英语教案－Food and drink-Lesson（通用4篇）
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.句型：Its time to do sth.
3.语法：初步学习不可数名词的用法。
二、教具
录音机；与本课生词有关的图片；几只茶杯(或瓶子、玻璃杯)。
三、课堂教学设计
1.值日生报告。
2.放课文第一段录音，教师先提一个问题：Whats the time? 放一遍录音，学生回答教师的问题。再放录音，学生跟读两遍。
教师解释对话中 Its time to… 这一句话，并板书以下时间和动词短语：
7∶30 go to school 8∶00 go to the classroom
4∶00 play games 5∶00 go home 10∶00 go to bed
要求学生利用所给时间和动词短语，编小对话。例如：
S1：Its 7∶30 now.
S2：Oh, its time to go to school.
S1：OK, lets go!
S2：Yes, lets.
其他对话形式同上。
3.利用准备好的图片(如果没有，可利用课本中插图)，教本课词汇。在学生基本会读以后，教师解释rice，tea等不可数名词在使用中的注意事项，并借助事先准备好的茶杯等实物，引导出 cups of tea等短语，借助图片，引导出 some rice等，以增加直观效果。
打开练习册，指导学生用笔头形式做习题2。
4.教师可反复利用手中实物或图片，不断变换，要求学生用英语表达：
T：(举起一碗米饭的图片)
Ss：Some rice
T：(换成几只茶杯)
Ss：three cups of tea (four, five etc.)
这个练习可集体与个人形式相结合。
5.指导学习做练习册其他习题。
6.布置作业
1)抄写生词；2)完成练习册习题。
四、难点讲解
a cup of tea 一杯茶
tea, milk, orange, water等词是不可数名词，本身没有复数形式。要表示它的量的多少，可借助 a cup/bottle/glass of等短语。如果是两杯茶，三瓶牛奶，可将cup, bottle等词变为复数形式。例如：
two cups of tea 两杯茶
five bottles of milk 五瓶牛奶
五、板书：
Unit 19 Food and drink
Lesson 73
Its time to…
food: rice bread meat cake
drink: tea milk juice water
tea，three cups of tea
rice, some rice
Lesson 73教学设计示例 （二）
● 教学目标 ：
1.复习时间的提问及应答。主要三个句型：What time is it? It’s…
2.学会如何表示“饿了、渴了”。
3.学会一些中外食品和饮料的名称。特别要注意不可数名词“量”的表达。
4.学会简单谈谈自己的饮食习惯。
● 教学用具：
录音机、投影仪、图片等。也可适当准备一些容器，如：碗、瓶子、杯子、茶杯等。还可准备一些方便面口袋、牛奶口袋、易拉罐、可口可乐瓶等常见的一些包装，供上课使用。
● 教学步骤 ：
Step 1 Revision
许多老师每节课都安排了Duty Report，但如果长期不对内容和形式进行辅导和调整, 容易流于形式，起不到良好的效果。正确的方法是通过Duty Report对本节课的教学过程 起到一个呈上启下的作用。
本节课的Duty Report，可让值日生汇报一些锻炼口语的内容。然后，让同学们自由提问，或值日生向全班同学提问。提问的内容应围绕着本节课所涉及到的内容和上节课的一些重点。例如，可围绕着时间的表达和表示愿意这两个话题进行提问：Would you like to answer my questions? What time is it? It’s 8. Is it time for class? 等。
Step 2 Presentation
一、学单词。
准备米饭、面包、肉、蛋糕、一杯茶、一杯水、一瓶果汁、一瓶牛奶、一盘饺子、一篮子水果、几片面包等图片。边呈现图片，边教单词，直至练熟。
二、注意单词的分类。可按食品和饮料分类，也可按中西餐食品分类。在教学时，可运用发音规律教单词。开闭音节词和带有常见字母组合的词让学生自己读。如：rice, cake, bread, meat, tea等。有些词可进行迁移：eat——meat，class——glass。另外，可参考《教师教学用书》P21 第二条容器联想法来进行教学。
Step 3 practice
教句子 What would you like? 并解释其意思和使用的场合以及答语。I want some rice or bread. 老师可在课前先编一个自问自答的小对话，或先让口语好一些的学生做问答练习，让其他同学注意听。
A: I’m hungry.
B: What would you like?
A: I want some rice, please.
B: OK. Here you are.
可多听几遍，然后让学生模仿。
在上段对话的基础上，再编一段稍复杂一点的对话，方法同上，如：
A: What’s the time?
B: It’s 6:00.
A: Oh, it’s time for lunch. I’m hungry.
B: What would you like?
A: I want some rice and meat, please.
B: OK. Here you are.
A: Thanks very much.
然后让学生模仿，直至练熟。
Step 4 Read and Say
听录音读课文，然后让学生自己读几遍。如果可以的话，要求两人当堂背诵对话。
Step 5 Discussion
让学生在小组中或和同桌一起谈论。利用第三部分的内容谈谈他们自己的饮食习惯。
Step 6 Consolidation
单词：
1. What do you have for breakfast? I have some br_ _d and milk.
2. I want some water because I’m th_ _sty.
3. If you are h_ _gry, help yourself to some cakes.
选择填空
4. A: What ______ is it?
B: It’s seven.
A. time B. the time
5. It’s time______ supper.
A: to B. for
6. A: 我想要一瓶水。
B: 给你。
I want _______ _______ ________ water.
Here ______ _______.
Keys: 1. bread 2. thirsty 3. hungry 4. A 5. B 6. a bottle of, you are
Step 7 Homework
Do the exercises in workbook.
Blackboard Handwriting
Unit 19 Food and drink
Lesson 73
New Words What would you like?
We eat these things I want some rice or bread.
