《小熊开店》教学案例(精选12篇)
教学目标:
1、学会用乘法口诀求商,使学生初步体会除法与乘法的关系。
2、体会生活中处处有数学,使学生在数学活动中积累经验,培养与他人合作交流的能力。
3、初步体验除法运算与生活的密切联系,能用除法解决一些简单的实际问题。
教学重、难点:用乘法口诀求商。
教具准备:多媒体课件
课堂实录(片断)
一、创设情境,激发兴趣。
师:今天是我小熊开店的大喜日子,我们一起到他的店里看看好吗?
生:好。
出示情境图。要求学生仔细观察,说说小熊商店里有些什么?价钱是多少?指名说一说:布娃娃6元,坦克5元,皮球3元,文具盒4元,风筝8元。
(设计意图:激发学生好奇心,使学生很容易地进入情境。利用情境图的直观性,引起学生的有意注意和无意注意。)
二、 合作学习,探究新知。
1、出示问题:小猴和小猫先来到商店,他们要买什么呢?(师边说边贴上小猴和小猫的问题:买4辆坦克需要多少元钱?20元可以买几辆坦克?)(直接出示问题,使学生明确要解决的问题。)
2、引导学生解决问题:请学生齐读问题:买4辆坦克需要多少元钱?20元可以买几辆坦克?师:这可把小熊给难住了,你们能帮帮他吗?
生:能!
学生独立解答在书上,然后在小组内交流自己的想法。师巡视指导。汇报。(此环节的设计利用学生愿意帮助他人的心理,将学生带入解决问题的情境之中,进行独立思考与合作交流,使学生积累参加数学活动的经验。)
生:我能算出小猴买4辆坦克要用多少钱,4×5=20(元)
师:你是怎么想的?
生:因为一辆坦克5元钱,4辆坦克多少钱?就是求4个5元是多少。用乘法计算,四五二十。 〔师板书:4×5=20(元)〕
生:我能解答小猫的问题。20÷5=4(辆)
师:为什么这样列式?
生:因为一辆坦克5元,20元里面有几个5元就能买几辆。
师:怎么计算20÷5?
学生可能有几种回答:
①、1辆5元,2辆10元,3辆15元,4辆20元,所以可以买4辆;
②、用口诀:四五二十。
②、用口诀想,几五二十?四五二十,所以得4。
④、因为5×4=20,所以20÷5=4。……
〔师板书:20÷5=4(辆)〕
重点教会学生怎么利用乘法口诀求商。可以背背除数的乘法口诀,将商找出来。
3、体会乘、除法之间的关系:
师:看上面这两个算式:你发现了什么?(这样就能引导学生仔细观察算式,发现其中的关系,培养和提高观察、理解、分析的能力。)
学生可能有下面几种回答:
⑴、知道5×4=20,就可以知道20÷5=4;
⑵、都用四五二十这个口诀来计算。
⑶、用口诀计算除法很方便。
⑷、 这两个算式中的数一样,位置变了。
师总结:这两个算式的联系从形式上看就是:如果把两个数相乘的积作为被除数,其中一个乘数作除数,那么商就是另一个乘数。在本质上看,求几个相同的数的总和要用乘法,而求一个数能够分成几个相同的部分则要用除法。正因为如此,利用乘法口诀不仅可以求积,也可以求商。
4、丰富情境,运用求商方法,解决类似问题:
师:小兔和机灵狗得知小熊的商店开业了,也赶来凑热闹,看他们想买什么呢?(电脑出示:小兔、机灵狗图片以及相关问题:小兔,我带了12元钱,可以买几个铅笔盒?和机灵狗,我也带了12元钱,可以买多少个皮球?)
生独立解决,然后交流求商方法。
老师拿了24元钱,也想在小熊的商店里买点东西,买哪一种东西能正好用完?能买几个?
生小组讨论,帮老师出主意,想办法。汇报交流。学生可能会想出多种方法:
(1)能买3只风筝:24÷8=3(只)
(2)能买4个布娃娃:24÷6=4(个)
(3)能买6个文具盒:24÷4=6(个)
(4)能买8个皮球:24÷3=8(个)
小结:你们真聪明,不但学会了用乘法口诀求商,而且为老师出了这么多好主意,谢谢你们。
三、 巩固应用。
⑴、42页试一试:生独立做,订正,指名说说求商方法。
⑵、蚂蚁搬家:电脑出示,指名说图意,题意,再独立解答,订正时说说算式含义。
(使学生经历看图,说图意,题意,独立解答,说算式含义的过程,使除法的含义和用口诀求商的方法同时得到应用。有助于培养学生的应用意识。)
四、 课外知识拓展:
发现生活中的数学除法问题,并试着解决,记录在本子上。
(鼓励学生走进生活,努力发现生活中的数学问题,培养学生初步的应用意识和提出问题、解决问题的能力。)
教学反思:
[这节课通过创设富有童趣的“小熊开店”这一教学情境,引导学生学习用2—5的乘法口诀求商的方法,在教学中,给学生充分讨论和探索的时间和空间,让学生在“算一算”、“想一想”、“买一买”、“玩一玩”、“练一练”等活动中,轻松愉快地学到知识,培养了学生的动手实践能力,初步的创新意识和合作精神。但是,在教学中怎样把握教材和创造性地使用教材、语言的精练等方面还存在着不足,在以后的教学工作中,要努力改进。]
教学目标:
1.初步体验除法运算与生活实际的密切联系。
2.学会用2—5的乘法口诀求商,进一步体会乘除的互逆关系。
3.能用除法解决一些简单的实际问题。
4.提高学生分析、观察、推理、判断能力,养成良好的学习习惯。
教学重难点:用2—5的乘法口诀求商;解决简单的实际问题;进一步体会乘
除的互逆的关系。
课件准备:课件1:“小熊开店”的主题图;课件2:闯过这一关(一组口算题);课件3:蚂蚁搬家。
教学流程:
一.新课导入
谈话引入
同学们,这节课老师带领大家去动物王国逛一逛,你们高兴吗?(高兴)今天动物王国的小熊起得特别早,原来啊,是它的小小商店今天开张了(一边说一边板书课题:小熊开店)。
二.对话平台
玩中学
1.说一说
老师:走,我们去看看它的店里有些什么?(出示课件1“小熊开店”的主题图)
学生一边看图一边答,有“洋娃娃,皮球,风筝,铅笔盒,坦克”。
老师接着问:“你最喜欢什么?” (洋娃娃)“准备买几个”需要多少钱?怎么算的?
2.想一想:
(1).帮帮小猴。
小猴、小狗、小猫它们也来买东西了。小猴特别喜欢坦克,它想买4辆,可就是不知道要多少钱?谁来帮帮它?(出示:4辆坦克需要多少钱?),你是怎么算出来的?
