分香蕉教案（通用4篇）
教学内容：分香蕉
教学目的：
让学生学会用除法表示等分的过程，并介绍除法算式的读法及各部分的名称。
教学重难点：学生能够学会用除法表示等分的过程。
教具：情景图
教学方法：引导法
教学过程：
一、分香蕉活动。
着重引导学生进行思考和概括，建立除法算式与等分之间的联系。
二、学读法。
12÷2=6 读作12除以2等于6。
1、认识除法算式中各部分的名称。
12 ÷ 3 = 4（根）
被 除 除 商
除 号 数
数
2、你还可以怎样分？用除法算式表示。
让学生边分，边列算式，后读算式，分辨式中各部分名称。
三、练一练。
让学生实际分一分，也可以圈一圈，把分的过程用除法式表示出来。
板书设计：
分香蕉
情景图 12÷2=6 读作12除以2等于6。
12 ÷ 3 =4（根）
被 除 数 除数 商
教学内容：教科书第38页。
教学目标：1.结合平均分的具体情况与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2.掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式的各部分的名称。
3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
教学准备：课件、小棒、卡片
导入
师：前几节课我们学了什么？（分东西）就是把一些东西平均分成几份，每份同样多，现在我们就来比一比分小棒，每人拿出6根小棒，把6根小棒平均分成2份，每份是多少？你还有几种分法？
学生操作，反馈。
新授课
1、 师：同2、 学们分得真好，3、 有两只小动物也想参加，4、 欢迎吗？（欢迎）快看看他们是谁？（小猴子）他们在分什么？（分香蕉）板书
5、 出示课件，6、 两只小猴会分多少根香蕉呢？（12根）要把12根香蕉分给小猴要平均分成几份？（两份）12根香蕉平均分成两份，7、 每份是多少？愿意帮小猴解决这个问题吗？请同8、 学们用小棒代替香蕉来分一分。
学生操作，反馈，请学生上台演示。（出示课件）
9、 师：这道题要用什么算式来表示？
生：12*2=6（根）板书
师：12*2这个部分怎么读？
生：读作12*2。（板书）
师：算式中12表示什么？（12根香蕉）
2表示什么？（两份）6表示什么？（每份是6根）
师：我们以前学过的加法算式中有加号，减法算式中有减号，乘法算式中有乘号，那么除法算式中这是什么符号？（除号）
除号表示什么意思？（平均分）
10、 出示三张卡片
师：你们看哪个除号好看？为什么？
师：除号要先写（一横），横要平要直，然后在横线上下各写一个小圆点，圆点要（一样大），位置要（对齐）。
生跟师书空写。
学生在练习本上写三个。
11、 师：又甜又香的香蕉多好吃呀！现在又来了一只小猴也吵着要吃香蕉，12、 怎么办呢？同13、 学们能帮忙把12根香蕉平均分给3只小猴吗？
14、 学生操作，15、 出示课件，16、 并且在本子上写出算式。
学生汇报：12*3=4（根）板书
师：算式表示什么意思？
生：把12根小棒平均分成3份，每份4根。
师：除法算式中各部分都有自己的名称，“*”叫（除号），除号前面的数叫什么？（被除数），除号后面的数叫什么？（除数），等号后面的答案叫什么？（商）板书
巩固练习。
1、分一分，算一算
师：12根香蕉还可以怎样分？
（1） 学生分小棒，（2） 反馈。
（3） 每种分法用除法算式表示。（学生上台演示）两种分法：12*4 12*6
2、完成课后练习“试一试”。
教学内容：“北师大版” 义务教育课程标准实验教科书
数学二年级（上册）p38
知识技能目标：结合具体情境让学生体会除法的意义。
过程性目标：经历与他人交流各自算法的过程。
情感态度目标：培养学生解决问题与数学思考的能力。