复习旧单词，读出新单词。
room --- food third --- thirsty head --- bread
tea --- meat class --- glass
以下单词符合发音规律
rice noodle cake chip
较难单词
potato dumplings hamburger
We drink these things
a cup of tea a bag of milk a glass of water a bottle of juice
Lesson 73教学设计示例 （三）
● Teaching aims:
1.掌握下列单词、词组：
food, drink, hungry, thirsty, water, eat, rice, bread, meat, tea, milk, glass, a glass of
2.熟悉下列日常用语：
I’m not very hungry, but I’m thirsty. What’s your favourite food/drink?
● Key points:
1.掌握“四会”单词。
2.能准确地说出我们日常生活中所吃的食物及所喝的饮料的名称。
● Difficult points:
准确辨认本课所出现的名词的可数性与不可数性。
● Teaching methods:
利用课前准备好的可乐、苹果汁、橘子汁进行词汇教学。不易携带的食物和饮料，可以利用图片教学，如：rice, bread, meat, cake, a cup of tea, a bag of milk, a glass of water, potato chips, coffee.
利用实物和图片教学词汇，易于学生理解和接受，然后对照音标，使学生准确掌握读音。
● Teaching aids:
果汁、食物、食品和饮料的图片、录音机、微机软件、投影仪。
● Teaching procedures:
Step l Revision
1.Duty report. 根据值日生报告，让学生互相问答，训练听力和口语。
2.Free talk.根据上个单元的内容以及所学的口语，进行1分钟自由对话，选出几组同学给全班演示。
3.出示一幅画有各种食物和饮料的挂图(演示所提供的动画《Food and drinks》中的Food和Drink的情境)，教师问：What can you see in the picture ？引导学生回答：I can see some food and drink. OK, today we’ll learn some new words about food and drink.以此引出新课并板书。
Step 2 Presentation
1.让事先安排好的两名学生到前面演示本课第一部分的对话。根据上课的时间，可把原对话中的时间稍作修改。其他同学听并理解对话内容。
2.利用动画《Food and drinks》中Play的场景来对此对话进行教学活动。
Step 3 Listen, read and act
1.Listen to the play, the first time, just listen, and the second time, have the students repeat.
2.Give the students two minutes and read the dialogue in pairs.
3.Ask some pairs to act out the dialogue without looking at the text.
Step 4 Presentation
1.展示动画《Food and drinks》Food和Drink的情境，向学生说明We often eat these foods: rice, bread, meat, cake....We often drink these beverages: tea, milk, water, juice. . . .教授新单词：rice，bread，meat，milk，hamburger，noodle，dumpling, potato chips，coke，coffee, water.
2.根据音标，让学生反复练习发音，直至掌握正确发音为止。
3.掌握单词后，教师展示动画《Food and drinks》Words的情境，讲解可数名词、不可数名词，以及量的表达：
饮料类名词都是不可数名词，经常要把这类名词和容器类名词连用，也就是不可数名词的“量的表达”，因此出现了这样的短语：a cup of tea, a bag of milk, a glass of water, a bottle of juice.
食物类名词rice，bread，meat也是不可数名词。
Step 5 Drill
1.教师说food，让学生马上说出一种食物类的名词，一个接一个地说，反复练习这类词。
2.教师再说drink，让学生快速说出一种饮料类的名词。反复练习，直至学生全部掌握这些名词为止。
Step 6 Ask and answer
1.随意问某一个学生：What’s your favourite food？学生可根据自己的真实情况回答。
2.让学生两人互相问答，继续巩固本课所学的单词。
Step 7 Consolidation
将下列短语译成英语。
（l）一个苹果___________ （2）一些香蕉___________
（3）三袋大米___________ （4）七玻璃杯水___________
（5）八箱橘子___________ （6）一些面包___________
Answers: (l)an apple (2)some bananas (3)three bags of rice (4)seven glasses of water (5) eight boxes of oranges (6) some bread
Step 8 Workbook
1.Do Ex.2 给学生两分钟的时间写出答案，再让几个学生分别说出答案，然后由教师订正。
Answers: some bread; some meat; some food; some water; some milk; some bananas; some eggs; some apples; some bottles of juice; some glasses of coke; some cups of coffee; some bags of rice
2.Do Ex.3 让学生利用方格里的单词进行问答练习。
Step 9 Summary
让学生自己总结本课所学重点“食物和饮料类的名词以及可数与不可数性”，应注意的是这类名词的量的表达方法。
Step 10 Exercises
将错误处的序号填在题前的括号内。
( )1. The man under the tree look young.
A B C D
( )2. Are one of the photos Jim’s?
A B C D
( )3. He mother is a teacher.
A B C D
( )4. What’s colour is your blouse?
A B C D
( )5. Some pictures are in the wall.
A B C D
Answers: 1. C 2.A 3.A 4.A 5.D
Step 11 Homework
1.熟练掌握本课“四会”单词。
2.书面完成练习2。
Writing on blackboard
Unit 19 Food and drink
Lesson 73
food: rice bread meat cake
drink: tea—a cup of tea—two cups of tea
milk—a bag of milk—three bags of milk
juice—a bottle of juice—five bottles of juice
Lesson 74教学设计示例（一）
一、教学要点
1.词汇(略)。
2.句型：1) What would you/he/she like? 2)Would you like…? 3)I/He/Shed like… 4)What about…?
3.语法：继续学习不可数名词的用法。
4.日常交际用语：有关征求意见、表达愿望的用语。
二、教具
录音机；一些食物和饮料的图片。
三、课堂教学设计
1.复习。重复上一课步骤4。
2.教师手持食物和饮料的图片，问某个同学：Would you like some bread? 让学生猜这句话意思。如猜不出，教师可加以解释，并板书这个句子。如果这个同学答：Yes，则请他(或她)站在前面，手持画有几个面包的图片，面向大家。
问答继续进行。先后请4位同学，手里各持一张表示自己想要的食物(或饮料)的图片。这时教师手指这4位同学，向全班提问：
T：What would… like?
