陶冶高雅情趣（精选13篇）
教学目标
知识与能力：
通过教学，使学生知道如何在社会生活中，在现实生活中注重培养自己的能力。
过程与方法：
以活动课的形式，让学生既展示自己的情趣生活，又能从中思考总结出如何。
情感、态度与价值观：
通过教学，使学生能够自觉培养正当的兴趣、爱好，发展高尚志趣，，争取全面发展。
教学建议
教材分析
本框包括四个教学要点，即的起点、途径、保证和条件。其中“丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径”是本框的教学重点。因为这个知识点是要澄清学生的认识：学文化不只是要学课堂上、书本上的知识，因为文化生活的内容是十分丰富的。以此提醒学生要不断丰富自己的业余文化生活，在社会生活中逐渐陶冶自己的高雅情趣。“培养正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心”是本框的教学难点 。因为兴趣和爱好有正当与不正当的区别，有高雅与庸俗之别，如何让学生能够区分，如何帮助学生正确解决需要与爱好之间的矛盾，正确把握兴趣、爱好的适度，都是教师要解决的问题。
教法建议
教师在教学中要注意充分调动学生积极性，让学生参与教学。比如让学生举例、分析、讨论、表演等，用多种方式加深学生对教学内容的理解和认识。在讲解乐观幽默时，教师可以向学生介绍一些名人故事，说明乐观幽默对人的积极影响。也可以让学生观看一些幽默片段，或相声，或小品，或电影，或者带领大家做一些有趣的游戏，让学生感受快乐的课堂气氛。或者直接用活动课的形式，寓教于乐。
教学设计示例
教学过程 ：
活动课：
一、准备活动：教师提前布置，让学生将自己的集邮册或小制作、小发明、书画作品、摄影作品、各类收藏、运动照片等带到学校，或者准备才艺表演，或者准备介绍自己情趣生活的心得。
二、课堂展示：学生上台展示自己的生活侧面，可能这种展示会占用半节课到一节课的时间，教师不必吝啬，要给学生足够的展示机会。
三、学生讨论、总结：学生在展示的基础上，结合自己的生活情趣，讨论总结如何在社会生活中。
四、小游戏：
1、训练幽默乐观的游戏（见扩展资料）
2、绕口令游戏（教师从扩展资料中任选）
通过游戏让学生感受课堂的快乐，感受集体生活的趣味。
备注：如果学生的活动不足以总结出的四个方面，教师可以从扩展资料中选取相关内容进行适当补充。
典型例题
多项选择
例、同学们一起看电影，大家会为故事情节所激动而一起大喜大悲。在读书比赛中，一起得到了心灵的净化；在劳动中，共同享受收获的喜悦；在体育运动会上，你追我赶，体验成功的兴奋。这说明
A.高雅生活情趣的培养，离不开社会生活和集体
B.青少年分不清情趣的高雅与庸俗
C.积极参加集体活动，是的有力保证
D.青少年在集体活动中，要注意鉴别不同的情趣，不能盲目参加无意义，甚至是对身心健康有害的活动
分析：情趣在生活中培养，生活离不开社会，离不开集体，离不开交往。青少年有一定的从众心理，所以必须学会有主见，会鉴别，不盲目。故选A、C、D。并不是所有的青少年都分不清情趣的高雅与庸俗，故B不能选。
习题精选
（一）简答题
1.中学生主要从哪些方面陶冶自己高雅的生活情趣？
2.为什么说培养正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心，是陶冶高雅生活情趣的起点？
3.为什么说丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径？
4.为什么说积极参加集体活动，是陶冶高雅生活情趣的有力保证？
（二）判断题（先判断，后说明理由）
5、下面的观点正确吗？
同学甲认为：中学生的主要生活和基本任务就是学好课堂知识，没有必要花时间去陶冶情趣，这会分散学习的精力。
同学乙认为；人们对生活的情趣，一般是先从兴趣开始的，而各人的兴趣又不尽相同，只要发展各人的兴趣，都对陶冶高雅的情趣有作用。
答案
1.在日常生活中要注意培养正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心。要更多地选择健康、丰富多彩的文化生活。积极参加各种集体活动，在集体活动中互相帮助、学习，增进友谊。养成乐观、幽默的生活态度。
2.因为人们的生活情趣，一般来说是从兴趣开始的，兴趣是起点，爱好是行动，而
好奇心往往是形成兴趣的直接原因。兴趣、爱好发展为志趣，志趣进一步升华为情趣。
3.青少年的基本任务和主要生活内容是学习科学文化知识，主要是通过课堂教学完成的。但是，课堂教学有一定的局限性，要全面提高自己的素质，陶冶高雅生活情趣，还
要更多的参加学校和社会组织的文化活动，从丰富的文化活动中，感受生活的真正意义和情趣。
4.情趣当然可以通过看书、自我修养而得到培养，但高雅生活情趣的陶冶主要还是通过集体生活实现的。情趣在生活中培养，生活离不开集体，离不开交往。在集体生活中，彼此帮助，互相学习，增进感情和友谊，感受温暖和情趣。在集体生活中不要盲目从众，对集体成员中不良习气要注意抵制。
5、同学甲没有认识到陶冶情趣对个人发展的重要性，更没看到在学习生活中也可陶冶情趣。从个人的兴趣爱好出发，对学习生活有促进作用，掌握分寸，不会因此分散学习的精力。所以同学甲的说法是不对的。
同学己看到了兴趣对陶冶情趣的作用，但没有认识到兴趣有正当和不正当之分，更没看到不同性质的兴趣对成长和将来发展大不一样。所以他的观点也是错误的。
教学目标
认知目标
通过教学，使学生知道如何在社会生活中陶冶高雅情趣，在现实生活中注重培养自己陶冶高雅情趣的能力。
过程与方法
以活动课的形式，让学生既展示自己的情趣生活，又能从中思考总结出如何陶冶高雅情趣。
思想觉悟目标
通过教学，使学生能够自觉培养正当的兴趣、爱好，发展高尚志趣，陶冶高雅情趣，争取全面发展。
教学重点
丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径。
教学难点
培养正当的兴趣、爱好，是陶冶高雅生活情趣的起点。
教学准备
1.有条件的，可以准备有关社会文化生活的图片、影视资料。
2.课前可以收集学生日常生活情趣的情况，注意物色有特长的同学，让他们做好谈体会的准备。
3.有条件的，可以制作多媒体教学课件。
教学过程
导入 新课
教师：上节课我们学习了陶冶高雅生活情趣的意义，知道了高雅的生活情趣有益于个人的身心健康，有利于开拓眼界和开发智力，有助于提高道德和文化修养。因此，我们应该培养高雅的生活情趣，摒弃庸俗的生活情趣。那么，有的同学可能会问，高雅的生活情趣是怎样产生的呢？它是不是天生就有的呢？我们说，高雅的生活情趣不是天生的，它来源于对生活的热爱、兴趣和感受。我们每个人都可以在日常生活中去寻找、去培养、去陶冶自己高雅的生活情趣。那么，在日常生活中我们中学生应该怎样培养自己高雅的生活情趣呢？这就是我们今天这节课要探讨的问题。
讲授新课
三、在社会生活中陶冶高雅情趣（板书）
教师：在我们班上，许多同学都有自己的兴趣爱好，这些兴趣爱好给他们的生活带来了欢乐，也使他们体验到了生活的情趣。哪位同学能说一说自己的爱好。
学生1：我喜欢踢足球。在小学时我就是校足球队的前锋。我们学校曾经得过区小学足球联赛的冠军。踢足球，是我课余生活中最喜欢的情趣。
教师：那么，请你给大家讲讲你是怎样培养起踢足球的生活情趣的？
学生1：我爸爸爱踢足球，他是工厂足球队队员。他们比赛时，就把我带去看，有时候还陪我踢球玩。慢慢地，我就有了踢足球的兴趣和爱好了。
教师：你踢球后有什么感受？
学生：当时每次听到爸爸带我去踢足球，我就特别高兴。踢了球后，虽然非常累，但是很舒服，睡觉也特别香。
学生2：我喜欢吹双簧管。吹双簧管，是我课余生活中最喜欢的情趣。
教师：你带来双簧管了吗？能否给我们演奏一曲？
学生2：我给大家演奏一段《白毛女》。
（演奏略）
教师：感谢这位同学的表演。你能给大家讲讲你是怎样培养起吹双簧管的生活情趣的？
学生2：我上小学二年级时，妈妈带我去青少年宫玩，看到别的小朋友在学习吹双簧管，我觉得很好玩，后来，就买了双簧管，请了老师教，慢慢地学会了。到五年级时，我参加了学校组织的文艺表演，我的双簧管节目受到老师和同学们的欢迎，我感到非常高兴和自豪，对自己也更有信心了。我平时喜欢看电视里双簧管的演奏，听双簧管的音乐，每有空闲，我总要吹上一曲。我想使这种演奏艺术成为自己的特长。
（教师还可以请有其他爱好的同学谈谈自己是怎样培养自己所喜欢的生活情趣的）
教师：刚才我们请一些同学谈了自己培养高雅生活情趣的体会。那么，请同学们分析一下，尽管他们的生活情趣各有不同，但是从他们培养高雅生活情趣的过程来看，有什么共同点呢？下面请同学们分组讨论，然后派代表发言。
（学生分组讨论）
教师：好，下面请甲组同学发言。
甲组学生：这些同学在培养高雅生活情趣过程中表现出的第一个共同点，就是他们都是先有了一定的兴趣、爱好，然后才逐渐发展成为自己的生活情趣。
教师：概括得非常好。这也正是我们中学生培养高雅生活情趣的第一个途径。
1.培养正当的兴趣、爱好，是陶冶高雅生活情趣的起点（板书）
教师：兴趣是最好的教师。人们的生活情趣，一般是先从兴趣开始的。所以，我们要培养自己高雅的生活情趣，首先应从培养正当的兴趣、爱好入手。这里请同学们注意，在兴趣的前面有“正当的”三个字。大家想一想，去掉这三个字行不行？为什么？
学生：不行。因为正当的兴趣和不正当的兴趣对我们成长、发展的影响，是大不一样的。正当的兴趣，有助于我们健康成长；不正当的兴趣，不仅不会给我们以美的感受，而且会带来不健康、庸俗的东西，对个人、对家庭、对社会都是无益的，甚至是有害的。
教师：对。兴趣也有正当的和不正当的区别，像刚才发言的几位同学，他们的兴趣就属于正当的兴趣，因而能够给他们的生活带来愉快的感受，将来对他们的成长发展也是非常有帮助的。而像吸烟、酗酒、赌博、长时间上网玩游戏等都属于不正当的兴趣，它对于我们的成长发展将会产生不利的影响。所以，我们青少年要培养正当的兴趣，拒绝和抵制不正当的兴趣。那么，我们青少年在培养兴趣方面有什么特点呢？
学生：我们青少年正处在兴趣的高峰期，好奇、好动、好学、好模仿，对许多问题都感兴趣，碰到新鲜的事物总想知道为什么，探索其究竟。
教师：对。好奇、好动、好学、好模仿，对许多问题都感兴趣，是青少年培养兴趣的特点。下面，我们请乙组的同学谈谈，我们班上几位有高雅情趣的同学在培养情趣的过程中，还表现出了什么共同的特点。
乙组学生：我们认为，我们班的几位同学在培养高雅生活情趣过程中，所表现出的第二个共同点，就是他们都能积极参加各种文化活动。
教师：对。丰富文化生活，这也正是我们中学生培养高雅生活情趣的第二个途径。
2.丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径（板书）
教师：同学们的许多生活情趣，大多数都是在积极参加各种各样的文化活动中发现、喜欢并逐渐培养起来的。但是有人说，参加文化活动，浪费时间，影响学习。对此你是怎样认识的？
学生：青少年学生的基本任务和主要生活内容，是学习科学文化知识，在德智体各方面都得到发展。但学习科学文化知识，不能简单理解为只是在课堂里学习，而应该在学好课堂知识的基础上，努力扩大知识和活动的领域。我们可以根据自己的兴趣爱好、身体条件和时间的可能性，更多地选择不同的文化活动内容，从丰富的文化活动中，领略生活的真正意义和情趣。
教师：对。参加文化活动、丰富文化生活，同学好科学文化知识并不矛盾，而是相互促进的。那么，文化生活包括哪些内容呢？
学生：文化生活的内容十分丰富，可归为几大类：体育类，包括爬山、游泳、打球、骑马、骑自行车、玩棋、玩牌等，不仅指参加某项具体的体育活动，还包括对体育活动的观赏；文艺类，包括唱歌、跳舞、弹琴，看电影电视，读小说、诗歌、散文，练习书法、绘画、摄影等；养殖类，包括种植花草、树木、饲养小猫、小狗和各种鸟鱼等。此外，还有科技小制作、小发明，收藏和收集邮票、火花、各种贴画、公园门票等。
教师：下面，请同学们欣赏两幅反映学生文化生活的图片。
（多媒体显示）
教师：这两幅图片从不同侧面反映了同学们通过丰富的文化生活，培养自己高雅的生活情趣。那么，我们在参加各种文化活动，丰富文化生活时应该注意什么问题呢？
学生1：丰富文化生活，应该注意文明化。活动的内容要健康、积极、向上，还要合理分配和安排时间与精力，做到有主有次，掌握节奏，用有益的活动充实自己的生活。
教师：还有呢？
学生2：丰富文化生活，应该实现知识化，使个人的兴趣、爱好，跟上科学技术的进步，用丰富的知识充实头脑，这是时代的要求。现代社会生活日新月异，新知识的发展速度非常快，我们要抓紧时间，努力汲取新的知识和发展新的爱好，在文化生活方面培养自己独特的情趣。
教师：还应当注意什么？
学生3：丰富文化生活，应该做到科学化。要合理、科学地安排自己所爱好的活动，调控好时间和节奏，不要过于疲劳，要有主有次。学习始终是学生的基本任务，因而也应该是我们基本的兴趣之所在。
教师：请同学们对下列现象发表意见。
（多媒体显示）
议一议：下列现象，为什么不科学、不合理？
（1）通宵打扑克，玩电子游戏。
（2）刚刚吃过饭就到操场踢球。
（3）因为熬夜看小说，第二天上学迟到。
学生1：通宵打扑克，玩电子游戏，既影响身体健康，又影响学习和休息。我们丰富文化生活，应该注意文明化。活动内容应健康、积极、向上，并且要合理分配时间与精力，做到有主有次，用有益的活动充实自己的生活。
学生2：刚刚吃过饭就到操场踢球，不利于身体健康，是不科学的生活习惯。我们丰富文化生活应该注意科学化。
学生3：因为熬夜看小说，第二天上学迟到，说明该同学对自己所爱好的活动，没有调控好时间和节奏，搞得过于疲劳，我们丰富文化生活，应该合理安排，掌握节奏，做到有主有次。学习始终是我们的基本任务。
教师：同学们说得很好。这些都是我们丰富文化生活时需要注意的问题。下面我们请丙组的同学谈谈，看看他们对我们班的几位同学在培养高雅情趣过程中所表现出的共同特点，还有什么看法。
丙组学生：我们认为，我们班的几位同学在培养高雅生活情趣过程中，还表现出了一个共同特点，就是他们都能积极参加集体活动。
教师：对。积极参加集体活动，这也正是我们中学生培养高雅生活情趣的第三个途径。
3.积极参加集体活动，是陶冶高雅情趣的有力保证（板书）
教师：情趣是在生活中培养的，而生活离不开集体，离不开交往。在集体活动中，人们互相学习，互相帮助，互相感染，彼此表达自己的思想、感情，增进友谊，享受着集体生活的情趣。哪位同学能说一说你在集体活动中所体验到的乐趣？
学生：在学校组织的运动会上，全班同学团结一致，奋勇拼搏，既体验到了竞争的激烈，又体验到了成功的兴奋，还磨炼了我们的意志，增进了全班的团结。
教师：在集体活动中，取得胜利，会得到赞扬；遇到困难，能够共同分担；有了美好感受，大家一起体验。集体给我们创造了融洽、亲切的气氛，给人以温暖和力量。因此，积极参加集体活动，能使生活更富有情趣，使心情更加开朗舒畅，更有益于身心健康。所以，它是我们陶冶高雅情趣的有力保证。如果离开了集体，离开了交往，人就非常孤独。也不可能培养起高雅的生活情趣。那么，在参加集体活动的时候，我们还要注意什么问题呢？
学生：在与伙伴们一起活动中，要注意鉴别不同的情趣，不能盲目地跟着“群体”参加无意义的甚至对身心健康有害的活动。
教师：是的。有些青少年分不清情趣的高雅与庸俗，盲目地“随大流”或模仿别人。看到别人吸烟，自己也吸；看到别人崇拜明星，自己也去“追星”。这种从众心理表明，人们需要群体生活，愿意和同伴一起分享欢乐、分担痛苦，但如果我们对人对事缺乏评价和鉴别能力、缺乏主见，就有可能养成不良习惯，这与培养高雅生活情趣是相背离的。下面请大家分析一段材料。
（多媒体显示材料）
小佳的想法、做法对吗？
（1）小佳的好朋友从上个学期开始集邮了。小佳知道后也对集邮发生了兴趣，回到家中吵吵嚷嚷让妈妈去买集邮册。每天晚上都整理收集的邮票。
（2）班上近来有些同学穿了一种新式样的鞋，小佳认为那种鞋非常时髦，也让妈妈去买，其实他还有一双新鞋没有穿呢。
（3）妈妈批评小佳“不要别人怎样做，你就怎样做。要有自己的主见。”小佳不服气，认为自己如果不和大家一样，别人会不愿意和他一起玩了。
学生：小佳的想法、做法都是不对的。这是一种明显的“随大流”行为，缺乏个人的主见，盲目模仿别人。
教师：小佳认为自己如果不和大家一样，别人会不愿意和他一起玩了。假如你是小佳的好朋友，你会怎样帮助她？
学生：我会对她说，每一个人都要有自己的主见，有主见是意志坚强的表现。缺乏主见，就有可能养成不良习惯，这与培养高雅生活情趣是相背离的。
教师：对。我们提倡参加集体活动，是要求大家在集体活动中培养集体主义精神，而不是让大家盲目地跟“群体”，和别人一模一样。那么，培养高雅的生活情趣，除了要做到以上几点外，还应当做到什么？
学生：还要有乐观、幽默的生活态度。
教师：对。乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。这也是我们中学生培养高雅生活情趣的第四个途径。
4.乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件（板书）
教师：乐观、幽默是人们精神愉悦的一种心理状态。活泼乐观，性格开朗，思想活跃、富有幽默感，富有创造精神，对前途充满信心，都是良好心理品质的表现。请同学们看下面这个故事。
（多媒体显示故事）
毛泽东拆“字”
1945年，国共谈判期间，毛泽东曾应当时文艺界人士之邀作演讲，演讲过后有人问：“假如谈判失败，国共全面开战，毛先生有没有信心战胜蒋先生？”毛泽东答道：“蒋先生的‘蒋’字是将军的将字上加一颗草，他不过是草头将军而已。”“我的毛字不是毛手毛脚的‘毛’字，而是一个反‘手’。”
教师：请同学们思考，毛泽东的这段话表达了什么意思。
学生：（略）
教师：毛泽东的意思是：代表中国大多数人利益的共产党，要战胜代表少数人利益的国民党，易如反掌。毛泽东通过机智的姓氏拆解，表达了共产党人必胜的信心，把深刻的政治涵义寓于乐观、幽默的言谈之间。
教师：同学们喜欢幽默的人吗？
学生：喜欢。
教师：为什么喜欢？
学生：和幽默的人在一起很开心。
教师：是这样。幽默是生活中陶冶高雅情趣的一个重要方面，幽默诙谐，既是风趣、巧妙地思考和表述问题，又是乐观开朗的一种表现形式。毛泽东通过“拆字”，巧妙地回答提问，就是一种幽默诙谐。下面请同学们再看一个故事。
（多媒体显示故事）
爱因斯坦与萧伯纳
一天，剧作家萧伯纳与著名的科学家爱因斯坦相遇了。一见到爱因斯坦，萧伯纳便说：“爱因斯坦先生，你的《相对论》世界上没有几个人能够看懂。”爱因斯坦听了面带微笑地回答说：“咱俩正相反，你的作品世界上没有几个人看不懂。”
教师：同学们，萧伯纳和爱因斯坦的言语之中各自透露了怎样的含义？
学生：（略）
教师：两位大师相遇，他们并没有像常人那样去相互吹捧，而是巧妙地运用了幽默风趣的语言肯定了双方为社会所作出的巨大贡献，同时也表现出了两位大师幽默、诙谐的生活情趣。总之，生活中充满了欢乐，只要你用心去体验，保持乐观、幽默的生活态度，就能更多地体会到生活的美好、感受到生活中的情趣，从而在生活中陶冶高雅的情趣。
归纳小结
教师：通过本节课的学习，我们知道了高雅的生活情趣来源于对生活的热爱、兴趣和感受，了解了培养高雅生活情趣的四个途径。希望同学们能够通过学习，加深对生活的理解，在日常生活中去寻找、培养自己高雅的生活情趣。
教师：下面我们进行课堂练习。
课堂练习
最佳选择题
三峡库区某村青年王某，高中毕业后回家务农。三年后，当选为村委会主任。他利用农闲时间，办起了村文化室，组织村民学习现代农业科学技术，排练文艺节目，进行身体锻炼，使村民的精神面貌发生了很大的变化。过去喜欢打牌赌博、打架斗殴的村民，逐步改邪归正了。据此回答1—3题：
1.上述材料说明，高雅的生活情趣是（ ）
A.一个人天生的
B.通过后天培养、陶冶，在社会生活中逐渐形成的
C.通过认真读书形成的
D.在学校生活中形成的
2.上述材料说明，抵制和克服庸俗生活情趣的有效方式是（ ）
A.阻止人们参与一切业余文化活动
B.严厉打击庸俗的生活情趣
C.积极引导和组织人们参与一切文化活动
D.积极引导和组织人们参与健康向上的文化活动
3.该村通过组织村民参与各种健康向上的文化活动，使村民的精神面貌发生了很大的变化，这说明（ ）
A.丰富的文化生活，可以陶冶高雅的生活情趣
B.组织开展富有情趣的活动，能使人受到古今中外优秀文化的熏陶
C.积极组织富有情趣的种种活动，有利于提高公民的道德水平
D.培养生活情趣有利于人们自觉抵制低级趣味
4.要对某项有益活动感兴趣，就应当（ ）
A.多观看 B.多倾听
C.多思考 D.多接触、多尝试
参考答案：1.B 2.D 3.A 4.D
怀集三中 黄党
教学目标
1.运用要求：培养正当的兴趣，在社会中陶冶高雅情趣。
2.能力要求：培养学生在现实生活中陶冶高雅情趣，善于发现、捕捉生活中的美好事物的能力。
3.觉悟要求：自觉培养正当的兴趣、爱好，发展志趣，陶冶情趣。
教学重点
丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径。
教学难点
培养正当的情趣，爱好，是陶冶高雅生活情趣的起点。
教学方法
举例法、阅读法、讲解法、讨论归纳法等。
教学过程
复习提问
陶冶高雅生活情趣有什么意义？（学生回答）
