可怕的白色污染（精选5篇）
数学实践活动课“可怕的白色污染”教案
教学内容：人教版九年义务教育小学数学第八册P35内容（实践活动）
教学目标 ：
（1）通过调查、计算、讨论，使学生经历数据收集、整理过程，巩固统计基础知识，培养数感；
（2）通过真实的数据，结合自然知识的渗透，使学生认识到白色污染的严重危害，树立保护环境的意识；
（3）充分利用网络资源，改变学与教的方式，提高学生的信息素养；
（4）发展学生的社会实践能力、观察思考能力和自主探究的创造意识。
教学准备：
（1）硬件方面：网络教室（40台以上计算机并连接Internet）
（2）软件方面：WEB课件、《聚焦环保》网站、多媒体教学网监控系统
教学过程 ：（以下字体加粗的内容突出体现了信息技术与数学课堂教学的整合）
一、创设情境，引入新课。
1、 教师角色转换为记者，创设一种轻松、和谐、平等的课堂氛围。
2、 教师通过多媒体教学网监控系统向学生广播一些实地拍摄的照片，并提问：同学们，看完这些照片以后，你想到了什么？
3、 学生汇报感想，教师根据其回答的情况做适当的点评，渗透有关环境知识，引出课题“白色污染”（板书），同时提出要和学生合作完成一篇有关白色污染调查报告。
二、师生互动，合作学习。
1、过渡：要使这篇调查报告更有说服力，必须从身边的事情入手，了解我们周围的白色污染情况。
2、教师现场采访学生家庭使用塑料袋的情况。
3、学生根据课前填写的调查表一，在线绘制统计图一（课件支持）。教师及时点播学生的作品，进行展示。
4、学生组内讨论：根据自己制作的条形统计图，可以提出那些相关的数学问题？
5、教师引导学生复习有关的统计知识，并很自然地引出求平均数的问题（板书）。
6、学生独立计算小组成员家庭平均一天大约用掉的塑料袋的个数，并汇报。
7、教师根据学生计算的情况，选择一组学生的计算结果板书。
8、过渡：为了使调查报告的数据资料更加丰富，咱们再来进行一组数据计算。
9、学生独立完成调查表二。（课件支持）
10、结合计算出的数据，教师引导学生说出内心的真实感受：白色污染确实十分可怕。板书“可怕的”，明确调查报告的主题是为了让人们认识到白色污染的可怕。
数学实践活动课“可怕的白色污染”教案
［ 作者：王光煜 转贴自：本站原创 点击数：1700 文章录入：hufeixiang ］
三、拓展延伸，综合实践。
1、过渡：单纯的数据还不够形象、直观，你们有什么方法来进一步说明白色污染的可怕？
2、学生组内讨论，拿出一种方案（可以从面积、高度和重量等多角度去思考），并汇报。
3、学生运用所学的统计知识，独立制作对比统计图（课件体现开放性，学生可自主选择），进一步认识白色污染的可怕。
4、过渡：面对如此严峻的形式，我们该怎么办？（引出白色污染的治理）
5、学生浏览“聚焦环保”网站，查找有关白色污染治理方面的资料。教师在线监控，并提供必要的上网指导。
6、学生汇报交流治理白色污染的方法，教师及时进行德育渗透，强化学生的环保意识。
四、全课总结，布置任务。
1、小结：同学们运用填表、作图等统计的方法，从数学的角度认识到了白色污染的可怕。生活中处处有数学，大家要善于用所学的数学知识去认识和解决实际问题，才能真正成为一名的记者。
2、课后作业 ：根据这节课的搜集到的有关数据资料，以及课后运用统计方法搜集到的其它数据，完成一篇有关白色污染的调查报告（使用WORD、PPT、WPS制作均可），通过电子邮件的形式发送给教师。
教学内容：小学数学第八册教材第35页
课 型：实践活动课
知识目标：
使学生知道什么叫白色污染，认识到白色污染对环境，对