让学生猜这句话含义，并板书这句话。启发大家按前面4位同学手中图画的内容，分别答出：
…would like some bread… would like some apples, etc.
教师可以再问这4位同学一次，启发他们分别用以下句型回答问题：
T：…, what would you like?
S1：Id like some bread.
3.打开课本，按课文第一部分所列的问题，两人一组先找出答案，然后进行问答练习。请几组同学读出自己的小对话。
4.指导学生看课文第二部分插图，教师解释当时的情景，并教本课生词。
5.放课文录音。教师先板书一个问题：
What would they like?
学生听两遍录音，回答教师的问题。再放录音，学生跟读两至三遍。
6.教师重点讲解本课表示征求意见、表达愿望的几个主要句型。
7.两人一组，用课文第三部分所提供的替换词，编新的小对话。请两组同学表演。
8.指导学生做练习册习题，教师重点讲解习题2的内容。
9.布置作业
1)抄写生词、练习朗读本课对话，牢记本课主要句型；2)完成练习册习题。
四、交际用语讲解
1.Can I help you? 您要点什么？
这是一句服务用语，类似的句子还有：What can I do for you? 例如：
A：What can I do for you? 您要点什么？
B：Id like some cakes, please. 我要些蛋糕。
2.What would you like? 你喜欢要点什么？
这是很客气的用语，来征求对方意见。服务人员，如：售货员、饭店服务员等在工作中经常使用这种语言。
如果家里来了客人，你请别人吃东西时，也可以使用这句话，让客人根据个人爱好去选择食品。询问对方是否喜欢吃某种食品，使用这个句型的一般疑问形式。如：
Would you like some bananas? 你吃点香蕉吗？
当表示自己想要什么东西时，可以用 I would like…这个句子来表达。例如：
I would like a cup of tea, and four cakes, please. 我想要一杯茶，四块蛋糕。
在口语中，I would like通常缩略为：Id like…
3.What about something to eat? 来点吃的东西怎么样？
在这个短语中，动词不定式to eat放在something之后，起定语作用。可以理解为吃的东西。而something to drink就是喝的饮料了。
something是不定代词，不定代词被定语修饰时，一般定语要后置。例如：
Thats something very old. 这东西太旧了。
五、 板书
Lesson 74
1. — What would you like?
— Id like some bread.
2. What would they like?
3. Can I help you?
4. What about something to eat?
Lesson 74教学设计示例（二）
● 教学目标 ：
1.复习和进一步使用上节课所学的食品和饮料的名称以及不可数名词“量”的表达。
2.学会如何询问别人想吃什么。（假如你是一名服务员）
3.学会在餐馆或在食品店点餐或买东西。（假如你是一名顾客）
● 教学用具：
录音机、投影仪、图片等。也可适当准备一些容器，如：碗、瓶子、杯子、茶杯等。还可准备一些方便面口袋、牛奶口袋、易拉罐、可口可乐瓶等常见的一些包装，供上课使用。
● 教学步骤 ：
Step 1 Revision
复习上节课学过的单词。可采用连锁提问的方式。方法如下：老师让一个同学说一种食品，下一个同学必须说一种饮料。如：第一个同学说rice, a bowl of rice, 下一个同学可说water, a glass of water， 看谁答不上来，老师可以小小的惩罚他一下，等别人说完了让他重复。
教本课新的生词。尽量使用图片、实物和媒体资料。
Step 2 Presentation
设计一个两人对话。老师可参照第74课准备一些图片，并贴在黑板上。假定这是一个食品店。两人是顾客，他们走进了食品店，在商量买什么东西。使用以下句型: What would you like for breakfast? I’d like …. and … Would you like …? What about you? I don’t think so. I’d like some cakes and bread. 可将这些句型都写在黑板上，供学生们随时查看使用。可反复练习几组，直至绝大部分同学都掌握了这些句型。
Step 3 Ask and Answer
听录音读课文，并可要求两人当堂背诵对话。
Step 4 practice
设计一个三人对话。图片同上。也可尽量多一些。如有条件可事先布置学生收集一些方便面口袋，可乐瓶，易拉罐等，都贴在黑板上或放在讲台上，供对话使用。假定这是一个食品店。两人是顾客，他们走进了食品店，在商量买什么东西，店里有一位服务员。除了使用以上句型外，适当增加一些： Can I help you? I don’t know. What about something to eat / drink? Here you are.
要求尽量要真实。如有条件也可模拟一个真实的场景。
Step 5 Read and Act
听录音读课文，然后让学生自己读几遍。如果可以的话，并可要三人当堂背诵对话。
Step 6 Consolidation
练习：
明天食堂的食谱：
Breakfast:
porridge, soya-bean milk, steamed-bread, bread and milk,
Lunch:
Staple food: rice, steamed stuffed bun, and noodles
Non-staple food: steamed fish, meatball soup, stir-fried bean
Fruit: apple and banana
Supper:
Staple food: rice and noodles with fried bean sauce
Non-staple food: smoked fish, bean-curd soup
Fruit: pear and peach
填好以下饭卡交给伙食委员或班长。
March 1st, Mon.
Staple food
Non-staple food
Fruit
Breakfast
Lunch
Supper
Step 7 Exercises
单词：
1. The first meal a day is br_ _kf_ st.
2. I’m thirty. I want s_m_ th_ng to drink.
3. Han Mei is ill. Mum asks her to have p_ rr_dge.
4. A: How much is a b_ g of milk?
B: Two yuan.
完成句子
5. 你午饭喜欢吃什么？
米饭和肉。
— _______ ________ ________ like for lunch?
— Rice and meat.
6. 我要一些面包，你呢？
I want some bread. ________ _______ you?
7.请喝点水。
_______ _______ _______, please.
Keys: 1. breakfast 2. something 3. porridge 4. bag 5. What would you 6. What about 7. Have some water
Step 8 Homework
Do exercises in workbook.