同学们，通过上节课的学习，我们了解了高雅的生活情趣对个人和社会的重要意义。然而，高雅的生活情趣不是天生的，它来源于对生活的热爱，对生活的兴趣和感受。中学生要在生活中去培养和陶冶高雅的生活情趣。
讲授新课
三、在社会中陶冶高雅情趣（板书）
提问：中学生应该怎样在社会生活中培养高雅的生活情趣呢？（指导学生阅读P46—52页回答，教师归纳）
1.培养正当的兴趣、爱好，是陶冶高雅生活情趣的起点（板书）
教师强调：人们的生活情趣，一般是先从兴趣开始的。兴趣对人们的生活意义很深远，是人们活动的强有力的动机之一。在人的成长道路上，兴趣是起点，当人们将对某一事物的兴趣转化为实际行动时，就叫做爱好。
举例说明：我国数学家陈景润攻克了“哥德巴赫猜想”，摘取了数学王冠，正是浓厚的兴趣，强烈的好奇心，助他走向成功。再如，朱德喜欢种兰花、写诗；彭德怀、陈毅虽是战将，但爱看书、写诗、下棋。这些兴趣有助于他们知识渊博和人格高尚。
提问：作为学生我们应该怎样培养兴趣，发展志趣，提高成为生活情趣？（学生回答，教师归纳）
同学们，对生活中的事物要有广泛的兴趣，但是我们对生活的感受不能仅仅停留在兴趣的层次上。要在广泛兴趣和爱好的基础上，选择适合自己发展而来的稳定、持久而高雅兴的生活情趣，才能转化为对事业的挚爱与追求，促使有志者最终成才，并从中体会生活的美好与奋斗的乐趣。歌德用了60年时间写成《浮士德》。如果没有持久的兴趣和生活情趣，那简直是不可想象的。
青少年正处在兴趣高峰的时候，好动、好学、好模仿，对许多问题都感兴趣，碰到新鲜的事物总想知道什么，探索究竟。同学们应抓住这个优势，努力在生活中培养兴趣。同时，要注意区分开正当兴趣与不正当兴趣。
提问：请同学们列举出哪些兴趣是不正当的兴趣？它们有什么危害？（学生讨论，回答略）
2.丰富文化生活，是陶冶生活情趣的重要途径（板书）
教师讲解：青少年丰富科学文化知识，不能只局限于学习课堂知识，而是要在学好课堂的基础上，扩大知识和活动的领域。从丰富的文化生活中，学会做人，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美，领略生活的真正意义和情趣。
举例说明：出示投影：王泰然的广泛兴趣和丰富的文化生活
提问：分析材料，归纳青少年丰富文化生活应注意什么？
（学生讨论、回答，教师归纳）
文化生活的内容十分丰富，请同学们阅读教材48页的材料。
提问：①文化生活的内容有几大类？
②你的文化生活是什么？你还打算开展哪些活动？
（学生回答略）
（1）丰富文化生活，应该注意文明化（板书）
教师强调：文化生活的文明化，还要我们合理分配和安排时间与精力，做到有主有次。
（2）丰富文化生活，应该实现知识化（板书）
教师强调：青少年更应抓紧时间，努力学习新知识，并使自己的兴趣爱好，跟上科学技术的发展，用丰富的知识充实头脑，这是时代的要求。
（3）丰富文化生活，应该做到科学化（板书）
提问：请同学们结合教材49页“议一议”谈谈怎样使文化生活科学化。（学生发言略）
过渡：在参加集体活动中，可以陶冶高雅情趣。
3.积极参加集体活动，是陶冶高雅生活情趣的有力保证（板书）
分析：为什么积极参加集体，是陶冶高雅情趣的有力保证？（学生讨论、回答，教师归纳）
情趣在生活中培养，生活离不开集体，离不开交往。在集体活动中，人们互相学习，互相帮助，互相感染，表达自己的思想、感情，增进友谊，使人的心情开朗，性格活泼，有益于心理健康。
提问：积极参加有益的班集体活动或其他集体活动，对你陶冶高雅情趣有帮助吗？（学生回答略）
提问：请你对班级应搞哪些集体活动，以及如何创造良好的班集体提建议。（学生提的建议略）
参加集体活动，是否就意味着凡是集体成员做的事都应该去做呢？请同学们看教材P50“评一评”，谈谈你的看法。（学生回答，教师归纳）
小佳的做法是一种典型的“从众现象”。我们不能“盲从”，不能盲目地“随大流”，要有自己的主见和目标。对于庸俗的生活情趣，我们必须坚决的抵制。在有选择，有分析、有比较，在集体环境中发展有益的情趣。
过渡：积极参加集体活动，必须保持乐观的情绪，才可体现生活的情趣。
4.乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件（板书）
教师讲解：乐观的生活态度对陶冶高雅情趣的作用：
（1）乐观的人，精神愉快，对事物的发展充满信心。
（2）乐观的人，容易感受生活中的美好事物，感受美好的情趣。
（3）乐观的人，可以战胜挫折和困难。
引例：请你谈谈你应该怎样面对挫折和困难？
（学生讨论，回答略）
出示投影：幽默小品：《绝招》
杰克买了一支手枪。每逢妻子发脾气，他总是一声不响地擦手枪，妻子见状便吓得面容失色，一场内战还未开端便告结束。邻居问杰克：“您妻子怕你杀她？”杰克得意地说：“绝对不是，她是怕我自杀。”
提问：看了这个幽默小品，你又有什么感受？（指名学生回答，教师归纳）
幽默，使人的心情开朗，愉快，情绪可以得到调节。使人们的关系变得亲切、自然、和谐，成为调节人际关系的润滑剂。幽默，可以缓解紧张工作；促进人的身心健康。
同学们，中学生学习生活十分紧张，而培养幽默感有利于身心健康。请以乐观、幽默的态度对待生活，让生活充满欢乐。
归纳总结
出示投影
陶冶高雅情趣
起点：培养正当的兴趣、爱好
重要途径：丰富文化生活
有力保证：积极参加集体活动
条件：乐观、幽默的生活态度
文明化
知识化
科学化
课堂练习
1.判断：培养正当的兴趣、爱好，是陶冶高雅生活情趣的重要途径。（ ）
2.不定项选择：
（1）陶冶高雅的生活情趣的有力保证是（ ）
A.积极参加集体活动 B.丰富文化生活
C.培养正当的兴趣 D.应该做到科学化
（2）丰富文化生活，应该（ ）
A.注意文明化 B.做到科学化
C.追求娱乐化 D.实现知识化
（3）下列说法正确的是（ ）
A.幽默是陶冶高雅情趣的重要方面
B.人应该只有一种兴趣
C.高雅的生活情趣不是天生的
D.积极参加集体活动，别人干什么，自己干什么
3.简答：
为什么说积极参加集体活动，是陶冶高雅生活情趣的有力保证？
4.论述：高雅的生活情趣不是天生的，它来源于对生活的热爱，对生活的感受。生活中处处有情趣，我们要在日常生活中去寻求和陶冶高雅的情趣。中学生怎样培养高雅的生活情趣呢？
板书提纲
四、在社会生活中陶冶高雅情趣
1.培养正当的兴趣，爱好，是陶冶高雅生活情趣的起点。
2.丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径。
（1）丰富文化生活，应该注意文明化
（2）丰富文化生活，应该实现知识化
（3）丰富文化生活，应该做到科学化
3.积极参加集体活动，是陶冶高雅情趣的有力保证
4.乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。
在社会生活中陶冶高雅情趣
教学目标
知识与能力：
通过教学，使学生知道如何在社会生活中陶冶高雅情趣，在现实生活中注重培养自己陶冶高雅情趣的能力。
过程与方法：
以活动课的形式，让学生既展示自己的情趣生活，又能从中思考总结出如何陶冶高雅情趣。
情感、态度与价值观：
通过教学，使学生能够自觉培养正当的兴趣、爱好，发展高尚志趣，陶冶高雅情趣，争取全面发展。
教学建议
教材分析
本框包括四个教学要点，即陶冶高雅情趣的起点、途径、保证和条件。其中“丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径”是本框的教学重点。因为这个知识点是要澄清学生的认识：学文化不只是要学课堂上、书本上的知识，因为文化生活的内容是十分丰富的。以此提醒学生要不断丰富自己的业余文化生活，在社会生活中逐渐陶冶自己的高雅情趣。“培养正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心”是本框的教学难点 。因为兴趣和爱好有正当与不正当的区别，有高雅与庸俗之别，如何让学生能够区分，如何帮助学生正确解决需要与爱好之间的矛盾，正确把握兴趣、爱好的适度，都是教师要解决的问题。
教法建议
教师在教学中要注意充分调动学生积极性，让学生参与教学。比如让学生举例、分析、讨论、表演等，用多种方式加深学生对教学内容的理解和认识。在讲解乐观幽默时，教师可以向学生介绍一些名人故事，说明乐观幽默对人的积极影响。也可以让学生观看一些幽默片段，或相声，或小品，或电影，或者带领大家做一些有趣的游戏，让学生感受快乐的课堂气氛。或者直接用活动课的形式，寓教于乐。
教学设计示例
教学过程 ：
活动课：
一、准备活动：教师提前布置，让学生将自己的集邮册或小制作、小发明、书画作品、摄影作品、各类收藏、运动照片等带到学校，或者准备才艺表演，或者准备介绍自己情趣生活的心得。
二、课堂展示：学生上台展示自己的生活侧面，可能这种展示会占用半节课到一节课的时间，教师不必吝啬，要给学生足够的展示机会。
三、学生讨论、总结：学生在展示的基础上，结合自己的生活情趣，讨论总结如何在社会生活中陶冶高雅情趣。
四、小游戏：
1、训练幽默乐观的游戏（见扩展资料）
2、绕口令游戏（教师从扩展资料中任选）
通过游戏让学生感受课堂的快乐，感受集体生活的趣味。
备注：如果学生的活动不足以总结出陶冶高雅情趣的四个方面，教师可以从扩展资料中选取相关内容进行适当补充。
典型例题
多项选择
例、同学们一起看电影，大家会为故事情节所激动而一起大喜大悲。在读书比赛中，一起得到了心灵的净化；在劳动中，共同享受收获的喜悦；在体育运动会上，你追我赶，体验成功的兴奋。这说明
A.高雅生活情趣的培养，离不开社会生活和集体
B.青少年分不清情趣的高雅与庸俗
C.积极参加集体活动，是陶冶高雅情趣的有力保证
D.青少年在集体活动中，要注意鉴别不同的情趣，不能盲目参加无意义，甚至是对身心健康有害的活动
分析：情趣在生活中培养，生活离不开社会，离不开集体，离不开交往。青少年有一定的从众心理，所以必须学会有主见，会鉴别，不盲目。故选A、C、D。并不是所有的青少年都分不清情趣的高雅与庸俗，故B不能选。
习题精选
（一）简答题
1.中学生主要从哪些方面陶冶自己高雅的生活情趣？
2.为什么说培养正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心，是陶冶高雅生活情趣的起点？
3.为什么说丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径？
4.为什么说积极参加集体活动，是陶冶高雅生活情趣的有力保证？
（二）判断题（先判断，后说明理由）
5、下面的观点正确吗？
同学甲认为：中学生的主要生活和基本任务就是学好课堂知识，没有必要花时间去陶冶情趣，这会分散学习的精力。
同学乙认为；人们对生活的情趣，一般是先从兴趣开始的，而各人的兴趣又不尽相同，只要发展各人的兴趣，都对陶冶高雅的情趣有作用。
答案
1.在日常生活中要注意培养正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心。要更多地选择健康、 丰富多彩的文化生活。积极参加各种集体活动，在集体活动中互相帮助、学习，增进友谊。养成乐观、幽默的生活态度。
2.因为人们的生活情趣，一般来说是从兴趣开始的，兴趣是起点，爱好是行动，而
好奇心往往是形成兴趣的直接原因。兴趣、爱好发展为志趣，志趣进一步升华为情趣。
3.青少年的基本任务和主要生活内容是学习科学文化知识，主要是通过课堂教学完成的。但是，课堂教学有一定的局限性，要全面提高自己的素质，陶冶高雅生活情趣，还
要更多的参加学校和社会组织的文化活动，从丰富的文化活动中，感受生活的真正意义和情趣。
4.情趣当然可以通过看书、自我修养而得到培养，但高雅生活情趣的陶冶主要还是通过集体生活实现的。情趣在生活中培养，生活离不开集体，离不开交往。在集体生活中，彼此帮助，互相学习，增进感情和友谊，感受温暖和情趣。在集体生活中不要盲目从众，对集体成员中不良习气要注意抵制。
5、同学甲没有认识到陶冶情趣对个人发展的重要性，更没看到在学习生活中也可陶冶情趣。从个人的兴趣爱好出发，陶冶高雅情趣对学习生活有促进作用，掌握分寸，不会因此分散学习的精力。所以同学甲的说法是不对的。
同学己看到了兴趣对陶冶情趣的作用，但没有认识到兴趣有正当和不正当之分，更没看到不同性质的兴趣对成长和将来发展大不一样。所以他的观点也是错误的。
课 题 第三十课 人生需要高雅情趣
教 材依 据 人教版初一思想政治第二册
教 学目 标 知识目标 明确高雅情趣的积极作用及庸俗情趣的危害。
能力目标 培养学生通过观察分析、比较鉴别进行自主学习的能力。
德育目标 使学生认识到:美好的人生需要高雅的生活情趣，高雅的情趣能使人生更加美好。
重 点难 点 高雅情趣的积极作用、庸俗情趣的巨大危害
教学方法与教具 谈话法与讨论法结合 多媒体
教学过程 内容
问题导入 情趣展示讨论探究热爱生活品味生活 你在课余生活中有什么情趣？ 学生联系实际交流课余生活中的情趣对其个人成长的作用，通过切身感受，认识高雅情趣的作用。在我们周围有哪些庸俗情趣？对我们的成长有何影响？通过一些具体事例的分析研究，认识庸俗情趣的巨大危害。名人名言生活是什么？你生活得愉快吗？等
教 学设 计说明 从学生生活实际出发激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，充分调动学生的主观能动性，让学生通过感知---概括-----感悟的思维过程去体会高雅情趣的作用。
第十课 第一框 生活处处有情趣
教学目的：1.知识目标：初步了解社会生活丰富多彩，人们在生活中会产生丰富多彩的情趣。情趣主要表现为生活情趣，生活处处有情趣，情趣是多种多样的。
2. 能力目标：通过学习，使学生能够在现实生活中注重培养自己陶冶情趣的能力，善于发现、捕捉生活中的美好事物的能力。
3.觉悟目标：引导学生自觉培养正当的兴趣、爱好，发展志趣，陶冶情趣。
重 点：生活处处有情趣
难 点：情趣是多种多样的
教学方法：谈话法、情景设置法
教 具：投影仪、幻灯片、录音机、电脑
教学过程 ：
导入 新课：
请同学们阅读本课前言，说一说，为什么守卫祖国南沙群岛的战士们能“用最大的努力去战胜寂寞”，使守岛生活充满了快乐。
（学生参与回答，教师总结）
守卫南沙群岛的战士们之所以能将寂寞枯燥的生活变得充满了快乐，是因为战士们对生活的热爱，具有可贵的心理品质，坚强的意志和充分的自信，充满了高雅的生活情趣。正是这份情趣让他们体味到人生的愉悦，从而使他们潜心于创造和奉献中。
中学时代是充满幻想的时代，中学生的情趣是多种多样的，而有的同学却经常抱怨生活无聊，没意思，今天我们就来共同探讨一下，如何寻找生活的乐趣。
一.生活处处有情趣（板书）
活动：由学生配乐朗诵自写散文《家乡的小巷》，放投影，并提问：如果是你，你也有这样的一个家乡的小巷，那你会通过什么形式表现这个小巷的美？刚才的同学是用文字写成散文来表达的。
（学生回答）
从大家刚才的回答中我们可以知道，生活中的美有两种，一种是象小巷一样的自然存在的、实实在在的美，另外的一种是人们通过不同的手段去表现出这些美好的自然及感受。
1.自然美
社会生活的美，人创造的美（板书）
日月星辰、飞禽走兽、江河湖海、山川大地等，都可以激起我们对美的向往。当我们游历其中会唤起我们对祖国壮丽山河强烈的爱。另外，艺术美是指人类专门以美为目的而创造的一种美。包括文学、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、电影、建筑艺术等等，它是人类对美的事物的一种反映，是人的精神的产物。
说一说：你所喜欢的艺术方面的作品。
（学生回答）
从以上大家共同探讨的内容看，情趣是什么呢？
情趣体现一个人追求美好生活，乐观的生活态度、健康的心理。
在生活中，美是多种多样的，因此由人们对美的追求而产生的生活情趣也是多种多样的。
2.情趣是多种多样的（板书）
首先请大家先看投影片（几处自然风景的投影片）
大家看这些自然景物，用一个形容词谈谈自己看到其中的一个景物所产生的感受。
（学生回答）
同学们，对自然的观察、认识和欣赏会使你的心灵得到洗涤，你的性情得到陶冶，你的身体得到积极的休息，你会因此强烈的体会到对祖国的热爱。
（1） 自然（板书）
不只是在自然中会产生生活情趣，社会生活里同样存在多种多样的生活情趣，比如，刚才的散文中，虽然大家的忙忙碌碌，一样使我们觉得一种真真实实的美好。
下面请同学来通过从生活中寻找情趣。（学生回答）
（2） 社会生活中（板书）
人们生活在不同时代，生活条件和环境不同，对美的理解就不同。服装一直被当作一种修养与情趣的象征，下面我们一服装为例，看看不同时代的情趣有那些差异。
（3） 不同时代（板书）
放投影：唐朝、清朝、民国、文革、改革开放初期、现代社会等不同服装的追求标准。
学生谈感受
另外，我们再从另外的角度看，比较两幅图（最后的晚餐和清朝皇帝服）中西放人们对黄色的不同看法，加以简单的讲解，从而得出——
（4） 中西方情趣的差异（板书）
还有其他分类了没有？
（学生思考并回答，教师加以引导）
即使同一个人，在不同的人生阶段，他的情趣也可能发生变化，比如，心境的不同会造成审美的不同。如果一个人处在欢快的心境下，就会对事物形成愉快的感受，就会有兴趣欣赏各种美好的事物。倘若一个人对生活失去兴趣，即使良辰美景，也会感到毫无生趣。
活动：写出你今天发现的最美的一个事物，例如天气、文章等。
（学生写感受并表达交流）
小结：通过本课学习，我们看到生活是美好的，生活是丰富多彩的，生活处处有情趣。人们丰富多样的情趣表现在对自然、社会、艺术的观察、认识、欣赏和体验之中。人们的生活情趣有着鲜明的时代性、阶级性和民族性，由于人们生活条件和生活环境不同，在审美上也存在差异。我们的生活到处都有美存在，生活中不是缺少美，而是缺少发现，希望同学们都能够热爱生活，培养自己多方面的兴趣，为我们的青春留下更多的美好与欢笑。
板 书：第十课 陶冶高雅情趣
一. 生活处处有情趣
1.美：自然美、社会美、艺术美
2.情趣
3情趣是多种多样的
（1） 自然中
（2） 社会生活中
（3） 不同时代的情趣有差异
（4） 东西方情趣有差异
课堂小结：本课感觉学生的积极性被较好的调动起来，充分地让学生认识到生活中美好的事物到处都存在，关键是我们的眼睛与心灵能否发现这些美好。学生方面感觉较差的部分是知识面太窄，应在今后的教学中倡导学生开阔视野，增长见识。
第三十八课、人生需要高雅情趣（教案）
常州市武进区前黄初级中学 周仁忠
教学目标 ：
通过对本课的教学，明确高雅情趣的积极作用及庸俗情趣的危害，从而认识到美好的生活离不开高雅的生活情趣，并能在现实生活中自觉培养高雅情趣、抵制庸俗情趣。
教学重点：高雅情趣的积极作用
教学难点 ：庸俗情趣的巨大危害
教学手段：多媒体
教学过程 ：
导入 新课：通过对上堂课的学习，我们已经知道了情趣又称生活情趣，是在兴趣的基础上发展起来的，它属于人的精神生活。情趣有高雅情趣和庸俗情趣之分。那么，情趣对人生有什么作用呢？今天我们讲第三十八课、人生需要高雅情趣。
讲授新课：6年前，北京景山公园成立了老年合唱团，每天清晨聚在一起练习唱歌，他们演唱的大多是革命歌曲，在激昂的歌声中，老人们个个精神焕发。在接受采访时，有的说：“参加合唱团，每天吐气发音练习唱歌，锻炼了身体，生活也有规律了。”有的说：“每天唱革命歌曲，陶治了情操，让我们充满了激情，好象全身有使不完的劲”，还有的说：“在合唱团里，交了许多朋友，大家互助互爱，心情非常愉快”。
请问：这一材料说明了什么道理？（学生分析，教师归纳）
1、高雅的生活情趣有益于个人的身心健康
（1）、马克思一身工作繁忙，但他的生活情趣十分广泛，工作之余喜读诗歌小说，这不但没有妨碍他的工作，而且还丰富了他的知识，促进了他的写作。
（2）、科学研究表明，体育活动能使人感知觉敏锐，注意力集中，记忆力增强，思维敏捷，想象丰富，动作灵敏自如。
请问：这两则材料共同说明了什么道理？（学生分析，教师归纳）
2、高雅的生活情趣有利于开拓眼界和开发智力。
张华是一个成绩优秀、平时爱看书的人，但她平时不能乐于助人，为小事斤斤计较。当她读了雷锋的故事和马克思与恩格斯的伟大友谊后，觉得很惭愧，感到自己太小气、太自私了。从此以后，她经常在学习上帮助同学，在生活中关心同学，成了全体同学心中最受欢迎的人。
请问：这一材料说明了什么道理？（学生分析，教师归纳）
3、高雅的生活情趣，有助于提高道德文化修养。议一议，我们中学生为什么要自觉培养高雅的生活情趣？（学生分组讨论，推荐回答）
有少数青少年打起游戏来长达数小时，甚至通宵达旦，这样长时间地站或坐，长时间地盯着显示屏，不能按时睡觉和吃饭，会造成肠胃功能紊乱，视力下降，大脑疲劳过度，严重损害发育中的身体。更危险的是打电子游戏浪费时间、荒废学业、不思进取。还要花费许多父母的血汗钱，当钱得不到满足时，一些青少年就可能采取欺骗和偷窃等行为，走上违法犯罪的道路。
请问：这一材料说明了什么道理？
（学生回答，教师归纳）
1、庸俗的生活情趣损害人的身心健康。
2、庸俗的生活情趣使人眼界狭隘，丧失远大志向。
3、庸俗的生活情趣使人道德水平低下。
议一议：在我们周围有哪些庸俗的生活情趣？它们有哪些危害？
课堂小结：
生活情趣
高雅 庸俗
身心健康 有益 有害
开拓眼界、开发智力 有利 不利
道德文化修养 提高 降低
课堂练习：
一、欣赏海南风光图，并谈一谈欣赏这些图片的作用是什么？
