北师大版小学一年级数学第三单元《操场上》教学设计（通用12篇）
教学目标：
1、进一步体验加减法的含义。
2、初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。
教学重点：
初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。
教学准备：投影、小圆片
教学过程：
一、出示情境图
1、根据图意请学生自由提出问题。
2、尝试解决“学生比老师多几人”这一问题。先拿出小圆片摆一摆，说一说，再比一比。
3、学习解决书中其它的几个问题，说说你是怎么想的？
4、思考：你还能提出哪些数学问题？
二、巩固练习
1、摆一摆，填一填。先根据题目独立完成，再分小组交流各自的想法。
2、看图，填一填。先观察图，说说你发现了什么？
3、看图，说一说“都坐下的，还有（ ）把椅子空着。”
先让学生思考一会儿，再指名回答，说说你是怎么想的？
三、实践活动“小调查”
1、组织学生调查各自小组的男女人数。
2、你可以提出哪些数学问题，大家一起讨论解决这些问题。
四、课外延伸
回家后，数一数，比一比家中的一些物品。
案例片段：
一、谈话导入 。
1、今天，我给大家带来了生活中的好朋友，你认识他们吗？（课件出示各种活动的球。）
2、指名说一说你认识哪些球。
课件出示跳动的球变成“球”字，学习生字“球”，说说怎么记？
3、各种各样的球给我们带来了快乐。看，操场上，我们玩得多快乐出示课题：操场上
二、说话，学习生字。
1、说说你喜欢哪些体育运动？（要求说完整话）
2、老师随机出示：打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。
3、请小朋友打开书本自由拼拼读读，圈出生字多读几遍。
4、会读了，咱们做“你演我猜”的游戏，我拿一张词语卡片，小朋友先认一认，然后用动作演一演，让老师猜猜是哪个词语。
5、分类识记：
⑴那么多有趣的词语都藏在组长的信封里，请小组一起动脑筋，给这些词语分类。
⑵交流，说说为什么这么分。
⑶结合回答，引导识记：
A、打球、拍皮球、拔河都是用手的，所以都有个“提手旁”。说说你还知道哪些字也有提手旁。
B、跳高、跑步、踢足球，跟脚有关，所以都有“足字旁”。说说你还知道哪些字也有足字旁。
6、游戏：找朋友。（把偏旁和部件分开，请小朋友找到它们的朋友，合成一个字）
7、小结：有“提手旁”的字经常和手的活动有关，跟脚的运动有关的，经常会有“足字旁”。“足字旁”由“足变化而来，当他做偏旁时腿一缩，多有礼貌。
8、游戏巩固生字：我说你拿。（老师说生字，学生拿卡片。）
教学反思
1、体现新课标关于识字教学的要求
教学建议中的“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境。”；教学建议中“关注学生识字兴趣，激发识字积极性”。本案例利用学生生活中的语言因素，出示各种各样的球，让学生说，然后课件出示跳动的球变成“球”字，在学生说说自己喜欢哪些体育运动的基础上，随机出示生字，这样能激发识字积极性、进一步达到识字目标中的“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目的。
2、创设多样的教学情境，注意在复现中巩固。儿童识记汉字的一个特点就是记得快，忘得也快，本案例注意采用让学生在玩中学，做中认，通过在书上圈划、给词语分类、你演我猜、把偏旁和部件分开找朋友等多次复现，达到巩固的目的。
3、倡导自主合作的学习方式，通过小组合作分类，进行初步的逻辑思维训练，体现“新课标”的合作精神。
各位评委老师：
大家好!我今天要说的课是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课《操场上》。
一、说教材
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单位的第4课。本课有一幅体现操场上热闹的图，6个表现体育活动的词语和一首童谣。图上画了小学生在操场上所玩的大部门体育活动，童谣归纳综合了操场上活动的情况。通过这节课的学习，可以引发学生到场体育熬炼的兴趣。我上的是第一课时，在这节课上，我摆设的学习使命是了解14个生字，准确流畅认读词语，朗读童谣。
二、说学生
一年级学生年事较小，大多数学生存泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，故意细致的时间较短，好动、好玩是他们的天性。本班差生较多，上课的服从较低。以是要想措施，把他们引到讲堂中来，引导他们自动来
三、说教法
1、根据插图看图说图意，出现词语，在读准词语的基础上，指导识字。
2、认儿歌中的生字，先让学生借助拼音读儿歌，画出五个生字，在引导学生识字。
3、学儿歌时，各种形式读儿歌，在读正确的基础上，引导学生感悟。
四、说学法
学生借助图、借助拼音学习词语、生字、儿歌，感受运动的快乐。
五、说教学目标
知识与技能：
1、认识14个生字。
2、正确流利认读词语，朗读儿歌。
过程与方法
1、借助课件，认识活动，认读词语，归类识字。
2、借助拼音，独立阅读，识记生字。
情感、态度与价值观
激发学生读文识字的兴趣，鼓励学生积极参加体育锻炼，感受运动的快乐。
六、说教学重难点
教学重点：认读6个词语，识记14个生字，正确朗读儿歌。
教学难点：牢记14个生字。
七、说教学准备
有关课件。生字卡片。
八、教学流程
一、创设情境，引入课文
1、同学们，你们喜欢在操场上活动吗?(喜欢)那你们来说说你们喜欢在操场上做哪些活动?(指名回答)看来同学们特别喜欢在操场上活动。可同学们知道吗?和我们一样喜欢在操场上活动的小朋友可多拉!现在就请同学们和我一起去操场上看看吧!出示课题《操场上》
2、请同学们齐声读课题吧。《操场上》
二、看图学习六个词语，九个生字。
1、(出示课件)引导学生看图说话，引出词语。
(1)、看，操场上多热闹啊!这些小朋友都在干什么呢?(生：有的在跑步、有的在打球……)
(2)、练习说话。
下课了，操场上真热闹!有的同学在，有的同学在,有的同学在,有的同学在,还有的同学在。他们玩得可开心了!