教学准备：多媒体教学仪器及自制课件（author ware）。
学具准备：香蕉图片12张，小棒1袋。
教学过程：
一、新课前交流。（1分钟）
教师：今天呀，老师要和大家一块儿来逛逛，快乐的数学乐园。里边有好玩的、好看的、当然还有好吃的。有很多水果，你能告诉老师，你最喜爱吃什么呀？
学生：（3名学生回答）
二、新授课。
“把12根香蕉平均分成2份，每份几根？”（1分钟）
1、分2份。（重点：认识除号及除法算式各部分的名称，会用除法算式表示“把一些物体平均分成几份，求每份是几”，会读除法算式。）
教师：有没有谁喜爱吃香蕉啊？你为什么那么喜欢吃香蕉啊？这儿就有许多好吃的香蕉，一共有12根，你知道吗？小猴子也很喜爱吃香蕉，这可怎么办？怎么分呀？
学生：把12根香蕉平均分成2份。两只猴子都高兴地吃上了6根香蕉。
教师：把12根香蕉平均分成2份，每份6根。两只猴子都高兴。
那我们就来帮小猴分香蕉吧，我们用12根小棒代替香蕉，把12根香蕉平均分成2份，看看每份是不是6根？
（屏显：把12根香蕉平均分成2份）
学生操作：把12根香蕉平均分成2份，每份6根。（1分钟）
教师：（“大眼睛，看老师。”）
告诉大家，你分香蕉的结果。
学生口答：每份6根香蕉。（屏显：每份6根香蕉）（1分钟）
教师： 大家摆得快，分得好，小手灵巧极了。老师特别要表扬刚才的那们同学，他真了不起，不用摆小棒就知道把12根香蕉平均分成2份、每份是6根，真能干，我们要向你学习，你能给我们说说，没有摆小棒，你又是怎样知道的？
学生：口答。 加法、减法等。
2、认识除号。（1分钟）
教 师：真是好想法。同学们，如果我们都没有了小棒可怎么办？大家还有没有别的方法，能知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根的？
学生：口答。2个6是12等。除法。
教 师：你真了不起。大家知道吗，把一些东西平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算。我想，大家一定特别想问问“什么是除法呀？”大家别着急，等会儿，你见到除法的运算符号——除号，你就明白了。瞧，它来了。
（屏显：÷）
叫叫它的名字。
除号长什么模样啊？
它和乘号、加号长得一点儿也不像。
学生：中间有一横，上面有一个小圆点，下面也有一个小圆点，长得就像两只可爱的小眼睛，大小一样，对得很整齐。真是可爱极了。（领学生读2遍——“除号”）
教师：同学们，你知道吗？除号可喜爱和数字娃娃在一块儿做游戏。（2分钟）
看看，除号都把谁请到了它的旁边做客呀？
（屏显：12÷2）12是从哪儿请来的，这2又是谁呀？
教师：我们一共把多少根香蕉平均分了？
学生：12根香蕉。
教师：“12”是平均分的香蕉的总数，写在了除号的前边。那“2”又表示什么呀？
学生：平均分成了2份。
教师：“2”是表示平均分成的份数。平均分成了2份，把“2”写在除号的后边。
3、会读除法算式。（2分钟）
教师：瞧瞧，我们的除法算式站得多整齐呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道，这个除法算式该怎样读吗？首先看看除号读作什么？（屏显：除以）
除法的运算符号——除号读作“除以”。这个除法算式，该读作“几除以几呀？”
这个除法算式读作：12除以2。
学生：跟读2遍。“12除以2”。
4、练一练。（除法算式的读法、看图意说出除法算式。）
教师：大家读得可真整齐。那么，下边这些除法算式你也会读吗？
（1）我会读。（1分钟）
8÷212÷4 12÷2 20÷5
学生试读：8除以2、12除以4、12除以2、20除以5。个人读。
朋友、同学互相读。集体读。
教师：大家读得真响亮。我们已经知道了，把一些东西平均分成几份的时候，可以请除号娃娃帮忙，用除法计算。