Blackboard Handwriting
Lesson 74
New Words
something porridge fish dumpling fruit piece
a piece of
some cakes some bread
Useful expressions
What would you like for breakfast? I’d like …. and … Would you like …? What about you?
I don’t think so.
Can I help you? I don’t know. What about something to eat / drink? Here you are.
Lesson 74教学设计示例（三）
● Teaching aims：
1.学习并掌握“四会”单词及短语。
2.掌握下列交际用语，并能在餐厅熟练地运用下列句型：
(1) Would you like...?
(2) What would you like?
(3) I like a glass of apple juice/some meat, please.
(4) What about something to eat/drink?
● Key points：
1.掌握“四会”单词及短语。
2.正确、灵活地使用本课日常交际用语。
● Difficult points：
1.句子What would you like for breakfast？中介词for的用法。
2.I would like的缩写形式为I’d like.
● Teaching methods:
1.继续利用上一课的图片教学新单词。
2.利用微机软件演示本课第二部分的对话。
● Teaching aids：
图片、微机软件、录音机、投影仪。
● Teaching methods：
Step 1 Revision
1.利用图片或实物复习上一课所学的单词。
2.用What’s your favourite food/drink？句型熟悉食物和饮料的名词。
A: What’s your favourite food? ( 头转向B)
B: Rice. What’s your favourite drink? (头转向C)
C: Orange juice. What’s your favourite food? (头转向D)
D: Meat. . . .
3.迅速反应练习：教师说tea，并出一个指头，让学生迅速说出a cup of tea.
T: Milk. (3)
S1: Three bags of milk.
T: Water. (5)
S2: Five glasses of water.
T: Juice.(6)
S3: Six bottles of juice....
Step 2 Presentation
1.利用图片教学本课新单词，一边出示图片，一边读单词，使学生迅速掌握读音并了解词义。
2.和两名学生配合，演示下列对话。
T: Would you like some cakes for lunch?
S1: Yes, I’d like some cakes.
T: What would you like for lunch? (问第二名学生)
S2: I’d like some rice.
3.would like表示“想要”，Would you like…？表示客气地征求对方是否想要点什么。回答用I like…如：Id like some meat, please.（展示动画《what would you like.swf》中的常用语的场景）根据学生的情况，有选择地播放动画中的情境一和情境二，以巩固学生对相关交际用语的掌握。
Step 3 Listen, read and practice
1.看影片1-19-2，并跟读第一部分的对话。
2.给五分钟的时间让学生大声朗读对话，并做替换练习。
3.让五对学生在全班演示对话中的替换练习。
Step 4 Presentation
1.看动画《what would you like.swf》中的情境三，边看边听对话，播放两遍，让学生基本了解对话的情景和内容。
2.第三遍，只看图像，不放音，通过闪动的东西，让学生再一次理解对话的内容。
3.说明以下句子及短语的用法：
(1 ) Would you like something to drink?
(2) What about something to eat?
Step 5 Read and act
1.给两分钟的时间让学生大声朗读对话。
2.两人一组对话。
3.看动画《what would you like.swf》情境三，同学们一起扮演A，由计算机扮演B，或反之。可反复练习几遍。
4.男、女同学分组，分别读A、B，教师读woman，分角色朗读。
Step 6 Drill and act
1.教师出示所学过的食物、饮料的图片，利用第二部分中的对话，做替换练习。
2.让几组做得好的学生上台表演自己编的对话。
Step 7 Consolidation
补全下列对话。
A:________ would you like? (什么)
B: I’d like_________ _________.(一些饺子)
A: _________ ________ something_________ _________? (来点喝的怎么样？)
B: Yes. I’d like________ ________ ________ _______ ________. (一瓶苹果汁)
Answers: What; some dumplings ;What about, to drink; a bottle of apple juice
Step8 Workbook
1.Do Ex.l给两分钟的时间让学生自读对话内容，然后完成习题，叫一名学生说出答案，集体订正。
Answers: 1.B 2.C 3.A 4.B 5.C
2.Ex.2 学生自读对话后，叫几对学生朗读。根据对话，自编一个对话表演。
Step 9 Summary
和学生一起总结本课重点句型：
What would you like for lunch?
Would you like something to drink?
What about something to eat?
Step 10 Exercises
完成下列句子，每空一词。
1.现在该是休息的时候了。
______ ______ to have a ______.
2.你想喝饮料吗？来点喝的怎么样？
_______ you ______ ______ drink? _______ _______ ______ to drink?
3.喝点水吧，这水是为你准备的。
_______ _______ water, please. The water ______ ______ you.
4.箱子里有多少块面包？一块也没有。
______ _______ ______ of bread_______ _______in the box? There_______ _______.
5.你早饭想吃什么？我想吃一个鸡蛋，喝两杯牛奶。
______ would you like _____ breakfast? I’d like ______ _____ of milk and ______ egg.
6.请帮助我找到那个穿蓝色衣服的女孩。
Please help me ______ the girl ______ ______ ______.
Answers: 1. It’s time, rest 2. Would, like some. What about something 3. Have some, is for 4.How many pieces, are there, aren’t any 5.What,for,two glasses, an 6.find,in blue dress
Step 11 Homework
1.背写本课单词和句型。
2.自编对话，下节课表演。
3.听录音，模仿语音。语调朗读。
Writing on blackboard
Lesson 74
1. — What would you like?
— I’d like a glass of milk.