2、师课件逐个出示词语让生认读。
(1)操场上有六个词语宝宝，我们跟着一起读读吧!(学生跟着读)
(2)二人小组，借助拼音、自主认读。
(3)开火车检查读词情况。(出示课件，点击词语，学生读词语)
(4)各种形式读。
3、师课件逐个出示生字，学生认读。
(1)同学们，我们把这些生字宝宝从这些词语宝宝中单拿出来你还认识吗?
(2)二人小组，借助拼音、自主认字。
(3)开火车检查识字情况。(出示课件，点击生字，学生读生字)
4、归类识字，复习提手旁和认识足字旁、口字旁两个偏旁。
(1)、师出示三个字：打拔拍。让学生找出共同点，复习已学过的偏旁提手旁，做相应的动作说说为什么都带提手旁。
(2)、说说还认识哪些带有提手旁的字。
(3)、出示2个字：跳跑。让学生做“跑”、“跳”的动作，找出这二个字的共同点，引出足字旁。与足字做比较，引出口字旁。
(4)、出示课件开小火车读这六个动词，再全班齐读。
(5)、学习生字“球”。用组词的方法记“步”和“高”两个字。(猜字谜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。)
三、学儿歌
(一)、初学儿歌
1、今天我们学的词语宝宝都是从操场上来的，这里有一首儿歌也是从操场上来的，有一个小朋友看到操场上热闹的情景，还把它编写成了一首儿歌呢。想不想听听?(课件朗读)
2、好听吗?想不想学?打开课本自己借拼音读一读。
3、生自由读、齐读、各种形式读。
(二)、学习儿歌中的生字
前面我们认识了9个生字娃娃，还有5个生字娃娃藏在了儿歌里，我们一起去找一找，好吗?
1、课件—出示儿歌，听儿歌，找生字娃娃。请同学们在自己书上儿歌中找出这5个生字，一边找，一边喊出他们的名字。
2、和同桌交换，相互读一读，认一认。
3、开火车查抄识字环境。(出示课件，点击生字，学生读生字)
(三)、再读课文，明白课文内容。
1、读童谣(齐读、指名读)
2、学生说说，读了这首童谣你知道了些什么?(让学生明确，每天熬炼身材才会康健。)
四、讲堂小结
同学们，这节课我们的劳绩可大啦，各人了解了六个词语宝宝，了解了14个生字宝宝，学习了童谣，知道了只有每天熬炼，身材才会更康健。如今，又下课了，赶快到操场上去做自己喜好的运动吧!
课时:第1课时
教材分析:
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
学生分析：
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。
教学目标 ：
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
重点：初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学流程：
一、导入 ：
1、小朋友们都知道只有多活动，才能身体棒，那么小朋友喜欢做游戏吗？你们看老师给大家带来了什么？（绳子）用这根绳子可以做哪些游戏呢？小组几个同学商量一下，每组想一个游戏。（学生想哪个游戏让学生做哪个游戏）
二、在动中学，在学中动。
1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏，那么小朋友们认不认识这两个词语呀？教师依次出示词语（如果有个别学生已经认识了，那么请他说说自已是怎么认识的，引导其他小朋友向他学习），学生猜读，跟老师读，指名读，学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来，全找正确后，不出声，用自已的小眼睛仔细看，比一比谁最聪明，自已想办法记住这个字。
2、学生看教师拿的小皮球，想这个皮球可以怎么玩？找一个小朋友做拍皮球的游戏，学习词语“拍皮球”，边做动作边跟老师读，再小组合作找卡片想办法记字。
3、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么？再观察大屏幕里的图画《操场上》，这幅图除了刚才我们所做的拔河、跳高，还有哪些活动，指名说，学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字，并让学生猜汉字的读音，再用上边的方法学习记汉字。
4、教师：刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小朋友该怎么认字呢？学生：利用拼音自已读一读，指名读、集体读。
5、教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读，可采用指名领读、开火车读，再利用课件，检查学生认读情况，学生看一段录像后马上找出生字卡片举起来，第一名的小组给予奖励，再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读一读。其他同学评一评。
6、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。
7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学习：“扌、足”。
三、学习儿歌：
1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起，那么你闭上眼回忆一下第一幅图，电视出示这幅图。
2、小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真热闹呀，那么你喜欢这幅图吗？有一个小朋友也特别喜欢这幅图，就编了一首儿歌，小朋友们想不想看一看呀？