人类生活、生存带来的危害。
能力目标：
1、培养学生对资料的收集、整理、运用的能力以及信息处理、
加工的能力。
2、获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和
方法解决简单问题。
思品目标：
1、通过触目惊心的数据透视，使学生意识到白色污染就在我们
的身边，从小树立环保的意识。
2、经历观察、调查、推理等实践活动，在合作也交流过程中，
获得良好的情感体验。
教 具：课件
学具：彩笔 计算器 空白统计表及统计图
教学过程 ：
一、情境导入
课件演示：
清秀的山水和白色污染的图片比较，你看懂了什么？变成这
样的原因是什么呢？你还在哪儿见过这样的情景？
（板书：白色污染）
二、认识白色污染及其危害
1、小组交流查到的资料，
讨论： 1）什么是白色污染？
2）白色污染有什么危害？
2、全班汇报交流
3小结：（课件）
农用地膜、包装用塑料膜、塑料袋和一次性塑料餐具在使
用后被抛弃在环境中，给景观和生态环境带来很大破坏。由于
塑料包装物大多呈白色，因此造成的污染被称为“白色污染”。
白色污染会对人体，环境，动物和农作物造成危害。
三、调查计算，进一步认识白色污染的可怕。
1、通过调查计算，看看白色污染的危害程度。
（1）你家每天大约要用多少个塑料袋？（你是怎么知道的？）
（2）小组内汇报交流搜集的数据，将调查的结果制成统计表
和统计图，
2、展示学生作业 的情况，给予表扬和鼓励。
3、计算
（1）我校约有400名同学，如果按上面的数据计算，每天
约要用掉多少个塑料袋？
（2）一个星期呢？ 一个月呢？ 一年呢？
（3）如果一个塑料袋的面积大约是4平方分米，请你计算我
校同学的家庭每年用掉的塑料袋铺开占地约（ ）平方米，
相当于多少个操场的面积？
4、通过一个家庭一年的生活垃圾堆积的垃圾柱（课件演示），想象
乌鲁木齐市常住人口约200万大约70万个家庭造成的危害有
多大？这污染太可怕了。
完善课题：
三、减少污染的措施
1、一次性塑料用品在经济、方便、卫生的同时，也给我们生
活带来巨大的危害，小组讨论，该怎样减少白色污染？
2、你和家人可以做出怎样的努力？
四、总结宣传，倡议环保行动
就在我们身边，今天我们用统计图、统计
表和求平均数等知识深入了解了白色污染的危害，只要你是个
认真、细心的人时时处处都会发现数学就在我们身边，通过
今天的学习， 希望我们每个学生从你我做起，做环保的小卫士，
保护我们的地球， 在这里，你想对大家说什么？（环保倡议）
课件演示环保行动倡议
五、作业
向家人及周边的人宣传白色污染的危害，加强环保意识。
教学内容：人教版九年义务教育小学数学第八册P35内容（实践活动）
教学目标 ：
（1）通过调查、计算、讨论，使学生经历数据收集、整理过程，巩固统计基础知识，培养数感；
（2）通过真实的数据，结合自然知识的渗透，使学生认识到白色污染的严重危害，树立保护环境的意识；
（3）充分利用网络资源，改变学与教的方式，提高学生的信息素养；
（4）发展学生的社会实践能力、观察思考能力和自主探究的创造意识。
教学准备：
（1）硬件方面：网络教室（40台以上计算机并连接Internet）
（2）软件方面：WEB课件、《聚焦环保》网站、多媒体教学网监控系统
教学过程 ：（以下字体加粗的内容突出体现了信息技术与数学课堂教学的整合）
一、创设情境，引入新课。
1、 教师角色转换为记者，创设一种轻松、和谐、平等的课堂氛围。
2、 教师通过多媒体教学网监控系统向学生广播一些实地拍摄的照片，并提问：同学们，看完这些照片以后，你想到了什么？