下面，看漂亮的图片，你能列出整齐的除法算式吗？
（2）我能行。（2分钟）
平均分2份，每份几根？可以用什么方法来计算呀？
18（÷）2
平均分成6份，每份几根？也可以用什么方法来计算呀？几除以几呀？
（18）（÷）（6）
学生：先说说图意，再列式。可以用除法计算；
教师：把一些东西平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算。
5、写得数“6”。 （2分钟）
教师：大家读得好，说得也好。哦，瞧我们，这12根香蕉是分完了，可我们的除法算式还没有写完呢。把12根香蕉平均分成2份，是“12÷2”，分得的结果是什么？
（屏显“=”）
咱们应该请哪个数字娃娃在等号后边做客呢？
学生试说：分得的结果，每份香蕉都是“6”根。
教师：分得的结果是“每份6根”，把“6”写在等号的后边。
教师：分的是香蕉，单位名称应该是什么？
学生：根。（屏显：根。）
教师：同学们，把12根香蕉平均分成2份，求每份几根？
我们可以请什么运算符号来帮忙？用什么方法计算？
学生：请除号。用除法计算。
教师： 谁能读出完整的除法算式，表示把12根香蕉平均分成2份，每份6根。
学生：试读。和你的朋友比比谁读得最好。
教师：我们把一些东西平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算。
大家说，除法是不是很了不起呀。
6、除法算式各部分的名称。（3分钟）
教师：同学们，除法算式里，除号娃娃已经有了自己喜爱的名字——除号，
（屏显：除号）
你知道吗？除法算式里其它的数字娃娃也想要个名字。它们可都有自己好听的名字。你知道吗？
（屏显：被除数、除数和商）
（1）除号前边香蕉的总数“12”叫“被除数”。
（2）除号后边表示平均分成2份的“2”叫“除数”。
（3）等号后边的分得的结果“6”叫“商”。
三、这12根香蕉还可以怎样分？用除法算式表示。
1、想一想。独立完成。
教师：香蕉可真香啊，我们已经把这12根香蕉平均分成了2份，分给了2只猴子，每份6根。如果不是2只猴子要吃香蕉，那可怎么办？你还可以怎样分？你能不能再想想办法，把这12根香蕉平均分成不同的份数？
2、说一说。先小组内说说，再集体说说。
教师：把你的想法和你的同学说说，最好能和别人想的不一样，那才了不起。
学生汇报：口答。
3、分一分，再列出除法算式。
教师：我想大家一定行， 小组里的同学一块来，有的出主意，有的摆图片，有的写除法算式。比比哪个小组的分法多，谁的除法算式最漂亮。
学生交流、操作：说一说、分一分、写一写。（2分钟）
教师：大眼睛，看老师。
学生汇报：实物投影操作两题：12÷3=4（根） 12÷4=3（根）
其他口答：12÷6=2（根）12÷12= 1（根）12÷12=1（根）
教师：板演黑板。（3分钟）
四、阅读课本p38《分香蕉》。学生小结。（2分钟）
教师：同学们真聪明，能把12根香蕉平均分成那么多不同份数，列出那么多个整齐的除法算式，真了不起。这就是咱们今天学习的新课。请同学们打开课本p38——《分香蕉》。大家边玩边学可高兴了。那么，你认识了什么，特别开心？你学会了什么，特别高兴？
学生：口答。
教师总结：今天我们都认识了除号和整齐的除法算式。本领可大了，收获特别多。
正在这时，瞧，谁来了，噢，是个可爱的小机灵，它可关心大家了，它特别想知道大家在数学乐园里，玩得开心吗？学得高兴吗？小机灵想问问同学们，你们喜欢除号吗？会用除法计算了吗？那小机灵可要考考我们了，你能行吗？那咱们可要比试比试，看看谁是今天数学乐园里的既开心又聪明的“小小数学家”？
五、我是小小数学家。（屏显：数学乐园）（2分钟）
教师：数学乐园里真热闹，男孩女孩都高兴，
有玩的、有吃的，快来快来真开心。
你能提出哪些用除法解决的问题？