学生说,老师板书:4 ×5 = 20(元)。4表示什么?5呢?20呢?为什么用乘法算?
(2). 帮帮小狗。
这时啊!小狗也从衣兜里拿出20元钱,吵着要买5辆坦克,小熊说:买不到5辆。同桌的讨论一下,小狗到底20元能买几辆坦克?(出示:20元钱买几辆坦克?)
学生汇报,老师板书:20 ÷ 5 = 4(辆)
20表示什么?5呢?4呢?你是怎么算的?
(因为“4辆坦克要20元,所以20元能买4辆;”“我想20里面有4个5。20元就能买4辆坦克”;“一辆5元,2辆10元,4辆20元”“我是用乘法口诀算的”…..)
师:你们真棒,能用不同的方法算出20元买4辆坦克。请同学们观察4 × 5=20和20÷5=4,你们发现了什么?
(让学生各抒己见)
如果我们再算20÷5 = 4时,用哪种方法比较简便呢?
(大家公认:用乘法口诀算比较简便)
小结:乘法口诀可以算积,也可以求商。乘法口诀在生活中应用很广泛,给我们带来了许多的方便。我们要熟记它。
(3).帮帮小猫。
小猫也遇到了几个问题,想请你们这些数学大王帮帮忙,你们愿意吗?(愿意)出示:12元钱可以买几个铅笔盒?
小组讨论讨论:
a.你是用什么法算的?为什么?
b.怎么想的?用的哪句口诀?
你们真行啊!小猴、小狗、小猫它们非常感谢你们了,并表示一定向你们学习。
3.猜一猜
老师这也有24元钱,想买一些东西带回去送给你们,你们猜猜老师会买些什么,刚好把24元用完呢?
(洋娃娃、皮球、风筝、铅笔盒等)
师:你们猜得很对。你们说说老师买什么最划算,可以多送给几个小朋友?买什么最少呢?
做中得
师:你们还想在动物王国继续玩吗?(想)想玩啊,必须闯过这一关。
(1).闯过这一关。
出示课件2(一组口算题。略)
开火车:前一个说得数,下一个说相应的口诀……
老师宣布:闯关成功,继续逛,看蚂蚁在干什么?
(2).蚂蚁搬家
出示课件3:蚂蚁搬家。
思考:你从图中获得了哪些数学信息?
应该用什么法来解决?你是怎么想的?
(3)做“小鸟回家”的游戏
师:同学们表现得很棒,动物王国的鸟妈妈特的邀请你们扮演她的鸟宝宝,做一个“小鸟回家”的游戏。
老师出示带有门牌号的4间房子,贴在黑板上。让“鸟宝宝”对着手中的卡片找自己的家。
可拿32 ÷ 8和32 ÷ 4的“宝宝”怎么也找不到自己的家。这时,全班的同学也帮着找,确实没有。
师:看来啊,32 ÷ 4和32 ÷ 8这两只“鸟宝宝”的家确实没有在这,没关系,我们帮他们建一个新家好吗?(好)他们的门牌号是多少呢?(老师在黑板上又贴了门牌号为“四八三十二”的一间房子)
(4)动物赛跑
师:你们让鸟宝宝安全的回家了,国王非常高兴,请你们去观看动物赛跑了!(把学生分3个组,分别扮演小马、小鹿、小羊)。
老师把准备好的3组卡片,分别发给3个组,同位的合作做一题,做完后马上传给前一位……看哪个组最先传到前面老师的手中,
老师根据做得又对又快的评出第一、第二、第三。
三.课堂小结:
你们玩得开心吗?你有哪些收获?
师:乘法和除法是一对好朋友,在计算它们时,可以用同一句相应的口诀来计算了,这样啊,就给我们计算带来很多方便。我们身边有很多很多的关于乘除法的数学知识,你们也去找找吧!
反思:
通过创设“小熊开店”这一有趣情景,老师以学生在动物王国“玩耍”贯穿全课,充分调动了学生的积极性。从新课的开始,学生就会跃跃欲试,主动参与到情景中来,真正成为课堂小主人。“小熊开店”与我们日常生活紧密相连,就像同学们到超市去购买东西一样,在玩中学,做中得。为学生创设了解决问题的情景,也让学生了解了数学知识来源于生活。当情景引入后,学生能够独立理解题意,列出相应的算式,并根据已有的知识和经验进行尝试解答。
教学目标
1.初步体会除法运算与生活世纪的密切关系.
2.学会用2到5的乘法口诀求商,使学生感受用乘法解诀除法的简便性.
3.体会乘法,除法的互逆关系.
4.能用除法解诀一些简单的实际问题.
教学重点、难点
重点:建立“用乘法口诀求商”的数学模型.
难点:拓展对“除法意义”的理解,认识和运用的空间.
教学准备 课件
教学过程
教师活动
学生活动
一、创设情境,激发兴趣.
爱睡觉的小熊今天起的特别早,原来阿,小熊开的店今天开张了,我们一起去看一看,好不好?
电脑出示课件主题,板书:小熊开店.
小熊请我们进去了,我们来看看小型的店里有些什么东西?哪位小朋友跟大家说说(电脑出示课本主题图)
请小朋友仔细观察,看看你都收到了那些数学信息?跟你的同桌说一说.
学生齐答:好!
学生汇报:布娃娃 皮球 风筝 坦克 铅笔盒
汇报:布娃娃每个6元
皮球每个3元
二 、自主探究,建立模型.
现在小猴、小狗、小猫他们来买东西了,看看,小猴想买点什么?哪位小朋友跟大家说说?小熊应该收小猴多少钱呢?说说你是怎样想的?用的是那一句口诀?
小猴买的是4辆坦克,小狗不同意,他也吵着要买坦克呢,我们看看小狗说了些什么?谁来说?
这下可把小熊给难住了,小朋友你们愿意帮助小熊吗?
1.算一算:20元可以买多少辆坦克?
1)独立思考 2)小组合作,列出算式
3)集体交流汇报 4)在本子上写一写这个式子.
2.深入探讨:20÷5还可以怎样计算呢?
独立思考,个人汇报
小猴,小狗都买到了坦克,他们可高兴了,你们高兴吗?现在老师要考考你们了,在4×5=?20÷4=5 中你发现了什么?
生:小猴想买4辆坦克
生:需要收20元
因为一辆坦克要5元,要买4辆,就是5×4=20(元)
生:我有20元,可以买几辆?
生齐答:愿意!
学生汇报1)列式20÷4=5
2)口诀四五二十
学生齐答:高兴!
学生汇报:他们都用同一句口诀!
三、运用模型,解诀问题.
1、老师的问题
现在老师有个问题,要考考大家,我有12元钱,如果要买铅笔盒,可以买多少个?买皮球呢?
