PEP小学英语四年级下册Unit 1 Our School第3课时教案（精选6篇）
执教教师 课题名称：教学年级四年级unit 1 our school the 6th lesson b. read and write c task time pronunciation课 型阅读课授课时间40分钟
学生分析四年级的学生从三年级开始接触pep教材，对英语有浓厚的学习兴趣，也掌握了一些词汇，在一定范围内学习了基础的语言知识和技能，能在特定的语言情景中进行运用。他们有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡。他们已能拼写简单的单词，经过本单元第三课时的教学，他们已经初步掌握了英语句子的书写规则。3、本课时前，他们对“our school”这一话题有了一定的了解，积累了相关词汇，能够听说认读单词teacher’s office,picture,floor,wall及句型is this …/is that …。
教材分析1、本课时主要是read and write的教学，许多句型单词，都是学生先前已经接触过，“this is …/that is …”.“is this …/is that …”这个句型学生也并不陌生，但本课时对学生提出了更高的要求，要求学生teacher’s office,picture,floor,wall的拼写，掌握英语的句子的书写规范。2、本课时的pronunication是简单的元音，也是音标学习的入门，引导学生了解并把握住音标，对往后的英语学习极为重要。
教学目标1、能够理解并朗读read and write 和task time中的对话。 2、能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。 3、能够正确朗读pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。 4、能够以小组合作的方式完成task time中的任务。 5、能够学会本单元的歌曲、歌谣。 6、能听懂故事。
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略1、四年级的学生有一定的词汇量和英语理解能力，因而注意让学生带着问题听录音看阅读，进一步培养学生的英语阅读能力，培养他们自主学习的能力。2、四年级的学生第二次正式书写英语句子，指导学生正确规范的书写句子，尤为重要。因而采取让学生当堂指导，当堂书写的方式，即时发现问题，指出并纠正问题。3、兴趣是最好的老师，因而借助音乐、游戏、合作表演等手段激发学生的学习兴趣。
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step 1. warm-up prevision 1、教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的free talk。(预计1分30秒) hello, boys and girls. nice to meet you. this is our school. that is the playground. where is our classroom/ canteen/library/garden?…(设计思路：通过师生对话，复习旧知，为学生的后续学习做好准备，并增强学生语言学习的兴趣，培养学生开口说英语的能力，促进师生在课堂上的合作)2、播放本单元的let’s chant。(预计1分30秒) （设计思路：通过优美的音乐，鼓励学生跟着节奏自己打着节拍跟唱，让学生在快活的氛围中开始今天的英语学习。）3、猜谜语：(预计2分钟)教师给学生出一些简单的谜语，如：jack is in a room. there are many books in it. he can see many students. they are reading books. they are quiet. where is jack?（设计思路：猜谜游戏是小学生十分喜爱的游戏，通过猜谜，既检查了学生本单元词汇和句型的掌握情况，为新课的教授做好充分的知识准备，调动学生学习的积极性。）step 2. presentation 1、教授单词(预计12分钟)教师指着教室里的一幅画，look, this is a picture.出示单词卡片，强化练习拼读单词picture，然后比一比，看谁记得最好最快。同理，教授teacher’s office,floor,wall
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（设计思路：课堂竞赛，增加课堂的趣味性，提高学生的积极性之余，大部分学生可以做到当堂熟记单词，提高课堂效率。）2、请学生观察read and write情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。(预计3分钟) 3、出示题目：is,a,teacher’s desk ,this ？让学生连词成句。(预计7分钟)然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。操练句型is this…并让学生在练习本上书写。（设计思路：用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。）4、学生听录音并跟读，并对学生在跟读过程中出现的各种语法语音错误给予及时的帮助。(预计3分钟)（设计思路：read and write的内容大部分是学生曾经接触过的内容，通过教学媒体资源或录音的播放，学生边听边看边读，调动学生多种感观，很容易熟悉这些知识内容。