3、自已借助拼音先读读儿歌。
4、听电脑中的小朋友读。指名读，其他小朋友评一评，集体读
5、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。指名读，其他学生评。
6、给儿歌起名字，自已读一读。并说说学了这一节课，小朋友最想干什么？边背儿歌边排队到操场上活动。
【预设目标】
1、认识“打、球、拔”等14个生字。
2、认识“足、口、讠、亻”4个偏旁。
3、能正确、流利地朗读儿歌。
4、有积极参加体育活动的愿望。
【教学重点】
认识“打、拔、拍、球、跳、跑、足、高、步”9个生字。
【教学难点】
认识生字，朗读儿歌。
【教学方法】
演示法，游戏法，合作法。
【教学准备】
字卡、词卡、课件，课前了解有关雅典奥运会的情况。
【学习过程】
一、创设情境引入，组织教学
二、看图识字
1、出示课件，指名说图意（要求说完整）。
2、根据学生的回答随机点击出现词语。
3、指名将整幅图连起来说说。
4、认识生字：
⑴ 请一位小朋友当小老师来领读。
⑵ 开火车认读生字（去掉拼音）。
5、交流识字方法：
⑴ 指名说说你是怎么认识这些生字的。
⑵ 归纳识字方法。
三、课中活动，你演我猜
四、学习儿歌
1、出示儿歌，借助拼音初读（讲清要求再自由读）。
2、会读后，读给同桌或老师听听。
3、读好儿歌：
⑴ 指名读，评价。
⑵ 同桌互读。
⑶ 男女赛读。
⑷ 配上动作读一读。
⑸ 齐读。
⑹ 拓展，发挥想象，下课了，操场上还有哪些体育活动。
五、巩固识字，找金牌朋友
《操场上》教学实录与评析
huangyuhuiljc 发表
让识字寓于游戏中 让孩子一路快乐走来
——《操场上》教学实录与评析
执教者：东山县实验小学 黄育慧
评析者：东山县实验小学 黄慧玲
教学内容：《操场上》（语文人教版）第一册
教学设想：
识字是阅读、习作的基础，也是低年级语文教学的重难点之一。语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生 “喜欢学习汉字有主动识字愿望。一年级的识字教学，应充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律、创设多种情境，采用多种形式把学生的识字主动性调动起来，使学生感受到识字的乐趣，真正喜欢上识字。
《操场上》是人教版实验教材第一册识字㈠第4课，由6个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。第一课时的学习目标是1、认识14个字，认识“ 足”，有积极参加体育活动的愿望，以下是本课的教学实录及反思。
课例实录：
一、创设情境，导入新课
课件播放《哦，十分钟》
师：大家想不想知道歌里的故事？这个故事发生在哪里？（即时播放课件：图为小朋友在操场上参加体育活动的情景）板书课题。
师：板书课题。
师：小朋友课间十分钟在操场上游戏、活动、快乐极了。小朋友都在做那些活动？平时你最喜欢参加什么活动或游戏？
生答略
自我反思：
欢快雀跃的歌曲瞬间抓住了孩子们的心，孩子们有的拍手，有的轻拍桌子，有的站起来舞动手臂，摇摆身子，情绪一下子调动了起来。“平时你最喜欢参加什么体育活动”这个问题紧贴学生的生活实际，激发了学习兴趣。“课的第一锤重音要响在学生的心坎上。”在音乐声中导出学生感兴趣的话题，识字活动的序幕欢愉地拉开了。
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二、初步感知生字词和儿歌
1、（播放课件：6幅图及6个相应的带音节的词。）
师：这些字哪些你已经认识了？怎么认识的？
生1：我认识“拍”，我是从电视上学来的。
生2：我认识“响”，是妈妈教我的。
师：同学们在生活中留心学习，认识的字可真不少，太好了！
2、拿出 制卡片，认识的字读给小组的同学听，不认识的多拼读几遍。
3、生展示读课文，师生评价，奖励“金嗓子娃娃卡”。
自我反思：
在学习生字时先问：“哪些字你已经认识了？怎么认识的？”这个问题的设置妙处有三。1、改变传统的逐字教的形式，首先了解学生识字情况，便于针对性地引导学习不认识的生字。2、给学生识字途径的启发和引导：从电视上荧幕上学，从包装纸上学，从广告牌匾中学，请教别人，从阅读中学等。3、给平时在课外识字的孩子展示成就的机会增强自信心和学汉字的积极性。
三、学习生字词
1、“送乒乓球”活动。
指名10人上台捡乒乓球卡，（五颜六色的乒乓球卡片上立着字宝宝）（站成一列），拼读球上的词，拼读对了，大家跟他读2遍，小小乒乓球送给他，读错，帮他订正过来。一轮结束，再由台上10人各自点台下一名同学上台，新的一轮送球活动又开始了。
……
生1：（小彬）读。
生2：小彬，你读的很响亮，但是我要提醒你，“真”是翘舌音，不能读成平舌音。
师：小彬，你再拼读一遍好吗？
生1：读。（其余学生鼓掌。）
师：太棒了，送你一颗进步星。
生1：谢谢老师，谢谢大家。
2、“搭火车”活动。开火车拼读生字，比比哪列火车开得又顺又快。
3、“看表演找节目单”活动。请7名学生带足球、蓝球、皮球、排球、绳子上台表演，其余学生迅速找出自制卡片举起来，大声念出相应的体育活动的名称。比比谁找得快、说得准。
师相机板贴 拍 拔 打 跳 跑 踢
4、找规律
做做拍、拔、打的动作，你发现了什么？
做做跑、跳、踢的动作，你发现了什么？
引导学生总结：拍、拔、 打都用手来做，都带“扌”。
跳、跑、踢都用脚完成的，带“ 足”。
5、记一记
谁有好办法记住这些生字朋友？（先小组中交流再在班上交流）