1、了解了海南风光，开拓了眼界，
2、使人心胸开阔，提高道德文化修养，树立远大的理想
3、可以陶冶人的情操。
二、欣赏歌曲《真心英雄》
歌词如下：
在我的心中/曾经有一个梦 要用歌声让你/忘了所有的痛 灿烂星空/谁是真的英雄 平凡的人们/给我最多感动 再没有恨/也没有了痛 但愿人间/处处都有爱的影踪 用我们的歌/换你真心笑容祝福你的人生/从此与众不同 把握生命里的/每一分钟 全力以赴我们/心中的梦 不经历风雨/怎么见彩虹 没有人能/随随便便成功 把握生命里/每一次感动 和心爱的朋友/热情相拥让真心的话/和开心的泪 在你我的心里流动
听了这首歌曲让你明白了什么道理？由此可以得出一个什么结论？
（学生分析回答,教师归纳）
参考答案：
1、要珍惜时间，要尽最大的努力实现自己的理想
2、失败是成功之母
3、成功的路不可能是一帆风顺的，我们要不怕挫折，努力战胜挫折
4、把快乐和感动与朋友分享，可充实生活的内容
教学目标
知识与能力：
通过教学，使学生知道如何在社会生活中陶冶高雅情趣，在现实生活中注重培养自己陶冶高雅情趣的能力。
过程与方法：
以活动课的形式，让学生既展示自己的情趣生活，又能从中思考总结出如何陶冶高雅情趣。
情感、态度与价值观：
通过教学，使学生能够自觉培养正当的兴趣、爱好，发展高尚志趣，陶冶高雅情趣，争取全面发展。
教学建议
教材分析
本框包括四个教学要点，即陶冶高雅情趣的起点、途径、保证和条件。其中“丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径”是本框的教学重点。因为这个知识点是要澄清学生的认识：学文化不只是要学课堂上、书本上的知识，因为文化生活的内容是十分丰富的。以此提醒学生要不断丰富自己的业余文化生活，在社会生活中逐渐陶冶自己的高雅情趣。“培养正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心”是本框的教学难点 。因为兴趣和爱好有正当与不正当的区别，有高雅与庸俗之别，如何让学生能够区分，如何帮助学生正确解决需要与爱好之间的矛盾，正确把握兴趣、爱好的适度，都是教师要解决的问题。
教法建议
教师在教学中要注意充分调动学生积极性，让学生参与教学。比如让学生举例、分析、讨论、表演等，用多种方式加深学生对教学内容的理解和认识。在讲解乐观幽默时，教师可以向学生介绍一些名人故事，说明乐观幽默对人的积极影响。也可以让学生观看一些幽默片段，或相声，或小品，或电影，或者带领大家做一些有趣的游戏，让学生感受快乐的课堂气氛。或者直接用活动课的形式，寓教于乐。
教学设计示例
教学过程 ：
活动课：
一、准备活动：教师提前布置，让学生将自己的集邮册或小制作、小发明、书画作品、摄影作品、各类收藏、运动照片等带到学校，或者准备才艺表演，或者准备介绍自己情趣生活的心得。
二、课堂展示：学生上台展示自己的生活侧面，可能这种展示会占用半节课到一节课的时间，教师不必吝啬，要给学生足够的展示机会。
三、学生讨论、总结：学生在展示的基础上，结合自己的生活情趣，讨论总结如何在社会生活中陶冶高雅情趣。
四、小游戏：
1、训练幽默乐观的游戏（见扩展资料）
2、绕口令游戏（教师从扩展资料中任选）
通过游戏让学生感受课堂的快乐，感受集体生活的趣味。
备注：如果学生的活动不足以总结出陶冶高雅情趣的四个方面，教师可以从扩展资料中选取相关内容进行适当补充。
典型例题
多项选择
例、同学们一起看电影，大家会为故事情节所激动而一起大喜大悲。在读书比赛中，一起得到了心灵的净化；在劳动中，共同享受收获的喜悦；在体育运动会上，你追我赶，体验成功的兴奋。这说明
A.高雅生活情趣的培养，离不开社会生活和集体
B.青少年分不清情趣的高雅与庸俗
C.积极参加集体活动，是陶冶高雅情趣的有力保证
D.青少年在集体活动中，要注意鉴别不同的情趣，不能盲目参加无意义，甚至是对身心健康有害的活动
分析：情趣在生活中培养，生活离不开社会，离不开集体，离不开交往。青少年有一定的从众心理，所以必须学会有主见，会鉴别，不盲目。故选A、C、D。并不是所有的青少年都分不清情趣的高雅与庸俗，故B不能选。
习题精选
（一）简答题
1.中学生主要从哪些方面陶冶自己高雅的生活情趣？
2.为什么说培养正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心，是陶冶高雅生活情趣的起点？
3.为什么说丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径？
4.为什么说积极参加集体活动，是陶冶高雅生活情趣的有力保证？
（二）判断题（先判断，后说明理由）
5、下面的观点正确吗？
同学甲认为：中学生的主要生活和基本任务就是学好课堂知识，没有必要花时间去陶冶情趣，这会分散学习的精力。
同学乙认为；人们对生活的情趣，一般是先从兴趣开始的，而各人的兴趣又不尽相同，只要发展各人的兴趣，都对陶冶高雅的情趣有作用。
答案
1.在日常生活中要注意培养正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心。要更多地选择健康、 丰富多彩的文化生活。积极参加各种集体活动，在集体活动中互相帮助、学习，增进友谊。养成乐观、幽默的生活态度。
2.因为人们的生活情趣，一般来说是从兴趣开始的，兴趣是起点，爱好是行动，而
好奇心往往是形成兴趣的直接原因。兴趣、爱好发展为志趣，志趣进一步升华为情趣。
3.青少年的基本任务和主要生活内容是学习科学文化知识，主要是通过课堂教学完成的。但是，课堂教学有一定的局限性，要全面提高自己的素质，陶冶高雅生活情趣，还
要更多的参加学校和社会组织的文化活动，从丰富的文化活动中，感受生活的真正意义和情趣。
4.情趣当然可以通过看书、自我修养而得到培养，但高雅生活情趣的陶冶主要还是通过集体生活实现的。情趣在生活中培养，生活离不开集体，离不开交往。在集体生活中，彼此帮助，互相学习，增进感情和友谊，感受温暖和情趣。在集体生活中不要盲目从众，对集体成员中不良习气要注意抵制。
5、同学甲没有认识到陶冶情趣对个人发展的重要性，更没看到在学习生活中也可陶冶情趣。从个人的兴趣爱好出发，陶冶高雅情趣对学习生活有促进作用，掌握分寸，不会因此分散学习的精力。所以同学甲的说法是不对的。
同学己看到了兴趣对陶冶情趣的作用，但没有认识到兴趣有正当和不正当之分，更没看到不同性质的兴趣对成长和将来发展大不一样。所以他的观点也是错误的。
课 题 第三十课 人生需要高雅情趣
教 材依 据 人教版初一思想政治第二册
教 学目 标 知识目标 明确高雅情趣的积极作用及庸俗情趣的危害。
能力目标 培养学生通过观察分析、比较鉴别进行自主学习的能力。
德育目标 使学生认识到:美好的人生需要高雅的生活情趣，高雅的情趣能使人生更加美好。
重 点难 点 高雅情趣的积极作用、庸俗情趣的巨大危害
教学方法与教具 谈话法与讨论法结合 多媒体
教学过程 内容
问题导入 情趣展示讨论探究热爱生活品味生活 你在课余生活中有什么情趣？ 学生联系实际交流课余生活中的情趣对其个人成长的作用，通过切身感受，认识高雅情趣的作用。在我们周围有哪些庸俗情趣？对我们的成长有何影响？通过一些具体事例的分析研究，认识庸俗情趣的巨大危害。名人名言生活是什么？你生活得愉快吗？等
教 学设 计说明 从学生生活实际出发激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，充分调动学生的主观能动性，让学生通过感知---概括-----感悟的思维过程去体会高雅情趣的作用。
第十课 第一框 生活处处有情趣
教学目的：1.知识目标：初步了解社会生活丰富多彩，人们在生活中会产生丰富多彩的情趣。情趣主要表现为生活情趣，生活处处有情趣，情趣是多种多样的。
2. 能力目标：通过学习，使学生能够在现实生活中注重培养自己陶冶情趣的能力，善于发现、捕捉生活中的美好事物的能力。
3.觉悟目标：引导学生自觉培养正当的兴趣、爱好，发展志趣，陶冶情趣。
重 点：生活处处有情趣
难 点：情趣是多种多样的
教学方法：谈话法、情景设置法
教 具：投影仪、幻灯片、录音机、电脑
教学过程 ：
导入 新课：
请同学们阅读本课前言，说一说，为什么守卫祖国南沙群岛的战士们能“用最大的努力去战胜寂寞”，使守岛生活充满了快乐。
（学生参与回答，教师总结）
守卫南沙群岛的战士们之所以能将寂寞枯燥的生活变得充满了快乐，是因为战士们对生活的热爱，具有可贵的心理品质，坚强的意志和充分的自信，充满了高雅的生活情趣。正是这份情趣让他们体味到人生的愉悦，从而使他们潜心于创造和奉献中。
中学时代是充满幻想的时代，中学生的情趣是多种多样的，而有的同学却经常抱怨生活无聊，没意思，今天我们就来共同探讨一下，如何寻找生活的乐趣。
一.生活处处有情趣（板书）
活动：由学生配乐朗诵自写散文《家乡的小巷》，放投影，并提问：如果是你，你也有这样的一个家乡的小巷，那你会通过什么形式表现这个小巷的美？刚才的同学是用文字写成散文来表达的。
（学生回答）
从大家刚才的回答中我们可以知道，生活中的美有两种，一种是象小巷一样的自然存在的、实实在在的美，另外的一种是人们通过不同的手段去表现出这些美好的自然及感受。
1.自然美
社会生活的美，人创造的美（板书）
日月星辰、飞禽走兽、江河湖海、山川大地等，都可以激起我们对美的向往。当我们游历其中会唤起我们对祖国壮丽山河强烈的爱。另外，艺术美是指人类专门以美为目的而创造的一种美。包括文学、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、电影、建筑艺术等等，它是人类对美的事物的一种反映，是人的精神的产物。
说一说：你所喜欢的艺术方面的作品。
（学生回答）
从以上大家共同探讨的内容看，情趣是什么呢？
情趣体现一个人追求美好生活，乐观的生活态度、健康的心理。
在生活中，美是多种多样的，因此由人们对美的追求而产生的生活情趣也是多种多样的。
2.情趣是多种多样的（板书）
首先请大家先看投影片（几处自然风景的投影片）
大家看这些自然景物，用一个形容词谈谈自己看到其中的一个景物所产生的感受。
（学生回答）
同学们，对自然的观察、认识和欣赏会使你的心灵得到洗涤，你的性情得到陶冶，你的身体得到积极的休息，你会因此强烈的体会到对祖国的热爱。
（1） 自然（板书）
不只是在自然中会产生生活情趣，社会生活里同样存在多种多样的生活情趣，比如，刚才的散文中，虽然大家的忙忙碌碌，一样使我们觉得一种真真实实的美好。
下面请同学来通过从生活中寻找情趣。（学生回答）
（2） 社会生活中（板书）
人们生活在不同时代，生活条件和环境不同，对美的理解就不同。服装一直被当作一种修养与情趣的象征，下面我们一服装为例，看看不同时代的情趣有那些差异。
（3） 不同时代（板书）
放投影：唐朝、清朝、民国、文革、改革开放初期、现代社会等不同服装的追求标准。
学生谈感受
另外，我们再从另外的角度看，比较两幅图（最后的晚餐和清朝皇帝服）中西放人们对黄色的不同看法，加以简单的讲解，从而得出——
（4） 中西方情趣的差异（板书）
还有其他分类了没有？
（学生思考并回答，教师加以引导）
即使同一个人，在不同的人生阶段，他的情趣也可能发生变化，比如，心境的不同会造成审美的不同。如果一个人处在欢快的心境下，就会对事物形成愉快的感受，就会有兴趣欣赏各种美好的事物。倘若一个人对生活失去兴趣，即使良辰美景，也会感到毫无生趣。
活动：写出你今天发现的最美的一个事物，例如天气、文章等。
（学生写感受并表达交流）
小结：通过本课学习，我们看到生活是美好的，生活是丰富多彩的，生活处处有情趣。人们丰富多样的情趣表现在对自然、社会、艺术的观察、认识、欣赏和体验之中。人们的生活情趣有着鲜明的时代性、阶级性和民族性，由于人们生活条件和生活环境不同，在审美上也存在差异。我们的生活到处都有美存在，生活中不是缺少美，而是缺少发现，希望同学们都能够热爱生活，培养自己多方面的兴趣，为我们的青春留下更多的美好与欢笑。
板 书：第十课 陶冶高雅情趣
一. 生活处处有情趣
1.美：自然美、社会美、艺术美
2.情趣
3情趣是多种多样的
（1） 自然中
（2） 社会生活中
（3） 不同时代的情趣有差异
（4） 东西方情趣有差异
课堂小结：本课感觉学生的积极性被较好的调动起来，充分地让学生认识到生活中美好的事物到处都存在，关键是我们的眼睛与心灵能否发现这些美好。学生方面感觉较差的部分是知识面太窄，应在今后的教学中倡导学生开阔视野，增长见识。
第三十八课、人生需要高雅情趣（教案）
常州市武进区前黄初级中学 周仁忠
教学目标 ：
通过对本课的教学，明确高雅情趣的积极作用及庸俗情趣的危害，从而认识到美好的生活离不开高雅的生活情趣，并能在现实生活中自觉培养高雅情趣、抵制庸俗情趣。
教学重点：高雅情趣的积极作用
教学难点 ：庸俗情趣的巨大危害
教学手段：多媒体
教学过程 ：
导入 新课：通过对上堂课的学习，我们已经知道了情趣又称生活情趣，是在兴趣的基础上发展起来的，它属于人的精神生活。情趣有高雅情趣和庸俗情趣之分。那么，情趣对人生有什么作用呢？今天我们讲第三十八课、人生需要高雅情趣。
讲授新课：6年前，北京景山公园成立了老年合唱团，每天清晨聚在一起练习唱歌，他们演唱的大多是革命歌曲，在激昂的歌声中，老人们个个精神焕发。在接受采访时，有的说：“参加合唱团，每天吐气发音练习唱歌，锻炼了身体，生活也有规律了。”有的说：“每天唱革命歌曲，陶治了情操，让我们充满了激情，好象全身有使不完的劲”，还有的说：“在合唱团里，交了许多朋友，大家互助互爱，心情非常愉快”。
请问：这一材料说明了什么道理？（学生分析，教师归纳）
1、高雅的生活情趣有益于个人的身心健康
（1）、马克思一身工作繁忙，但他的生活情趣十分广泛，工作之余喜读诗歌小说，这不但没有妨碍他的工作，而且还丰富了他的知识，促进了他的写作。
（2）、科学研究表明，体育活动能使人感知觉敏锐，注意力集中，记忆力增强，思维敏捷，想象丰富，动作灵敏自如。
请问：这两则材料共同说明了什么道理？（学生分析，教师归纳）
2、高雅的生活情趣有利于开拓眼界和开发智力。
张华是一个成绩优秀、平时爱看书的人，但她平时不能乐于助人，为小事斤斤计较。当她读了雷锋的故事和马克思与恩格斯的伟大友谊后，觉得很惭愧，感到自己太小气、太自私了。从此以后，她经常在学习上帮助同学，在生活中关心同学，成了全体同学心中最受欢迎的人。
请问：这一材料说明了什么道理？（学生分析，教师归纳）
3、高雅的生活情趣，有助于提高道德文化修养。议一议，我们中学生为什么要自觉培养高雅的生活情趣？（学生分组讨论，推荐回答）
有少数青少年打起游戏来长达数小时，甚至通宵达旦，这样长时间地站或坐，长时间地盯着显示屏，不能按时睡觉和吃饭，会造成肠胃功能紊乱，视力下降，大脑疲劳过度，严重损害发育中的身体。更危险的是打电子游戏浪费时间、荒废学业、不思进取。还要花费许多父母的血汗钱，当钱得不到满足时，一些青少年就可能采取欺骗和偷窃等行为，走上违法犯罪的道路。
请问：这一材料说明了什么道理？
（学生回答，教师归纳）
1、庸俗的生活情趣损害人的身心健康。
2、庸俗的生活情趣使人眼界狭隘，丧失远大志向。
3、庸俗的生活情趣使人道德水平低下。
议一议：在我们周围有哪些庸俗的生活情趣？它们有哪些危害？
课堂小结：
生活情趣
高雅 庸俗
身心健康 有益 有害
开拓眼界、开发智力 有利 不利
道德文化修养 提高 降低
课堂练习：
一、欣赏海南风光图，并谈一谈欣赏这些图片的作用是什么？
1、了解了海南风光，开拓了眼界，
2、使人心胸开阔，提高道德文化修养，树立远大的理想
3、可以陶冶人的情操。
二、欣赏歌曲《真心英雄》
歌词如下：
在我的心中/曾经有一个梦 要用歌声让你/忘了所有的痛 灿烂星空/谁是真的英雄 平凡的人们/给我最多感动 再没有恨/也没有了痛 但愿人间/处处都有爱的影踪 用我们的歌/换你真心笑容祝福你的人生/从此与众不同 把握生命里的/每一分钟 全力以赴我们/心中的梦 不经历风雨/怎么见彩虹 没有人能/随随便便成功 把握生命里/每一次感动 和心爱的朋友/热情相拥让真心的话/和开心的泪 在你我的心里流动
听了这首歌曲让你明白了什么道理？由此可以得出一个什么结论？
（学生分析回答,教师归纳）
参考答案：
1、要珍惜时间，要尽最大的努力实现自己的理想
2、失败是成功之母
3、成功的路不可能是一帆风顺的，我们要不怕挫折，努力战胜挫折
4、把快乐和感动与朋友分享，可充实生活的内容
教学目标
知识与能力：
通过教学，使学生知道如何在社会生活中陶冶高雅情趣，在现实生活中注重培养自己陶冶高雅情趣的能力。
过程与方法：
以活动课的形式，让学生既展示自己的情趣生活，又能从中思考总结出如何陶冶高雅情趣。
情感、态度与价值观：
通过教学，使学生能够自觉培养正当的兴趣、爱好，发展高尚志趣，陶冶高雅情趣，争取全面发展。
教学建议
教材分析
本框包括四个教学要点，即陶冶高雅情趣的起点、途径、保证和条件。其中“丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径”是本框的教学重点。因为这个知识点是要澄清学生的认识：学文化不只是要学课堂上、书本上的知识，因为文化生活的内容是十分丰富的。以此提醒学生要不断丰富自己的业余文化生活，在社会生活中逐渐陶冶自己的高雅情趣。“培养正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心”是本框的教学难点 。因为兴趣和爱好有正当与不正当的区别，有高雅与庸俗之别，如何让学生能够区分，如何帮助学生正确解决需要与爱好之间的矛盾，正确把握兴趣、爱好的适度，都是教师要解决的问题。
教法建议
教师在教学中要注意充分调动学生积极性，让学生参与教学。比如让学生举例、分析、讨论、表演等，用多种方式加深学生对教学内容的理解和认识。在讲解乐观幽默时，教师可以向学生介绍一些名人故事，说明乐观幽默对人的积极影响。也可以让学生观看一些幽默片段，或相声，或小品，或电影，或者带领大家做一些有趣的游戏，让学生感受快乐的课堂气氛。或者直接用活动课的形式，寓教于乐。
教学设计示例
教学过程 ：
活动课：
一、准备活动：教师提前布置，让学生将自己的集邮册或小制作、小发明、书画作品、摄影作品、各类收藏、运动照片等带到学校，或者准备才艺表演，或者准备介绍自己情趣生活的心得。
二、课堂展示：学生上台展示自己的生活侧面，可能这种展示会占用半节课到一节课的时间，教师不必吝啬，要给学生足够的展示机会。
三、学生讨论、总结：学生在展示的基础上，结合自己的生活情趣，讨论总结如何在社会生活中陶冶高雅情趣。
四、小游戏：
1、训练幽默乐观的游戏（见扩展资料）
2、绕口令游戏（教师从扩展资料中任选）
通过游戏让学生感受课堂的快乐，感受集体生活的趣味。
备注：如果学生的活动不足以总结出陶冶高雅情趣的四个方面，教师可以从扩展资料中选取相关内容进行适当补充。
典型例题
多项选择
例、同学们一起看电影，大家会为故事情节所激动而一起大喜大悲。在读书比赛中，一起得到了心灵的净化；在劳动中，共同享受收获的喜悦；在体育运动会上，你追我赶，体验成功的兴奋。这说明
A.高雅生活情趣的培养，离不开社会生活和集体
B.青少年分不清情趣的高雅与庸俗
C.积极参加集体活动，是陶冶高雅情趣的有力保证
D.青少年在集体活动中，要注意鉴别不同的情趣，不能盲目参加无意义，甚至是对身心健康有害的活动
分析：情趣在生活中培养，生活离不开社会，离不开集体，离不开交往。青少年有一定的从众心理，所以必须学会有主见，会鉴别，不盲目。故选A、C、D。并不是所有的青少年都分不清情趣的高雅与庸俗，故B不能选。
习题精选
（一）简答题
1.中学生主要从哪些方面陶冶自己高雅的生活情趣？
2.为什么说培养正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心，是陶冶高雅生活情趣的起点？
3.为什么说丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径？
4.为什么说积极参加集体活动，是陶冶高雅生活情趣的有力保证？
（二）判断题（先判断，后说明理由）
5、下面的观点正确吗？
同学甲认为：中学生的主要生活和基本任务就是学好课堂知识，没有必要花时间去陶冶情趣，这会分散学习的精力。
同学乙认为；人们对生活的情趣，一般是先从兴趣开始的，而各人的兴趣又不尽相同，只要发展各人的兴趣，都对陶冶高雅的情趣有作用。
答案
1.在日常生活中要注意培养正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心。要更多地选择健康、丰富多彩的文化生活。积极参加各种集体活动，在集体活动中互相帮助、学习，增进友谊。养成乐观、幽默的生活态度。
2.因为人们的生活情趣，一般来说是从兴趣开始的，兴趣是起点，爱好是行动，而
好奇心往往是形成兴趣的直接原因。兴趣、爱好发展为志趣，志趣进一步升华为情趣。
3.青少年的基本任务和主要生活内容是学习科学文化知识，主要是通过课堂教学完成的。但是，课堂教学有一定的局限性，要全面提高自己的素质，陶冶高雅生活情趣，还
要更多的参加学校和社会组织的文化活动，从丰富的文化活动中，感受生活的真正意义和情趣。