1)独立思考,列式计算 2)学生反馈
3)将答案写到书上
4)解诀“买什么东西,正好用完24元?”
引导学生说自己的想法
2、学生的问题
互动活动:小组内提问、解答,说说所用的口诀
汇报:
(1)12÷4=3
口诀 三四十二
(2)12÷3=4
口诀 三四十二
例:18元能卖多少个皮球
四、巩固练习
试一试(提醒大家边想口诀边计算)
1)独立尝试 2)交流,说说所用的口诀
24÷3= 28÷4= 20÷5=
14÷7= 32÷8= 45÷9=
练一练
1)小鸟回家
出示该题图片,引导学生读懂图意.
独立完成,集体交流并订正。
2)蚂蚁搬家
出示该题图片,引导学生读懂图意.
独立完成,集体交流并订正。说说所用的口诀
3)动物赛跑
出示该题图片,引导学生读懂图意.
独立完成,集体交流并订正。比比看,那个队做得快!
五、小结.
生1:24÷3=8
口诀 三八二十四
帮小鸟回家,算式与口诀对应连线
列式:27÷3=9
教材分析:
新的教学理念更加关注学生的发展,提倡自主合作学习,逐步培养学生的探究能力、创新能力。本课时是北师大版二年级上册数学教材42~43页的内容,是在学生理解了乘、除法的含义基础上,进一步探究除法的计算方法。设计了这样的环节:复习乘法口诀——创设情境,激发兴趣——自主学习,探究新知,解决问题—— 巩固应用——课外知识拓展。
学生状况分析:
1、学生经历了一年多的小组合作学习,有了一定的合作经验和基础,在学习活动中应使学生的合作能力得以发挥。因此,本课时设计了两次合作讨论的环节。(同桌合作、小组四人)
2、学生已经对乘、除法的含义有了认识,但对除法的计算还只是通过圈一圈、连一连、摆一摆等直观性操作来完成。怎么来计算除法?本课时需要学生在教师的指导下,与同伴合作探究的问题。
教学目标:
1、学会用2-5的乘法口诀求商,进一步体会乘除法之间的互逆关系。
2、初步体验除法运算与生活实际的密切关系。能用除法解决一些简单的实际问题。
3、体会生活中处处有数学,使学生在数学活动中积累经验,培养与他人合作交流的能力。
4、培养学生在特定的环境中收集并处理信息的能力,进而培养学生学会利用相关的信息解决问题的能力。
5、培养学生的逆向思维、抽象思维以及思维的灵活性和求异性。
教学重点和难点:
重点:初步学会用乘法口诀求商。
难点:加深对“除法算式”的理解;对复杂的信息进行恰当的 选择与判断。
教学准备:
“小熊开店”情景图片、乘法算式卡、口诀卡、小熊等动物的头饰。
教学过程:
一、复习2-5的乘法口诀。
1、五( )三十 ( )五二十 三八( ) ( )九三十六 ( )三十二
2、4×5=( )5×4=( )
你是怎么想出积是多少?(用乘法口诀:四五二十)(设计意图:为学新课埋下良好铺垫。)
二、创设情境,激发兴趣,导入新课。
1、最近,小熊开了一个小商店,我们来看商店里有什么?我们从小熊商店可以了解到什么数学信息?(出示挂图)
2、指名说一说:布娃娃6元,坦克5元,皮球3元,铅笔盒4元,风筝8元。(此环节能激发学生好奇心,使学生很容易地进入情境。利用挂图的直观性,引起学生的有意注意和无意注意)
三、自主学习,探究新知,解决问题。
师:小猴先来到商店,看见坦克非常喜欢,想买4辆坦克和它的朋友一起玩,可是小猴抓抓耳朵怎么也想不出4辆坦克需要多少元钱?你们能帮帮他吗?
1、出示问题(1):买4辆坦克需要多少元?
2、引导学生解决问题(1)
a、请学生齐读问题:买4辆坦克需要多少元钱?
b、学生独立解答在书上,师巡视指导。
c、指定学生回答。
生:我能算出小猴买4辆坦克要用多少钱,4×5=20(元)
师:你是怎么想的?
生:因为一辆坦克5元钱,4辆坦克多少钱?就是求4个5元是多少。用乘法计算,四五二十。 〔师板书:4×5=20(元)〕
师:小猫来到商店,也想买坦克,它拿出20元给小熊,可小熊一时糊涂,不知道拿几辆,你们能帮它计算20元可以买几辆坦克?
(此环节利于学生愿意帮助他人的心理,将学生带入解决问题的情境之中,进行独立思考与合作交流,使学生积极参加数学活动的经验。)
3、出示问题(2)20元可以买几辆坦克?
4、引导学生解决问题(2)
a、齐读问题:20元可以买几辆坦克?
b、怎么列式?(20÷5=4(辆))
c、怎么计算20÷5?你是怎样想商的,请同桌相互讨论一下。
(这样让学生自主学习,探究怎样计算20÷5时,积极开动脑筋,说出自己的想法,使不同水平的学生得到了语言和思维锻炼,学生的潜力得到发挥。)
d、指名回答,学生可能有几种回答:
①1辆5元,2辆10元,3辆15元,4辆20元,所以可以买4辆;
②用口诀:四五二十。
③用口诀想,几五二十?四五二十,所以得4。
④因为5×4=20,所以20÷5=4。……
〔师板书:20÷5=4(辆)〕
师:你认为刚才这几个同学的办法,谁的办法最简便,你最喜欢谁的办法?为什么?(用乘法口诀计算比较好)
5、体会乘、除法之间的关系:
师:看上面这两个算式:你发现了什么?
(这样就能引导学生仔细观察算式发现其中的关系,培养和提高观察、了解、分析的能力。)
a、同桌讨论,然后全班交流。
b、指名回答,
学生可能有下面几种回答:
⑴知道5×4=20,就可以知道20÷5=4;
⑵都用四五二十这个口诀来计算。
⑶用口诀计算除法很方便。
⑷这两个算式中的数一样,位置变了。
师:这就是我们今天学习的乘法口诀求商。板书课题:乘法口诀求商,同时小结:乘法口诀可以求积也可以求商。
6、丰富情境,运用求商方法,解决类似问题:
(1)师:小狗得知小熊的商店开业了,也赶来凑热闹,看它想买什么呢?它在想:我有12元钱,12元钱可以买几个铅笔盒?12元钱可以买多少个皮球?同学们,请你们帮它算算。(出示小黑板)
12元钱可以买( )个铅笔盒?
12元钱可以买( )个皮球?
生独立解决,然后交流求商方法。
(2)老师拿了24元钱,也想在小熊的商店里买点东西,买哪一种东西能正好用完?能买几个?