生1：我要说的是“足”，“足”就向一个人，两只手伸手合并，一只脚在前，一只脚在后，就像这样子站。（生肢体演示）
师：是对比着人站立的形状来学习的，真不错。
生2：我要说的是“步”，上面是“上”字加一竖，下面是“少”字一点。
师：采用了熟字加笔画的方法，真聪明。
生3：我要说的是“打”，就像一个姓丁的人抬手打东西。
生4：我要说的是“拍”，“白”就像一个小皮球，小朋友在用手拍。
生5：我要说的是“跳”，左边是“足”右边是“挑”的右边那一半。
……
师：同学们用多种方法认识了乒乓球上的字宝宝，请伸出你的小手，骄傲地为自己鼓掌。（生齐鼓掌）
6、用“球”扩词。
师：你还知道哪些球类？
生：我知道桌球、门球、羽毛球。
师：你知道的可真多。
生2：地球。
师：我们生活在哪个星球？
生（齐）地球。
……
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自我反思：
根据孩子喜欢做游戏的心理特点，创设“送乒乓球”“搭火车”游戏，把识字寓于游戏中，情趣盎然。学生间一对一的正音，体现了学生互助合作互动交流的学习伙伴关系，也渗透了对学生人文素养的培养。“看表演找节目单”游戏中，课堂成了学生挑战自我手脑协调能力的擂台。学生又要抢着第一个找出“节目单”又要争先恐后念出来，气氛略紧张、又热烈、愉悦。也为下个环节提示“扌”“足”的表义作用埋下铺垫。“做了拍、拔、 打的动作，你发现了什么？”让学生在亲自比划中感受“拍、拔、 打”都用手来做，又通过观察比较，发现这些字的左边都一样，是“扌”，形象直观地意识到构字规律，避免了深奥枯燥的偏旁表义的讲解。
四、巩固识字
1、帮词宝宝搬家
给词宝宝排队，用手做的排一边，用脚做的另排一队。（师在黑板上贴上6对颜色各异的大苹果，各对苹果上“立”着词宝宝）
2、“找朋友做运动”（播放课件：去掉图和音节的词。）
师：请你找到你的好朋友，一边做运动，一边说名称。
师：从小参加体育活动有什么好处？
生1：从小参加体育活动，锻炼身体，身体会棒棒的。
生2：从小积极锻炼身体，长大了参加世界比赛。
师：像这次在西腊雅典的奥运赛场上，我国运动健儿为祖国捧回了很多奖牌。为祖国争了光，多光荣啊！
生随声附和，踊跃发言。
……
师：从小参加体育锻炼，才有健壮的身体，就像打下了坚实的地基，将来在各行各业中好好干，为祖国做贡献。
自我反思：
1、“找好朋友做运动”让学生离开座位去说词，表演，体验课堂的开放性。
五、布置课外活动。
回去看看中央电视体育频道节目，下节课告诉小朋友你还知道哪些体育活动。
总体自我反思：
学这课时，拼音部分的教学刚结束一个星期，学生自主识字的能力的培养刚起步，教学中，关注差异做得不好，“你有什么好办法记住这些生字”这一环节中体现的个体差异相当大，有一小部分会说出适合自己的识字方法，大部分同学哑然无声或辞不达义。动态生成也不尽人意，本来可以生成问题，“你能给词宝宝排成不一样的队形吗？”课上没有“当机立断”错失良机。
本课的教学让我体会到：识字教学中，首先要努力创设多种游戏情境让生字时常复现。老师在“随意”地教，学生在宽松愉悦的氛围中交流、合作中快快乐乐地学。其次，调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性学习。再次，鼓励学生在生活中识字，多提供展示机会，培养学生的成就感和自信心。此外，还要关注个体差异，多为学困生增设几个小台阶，让他们识字一路走好。
同行评析：
听着黄老师的课，如沐浴在煦的春风中，舒服而惬意。
首先是那浓浓的现代教学的人文精神。黄老师始终以学生为本，师生之间是伙伴、像朋友。始终以教师、学生、文本之间的对话为主线，始终处在一种民主平等、自由自如、情意浓浓的气氛之中，让学生“在游戏中学习，在活动中成长”。同时黄老师十分注重学生学习习惯与学习方法，学习能力的培养，如及时为学生正音，培养学生在课堂上说完整话，引导学生从生活中多途径识字，运用多种识字方法记不同的字。
其次是善于巧设情境，为学生导学。一年级的小学生活泼好动，颜色、声音、动作等会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，黄老师一上课就伴着轻松愉悦的歌曲《哦，十分钟》把学生带入课间操场上各项有趣的体育活动中，巧妙地引出课题《操场上》。在学习生字词的环节中，黄老师有意让7名学生把足球、篮球、排球、绳子等带上讲台前表演，让其余学生迅速找出自制卡片大声诵读出相应的体育活动名称，且形象地告诉学生这个游戏叫“看表演找节目单”。这样，既使课堂气氛紧张，热烈、愉快，又顺利地完成识记，诵读等教学任务，起到“潜移默化、润物无声”的功效。
再者是不受教材的限制，由课堂延伸到课外，拓展学生思维的空间，激起学生表达的欲望。如：从小参加体育锻炼有什么好处？学生畅所欲言，最后黄老师又自然而然地与雅典奥运赛场、与在各行各业中为国做贡献联系起来，适时渗透思想品德教育。既立足于教材又不囿于教材，体现了教师“用教材教”的新的课程理念。
当然，这节课也有一些不足，除了黄老师以上的反思之外，我觉得这样的识字教学还未能渗透到班级每个角落、每个个体，还有许多“漏网之鱼”。整个识字教学过程还不能很好体现由扶到放的自然过渡。
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教学目标
1、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。
2、会写“大、天”字。
3、正确、流利地朗读课文。
4、借助本课插图，让学生说完整的一句话，培养学生的口头表达能力。