4.情趣当然可以通过看书、自我修养而得到培养，但高雅生活情趣的陶冶主要还是通过集体生活实现的。情趣在生活中培养，生活离不开集体，离不开交往。在集体生活中，彼此帮助，互相学习，增进感情和友谊，感受温暖和情趣。在集体生活中不要盲目从众，对集体成员中不良习气要注意抵制。
5、同学甲没有认识到陶冶情趣对个人发展的重要性，更没看到在学习生活中也可陶冶情趣。从个人的兴趣爱好出发，陶冶高雅情趣对学习生活有促进作用，掌握分寸，不会因此分散学习的精力。所以同学甲的说法是不对的。
同学己看到了兴趣对陶冶情趣的作用，但没有认识到兴趣有正当和不正当之分，更没看到不同性质的兴趣对成长和将来发展大不一样。所以他的观点也是错误的。
在社会生活中陶冶高雅情趣
教学目标
知识与能力：
通过教学，使学生知道如何在社会生活中陶冶高雅情趣，在现实生活中注重培养自己陶冶高雅情趣的能力。
过程与方法：
以活动课的形式，让学生既展示自己的情趣生活，又能从中思考总结出如何陶冶高雅情趣。
情感、态度与价值观：
通过教学，使学生能够自觉培养正当的兴趣、爱好，发展高尚志趣，陶冶高雅情趣，争取全面发展。
教学建议
教材分析
本框包括四个教学要点，即陶冶高雅情趣的起点、途径、保证和条件。其中“丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径”是本框的教学重点。因为这个知识点是要澄清学生的认识：学文化不只是要学课堂上、书本上的知识，因为文化生活的内容是十分丰富的。以此提醒学生要不断丰富自己的业余文化生活，在社会生活中逐渐陶冶自己的高雅情趣。“培养正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心”是本框的教学难点 。因为兴趣和爱好有正当与不正当的区别，有高雅与庸俗之别，如何让学生能够区分，如何帮助学生正确解决需要与爱好之间的矛盾，正确把握兴趣、爱好的适度，都是教师要解决的问题。
教法建议
教师在教学中要注意充分调动学生积极性，让学生参与教学。比如让学生举例、分析、讨论、表演等，用多种方式加深学生对教学内容的理解和认识。在讲解乐观幽默时，教师可以向学生介绍一些名人故事，说明乐观幽默对人的积极影响。也可以让学生观看一些幽默片段，或相声，或小品，或电影，或者带领大家做一些有趣的游戏，让学生感受快乐的课堂气氛。或者直接用活动课的形式，寓教于乐。
教学设计示例
教学过程 ：
活动课：
一、准备活动：教师提前布置，让学生将自己的集邮册或小制作、小发明、书画作品、摄影作品、各类收藏、运动照片等带到学校，或者准备才艺表演，或者准备介绍自己情趣生活的心得。
二、课堂展示：学生上台展示自己的生活侧面，可能这种展示会占用半节课到一节课的时间，教师不必吝啬，要给学生足够的展示机会。
三、学生讨论、总结：学生在展示的基础上，结合自己的生活情趣，讨论总结如何在社会生活中陶冶高雅情趣。
四、小游戏：
1、训练幽默乐观的游戏（见扩展资料）
2、绕口令游戏（教师从扩展资料中任选）
通过游戏让学生感受课堂的快乐，感受集体生活的趣味。
备注：如果学生的活动不足以总结出陶冶高雅情趣的四个方面，教师可以从扩展资料中选取相关内容进行适当补充。
典型例题
多项选择
例、同学们一起看电影，大家会为故事情节所激动而一起大喜大悲。在读书比赛中，一起得到了心灵的净化；在劳动中，共同享受收获的喜悦；在体育运动会上，你追我赶，体验成功的兴奋。这说明
A.高雅生活情趣的培养，离不开社会生活和集体
B.青少年分不清情趣的高雅与庸俗
C.积极参加集体活动，是陶冶高雅情趣的有力保证
D.青少年在集体活动中，要注意鉴别不同的情趣，不能盲目参加无意义，甚至是对身心健康有害的活动
分析：情趣在生活中培养，生活离不开社会，离不开集体，离不开交往。青少年有一定的从众心理，所以必须学会有主见，会鉴别，不盲目。故选A、C、D。并不是所有的青少年都分不清情趣的高雅与庸俗，故B不能选。
习题精选
（一）简答题
1.中学生主要从哪些方面陶冶自己高雅的生活情趣？
2.为什么说培养正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心，是陶冶高雅生活情趣的起点？
3.为什么说丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径？
4.为什么说积极参加集体活动，是陶冶高雅生活情趣的有力保证？
（二）判断题（先判断，后说明理由）
5、下面的观点正确吗？
同学甲认为：中学生的主要生活和基本任务就是学好课堂知识，没有必要花时间去陶冶情趣，这会分散学习的精力。
同学乙认为；人们对生活的情趣，一般是先从兴趣开始的，而各人的兴趣又不尽相同，只要发展各人的兴趣，都对陶冶高雅的情趣有作用。
答案
1.在日常生活中要注意培养正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心。要更多地选择健康、丰富多彩的文化生活。积极参加各种集体活动，在集体活动中互相帮助、学习，增进友谊。养成乐观、幽默的生活态度。
2.因为人们的生活情趣，一般来说是从兴趣开始的，兴趣是起点，爱好是行动，而
好奇心往往是形成兴趣的直接原因。兴趣、爱好发展为志趣，志趣进一步升华为情趣。
3.青少年的基本任务和主要生活内容是学习科学文化知识，主要是通过课堂教学完成的。但是，课堂教学有一定的局限性，要全面提高自己的素质，陶冶高雅生活情趣，还
要更多的参加学校和社会组织的文化活动，从丰富的文化活动中，感受生活的真正意义和情趣。
4.情趣当然可以通过看书、自我修养而得到培养，但高雅生活情趣的陶冶主要还是通过集体生活实现的。情趣在生活中培养，生活离不开集体，离不开交往。在集体生活中，彼此帮助，互相学习，增进感情和友谊，感受温暖和情趣。在集体生活中不要盲目从众，对集体成员中不良习气要注意抵制。
5、同学甲没有认识到陶冶情趣对个人发展的重要性，更没看到在学习生活中也可陶冶情趣。从个人的兴趣爱好出发，陶冶高雅情趣对学习生活有促进作用，掌握分寸，不会因此分散学习的精力。所以同学甲的说法是不对的。
同学己看到了兴趣对陶冶情趣的作用，但没有认识到兴趣有正当和不正当之分，更没看到不同性质的兴趣对成长和将来发展大不一样。所以他的观点也是错误的。
------政治教学实录
教学目标 ：〖知识与能力〗理解高雅情趣的表现；了解高雅情趣的意义。
〖过程与方法〗：通过学习，在比较高雅生活情趣和庸俗生活情趣表现的基础上，加深对高雅情趣的理解，注重培养自己高雅情趣。
〖情感、态度与价值观〗自觉培养正当的兴趣、爱好，发展志趣，陶冶高雅情趣。
教学方法：师生讨论、生生讨论归纳。
教学手段：多媒体辅助教学。【教材分析】【学生分析】【设计理念】要充分利用视频、文字材料等多种手段创设问题情境，联系实际调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，培养学生辨证分析问题的能力、表达观点的能力、理论联系实际的能力等。
[导入 新课]：前面我们学过了情趣的有关知识，下面请同学们来看两个人生情趣的事例。
（1）第一个人喜欢听音乐——“《春江花月夜》”，现在请同学们用心去听，展开想象的翅膀，体会音乐对你的感受。（教师放音乐）
（2）（投影）看漫画：痴迷打扑克、玩麻将等荒废学业；低级庸俗的游戏、搞恶作剧。
师：这两种人生情趣，你会选择哪一种？为什么？
生：会选择听音乐的人生情趣。因为这是高雅情趣。
师：我们都去会选择听音乐的生活情趣，也就是说我们的生活需要高雅情趣。
板书：一、什么样的生活情才是高雅情趣呢？（教师在板书的同时，布置学生阅读课文第42-43页，思考和理解）
师：高雅生活情趣是什么样的情趣呢？有人说：“我现在吃穿不愁，生活舒适，心情愉悦，因而我的情趣是高雅生活情趣。对吗？为什么？
生：不对。因为高雅生活情趣应该是健康、向上、文明、科学的情趣。
师：很好，请同学们把高雅生活情趣的含义齐读一遍，学生举例说明。
生：读含义。举例。
师：（归纳并过度）我们在座的各位同学是祖国事业的建设者和接班人，因而我们的人生追求不能只顾个人利益，而应与祖国的事业，人民的利益联系在一起，这样才有意义，才是美好的人生。而这种人生就需要有高雅的情趣来装扮。
下面请同学们分组讨论：我们生活中或自己有哪些高雅情趣？对我们的人生又有何作用？
（请同学在讨论后，例举高雅情趣对人生的作用。师边写副板书）
生A：我爱读书。这种情趣使我增长的知识，并会受到书中人物高尚品德的影响，陶冶了我的情操。我还爱听音乐。通过听音乐能陶冶我的身心。
生B：旅游。这种情趣既有利于我们增长见识，又能锻炼我们的身体。
生C：绘画。这既能净化我们的心灵，又能陶冶我们的情操；还有下棋。这能提高我们的思维的严密性和逻辑性。
师：同学们回答的很好，哪位同学能结合我写的副板书归纳出高雅情趣对我们人生的作用具体表现在哪里？（生归纳，师板书）
1、 高雅的生活情趣，有益于个人的身心健康（板书）
师：同学们刚才举的旅游、绘画、听音乐等等，都有益于我们的身心健康。老师把富有情趣的爱好与身心健康的关系的事例也列举了一些：
投影：爱书法----延长寿命；爱下棋----思维敏捷；爱音乐----增强食欲；爱养花----陶冶情操；爱赏鱼----调节血压；爱作画----开阔思维；爱写作----丰富想象。问：这材料说明了什么？
生A：这说明了高雅的情趣有益于人的身心健康
生B：这也说明了生活中处处有情趣。
师：这充分说明了高雅的情趣有益于人的身心健康，也证明了生活中处处有高雅情趣，且能给我们带来了乐趣。因而我们应以怎样的态度来对待生活呢？
生：乐观；积极；热爱；……
师：对，有一位名人拜伦告诉了我们答案。
（一学生读书上内容44页）
问：他告诉了我们应持怎样的态度？
生：热爱生活。
师：对，我们应以乐观的态度去热爱生活，希望同学们都抱有这种态度，不能被眼前的暂时的学习上的困难吓倒，应通过培养高雅的情趣，去战胜困难！
过渡：历史上许多优秀的伟大人物都有高雅情趣，而且对他们的一生带来了巨大的影响。请同学读爱因斯坦讲的一句话：“我的科学成就很多是从音乐启发而来的”
师问：这说明了什么？
生：这说明了高雅的生活情趣，有利于开拓眼界和开发智力。
2、 高雅的生活情趣，有利于开拓眼界和开发智力 （板书）
师： 你还知道有哪些伟人有什么高雅情趣？对他产生什么作用？
生A：马克思喜欢读文学作品，导致他今后成为举世瞩目的伟人。
生B；鲁迅爱美术，使他具有高操的情趣和强烈的爱憎感。
师：那是否只有伟人才有高雅的情趣呢？我们有没有？
生：不是，我们每个人都有高雅情趣。
师：你们读过哪些名人名言，对你产生什么影响？
生A：平凡的人听从命运，只有强者才是自己的主宰-----维尼。
这句话学会了做生活的强者，勇敢地去面对困难。
生B：只有每天战斗的人，才配享受自由和人生-----歌德。这句话使我懂得我们应努力学习，应对每一天负责，不能让时间白白流过。………
过渡：我们已分析了高雅情趣对人生的作用的两个方面，下面我们分析第三方面，请大家先看一句名言。
投影：培根名言：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑使人善辩。”问：这句话说明了什么？
生：说明了高雅的生活情趣，有助于提高道德和文化修养。
3、高雅的生活情趣，有助于提高道德和文化修养（板书）
（在板书的同时，请同学们看书，思考高雅的生活情趣和道德与文化有何关系？）
生：高雅的生活情趣，能提高人的道德文化修养；一个人的道德和文化修养，又会影响到高雅生活情趣的养成。
师：（1）高雅的生活情趣，能提高人的道德文化修养。如讲故事：
高尔基年轻时，几乎成天处在愚昧无知的小市民的包围之中，目的差不多尽是酗酒斗殴，欺诈一类的丑事。但他执着地追求知识，读书使他诚实地爱人，尊重人的劳动，赞赏伟大劳动的美好成果，读书使他成为有理想的、坚强的和诚实的革命战士。
问：这一故事说明了什么？
生：说明了高雅的生活情趣，能提高人的道德文化修养。
师：（2）一个人的道德修养，又会影响到高雅生活情趣的养成。如大字不识的人或许会有玩鸟斗虫的情趣，而文化层次高的人喜欢书画，音乐等。
问：从这分析中我们得到什么启示？
生：应努力提高道德文化修养。
学生讨论：我们中学生为什么要自觉培养高雅的生活情趣？
过渡：生活情趣有高雅和庸俗之分，我们应划清界限，下面请你们来判断一下。并讨论庸俗情趣对人生有何影响？
投影：（1）小文放学后，先听一会音乐，再完成作业 ，然后给爷爷和奶奶念报纸、讲故事。
（2）小李近来迷恋上计算机，他只用计算机玩游戏，常常一放学就准备好钱，跑到电子游戏机厅，玩上三四个小时。没有钱时，就对爸爸说谎，说是要买书，骗到钱后又去玩游戏机，耽误了学习，学习成绩明显下降。
（3）我们班上的生活委员，常常帮助值日的同学打扫卫生，检查环境整天乐呵呵地为大家服务。
生讨论，师边板书。
一、 庸俗情趣损害身心健康（板书）
1、 庸俗情趣损害人的身心健康。（板书）
教师具体分析两种表现：（1）醉心于玩赏某些事物。“醉心”指出发点是好的，但最后过分投入，超过限度。同学们能不能举几个例子？
生：学电脑，但最后迷上了，玩起了游戏机，长达几小时。这严重损害了我们的身体，更会使我们丧失学习的积极性。
师：（2）迷恋一些无利有害的事情时。“迷恋”的事一开始就错的，是无利有害。你们能不能举几个例子？
生：吸烟，赌博，吸毒。这既损害了我们的身心，又可能会导致我们走上违法犯罪的道路。
2、 庸俗的生活情趣使人丧失远大志向，是道德水平低下的表现。（板书）
配乐（二泉映月）请同学读一篇文章《一个吸毒者的心声》。最后学生讨论危害。
《一个吸毒者的心声》
如果让我从头活过，会对毒品说一万个“不”字！在朋友的一再怂恿下，我吸上了第一口毒后，就深陷泥潭而不能自拔了。从此，我不敢面对现实，整天沉醉在云烟深处。家里所有的积蓄就这样被我化成了一缕缕青烟。
吸毒容易上瘾，戒烟却很难。父母看着我一步步地堕落，心如刀绞，他们想尽一切办法，要帮我把毒给戒了，但毒品腐蚀的不光是我的身体，更腐蚀了我的心，面对父母的老泪纵横，我能做的也只有无动于衷。渐渐地，我失去了好友和亲人们的信任和关爱。
最后，父母不理睬我了，钱花光了，连值钱的东西都被我卖了，山穷水尽的我，的确也想到过戒毒，但最终还是摆脱不了白魔的诱惑，我抽了戒、戒了抽，很快就走上了以贩养吸的犯罪道路最终在犯罪道路上越走越远。毒品，使我付出了惨痛的代价，失去了本该属于我的一切！为了得到短暂的虚幻，我最终成了白色恶魔的“祭口”！
年轻的朋友们，请千万要远离毒品，珍爱自己的生命！吸毒的朋友们，请千万要以我为戒，悬崖勒马！当你投身于白色漩涡，抛弃所有的奋斗和追求，当你投入全部积蓄，换来的却是痛苦、彷徨时，难道你没有意识到自己正走向黑暗的深渊吗？
师：（在学生讨论的基础上归纳）吸毒严重损害人的身心健康，腐蚀了人的灵魂，使人颓废、堕落，道德沦丧。
[课堂小结]：
师：请同学们结合板书，归纳本节课我们学了哪些知识。从中你得出什么启示？
生：本节课我们主要学习了什么是高雅生活情趣，高雅情趣对人生的作用和庸俗情趣对人生有何危害。我们应努力培养高雅情趣，自学抵制庸俗情趣做一个文明的好学生。
[课后作业 ]：
1、通过听《一个吸毒者的心声》，然后写一篇感受作文。
2、读一本好书或欣赏一幅名画。
在社会生活中陶冶高雅情趣
教学目标
知识与能力：
通过教学，使学生知道如何在社会生活中陶冶高雅情趣，在现实生活中注重培养自己陶冶高雅情趣的能力。
过程与方法：
以活动课的形式，让学生既展示自己的情趣生活，又能从中思考总结出如何陶冶高雅情趣。
情感、态度与价值观：
通过教学，使学生能够自觉培养正当的兴趣、爱好，发展高尚志趣，陶冶高雅情趣，争取全面发展。
教学建议
教材分析
本框包括四个教学要点，即陶冶高雅情趣的起点、途径、保证和条件。其中“丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径”是本框的教学重点。因为这个知识点是要澄清学生的认识：学文化不只是要学课堂上、书本上的知识，因为文化生活的内容是十分丰富的。以此提醒学生要不断丰富自己的业余文化生活，在社会生活中逐渐陶冶自己的高雅情趣。“培养正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心”是本框的教学难点 。因为兴趣和爱好有正当与不正当的区别，有高雅与庸俗之别，如何让学生能够区分，如何帮助学生正确解决需要与爱好之间的矛盾，正确把握兴趣、爱好的适度，都是教师要解决的问题。
教法建议
教师在教学中要注意充分调动学生积极性，让学生参与教学。比如让学生举例、分析、讨论、表演等，用多种方式加深学生对教学内容的理解和认识。在讲解乐观幽默时，教师可以向学生介绍一些名人故事，说明乐观幽默对人的积极影响。也可以让学生观看一些幽默片段，或相声，或小品，或电影，或者带领大家做一些有趣的游戏，让学生感受快乐的课堂气氛。或者直接用活动课的形式，寓教于乐。
教学设计示例
教学过程 ：
活动课：
一、准备活动：教师提前布置，让学生将自己的集邮册或小制作、小发明、书画作品、摄影作品、各类收藏、运动照片等带到学校，或者准备才艺表演，或者准备介绍自己情趣生活的心得。
二、课堂展示：学生上台展示自己的生活侧面，可能这种展示会占用半节课到一节课的时间，教师不必吝啬，要给学生足够的展示机会。
三、学生讨论、总结：学生在展示的基础上，结合自己的生活情趣，讨论总结如何在社会生活中陶冶高雅情趣。
四、小游戏：
1、训练幽默乐观的游戏（见扩展资料）
2、绕口令游戏（教师从扩展资料中任选）
通过游戏让学生感受课堂的快乐，感受集体生活的趣味。
备注：如果学生的活动不足以总结出陶冶高雅情趣的四个方面，教师可以从扩展资料中选取相关内容进行适当补充。
典型例题
多项选择
例、同学们一起看电影，大家会为故事情节所激动而一起大喜大悲。在读书比赛中，一起得到了心灵的净化；在劳动中，共同享受收获的喜悦；在体育运动会上，你追我赶，体验成功的兴奋。这说明
A.高雅生活情趣的培养，离不开社会生活和集体
B.青少年分不清情趣的高雅与庸俗
C.积极参加集体活动，是陶冶高雅情趣的有力保证
D.青少年在集体活动中，要注意鉴别不同的情趣，不能盲目参加无意义，甚至是对身心健康有害的活动
分析：情趣在生活中培养，生活离不开社会，离不开集体，离不开交往。青少年有一定的从众心理，所以必须学会有主见，会鉴别，不盲目。故选A、C、D。并不是所有的青少年都分不清情趣的高雅与庸俗，故B不能选。
习题精选
（一）简答题
1.中学生主要从哪些方面陶冶自己高雅的生活情趣？
2.为什么说培养正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心，是陶冶高雅生活情趣的起点？
3.为什么说丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径？
4.为什么说积极参加集体活动，是陶冶高雅生活情趣的有力保证？
（二）判断题（先判断，后说明理由）
5、下面的观点正确吗？
同学甲认为：中学生的主要生活和基本任务就是学好课堂知识，没有必要花时间去陶冶情趣，这会分散学习的精力。
同学乙认为；人们对生活的情趣，一般是先从兴趣开始的，而各人的兴趣又不尽相同，只要发展各人的兴趣，都对陶冶高雅的情趣有作用。
答案
1.在日常生活中要注意培养正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心。要更多地选择健康、 丰富多彩的文化生活。积极参加各种集体活动，在集体活动中互相帮助、学习，增进友谊。养成乐观、幽默的生活态度。
2.因为人们的生活情趣，一般来说是从兴趣开始的，兴趣是起点，爱好是行动，而
好奇心往往是形成兴趣的直接原因。兴趣、爱好发展为志趣，志趣进一步升华为情趣。
3.青少年的基本任务和主要生活内容是学习科学文化知识，主要是通过课堂教学完成的。但是，课堂教学有一定的局限性，要全面提高自己的素质，陶冶高雅生活情趣，还
要更多的参加学校和社会组织的文化活动，从丰富的文化活动中，感受生活的真正意义和情趣。
4.情趣当然可以通过看书、自我修养而得到培养，但高雅生活情趣的陶冶主要还是通过集体生活实现的。情趣在生活中培养，生活离不开集体，离不开交往。在集体生活中，彼此帮助，互相学习，增进感情和友谊，感受温暖和情趣。在集体生活中不要盲目从众，对集体成员中不良习气要注意抵制。
5、同学甲没有认识到陶冶情趣对个人发展的重要性，更没看到在学习生活中也可陶冶情趣。从个人的兴趣爱好出发，陶冶高雅情趣对学习生活有促进作用，掌握分寸，不会因此分散学习的精力。所以同学甲的说法是不对的。
同学己看到了兴趣对陶冶情趣的作用，但没有认识到兴趣有正当和不正当之分，更没看到不同性质的兴趣对成长和将来发展大不一样。所以他的观点也是错误的。
课 题 第三十课 人生需要高雅情趣
教 材依 据 人教版初一思想政治第二册
教 学目 标 知识目标 明确高雅情趣的积极作用及庸俗情趣的危害。
能力目标 培养学生通过观察分析、比较鉴别进行自主学习的能力。
德育目标 使学生认识到:美好的人生需要高雅的生活情趣，高雅的情趣能使人生更加美好。
重 点难 点 高雅情趣的积极作用、庸俗情趣的巨大危害
教学方法与教具 谈话法与讨论法结合 多媒体
教学过程 内容