通过分角色对话，巩固并调动学生的积极性。） step 3. practice 1、同桌问答(预计3分钟) 学生a从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：what’s this?同桌回答：is this a …?如果答对，学生a回答，”you are right.”。对合作好的同学给予贴纸奖励。 （设计思路：有奖游戏，适应了小学生意志力较薄弱，注意力易分散的心理特征，再一次集中学生的注意力，有效维持学生的学习兴趣，不但增加了趣味性，还可以让学生在回忆中巩固所学内容。） 2、pronunciation a 出示本部分教学但此卡片，第一遍学生静听，感知音标的音和形，第二遍请学生跟读，教师有意识地在字母a下面画线，让学生自己总结这个字母的发音。(预计3分钟)b game 单词擂台(预计3分钟)看那组能根据所给的因素，找出最多的单词。（设计思路：学生第一次正式的接触音标，让学生整体感知后归纳总结，并用游戏的方式加以巩固，调动了学生的积极性主动性。）
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step4: homework(预计1分钟) 1、书写本课时的四会单词和四会句子。 2、和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的结构图并用英文进行表述。 （设计思路：作业是课堂教学的延伸，也是学习的扩展活动。通过抄写四会单词和句子，让学生复习并巩固新知。通过和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的结构图并用英文进行表述，加强亲子间的联系，增强学生的自信心。）
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思1、本课教学结合学生已有的知识和经验，以课文内容为核心，依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学，注重培养学生的英语阅读能力和自主学习的能力。2、由于四年级的学生刚学书写英语句子，指导学生正确规范的书写句子，尤为重要。通过设计连词成句的方式，发现指出并纠正学生英语句子书写的错误，较有效果。3、本课进行生生对话、师生对话、小组合作等语言交流的形式。展示语言的交际和运用，充分体现学生的合作精神。培养学生的创新意识。
执教教师 课题名称：教学年级四年级unit 1 my school the 1st lessona. let’s learn. let’s do. 课 型词汇课授课时间40分钟
学生分析l. 学生从三年级开始学习pep英语，有一定的基础。上学期中，还学到了家里的各个房间，并能够表达各个房间的用处，各有什么物品在房间里。学校是学生们每天学习与生活的地方，学生更有兴趣了解怎样用英语表达学校的各个地方。 2. 通过上学期已学的知识，较好地表达更多的心里想法。介绍学校校舍的分布情况，每个课室的不同功能。能以得体的方式向客人介绍自己的学校，表现出自己是学校的一份子，是学校的主人翁。3. 学生通过听说读写能力，运用之前学过的“this is …”来介绍校舍。并学会用一般疑问句来提问，并用 “yes./ no.”来回答。注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。并了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。
教材分析l. 本课时的内容选自pep教材unit one 第一课时，本单元主要围绕my school这个话题进行学习的。2. 通过上学期学过的my classroom, 利用word and play表达在课室可以做什么，课室里有什么教学用具，自然过渡到学习学校各课室的名称。3. 通过本课时let’s learn，让学生掌握有关学校设施的五个单词，再一步扩展其他常用的公共设施，并让学生了解，在这样的公共设施中可以做什么，不可以做什么，形成一种社会公德。
教学目标1. 学生能够听、说、认读本课时的主要单词：teacher’s office/ canteen/ garden/ playground/ library.2. 学生听懂示语，并按要求做出相应的动作。
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略1. 本节课运用学生所熟悉的chant引进，提高学生对学习英语的兴趣，动作的配合使课堂学习的气氛活跃起来。通过改编chant引入新课中的单词，使得新课浅显易懂。game的活动方式更是使学生投入到课堂当中，使整个课堂的学习氛围推到最高点。2. 动听的音乐节奏，听觉的刺激使学生很快身体跟着动起来。色彩鲜艳的图片，视觉也在一定程度上让学生感觉到英语的乐趣。3. 课前需要准备的材料：四年级第一学期第一单元的chant，本课所要学习的单词图片。