5、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
第一课时
一、激情导入
1、出示“操场上丰富多彩的体育活动”挂图
（1）这么漂亮的一幅图，这是哪呢？
（2）操场上 （板书：操场上 学生拼读课题。）
（3）操场上，小朋友们都在干什么呢？
（4）操场上怎么样？指图说用“操场上真热闹呀！有的小朋友在……，有的小朋友还有的小朋友在……”谁能用上这个句型说一句话。指名说
（5）“小朋友们，你们喜欢操场上的哪些体育活动呢？”（引导说完整的一句话）
（6）你们真是爱运动的好孩子，多运动可以把我们的身体练的棒棒的。老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝，咱们一起把他们喊出来怎样？
（7）（师逐个出示图片和词语让生认读。）
2、四人小组，借助拼音、自主认字。
（1）看样子每个小朋友想和词语宝宝交朋友，别急。今天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了，他跑到哪儿了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）
四人小组只有一个人那有，如果找到了就马上坐好。静静地用你地眼神告诉老师你已经找到了。
（2）让生在四人小组里借助拼音互助学习。
3、反馈交流。
（1）小朋友们老师看你们学得很认真怎么样都学会了吗？老师考考你们，把你们最喜欢的词语宝宝大声读出来。（请生读）
（2）齐拼。
4、多种形式，反复认读。
（1）做游戏。（老师点一个个词语，学生做动作）学习两个偏旁。
总结：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他们的偏旁都一样叫提手旁。
“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的，所以他们的偏旁都一样叫足字旁。
（2）去掉拼音读文中词语齐读。
（3）开火车。
（4）游戏拿奥运会入场票。（2008年奥运会在我们北京召开，你想不想去看呢？老师这里有很多票子，不过有个条件，那就是把上面的词语宝宝读出来。）
三、学习生字。生字宝宝可等得着急了，出示生字认读。
（1）把生字宝宝上的拼音拼一拼。
（2）检查生字。指名做小老师拼读。去掉拼音读，开火车读。
四、学习儿歌。
（1）（再次出示课文插图）小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真热闹呀，那么你喜欢这幅图吗？有一个小朋友也特别喜欢这幅图，就编了一首儿歌，小朋友们想不想学呀？自已借助拼音先读读儿歌。
（2）指名读，其他小朋友评一评，集体读。
（3）师指导朗读。我也想读一读，行吗？
（4）拍手读儿歌。
四、学习生字“大、天”
（1）小朋友们累吗？那咱们再写一个字好吗？
（2）师范写（第一笔横在横中线上，第二笔竖撇从竖中线上起笔，先竖后撇，收笔要轻；第三笔捺，写在第二横的下面要紧挨者竖撇，起笔要轻，收笔时稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。
大的“天”字的第一、二笔都是横；第一横短，第二横长，先写上面短横，再写一个大。下面写法和“大”一样。）
（3）学生描红并写一个。
（4）展示
五、小结
今天老师真高兴，从你们认真学习生字中老师得到了快乐，谢谢你们。就让我们一起到操场上做作运动吧。
教学分析
《操场上》以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌则描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
学情分析
《操场上》是一篇组合性的课文，词语读起来琅琅上口，有了前面读词语的基础后面的儿歌朗读就显得游刃有余了。本课生字在学生口语中频繁出现，但受方言影响，可能说得不标准，教学时特别注意前后鼻音。
教学目标
1、认读本课的14个字，会写“八”、“入”、“大”、“天”4个字，认识“足、口、讠、亻、扌”5个偏旁。
2、能听读儿歌，并正确流利地朗读背诵。
3、能结合词语图画为儿歌进行再创作，感受体育活动可以强身健体。
教学策略
1、通过多种途径复现生字，如当小老师，做游戏来巩固。
2、听读儿歌来感受体育活动的有趣及参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
教学建议
1、生字教学应在熟读词语，儿歌后进行教学。
2、偏旁随生字认识后要进行归类，让学生回忆学过的带偏旁的字，以新换旧，逐步扩展。
3、儿歌先听、再读，训练学生听的能力。
教具准备
1、大头儿子人物像（可用其他卡通人物代替）
2、写有六项活动的卡片，带拼音，可以折叠。
3、篮子，写有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。
教学过程
第一课时
一、激趣引入，初识活动
1、今天天气真不错，大头儿子（出示大头儿子图，也可以用其他卡通人物代替）在家里可闲不住了，决定去操场上玩，（师板书课题操场上，并写好拼音），让我们一起来拼拼读读。
2、在操场上我们可以参加很多活动，你能为大头儿子出出主意吗？
（卡通人物大头儿子的出示，引发了孩子们的童趣；为大头儿子出主意，激发了孩子们的小主人意识，一下子就吸引了学生的注意力。这一环节也是让学生说话的一种训练。）
3、大家说的活动可真多，大头儿子都等不及要去看了。那我们赶紧将书本翻到52页，去瞧瞧操场上都有哪些活动吧。
