整理与复习 教学设计（通用4篇）
整理与复习（22）
教学目标：
1、对前一阶段所学知识进行整理与复习，熟练地计算一位数乘多位数的乘法，并运用所学知识解决相关问题。
2、培养和发展学生运用所学知识解决简单生活实际问题的能力，以及回顾与反思的能力。
3、先让学生在交流汇报中将所学知识进行全面的回顾与整理，然后运用所学知识解决实际生活中的问题。
4、进一步让学生了解什么是数学、怎样学数学和用数学，使学生获得成功的体验。
教学重点：对一至四单元所学知识进行整理与复习
教学难点：对所学知识有条理地进行整理与复习。
教学设计：
一、创设情境，导入新课
同学们，老师这里有一些淘气和笑笑以及他们的同学一起学习的图片，大家想看吗？
1、出示教学情境挂图。
2、说一说图上都有什么？
3、从开学到现在，我们都学习了哪些数学知识呢？你能根据这幅图给我们的提示说一说吗？
二、合作交流，解读探究
1、分小组交流前一段时间学到了什么？
2、组织全班交流，对前一段时间所学的内容进行整理回顾。在整理回顾的过程中，教师要根据学生的发言将前四个单元的内容进行分类板书，并针对本班学生的实际情况对学生容易出现的问题进行强调与说明。
三、应用迁移，巩固提高
1、第1题。（1）学生弄清题意后独立完成；（2）抽取几道算式让学生说一说计算方法。
2、第3题。
（1）同桌互相说一说从图中了解到了哪些数字信息？
（2）独立完成第（1）---（4）个问题。
（3）全班订正。
3、第3题。教师可根据本班实际，适当规定时间（2~3分钟），让学生在规定时间内完成，检查学生的计算正确率。
四、总结反思，拓展升华
今天我们对开学来学习的数学知识进行整理与复习，每个同学都有不同的收获，在数学学习的过程中你留下怎样的成长足迹？我们来一起说一说吧。
1、引导学生根据教材提示，从什么是数学、怎样学数学、怎么用数学等角度来寻找自己的成长足迹并在小组内进行交流。
2、引导学生将自己的成长足迹以写“数学日记”的方式纪录下来。
3、课外作业：第2题。
教学反思：
整理与复习
教学目标：
1、能自己整理这一阶段（三个单元）的学习内容和学习方法。
2、能对这一阶段自己的学习情况进行全面合理的评价。
3、进一步理解周长的意义，解决与周长相关的简单的实际问题。
4、进一步巩固除数是一位数除法的计算方法，能正确、较熟练地进行计算，能解决一些简单的实际问题。
教学重、难点
1、进一步理解周长的意义，解决与周长相关的简单的实际问题。
2、进一步巩固除数是一位数除法的计算方法，能正确、较熟练地进行计算，能解决一些简单的实际问题。
教学设计：
一、创设情境，导入新课
同学们，老师这里有一些淘气和笑笑以及他们的同学一起学习的图片，大家想看吗？
1、出示教学情境挂图。
2、说一说图上都有什么？
3、从开学到现在，我们都学习了哪些数学知识呢？你能根据这幅图给我们的提示说一说吗？
4、你能解决这两个问题吗？
二、合作交流，解读探究
1、分小组交流前一段时间学到了什么？
2、组织全班交流，对前一段时间所学的内容进行整理回顾。在整理回顾的过程中，教师要根据学生的发言将前四个单元的内容进行分类板书，并针对本班学生的实际情况对学生容易出现的问题进行强调与说明。
三、应用迁移，巩固提高
1、第1题。（1）学生独立完成；（2）后抽取几道算式让学生说一说计算方法。
2、第2题。
（1）齐读题目，提问：书上告诉我们什么知识？需要我们解决什么数学问题？
（2）独立完成。
（3）全班交流，订正。
3、第3题。
读题后，独立完成。
交流计算方法，并核对，订正。
四、数学万花筒
自行读数学万花筒。
说说，你有什么不明白的？
师作适当指导。
五、总结反思，拓展升华
今天我们对开学来学习的数学知识进行整理与复习，每个同学都有不同的收获，在数学学习的过程中你留下怎样的成长足迹？我们来一起说一说吧。
1、引导学生根据教材提示，从什么是数学、怎样学数学、怎么用数学等角度来寻找自己的成长足迹并在小组内进行交流。
2、引导学生将自己的成长足迹以写“数学日记”的方式纪录下来。
3、课外作业：第2题。
教学反思：
一、单元目标：