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step 1. warm-up ＆prevision一、revision warm up : 1 .work and play ,work and play ,in the classroom everyday......2.sing a song .( in the classroom)（设计思路：通过这个chant ,创设英语学习的气氛，为后面学习新的语言知识和重点句作辅垫。）二、free talk: （师生对话速度加快）。对话如下：1、 how are you?2、 what’s the date today?3、 what can you see in the classroom?4、 what are they?(设计思路：师生对话，增强语言学习的兴趣，培养学生开口说英语的能力，促进师生在课堂上的合作)step 2. preview1、listen and do.(让学生听懂指令并作出相应的反应动作，可以多方面的扩展指令内容)put your pencil on your desk.put your eraser near your pencil-case.put your pen on your chair.put your notebook on your head.2、ask and answer.where are your pencils/ pens / erasers/ notebooks…? (设计思路：通过前面的指令热身，进入到第二步的问答，让学生重新回忆起表达东西的位置，复习方位词on in under…)。2、 a game：根据图片说句子。一个学生从左边的图片（学习用具或其他物品）中抽出一张，从右边的图片（地点）中也抽出一张。并运用这两张图片说一个句子，比如：左边：desk 右边：teacher’s desk 句子：the desk is near the teacher’s desk.(设计思路：单调地复习单词或反复读单词学生容易厌烦，从而丧失学习的积极性和兴趣，让学生通过图片，并加以思考，说出不一样的句子，让学生更有成就感，加强学生的思维能力，并形成一种不一样的单词复习方法。)step 3. presentation1、let’s find.t: what’s in our classroom? s: a board, four lights, many desks and chairs......t: do you like our school? s: yes, i like our school.t: what do you like in our school? s: i like...... t: do you like our playground? s: yes.t: where is our playground, do you know? (老师借助校园分布图教授生词，展示给学生看，让学生自己找出操场的地方，老师才引导性地说：it’s over there.并用手指指出正确操场的位置。)t: what can you do on the playground?jump/ run/ play basketball/ play football......go to the playground. play football. (边说边做动作，学生跟着学。)依次教授其他单词，在教的过程中一定要让学生找出各地方的位置，并指出来，还学会用英语表达地点：where is the…it’s on the first/ second floor.t: what do you do in the garden/canteen/teacher’s office …go to the garden. water the flowers.go to the library. read a story-book.go to the canteen. eat some noodles.go to the teacher’s office. hand in the homework.（设计思路：通过直接观察，让学生充分理解什么是first floor等，符合学生思维的发展。）2、adapt the chant.校园里各地方不止可以做一件let’s do里提到的事，如playground,不单可以play football,还可以play basketball等运动，学生再思考，通过思考更多的东西，改变原来的let’s do.如：go to the garden. plant trees.go to the library. read an english book.go to the canteen. eat some rice.go to the teacher’s office. say “good morning”.go to the playground. skipping rope.（设计思路：通过改编，培养学生对英语的思考能力，使学生感觉到学习英语是那么轻松，从而增加了学习英语的兴趣和信心。并这样通过读、想、找，培养学生的观察力）3、放录音，听let’s do，边听边做动作。让学生印象更深。（设计思路：这一环节通过听、读、做，让学生模仿当中的语音语调，做到更加形像。）step 4: practice play a game. guess ‘what’s in my hand?’ t: what’s in my right hand? s: a canteen / teacher’s office/......t: what can you do in the…（设计思路：通过快速出现图片，把学生的注意力都集中在图片上，让学生说出是哪个地方，并可以做什么，用完整的句子表达，加强求学生的印象，并可以起到再巩固的作用。）step 5 homework1、copy and read，adapt another chant.2、preview and revise（设计思路：作业是课堂教学的延伸，也是学习的扩展活动。让学生回家再巩固，再思考的延伸。）
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思l. 在本节课当中，选取了学生熟悉而又喜欢的游戏，动作，图片来展显课文的新单词。如：琅琅上口的chant, 简单又要细心的games…使学生在轻松的环境和氛围下，完成了本课的学生任务。2. 对学生的评价方面，对学生的赏识教育，对学生取得成绩的肯定，这些都应该做得更好些。