问题导入 情趣展示讨论探究热爱生活品味生活 你在课余生活中有什么情趣？ 学生联系实际交流课余生活中的情趣对其个人成长的作用，通过切身感受，认识高雅情趣的作用。在我们周围有哪些庸俗情趣？对我们的成长有何影响？通过一些具体事例的分析研究，认识庸俗情趣的巨大危害。名人名言生活是什么？你生活得愉快吗？等
教 学设 计说明 从学生生活实际出发激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，充分调动学生的主观能动性，让学生通过感知---概括-----感悟的思维过程去体会高雅情趣的作用。
第十课 第一框 生活处处有情趣
教学目的：1.知识目标：初步了解社会生活丰富多彩，人们在生活中会产生丰富多彩的情趣。情趣主要表现为生活情趣，生活处处有情趣，情趣是多种多样的。
2. 能力目标：通过学习，使学生能够在现实生活中注重培养自己陶冶情趣的能力，善于发现、捕捉生活中的美好事物的能力。
3.觉悟目标：引导学生自觉培养正当的兴趣、爱好，发展志趣，陶冶情趣。
重 点：生活处处有情趣
难 点：情趣是多种多样的
教学方法：谈话法、情景设置法
教 具：投影仪、幻灯片、录音机、电脑
教学过程 ：
导入 新课：
请同学们阅读本课前言，说一说，为什么守卫祖国南沙群岛的战士们能“用最大的努力去战胜寂寞”，使守岛生活充满了快乐。
（学生参与回答，教师总结）
守卫南沙群岛的战士们之所以能将寂寞枯燥的生活变得充满了快乐，是因为战士们对生活的热爱，具有可贵的心理品质，坚强的意志和充分的自信，充满了高雅的生活情趣。正是这份情趣让他们体味到人生的愉悦，从而使他们潜心于创造和奉献中。
中学时代是充满幻想的时代，中学生的情趣是多种多样的，而有的同学却经常抱怨生活无聊，没意思，今天我们就来共同探讨一下，如何寻找生活的乐趣。
一.生活处处有情趣（板书）
活动：由学生配乐朗诵自写散文《家乡的小巷》，放投影，并提问：如果是你，你也有这样的一个家乡的小巷，那你会通过什么形式表现这个小巷的美？刚才的同学是用文字写成散文来表达的。
（学生回答）
从大家刚才的回答中我们可以知道，生活中的美有两种，一种是象小巷一样的自然存在的、实实在在的美，另外的一种是人们通过不同的手段去表现出这些美好的自然及感受。
1.自然美
社会生活的美，人创造的美（板书）
日月星辰、飞禽走兽、江河湖海、山川大地等，都可以激起我们对美的向往。当我们游历其中会唤起我们对祖国壮丽山河强烈的爱。另外，艺术美是指人类专门以美为目的而创造的一种美。包括文学、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、电影、建筑艺术等等，它是人类对美的事物的一种反映，是人的精神的产物。
说一说：你所喜欢的艺术方面的作品。
（学生回答）
从以上大家共同探讨的内容看，情趣是什么呢？
情趣体现一个人追求美好生活，乐观的生活态度、健康的心理。
在生活中，美是多种多样的，因此由人们对美的追求而产生的生活情趣也是多种多样的。
2.情趣是多种多样的（板书）
首先请大家先看投影片（几处自然风景的投影片）
大家看这些自然景物，用一个形容词谈谈自己看到其中的一个景物所产生的感受。
（学生回答）
同学们，对自然的观察、认识和欣赏会使你的心灵得到洗涤，你的性情得到陶冶，你的身体得到积极的休息，你会因此强烈的体会到对祖国的热爱。
（1） 自然（板书）
不只是在自然中会产生生活情趣，社会生活里同样存在多种多样的生活情趣，比如，刚才的散文中，虽然大家的忙忙碌碌，一样使我们觉得一种真真实实的美好。
下面请同学来通过从生活中寻找情趣。（学生回答）
（2） 社会生活中（板书）
人们生活在不同时代，生活条件和环境不同，对美的理解就不同。服装一直被当作一种修养与情趣的象征，下面我们一服装为例，看看不同时代的情趣有那些差异。
（3） 不同时代（板书）
放投影：唐朝、清朝、民国、文革、改革开放初期、现代社会等不同服装的追求标准。
学生谈感受
另外，我们再从另外的角度看，比较两幅图（最后的晚餐和清朝皇帝服）中西放人们对黄色的不同看法，加以简单的讲解，从而得出——
（4） 中西方情趣的差异（板书）
还有其他分类了没有？
（学生思考并回答，教师加以引导）
即使同一个人，在不同的人生阶段，他的情趣也可能发生变化，比如，心境的不同会造成审美的不同。如果一个人处在欢快的心境下，就会对事物形成愉快的感受，就会有兴趣欣赏各种美好的事物。倘若一个人对生活失去兴趣，即使良辰美景，也会感到毫无生趣。
活动：写出你今天发现的最美的一个事物，例如天气、文章等。
（学生写感受并表达交流）
小结：通过本课学习，我们看到生活是美好的，生活是丰富多彩的，生活处处有情趣。人们丰富多样的情趣表现在对自然、社会、艺术的观察、认识、欣赏和体验之中。人们的生活情趣有着鲜明的时代性、阶级性和民族性，由于人们生活条件和生活环境不同，在审美上也存在差异。我们的生活到处都有美存在，生活中不是缺少美，而是缺少发现，希望同学们都能够热爱生活，培养自己多方面的兴趣，为我们的青春留下更多的美好与欢笑。
板 书：第十课 陶冶高雅情趣
一. 生活处处有情趣
1.美：自然美、社会美、艺术美
2.情趣
3情趣是多种多样的
（1） 自然中
（2） 社会生活中
（3） 不同时代的情趣有差异
（4） 东西方情趣有差异
课堂小结：本课感觉学生的积极性被较好的调动起来，充分地让学生认识到生活中美好的事物到处都存在，关键是我们的眼睛与心灵能否发现这些美好。学生方面感觉较差的部分是知识面太窄，应在今后的教学中倡导学生开阔视野，增长见识。
第三十八课、人生需要高雅情趣（教案）
常州市武进区前黄初级中学 周仁忠
教学目标 ：
通过对本课的教学，明确高雅情趣的积极作用及庸俗情趣的危害，从而认识到美好的生活离不开高雅的生活情趣，并能在现实生活中自觉培养高雅情趣、抵制庸俗情趣。
教学重点：高雅情趣的积极作用
教学难点 ：庸俗情趣的巨大危害
教学手段：多媒体
教学过程 ：
导入 新课：通过对上堂课的学习，我们已经知道了情趣又称生活情趣，是在兴趣的基础上发展起来的，它属于人的精神生活。情趣有高雅情趣和庸俗情趣之分。那么，情趣对人生有什么作用呢？今天我们讲第三十八课、人生需要高雅情趣。
讲授新课：6年前，北京景山公园成立了老年合唱团，每天清晨聚在一起练习唱歌，他们演唱的大多是革命歌曲，在激昂的歌声中，老人们个个精神焕发。在接受采访时，有的说：“参加合唱团，每天吐气发音练习唱歌，锻炼了身体，生活也有规律了。”有的说：“每天唱革命歌曲，陶治了情操，让我们充满了激情，好象全身有使不完的劲”，还有的说：“在合唱团里，交了许多朋友，大家互助互爱，心情非常愉快”。
请问：这一材料说明了什么道理？（学生分析，教师归纳）
1、高雅的生活情趣有益于个人的身心健康
（1）、马克思一身工作繁忙，但他的生活情趣十分广泛，工作之余喜读诗歌小说，这不但没有妨碍他的工作，而且还丰富了他的知识，促进了他的写作。
（2）、科学研究表明，体育活动能使人感知觉敏锐，注意力集中，记忆力增强，思维敏捷，想象丰富，动作灵敏自如。
请问：这两则材料共同说明了什么道理？（学生分析，教师归纳）
2、高雅的生活情趣有利于开拓眼界和开发智力。
张华是一个成绩优秀、平时爱看书的人，但她平时不能乐于助人，为小事斤斤计较。当她读了雷锋的故事和马克思与恩格斯的伟大友谊后，觉得很惭愧，感到自己太小气、太自私了。从此以后，她经常在学习上帮助同学，在生活中关心同学，成了全体同学心中最受欢迎的人。
请问：这一材料说明了什么道理？（学生分析，教师归纳）
3、高雅的生活情趣，有助于提高道德文化修养。议一议，我们中学生为什么要自觉培养高雅的生活情趣？（学生分组讨论，推荐回答）
有少数青少年打起游戏来长达数小时，甚至通宵达旦，这样长时间地站或坐，长时间地盯着显示屏，不能按时睡觉和吃饭，会造成肠胃功能紊乱，视力下降，大脑疲劳过度，严重损害发育中的身体。更危险的是打电子游戏浪费时间、荒废学业、不思进取。还要花费许多父母的血汗钱，当钱得不到满足时，一些青少年就可能采取欺骗和偷窃等行为，走上违法犯罪的道路。
请问：这一材料说明了什么道理？
（学生回答，教师归纳）
1、庸俗的生活情趣损害人的身心健康。
2、庸俗的生活情趣使人眼界狭隘，丧失远大志向。
3、庸俗的生活情趣使人道德水平低下。
议一议：在我们周围有哪些庸俗的生活情趣？它们有哪些危害？
课堂小结：
生活情趣
高雅 庸俗
身心健康 有益 有害
开拓眼界、开发智力 有利 不利
道德文化修养 提高 降低
课堂练习：
一、欣赏海南风光图，并谈一谈欣赏这些图片的作用是什么？
1、了解了海南风光，开拓了眼界，
2、使人心胸开阔，提高道德文化修养，树立远大的理想
3、可以陶冶人的情操。
二、欣赏歌曲《真心英雄》
歌词如下：
在我的心中/曾经有一个梦 要用歌声让你/忘了所有的痛 灿烂星空/谁是真的英雄 平凡的人们/给我最多感动 再没有恨/也没有了痛 但愿人间/处处都有爱的影踪 用我们的歌/换你真心笑容祝福你的人生/从此与众不同 把握生命里的/每一分钟 全力以赴我们/心中的梦 不经历风雨/怎么见彩虹 没有人能/随随便便成功 把握生命里/每一次感动 和心爱的朋友/热情相拥让真心的话/和开心的泪 在你我的心里流动
听了这首歌曲让你明白了什么道理？由此可以得出一个什么结论？
（学生分析回答,教师归纳）
参考答案：
1、要珍惜时间，要尽最大的努力实现自己的理想
2、失败是成功之母
3、成功的路不可能是一帆风顺的，我们要不怕挫折，努力战胜挫折
4、把快乐和感动与朋友分享，可充实生活的内容
教学目标
认知目标
通过教学，使学生识记高雅生活情趣的表现，理解陶冶高雅生活情趣的意义。
能力目标
通过列举实例、课堂讨论、联系学生实际等方法，让学生学会区分高雅情趣与庸俗情趣的不同。在此基础上，能够进一步分析陶冶高雅情趣的意义。培养学生在日常生活中区分高雅情趣与庸俗情趣的能力。
思想觉悟目标
通过教学，使学生能够区分两种生活情趣，提高在社会生活中陶冶高雅生活情趣的自觉性，自觉抵制庸俗的、不健康的生活情趣对个人的影响。
教学重点
1.生活情趣有高雅和庸俗的区别；
2.高雅生活情趣的表现；
3.陶冶高雅生活情趣的意义。
教学难点
生活情趣有高雅和庸俗的区别。
课时安排：
2课时
教学过程
第一课时
教学准备
1.有条件的，可以准备有关张海迪和霍金的图片资料。
2.课前可以收集一些有关学生平时生活情趣的情况。
3.有条件的，可以制作多媒体教学课件。
导入 新课
教师：通过上节课的学习，我们已经知道，生活中处处有情趣，情趣又是多种多样的。那么，在这多种多样的情趣中，是否所有的情趣都是有益的、高雅的呢？这就是我们今天这节课所要探讨的问题。
讲授新课
二、陶冶高雅情趣的意义（板书）
教师：在多种多样的生活情趣中，有高雅和庸俗的区别。那么，什么样的生活情趣才是高雅生活情趣呢？请同学们带着这个问题阅读教材。
（指导学生阅读教材）
教师：刚才同学们已经自学了教材，哪位同学能说一说什么是高雅的生活情趣呢？
1、什么是高雅的生活情趣（板书）
学生：高雅的生活情趣是健康的情趣，向上的情趣，文明的情趣，科学的情趣。
教师：对。那么就请同学们围绕这个问题，再进一步提出些具体的“子课题”，供我们自己和大家进一步思考。
（教师引导学生提出以下“子课题”，板书以下内容）
什么样的情趣是健康的情趣？
什么样的情趣是向上的情趣？
什么样的情趣是文明的情趣？
什么样的情趣是科学的情趣？
教师：下面我们分组讨论同学们自己提出的上述问题。分组讨论后，各组在全班交流。
（学生分组讨论，教师巡视和参与）
教师：现在我们进行全班交流。先讨论第一点：健康的情趣。请甲组同学谈谈你们的看法。
（1）健康的情趣（板书）
甲组代表：我们探讨的子课题是：什么样的情趣是健康的情趣？经过讨论，我们认为，健康的生活情趣，是指有益于个人身心健康的情趣。它对个人的身心健康和未来的发展有促进的作用，能够提高对生活的认识，加深对生活的理解，形成乐观、开朗、活泼、自信的健康心理，使人更加热爱生活，品味生活的乐趣。例如，有的同学喜欢利用节假日结伴郊游，欣赏美好的田园风光；有的同学喜欢在课余时间踢足球，强健体魄；有的同学则喜欢研究围棋，开发智力。这些都是有益于个人身心健康的情趣。
教师：说得很好。能不能举出反面的例子呢？
学生：有的中学生吸烟、喝酒就是不健康的情趣。
教师：为什么呢？
学生：因为这些嗜好影响中学生的身心健康。
教师：是的。法国健康教育委员会经过调查研究发现，要预防青少年吸烟，最佳的方法是动员家长严加管教子女，禁止其吸烟。这与世界卫生组织最近进行的一项调查结果完全一致。研究显示，一般而言，孩子们在小学时对烟草是深恶痛绝的，知道吸烟不利于身体健康。孩子们甚至会向周围吸烟的成人施加压力，要求他们戒烟。然而进入中学后，为了显示自己已经长大成人，一些青少年开始尝试吸烟，最终染上烟瘾，不能自拔。世界卫生组织最近在欧洲几个国家进行的一项调查也显示，家长禁止子女吸烟的要求越严，11——15岁孩子吸烟的比例就越低。因此，专家们希望家长对处于青少年时期的子女进行严格管教，明令禁止他们吸烟，帮助他们健康地度过心理不稳定期。
教师：下面我们接着讨论第二点：向上的情趣。请乙组同学谈谈你们的看法。
（2）向上的情趣（板书）
乙组代表：我们探讨的子课题是：什么样的情趣是向上的情趣？经过讨论，同学们认为，向上的生活情趣是指对生活充满乐观、积极态度的情趣。它能够振奋人的精神，催人奋进；能够帮助人排除烦恼，克服消极情绪，战胜意志消沉，即使在逆境和不顺利的情况下，对生活目的和理想仍有积极的追求。例如，张海迪在身体瘫痪的情况下，仍然保持乐观的生活态度，她热爱学习，自学了从小学到大学的文化知识；她还自学了针灸，热心地为周围的人看病；她还喜欢唱歌，用歌声鼓舞自己。这些都是积极向上的情趣。
教师：张海迪是我们中国轮椅上的女作家。有哪位同学知道外国还有位轮椅上的科学家。
学生：这位科学家是霍金。
教师：对。他就是英国著名物理学家史蒂芬·霍金。2002年8月，霍金来中国参加国际数学家大会。他的故事也吸引了众多的年轻人。
（多媒体显示：奇人霍金的故事）
史蒂芬·霍金有着“继爱因斯坦之后世界上最杰出的理论物理学家”的美誉。他1942年出生于英国的牛津，1959年就读于牛津大学，1962年牛津大学毕业到剑桥大学读研究生，1963年被诊断患了“卢伽雷病”（运动神经元疾病），不久就瘫痪了，被长期禁锢在轮椅上。1985年，霍金又因患肺炎进行了穿气管手术，此后，他完全不能说话，只能依靠安装在轮椅上的一个小对话机和语言合成器与他人进行交谈，而看书必须依赖一种翻书页的机器。在这种一般人难以克服的艰难中，霍金成为世界公认的引力物理学的科学巨人，他提出了著名的“黑洞理论”。1974年他当选为英国皇家学会最年轻的会员，1979年任剑桥大学卢卡逊讲座教授一一这是牛顿曾经担任过的职位。40年来，瘫痪的霍金只能靠轮椅来行动。他不能开口讲话，他的轮椅前装有电脑显示器，“讲”话要依靠现在还可以动的一只手，掀动手中的开关，在电脑屏幕上选择词汇，然后他的“话”会从身后的扬声器中传出来。他的私人护理说，他靠控制声音的强弱高低来表达喜怒哀乐。霍金就是借助这部语音合成电脑，写出了科技专著、数十篇科学研究论文，还作了数场各类演讲。
霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地吸引了大众的注意力。霍金说自己是一个快乐的人，他热爱生活，对事物本质的洞察，使他拥有常人难以企及的幽默感。他鼓励年轻人喜爱天体物理，他还在编写少年版的《时间简史》，“希望更多的人能看懂”。他说：“即使把我关在果壳里，仍然自以为无限空间之王！”这句莎士比亚《哈姆雷特》里的台词，霍金在《果壳中的宇宙》一书中引用过。人们说，这一句话完全可以用来形容他目前的生活及取得的成就。
教师：霍金的故事说明，霍金热爱科学，热爱生活，在逆境和不顺利的情况下，对生活目的和理想仍有积极的追求。这都表现为积极向上的情趣。下面，让我们“搜索”一下：在我们平时的情趣中，哪些生活情趣是向上的情趣？哪些生活情趣不是向上的情趣？
（分组议论一一小组代表发言一一教师归纳）
教师归纳：在我们平时的学习生活中，像喜欢钻研学习中的问题，热心于班集体的活动，爱看电视新闻，爱阅读文学作品等，都是向上的情趣。反之，喜欢抄同学的作业 ，星期天长时间打扑克，对同学搞恶作剧等，都不是向上的情趣。
教师：下面我们接着讨论第三点：文明的情趣。请丙组的同学谈谈你们的看法。
（3）文明的情趣（板书）
丙组代表：我们探讨的子课题是：什么样的情趣是文明的情趣？同学们认为，文明的生活情趣，是符合现代文明要求的生活情趣。人类社会的文明，既有物质文明，又有精神文明。所以，生活情趣的高雅，应该在物质生活和精神生活两方面都符合文明的要求，养成文明的生活习惯，摒弃不文明的生活习惯。下面我们给大家表演一个小品：《游泰山》。
（由甲、乙、丙三位同学表演，两位同学扮演游客，一位同学扮演古松）
游客甲：我的妈呀，爬这么高的山，真把我累死了。
游客乙：看，多么雄伟的东岳泰山，真乃“会当凌绝顶，一览众山小”。你知道这是谁的诗？
游客甲：不知道。我从来就不学什么古诗。
游客乙：这是杜甫《望岳》中的名句。
游客甲：看，那棵古松，好多人在拍照，我们也过去吧。我要爬到树上留影，照一张“高高在上”的形象。
游客乙：别这样。这样做形象既不好，又不爱惜古树。
古松（同学丙扮演）：糟了，看样子这位游客又要在我身上刻字了。我每天都被人雕刻，他们图个发泄，我却成了一个“千刀万刷”的“骨松”了。
游客甲：看，泰山迎客松！这么多人在树上刻了字，“张三到此一游！”我也刻一句话留个纪念。（做拿小刀刻树的样子）
古松：哎呀！痛死我了！你们为什么不文明游览啊？
教师：三位同学表演得非常好。让我们感谢他们的表演。（学生鼓掌），哪位同学能说一说，小品中哪些表现是文明的情趣，哪些表现是不文明的情趣？
学生：游客乙对泰山的欣赏，吟诵古诗，爱护环境，这都是文明情趣的表现。而游客甲不爱学习，在风景区的古树上刻字，这都是不文明情趣的表现。
教师：对。那就让我们继续“搜索”：在我们平时的情趣中，哪些生活情趣是文明的，哪些是不文明的？
（分组议论一一小组代表发言——教师归纳）
教师归纳：在我们平时的生活中，像每天坚持跑步，保持整洁大方，讲究个人卫生，如饭前便后洗手，防止病从口入、待人接物讲究礼貌等，都是文明的情趣。反之，早上爱睡懒觉，衣着邋遢，不爱洗脸、洗手，说话爱带“脏”字等，都是不文明的情趣。
下面我们接着讨论第四点：科学的情趣。请丁组的同学谈谈你们的看法。
（4）科学的情趣（板书）
丁组代表：我们探讨的子课题是：什么样的情趣是科学的情趣。经过讨论，同学们认为，科学的生活情趣，是指符合科学精神和科学要求的生活情趣。科学是一种伟大的力量，它不仅提高人类认识、改造自然和社会的能力，推动社会的发展，而且还能促使人们的生活习惯和衣食住行走向科学化，推动着人类文明的进步，引导人们培养富有科学精神的生活情趣。
教师：哪位同学能说一说，在我们平时的情趣中，哪些生活情趣是科学的？哪些生活情趣是不科学的？
学生：像饮食讲究营养，注重科学、合理地搭配食物；习惯早起，锻炼身体，预习功课；课余时间喜欢参加兴趣小组的活动，开拓自己的视野等都是科学的情趣。反之，喜欢暴饮暴食，喜欢熬夜看小说，沉迷于打电子游戏等，都是不科学的情趣。
教师：说得很好。通过以上的分析、讨论，我们对什么是高雅的生活情趣，有了比较全面具体的了解。但是，在生活中认识某种情趣是不是高雅的，也有一个具体的鉴别问题。例如，喜欢唱歌是高雅情趣吗？
学生：是的。因为唱歌有益于身心健康。
教师：一般来说，喜欢唱歌是高雅的情趣。但如果在上课的时候，你也喜欢在下面小声唱歌，这种情趣也高雅吗？
学生：这就不高雅了。
教师：（继续启发）例如，某同学喜欢雕刻，这也算是高雅情趣。但如果他还喜欢在课桌上面刻字，这还高雅吗？
学生：喜欢在课桌上面刻字不是高雅情趣。
教师：这说明判断一种情趣是高雅还是庸俗，还应当根据具体情况进行具体分析。例如，同学们聚在一起唱卡拉OK，如果在课余时间进行，不影响学习，不影响他人休息，歌词内容健康，这就是高雅的情趣。但如果夜深了，音量开得过大，影响他人休息，歌词内容不符合中学生年龄和行为规范的要求，就不能视为高雅情趣。
归纳小结
教师：这节课我们学习了什么是高雅的生活情趣，并且运用这方面的知识联系讨论了我们平时生活中的现象，哪位同学把我们这节课的内容小结一下。
学生：通过这节课的学习，我们懂得了，高雅的生活情趣是健康的情趣、向上的情趣、文明的情趣、科学的情趣。健康、向上、文明、科学的生活情趣，反映了一个人有较高的品格和个人修养，因而是我们青少年所应该追求和向往的生活情趣。
教师：总结得很好，为了巩固这节课所学的知识，下面我们做一下课堂练习。
课堂练习
一、多项选择题
1、下面属于高雅情趣的表现有（ ）。
A、中学生小杨喜欢集邮，有一次他发现收发室的桌上有一封信，信封上的邮票他非常喜欢，便悄悄撕下了信封上的邮票
B、中学生小李喜欢唱歌，经常在周末的夜晚把卡拉OK音量开得很大，引吭高歌
C、中学生小周喜欢收集旅游景点的门票和风景照片，从中获得了许多知识和乐趣
D、中学生小余爱好弹古筝，用琴声抒发自己心中的情感
二、材料简答题
材料：韩素云被国家民政部授予“优秀军人妻子”的光荣称号。可她总是说：“荣誉是暂时的，做人才是长久的。”有一次，一家公司上门请韩素云拍广告，报酬5万元。她婉言谢绝了，说荣誉是党和人民给的，不能用它为自己赚钱。一年间，她先后十多次放弃了这种赚钱机会。她是广西凭祥市财政局工作人员，而她所作的工作却远远超出了自己的职责范围。她常去军营看望连队官兵，协助待业“军嫂”联系工作，到哨所慰问战士。战士出差、探家，只要到凭祥，都要去韩素云家坐坐。为此，她专门腾出一个房间，给过往的战士住宿。这就是军嫂的生活情趣。