2. Would you like something to drink?
3. What about something to eat?
Lesson 76教学设计示例（一）
一、教学内容
1.单元复习。
2.学习元音字母e和字母组合ee，ea的发音；初步接触句子重音练习。
3.小结表示征求意见、表达愿望的用语。
二、教具
录音机；音标卡片。
三、课堂教学设计
1.利用第75课图片进行问答练习。(参阅上课教案)
2.教师出示[i：], [e]等音标卡片，学生认读。放课文第一部分录音，学生跟读两遍。让学生自己小结元音字母e及字母组合ee，ea的发音，并让学生举出其他例词，之后做习题1。
3.教师扼要解释句子重音的作用，以及什么词应该在句子中重读。放课文第二部分录音，学生跟读两遍，加强对学生模仿的指导。
4.做课文中听力练习。打开练习册，学生边听录音边做练习1。录音放3遍。最后在全班核对答案。
5.学生两人一组，做本课第4部分“Find the food and drink words”游戏。数分钟后，请一些同学公布找出的词汇。
6.体本课第6部分Read and write，要求学生根据在这篇短文中获取的信息，填写下面的表格，数分钟后，在班上核对。
7.指导学生自己阅读复习要点(19)，教师小结在复习要点中列出的不可数名词，以及征求意见、表示愿望的用语和句型。
8.指导学生做练习册其他习题。
9.布置作业
完成练习册习题。
10.小测验
1)听写本单元中要求四会的单词和主要句型；2)以练习册7第5课习题4为示例，要求学生编写对话。
四、难点讲解
不可数名词
在英语中，有一部分表示物质或抽象意义的名词，叫做不可数名词。它们没有复数形式。例如：milk, water, tea等。在句中以单数形式出现。但我们可以借助含有量词的短语来表示物质名词的量。
Lesson 76教学设计示例（二）
● 教学目标 ：
1.复习和进一步使用前几节课所学的句型(Would you like...? What would you like? I like a glass of apple juice/some meat, please. What about something to eat/drink? How many…?。
2.学会相关语音及重音的知识。
3.复习本单元关于食品、饮料及数量的交际用语。
● 教学用具：
录音机、第6部分表格的投影等。
● 教学步骤 ：
Step 1 Revision
复习所学过的单词和短语。
1.听录音并跟读，第一部分和第二部分。注意长短音和重读。
Step 2 Presentation
做86页练习2。
Step 3 Look, ask and answer
利用媒体资料教对话。
先让学生注意听媒体资料（P15第6步）的内容，要求他们不看书，利用媒体资料的视听效果熟悉课文内容。
然后由同学们自己总结本段课文的主要句型。
Step 5 Read and Write
1. 先阅读学生自己阅读这段课文，老师适当提些问题帮助学生理解课文。
如：What does the writer like? What does the writer have for breakfast? Is the lunch in the school good or bad? What food does the writer have for lunch? Does he have supper at home?
2. 完成第六部分的表格。
3. 叙述Mike 的饮食习惯。
4.谈谈自己的饮食习惯。
Step 5 Exercises
单词辨音
( )1. A. see B. bread C. green D. jeep
( )2. A. we B. she C. these D. leg
( )3. A. me B. leg C. mend D. yellow
( )4. A. same B. grade C. carry D. table
Keys: 1. B 2. D 3. A 4. C
把以下短文改成第三人称。
I am American. I like China. I like Chinese food, too. I have breakfast at home. I eat an egg, some bread and porridge. I don’t like milk. I have no time to go home for lunch. I have it at school. I have supper at home with my parents. Sometimes I go out to eat with my friends.
Keys:
He is American. He likes China. He likes Chinese food, too. He has breakfast at home. He eats bread and porridge. He doesn’t like milk. He has no time to go home for lunch. He has it at school. He has supper at home with his parents. Sometimes he goes out to eat with his friends.
Blackboard Handwriting
Lesson 76
I’d like a hamburger. I have no time to go home.
What about something to eat / drink? go out to eat with my friends
Do you have any ice cream? The lunch in school is good.
Don’t forget ice cream?
Lesson 76教学设计示例（三）
Teaching aims：
1.本课归纳了元音字母e在开音节中的读音［i：］和在闭音节中的读音[e]，又归纳了e的字母组合ea和ee的读音。
2.复习巩固征求对方饮食的对话，同时复习关于饮食的单词。
Key points：
掌握字母e的发音和字母组合的发音，这对学习单词的读音和拼写都有很大的帮助。
Difficult points：
句子重音对于学生来说比较难掌握，此项内容的学习目的在于培养学生正确的语音、语调。
Teaching methods：
1.语音教学可通过先朗读含有字母e及其组合的单词，再总结出音标[i：]和[e]。
2.句子重音和听力的教学可通过听录音和模仿的方法进行。
Teaching aids：
卡片、录音机。
Teaching procedures：
Step 1 Revision
利用动画、图片、卡片、实物等复习本单元所学的食物和饮料的单词及相关的句型。
（1）看图片或卡片让学生说出食物和饮料的名称。
（2）借助句型，巩固练习食物和饮料的单词：
What would you like? Would you like. . .？
（3）用实物（文教用品）、挂图练习句型How many + 可数名词复数（不可数名词的量词的复数）+ can you see (are there)?
Step 2 Spelling and pronunciation
1.分别给出几组单词，使其能包含字母e在开、闭音节中的读音，以及含有ee，ea字母组合的单词，让学生先朗读单词，再找出共同的发音特点。
2.总结字母e在开、闭音节中的读音，ee，ea字母组合的发音。
Step 3 Sentence stress
1.展示动画《How Many .swf》听声音，注意句子的重音和语调。
2.听声音后，模仿语音、语调，跟读几遍，再自读五遍。
3.单个检验学生的朗读，尤其是语音、语调。
Step 4 Listen and answer
1.先阅读练习册的听力习题内容，领会习题内容后，带着问题听录音，放两遍后，做习题。
2.先找同学说答案，错误之处另找同学订正，并重复所听的句子。
Step 5 find the food and drink words
找同学到黑板上写出在表格里能找到的关于食物和饮料的名词，看谁找到的多。
Step 6 Read and act
1.不看书，放录音或影片，听本课的第5部分，放两遍。
2.听后跟读两遍。
3.给3分钟的时间，让学生自读对话，争取达到背诵的程度。
4.叫几组学生表演对话。
Step 7 Read and write
1.本课的第6部分是为复习本单元的饮食用语安排的，让学生自己大声朗读本段，了解内容。
2.然后找同学翻译每一个句子，错误的地方师生一同订正。
3.清楚本段内容后，填写表格。
Food
Place
Breakfast
an egg, bread and porridge
at home
Lunch
rice, meat and vegetables, noodles and dumpling
at school
Supper
fish, meat vegetables and fruit
at home
Step 8 Consolidation
1.语法：由学生总结本单元的重要语法项目some，a/ an的用法，How many句型的使用及其答语。
2.有用的表述语：每个学生用本单元所学的句型说一个句子，每两个人编一个对话。用所给词的适当形式填空。
1) How many _________(glass) of water can you see?