执教教师 课题名称：教学年级四年级unit 1 what time is it ?the 3rd lessona. read and write let’s find out c.good to know课 型阅读书写课授课时间40分钟
学生分析1、四年级的小朋友学习英语已有一年半时间，但他们对语言知识掌握并不多；2、他们具有浓厚的学习兴趣，思想活跃，有很强的表现欲望和很明显的好胜心理。对课堂上开展的英语游戏、竞赛充满兴趣，反应强烈。3、在学习本课时之前，他们已经熟练掌握26个字母的规范写法，并初步接触了英文句子在四线格中的正确书写，有待进一步巩固。
教材分析1、本课时的内容选自pep教材book 4 unit two 第三课时；2、主要教学内容是：a read and write的对话教学，要求学生能够准确地理解对话和插图，并重点掌握十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。3、本课时的教学难点是两个句子在四线格中的正确书写。
教学目标
1、能四会掌握数词1-10以及句型what time is it? it’s two o’clock.2、能看懂并阅读对话。3、了解不同时区的国家时间上的差别。
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略1、利用教具钟、教学挂图、世界地图和单词卡等直观教具来帮助学生理解对话和插图。2、在教学活动中，通过组织游戏、拼单词比赛等活动来激发学生的学习积极性，同时培养学生的学习兴趣。3、充分利用good to know这一环节，让学生了解不同时区的国家时间上的差别，并由此发展他们对英语语言对西方文化的兴趣。
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step1、warm-up（1）播放英文歌ten little candles dance,师生一起边歌边舞。（设计思路：通过吟唱歌曲，让学生投入到英语学习中来，同时复习数词，为新课的教学做准备。）（2）学生跟录音表演本单元a部分let’s talk的对话。（设计思路：复习上一课时所学的知识，把学生的注意力转移到本课时的学习中来。）step2、previewa game:what’s missing?教师把十个数字卡片打乱顺序后分发给十名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。（设计思路：通过这一环节，可以使学生的注意力集中到本课的教学重点上来，由此自然过渡到新课的教学，同时也这一游戏还可以让学生在玩中学，在学中玩，培养他们的学习兴趣。）step3、presentation and practice1、read and write(1)拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生进行比赛，看谁拼得最快最准。(设计思路：以比赛形式进行拼单词比赛，改变了单词拼读活动的枯燥无味，让其充满竞争性，迎合了小学生的好胜心理，让学生乐在其中，在最佳的精神状态下完成好学习任务。)(2)师生之间先对本课时挂图上的内容进行简单的交际性问答。（设计思路：师生对话有利于培养良好的师生关系，这个环节可以帮助学生理解本课时的挂图及其对话，也锻炼了学生的口头交际能力。）（3）请学生阅读对话并拼读、书写十个四会单词。完成后先同桌互相交流，然后全班讨论谁写的最规范。（4）a game:whose memory is the best?看谁能在几分钟内正确写出更多数词。(设计思路：让学生在激烈愉快的气氛中记忆单词，这一环节抓住学生好胜心理强这一特点，可以提高学生的学习积极性，培养学生学习兴趣。)3、let’s find out（1） 教师先作介绍：it is sunday. sarah and chen jie are going to see a movie. they must be home by six. which movie can they see ? can you help them?(2)鼓励学生说出答案并讲出理由。（设计思路：让学生先明确任务，再要求他们说出答案，锻炼他们的对数词的反应能力和推理思维能力。）4、good to know(1) 教师先让学生观察图上的建筑并回答where is it ?只要能回答出来都给予表扬。(2) 让学生回答问题：what time is it in…？(3) 利用世界地图，给学生介绍有关时区的知识。（设计思路：本环节趣味较强，既可以增加长学生的课外常识，又可以调动学生的学习积极性，同时达到巩固新课的目的。）step4、consolidation and extension 1、听read and write部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。2、向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。（设计思路：本环节作为课堂教学的延伸，起到进一步巩固所学知识的作用。）
执教教师 课题名称教学年级四年级unit 1 our schoolthe 4th lessonb、let’s learn let’s playc、story time 课 型单词课授课时间40分钟
学生分析
这是pep小学英语第四册教材第一单元b部分第二课时的内容，学生经过前三年的英语学习，已掌握相当数量的单词、短语和句子，尤其是这一课时的语言点 this 和that，是学生接触过的，学生总还有些印象。因此，在这节课中，教师对教材进行了处理，复习以前所学语言知识，导入新的知识的学习，训练学生处理信息，归纳信息的能力，并添加了一些教材外的材料，使学生能通过听、说、读等各种手段学习主要的语言知识点，进行更深层次的探讨。
