用掌声表扬一下我们自己吧！
［新课标积极倡导“自主、合作、探究”学习方式，在本断教学中，我让学生以小组为单位，自主展开想像，互相讨论后合作做一个云房子，这样做使学生在动脑、动口、动手中，提高了认识水平，发展了思维能力，极大地诱发了学生的创造激情，通过小组合作的云房子，形态不一，使课堂焕发出生命的活力。再次掀起一个小小的高潮。］
师：请小朋友看着黑板上的图，学着书上的样子，用上“有的像……有的像……”这样的句子，说一说。
师：天上的云房子各种各样……
生1：天上的云房子各种各样，有的像大伞那样开心地张着，有的像乌龟伸出脑袋很逗人喜爱。
生2：天上的云房子各种各样，有的像圆圆的葡萄那样一串又一串，有的像大山那样高大。
生3：天上的云房子各种各样，有的像大风车，有的像拱桥。
生4：我还想说别的，天上的云房子真漂亮！有的像小狗在啃骨头，有的像小猫正在睡觉。
生5：我也想说，天上的云房子真多！有的像苹果，有的像树叶，还有的像大马。
小朋友们越说越开心，越说越起劲，个个小脸涨得通红。
师：你们说了这么多，这么美的云房子，你们愿意把它们写下来吗？
生：（异口同声）愿意！
［新课标（一、二年级段）要求：学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物。为了达到这样的目标，我是这样做的：先看着自己的设计练习说话，学生说出了很多美句子，有了前面说的训练，学生的思维活跃起来了。他们还说出了更多、更形象的云房子。学生由看着图说话，到说自己想像中的话，使说话练习取得了意想不到的效果，从“学说”再到 “学写”，这样拉近了说与写的距离，使写话训练，水到渠成，为以后的写作奠基。］