教师：数学乐园里真有趣，都有谁在里边玩耍啊？这都有什么玩的？有什么好吃的？
学生：口答。有3个男孩和2个女孩
教师：这么多好玩的、好吃的，你想把它们分给哪几个可爱的小朋友啊？能用除法解决吗？要平均分成几份呢？和你的朋友一块来，想一想、说一说、摆一摆、写一写。看谁是最能干的“小小数学家”。
学生：交流意见、然后操作，汇报。（3分钟）
教师：大眼睛，看老师。
大家一定还有许多更好的想法。真是能干的“小小数学家”。下课后还可以和你的老师、同学慢慢地说。
同学们，数学乐园里真是有趣极了，既好玩，又长了本领。“小小数学家”们，咱们以后可要常到这儿来玩啊。那咱们可一言为定了。
六、开放题。“我是小机灵”（机动）
教师：这节课，小朋友们勤动手、勤动脑。美丽的花儿要送给你。
请大家帮老师出出主意，给5个做得最棒的小朋友送小红花，要剪几朵才够送呀？如果送多些呢？（屏显）
你有好主意，一定记得告诉我。谢谢小朋友们，谢谢大家。
七、下课。
教学内容课本第38页，第40页练习二第1、2题。
教学目标
1、理解用除法表示等分的过程。
2、了解除法算式的读法及各部分的名称。
3、使学生在具体情境中建立除法与等分活动之间的联系，并加深体会。
教学重点
1、理解用除法表示等分的过程。
2、了解除法算式的读法及各部分的名称。
教学难点
如何建立除法与等分活动之间的联系。
教学方法：动手操作法，小组合作学习法。
教学手段：主题图，小棒若干。
教学过程一、创设情境，引入新知
出示主题图片。
师：你们知道小猴子喜欢吃什么？
生：香蕉。
师：谁能说出图意？
生：两只小猴子来智慧老人家里做客，智慧老人要把12根香蕉分给两只小猴子。
二、问题探究
师：通过看图，你想提什么数学问题？
生：平均每只猴子分得几根香蕉？
师：把12根香蕉平均分成2份，每份几根？（板书问题）
师：我们可以用12根小棒代表12根香蕉分一分。看谁分得最快。
学生开始分，然后在小组内交流。
师：你是怎样分的呢？
组织学生分组汇报，演示自己分的过程。
生：把12根香蕉平均分成2份，每份6根。
教师讲解把平均分转化成除法算式。
师：把12根香蕉平均分成2份，我们可以用除法来计算，除法的运算符号是“÷”，读作“除以”。（教师板书：÷）
师：把12根香蕉平均分成2份，可以怎样列式？
生：把12根香蕉平均分成2份，每份是6根香蕉。算式是“12÷2＝6(根)。（教师板书）
学生齐读算式。教师指着算式引导学生说出算式的含义。
师：刚才我们通过摆小棒知道了12除以2等于6。如果把12根香蕉平均分成3份，你能用除法算式表示吗？
生：12÷3＝4（根）。（教师板书）
师：在12÷3＝4这个算式中，12是被除数，3是除数，4是商，÷是除号。(板书)
师：（指算式）谁能说一说这个算式表示什么意思？
生：把12 平均分成3份，每份是4。
三、体验感悟
师：刚才分香蕉的时候，出现了多种分法，同学们掌握了把平均分转化为除法计算的方法。老师有一个问题，请小朋友想出又快又好的办法解决。
教师出示题目：18根小棒可以怎样平均分，每份是几根？把分的过程用除法表示出来。
学生动手分，把分的过程用除法算式表示出来。
组织学生汇报，并说出算式表示的意义。
生：平均分成2份，算式是18÷2＝9（根）。18÷2＝9表示把18平均分成2份，每份是9。
生：18÷3＝6，表示把18平均分成3份，每份是6。
生：18÷6＝3，……
生：18÷9＝2……
教师肯定、鼓励分法多样化。
让学生根据分的结果完成第38页练一练。
四、实践应用
完成练习二第1、2题。
学生独立完成在书上，教师巡视，集体订正。
练习设计：第38页的练一练，第40页练习二的第1、2题。
板书设计： 分香蕉
12÷2＝6（根）
“12÷2”读作“12除以2”。
12 ÷ 3 ＝ 4（根）
被 除 除
除
数 号 数 商