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析本课题选自pep4 unit1，本单元的重点是能够让学生学习以下一些主要的语言知识点：能够简单介绍学校校舍的分布情况；能简单说出每个课室的不同功能，如： this is the teacher’s office. that is my classroom；能听懂并回答一些问题，如：go to the library；会唱歌曲“our school”本课时的教材内容为能够听、说、认读本课时主要句型：is this the library? is that the art room? 及其肯定与否定的回答，并能在实际情境中运用；能够识别句型：is this …? 和is that …? 的不同的用法并在真实的情境中运用。
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标1. 知识技能目标 （1） 能够听、说、认读本课时主要句型：is this the library? is that the art room? 及其肯定与否定的回答，并能在实际情境中运用。 （2）能够识别句型：is this …? 和is that …? 的不同的用法并在真实的情景中运用。
2. 情感文化目标 （1） 培养学生的观察力、想象力及与人交流、合作的能力，激发学生积极地发散思维。（2） 通过语言交际活动，使学生产生用英语交流的积极情感。
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略l.本课时的设计以句型is this …? 和is that …?为主线，分成各个细小的教学环节，最终统一成一个教学整体。我们要从一个简单的基本点出发，从易到难，对知识进行深入、分析和探讨。本课时的设计正是从这一点出发，使学生的学习经历了从词——句——对话的过程，同时让学生从听——说——写，呈螺旋上升式。2. 本课时的设计中呈现众多的情境，帮助学生理解词义，句义，为学生的创新和探索提供充足的信息。 3. 需要准备的资源： 1、课件 图片 2、录音机 磁带 3、头饰。
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程step 1 revisionwarm up:：1、 sing a song .“our school” 2、let’s chant.school days, school days. what a lot of fun! read in the library. draw in the art room. eat in the canteen. play in the gym. school days, school days. what a lot of fun!preview: t: i can see many flowers in it. where is it? s: in the garden. t: i can eat some rice. where is it? s: in the canteen. t: i can play computer game. where is it? s: in the computer room.(设计思路：通过复习旧知识，让学生回忆本单元的内容，再学习新知识，不会显得很突然。)step2 presentationt: where do we water the flowers? s: in the garden.t: where do we read the story –books? s: in the library.t: where do we have computer classes?s: in the computer room.t: where do we paint?
s: in the art room. ( 通过问答引出六个单词) read the new words.activity: where is it? for example: put the (picture) canteen on the (picture) library. s: the canteen is on the library. the canteen is on the first floor.(设计思路：活动的开展，让学生有一个遐想的空间,同一样的图片,同一样的情况,但可以用不同表达来说同一件事。)step 3 practice: listen and stick huiyang experimental primary school
art room
computer room
music room
tv room
canteen
washroom
t : the washroom is on the second floor .(let one boy or one girl come to the blackboard and stick the pictures)
t: the library is on the fifth floor.
t: the canteen is on the third floor......
t: the gym is on the fourth floor......
c：story time: listen and watch.
step 4 homework
1、make a map of our school.
2、act the story time.