二、学习词语，认识活动
1、看到这么多活动可以做，大头儿子可高兴了，可刚走到门口，门卫爷爷给大头儿子出了道难题：“大头儿子，到我们××小学来参加体育活动，可要念念我手中的活动名称，这可是活动门票（师随机拿出六项活动词卡）念对了，才能进去跟小朋友进去一起玩！”可大头儿子还没上过学，门票上好多字不认识呢？你能帮帮他吗？
2、（板贴词卡），你认识哪些字，是从哪儿认识这些字的？并随机表扬识字途径。
（在教学中，有的学生对某个汉字已经熟识，教师应不失时机地利用这一点，故作好奇之心问：“真的，你读读看这是什么字？你说说看，你是从哪认识的？”并及时地予以热烈的表扬：“你真是学习的有心人，大家就应该这样，对我们生活周围看到一些字多注意。”适时引导学生从生活中识字。）
3、哪位同学全认识，能当小老师教教大家吗？
4、这位小老师教的对不对呢？我们请拼音来当裁判。（将卡片上的生字翻转）大家拼拼读读，可以看看书本52页，不会拼的可以请教同学、老师，待会请学会的同学来当小老师教教大头儿子。
5、检查：①请小老师来教大头儿子。（看拼音教）
②不看拼音你认识这些活动吗？再当小老师（再将拼音折回去）
③齐当小老师。
（当小老师是学生很乐意的事，这让学生成为课堂的主人，当然在当的时候还应当注意教的姿态，教师应作适当点拨。词卡从无拼音到有拼音再去掉拼音，是对词语的再三复现）
三、学习生字，认识偏旁
1、老师给大家带来几个生字宝宝，大家看看读读，你能给它们分分类吗？（小黑板生字卡片出示：打、拔、跳、跑、球）为什么这样分呢？
2、教学“扌”：①拿下“打”、“拔”贴在大黑板上，并问：这两个字为什么是“扌”？
②你能做做这两个字的动作吗？
③还有哪些字也有 “扌”。（边做动作边说）
3、用相同方法教足字旁。
（儿童的天性是好动的，而提手旁和足字旁的字又很适合做动作，让孩子动手动脚动口动脑，这样偏旁就深入人心了。）
4、教学“球”，认识王字旁。用找朋友的方法教“高、步”
5、足：用足字旁比较，有何变化？（踢球时要将脚提起来才能踢）
（这一比较，有助于学生了解偏旁的变化规律，也有利于记生字）
6、个别读9个生字。
四、课间游戏，巩固识字
1、运球游戏：将写有生字的球形卡片放在篮子里，念出生字后将球运走。生字：拔、打、球、拍、跳、高、步、跑、足
2、球儿回家：小黑板出示与9个生字可组成词语的字，小黑板是体育室，将运到的球送给同桌，让同桌将球搬回体育室。
（学生学过的字很快会忘记，在教学过程中，巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情境使学生乐学，喜欢学，有主动学习的意愿，能够主动识字，快乐识字。）
五、说话练习，再次巩固
1、时间不早了，大头儿子该跟大家说再见了，他回到家可要向小头爸爸汇报一下今天都参加了哪些活动，你猜猜他会怎么说呢？
2、送门票，读对就送活动词卡。
（说话训练也是对孩子口语交际的锻炼。而将词卡送出一能激发学生的识字兴趣，二是再一次巩固了生字的学习。）
第二课时
一、复习导入，谈话激趣
1、上节课，大头儿子在大家的帮助下顺利地读通门票参加了体育活动，可真高兴，我们再来说说这些体育活动。
2、生读词卡。
二、听读儿歌，学习生字
1、大头儿子还给咱们作了一首儿歌，送给我们，表示感谢呢？你们想听听吗？（播放录音）
2、说说你听到了什么？
（培养学生听的能力，是新课程的一个重要内容，老师在课堂中应该多一些让孩子听的机会。）
3、出示儿歌的小黑板，并将生字写成红色。
4、大头儿子又给咱们出了道难题，让我们来认认用红色粉笔写的字，你们能认好他们吗？生自学生字。
5、师相机点拨生字学习情况。
响—学习偏旁“口”课—讠、果。学习熟字加偏旁识字方法，学习偏旁“讠”，并让学生想想还有哪些字也有“讠”
“真”、“身”组词找朋友学习，体—亻+本 学习偏旁“亻”。
（儿歌中的生字应引导学生利用已有的知识记忆生字，让学生回忆学过的生字，以新带旧，逐步扩展。）
三、学习儿歌，指导朗读
1、大头儿子的儿歌真有趣，你能读好吗？
请你拿出笔边读边把不会字圈出来，在小组内合作认生字，读儿歌，开始。要认真准备，一会儿可要展示你们学习的成果。（生合作读儿歌）
2、大家在做这些活动时，心情怎样？那我们边做动作边高兴地来念念。
（指导闹念轻声，第二句停顿：跳高/拔河/拍皮球，天天锻炼/身体好。）
小组读→个别读→评议→集体读。
3、指导背诵。
（朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应带有浓厚的个性化色彩的。师作适当的朗读指导是必要的也是必须的，而配上动作来读让生充分地进行语言实践与体验，使学生由心底迸发出对体育活动的喜爱。）
四、扩展活动，加强体验
1、课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。
2、向四人小组介绍玩法，说说你最喜欢哪种。
五、学习写字，认识“、”
1、这次大头儿子要看看大家的写字水平了，请大家认真听。
2、指导写好“ノ ”、“丿 ”两种撇的笔画。
3、比较“八”“入”的异同。
4、仔细观察“大”“天”，比一比，说一说。
5、仔细观察“大”“天”两字的撇笔，并与“八”“入”比较。
6、在书上的田字格描一描。
7、师范写，生练写
连山区金星中心小学 武辉
教材简析：
本课是识字教学为主，课文中出现的词语和插图均与体育运动有关。要求认识的字也是有规律可循的。
教学设想：
以学生熟识的生活为广阔的学习背景，引领学生在轻松、活跃的氛围中学习是新课标所提倡的教学方式。结合课标精神及本课特点，我设计了如下的识字教学片段：
教学流程