2) We would like some _________. ( pear)
3) I can see two _________ (bottle) of milk on the table.
4) How many _________(box) of_________ (egg) can you see?
5) Can I _________ (help) you?
Answers: 1. glasses 2. pears 3. bottles 4. boxes, eggs 5. help
Step 10 Workbook
1.Do Ex.1 让学生齐读单词并找出元音字母 e及字母组合 ee，ea的发音。
2.Do Ex.2 听录音后，完成练习。
3.Do Ex.3 Do it in Class.
Answers: 1. five pieces of bread 2. two bottles of milk 3. six boxes of eggs. 4. eleven cups of tea 5. twenty baskets of apples 6. ten bottles of water 7. two hundred and fifty bags of rice or 250 bags of rice
4. Ex.4 Do it in class.
Answers: 1. some, a 2. some, a 3. a, an 4. some, a 5. some, a 6. an, some
5. Ex. 5 Do it in class.
Answers: 1. Would you like something to drink? 2. What would you like? 3. Would you like something to eat? 4. What about you? 5. How many would you like? 6. Anything else?
Step 11 Summary
通过复习，学生可以轻松地总结出本课及本单元的重点内容。
Step 12 Homework
1.系统复习本单元的单词、短语及语法项目。
2.完成练习册第6－8题。
Writing on blackboard
Lesson 76
1. some: some cakes, some bread
a/ an: a cup of tea, an orange
2. How many…?
探究活动
活动 （一）
任务：学会安排食谱。
目标：获取信息，促进交流，关心他人。
语言技能：listening, speaking and writing
使用功能句：What would you usually like for breakfast / lunch / supper?
Do you like to eat vegetables and fruit? What drink do you like best?
活动形式：两人小组
操作过程：
1. 和你的同桌谈谈饮食习惯。根据他/她的习惯帮他安排一天的饮食。可列出一张食谱供他/她参考。
2. 对你的同桌进行调查, 假如你是A，你的同桌是B，以下对话供参考。
A: What would you like for breakfast?
B: I don’t often have any breakfast, because I sometimes get up late and I don’t feel very hungry.
A: That’s a very bad habit. You must get rid of it. Well, what about lunch and supper?
B: I like pork best. I have it for every meal. I don’t like fruit and never eat vegetables.
A: Terrible. No wonder you are so fat, you eat too much meat.
I suggest you eat more vegetables and bean curd for every meal. If you cook them well, they will be very delicious. I can teach you how to cook them. (做法略)
B: Let me try.
A: I believe you will like them. And what drink do you like best?
B: Coke.
A: You should drink more boiled water, because it’s the best drink.
B: OK.
帮他/她设计一天的食谱。
March 1st, Mon.
Staple food
Non-staple food
Fruit
Breakfast
porridge and steamed bread
salted vegetables
Lunch
rice
Meatball soup and stir-fried bean
an apple
Supper
noodles
bean-curd soup
a pear
活动 （二）
任务：学习中外菜名。
目标：扩大一定的词汇，增加词汇的实用性，并激发学生的兴趣。
语言技能：writing
材料：中、外饭店的菜谱
活动形式：小组或个人
操作过程：
1.和你的同学一起去餐馆收集菜名。去中、西餐馆收集一些家常菜的说法。
每人收集两到三个，大家再凑在一起列出一个家常菜谱。供以后各种聚会时使用。
并鼓励同学们练习用英语叙述一种菜的做法。可以做为一种家庭作业 由两人共同完成。
2.也可事先布置任务，在下一节课堂上，小组同学把自己收集到的材料放在一起，做成一个完整的菜谱，并叙述一、两种家常菜的做法。
以下菜名可供老师们在探究活动中参考，根据学生的基础，可选用一部分，用来扩大学生的词汇量。
Chinese Food
smoked fish (熏鱼) crisp chicken (香酥鸡) Beijing roast duck (北京烤鸭) sweet and sour fish (糖醋鱼) steamed fish (清蒸鱼) instant boiled mutton (涮羊肉) pork steamed with rice flour (米粉肉) home-style bean-curd (家常豆腐) Chinese cabbage with dried shrimps (海米白菜) braised bamboo shots and mushrooms (烧两冬) stir-fried green beans (干煸四季豆) bean-curd soup (豆腐汤) meatball soup (汆丸子)
Western Food
pork / lamp chop (猪/羊排骨) beef steak (牛排) roast beef (烤牛肉) fried fish (煎鱼) pickled cucumber (酸黄瓜) sardine (沙丁鱼) ham salad (火腿色拉) vegetable salad (蔬菜色拉) hamburger (汉堡) sandwiches (三明治) pudding (布丁) apple pie (苹果派) cream cake (奶油蛋糕) fruit jelly (果冻)
鼓励学生用英语叙述一种菜的做法， 整理成文字交给老师。
Instant boiled mutton
First, cut the mutton into pieces. Then put them into boiling water. Take them out within half a minute. The cooked (ready) pieces of mutton are dipped into condiments to eat with cabbage and vermicelli made from bean starch.