生小组讨论,帮老师出主意,想办法。汇报交流。
(此环节中,创造性地使用教材,丰富了教材中的主题图,激发学生的好胜心,急切地想帮小狗解决买东西的问题。而老师的加入,更使学生贴近生活,激发学生的表现欲,帮老师出主意,想办法,使学生的思维得到发展。)
学生可能会想出多种方法:
⑴能买3只风筝:24÷8=3(个)
⑵能买4个布娃娃:24÷6=4(个)
⑶能买6个文具盒:24÷4=6(个)
⑷能买8个皮球:24÷3=8(个)
小结:
你们真聪明,不但学会了用乘法口诀求商,而且为老师出了这么多好主意,谢谢你们。
四、巩固应用。
1、42页试一试:生独立做,指名说一说求商方法。
24÷3 28÷4 20÷5
14÷7 32÷8 45÷9
2.游戏“小鸟回家”。(第43页第1题)
a、师:小朋友,小熊开店的消息传遍了千家万户,小鸟也知道了,它们要从远方飞回家去,可是小鸟们都不认得家了,你们能帮它们找到自己得家吗?
b、引导学生理解题意,掌握游戏规则。(黑板上贴着小鸟的家,教师把算式卡片发到学生手中,让他们把卡片贴在对应的家中。)
师:森林里建好了四间屋子,鸟儿们都将有自己的家,它们带着卡片来找自己的新家,现在我们和小鸟一起找。
师:鸟儿们都回到自己家里了吗?
生1:我没有找到。
生2:我没有找到。
师:这两只小鸟为什么不回到自己家里?(向学生展示这两位同学手中的算式。)
师:它们家的门牌号应该是多少?(四八三十二。)
师:看来它们的家确实不在这里。
师:我们现在来检查它们是否都找对了自己的家。
3、蚂蚁搬家
出示小黑板,指名说图意,题意,再独立解答,订正时说说算式含义。
(使学生经历看图,说图意,题意,再独立解答,,说算式含义的过程,使除法的含义和用口诀求商的方法得到应用。有助于培养学生的应用意识。)
师:小蚂蚁们听到了小熊开店这个好消息高兴极了,决定把家搬到小熊的商店附近。瞧,它们正忙着搬家呢!请小朋友们仔细观察它们在干什么?
师:你能算出需要几只蚂蚁才能运完吗?(出示小黑板)
学生独立完成,再集体交流27÷3=9(只)
五、全课小结,课外知识拓展。
1、这节课你学会了什么?
2、你身边有哪些除法问题?
(鼓励学生走进生活,努力发现生活中的数学问题,培养学生初步的应用意识和提出问题、解决问题的能力。)
教学反思:
本课时是在学生理解了乘除法的含义基础上,进一步探究除法的计算方法(用除法口诀求商)这节课我注重创设情境贯彻整个环节,以学生的发展为本的教学理念,让学生自主学习,探究新知。
1、创设问题情境激发学生主动参与学习。本课开始,通过创设“小熊开店”情境,小动物来购物遇到的问题,引出:1)买4辆坦克需要多少元;2)20元可以买几辆坦克。学生对于第一个问题能顺利用乘法算式解决,马上发现可以利用乘法口诀求积,对于第二个问题,学生未能顺利解决。
2、自主学习,体验生活中处处有数学。在教学中体现让学生自主学习。如在解决关键性问题“20元能买几辆坦克?”时,让学生尝试解答,让学生说一说他是怎样想的,让学生学会用数学的方式来思考,用数学的语言来说说,提高他们用数学解决问题的能力。通过结合生活中的实例,编出除法问题,努力发现生活中的数学问题,培养学生初步的应用意识和提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3、需要进一步探究的问题。当然,还有一些问题需要进一步改进,如:如何提高小组合作的实效性等。如何在课堂上做到既照顾个别差异,又能面向全体学生这是一个值得大家探索的问题。
小学数学第三册第四单元42页。
教学目标:
1.学会用2-5的乘法口诀求商,进一步体会乘除法之间的互逆关系。
2.初步体验除法运算与生活实际的亲密关系。能用除法解决一些简单的实际问题。
3.体会生活中处处有数学,使学生在数学活动中积累经验,培养与他人合作交流的能力。
4.培养学生在特定的环境中收集并处理信息能力,进而培养学生学会利用相关的信息解决问题的能力。
5.学生的逆向思维和抽象思维以及思维的灵活性和求异性。
教学重难点
初步学会用乘法口诀求商。加深对“除法算式”的理解;对复杂的信息进行恰当的选择与判断。
教具准备:与课堂要求同步的课件 。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
课件出示:多媒体展示小熊开店情景
师:今天小熊的商店开张,可热闹啦!他的好朋友小猴、小猫、小狗都来给它捧场。小朋友们,我们也到它的商店逛一逛,看看他的新店有什么你喜欢卖的东西,好不好?
师:请小朋友们仔细观察,说一说,小熊的店里都有哪些东西?你发现了哪些数学信息?
二、自主探索,建立模型。
1、 师:小猴看中了玩具坦克,它想买4辆坦克送给好朋友。你能帮小猴算出一共需要多少元钱吗?
课件出示:买4辆坦克需要几□元?□〇□=□(元)
怎么列式?还可以怎么列式?(生独立完成后汇报)
师:教师板书:5×4=20(元) 5+5+5+5=20(元)
2、 师:小狗看到小猴买了4辆坦克送给好朋友,它也拿了20元钱交给小熊说:我也要买坦克,可小熊一时糊涂,不知道拿几辆,你们再帮它计算能买几辆坦克好吗?
课件出示:20元可以买□辆坦克 ?□〇□=□(辆)怎么列式?
学生列式并汇报,老师板书:20÷5=4(个)师:你是怎样想商的,请同桌的小朋友相互讨论一下。(指名汇报)
师:你认为刚才这几个同学的办法,谁的办法最简便,你最喜欢谁的办法?为什么?
师:小朋友们,请你们仔细观察和认真思考一下,在计算5×4=20和20÷5=4时你发现了什么?(生:乘法口诀可以求积也可以求商)
师:对了,这就是我们今天学习的用乘法口诀求商。(老师板书课题:乘法口诀求商),同时小结。
三、运用知识、解决问题。
师:小朋友们,你们刚才的表现真棒!小猫看了也想考考你们,你们有信心吗?
出示课件:
1、12元钱,可以买铅笔可以买□个铅笔盒。
□〇□=□(个) 口诀
2、12元钱,可以多少个皮球?