师：（出示词语）你能想办法记住这些词语吗？
生：采用多种形式记词语（带拼音读、去拼音读、同桌对读）（给学生自由的空间，让他们寻找适合自己的学习方式，体现自主学习策略。）
师：谁愿意当“小老师“带领大家读？
生：争当“小老师”
师：在操场上的很多运动和手的关系比较密切，你能找出来吗？（将知识自然归类，渗透了分类思想。）
生：挑词语，分类。
师：（出示三个生字：打、拔、拍）它们三个长得有点像，哪像呢？
生：都有“扌”旁。
师：我们怎样来记住这些字呢？
生：组词，并附以动作。比如“拍”字，可以拍拍同桌，“拔”可以做拔萝卜状，等等。（好动是儿童的天性。对于刚接触的识字内容，让他们在玩中学，动中学，使入学才两个多月的孩子体会到学习是一种乐趣，是很重要的。）
师：同学们表现得真不错，大家看老师在做什么？（将带有“足”的字放在一起）你发现了什么？
生：都和脚有关，都带有“ ”。
师：那我们能各这三个字交朋友吗？
生：选择喜欢的方式识字，交流记忆。
教师反思：
本课的识字教学，以引导学生自主发现为主。课堂上创设了宽松的课堂氛围，让学生结合现实生活自主识字，并给了学生动手的机会，让他们真正地动起来，手脑并用，体现了学习的乐趣。
◆[2004
教材分析
本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。
教学目标
1.认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。
2.培养学生主动识字的兴趣及能力。
3.激发积极参加体育活动的兴趣。
教学重、难点
认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。
教学过程
一、导入 、揭题
孩子们，你喜欢运动吗？你平常都做些什么运动啊？
孩子们，你们想不想知道其他学校的小朋友在下课时都做些什么吗？
好，今天，我们就来学习识字4 操场上 出示课题、齐读课题。
二、在动中学，在学中动
孩子们，现在就请你跟老师一起来到这宽阔美丽的操场。
聪明的孩子们睁大你的眼睛，仔细观察，看看这些小朋友在做什么运动啊？
（学生说到哪种运动就出示哪个词语，并贴到黑板上，根据具体的词语引导学生进行表演识记 或培养学生思维，说完整的话的训练，并在教学过程中激励学生，调动学生激情。教学中注重评价，学生评价学生、教师评价学生。）
如打球：你能仔细看看图吗？小朋友们在打什么球啊？你喜欢打球吗？你能用响亮的声音告诉老师吗？（读卡片）
拔河：你会拔河吗?指名表演。（学生评价）现在你会拔河吗了吗？那就请读读这个词吧。现在我们就请两个大组的小朋友来进行拔河比赛吧。（教师评价激励，营造比赛的氛围）跑步：数数有几个小朋友在跑步？在哪儿跑步？来我们一起来跑步吧。拍皮球、跳高、踢足球启发学生动作表演帮助识记。（注重生生评价）
三、课间休息
孩子们，想不想跟这些小朋友一起做运动啊？好，全体起立，跟老师一起做。（左脚预备，右脚预备，全身预备。）（边读边踏脚） 12 打打球 34 拔拔河 56 跳跳高 78 跑跑步 910 快坐好 910 快坐好（教师边做边指卡片）
四、多种形式识字
1.孩子们拿出你的笔，我们一起来圈出我们这节课要认识的生字娃娃。
2.孩子们你能动动脑筋想出有趣的办法来记住这些生字娃娃吗？（启发鼓励学生用自己独特的方式识记生字）
3.分组边读边表演，另一组仔细观察他们的表演，你能发现什么？（这些运动都是用手做的，所以他们的偏旁都一样，叫“提手旁”）
用同样的教学方法教学“足字旁”
4.孩子们想听花开的声音吗？（孩子们真棒，开出了芳香的词语之花。）（表扬自己）
5.孩子们，那我们在来让词语合拢吧。（呀，词语合拢了，孩子们成功了。）（表扬表扬你的同桌吧）
6.我们来开小火车吧。
（小火车呜呜叫，过山洞，过铁桥，嘁嚓嘁嚓一直跑！）
（该你了）读词语卡片……（到站了！）
7.孩子们还想不想跟生字娃娃做运动做游戏啊？
好，那我们就整队出发吧！开始点名。（齐读生字卡片）
8.瞧，生字娃娃们已经藏起来了，你能把他们找出来吗？
打车 跳水 拔草 拍子 地球 跑车 高山 步子 足球
（用自己喜欢的符号圈出生字娃娃）五、初读儿歌
1.这一课还有一首好听的儿歌呢，想听吗？教师范读
2.这首儿歌及儿歌里的生字我们将在下节课学习。剩下的时间我们就来写写生字吧。
六 、写字 指导学生书写生字。
七.小结
这节课，我们学习了一些与运动有关的生字娃娃、词语、儿歌。那现在我们就唱着儿歌走出教室，去操场做运动吧。
教学反思：
1.教学时，请孩子们识记生字，孩子们都没能象在平常的教学中一样，联系生活实际、联系自己熟悉的事物。究其原因，是课前没有考虑到这篇识字课的特点。这篇识字课是与运动有关的词语，在孩子们熟悉的其他方面很少涉及到。因此识记这些生字应该根据课的特点，充分运用动作表演识记，才是事半功倍的。
2.一年级学生特别活泼好动、自控力差、注意力难以持久。因此这节课后半段组织教学激励不够，趣味性不高，还应选择学生感兴趣的游戏活动再次激起学生学习的高潮。
一、激趣导入
师：同学们看，何老师今天给你们带来了什么？
生：一根绳子。（指导学生读准“绳子”的音。“绳”是翘舌，后鼻；“子”是平舌，读轻声。）
师：知道用这根绳子可以开展哪些体育活动吗？
（生可能会说：拔河、跳高、跳绳……）
师：那这些体育活动，我们一般都在哪儿开展呢？
（引出课题：操场上，并随机板书课题，先板书拼音，指导学生读准音；再板书汉字，请学生看着汉字读出课题。）
过渡：有一个小学的小学生可爱运动啦。每次一下课，他们就会到操场上开展丰富多彩的体育活动，咱们赶快去看看吧。
二、指导观察，学习词语