请你回答：韩素云有哪些高雅的生活情趣？为什么这些情趣是高雅的情趣？
三、讨论：
以下情趣哪些是高雅的，哪些不是高雅的，为什么？
（1）中学生小王非常喜欢英语。有时在公园里遇到外宾，她能够主动上前和外宾用英语对话，锻炼自己的英语口语能力。
（2）中学生小黄喜欢用英语的动物单词给同学起“绰号”，如他叫甲同学为“pig”（猪），叫乙同学为”donkey”（蠢驴）。
（3）中学生小马爱好绘画和雕刻。有一次上音乐课，他掏出小刀在音乐教室的课桌上刻了一幅“漫画”。
第二课时
教学准备
1、有条件的，可以准备有关松树的图像和诗词资料。
2、课前可以收集学生日常生活情趣的情况，注意物色有特长的同学，让他们做好谈体会的准备。
3、有条件的，可以制作多媒体教学课件。
导入 新课
教师：上节课我们学习了什么是高雅的生活情趣，哪位同学能说一说它的含义。
学生：高雅生活情趣是健康的情趣、向上的情趣、文明的情趣、科学的情趣。
教师：对。那么，我们在了解了什么是高雅情趣的基础上，还应该进一步思考，高雅的生活情趣对于我们有哪些重要性呢？哪位同学能说一说？
学生1：能使自己快乐。
学生2：能使自己拥有特长。
学生3：能帮助自己进步。
教师：刚才同学们谈了一些自己的看法。这些看法有一定的道理，但认识还不全面、不深刻。那么，今天这节课我们就一起来探讨高雅的生活情趣对我们到底有哪些重要的意义？
讲授新课
2、培养高雅情趣的意义（板书）
教师：下面请同学们带着这个问题，阅读教材。
（指导学生阅读教材）
教师：刚才同学们带着问题阅读了教材。现在，就请同学们围绕“培养高雅情趣的意义”这个问题，再进一步提出一些具体的“子课题”，供我们分组来研究探讨。
（教师引导学生提出以下“子课题”，板书以下内容）
怎样认识高雅的生活情趣有益于个人的身心健康？庸俗的情趣对个人的身心健康有什么影晌？
怎样认识高雅的生活情趣有利于开拓眼界和开发智力？庸俗的情趣对开拓眼界和开发智力有什么影响？
怎样认识高雅的生活情趣有助于提高道德和文化修养？庸俗的情趣对提高道德和文化修养有什么影晌？
教师：下面，每个小组选择其中的一个子课题进行研究。可先收集和查阅资料，既可以查阅教材资料，也可以补充自己知道和了解的其他材料。在此基础上开展小组讨论，然后，各小组推选一名代表进行全班交流。
（学生分组进行研究和讨论，教师巡视和参与）
教师：现在我们进行全班交流。同学们都要认真听其他同学的发言，注意汲取他人的研究成果。先探讨第一点：高雅的生活情趣，有益于个人身心健康。请甲组的同学发言。
（1）高雅的生活情趣，有益于个人的身心健康（板书）
甲组代表：我们小组探讨的子课题是：怎样认识高雅的生活情趣有益于个人的身心健康？庸俗的情趣对个人的身心健康有什么影响？经过讨论，我们认为高雅的生活情趣，能使人感受生活的美好和人间的真情，使人讲文明，讲礼貌，以诚待人，团结友爱，关心集体，遵守法纪；能使人的身心经常处在愉快之中，遇到不如意的事也能较快地摆脱不良的心境，使身心得到放松。如果身体有不适的情况，还可以通过富有高雅情趣的生活而得到缓解和康复。
教师：能否举例说明一下？
甲组同学1：我国宋朝的文学家苏东坡是一个非常富有情趣|的人。他年轻时才华横溢入朝为官，由于他经常对朝政弊端进行批评，得罪了许多达官贵人，多次被贬到边远贫困的地方。但苏东坡能随遇而安。有一次他被贬迮到黄州（今湖北黄冈），他就虚心向当地老农学习种地，自开荒地，栽上枣、栗和竹子，化解心中苦闷。他还利用机会游名山大川，吟诗作画，抒发自己的情怀。据说他还研究如何酿酒和做点心。如今湖北赤壁一带的“东坡饼”，江浙一带的“东坡肉”等风味小吃，都和他有关。高雅的情趣帮助他化解了种种磨难带来的痛苦，在坎坷的道路上创造出人生的辉煌。
甲组同学2：相对论的创始人爱因斯坦和量子力学的创始人普朗克是好朋友。这两位世界著名的物理学家非常喜爱艺术。两人在科学研究之余，常常聚在一起，爱因斯坦拉小提琴，普朗克弹钢琴，合奏莫扎特、贝多芬等人的世界名曲，使他们的身心得到放松。
教师：不错。还有别的例子吗？
甲组同学3：南沙群岛的永暑礁，远离祖国大陆。难熬的寂寞，成为驻守在这里的水兵们普遍的心理威胁。第一个来自军事院校的孙教宫，决心“用最大的努力去战胜寂寞”。他举办国际海洋法知识讲座，创办黑板报和《南沙卫士报》，举办书法、绘画大赛，帮助报考军校的战士复习文化知识。他还组织有趣的娱乐活动一一大浪过后，一起用各式各样的小鱼做标本；海潮退后，一起下海比赛拾凤尾螺；夜色降临之后，他为战士们弹吉它、唱歌……看起来一桩桩、一件件平常、普通的小事，却表现出革命战士高雅的生活情趣。正是这种高雅的生活情趣，帮助岛上的水兵们渡过了一个又一个难关。
教师：有没有我们自己身边的例子？
甲组同学4：在我爷爷的影响下，我现在也有了晨跑的爱好，每天早晨跑跑步，一天的精神都很好。
甲组同学5：我喜欢听音乐，有时遇到烦恼的事，听听音乐，心里就舒服多了。
教师：讲得很好。那么庸俗的生活情趣对人的身心健康有什么影响呢？
甲组同学6：庸俗的生活情趣，损害人的身心健康。例如，嗜烟酗酒、通宵打牌、搞恶作剧等，都不利于身心的健康。
教师：刚才甲组同学的发言非常好。下面我们接着讨论第二点：高雅的生活情趣，有利于开拓眼界和开发智力。请乙组的同学发言。
（2）高雅的生活情趣，有利于开拓眼界和开发智力（板书）
乙组代表：我们探讨的子课题是：怎样认识高雅的生活情趣有利于开拓眼界和开发智力？庸俗的情趣对开拓眼界和开发智力有什么影响？经过讨论，同学们认为高雅的生活情趣，必然会让人们涉猎许多学习和活动的领域，使眼界得到不断拓展、智力得到提高，对社会与自然中的事物和景象有深刻的理解。同时，它对发展人的想象力，提高对美好事物的感受能力，也很有益。
教师：大家能否举例说明？特别是举我们身边的例子，或讲一下我们自己的体验。
乙组同学1：我在课余时间喜欢阅读文学方面的书籍，特别是某些现代小说、诗歌和散文。这对我的语文学习，特别是提高写作能力很有帮助。过去，我害怕写作文，现在语文老师说我的作文写得比较流畅。
乙组同学2：我喜欢下象棋。下象棋有利于我养成仔细思考问题的习惯。过去，我是比较粗心大意的。下象棋讲究走一步看三步，如果不多考虑几步，肯定输棋。通过下象棋，我还理解了一些关于象棋的成语，如“一着不慎，满盘皆输”，“丢卒保车”等。
乙组同学3：我喜欢绘画。它提高了我观察事物的能力，因为要想画好某个对象，就必须对它进行仔细地、全面地观察。
教师：同学们说得很好。高雅的生活情趣，会使人涉猎到许多领域，从不同的角度促进人的智力发展。我国著名科学家钱学森，就是一个在诸多领域都颇有建树的人。钱学森的专业是航空工程，他不仅对本专业有着浓厚的兴趣，孜孜不倦地研究，而且还同铁道机械工程、薄壳结构理论、工程控制论、力学和系统工程等专业，也结下了不解之缘。同时，他还爱好文学，学过绘画、小提琴。他被大家誉为“万能科学家”。那么，庸俗的生活情趣对人开拓眼界和开发智力有什么影响呢？
乙组同学4：庸俗的生活情趣，使人眼界狭隘、庸庸碌碌，只看到眼前的事物，追求暂时的快乐。
教师：在我国古代历史上，越王勾践卧薪尝胆，最终恢复了越国。而吴王夫差，只顾贪图享乐，结果遭到失败。这就是历史的教训。古人说：玩物丧志，也是在说明庸俗生活情趣的危害。
下面，我们接着讨论第三点：高雅的生活情趣，有助于提高道德和文化修养。请丙组同学发言。
（3）高雅的生活情趣，有助于提高道德和文化修养（板书）
丙组代表：我们小组探讨的子课题是：怎样认识高雅的生活情趣有助于提高道德和文化修养？庸俗的情趣对提高道德和文化修养有什么影响？经过讨论，同学们认为，情趣和修养、情趣和文化水平、情趣和道德是有直接联系的。高雅的生活情趣，能够提高人的道德和文化素质，促进心理健康。例如，多读一些内容丰富而且有意义的书，不仅能使人知识更加丰富，而且也能学到许多做人的道理。
教师：能否举例说明？特别是举我们身边的同学的例子，或讲一下我们自己的体验。
丙组同学1：我读过《钢铁是怎样炼成的》，这本书对我教育很大。它不仅让我在文学方面有了许多收获，更让我懂得了一个人应该怎样度过自己的一生。其中保尔的那句名言“人的一生应当这样度过：回忆往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为生活庸俗而羞愧”让我久久不能忘怀。
教师：说得好！（掌声）
丙组同学2：我在暑假和爸爸一起到了黄山旅游，一路上我不仅开阔了眼界，更为祖国有如此美好的山河感到自豪和骄傲，使我更加热爱我们伟大的祖国。
丙组同学3：我喜欢拉二胡。通过学习拉二胡，使我逐渐了解了许多有关二胡的知识。我知道了二胡是中国的传统乐器，发明于唐代西域，在民间广为流传。刘天华、华彦君是著名的二胡大师。《赛马》、《二泉映月》、《良宵》是著名的二胡独奏曲。中国的二胡演奏艺术曾使世界著名的指挥家小泽征尔为之倾倒。在学习拉二胡的同时，我的文化修养也提高了。
丙组同学4：我喜欢踢足球，也喜欢看球赛，在关心足球运动的同时，也让我从中明白了许多道理，如作为一个足球运动员，要讲体育道德，尊重裁判，遵守竞赛规则；在比赛时要互相配合，不搞个人英雄主义。这都有助于提高自己的品格修养。
教师：同学们说得很好。那么，庸俗的生活情趣对人的道德和文化修养有什么影响呢？
丙组同学5：庸俗的生活情趣，是道德和文化修养水平低下的表现。它不利于青少年的身心发展。例如，上网玩游戏、打麻将、玩扑克是业余生活的娱乐项目，在闲暇时玩玩儿，也算是别有情趣。但是，如果长时间迷恋于此，甚至进行赌博，就成了低级趣味，不仅不利于身心健康，也对思想和道德水平的发展起阻碍作用。
教师：刚才各组的同学们谈得都很好。下面请同学们看一幅松树的图片。
（多媒体显示图片：黄山奇松）
教师：请同学们仔细观赏黄山奇松。黄山松原本为油松，只是由于黄山的自然条件使它产生了变异，成为一个独立的品种。莫看黄山松苍劲挺拔，秀态惊人，但它自下而上的环境却万分艰辛，许多奇松下无寸土，只得扎根于山体花岗岩的裂隙之中；因峭壁陡滑，雨水难留，为寻找水源，根部要不断潜入岩体深处有水的断层，所以以其根的长度往往超过树身数倍。黄山松就这样稳稳地立足在坚固的岩石上，不仅风撼不倒，雪压不断，而且根深叶壮，四季常青。看了黄山奇松的图片，同学们有什么感想。
（学生议论略）
教师：古人把松树称为“君子”。因为，松树不畏严寒，不具酷暑，挺拔向上，四季常青，象征着人的高风亮节。诗人白居易赞道：“岁暮满山雪，松色郁青苍。彼知君子心，秉操贯冰霜。”老一辈无产阶级革命家陈毅元帅则认为松树的风格象征着革命者的高尚情操，他写诗赞道：“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”这是两位有高雅生活情趣的人对松树的理解。这说明了一个什么问题呢？
学生：这说明，同样是看自然界的事物，在有高雅情趣的人看来，就有了某种象征性的意义，可以引发出不少联想，启迪人的情思，暗喻某种生活的意义。
教师：对。这都说明，高雅生活情趣有助于提高人的道德和文化修养。
归纳小结
教师：刚才各小组分别把自己探讨子课题的认识在全班进行了交流，哪位同学能对上述交流成果进行归纳。
学生：各组的交流成果表明：培养高雅的生活情趣，对个人和社会都有着重要的意义。高雅的生活情趣，有益于个人的身心健康；有利于开拓眼界和开发智力；有助于提高道德文化修养。我们应该培养高雅、健康的生活情趣，摒弃庸俗、不健康的生活情趣。
教师：好，为了巩固这节课所学的知识，下面我们做课堂练习。
课堂练习
一、最佳选择题
有一位优秀学生，从小就有多种兴趣爱好：下棋、弹琴、书法、诗词、打篮球、登山旅游等他样样喜欢。当他以全省理科高考第一名的成绩考入复旦大学后，他用怀恋的语气说：“从小学到中学，我有那么多的兴趣爱好，不管我现在是否依然喜欢，却都给我带来了益处。从棋里，我学到了大局观和均衡感；从书法里，我学到了结构和章法；从灯谜里，我学到了联想和组合；从诗词里，我学到了音律美和对称美。这些爱好曾使我努力学习，即使我现在不再有那么强烈的兴趣，但从中学到的知识仍然能不断给我智慧和启迪。”据此回答1——3题：
1、上述事实说明了这样一个道理（ ）。
A、情趣有高雅和庸俗之分
B、不同的生活情趣对青少年有不同的影响
C、培养高雅的生活情趣对促进全面发展具有重要意义
D、高雅的生活情趣有益于青少年的身心健康
2、这位同学积极参加打篮球、登山旅游等活动，你认为这样做（ ）。
①有利于增进身心健康 ②影响学习功课 ③有利于开阔视野，丰富知识，促进自己全面发展 ④有利于锻炼自己良好的意志品质
A、①②③ B、①③④ C、①②④ D、②③④
3、从这位同学的经历中我们可以发现，学习功课与培养高雅生活情趣之间是这样的关系（ ）。
A、只要我们合理安排，它们是可以互相促进的
B、它们是相互矛盾冲突的关系
C、培养高雅生活情趣要以牺牲学习成绩为代价
D、提高学习成绩要以牺牲身心健康为代价
二、材料简答题
1、暑假中，中学生小胡和家长一起乘船游览壮丽的长江三峡。当轮船经过举世闻名的神女峰时，小胡和众多游客一样，跑到甲板上、船舷边欢呼、观看、拍照、留影。但是他也看到有的游客此时在打瞌睡，有的在打扑克。如果你也游览长江三峡，你会如何度过旅游的时光？
2、初中生小明在寒假中受到他人的引诱，学会了吸烟、打麻将和一种称为“斗地主”的赌博游戏。假如你是他的好朋友，你会怎样帮助他？为什么？
参考答案：一、1、C 2、B 3、A
二、1、如果我也游览长江三峡：我会非常珍惜旅游的时光，充分利用这个机会多观察、欣赏风景区的景物，观察和思考路途中的事物，以增长自己的见识，开阔自己的视野。（2）我会学习写游记，以提高自己的写作水平，提高自己对美好事物的感受能力，使自己成为一个有高雅生活情趣的人。
2、我会耐心劝他摒弃这些庸俗的生活情趣。这是因为：（1）对于青少年学生来说，吸烟、赌博是违反《中学生行为规范》和《中学生守则》的行为，是低级、庸俗、不健康的生活情趣。（2）庸俗的生活情趣损害人的身心健康。如吸烟会使呼吸系统、消化系统、神经系统等受到有害物质的侵蚀。（3）庸俗的生活情趣使人眼界狭隘，庸庸碌碌，是道德水平低下的表现。它使人感受到的多是假丑恶的消极影响，只看重吃喝玩乐，将个人对社会的责任、人生的意义等置之脑后，在不知不觉中堕落。
在社会生活中陶冶高雅情趣
一、教学目标
1、知识目标
（1）懂得高雅生活情趣是对生活的热爱、对生活的兴趣和感受。
（2）理解青少年要在社会中陶冶高雅情趣。
（3）懂得积极参加集体活动，但是不盲目从众。
（4）分析自己喜爱的文化生活，说明它对陶冶情趣的作用。
2.能力目标
通过本节课的学习，提高在现实生活中善于发现，捕捉生活中美好事物的能力。
3.情感态度与价值观目标
通过学习，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。
二、教学方法
活动体验法、自学讨论法、事例分析法。
三、教具及教学手段
多媒体课件
四、教学过程 设计
提问：陶冶高雅的生活情趣有什么意义？
培养生活情趣，无论对个人还是对社会，都有很重要的意义。高雅生活情趣不是天生的，它源于一个人对生活的热爱，对生活的兴趣和感受。中学生怎样培养高雅生活情趣呢?
（三）、在社会生活中陶冶高雅情趣
1.乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件
□1、请欣赏由赵本山、宋丹丹、催永元表演的小品片断《昨天、今天、明天》
□2、（用投影显示资料）：
抗日战争胜利后，著名国画大师张大千从上海返回四川老家。他的学生摩耕云设宴为大千师饯行。这次宴会邀请了梅兰芳等社会名流出席。宴会伊始，张大千先生向梅兰芳敬酒，并对梅兰芳先生说：“梅先生，你是君子，我是小人，我先敬你一杯。”梅兰芳不解其意，忙含笑答到：“此作何解?”大千先生笑着答到：“你是君子——动口；我是小人——动手”。张大千的幽默令满堂来宾为之大笑。
提问：上述小品片断与事例说明了什么？
以上小品片断与事例说明，乐观、幽默的人，能够感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，分寸恰当地表达自己的思想和感受，并能给周围的人带来快乐。可以使人们的关系变得亲切、自然、和谐，成为调节人际关系的润滑剂。是应对紧张学习生活和工作不可缺少的条件，也是我们身心健康不可缺少的因素。所以，生活中乐观、幽默的人总有很好的心情，也总是受到人们的欢迎和喜爱，从而享受更多的生活情趣，所以我们说乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅情趣的条件。
同学们，让我们以乐观、幽默的态度对待紧张的学习和生活，让我们的学习生活充满欢乐，好不好？
2.丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径
提问：我们青少年学生的基本任务和主要生活内容是什么？
青少年是未来祖国建设事业的接班人。而现代社会需要的时具有高尚道德思想情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力以及良好的个性的人才。因此学习科学文化知识，作为青少年的基本任务和主要生活内容，就不能局限于课堂里，而要在学好课堂文化知识的基础上，努力扩展知识和活动的领域，充分地接触自然和社会，努力实践，并根据自己的兴趣、条件选择不同的文化活动，从丰富的文化活动中，学会做人，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美，领略生活的真正意义和情趣。
提问：丰富文化生活要注意什么？
文明化是指活动的内容要健康、积极、向上，还要合理分配和安排时间与精力。做到有主有次，掌握节奏，用有益的活动充实自己的生活。
罗素说：“好的生活发于爱，而导于知识。”培根说：“知识就是力量。”丰富文化生活要实现知识化，使自己的兴趣、爱好，跟上科学技术的发展，用丰富的知识充实头脑。这是时代发展的要求。
科学化就是合理、科学地安排自己所喜好的活动，调控好时间和节奏，不要过于疲劳，要有主次之分。不能因为喜欢看书就不分时间与场合。
提问：下列现象为什么不科学，不合理？
○1、通宵打扑克，玩电子游戏（未做到文明化）
○2、刚刚吃过饭就到操场踢球。（未做到知识化）
○3、因为熬夜看小说，第二天上课迟到（未做到科学化）
3.积极参加集体活动，是陶冶高雅情趣的有力保证
请大家欣赏三组集体活动的图片
引导学生思考：你愿意参加学校和班集体的活动吗？在活动之后你有什么感受？
事实上每个人都生活在一定的集体中，个人生活离不开集体，就像鱼儿离不开水。同学们，在我们的生活中，与我们联系最密切的就是集体。我们应该积极参加集体活动，同学之间互相学习，互相帮助，共同进步，共同享受集体生活的情趣。同时，作为集体的一分子，更应该关心班集体，热爱班集体，为建设良好的班集体贡献一份力量。
提问： 积极参加集体活动，可以使我们享受集体生活的情趣，但是要注意克服什么心理？
从众的心理是青少年正常的心理需要，因年龄经验等因素，他们对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏主见，容易出现盲目从众、“随大流”的现象。如看到别的同学吸烟，自己也吸；看到别的同学染红头发，自己也染；看到别人“为朋友两肋插刀”，自己也积极参与等。这些活动不是高雅情趣的表现，也与培养高雅生活情趣相背离。所以，从众、“随大流”要有选择，有分析，有比较，不能盲目。
小佳的想法、做法对吗？为什么？
○1、小佳的好朋友从上个学期开始集邮了，小佳知道后也对集邮发生了兴趣，回到家中，吵吵嚷嚷让妈妈去买集邮册，每天晚上都整理收集的邮票。
○2、班上近来有些同学穿了一种新式样的鞋，小佳认为那种鞋非常时髦，也让妈妈去买，其实她还有一双新鞋没有穿呢。
○3、妈妈批评小佳：“不要别人怎样做，你就怎样做，要有自己的主见。”小佳不服气，认为自己如果不和大家一样，别人会不愿意和他一起玩了。
不对，小佳在与同学的交往中没有自己的主见，缺乏鉴别力，盲目地去模仿别人。生活中有些青少年分不清情趣的高雅与庸俗，盲目地“随大流”或模仿别人，缺乏主见、评价和鉴别能力。就有可能养成不良好习惯，这与培养高雅生活情趣是相违背的。
4.培养正当的兴趣、爱好，是陶冶高雅生活情趣的起点
什么是兴趣?
就是人们积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。简单地说：就是进行一些事情的愿望。生活中，当人们对某件事感兴趣时就爱做它、关心它，并乐在其中。所以情趣从兴趣开始。
活动：话说“我的情趣生活”。（大家谈谈自己的兴趣、爱好，它们都给你们带来哪些心理感受和体验呢?）
大家的兴趣很广泛，人与人之间也有差异。但从给人们带来的体验看，兴趣有正当和不正当之分。
比如，学习之余喜欢踢球属于正当的兴趣，这些兴趣有利于人的身心健康，使人感受到生活的美好，形成高雅生活情趣。而不正当的兴趣，比如有的同学过分注重衣着打扮，喜欢穿奇装异服，有的同学爱听软绵绵的黄色情歌，而对一些较好的交响乐、轻音乐却毫无兴趣等。这些不会给我们以美的感受，只能带来不健康、庸俗的东西，不利于高雅情趣的培养。所以，要培养正当的兴趣。
培养正当兴趣与爱好的时候要注意什么?