活动 （三）
任务：你能猜到我是谁吗？
目标：通过这个任务，激发学生主动参与学习的热情，提高学生的听力和口语表达能力，并让学生熟悉英语中不同人称代词的转换以及谓语动词的相应变化，促进学生之间的交流，培养他们的分析判断能力、语言表达能力和自信心。
语言技能： listening, speaking, reading and writing.
材料: 白纸、字典
活动形式：1）一班分四组2）一班分两组 3）六人小组
操作过程：
以一班分四组为例。
1. 老师布置任务，要求每位同学以第一人称的形式介绍自己。并以文段的形式写在一张白纸上。内容要求：国籍，年龄，性别，外表，喜欢穿什么衣服，最喜欢吃什么零食。如：锅巴 (rice chips)、薯条 (potato chips)、花生 (peanut)、豆 (bean)、瓜子(seeds)、栗子 （chestnut）等。喜欢喝什么，如：可乐、雪碧、果汁等。还有座位、学号等。也可写早饭、中饭和晚饭他都喜欢吃什么，在不在学校用餐等。
介绍时不写自己的姓名。
2. 老师把同学们写的自我介绍收上来。
3. 老师从四个组中个抽取一份自我介绍，再从四个组各找一位同学，将这四份自我介绍随意发给他们每人一份，请他们每位同学在本组用第三人称转述用第一人称写的自我介绍，然后请组里同学猜：Who is she / he? 可做3—4人次。
4.老师再把同学们写的自我介绍随意发下去（注意不必限于本组），谁能迅速、准确地猜出作者，谁为获胜者。
5. 注意抓住自己突出的特点写几条，不要面面俱到。把自己最突出的特点放在最后，不要让大家听了第一句就猜到了，如果是这样，这个游戏就没意思了。
6.老师可设一定的奖项，以示鼓励。
7.最后老师可选择一两份较典型的自我介绍，在全班讲评。
活动 （四）
任务: 深入学习某些常用词的用法、练习总结词汇和学习查字典。
语言技能: writing
材 料: 字典
活动形式：小组或个人
操作过程：
学习water一词的用法。
水是最常见的饮料，任何饮料都离不开水。人在没有食品的情况下，只要有水，可存活一周。但没有水，只能维持一天。但世界上可饮用的淡水不足水总量的3%。鲁迅说过：世界上的最后一滴水将是人们的眼泪。节约用水是公民们的基本素质。Water一词学生最熟悉不过了，它是不可数名词，不能加复数。但真的是这样吗？练习查一查字典，总结其用法。以小组或个人为单位完成一份书面作业 。
参考答案
供老师们在探究活动中参考, 每小组可有不同的答案，但至少要涉及water一词的三种用法。
Everything can’t live without water. 水是生命之源，是万物之本。
我们目前所学过的范围，water 是不可数名词，不加s。其实不然。
1.waters 可指矿泉水，江水，海水，洪水，水体等。
如：
table waters 矿泉水 （主要指餐桌上饮用的）
water of the lake 湖中的水
Japanese waters 日本海域
The upper waters of the Yangtze 长江上游
其它意思：
be under water 淹在水中
by water 走水路
an artist of the purest water 第一流的艺术家
2.可作动词
Water the young trees. 给小树浇水。
Water the milk. 往奶中掺水。
3.充当其它含意
a cup of cold water 施舍
bring the water to one’s mouth 使人垂涎
go through fire and water 赴汤蹈火
in deep water 陷入困境
Lesson 75教学设计示例（一）
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.句型：How may… can you see?
3.复习基数词。
二、教具
录音机；上一课使用过的图片等。
三、课堂教学设计
1.复习。根据第74课第一部分的插图与学生进行问答练习。
2.打开书，学生看图。教师就图片内容与学生进行如下问答：
T：What can you see in the picture? (规定站起来的学生只说出一样东西。)
S：I can see some…
T：How many… can you see? (教师解释生词。)
S：I can see…
学生两人一组，依照上述方法进行问答练习。请几组同学表演自己的答案。教师穿插问几个图上没有的问题，例如：How many bags can you see(bikes, cars etc.)?指导学生答出：I cant see any.
3.打开练习册，指导学生做练习册习题。要求学生用笔头形式完成习题2、3。
4.布置作业
1)抄写生词；2)完成练习册习题。
四、难点讲解
1.How many…?
由 How many…开头的特殊疑问句，后面要加上相应名词的复数形式。例如：
1) How many cakes can you see? 你能看到多少块蛋糕？
2) How many bananas are there on the table? 桌子上有多少香蕉？
如果对不可数名词提问，应借助一些短语。例如：
How many glasses of water can you see on the table? 在桌子上你能看到多少杯水？
2.some和any的用法。
一般情况下some用在肯定句中，any用在否定句及疑问句中。例如：
1) Id like some apples, please. 我想要些苹果。
2) A：Can you see any pears on the table? 在桌子上你能看到梨吗？
B：No, I cant see any. 不，看不到。
some也可用在疑问句中。例如：
Would you like some oranges? 你想要点桔子吗？
五、板书
Lesson 75
How may… can you see?
some和any
No, I cant see any.
Lesson 75教学设计示例（二）
● 教学目标 ：
1.复习和进一步使用上节课所学的句型 What would he / she like for supper? Would he like …? What about him / her ?。
2.学会如何询问和叙述别人的饮食习惯。
3.学会使用“How many的句型”，询问数量。
● 教学用具：
把75课第二部分的图用投影打在黑板上，供同学们练习对话使用。
● 教学步骤 ：
Step 1 Revision
1.Duty Report
2.同学们向值日生提问。What would you like for breakfast / lunch / supper? What did you have for breakfast this morning? What did you have for lunch / supper yesterday? What will you have for lunch / supper today?