1、指导按从左到右的顺序观察图，并说出各体育活动的名称。教师随机出示相关的词卡，带上拼音，请学生读一读。
2、学生自由读词卡。教师提要求：会认汉字的同学看汉字读，不会认汉字的同学可以请拼音帮助你读，还可以举手问老师。
3、多种形式检查读词卡的情况，请读得好的同学当小老师领读。
师：这些词语宝宝还会变魔术呢！看，现在，它们的拼音全不见了，你们还能读出来吗？
4、指名读去掉拼音的词卡。抽读词卡。
5、做找朋友的游戏，巩固读词卡的情况。
师：刚才，词语宝宝们和你们玩得可开心了。可现在，太阳要落山了，时间不早了，词语宝宝们要回家去。你们愿意送他们回家吗？
6、学生把词语分成两类，一类是用手的动作，认识提手旁，一类是用脚的动作，认识足字旁，并随机教生字“足”，找出“足”和足字旁的异同点，并记住“足”字。（规律请学生自己去发现。）
7、齐读词语。
8、练习用词语说话。
（1）学生自由用词说话。
（2）指导学生用“操场上，真热闹，有的小朋友在----……有的小朋友在……----有的小朋友在----……
还有的小朋友在……”的句式练习说话。
三、做课间操
四、指导识字
师：就在我们做课间操的时候，词语宝宝跟何老师说悄悄话了，想知道是什么吗？竖起耳朵听好了：你们光能认识我们有什么了不起啊，如果你们能认出藏在我们里面的字宝宝，那才叫棒呢！敢接受它们的挑战吗？
1、出示“打、拍、拔”，请学生分别认读，并发现规律，找规律识字。
2、用同样的方法学习“跑、跳”二字。
3、认读“步”和“球”，练习组词。
4、猜谜语识字“高”，并练习用“高”说一句话。
五、指导写“八”和“入”
1、出示田字格中的“八”和“入”，引导观察，说说异同点。
2、教师在田字格中示范书写，学生书空，掌握书写笔顺：先撇后捺。
3、学生描红，临写，教师个别指导。
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点
初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学环节
一、谈话导入。
1、今天，老师给大家带来了许多球，你认识哪些球？请你大声的告诉我们。（出示各种球。）
出示“球”字，
师：一起读一读这个字，我还要让你们认识一个新朋友王子旁，（板书王）在作为偏旁的时候王字的最后一笔横要变为提。谁来带我们大家读一读这些词语。
2、师：同学们，你喜欢哪些体育运动呢？（要求说完整话）
二、说话练习，学习生字。
1、看，操场上，同学们玩得多快乐呀！示题：操场上
和老师一起读读课题
让我们来看看操场的同学们都在做什么？（课件出示）
2、随机出示词语卡：打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。
3：师：图上的体育活动，你们都说出来了，你能看着上面的图来说说这样的一
句话吗？
（出示）下课了，操场上，真热闹。同学们有的有的还有的”同学们真棒，很多同学都已经会读了。
4、请你们打开书52页，自由拼读把生字多读几遍。
出示带音节的词语让学生领读
5、做“你演我猜”的游戏，
师：老师拿一张词语卡片，你们先认一认，不要出声音，再用动作演一演，让老师猜猜是哪个词语。把猜出来的词语贴在黑板上。
6、分类识记：
师：细心的同学你观察到了什么？你能上前来给他们分分类吗？
生上前来摆一摆。
师：为什么这么摆？
A、打、拍、拔都是用手的，所以都有“提手旁”。（认识“提手旁”）读一读这个偏旁。你能说说怎么记住“打”这个字吗？（“扌”加“丁”打打打）
你还认识哪些字也有提手旁。(课件出示一些带有提手旁的字让学生认读）
B、跳、跑、踢，与脚有关，所以都有“足字旁”。认认“足字旁”
“足”字旁与“足”字比较出示“足”
师：你们观察他们有什么不同？
师：你还认识哪些字也带有足字旁。(课件出示一些带有足字旁的字让学生认读）
7、谁能用刚才的方法来试着把下面的句子补充完整。（出示课件句子）
生回答
师：记住偏旁部首去识字也是一种识字方法，在以后的的识字中我们会经常用到。
8、再次认读词语。（指名读、领读、开火车读）
三、课中操
下面我们再来玩做个小游戏吧！（起立）
请小朋友们跟着老师一起来做，看哪个小朋友的动作做的，最快。
12拍拍球34拔拔河56跑跑步78踢踢球加快咯
12拔拔河34拍拍球56踢踢球78跑跑步更快咯
12踢踢球34跑跑步56拍拍球78拔拔河910快坐好
四、学习儿歌
有一个小朋友啊，他看到了我们在操场上的活动非常喜欢，于是为我们小朋友写了一首儿歌，小朋友想不想读一读啊？
出示儿歌。请小朋友在拼音宝宝的帮助下读一读这首儿歌，还是不会拼的小朋友可以请同桌的小伙伴帮帮忙。拼完了的小朋友请坐好，老师就知道了。（学生自主拼读）
很多小朋友已经坐好，小朋友们我们一起来读一读。
齐读（反馈）
师：你们听到下课铃响的时候心情是怎么样的？
生：很高兴的。
师：请你用高兴的心情来读一读这一行。（铃声响，下课了）
真不错，哪个小朋友读的比他更高兴一点？
生：（大面积的指名读）
师：小朋友们都到操场上去玩游戏了，操场上怎么样啊？
生：真热闹（读的时候要突出哪个字呀）
哪个小朋友能来把这一行读一读？（操场上，真热闹）
生：（指名读）
那么操场上的小朋友们都在干什么啊？
(齐读：跳高拔河拍皮球，天天锻炼身体好）
师：让我们读一遍完整的儿歌。
（我：大眼睛，你：小眼睛我：谁的眼睛最漂亮。你：我的眼睛最漂亮。。。。马上坐好）
五、小结
锻炼身体，强健体魄，可以发扬我们的体育精神。那么我们小学生就要从身边的事情做起，从做好每一次广播操，上好每一节体育课，搞好每一次体育锻炼开始。
板书：
操场上
王打球拔河拍皮球
足跳高
跑步踢足球