3、 学生汇报感想，教师根据其回答的情况做适当的点评，渗透有关环境知识，引出课题“白色污染”（板书），同时提出要和学生合作完成一篇有关白色污染调查报告。
二、师生互动，合作学习。
1、过渡：要使这篇调查报告更有说服力，必须从身边的事情入手，了解我们周围的白色污染情况。
2、教师现场采访学生家庭使用塑料袋的情况。
3、学生根据课前填写的调查表一，在线绘制统计图一（课件支持）。教师及时点播学生的作品，进行展示。
4、学生组内讨论：根据自己制作的条形统计图，可以提出那些相关的数学问题？
5、教师引导学生复习有关的统计知识，并很自然地引出求平均数的问题（板书）。
6、学生独立计算小组成员家庭平均一天大约用掉的塑料袋的个数，并汇报。
7、教师根据学生计算的情况，选择一组学生的计算结果板书。
8、过渡：为了使调查报告的数据资料更加丰富，咱们再来进行一组数据计算。
9、学生独立完成调查表二。（课件支持）
10、结合计算出的数据，教师引导学生说出内心的真实感受：白色污染确实十分可怕。板书“可怕的”，明确调查报告的主题是为了让人们认识到白色污染的可怕。
数学实践活动课“可怕的白色污染”教案
［ 作者：王光煜 转贴自：本站原创 点击数：1700 文章录入：hufeixiang ］
三、拓展延伸，综合实践。
1、过渡：单纯的数据还不够形象、直观，你们有什么方法来进一步说明白色污染的可怕？
2、学生组内讨论，拿出一种方案（可以从面积、高度和重量等多角度去思考），并汇报。
3、学生运用所学的统计知识，独立制作对比统计图（课件体现开放性，学生可自主选择），进一步认识白色污染的可怕。
4、过渡：面对如此严峻的形式，我们该怎么办？（引出白色污染的治理）
5、学生浏览“聚焦环保”网站，查找有关白色污染治理方面的资料。教师在线监控，并提供必要的上网指导。
6、学生汇报交流治理白色污染的方法，教师及时进行德育渗透，强化学生的环保意识。
四、全课总结，布置任务。
1、小结：同学们运用填表、作图等统计的方法，从数学的角度认识到了白色污染的可怕。生活中处处有数学，大家要善于用所学的数学知识去认识和解决实际问题，才能真正成为一名的记者。
2、课后作业 ：根据这节课的搜集到的有关数据资料，以及课后运用统计方法搜集到的其它数据，完成一篇有关白色污染的调查报告（使用WORD、PPT、WPS制作均可），通过电子邮件的形式发送给教师。
一、学习内容概述
本节课是一堂数学活动课，主要通过简单的数据收集、整理和求平均数，让学生对环境问题进行分析。
二、教学目标
知识目标：学生通过上网搜索等方式，了解有关白色污染的信息。进一步掌握和巩固简单的数据整理和求平均数的方法。
能力目标：学生使用数学知识，解决实际问题的能力得到增强。并通过网络环境下的活动，进一步提高信息素养。
情感目标：学生在具体的数字中，强烈感受到白色污染的现状和危害性，产生“保护环境”的意识，运用特殊的信息技术手段，如bbs论坛等，个性得到彰显。
三、教学对象分析
进行本次活动，学生要有三储备。第一：要有一定的电脑操作水平，包括网页的浏览、信息的搜索、文字的输入以及excel表格的使用等等。第二：要有在网络环境下学习的心理准备和习惯上的转变。第三：要基于前期的环保实践活动。
四、教学重难点
重点：对统计到的数据进行计算和分析。
难点：真正激发学生从内心深层产生真实的环保意识。
五、教学环境分析
这是一间多媒体网络教室，学生人手一机，通过10M光纤接入无锡城域教育网，所有计算机都能便捷访问互联网；并配有苏亚星电子教室软件，具有“屏幕转播”、“屏幕转播”、“屏幕监看”等功能，能有效地实现人机交互。