3.复习运用有关食品的单词和饮料的单词。
4.复习运用不可数名词。
Step 2 Presentation
设计两人对话。两人互相询问一天三顿饭主要吃些什么。主要句型：What would you like for breakfast / lunch / supper? Would you like fruit after lunch / supper? How many bottles do you drink a day? 等等。填好表格。由两人小组中的一个向全班叙述你partner的饮食习惯。并根据他的饮食习惯给他一些建议。如：你的partner如果太胖，你可建议他多吃水果， 少吃肉、鱼，多锻炼身体等。如你的partner总喜欢吃肉，你要建议他多吃蔬菜。可练习句型：You should eat more fruit and vegetables and less meat and fish. You’d better take more exercise every day. Why not run every day?
Step 3 Look, ask and answer
看图2提问。练习句型 How many …. Can you see in the picture？I can see….. How many … are there in the picture? There are / is….
Step 4 practice
设计一个商店买东西的情景。
Step 5 Exercises
完成对话
A
A: Can I 1)______ you?
B: I want some bottles of orange 2)_______.
A: 3)______ many 4)________ do you want?
B: Two.
A: What about something to 5)______?
B: I’d like some 6)______ of bread.
A: OK. Here you are.
B
A: What would you like 1)________ supper?
B: Rice and fish.
A: What would you like to 2)_______ after supper?
B: Tea.
A: How many 3)________ of tea do you drink?
S: Three cups.
Keys:
A: 1) Help 2) juice 3) How 4) bottles 5) eat 6) pieces
B: 1) for 2) drink 3) cups
Blackboard Handwriting
Lesson 75
What would you like for breakfast / lunch / supper? I would like bread and eggs.
How many bottles of milk can you see in picture? I can see…
How many cups of tea are there in the picture? There are ….
Lesson 75教学设计示例（三）
● Teaching aims：
1.掌握下列词和短语：
peach, pear, piece, a piece of
2.熟练运用下列句型：
How many bananas ( pieces of bread) can you see in the picture?
I can see three. (I can’t see any. )
How many glasses of milk are there in the picture?
There is/are… (There aren’t any. )
3.复习巩固Would like的用法。
● Key points：
1.掌握“四会”单词及词组。
2.学会使用本课句型。
● Difficult points：
How many +可数名词复数+ can you see in the picture及其答句。
How man +可数名词复数+ are there in the picture？及其答句。
● Teaching methods：
1.本课的第一部分是继续学习和巩固上一课的句型，可以通过学生之间的问答完成图表。更换对话搭档，引出句子：What would your friend like for supper？
2.利用实物和图片使学生迅速掌握本课的句型。
● Teaching aids：
实物：六瓶水，五个香蕉，七个梨，五个苹果，四瓶果汁，五个装茶的杯子，五个装牛奶的杯子。
也可利用挂图或展示动画《How Many .swf》。
● Teaching procedures：
Step 1 Revision
1.检查上一课的口头作业 ，学生自由组合，表演对话。
2.利用单词卡片复习前两课所学的单词及短语。
3.听写下列句子：
(1) What would you like for breakfast?
I’d like a glass of milk and an egg.
(2) Would you like something to drink.
Yes, I d like a bottle of orange juice.
Step 2 Practice
1.让学生首先两人一组练习句型What would you like for breakfast/lunch/supper？
2.然后更换搭档，A问C：What would your friend like for breakfast/lunch/supper？
3.练习中注意：每一餐中要说出食物和饮料各一种，练习完成后填写本课第一部分的表格。
Step3 Presentation
1.教师拿出实物分别摆放在讲桌上，或者展示动画《How Many .swf》。要让学生看清楚实物类别和数量。教师和一学生表演对话。
T: What can you see on the table?
S: I can see some bread.
T: How many bread can you see?
S: Let me see. Oh, I can see six pieces of bread.
2.就讲桌上没有的物品进行提问。
T: How many books can you see?
S: We can’t see any.
3.教师变换问法。
T: How many glasses of water are there?
S: There are three.
T: How many birds are there?
S: There aren’t any.
Step 4 Practice
1.就讲桌上的物品进行连锁练习。
T: How many bottles of apple juice can you see?
S1: I can see four. How many apples can you see?
S2: I can see Five. How many fish are there?
S3: There are four. How many…?
2.就讲桌上没有的物品对学生进行提问，注意用否定形式回答：I can’t see any./ There aren’t any.
Step 5 Game
1.自制投影片或卡片：用笔画出篮子和苹果，杯子和茶，玻璃杯和水，橡皮，文具盒等来练习How many…句型。
2.游戏规则：让学生看投影片或卡片，快速用英语说出数字来，谁说错了，请他（她）坐下，哪一组坐下的学生少，哪组获胜。
3.示范：
T: How many baskets of apples can you see?
S1: I can see two.
T: Right! Please stand!
Step 6 Consolidation
翻译并补全句子。
1. How many _____________(玻璃杯水)can you see?
2. How many _____________(箱子书) are there?
3. How many _____________ (梨) are there in the picture?
4. How many _____________(瓶牛奶)can you see?
Answers: 1. glasses of water 2. boxes of books 3. pears 4. bottles of milk
Step 7 Exercises
句型转换：
1. He’d like some coffee. (一般疑问句)
______ he like ______ coffee?
2. They want some flowers. (同义句)
They ______ ______ some flowers.
3. I would like English. (用Chinese 改为选择问句)
______ you like _______ ______ ______?
4.There are five cups of tea. (对画线部分提问)
______ ______ ______ of tea ______ ______ ?
5. We would like some porridge. (对画线部分提问)
______ ______ ______like?
Answers: 1. Would, some 2. would like 3. Would, English or Chinese 4. How many cups, are there 5. What would you
Step 8 Summary
由学生自己总结本课重点句型。
I can see… / There are… /There is…
I can t see any. / There aren’t any.
Step 9 Homework
1.由学生用自己身边的物品自编对话，练习how may句型。
2.完成练习册上的练习。
Writing on blackboard
Lesson 75
I can see … / I can’t see any. / There are / is …/ There aren’t any.