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思l. 让学生在一个特定的日常的语境中来操练句型,从部分到整体的猜测,给予学生很大的想象和思维的空间,让学生用刚学习的句型来猜一猜,从而达到操练问句的目的。 2. 可能相对于成绩较差的同学来说，本课时的表达有点难，他们需要时间去消化吸收。
执教教师 课题名称：教学年级四年级unit 1 our school the 3rd lesson a. read and write let’s chantc. good to know课 型阅读课授课时间40分钟
学生分析1、四年级的经过一年多的学习，对英语有浓厚的学习兴趣，也掌握了一些词汇，在一定范围内学习了基础的语言知识和技能，能在特定的语言情景中进行运用。2、他们有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡。他们已能拼写简单的单词，但是还没有正式的书写英语句子。3、本课时前，他们对“our school”这一话题有了一定的了解，积累了相关词汇，能够听说认读board, light, fan, computer 及句型this is …/that is …。
教材分析1、本课时主要是read and write的教学，许多句型单词，都是学生先前已经接触过，this is …/that is … 这个句型学生也并不陌生，但本课时对学生提出了更高的要求，要求学生board, light, fan, computer的拼写，懂得并掌握英语的句子的书写规范。2、本课时let's chant朗朗上口，节奏性强，让学生体验学习英语的乐趣。3、本课时good to know让学生积累语言知识的同时，了解学校的各种行为规范，和学生的日常生活贴切相关。
教学目标1、能够听、说、读、写单词：board, light, fan, computer. 2、能够理解并吟唱出chant歌谣的内容。3、熟练掌握两个重点句子：“this is my computer.that is your computer.” 并能规范书写，且能在实际生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。4、了解学校的有关规章制度用英文怎么说。
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略1、四年级的学生有一定的词汇量和英语理解能力，因而注意让学生带着问题听录音看阅读，进一步培养学生的英语阅读能力，培养他们自主学习的能力。2、四年级的学生第一次正式书写英语句子，指导学生正确规范的书写句子，尤为重要。因而采取让学生当堂指导，当堂书写的方式，即时发现问题，指出并纠正问题。3、兴趣是最好的老师，因而借助音乐、游戏、合作表演等手段激发学生的学习兴趣。
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过
程
step 1. warm-up prevision 1、教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的free talk。(预计1分30秒) hello, boys and girls. nice to meet you. this is our school. that is the playground. where is our classroom/ canteen/library/garden?…(设计思路：通过师生对话，复习旧知，为学生的后续学习做好准备，并增强学生语言学习的兴趣，培养学生开口说英语的能力，促进师生在课堂上的合作)2、播放本单元的英语歌曲“our school”。(预计2钟) （设计思路：通过优美的音乐，鼓励学生跟着节奏自己打着节拍跟唱，让学生在快活的氛围中开始今天的英语学习。）3、请两组学生就a部分let’s talk的对话进行角色表演。(预计3分钟)（设计思路：学生对话表演，既检查了学生对上课时内容的掌握情况，复习所学的新句型，为新课的教授做好充分的知识准备，又适合四年级学生表现欲较强烈的心理特征，调动学生学习的积极性。）step 2. presentation 1、t: 同学在学校度过的每一天都是多姿多彩的，学校生活丰富而有趣，让我们听听课文中的这个童谣是如何描述这充实而快乐的学校生活的吧！(预计30秒) （设计思路：设置悬念，创设语言环境，激起学生的学习兴趣。） 2、教师播放“let’s chant”视频或录音。(预计3分钟)
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school days, school days. what a lot of fun! read in the library. draw in the art room. eat in the canteen. …学生拍手跟唱。之后，引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。（设计思路：让学生听音并跟读，整体感知let’s chant的内容，并对主要的词汇留下印象，积累词汇。）3、教师对歌谣中的内容进行提问：(预计2分钟)where do you read? where do you draw?where do you play computer? 学生会比较容易地答出：in the computer room. 这时教师可出示图片说：this is a computer room. （设计思路：通过教师提问，学生作答，检查学生对歌谣内容的理解。通过where do you play computer?学生作答，自然过渡到这节课的重点。）4、教师播放“read and write”部分的教学视频或录音，学生带着问题看或听，整体感知。(预计3分钟) how many computers are there in the computer room? how many boards? how many fans? …（设计思路：read and write的内容大部分是学生曾经接触过的内容，通过教学媒体资源或录音的播放，学生边听边看边读边思考，调动学生多种感观，教容易把握这些知识内容。） 5、教师再次播放教学视频或录音，一句一停，让学生跟读课文，并对学生在跟读过程中出现的各种语法语音错误给予及时的帮助，之后分角色对话。(预计10分钟)（设计思路：学生通过模仿跟读，正音并识记相关内容，