六、教学媒体设计
自制网站，在学校服务器上发布，网站设有“梅荆一隅”、“现状对对碰”、“信息广场”、“纵横天地”、“自由论坛”、“白色污染链接”六个栏目。在“梅荆一隅”放置一段录像，学生可以通过录像了解小区的环境现状。在“现状对对碰”里，学生可以将课前调查统计到的数据提交到网站数据库里，“信息广场”则汇集了各种学生所需信息。“纵横天地”提供了一个计算器和一块可供学生自由输入算式的空白区域。学生所有的感想和倡议可以进入“自由论坛”和同学一块儿交流。
七、教学过程
一、创设情境
1、（播放梅荆花苑图片）同学们，你们看，这是梅荆花苑！多气派的大门啊！（继续播放）这些小树长大后一定绿树成荫。你们说，小区的环境美吗？但是……（学生进入“梅荆一隅”观看居民破坏环境，随处乱扔垃圾的录像。在这里，两组充满对比色彩的梅荆花苑画面，对学生造成的是一种强烈的视觉冲击。
2、（1）这样的现象你在生活中见过吗？
（2）你们对这些现象有什么感受呢？
你可以把自己的想法，贴在bbs上，和同学们一起来交流！
让学生去寻找、回忆自己在生活中见到过的类似现象。这样，学生的思维就会从课堂拉回到广阔而真实的现实生活中，并调动各种感觉器官产生对环境污染的厌恶之情。Bbs给了每个学生发言的机会。
3、环境污染是一个很严重的问题，其中白色污染尤为突出，今天就让我们把视线聚焦到白色污染上来！
二、了解白色污染
1、为什么白色污染是环境污染中最严重的呢？你们了解白色污染吗？
咱们现在可以通过哪些方式获取这方面的信息呢？那就选择你喜欢的方式赶快行动吧！
信息的获得，途径是多样的。可以采访老师，可以上网利用搜索引擎搜索，也可以直接进入网站，浏览经过老师筛选的信息，充分尊重学生因各种因素形成的个性差异，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的方法。
2、交流。
三、统计计算
1、同学们用各种方法在短短的时间内，就了解了白色污染的许多信息！在白色污染中，你知道哪些是我们生活中常用的呢？A、泡沫饭盒。师：是的，吃快餐经常用到！
B、塑料袋。师：菜场里买菜，超市里买东西都要用到它。（拿出塑料袋）前段时间，我们成立了小小环保考察队，专门调查了同学们家中以及周围邻居家中每天使用塑料袋的情况，那你调查的情况是怎么样的呢？（一个学生汇报）
师：你调查的很认真也很仔细。那你想知道全班同学家庭的统计情况吗？同学们进入“现状对对碰”，把你统计到的数据填到表格里。（学生填表，提交）
ASP和数据库技术在这里的使用，极大地减轻了学生的计算负担，每个学生只要填自己统计的数据，就可以看到网站自动生成的全班汇总表格。
3、讨论解决方案。这些问题你打算怎样解决呢？还需要什么信息吗？同学们可以先在组内交流交流！
一、一家一家进行统计（可以让学生评价，你们觉得怎么样）。
二、先求出我们班同学的家庭每天大约共用塑料袋的个数，然后看看我们学校共有几个班级，把他们相乘就可以了！（学生反驳，这样误差太大了，因为每个班同学的人数是不同的。）
三、先根据我们班的情况求出平均每个家庭每天约多少个塑料袋，然后乘上我们学校同学的人数或者梅荆花苑的家庭数。（如多学生提出双胞胎的问题则：那你们说怎么办呢？生一：用总个数除以47。生二：不对，因为在统计总个数时，咱们加了两遍，所以还是应该除以48。教师：你考虑问题真周到！虽然这两个双胞胎来自同一个家庭，但他们家中使用的塑料袋被加了2次，还是要除以48，你们赞同这种方法吗？）
学生回答精彩纷呈，即使在网络教室，还是需要活跃的生生之间的交流。
4、学生小组活动