□〇□=□(个) 口诀
3、说一说,买什么东西,正好用完工24元钱。你能想出几种方法
(小组讨论)
师:原来用口决求商这么快,我们来试一试好不好?请小朋友们完成书中有的“试一试”。
生:完成后教师订正。(信息反馈)
师:小朋友们,小熊开店的消息传遍了千家万户,小鸟也知道了, 它们要从远方飞回家去,再去祝贺小熊,可是小鸟们都不认得家了,小鸟嘴里的算式可以利用哪个屋子的口诀,那个屋子就是它的家,你们能帮它们找到自己的家吗?(连线)
出示课件:小鸟回家图
师:通过连线你发现了什么?
生:“32÷4”和“32÷8”没有口诀。
师:你有什么建议?
生:给它们盖一间小房子,加上口诀四八三十二。
师:小蚂蚁们听到了这个好消息高兴极了,决定把家搬到小熊的商店附近。瞧,它们正忙着搬家呢?请小朋友们仔细观察它们在干什么(出示课件:蚂蚁搬家)
师:你能算出需要几只蚂蚁运完吗?学生独立完成 在集体交流
27÷3=9(只)
师:森林王国里的动物们听到这个消息后也要纷纷赶去,可是它们要举行一次接力赛,谁胜了才能参加,你们想不想参加? 生答:想。
师:那我们现在就准备、开始吧。(速度快、全对 )
学生进行比赛后讲评。
四、课堂总结
这节课你们表现得很积极,说一说有什么收获?
一、说教材
《小熊开店》是小学二年级数学上册第四单元“分一分与除法”的第5课时。教材创设的是一个学生熟悉的购物情景,从中提出乘法问题,也提出除法问题。通过解决“算一算”中的乘法与除法问题,使学生进一步体会乘、除之间的联系,进而学会用乘法口诀求商的方法,解决除法的计算问题,从而摆脱食物操作的过程,感受用乘法口诀解决问题的简便性。
二、说教学设计
基于以上教学内容,我作了如下的教学设计:本节课是在完成了“除法的初步认识”的基础上,使学生学会“用2-5的乘法口诀求商”的计算课。我以小熊商店里几位顾客的问题作为主要线索,并通过以下活动实现教学目标。
1、创设“小熊开店”问题情境,从情景入手,给学生耳目一新的感觉,吸引学生的注意力。
2、引导学生帮助小动物解决问题 。体现数学来源与生活,又服务于生活。从而提出“买4辆小汽车需要多少元”和核心问题“20元可以买几辆小汽车”。
3、 通过自主探究,发现乘除法之间的联系,引导学生建立“用乘法口诀求商”的数学模型。再运用所建模型,解决相关问题让学生感受数学简捷思维的优势和广泛应用的价值。
4、通过游戏、竞赛的形式进行练习,使枯燥的计算变得生动、有趣。学生可以轻松巩固知识。
5、每个教学环节都配有多媒体课件辅助教学,化静为动,充分调动学生学习的积极性。
四、说教学目标
知识与技能:
1.在实际问题中体会乘法和除法的关系,学会用乘法口诀求商。
2.会看图列乘除法算式。
过程与方法:在实际生活中体会乘法口诀求商的简便性,会用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
情感、态度与价值观:培养合作意识。
五、说重难点
教学重点:建立“用乘法口诀求商”的数学模型.
教学难点:拓展对“除法意义”的理解,认识和运用的空间.
六、说教法、学法
为了达到教学目标,在教法上,我运用观察、思考、分析的方法进行教学。根据低年级学生以形象思维为主,我在教学时特别注重采用多种多样的形式进行教学。生动有趣地呈现教材,激发学生的学习兴趣;在整节课的教学中,我给学生充分探索的空间,多创设同学之间交流的机会;特别注重体现学生是学习的主人,而教师是学习的组织者、引导者与合作者。
在学法上,我让学生在动手、动口、动脑中参与学习的全过程中,使学生真正成为学习的主人。
七、说教学流程
为了完成教学任务,我为本次教学设计了如下流程:
第一步 创设情境,引入新课。
第二步 自主探究,建立模型
第三步 运用模型,解决问题
第四步 利用模型,知识拓展
第五步 尝试总结,结束新课。
下面我将具体说一说我的教学过程。、
第一步、创设情境、引入新课。
在这一步骤过程中,我首先问:“小朋友喜欢小动物吗?”告诉老师你们都喜欢那些小动物?“喜欢!”今天许多小动物都聚集在一起我们的课堂。它们要做什么呢?猜猜看,我们还是来听听小熊姐姐是怎么说的。课件显示小动物,以小熊姐姐的口气向学生问好:“嗨!小朋友,你们好!今天小熊姐姐的小商店开业了,许多小动物都相约去买东西。小朋友你们愿意去吗?”让我们一起走进商店。
这样的开头激发了学生的学习兴趣,把学生好奇心调动起来啦!同时增加了学生对小动物的喜爱之情。
紧接着播放课件:小熊商店的物品可丰富啦!有漂亮的衣服、丰富的食品、新鲜的蔬菜…看,这里有同学们喜欢的布娃娃、篮球…小熊姐姐要考考你们,根据商品的价格提出一个用乘法计算的问题?并算一算要多少钱?