对于中学生来说，要处理好课堂知识学习兴趣和课外知识学习兴趣的关系。有的同学的兴趣与爱好，可能只是课堂学习内容的一方面，有的可能没直接的联系，在这种情况下，要全面完成课堂学习任务，尽量将课内知识与课外兴趣结合起来，如果相差太多，应该把课外的兴趣和爱好放在从属位置上，合理地安排时间和精力，全面发展自己。
在人的成才的道路，兴趣是起点，爱好是行动，产生兴趣的直接原因就是好奇心，好奇心是青少年在成长过程中的正常心理。
在生活中，青少年朋友们带着求知的饥渴，观察周围的事物，捕捉满足自己好奇心的“猎物”。所以说好奇心是产生兴趣的先导和开启创造力的杠杆。居里夫人认为好奇心是学者的第一美德。
请看屏幕：“万能科学家”钱学森
好奇心强的人，兴趣广泛，青少年正处于这一时期，也有广泛兴趣，科学家钱学森事例能给我们什么启发?钱学森热爱生活，兴趣广泛直接原因就是好奇心。好奇心可以促成兴趣，进而陶冶高雅情趣。对生活有广泛的兴趣是件好事，但我们不能只停留在兴趣的层面上，要善于发现、感受美好事物和优秀人物，并从中体会生活的美好与奋斗的乐趣。
课堂测试
1、中学生怎样在社会生活中陶冶高雅情趣？
○1.陶冶高雅生活情趣的起点：培养正当的兴趣、爱好
○2.陶冶高雅生活情趣的重要途径：丰富的文化生活
○3.陶冶高雅情趣的有力保证：积极参加集体活动
○4.陶冶高雅情趣的条件：乐观、幽默的生活态度
2、多项选择题
同学们一起看电影，大家会为故事情节所激动；在读书比赛中，一起得到了心灵的净化；在劳动中，共同享受 收获的喜悦；在体育运动会上，你追我赶，体验成功的兴奋。这说明：（A、C、D）
A.高雅生活情趣的培养，离不开社会生活和集体
B.青少年分不清情趣的高雅与庸俗
C.积极参加集体活动，是陶冶高雅情趣的有力保证
D.青少年在集体活动中，要注意鉴别不同的情趣，不能盲目参加无意义，甚至是对身心健康有害的活动
3、判断题：
下面的观点正确吗？
同学甲认为：中学生的主要生活和基本任务就是学好课堂知识，没有必要花时间去陶冶情趣，这会分散学习的精力。
同学乙认为；人们对生活的情趣，一般是先从兴趣开始的，而各人的兴趣又不尽相同，只要发展各人的兴趣，都对陶冶高雅的情趣有积极作用。
课堂小结：在社会生活中陶治高雅生活情趣
1、培养正当的兴趣、爱好是起点
2、丰富文化生活是重要途径
3、积极参加集体活动是有力保证
4、乐观、幽默的生活态度是条件
教学目标
认知目标
通过教学，使学生识记高雅生活情趣的表现，理解陶冶高雅生活情趣的意义。
能力目标
通过列举实例、课堂讨论、联系学生实际等方法，让学生学会区分高雅情趣与庸俗情趣的不同。在此基础上，能够进一步分析陶冶高雅情趣的意义。培养学生在日常生活中区分高雅情趣与庸俗情趣的能力。
思想觉悟目标
通过教学，使学生能够区分两种生活情趣，提高在社会生活中陶冶高雅生活情趣的自觉性，自觉抵制庸俗的、不健康的生活情趣对个人的影响。
教学重点
1.生活情趣有高雅和庸俗的区别；
2.高雅生活情趣的表现；
3.陶冶高雅生活情趣的意义。
教学难点
生活情趣有高雅和庸俗的区别。
课时安排：
2课时
教学过程
第一课时
教学准备
1.有条件的，可以准备有关张海迪和霍金的图片资料。
2.课前可以收集一些有关学生平时生活情趣的情况。
3.有条件的，可以制作多媒体教学课件。
导入 新课
教师：通过上节课的学习，我们已经知道，生活中处处有情趣，情趣又是多种多样的。那么，在这多种多样的情趣中，是否所有的情趣都是有益的、高雅的呢？这就是我们今天这节课所要探讨的问题。
讲授新课
二、陶冶高雅情趣的意义（板书）
教师：在多种多样的生活情趣中，有高雅和庸俗的区别。那么，什么样的生活情趣才是高雅生活情趣呢？请同学们带着这个问题阅读教材。
（指导学生阅读教材）
教师：刚才同学们已经自学了教材，哪位同学能说一说什么是高雅的生活情趣呢？
1、什么是高雅的生活情趣（板书）
学生：高雅的生活情趣是健康的情趣，向上的情趣，文明的情趣，科学的情趣。
教师：对。那么就请同学们围绕这个问题，再进一步提出些具体的“子课题”，供我们自己和大家进一步思考。
（教师引导学生提出以下“子课题”，板书以下内容）
什么样的情趣是健康的情趣？
什么样的情趣是向上的情趣？
什么样的情趣是文明的情趣？
什么样的情趣是科学的情趣？
教师：下面我们分组讨论同学们自己提出的上述问题。分组讨论后，各组在全班交流。
（学生分组讨论，教师巡视和参与）
教师：现在我们进行全班交流。先讨论第一点：健康的情趣。请甲组同学谈谈你们的看法。
（1）健康的情趣（板书）
甲组代表：我们探讨的子课题是：什么样的情趣是健康的情趣？经过讨论，我们认为，健康的生活情趣，是指有益于个人身心健康的情趣。它对个人的身心健康和未来的发展有促进的作用，能够提高对生活的认识，加深对生活的理解，形成乐观、开朗、活泼、自信的健康心理，使人更加热爱生活，品味生活的乐趣。例如，有的同学喜欢利用节假日结伴郊游，欣赏美好的田园风光；有的同学喜欢在课余时间踢足球，强健体魄；有的同学则喜欢研究围棋，开发智力。这些都是有益于个人身心健康的情趣。
教师：说得很好。能不能举出反面的例子呢？
学生：有的中学生吸烟、喝酒就是不健康的情趣。
教师：为什么呢？
学生：因为这些嗜好影响中学生的身心健康。
教师：是的。法国健康教育委员会经过调查研究发现，要预防青少年吸烟，最佳的方法是动员家长严加管教子女，禁止其吸烟。这与世界卫生组织最近进行的一项调查结果完全一致。研究显示，一般而言，孩子们在小学时对烟草是深恶痛绝的，知道吸烟不利于身体健康。孩子们甚至会向周围吸烟的成人施加压力，要求他们戒烟。然而进入中学后，为了显示自己已经长大成人，一些青少年开始尝试吸烟，最终染上烟瘾，不能自拔。世界卫生组织最近在欧洲几个国家进行的一项调查也显示，家长禁止子女吸烟的要求越严，11——15岁孩子吸烟的比例就越低。因此，专家们希望家长对处于青少年时期的子女进行严格管教，明令禁止他们吸烟，帮助他们健康地度过心理不稳定期。
教师：下面我们接着讨论第二点：向上的情趣。请乙组同学谈谈你们的看法。
（2）向上的情趣（板书）
乙组代表：我们探讨的子课题是：什么样的情趣是向上的情趣？经过讨论，同学们认为，向上的生活情趣是指对生活充满乐观、积极态度的情趣。它能够振奋人的精神，催人奋进；能够帮助人排除烦恼，克服消极情绪，战胜意志消沉，即使在逆境和不顺利的情况下，对生活目的和理想仍有积极的追求。例如，张海迪在身体瘫痪的情况下，仍然保持乐观的生活态度，她热爱学习，自学了从小学到大学的文化知识；她还自学了针灸，热心地为周围的人看病；她还喜欢唱歌，用歌声鼓舞自己。这些都是积极向上的情趣。
教师：张海迪是我们中国轮椅上的女作家。有哪位同学知道外国还有位轮椅上的科学家。
学生：这位科学家是霍金。
教师：对。他就是英国著名物理学家史蒂芬·霍金。2002年8月，霍金来中国参加国际数学家大会。他的故事也吸引了众多的年轻人。
（多媒体显示：奇人霍金的故事）
史蒂芬·霍金有着“继爱因斯坦之后世界上最杰出的理论物理学家”的美誉。他1942年出生于英国的牛津，1959年就读于牛津大学，1962年牛津大学毕业到剑桥大学读研究生，1963年被诊断患了“卢伽雷病”（运动神经元疾病），不久就瘫痪了，被长期禁锢在轮椅上。1985年，霍金又因患肺炎进行了穿气管手术，此后，他完全不能说话，只能依靠安装在轮椅上的一个小对话机和语言合成器与他人进行交谈，而看书必须依赖一种翻书页的机器。在这种一般人难以克服的艰难中，霍金成为世界公认的引力物理学的科学巨人，他提出了著名的“黑洞理论”。1974年他当选为英国皇家学会最年轻的会员，1979年任剑桥大学卢卡逊讲座教授一一这是牛顿曾经担任过的职位。40年来，瘫痪的霍金只能靠轮椅来行动。他不能开口讲话，他的轮椅前装有电脑显示器，“讲”话要依靠现在还可以动的一只手，掀动手中的开关，在电脑屏幕上选择词汇，然后他的“话”会从身后的扬声器中传出来。他的私人护理说，他靠控制声音的强弱高低来表达喜怒哀乐。霍金就是借助这部语音合成电脑，写出了科技专著、数十篇科学研究论文，还作了数场各类演讲。
霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地吸引了大众的注意力。霍金说自己是一个快乐的人，他热爱生活，对事物本质的洞察，使他拥有常人难以企及的幽默感。他鼓励年轻人喜爱天体物理，他还在编写少年版的《时间简史》，“希望更多的人能看懂”。他说：“即使把我关在果壳里，仍然自以为无限空间之王！”这句莎士比亚《哈姆雷特》里的台词，霍金在《果壳中的宇宙》一书中引用过。人们说，这一句话完全可以用来形容他目前的生活及取得的成就。
教师：霍金的故事说明，霍金热爱科学，热爱生活，在逆境和不顺利的情况下，对生活目的和理想仍有积极的追求。这都表现为积极向上的情趣。下面，让我们“搜索”一下：在我们平时的情趣中，哪些生活情趣是向上的情趣？哪些生活情趣不是向上的情趣？
（分组议论一一小组代表发言一一教师归纳）
教师归纳：在我们平时的学习生活中，像喜欢钻研学习中的问题，热心于班集体的活动，爱看电视新闻，爱阅读文学作品等，都是向上的情趣。反之，喜欢抄同学的作业 ，星期天长时间打扑克，对同学搞恶作剧等，都不是向上的情趣。
教师：下面我们接着讨论第三点：文明的情趣。请丙组的同学谈谈你们的看法。
（3）文明的情趣（板书）
丙组代表：我们探讨的子课题是：什么样的情趣是文明的情趣？同学们认为，文明的生活情趣，是符合现代文明要求的生活情趣。人类社会的文明，既有物质文明，又有精神文明。所以，生活情趣的高雅，应该在物质生活和精神生活两方面都符合文明的要求，养成文明的生活习惯，摒弃不文明的生活习惯。下面我们给大家表演一个小品：《游泰山》。
（由甲、乙、丙三位同学表演，两位同学扮演游客，一位同学扮演古松）
游客甲：我的妈呀，爬这么高的山，真把我累死了。
游客乙：看，多么雄伟的东岳泰山，真乃“会当凌绝顶，一览众山小”。你知道这是谁的诗？
游客甲：不知道。我从来就不学什么古诗。
游客乙：这是杜甫《望岳》中的名句。
游客甲：看，那棵古松，好多人在拍照，我们也过去吧。我要爬到树上留影，照一张“高高在上”的形象。
游客乙：别这样。这样做形象既不好，又不爱惜古树。
古松（同学丙扮演）：糟了，看样子这位游客又要在我身上刻字了。我每天都被人雕刻，他们图个发泄，我却成了一个“千刀万刷”的“骨松”了。
游客甲：看，泰山迎客松！这么多人在树上刻了字，“张三到此一游！”我也刻一句话留个纪念。（做拿小刀刻树的样子）
古松：哎呀！痛死我了！你们为什么不文明游览啊？
教师：三位同学表演得非常好。让我们感谢他们的表演。（学生鼓掌），哪位同学能说一说，小品中哪些表现是文明的情趣，哪些表现是不文明的情趣？
学生：游客乙对泰山的欣赏，吟诵古诗，爱护环境，这都是文明情趣的表现。而游客甲不爱学习，在风景区的古树上刻字，这都是不文明情趣的表现。
教师：对。那就让我们继续“搜索”：在我们平时的情趣中，哪些生活情趣是文明的，哪些是不文明的？
（分组议论一一小组代表发言——教师归纳）
教师归纳：在我们平时的生活中，像每天坚持跑步，保持整洁大方，讲究个人卫生，如饭前便后洗手，防止病从口入、待人接物讲究礼貌等，都是文明的情趣。反之，早上爱睡懒觉，衣着邋遢，不爱洗脸、洗手，说话爱带“脏”字等，都是不文明的情趣。
下面我们接着讨论第四点：科学的情趣。请丁组的同学谈谈你们的看法。
（4）科学的情趣（板书）
丁组代表：我们探讨的子课题是：什么样的情趣是科学的情趣。经过讨论，同学们认为，科学的生活情趣，是指符合科学精神和科学要求的生活情趣。科学是一种伟大的力量，它不仅提高人类认识、改造自然和社会的能力，推动社会的发展，而且还能促使人们的生活习惯和衣食住行走向科学化，推动着人类文明的进步，引导人们培养富有科学精神的生活情趣。
教师：哪位同学能说一说，在我们平时的情趣中，哪些生活情趣是科学的？哪些生活情趣是不科学的？
学生：像饮食讲究营养，注重科学、合理地搭配食物；习惯早起，锻炼身体，预习功课；课余时间喜欢参加兴趣小组的活动，开拓自己的视野等都是科学的情趣。反之，喜欢暴饮暴食，喜欢熬夜看小说，沉迷于打电子游戏等，都是不科学的情趣。
教师：说得很好。通过以上的分析、讨论，我们对什么是高雅的生活情趣，有了比较全面具体的了解。但是，在生活中认识某种情趣是不是高雅的，也有一个具体的鉴别问题。例如，喜欢唱歌是高雅情趣吗？
学生：是的。因为唱歌有益于身心健康。
教师：一般来说，喜欢唱歌是高雅的情趣。但如果在上课的时候，你也喜欢在下面小声唱歌，这种情趣也高雅吗？
学生：这就不高雅了。
教师：（继续启发）例如，某同学喜欢雕刻，这也算是高雅情趣。但如果他还喜欢在课桌上面刻字，这还高雅吗？
学生：喜欢在课桌上面刻字不是高雅情趣。
教师：这说明判断一种情趣是高雅还是庸俗，还应当根据具体情况进行具体分析。例如，同学们聚在一起唱卡拉OK，如果在课余时间进行，不影响学习，不影响他人休息，歌词内容健康，这就是高雅的情趣。但如果夜深了，音量开得过大，影响他人休息，歌词内容不符合中学生年龄和行为规范的要求，就不能视为高雅情趣。
归纳小结
教师：这节课我们学习了什么是高雅的生活情趣，并且运用这方面的知识联系讨论了我们平时生活中的现象，哪位同学把我们这节课的内容小结一下。
学生：通过这节课的学习，我们懂得了，高雅的生活情趣是健康的情趣、向上的情趣、文明的情趣、科学的情趣。健康、向上、文明、科学的生活情趣，反映了一个人有较高的品格和个人修养，因而是我们青少年所应该追求和向往的生活情趣。
教师：总结得很好，为了巩固这节课所学的知识，下面我们做一下课堂练习。
课堂练习
一、多项选择题
1、下面属于高雅情趣的表现有（ ）。
A、中学生小杨喜欢集邮，有一次他发现收发室的桌上有一封信，信封上的邮票他非常喜欢，便悄悄撕下了信封上的邮票
B、中学生小李喜欢唱歌，经常在周末的夜晚把卡拉OK音量开得很大，引吭高歌
C、中学生小周喜欢收集旅游景点的门票和风景照片，从中获得了许多知识和乐趣
D、中学生小余爱好弹古筝，用琴声抒发自己心中的情感
二、材料简答题
材料：韩素云被国家民政部授予“优秀军人妻子”的光荣称号。可她总是说：“荣誉是暂时的，做人才是长久的。”有一次，一家公司上门请韩素云拍广告，报酬5万元。她婉言谢绝了，说荣誉是党和人民给的，不能用它为自己赚钱。一年间，她先后十多次放弃了这种赚钱机会。她是广西凭祥市财政局工作人员，而她所作的工作却远远超出了自己的职责范围。她常去军营看望连队官兵，协助待业“军嫂”联系工作，到哨所慰问战士。战士出差、探家，只要到凭祥，都要去韩素云家坐坐。为此，她专门腾出一个房间，给过往的战士住宿。这就是军嫂的生活情趣。
请你回答：韩素云有哪些高雅的生活情趣？为什么这些情趣是高雅的情趣？
三、讨论：
以下情趣哪些是高雅的，哪些不是高雅的，为什么？
（1）中学生小王非常喜欢英语。有时在公园里遇到外宾，她能够主动上前和外宾用英语对话，锻炼自己的英语口语能力。
（2）中学生小黄喜欢用英语的动物单词给同学起“绰号”，如他叫甲同学为“pig”（猪），叫乙同学为”donkey”（蠢驴）。
（3）中学生小马爱好绘画和雕刻。有一次上音乐课，他掏出小刀在音乐教室的课桌上刻了一幅“漫画”。
第二课时
教学准备
1、有条件的，可以准备有关松树的图像和诗词资料。
2、课前可以收集学生日常生活情趣的情况，注意物色有特长的同学，让他们做好谈体会的准备。
3、有条件的，可以制作多媒体教学课件。
导入 新课
教师：上节课我们学习了什么是高雅的生活情趣，哪位同学能说一说它的含义。
学生：高雅生活情趣是健康的情趣、向上的情趣、文明的情趣、科学的情趣。
教师：对。那么，我们在了解了什么是高雅情趣的基础上，还应该进一步思考，高雅的生活情趣对于我们有哪些重要性呢？哪位同学能说一说？
学生1：能使自己快乐。
学生2：能使自己拥有特长。
学生3：能帮助自己进步。
教师：刚才同学们谈了一些自己的看法。这些看法有一定的道理，但认识还不全面、不深刻。那么，今天这节课我们就一起来探讨高雅的生活情趣对我们到底有哪些重要的意义？
讲授新课
2、培养高雅情趣的意义（板书）
教师：下面请同学们带着这个问题，阅读教材。
（指导学生阅读教材）
教师：刚才同学们带着问题阅读了教材。现在，就请同学们围绕“培养高雅情趣的意义”这个问题，再进一步提出一些具体的“子课题”，供我们分组来研究探讨。
（教师引导学生提出以下“子课题”，板书以下内容）
怎样认识高雅的生活情趣有益于个人的身心健康？庸俗的情趣对个人的身心健康有什么影晌？
怎样认识高雅的生活情趣有利于开拓眼界和开发智力？庸俗的情趣对开拓眼界和开发智力有什么影响？
怎样认识高雅的生活情趣有助于提高道德和文化修养？庸俗的情趣对提高道德和文化修养有什么影晌？
教师：下面，每个小组选择其中的一个子课题进行研究。可先收集和查阅资料，既可以查阅教材资料，也可以补充自己知道和了解的其他材料。在此基础上开展小组讨论，然后，各小组推选一名代表进行全班交流。
（学生分组进行研究和讨论，教师巡视和参与）
教师：现在我们进行全班交流。同学们都要认真听其他同学的发言，注意汲取他人的研究成果。先探讨第一点：高雅的生活情趣，有益于个人身心健康。请甲组的同学发言。
（1）高雅的生活情趣，有益于个人的身心健康（板书）
甲组代表：我们小组探讨的子课题是：怎样认识高雅的生活情趣有益于个人的身心健康？庸俗的情趣对个人的身心健康有什么影响？经过讨论，我们认为高雅的生活情趣，能使人感受生活的美好和人间的真情，使人讲文明，讲礼貌，以诚待人，团结友爱，关心集体，遵守法纪；能使人的身心经常处在愉快之中，遇到不如意的事也能较快地摆脱不良的心境，使身心得到放松。如果身体有不适的情况，还可以通过富有高雅情趣的生活而得到缓解和康复。
教师：能否举例说明一下？
甲组同学1：我国宋朝的文学家苏东坡是一个非常富有情趣|的人。他年轻时才华横溢入朝为官，由于他经常对朝政弊端进行批评，得罪了许多达官贵人，多次被贬到边远贫困的地方。但苏东坡能随遇而安。有一次他被贬迮到黄州（今湖北黄冈），他就虚心向当地老农学习种地，自开荒地，栽上枣、栗和竹子，化解心中苦闷。他还利用机会游名山大川，吟诗作画，抒发自己的情怀。据说他还研究如何酿酒和做点心。如今湖北赤壁一带的“东坡饼”，江浙一带的“东坡肉”等风味小吃，都和他有关。高雅的情趣帮助他化解了种种磨难带来的痛苦，在坎坷的道路上创造出人生的辉煌。
甲组同学2：相对论的创始人爱因斯坦和量子力学的创始人普朗克是好朋友。这两位世界著名的物理学家非常喜爱艺术。两人在科学研究之余，常常聚在一起，爱因斯坦拉小提琴，普朗克弹钢琴，合奏莫扎特、贝多芬等人的世界名曲，使他们的身心得到放松。
教师：不错。还有别的例子吗？
甲组同学3：南沙群岛的永暑礁，远离祖国大陆。难熬的寂寞，成为驻守在这里的水兵们普遍的心理威胁。第一个来自军事院校的孙教宫，决心“用最大的努力去战胜寂寞”。他举办国际海洋法知识讲座，创办黑板报和《南沙卫士报》，举办书法、绘画大赛，帮助报考军校的战士复习文化知识。他还组织有趣的娱乐活动一一大浪过后，一起用各式各样的小鱼做标本；海潮退后，一起下海比赛拾凤尾螺；夜色降临之后，他为战士们弹吉它、唱歌……看起来一桩桩、一件件平常、普通的小事，却表现出革命战士高雅的生活情趣。正是这种高雅的生活情趣，帮助岛上的水兵们渡过了一个又一个难关。
教师：有没有我们自己身边的例子？
甲组同学4：在我爷爷的影响下，我现在也有了晨跑的爱好，每天早晨跑跑步，一天的精神都很好。
甲组同学5：我喜欢听音乐，有时遇到烦恼的事，听听音乐，心里就舒服多了。
教师：讲得很好。那么庸俗的生活情趣对人的身心健康有什么影响呢？
甲组同学6：庸俗的生活情趣，损害人的身心健康。例如，嗜烟酗酒、通宵打牌、搞恶作剧等，都不利于身心的健康。
教师：刚才甲组同学的发言非常好。下面我们接着讨论第二点：高雅的生活情趣，有利于开拓眼界和开发智力。请乙组的同学发言。
（2）高雅的生活情趣，有利于开拓眼界和开发智力（板书）
乙组代表：我们探讨的子课题是：怎样认识高雅的生活情趣有利于开拓眼界和开发智力？庸俗的情趣对开拓眼界和开发智力有什么影响？经过讨论，同学们认为高雅的生活情趣，必然会让人们涉猎许多学习和活动的领域，使眼界得到不断拓展、智力得到提高，对社会与自然中的事物和景象有深刻的理解。同时，它对发展人的想象力，提高对美好事物的感受能力，也很有益。
教师：大家能否举例说明？特别是举我们身边的例子，或讲一下我们自己的体验。
乙组同学1：我在课余时间喜欢阅读文学方面的书籍，特别是某些现代小说、诗歌和散文。这对我的语文学习，特别是提高写作能力很有帮助。过去，我害怕写作文，现在语文老师说我的作文写得比较流畅。
乙组同学2：我喜欢下象棋。下象棋有利于我养成仔细思考问题的习惯。过去，我是比较粗心大意的。下象棋讲究走一步看三步，如果不多考虑几步，肯定输棋。通过下象棋，我还理解了一些关于象棋的成语，如“一着不慎，满盘皆输”，“丢卒保车”等。
乙组同学3：我喜欢绘画。它提高了我观察事物的能力，因为要想画好某个对象，就必须对它进行仔细地、全面地观察。
教师：同学们说得很好。高雅的生活情趣，会使人涉猎到许多领域，从不同的角度促进人的智力发展。我国著名科学家钱学森，就是一个在诸多领域都颇有建树的人。钱学森的专业是航空工程，他不仅对本专业有着浓厚的兴趣，孜孜不倦地研究，而且还同铁道机械工程、薄壳结构理论、工程控制论、力学和系统工程等专业，也结下了不解之缘。同时，他还爱好文学，学过绘画、小提琴。他被大家誉为“万能科学家”。那么，庸俗的生活情趣对人开拓眼界和开发智力有什么影响呢？
乙组同学4：庸俗的生活情趣，使人眼界狭隘、庸庸碌碌，只看到眼前的事物，追求暂时的快乐。
教师：在我国古代历史上，越王勾践卧薪尝胆，最终恢复了越国。而吴王夫差，只顾贪图享乐，结果遭到失败。这就是历史的教训。古人说：玩物丧志，也是在说明庸俗生活情趣的危害。