那同学们可以选择1----2个你感兴趣的问题解决，可以独立进行，也可以和你的好伙伴一起进行！至于计算时所需要的信息，都躲到信息广场里了，你可以到那里去找找。开始吧！
教师只是一个引导者，通过网站向学生提供计算时所需要的信息和工具。
5、交流。
6、计算占用面积，加强感性认识。这些数目究竟有多大呢？一个塑料袋平铺开来，大约占4平方分米，也就是0.04平方米，如果把你们刚才算出来的塑料袋全部平铺开来，分别会占地多少平方米呢？继续算算看。
而无锡市一天使用的塑料袋可以把梅村所有的街道都覆盖了！这样我们可要踩着塑料袋来上学喽！可想而知，如果是江苏省、全中国那该铺满多大的地方啊！
把塑料袋平铺开来占地多少平方米，对于学生来说，即使算出来了，也没有这样的概念。因此，教师通过和电脑房、足球场、梅村街道这些学生有实际生活经验的参照物对比，强烈地感受到数字带给他们的震撼。
四、提出倡议
同学们，学到这儿，你有什么话想说吗？（1、我以前从来没有想过，今天通过计算才知道，原来一天就要产生的那么多的塑料袋啊？2、这些白色垃圾如果不加控制的话，会越来越多。3、一天尚且如此，一个星期、一个月、一年，随着时间的推移，白色垃圾将堆积成山）
是啊，人们如果再不加控制的话，会造成“可怕的”白色污染。（揭示课题）
此时，你又想做些什么呢？（1、我想给环保局局长写一封信，告诉她要妥善处理好白色垃圾，特别是白色垃圾的回收问题。师：老师也很关注环保问题，手头正好有环保局的E-MAIL地址，可能会对你有所帮助。2、我想写一封倡议书，贴到影剧院的宣传栏中，告诉梅村人民，我们应该尽量少使用塑料袋。3、我们组成一个小小宣传队，到梅荆花苑去宣传，告诉他们不要乱扔塑料袋和食品袋。（相信在你的努力下，梅荆花苑的环境会更美好。）4、我想写一封公开信，放在我们学校的网站上，让更多的人知道白色污染的危害。网上传播信息的速度可快了。5、我想用一段顺口溜来告诫人们。
师：那就让我们快快行动起来！把我们心里想说的话，想提的倡议写到自由论坛上去吧。（学生上自由论坛发表自己的见解和做法。）
一开始，学生想说的，可能比较简单，但是随着话语的飞动，他们的思维渐渐开阔，并不再满足于浅显的想法，而只想进一步去做些什么？所以，我就为学生提供了一个自由论坛，让他们自由地在论坛上畅谈自己的想法和倡议，并鼓励他们把课堂的心声延伸到课外。
师：看着你们对环境问题这样关心，老师真不忍心打断你们，但是下课的铃声已经响了，让我们在课后继续这项工作吧！希望我们的小手能挽起无数双大手，共同把我们的环境营造得更美好。
八、教后反思
本节课主要体现以下几个特点：
1、数学与情感并注，开阔学生的思维
本节课，贯穿着孩子的情感的起伏，一开始，面对生活中的片断，学生会对环境污染产生本能的反感，但这种情感还是初级的。接着，通过教师富有感染力的语言以及一串串的数字，尤其是在真实的比照中，他们感受越来越真实，越来越强烈。随着真切的体验逐渐升腾，最后终于形成一种爆发的热点。而把他们的想法写下来，就为这种情感宣泄找到了支点。这种教师与学生情感的起伏，让学生不再仅仅停留在数学内容上，而是拓展到对社会问题的关注。
2、网络与数学的结合，张扬学生的个性。
信息技术手段主要为本节课提供了以下平台：一、bbs论坛。二、搜索引擎。三、计算工具。这些平台的使用，是充满个性的。bbs论坛为每个学生提供了发言的机会，他可以自主地和所有他喜欢的同学交流观点，这种灵活而互动的形式是传统手段所不能取代的。
第二，网上的资源是无穷的，学生可以结合实际情况有选择地获取，不同的学生看到不同的信息，获取的信息量的大小也因人而异，而且，不同的个体所采取的途径也是各不相同。