这样设计的用意:1、让学生感受乘法的简捷性。知道用乘法口诀来求积很快。感受算法的优化给做题带来的方便。2、第二个教学目标:培养学生收集并处理信息、进而利用相关信息解决问题的能力在这里得到实现。
第二步、自主探究,建立模型
在这一步骤中,我首先根据学生刚才的解题情况把问题转向小动物,引导学生帮忙小动物解决问题。
接着学生汇报计算方法及列式:教师及时的进行重点板书。
4×5=20(元) 12÷4=3(个)
20÷5=4(辆) 12÷3=4(个)
四五二十 三四十二
在这里我适当进行单位名称的讲解。让学生理解算式改变,单位名称也要跟着有所变化。同时进行算法的优化,看哪一个算式很快看出这题的答案。
然后引导学生得出结论:“乘除法的联系”和“用乘法口诀求商”
最后我利用多媒体播放老师的话:“我们可以用乘法口诀很快求积,也可以用乘法口诀很快算出商,因为乘除法的联系是十分密切的。
该步骤实现了第一个教学目标:通过自主探索发现乘除法之间的关系,学会用乘法口诀求商。在这里学生利用已有的知识经验来解决新的问题的能力也得到培养,自主学习的方式得到了锻炼,体现了新的课堂教学模式。让学生体验数学在生活中的广泛运用,寓思想教育于教学之中。
第三步、运用模型、解决问题
在这一步骤中,我首先通过表扬学生来总结本节课的重点:小熊姐姐看大家爱学习、肯思考,很快掌握了用乘法口诀求商的知识,我相信你们一定会利用这个知识玩得很好。
接着安排游戏:
第一个游戏分两轮,第一轮我出示除法算式,学生抢答。第二轮小组开火车。
目的是激发学生的学习兴趣,培养合作意识。
第二个是送小鸟回家。(电脑出示游戏规则)然后用线连一连。
目的是:既培养学生爱鸟的情感,又训练了学生用乘法口诀求商的能力,达到熟练用乘法口诀求商。
第三个游戏是蚂蚁搬家。游戏规则是:从图上收集信息,列式计算。
然后汇报书写结果。
目的是让学生进一步理解平均分,怎么分。
第四个游戏分两轮。第一轮:一分钟计算竞赛。第二轮小组活动。一名同学说一句口诀,另一名同学说乘除算式。
目的是:通过比赛,加深学生对乘法口诀求商的熟练程度。训练学生的逆向思维能力,本节课的第一、第二个教学目标是此步骤中得到了进一步的加强。
第四步、利用模型、知识拓展
在这一环节中,首先我以小熊姐姐的口气引出今天的拓展题:小熊姐姐的商店快要关门了。在关门之前我要进行礼物赠送,但是想要拿到我的礼品,还要动动脑筋呢。在小熊姐姐的商店买什么东西正好用完24元?此时播放幻灯片,让学生能清楚看到各种商品的标价。
接着安排小组之间进行讨论,把自己的想法说给同桌听,并把自己计算过程列出来。
在这一活动时,教师走到学生中去,根据学生做题的情况做及时指导。
然后汇报讨论结果:教师根据学生的回答准备具体的处理办法。
此活动的安排用意,达到了分层教学,程度好的能吃饱,弱一点的学生能消化,让每个学生都在数学上得到了不同的发展。
第五步、尝试总结,结束新课
首先我用小熊姐姐的话引导学生进行总结:小熊姐姐今天的收获可大呢。不仅认识了这么多的顾客,而且还和你们在一起学到了很多的知识,我想把它牢牢记住,回去告诉妈妈,哪位小朋友能把这些知识再说出小熊姐姐听呢?
接下来学生汇报:做除法想乘法口诀。
然后再用小熊姐姐的口气进行表扬:“听了你们这番话,我心里可高兴了,我就要走了,在走之前我要看看谁是今天的学习冠军,看看谁的红花最多?”让学生体验成功的喜悦。
在整个教学过程中尽量让学生积极主动地参与教学的全过程。课堂教学的设计努力遵循“教师为主导,学生为主体,情境为主线,活动为核心”的原则,让学生积极主动地参与教学的全过程。丰富多彩的教学活动,让学生在玩中学,在学中玩,学生学得轻松,学得愉快,学生的主体作用得到了充分的表现,真正成为学习的主人。
“小熊开店”是第四单元“分一分与除法”中的一课。该节课的教学目标是:1、结合解决问题的过程,学会用2—5的乘法口诀求商,体会用乘法口诀求商的简便性,以及除法与生活的密切联系;2、体会乘法与除法运算意义的联系与区别,会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
新课标要求不光要重视老师的教更要重视学生的学,要让学生根据情境来提出问题,并尝试经过自己的努力来解决问题,以激发学生学数学的兴趣,提高学生解决问题的能力。我在本课教学设计中,充分利用了情境图,分别提出用加、减、乘、除解决的数学问题,特别强调用乘法和除法解决的问题,以引导学生进行思考,使学生能深刻的感受到数学和生活的联系,并能初步感受数学中乘法与除法的互逆性的关系。在本课的教学过程中,我特别注重了在解决关键性问题“20元能买几辆玩具坦克?”时,让学生进行尝试解答,对于学生正确的算法进行肯定,同时我也注意了让学生学会用数学的方式来思考,提高学生用数学解决问题的能力。
本设计选择符合学生年龄特征的活动,以学生喜闻乐见的形式来吸引学生的积极参与,活动的设计既对学生的智慧提出了要求,又能让学生经过合作探究来解决问题,符合新课标对学生的主动探索、有效合作与充分交流的学习要求。
教学过程中存在的问题:1.在根据“小熊开店”主题图找数学信息,提数学问题这一环节中,学生提出用乘法解决的问题较多,且类型重复,教师没有及时引导,影响课堂教学效率。2.在构建“用乘法口诀求商”这一数学模型的过程中,未能有效引导,让学生自主发现,而且建模过程过于匆忙。6.板书设计有待进一步加强。
教学目标
1.学会8个生字,认识5个字。
2.会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。
3.朗读课文。说说猴子当上采购员后,为什么食品店办得红红火火。知道多动脑筋才能把事情办好。在表演的过程中,感受多动脑筋才能把事情办好。
教学重点:
1.学会8个生字,认识5个字。
2.会读指定的词语。
3.朗读课文。知道多动脑筋才能把事情办好。
教学难点:
1.会读指定的词语。
2.能把字写端正。
第一课时
教学目标:
1.学会8个生字,认识5个字,并认识“贝字底”。
2.在读书过程中,培养学生的识字能力。
3.让学生知道在生活中要多动脑。
教学重点:
在读书过程中,培养识字方法。
教学难点:
把字写好。
教学过程:
一、朗读课文,通过上节课的学习你知道了什么?
二、初读,感知课文
(一)快打开书自己读一读,边读边标自然段并用铅笔圈出生字及其词语。
(二)检查字音掌握情况:
1.检查词的掌握
欢迎、摆满、满意、辞退、货价、意见
称赞、食品店、采购员、红红火火。
学生理解“辞退、称赞、采购员”的意思。
2.检查生字的读音:抽读生字卡片。
3.学习生字:食 品 店
4.分自然段,检查读课文。
三、复习
1.熟字:
贝 浪 点 爱
2.偏旁
广字旁 走之旁 草字头
四、学习新字
小组自学生字:
1.说说自己不明白的字,然后同学讨论。
2.学习“贝”字旁。
3.小组代表上台说说记字方法,扩词。
4.观察怎样把字写漂亮。
5.指导书写。
6.学生观察仿写。
五、课堂小结:
说说你学会了什么?
教学反思:
给学生时间去读课文,能够放手让学生学习生字。
第二课时
教学目标:
1.会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。
2.朗读课文。说说猴子当上采购员后,为什么食品店办得红红火火。
3.知道多动脑筋才能把事情办好。在讨论中练习说话,明白道理。
教学重点:
1.朗读课文。说说猴子当上采购员后,为什么食品店办得红红火火。
2.知道多动脑筋才能把事情办好。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、揭示课题。
这节课我们继续学习第5课。
二、复习上节课所学的生字、新词。
三、读读,感悟课文
1.快点再读读小熊都请了谁来当采购员?结果怎么样?
小兔子:
2.读一读,说一说,初步知道引导学生感受“欢迎”的意思。
小松鼠是怎样当的?结果怎样?
3.模拟:想一想小动物是怎样提意见的?