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通过分角色对话，巩固并调动学生的积极性。）6、教师给学生呈现该部分的教学课文挂图，让学生观摩单词句子的正确书写格式，并讲解正确的书写规范，然后学生在练习本上抄写句子，教师巡视，即时指出问题。(预计6分钟)（1）句子打头单词的第一个字母要大写；（2）句子末尾要加标点。特别指出英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；（3）句子当中的单词间距为一个字母宽。（设计思路：四年级的学生第一次正式书写英语句子，指导学生正确规范的书写句子，尤为重要。通过课堂指导并练习，即时纠正学生书写的错误，让学生更好的掌握英语句子的书写规范。）step 3. practice 1、听音判断(预计3分钟) 学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：there are three computers in the room. 请学生根据记忆中图的内容判断正误，答对的同学给予贴纸奖励。 （设计思路：有奖问答，适应了小学生意志力较薄弱，注意力易分散的心理特征，再一次集中学生的注意力，有效维持学生的学习兴趣，不但增加了趣味性，还可以让学生在回忆中巩固所学内容。）2、教师先让学生思考：(预计5分钟)can we drink in the computer room? can we eat in the computer room? 由此引出don’t drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达。 教师出示教学挂图，让学生自己通过图片内容来了解学校的各种行为规范。教师请学生快速记住这些行为规范，然后学生合上书教师取下挂图，一个同学向另一个同学就图中内容提问，被问学生根据自己的记忆回答yes / no。 （设计思路：教育教学工作是密不可分的，good to know的内容让学生了解学校的各种行为规范，积累英语知识的同时，教师还可以不失时机的教育学生在实际生活中也要时刻
教学过程注意自己的礼仪规范，做合格小学生，达到德育的目的。） step4: homework(预计1分钟)1、熟练掌握本单元所学知识，抄写四会单词和句子。2、回家把今天学到的英语chant 教给自己的爸爸妈妈。（设计思路：作业是课堂教学的延伸，也是学习的扩展活动。通过抄写四会单词和句子，让学生复习并巩固新知。通过回家把今天学到的英语chant 教给自己的爸爸妈妈，加强亲子间的联系，增强学生的自信心。）教
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思1、本课教学结合学生已有的知识和经验，以课文内容为核心，依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学，注重培养学生的英语阅读能力和自主学习的能力。2、由于四年级的学生第一次正式书写英语句子，指导学生正确规范的书写句子，尤为重要。因而采取让学生当堂指导，当堂书写的方式，即时发现问题，指出并纠正问题。3、本课进行生生对话、师生对话、小组合作等语言交流的形式。展示语言的交际和运用，充分体现学生的合作精神。培养学生的创新意识。4、通过good to know，在英语教学工作中融入德育工作，体现教育教学密不可分原则。
执教教师 课题名称教学年级四年级unit 1 our school the 2nd lessona. let’s talk. let’s play. let’s sing.课 型对话课授课时间40分钟
学生分析l. 学生有一定的英语基础。在上学期中，已经学习了家里的各个房间，并能够表达各个房间的用处，各有什么物品在房间里。学校是学生们每天学习与生活的地方，学生更有兴趣了解怎样用英语表达学校的各个地方。 2. 通过上学期已学的知识，更好的运用语言进行交流。介绍学校校舍的分布情况，每个课室的不同功能。能以得体的方式向客人介绍自己的学校，表现出自己是学校的一份子，是学校的主人翁。3. 学生通过听说读写能力，运用之前学过的“this is …”来介绍校舍。并学会用一般疑问句来提问，并用 “yes./ no.”来回答。注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。并了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。