第三，计算工具在网站中提供，一方面提高经济效益，另一方面，也给了学生更大的选择空间。
总之，信息技术手段的使用，更利于让不同的孩子获得不同的发展。
3、生活与数学相融，为课堂注入人文因素。
本节课来自生活又回归生活，一开始，就把课堂内容的视角投向生活。由生活中的环境现状引发孩子的思索和争论，进入课堂研究本体-----白色污染，而研究的素材同样来自于学生真实的家庭中，这又一次将数学与平时的社会实践相结合了。数学知识的工具性作用被注入了新鲜的活力，那就是利用数学知识研究环境问题，让数学服务于生活，通过数学计算，帮助孩子获得体验，唤起他们对环境问题的关注。而最后，我没有让课堂内容结束在下课的铃声中，而是让他们带着使命离开课堂，让孩子在课后继续把课上的内容化作更实在的行动，把倡议书张贴给全镇人民看，通过阿福台的市长信箱写信给环保局局长等等。这样的课堂又回到了生活，此时的学生，已经有了一种神圣的使命感，那就是保护环境的神圣使命。整堂课，被赋予了浓厚的人文因素。
三亚市崖城镇南山小学 陈娟芳 获市级二等奖 一、说教材 课程改革要求培养学生的信息收集和整理能力，发现问题和思考问题的能力，分析问题和解决问题的能力。作为“信息收集和处理”的内容之一，学习本课时内容，不仅让学生学会收集处理信息，还要学会用数学思维观察、分析现实社会，解决日常问题，体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学价值，养成良好的人文素养。 本课时是人教版九年义务教育小学第八册第35页内容。本课时是学生已学习完“简单的数据收集整理和求平均数”后，作为一个拓展性的知识点出现的。教材先从学生熟悉的情景“调查自己家里一天大约用几个塑料袋？”引入，求“平均每个家庭一天用掉几个塑料袋？”，“全校学生家庭一天，一周，一个月，一年用掉多少个塑料袋？”继而导出“白色污染”给人们带来哪些危害？如何减少“白色污染”？等问题。让学生通过调查、收集、整理等方式获得有关“白色污染”资料信息，再经过讨论、交流等方式，了解“白色污染”对自然及人类的危害，形成环保意识。内容编排符合调查研究探索规律。 本课时的重点：用学过的知识和方法，收集整理有关“白色污染”的资料信息。 本课时的难点：通过对资料的收集、整理和分析，发现“白色污染”给人类造成的危害，体会数学与自然及人类社会的密切联系。 本课时关键：通过了解“白色污染”的危害，形成良好的环保意识。 二、说教学目的： 1、经历对“白色污染”有关资料的调查、收集和整理过程，学会收集和处理资料信息。 2、通过对“白色污染”资料的处理和分析，发现“白色污染”对人类及自然社会的危害，培养关注环境，热爱自然的情感。3、通过观察、思考，发现身边生活的“白色污染”，培养学生发现问题，思考问题的能力。4、组织开展以“白色污染”为题的课外活动，引导用实际行动保护环境，培养积极的环保意识和社会责任感。三、说教法学法《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。根据《数学课程标准》要求，结合本课时教材内容安排特点，本课时我充分发挥学生的主动性，主要运用谈话法和讨论交流法，兼并信息收集，观察思考等方法，引导学生运用所收集到的资料信息，通过分析、讨论交流等学习方式，自主参与，积极探索，亲身体验知识的形成过程。1、 信息收集法：通过询问，上网查找，查阅书刊等方式获得有关“白色污染”资料信息。2、 谈话法：教师以交谈的方式参与课堂中，组织引导学生自主探索“白色污染”对自然及人类的危害，建立平等互助的合作伙伴关系，为学生营造一个宽松愉悦的情景。