4.小猴当采购员的时候,为什么会红红火火呢?学生读一读,说一说。
四、回归课文
再读一读生字,学生带着生字读一读课文。
五、课堂作业:
1.生字书写。
2.用“欢迎”写一句话。
六、课堂小结
板书设计
5、小熊开店
小兔子 辞退
小松鼠 又辞退
小猴子 受到称赞
课后反思:
学生对课文的理解较好,教师能够指导学生进行朗读。
这是一节除法计算课,本课的重点是让学生学会用乘法口诀求商。可是在前面的学习除法的认识和意义的过程中,已经或多或少得渗透了除法的计算,很多同学已经知道了“想乘法算除法”,只是没有明确地告诉学生可以用乘法口诀来计算。所以,我认为用乘法口诀求商这一点,多数学生应该是较容易的就能学会和掌握。相对来说还是除法算式该怎么列这一点,倒是还有很多学生不明确。如例题中,20元钱能买几辆坦克?若是让学生填空的话,学生们都能很快地完成。可是,列算式就有些糟糕了,就像课堂上有学生列出乘法算式。也有不少学生会把除数和商混起来。所以在课堂上,列算式这一环节用了相当一部分时间。为什么现在的学生对于已知条件和未知条件会如此模糊?这在以前的老课程当中是从未出现过的问题。出现如此情况,教师到底该如何引导呢?这些问题还是需要好好思考的。
教学目的:
1.知识目标:通过学生的朗读,理解课文的内容。
2.能力目标:知道做事情要多动脑筋,多为别人着想,才能把事情做好。
3.情感培养:结合课文内容,展开想象,培养学生创新精神;渗透做事要想到别人,多动脑筋的道理。
教学重点:朗读课文
教学难点:理解“为什么猴子当上采购员食品店办得红红火火?”的道理。
教学过程:
(一)交谈引入
老师听说你们特别喜欢小动物,是吗?那你们都知道那些小动物呀?(在学生们争先恐后的回答之后)老师接着说,这些动物都生活在一个大森林中,你们看它是谁?(课件出示:小熊、兔子、松鼠、小猴子的图片)
学生看屏幕回答问题。
小熊开了一个食品店。(板书:小熊开店)齐读课题
在课题中有一个我们要学的新字,(在“店”字上点一点)问:谁认识这个字?你是怎样认识的?
估计学生有人认识多半是通过预习课文知道的,也有小部分是家长告诉的。
对策:表扬能够自己主动学习。
认真观察字形结合笔顺跟随记一记。
指名学生回答。
估计学生回答:广字头下面加一个雨点的“点”去掉四点底,就读商店的店。
师:同学们记字方法很不错,那在田字格中怎样把字写漂亮呢?快观察观察书上的范字。
学生自由观察后发言,示范写提示书写要点。
学生描红后临写。(学生独立写字过程中教师巡视指导。)
过渡:那食品店办的怎么样呢?答案就在书中我们赶紧看一看。
(二)初读课文
1.自己读一读课文,注意要读准字音,标出有几个自然段。
学生读课文,标出自然段,同桌同学交流。
教师出示词语: 食品店 欢迎 萝卜 顾客 满意 辞退
意见 摆满 称赞 采购员 红红火火
谁愿读给大家听一听?
指名读词语(好、中、差各一名),齐读词语。
2.同桌同学一起读一读课文,(1)互相说一说你知道了什么?
估计学生会回答:小熊开了一家食品店,开始请小兔子当采购员,它采购了各种各样的萝卜,
还有那些不明白的互相问一问。
估计学生会针对词语质疑:采购员 辞退 松子 顾客 货架 称赞
对策: 学生互相解答,全解答不出的老师帮助。
(三)熟读课、理解内容
1.读一读第2、3自然段,说一说。
提问:为什么一开始到店买东西的顾客只有兔子和松鼠?
估计学生会回答:因为兔子采购的是各种各样的萝卜,松鼠采购的全是松子,所以一开始到店里买东西的顾客只有兔子和松鼠。
板书:堆满各种萝卜 摆满松子
教师:各种各样的萝卜,指哪些萝卜,你能说说吗?(随着学生的回答电脑出示各种萝卜的图片。)
2.指导书写“萝、卜”
先指导“萝”字结合笔顺跟随记一记。
指名回答。
观察田字格中的占格你能说说在书写时应该注意什么吗?
指名回答后教师范写同时说明书写要点。
学生描红后临写。(在学生独立书写的过程中教师巡视指导。)
3.结合你对兔子和松鼠的了解,你知道它们为什么只采购萝卜和松子吗?
估计学生能回答因为萝卜和松子是兔子和松鼠爱吃的东西。
从书中的那些地方可以看出萝卜和松子是兔子和松鼠爱吃的东西。
4.指导朗读问句。
大屏幕出示:“什么东西欢迎呢?对,一定是萝卜。”
请同学们小声读一读,想一想第二句应该怎样读?
引导读出肯定的语气。
谁愿读给大家听?
出示:“什么东西欢迎呢?对,一定是松子。”
学生自己读后读给小邻居听。
5.出示:“欢迎”结合课文想一想,什么是欢迎?
(乐意买的意思,生活中还有很高兴得迎接的意思。)
想一想:你们在什么时候,都欢迎过谁?
先组织好语言,然后说给小邻居听。
谁愿说给大家听一听?
指名发言。
教师:是呀,兔子和松鼠所以采购的全是自己爱吃的东西,那顾客们满意吗?
6.读一读:第3自然段,
说一说:“其他顾客”指哪些顾客。
你扮成自己喜欢的一种小动物,打算怎样给小熊提意见?
过渡:小兔子和小松鼠被辞退后小熊友请来了小猴子当采购员,小猴子是怎样做的?他的工作大家满意吗?
7.小组内学习第4自然段
(1)组内一起读读第4自然段
(2)讨论讨论:猴子当上了采购员后,食品店有什么变化,为什么会有这样的变化?
估计学生能回答出:不久,货架上摆满了各种各样的食品。食品店办的红红火火,受到了大家的称赞。 因为,小猴子采购了各种各样的食品。
板书:各种各样的食品
(3)教师:食品店里摆满了各种各样的食品,想一想都会有什么呢?你能用 “店里有 谁 爱吃的什么 ?” 的句式来说一说吗?
估计学生会回答出:店里有熊猫爱吃的嫩竹子;店里有小猫爱吃的鱼;店里有大象爱吃得香蕉等。
小猴子采购的食品可真不少,那谁愿当聪明的小猴来说一说,你采购这些食品时是怎样想的?为什么要采购这些东西?