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析l. 本课时的内容选自pep教材unit one 第二课时，本单元主要围绕my school这个话题进行学习的。2. 让学生在之前学会的简单表达物品，如：this is my book.或介绍人物：this is my father.到现在要求学生熟练掌握“this is …/that is …”的用法。this 和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法。3. 在原先的教材上再扩展其他的内容，如运用学过的单词描述学校各地方。使学生习得更好，运用得更好，不会成为哑巴英语。4. 学生能轻松地运用知识与他人对话。
教
学
目
标1、能听懂、会说：this is the teacher’s office. that is my classroom.”并能在实际情景中进行运用。、2、能跟唱歌曲“our school.”3、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
教
学
策
略l. 通过老师的示范，模仿并说出句子，让学生起到一个热身的作用。教授新课时，可以行让学生通过视听来回答教师所提出的问题，将学生的注意力集中起来。让学生根据画面内容分角色配音。使学生参与其中，并评选最佳表演奖，学生的士气得到高涨。2. 运用录音机，让学生模仿当中的语音语调，升降调的掌握，惊讶语气的表达，可以在接下来的角色表演中表现得更出色。整个课堂都活跃起来，每个学生都参与到“说”中来。使语言得到真正的运用。3. 让学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。准备好前天学过的校园图片。教材相配套的教学课件。unit 1 let’s talk a 教学录音带。
教
学
过
程step 1. warm-up/ revision1.复习已学句型：this is… i have… t：i have a dog , this is my new dog. 2.让学生用事先准备好的实物模仿句子 3.当学生能够说出句子时，t：where is it? 启发学生用学过的知识回答：it’s on/ in/ under the … (设计思路：在学生回答where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，it’s near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用，为下面介绍学校各个地方作铺垫。)
教
学
过
程
step 2: presentation1.let’s do. 2.guess some cards.（library/ classroom/ garden …）t: what do you like in our school? s1: i like our playground. s2: i like our garden. s3: i like....t: i like our canteen. i can eat some delicious foods. i like our school.our school is very nice. today some friends from america are coming to see our school. chenjie is showing them around our school .let’s look at this picture.3.(put the picture on the blackboard ) t: what’s this? s: this is the teacher’s office .(write it on bb) t: what’s that? s: that is our classroom.(write it on bb)t: how many students are there in our class?(write it on bb)ss: forty-six.t: do you have a library / playground/ garden…?(write it on bb)ss: yes.t: where is the canteen? s: the canteen is on the first floor.t: look! is this your playground? ss: yes.t: wow, your school is beautiful.（设计思路：从简单进入课文，不会让学生感觉到太突然。）
step 3 practice1.t: open your books on page 5. listen to the tape and read after the tape. 2.比赛：谁在最短的时间里将对话背诵起来。（鼓励学生运用记忆快速背诵课文。）3.role-play： sa— chen jie sb— visitor a sc— visitor b(设计思路：让学生熟悉对话，并加以巩固。)step 4 homework1. do activity book. 2. read the dialogue to your father and mother.3. introduce our school to your father and mother.（设计思路：让学生回家之后与家长互动，与家长分享在学校所学到的东西，有时候还可以当爸妈的小老师，教学英语。）
课
后
反
思1.以学生为主，让学生自己学习；以学生为主体，让学生自我习得。一节课都是以学生以主导，让学生自己说，运用语言，将语言用到实际环境中。2. 因为是角色扮演课，所以成绩不太好的学生可能会比较羞涩，不太敢举手发言，这时候我们应该给他们多一点机会去说，去表现。