3、 观察思考法：数学课程总目标要求学生能够初步学会用数学的思维观察、分析现实社会，去解决日常生活和其他学科中的问题，增强应用数学意识。本课时通过引导学生观察身边的生活环境，发现“白色污染”，分析“白色污染”对自然及人类造成的危害，讨论减少“白色污染”的方法？四、教学程序（一）课前准备。教师：“白色污染”图片和所收集的资料。学生：分成5个小组，调查计算“平均每一个家庭一天用几个塑料袋？”查找“什么是白色污染？”，并收集相关资料。（二）教学流程1、展示图片，激发兴趣。1）出示一组“白色污染”图片。（路边树上挂满各种塑料袋，河水被塑料袋垃圾污染，田地里随处乱扔的塑料制品等。）2） 问：“观察这组图片，你们发现什么？”（指名小组回答，引出“白色污染”一词） ［从学生熟悉的情景出发，让学生体会数学源于生活，生活中处处有数学，激发学习兴趣。］2、汇报成果，展示能力。1）反馈：“什么是‘白色污染’”？（指名小组回答）2）反馈：你们还知道哪些有关“白色污染”的知识？（各小组反馈所收集到“白色污染”资料信息）3）教师反馈所收集到有关“白色污染”事例。（青海省有一百二十多只羊，由于吃下的塑料袋长时间滞留在胃中，难以消化，被活活饿死；大兴南海子麋鹿苑有十只鹿因误食塑料袋死亡；长江葛洲坝水电站，由于江面遭受“白色污染”，影响发动机正常运行，严重危害电厂供电等）［给学生足够的时间与空间，倾听他们的收获，赞赏他们的劳动成果，并鼓励他们自主探索］3、合作探讨，深刻体验 1）思考交流a、观察思考：我们身边存在哪些“白色污染”？b、交流：（各小组反馈思考结果）（主要有家庭使用塑料袋，学生在校的零食塑料袋，田地里的农用废弃塑料制品等）2）小组合作计算：a、平均每个家庭一天用掉几个塑料袋？b、全校学生家庭每天共用多少个塑料袋？一周呢？一个月呢？一年呢？c、如果一个塑料袋的面积大约是4平方分米，把全校学生的家庭每年用掉的塑料袋铺开，占地有多大？ 反馈：（各小组反馈计算结果）。 3）分析交流a、 思考讨论：根据以上数据和我们所收集到的资料，你们发现了什么？（引导发现“白色污染”对自然及人类的危害）b、交流：（各小组反馈讨论结果）4）师生小结“白色污染”给自然及人类带来的危害。（主要有：一、视觉污染 二、潜在危害）［新课程指出：学生不仅要学会知识，还要学会运用知识，知识只有经过运用，才是活的知识，才有生命力。本环节我引导学生运用学会的知识去发现实际生活中的问题，探讨生活中的问题］4、 深刻认识，激发行动1)讨论交流a、讨论：我们已认识到“白色污染”给我们带来的危害，我们应该怎么做呢？b、交流反馈：（各小组反馈讨论结果）2）你将怎么做呢？（指名学生回答）［数学教学的成功与否，主要表现在学生能否用数学眼光去观察实际生活，解决实际问题，因此本环节我通过引导学生自主探讨实际问题，找出解决问题的方法，并付诸实践。］5、课外作业请把你的决心写出来，并在行动中表现出来。
五、板书设计：
可怕的“白色污染”
1、 什么是“白色污染：？2、 我们身边存在哪些“白色污染”？ 3、据以上数据和收集资料，你发现了什么？ 4、我们应该怎么做？ 5、你将怎么做呢？ 6、请把你的决心写出来，并在行动中表现 出来。 （本课时我将学习的主动权还给学生，充分调动学生积极性，组织引导学生运用学会的知识去观察现实社会，发现问题，分析问题，解决问题。在导学过程中，我尊重学生在学习过程中的独特体验，给予他们足够的时间与空间，让他们积极主动的建构知识，形成能力，健全人格，获得基本技能和素养。）