估计学生可能会说:大森林里有许多小动物,他们的口味各种各样,只有采购他们爱吃的食品小动物们才会满意,食品店才活红火。
教师:小猴子的想法可真妙,一下子把食品店办得红红火火。
8.自己读读2、3、4、自然段说说 “兔子采购了这么多萝卜,松鼠采购了那么多松子,小熊为什么还辞退它们?”
估计学生可能会回答:兔子和松鼠只采购自己爱吃的东西,结果到店里来的只有兔子和松鼠。
板书:只想到自己
读后填空:小熊请了( )、( )、( )当采购员,对( )的工作比较满意,因为( )。
多动脑筋,多为别人着想
学生通过对比学习懂得做事要想到别人的道理。
(四)结尾延伸
齐读第4自然段最后一句话,想一想假如你是森林中的一只小动物会怎样夸奖它?
(1)自己说说组织好自己要说的语言。
(2)在组内分角色说一说。
(3)以小组为单位在班上进行表演。
(五)课后小结
通过学习这篇课文你有哪些收获?
板书设计:
6 小熊开店
兔子 堆满各种萝卜
只想到自己
松鼠 摆满了松子
猴子 各种各样的食品 多动脑筋,多为别人着想
教学目的:
知识目标:
1.进一步体会乘、除法之间的联系。
2.学会用2-5的乘法口诀求商的方法。
能力目标:通过各种活动的开展,提高解决问题的能力;培养计算的准确性,提高运算能力。
情感、态度、价值观目标:经历讨论、交流、感受用乘法口诀解决除法问题的简便性,享受成功的喜悦,进一步调动学习数学的积极性。
教学重点:学习用2-5的乘法口诀求商的方法。
教学难点:尝试解决问题的方法。
教学过程:
一、创设情境
1、小熊的商店开张啦!他的好朋友小猴、小猫、小狗都来给它捧场。我们也到它的商店逛一逛,看看他的新店有什么好东西,好不好?
2、你看到了什么?它们各是多少钱?
3、说一说,你想买什么,要用多少钱?
师:可是小熊说了,它的东西只卖给有爱心的孩子,现在小动物们遇到了一些问题,你愿意帮助它们解决吗?
二、自主探索
1、(说一说)提出引导问题。
师:小猴呀,看中了玩具坦克,它想买4辆坦克送给自己的好朋友。你能帮它算算需要多少钱吗?
出示:买4辆坦克需要几元?
师:你能列式计算吗?用了哪句口诀?(先让同学独立思考,再交流订正)
2、(议一议)提出关键问题,自主探究
1)师:我也喜欢坦克,我准备了20元钱,我能买几辆呢?(出示问题:20元可以买几辆坦克?)能帮我列出算式吗?
师:请同学们想想看:怎样才能很快地算出“20÷5”等于几呢?在小组内说一说你的想法。
2)集体交流。
3)小结:你认为刚才几个同学的办法,谁的办法最方便,你最喜欢谁的办法?为什么?
4)师:观察两个算式,(5×4=2020÷5=4)有什么发现?(学生先与同桌交流,再指名说说自己的发现.)
(如果把5乘4的积20作为被除数,乘数5作除数,那么商就是另一个乘数4)也就是我们学的乘法口诀既可以用来计算乘法,又可以计算----除法.)
师:小朋友们都说得很好。对了,我们在算除法的时候,可以根据乘法口诀来计算。那么刚才我们用了哪句乘法口诀?
3、(想一想)运用知识、解决问题
师:小狗啊看到大家这么能干,也想请大家来帮帮忙。看看谁能回答他的问题?(让学生独立思考后交流完成练习.)
(1)12元可以买几个铅笔盒?
(2)12元可以买多少个皮球?
(3)买什么东西,正好用完24元钱?(独立思考,再与同桌说说,然后全班交流)
(4)你们真了不起!老师也想试试大家计算得怎么样,我们来个小小的竞赛好吗?看谁反应快!
(演示课件)出示“试一试”中的题.
三、拓展练习
1、同学们,你们知道吗?每年的4月1日是世界爱鸟日,你看这么多小鸟飞到了老师的手上,老师为它们做了一些小房子,请你帮它们找到自己的家吧。
学生看乘法口诀,把自己手中衔着算式的小鸟贴到相应的房子下面。
师:32÷8和32÷4这两只小鸟真可怜,他们找不到家了.谁来为他们安个家呢?(指名回答,主要说说用哪句口诀)
2、小鸟在大家的帮助下回家了,蚂蚁搬家也开始了.请二(1)班聪明又富有爱心的同学们,仔细观察图画,开动脑筋,去帮帮它们吧。自己完成这个练习,开始吧!
3、动物赛跑。
每组发一张题纸,小组合作共同帮助小动物完成赛跑,看在同学们的帮助下,哪只小动物能得到第一名。
四、课堂小结
同学们,今天我们帮助了那么多的小动物朋友,你们高兴吗?(高兴)今天你还学会了什么本领?(有,我们学会了用乘法口诀来计算除法算式。……)是啊,乘法口诀的作用可真大,用处也多,你们可一定要把它记熟哦!
五、教学反思
这节课通过创设富有童趣的“小熊开店”这一教学情境,引导学生学习用2—5的乘法口诀求商的方法,在教学中,给学生充分讨论和探索的时间和空间,从学生已有的生活经验和数学知识入手,创设问题情境使学生更积极主动地发现问题、解决问题;同时把评价贯穿于师生互动的活动过程中,从而全面了解学生的学习历程,通过让学生在“算一算”、“想一想”、“买一买”、“玩一玩”、“练一练”等活动中,使学生在有趣、轻松、愉快的环境中掌握知识,增长能力,使数学课堂成为生活与数学的桥梁。
本课时是在学生理解了乘除法的含义基础上,进一步探究除法的计算方法(用除法口诀求商)这节课我注重创设情境贯彻整个环节,以学生的发展为本的教学理念,让学生自主学习,探究新知。
1、创设问题情境激发学生主动参与学习。本课开始,通过创设“小熊开店”情境,小动物来购物遇到的问题,引出:1)买4辆坦克需要多少元;2)20元可以买几辆坦克。学生对于第一个问题能顺利用乘法算式解决,马上发现可以利用乘法口诀求积,对于第二个问题,学生未能顺利解决。
2、自主学习,体验生活中处处有数学。在教学中体现让学生自主学习。如在解决关键性问题“20元能买几辆坦克?”时,让学生尝试解答,让学生说一说他是怎样想的,让学生学会用数学的方式来思考,用数学的语言来说说,提高他们用数学解决问题的能力。通过结合生活中的实例,编出除法问题,努力发现生活中的数学问题,培养学生初步的应用意识和提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3、需要进一步探究的问题。当然,还有一些问题需要进一步改进,如:如何提高小组合作的实效性等。如何在课堂上做到既照顾个别差异,又能面向全体学生这是一个值得大家探索的问题。