1、使学生在现实的情境中，理解小数的意义，会读写小数。2、知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位之间的进率。3、理解并掌握小数的性质，会进行小数的化简，能正确比较小数的大小。4、会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数，会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。单元重难点：小数的意义和小数的性质单元综合应用：小数的近似数。二、本节课教学目标：1.通过回顾与整理、练习与应用等具体的学习活动，使学生进一步加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构。2.发展数学思考和实践能力，培养学习的自信心，激发热爱数学的情感。 教学重点： 引导学生自主整理复习，理清知识网络，完善认知结构，提高学习效率。 教学难点： 进一步加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构，发展数学思考和实践能力。 教学过程：一、回顾交流，再现知识师：关于小数我们学会了哪些数学知识？生：回答【通过交流学生回顾认识小数单元所学习的知识，勾起学生的已有知识经验，为本节课的学习做好铺垫，同时为学生的自主整理提供了知识体系。】二、整理知识，形成体系1、学生利用“认识小数整理与练习”自主学习卡整理知识。
认识小数 内容 例题几 小数的意义和读写法 例1、例2 小数的计数单位和数位顺序表 例3、例4 小数的性质 例5、例6 小数的大小比较 例7 小数的改写和求近似数 例8、例9
小组交流全班交流分版块进行复习和提高 a：一：问题：师：举例说说小数和分数的联系。 生：答出示例题： 揭示：小数是一种特殊的分数，是用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数。练习：读出下面的小数并说出各表示几分之几？0.3 0.67 0.040b：板块二：计数单位（数位）（1） 出示数位顺序表（空表）。学生分别说出数位顺序表中的计数单位和数位。数位顺序表
整数部分 小数点 小数部分 数位 …… 个位 . 十分位 百分位 …… 计数单位 …… 一（个） 十分之一 百分之一 ……
（2） 练一练小数点右边第一位是（ ）位，左边第一位是（ ）位。个位和十分位之间的进率是（ ）。换句话说：1里面有（ ）个0.1 0.1里面有（ ）个0.01揭示：小数和整数一样相邻两个计数单位之间的进率都是10.（3）练一练：80.808这个数的最高位上的“8”在( )位上，它表示8个（ ）；小数部分第一位上的“8”在（ ）位上，它表示8个（ ）；末尾的“8”在（ ）位上，它表示8个（ ）c：板块三：小数的性质（1）学生说一说小数的性质是什么？（2）学生举例：你能举例说一说吗？（3）你能找到和1.300相等的小数吗？小结： 小数的性质应注意不管添上 “0”还是去掉“0”，都应在小数的末尾。在小数的末尾，不管添上或去掉一个“0”或几个“0”，小数的大小都不变。d：板块四：小数大小的比较（1） 学生说一说怎样比较小数的大小。（2） 教师出示8.04和8.025说说怎样比较。小数的大小比较与小数位数无关，从高位比起。• 先看整数部分，整数部分大的小数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。把下面的数按从大到小的顺序排列起来。51.23 50.83 52.68 50.98 52.42e:版块五：改写和求近似数• 把下面各数改写成用“万”作单位的数，并且四舍五入到“万”位。 95200 8710 970468000• 把970468000改写成用“亿”作单位的数，再保留两位小数。改写和求近似数的区别？3、学生质疑、集体释疑通过自主复习，你还有什么不明白的地方吗？4、课堂小结：【利用自主学习卡让学生经历知识的整理过程，形成关于小数的知识体系，同时在相关知识的复习中教师分块处理，并设置相关的基础训练，使学生对小数的认识更加深入、透彻。】问题：小数和整数有什么相同点？三、综合运用知识，解决问题分块设置：根据学生的选择自主答题a：火眼金睛观察下面的每组数，找出与其他三个数大小不相等的数。（1）0.5 0.05 0.500 0.50（2）60.2 60.20 60.200 60.02（3）7.90 7.9 7.090 7.900b连连看下面这些数量中的“5”分别表示多少？连一连。0.45米 0.365米 7.5米 5分米 5厘米 5毫米c排排队把下面的数按一定顺序排列起来。1.68 1.55 1.49 1.61 1.33 1.48①学生按从小到大或者从大到小的顺序排列②争论：如果这些是体育比赛的数据，你觉得谁的成绩最好。③如果是立定跳远？如果是400米跑步？d巧手贴用0、1、2、3、.这五张卡片组成下面各数。（每一小题中，每个数字都必须用上并且只能用一次）（1）组成最大的两位小数是（ ）。（2）小于1的三位小数是（ ）。（3）不读出0的小数有（ ）。【综合练习中教师设置了5大板块“火眼金睛、对号入座、连连看、排排队、巧手贴” 根据学生的选择随机进行相关板块的训练，使枯燥的机械的能力训练富有了趣味性，激发了学生的数学兴趣。在不同板块的练习设计中，训练的内核不同、层次分明。】四、课堂总结五、课堂“认识小数整理与练习”当堂反馈1、0.60里面有（ ）0.01.2、2.034由（ ）个一、（ ）个百分之一和（ ）个千分之一组成的。462700=（ ）万≈（ ）万（保留一位小数）78800000=（ ）亿≈（ ）亿（精确到十分位）5.32>( ).4中（ ）里有几种填法？交流：（1）集体批改 （2）统计全对人数（3）针对学生错误重点讲解。
【整理与练习的目的在于让不同的学生在复习中有所发展，教师根据不同学生的学习水平设置了有层次、形式多样的自我检测题，目的在于让学生在课堂中自我检测、自我评价，真正提高复习课的效率。】
教学内容：苏教版第九册第三单元
教学目标：使学生进一步加深对小数的认识，能理解小数的意义和性质，会比较小数的大小，能正确读、写小数，并能用小数描述一些简单的事物，会用“四舍五入法”求小数的近似值。
教学重点：小数的意义和性质。
教学难点：求小数的近似数。
教学准备：达标检测卷、多媒体课件
教学过程：
一、导入课堂，揭示课题。
孔子是我国古代大教育家，他的许多观点成为了我们后人学习和借鉴的典范，如他的主张：温故而知新。意思是说温习已学的知识，并且由其中获得新的领悟。强调了复习的重要性，指引我们学习的同时不要忘记及时的复习。今天，老师想和同学们一起回顾我们学过的第三单元《认识小数》。（板书课题：认识小数的整理与复习）
二、交流预习。
1.打开课本p44，讨论订正“回顾与整理”的问题。
2.权力大派送：小组长选出你认为最优秀的预习卡。
三、反馈信息。
1.谁来说说本单元你学习了哪些数学知识？指名两位同学说，评价后全班口述，老师板书。
2.下面请各小组长把最优秀的预习卡拿到上面来展示供大家学习和欣赏,让其中的几个同学说说为什么选这张。
3.总结。我们同学的预习卡不但做得精美而且内容丰富，把本单元的内容详细地整理出来了。我建议回到教室把它们粘贴在黑板下方。下面我们深入一些来复习这些内容。
四、深入复习各个知识点。
（一）小数的意义、读写和性质。
1.谁来举例说说什么是小数的意义？
2.小数怎么读？比如……
3.小数的性质是什么？能举个例子吗？
4.打开书本p44—45，马上做第1、3题，检测一下自己。
（二）计数单位和数位顺序表。
1.说到计数单位和数位顺序表，老师想借用电脑和大家一起回忆，好吗？
2.电脑随机出示，全班齐回忆，老师提问：小数和整数的相同点是什么？
（三）比较小数的大小、改写、求近似数。
1.下面还剩下3个知识点了，你想选哪个内容举例说说？
2.随机质疑。如：小数的改写有什么需要提醒同学们注意的地方吗？求小数的近似数呢？又有什么需要注意的地方？(出示幻灯片)
五、质疑。
本单元中你认为哪个知识点最难？学生回答。经过今天的整理，这些问题是否还是一个老大难问题呢？下面的补充题是老师给你们量身定做的，做完之后求小数近似数这问题就不难了。
六、巩固练习，克服难点。
1.幻灯出示习题，学生做题。（不用抄题）
2.小组长做好了，帮老师批改组员的检测。
3.老师收集各小组的情况，总结评讲。
七、达标检测。
刚才的练习还有些同学有点小错，不要紧，练多会有进步的，小雏鹰也能搏击长空，雏鹰们，你们是否愿意到更广阔的天空去大展身手呢？下面有两个阶梯的题目，阶梯一稍微容易些，阶梯二难一点，同学们可以根据自己的情况选其中的一个阶梯来做。
1.组长做好给老师批改。
2.组长帮组员批改。
八、总结学情。同学们，你觉得自己在这节课上的表现怎样？如果最多能获五颗“☆”，你认为自己能获几颗？用手指来表示？今天同学们的表现让老师非常满意，大家积极思考，动作迅速，思维敏捷，构建了一个灵动的课堂。
九、布置部分学生的作业。
选做阶梯一的同学回去尝试做阶梯二，不是很难，老师相信你们也能达标。
教后反思：
在这节课中，我觉得自己有几方面做得比较好的地方：让学生提前预习做好预习卡，让学生发挥自己的主体地位，自己整理知识，并且设计了有层次的练习，还在课堂中安排了达标检测。
学知因，教知不足。这节课也留下很多遗憾：
1.在展示优秀预习卡时，如果我也能把自己整理的预习卡拿出来与学生的比对一下，或让小组长说说为什么选这张，学生评判更有标准。
2.在整理小数时，如果能加强一下它与整数的联系，能达到新旧知识的融汇更好。
3.学生提出的难点（求小数的近似数），教师要更着重强调一下。
4.学生学习的积极性调动不起来，教师应该多一些激励的语言，不要怕耽误进度而让气氛沉闷下去而不作为。
5.课前预见性不足。做课本练习没想到花时太多，而做达标检测时学生答题那样迅速，是我忘记本班学
生特点而估计不足，否则有一些学生能当堂完成检测就显得课堂完整些。
6.小组合作学习没有真正落到实处。