下面，我们接着讨论第三点：高雅的生活情趣，有助于提高道德和文化修养。请丙组同学发言。
（3）高雅的生活情趣，有助于提高道德和文化修养（板书）
丙组代表：我们小组探讨的子课题是：怎样认识高雅的生活情趣有助于提高道德和文化修养？庸俗的情趣对提高道德和文化修养有什么影响？经过讨论，同学们认为，情趣和修养、情趣和文化水平、情趣和道德是有直接联系的。高雅的生活情趣，能够提高人的道德和文化素质，促进心理健康。例如，多读一些内容丰富而且有意义的书，不仅能使人知识更加丰富，而且也能学到许多做人的道理。
教师：能否举例说明？特别是举我们身边的同学的例子，或讲一下我们自己的体验。
丙组同学1：我读过《钢铁是怎样炼成的》，这本书对我教育很大。它不仅让我在文学方面有了许多收获，更让我懂得了一个人应该怎样度过自己的一生。其中保尔的那句名言“人的一生应当这样度过：回忆往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为生活庸俗而羞愧”让我久久不能忘怀。
教师：说得好！（掌声）
丙组同学2：我在暑假和爸爸一起到了黄山旅游，一路上我不仅开阔了眼界，更为祖国有如此美好的山河感到自豪和骄傲，使我更加热爱我们伟大的祖国。
丙组同学3：我喜欢拉二胡。通过学习拉二胡，使我逐渐了解了许多有关二胡的知识。我知道了二胡是中国的传统乐器，发明于唐代西域，在民间广为流传。刘天华、华彦君是著名的二胡大师。《赛马》、《二泉映月》、《良宵》是著名的二胡独奏曲。中国的二胡演奏艺术曾使世界著名的指挥家小泽征尔为之倾倒。在学习拉二胡的同时，我的文化修养也提高了。
丙组同学4：我喜欢踢足球，也喜欢看球赛，在关心足球运动的同时，也让我从中明白了许多道理，如作为一个足球运动员，要讲体育道德，尊重裁判，遵守竞赛规则；在比赛时要互相配合，不搞个人英雄主义。这都有助于提高自己的品格修养。
教师：同学们说得很好。那么，庸俗的生活情趣对人的道德和文化修养有什么影响呢？
丙组同学5：庸俗的生活情趣，是道德和文化修养水平低下的表现。它不利于青少年的身心发展。例如，上网玩游戏、打麻将、玩扑克是业余生活的娱乐项目，在闲暇时玩玩儿，也算是别有情趣。但是，如果长时间迷恋于此，甚至进行赌博，就成了低级趣味，不仅不利于身心健康，也对思想和道德水平的发展起阻碍作用。
教师：刚才各组的同学们谈得都很好。下面请同学们看一幅松树的图片。
（多媒体显示图片：黄山奇松）
教师：请同学们仔细观赏黄山奇松。黄山松原本为油松，只是由于黄山的自然条件使它产生了变异，成为一个独立的品种。莫看黄山松苍劲挺拔，秀态惊人，但它自下而上的环境却万分艰辛，许多奇松下无寸土，只得扎根于山体花岗岩的裂隙之中；因峭壁陡滑，雨水难留，为寻找水源，根部要不断潜入岩体深处有水的断层，所以以其根的长度往往超过树身数倍。黄山松就这样稳稳地立足在坚固的岩石上，不仅风撼不倒，雪压不断，而且根深叶壮，四季常青。看了黄山奇松的图片，同学们有什么感想。
（学生议论略）
教师：古人把松树称为“君子”。因为，松树不畏严寒，不具酷暑，挺拔向上，四季常青，象征着人的高风亮节。诗人白居易赞道：“岁暮满山雪，松色郁青苍。彼知君子心，秉操贯冰霜。”老一辈无产阶级革命家陈毅元帅则认为松树的风格象征着革命者的高尚情操，他写诗赞道：“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”这是两位有高雅生活情趣的人对松树的理解。这说明了一个什么问题呢？
学生：这说明，同样是看自然界的事物，在有高雅情趣的人看来，就有了某种象征性的意义，可以引发出不少联想，启迪人的情思，暗喻某种生活的意义。
教师：对。这都说明，高雅生活情趣有助于提高人的道德和文化修养。
归纳小结
教师：刚才各小组分别把自己探讨子课题的认识在全班进行了交流，哪位同学能对上述交流成果进行归纳。
学生：各组的交流成果表明：培养高雅的生活情趣，对个人和社会都有着重要的意义。高雅的生活情趣，有益于个人的身心健康；有利于开拓眼界和开发智力；有助于提高道德文化修养。我们应该培养高雅、健康的生活情趣，摒弃庸俗、不健康的生活情趣。
教师：好，为了巩固这节课所学的知识，下面我们做课堂练习。
课堂练习
一、最佳选择题
有一位优秀学生，从小就有多种兴趣爱好：下棋、弹琴、书法、诗词、打篮球、登山旅游等他样样喜欢。当他以全省理科高考第一名的成绩考入复旦大学后，他用怀恋的语气说：“从小学到中学，我有那么多的兴趣爱好，不管我现在是否依然喜欢，却都给我带来了益处。从棋里，我学到了大局观和均衡感；从书法里，我学到了结构和章法；从灯谜里，我学到了联想和组合；从诗词里，我学到了音律美和对称美。这些爱好曾使我努力学习，即使我现在不再有那么强烈的兴趣，但从中学到的知识仍然能不断给我智慧和启迪。”据此回答1——3题：
1、上述事实说明了这样一个道理（ ）。
A、情趣有高雅和庸俗之分
B、不同的生活情趣对青少年有不同的影响
C、培养高雅的生活情趣对促进全面发展具有重要意义
D、高雅的生活情趣有益于青少年的身心健康
2、这位同学积极参加打篮球、登山旅游等活动，你认为这样做（ ）。
①有利于增进身心健康 ②影响学习功课 ③有利于开阔视野，丰富知识，促进自己全面发展 ④有利于锻炼自己良好的意志品质
A、①②③ B、①③④ C、①②④ D、②③④
3、从这位同学的经历中我们可以发现，学习功课与培养高雅生活情趣之间是这样的关系（ ）。
A、只要我们合理安排，它们是可以互相促进的
B、它们是相互矛盾冲突的关系
C、培养高雅生活情趣要以牺牲学习成绩为代价
D、提高学习成绩要以牺牲身心健康为代价
二、材料简答题
1、暑假中，中学生小胡和家长一起乘船游览壮丽的长江三峡。当轮船经过举世闻名的神女峰时，小胡和众多游客一样，跑到甲板上、船舷边欢呼、观看、拍照、留影。但是他也看到有的游客此时在打瞌睡，有的在打扑克。如果你也游览长江三峡，你会如何度过旅游的时光？
2、初中生小明在寒假中受到他人的引诱，学会了吸烟、打麻将和一种称为“斗地主”的赌博游戏。假如你是他的好朋友，你会怎样帮助他？为什么？
参考答案：一、1、C 2、B 3、A
二、1、如果我也游览长江三峡：我会非常珍惜旅游的时光，充分利用这个机会多观察、欣赏风景区的景物，观察和思考路途中的事物，以增长自己的见识，开阔自己的视野。（2）我会学习写游记，以提高自己的写作水平，提高自己对美好事物的感受能力，使自己成为一个有高雅生活情趣的人。
2、我会耐心劝他摒弃这些庸俗的生活情趣。这是因为：（1）对于青少年学生来说，吸烟、赌博是违反《中学生行为规范》和《中学生守则》的行为，是低级、庸俗、不健康的生活情趣。（2）庸俗的生活情趣损害人的身心健康。如吸烟会使呼吸系统、消化系统、神经系统等受到有害物质的侵蚀。（3）庸俗的生活情趣使人眼界狭隘，庸庸碌碌，是道德水平低下的表现。它使人感受到的多是假丑恶的消极影响，只看重吃喝玩乐，将个人对社会的责任、人生的意义等置之脑后，在不知不觉中堕落。
教学目标
知识与能力：
通过教学，使学生知道如何，在现实生活中注重培养自己陶冶高雅情趣的能力。
过程与方法：
以活动课的形式，让学生既展示自己的情趣生活，又能从中思考总结出如何陶冶高雅情趣。
情感、态度与价值观：
通过教学，使学生能够自觉培养正当的兴趣、爱好，发展高尚志趣，陶冶高雅情趣，争取全面发展。
教学建议
教材分析
本框包括四个教学要点，即陶冶高雅情趣的起点、途径、保证和条件。其中“丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径”是本框的教学重点。因为这个知识点是要澄清学生的认识：学文化不只是要学课堂上、书本上的知识，因为文化生活的内容是十分丰富的。以此提醒学生要不断丰富自己的业余文化生活，在社会生活中逐渐陶冶自己的高雅情趣。“培养正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心”是本框的教学难点 。因为兴趣和爱好有正当与不正当的区别，有高雅与庸俗之别，如何让学生能够区分，如何帮助学生正确解决需要与爱好之间的矛盾，正确把握兴趣、爱好的适度，都是教师要解决的问题。
教法建议
教师在教学中要注意充分调动学生积极性，让学生参与教学。比如让学生举例、分析、讨论、表演等，用多种方式加深学生对教学内容的理解和认识。在讲解乐观幽默时，教师可以向学生介绍一些名人故事，说明乐观幽默对人的积极影响。也可以让学生观看一些幽默片段，或相声，或小品，或电影，或者带领大家做一些有趣的游戏，让学生感受快乐的课堂气氛。或者直接用活动课的形式，寓教于乐。
教学设计示例
教学过程 ：
活动课：
一、准备活动：教师提前布置，让学生将自己的集邮册或小制作、小发明、书画作品、摄影作品、各类收藏、运动照片等带到学校，或者准备才艺表演，或者准备介绍自己情趣生活的心得。
二、课堂展示：学生上台展示自己的生活侧面，可能这种展示会占用半节课到一节课的时间，教师不必吝啬，要给学生足够的展示机会。
三、学生讨论、总结：学生在展示的基础上，结合自己的生活情趣，讨论总结如何。
四、小游戏：
1、训练幽默乐观的游戏（见扩展资料）
2、绕口令游戏（教师从扩展资料中任选）
通过游戏让学生感受课堂的快乐，感受集体生活的趣味。
备注：如果学生的活动不足以总结出陶冶高雅情趣的四个方面，教师可以从扩展资料中选取相关内容进行适当补充。
典型例题
多项选择
例、同学们一起看电影，大家会为故事情节所激动而一起大喜大悲。在读书比赛中，一起得到了心灵的净化；在劳动中，共同享受收获的喜悦；在体育运动会上，你追我赶，体验成功的兴奋。这说明
A.高雅生活情趣的培养，离不开社会生活和集体
B.青少年分不清情趣的高雅与庸俗
C.积极参加集体活动，是陶冶高雅情趣的有力保证
D.青少年在集体活动中，要注意鉴别不同的情趣，不能盲目参加无意义，甚至是对身心健康有害的活动
分析：情趣在生活中培养，生活离不开社会，离不开集体，离不开交往。青少年有一定的从众心理，所以必须学会有主见，会鉴别，不盲目。故选A、C、D。并不是所有的青少年都分不清情趣的高雅与庸俗，故B不能选。
习题精选
（一）简答题
1.中学生主要从哪些方面陶冶自己高雅的生活情趣？
2.为什么说培养正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心，是陶冶高雅生活情趣的起点？
3.为什么说丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径？
4.为什么说积极参加集体活动，是陶冶高雅生活情趣的有力保证？
（二）判断题（先判断，后说明理由）
5、下面的观点正确吗？
同学甲认为：中学生的主要生活和基本任务就是学好课堂知识，没有必要花时间去陶冶情趣，这会分散学习的精力。
同学乙认为；人们对生活的情趣，一般是先从兴趣开始的，而各人的兴趣又不尽相同，只要发展各人的兴趣，都对陶冶高雅的情趣有作用。
答案
1.在日常生活中要注意培养正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心。要更多地选择健康、 丰富多彩的文化生活。积极参加各种集体活动，在集体活动中互相帮助、学习，增进友谊。养成乐观、幽默的生活态度。
2.因为人们的生活情趣，一般来说是从兴趣开始的，兴趣是起点，爱好是行动，而
好奇心往往是形成兴趣的直接原因。兴趣、爱好发展为志趣，志趣进一步升华为情趣。
3.青少年的基本任务和主要生活内容是学习科学文化知识，主要是通过课堂教学完成的。但是，课堂教学有一定的局限性，要全面提高自己的素质，陶冶高雅生活情趣，还
要更多的参加学校和社会组织的文化活动，从丰富的文化活动中，感受生活的真正意义和情趣。
4.情趣当然可以通过看书、自我修养而得到培养，但高雅生活情趣的陶冶主要还是通过集体生活实现的。情趣在生活中培养，生活离不开集体，离不开交往。在集体生活中，彼此帮助，互相学习，增进感情和友谊，感受温暖和情趣。在集体生活中不要盲目从众，对集体成员中不良习气要注意抵制。
5、同学甲没有认识到陶冶情趣对个人发展的重要性，更没看到在学习生活中也可陶冶情趣。从个人的兴趣爱好出发，陶冶高雅情趣对学习生活有促进作用，掌握分寸，不会因此分散学习的精力。所以同学甲的说法是不对的。
同学己看到了兴趣对陶冶情趣的作用，但没有认识到兴趣有正当和不正当之分，更没看到不同性质的兴趣对成长和将来发展大不一样。所以他的观点也是错误的。
课 题 第三十课 人生需要高雅情趣
教 材依 据 人教版初一思想政治第二册
教 学目 标 知识目标 明确高雅情趣的积极作用及庸俗情趣的危害。
能力目标 培养学生通过观察分析、比较鉴别进行自主学习的能力。
德育目标 使学生认识到:美好的人生需要高雅的生活情趣，高雅的情趣能使人生更加美好。
重 点难 点 高雅情趣的积极作用、庸俗情趣的巨大危害
教学方法与教具 谈话法与讨论法结合 多媒体
教学过程 内容
问题导入 情趣展示讨论探究热爱生活品味生活 你在课余生活中有什么情趣？ 学生联系实际交流课余生活中的情趣对其个人成长的作用，通过切身感受，认识高雅情趣的作用。在我们周围有哪些庸俗情趣？对我们的成长有何影响？通过一些具体事例的分析研究，认识庸俗情趣的巨大危害。名人名言生活是什么？你生活得愉快吗？等
教 学设 计说明 从学生生活实际出发激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，充分调动学生的主观能动性，让学生通过感知---概括-----感悟的思维过程去体会高雅情趣的作用。
第十课 第一框 生活处处有情趣
教学目的：1.知识目标：初步了解社会生活丰富多彩，人们在生活中会产生丰富多彩的情趣。情趣主要表现为生活情趣，生活处处有情趣，情趣是多种多样的。
2. 能力目标：通过学习，使学生能够在现实生活中注重培养自己陶冶情趣的能力，善于发现、捕捉生活中的美好事物的能力。
3.觉悟目标：引导学生自觉培养正当的兴趣、爱好，发展志趣，陶冶情趣。
重 点：生活处处有情趣
难 点：情趣是多种多样的
教学方法：谈话法、情景设置法
教 具：投影仪、幻灯片、录音机、电脑
教学过程 ：
导入 新课：
请同学们阅读本课前言，说一说，为什么守卫祖国南沙群岛的战士们能“用最大的努力去战胜寂寞”，使守岛生活充满了快乐。
（学生参与回答，教师总结）
守卫南沙群岛的战士们之所以能将寂寞枯燥的生活变得充满了快乐，是因为战士们对生活的热爱，具有可贵的心理品质，坚强的意志和充分的自信，充满了高雅的生活情趣。正是这份情趣让他们体味到人生的愉悦，从而使他们潜心于创造和奉献中。
中学时代是充满幻想的时代，中学生的情趣是多种多样的，而有的同学却经常抱怨生活无聊，没意思，今天我们就来共同探讨一下，如何寻找生活的乐趣。
一.生活处处有情趣（板书）
活动：由学生配乐朗诵自写散文《家乡的小巷》，放投影，并提问：如果是你，你也有这样的一个家乡的小巷，那你会通过什么形式表现这个小巷的美？刚才的同学是用文字写成散文来表达的。
（学生回答）
从大家刚才的回答中我们可以知道，生活中的美有两种，一种是象小巷一样的自然存在的、实实在在的美，另外的一种是人们通过不同的手段去表现出这些美好的自然及感受。
1.自然美
社会生活的美，人创造的美（板书）
日月星辰、飞禽走兽、江河湖海、山川大地等，都可以激起我们对美的向往。当我们游历其中会唤起我们对祖国壮丽山河强烈的爱。另外，艺术美是指人类专门以美为目的而创造的一种美。包括文学、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、电影、建筑艺术等等，它是人类对美的事物的一种反映，是人的精神的产物。
说一说：你所喜欢的艺术方面的作品。
（学生回答）
从以上大家共同探讨的内容看，情趣是什么呢？
情趣体现一个人追求美好生活，乐观的生活态度、健康的心理。
在生活中，美是多种多样的，因此由人们对美的追求而产生的生活情趣也是多种多样的。
2.情趣是多种多样的（板书）
首先请大家先看投影片（几处自然风景的投影片）
大家看这些自然景物，用一个形容词谈谈自己看到其中的一个景物所产生的感受。
（学生回答）
同学们，对自然的观察、认识和欣赏会使你的心灵得到洗涤，你的性情得到陶冶，你的身体得到积极的休息，你会因此强烈的体会到对祖国的热爱。
（1） 自然（板书）
不只是在自然中会产生生活情趣，社会生活里同样存在多种多样的生活情趣，比如，刚才的散文中，虽然大家的忙忙碌碌，一样使我们觉得一种真真实实的美好。
下面请同学来通过从生活中寻找情趣。（学生回答）
（2） 社会生活中（板书）
人们生活在不同时代，生活条件和环境不同，对美的理解就不同。服装一直被当作一种修养与情趣的象征，下面我们一服装为例，看看不同时代的情趣有那些差异。
（3） 不同时代（板书）
放投影：唐朝、清朝、民国、文革、改革开放初期、现代社会等不同服装的追求标准。
学生谈感受
另外，我们再从另外的角度看，比较两幅图（最后的晚餐和清朝皇帝服）中西放人们对黄色的不同看法，加以简单的讲解，从而得出——
（4） 中西方情趣的差异（板书）
还有其他分类了没有？
（学生思考并回答，教师加以引导）
即使同一个人，在不同的人生阶段，他的情趣也可能发生变化，比如，心境的不同会造成审美的不同。如果一个人处在欢快的心境下，就会对事物形成愉快的感受，就会有兴趣欣赏各种美好的事物。倘若一个人对生活失去兴趣，即使良辰美景，也会感到毫无生趣。
活动：写出你今天发现的最美的一个事物，例如天气、文章等。
（学生写感受并表达交流）
小结：通过本课学习，我们看到生活是美好的，生活是丰富多彩的，生活处处有情趣。人们丰富多样的情趣表现在对自然、社会、艺术的观察、认识、欣赏和体验之中。人们的生活情趣有着鲜明的时代性、阶级性和民族性，由于人们生活条件和生活环境不同，在审美上也存在差异。我们的生活到处都有美存在，生活中不是缺少美，而是缺少发现，希望同学们都能够热爱生活，培养自己多方面的兴趣，为我们的青春留下更多的美好与欢笑。
板 书：第十课 陶冶高雅情趣
一. 生活处处有情趣
1.美：自然美、社会美、艺术美
2.情趣
3情趣是多种多样的
（1） 自然中
（2） 社会生活中
（3） 不同时代的情趣有差异
（4） 东西方情趣有差异
课堂小结：本课感觉学生的积极性被较好的调动起来，充分地让学生认识到生活中美好的事物到处都存在，关键是我们的眼睛与心灵能否发现这些美好。学生方面感觉较差的部分是知识面太窄，应在今后的教学中倡导学生开阔视野，增长见识。
第三十八课、人生需要高雅情趣（教案）
常州市武进区前黄初级中学 周仁忠
教学目标 ：
通过对本课的教学，明确高雅情趣的积极作用及庸俗情趣的危害，从而认识到美好的生活离不开高雅的生活情趣，并能在现实生活中自觉培养高雅情趣、抵制庸俗情趣。
教学重点：高雅情趣的积极作用
教学难点 ：庸俗情趣的巨大危害
教学手段：多媒体
教学过程 ：
导入 新课：通过对上堂课的学习，我们已经知道了情趣又称生活情趣，是在兴趣的基础上发展起来的，它属于人的精神生活。情趣有高雅情趣和庸俗情趣之分。那么，情趣对人生有什么作用呢？今天我们讲第三十八课、人生需要高雅情趣。
讲授新课：6年前，北京景山公园成立了老年合唱团，每天清晨聚在一起练习唱歌，他们演唱的大多是革命歌曲，在激昂的歌声中，老人们个个精神焕发。在接受采访时，有的说：“参加合唱团，每天吐气发音练习唱歌，锻炼了身体，生活也有规律了。”有的说：“每天唱革命歌曲，陶治了情操，让我们充满了激情，好象全身有使不完的劲”，还有的说：“在合唱团里，交了许多朋友，大家互助互爱，心情非常愉快”。
请问：这一材料说明了什么道理？（学生分析，教师归纳）
1、高雅的生活情趣有益于个人的身心健康
（1）、马克思一身工作繁忙，但他的生活情趣十分广泛，工作之余喜读诗歌小说，这不但没有妨碍他的工作，而且还丰富了他的知识，促进了他的写作。
（2）、科学研究表明，体育活动能使人感知觉敏锐，注意力集中，记忆力增强，思维敏捷，想象丰富，动作灵敏自如。
请问：这两则材料共同说明了什么道理？（学生分析，教师归纳）
2、高雅的生活情趣有利于开拓眼界和开发智力。
张华是一个成绩优秀、平时爱看书的人，但她平时不能乐于助人，为小事斤斤计较。当她读了雷锋的故事和马克思与恩格斯的伟大友谊后，觉得很惭愧，感到自己太小气、太自私了。从此以后，她经常在学习上帮助同学，在生活中关心同学，成了全体同学心中最受欢迎的人。
请问：这一材料说明了什么道理？（学生分析，教师归纳）
3、高雅的生活情趣，有助于提高道德文化修养。议一议，我们中学生为什么要自觉培养高雅的生活情趣？（学生分组讨论，推荐回答）
有少数青少年打起游戏来长达数小时，甚至通宵达旦，这样长时间地站或坐，长时间地盯着显示屏，不能按时睡觉和吃饭，会造成肠胃功能紊乱，视力下降，大脑疲劳过度，严重损害发育中的身体。更危险的是打电子游戏浪费时间、荒废学业、不思进取。还要花费许多父母的血汗钱，当钱得不到满足时，一些青少年就可能采取欺骗和偷窃等行为，走上违法犯罪的道路。
请问：这一材料说明了什么道理？
（学生回答，教师归纳）
1、庸俗的生活情趣损害人的身心健康。
2、庸俗的生活情趣使人眼界狭隘，丧失远大志向。
3、庸俗的生活情趣使人道德水平低下。
议一议：在我们周围有哪些庸俗的生活情趣？它们有哪些危害？
课堂小结：
生活情趣
高雅 庸俗
身心健康 有益 有害
开拓眼界、开发智力 有利 不利
道德文化修养 提高 降低
课堂练习：
一、欣赏海南风光图，并谈一谈欣赏这些图片的作用是什么？
1、了解了海南风光，开拓了眼界，
2、使人心胸开阔，提高道德文化修养，树立远大的理想
3、可以陶冶人的情操。
二、欣赏歌曲《真心英雄》
歌词如下：
在我的心中/曾经有一个梦 要用歌声让你/忘了所有的痛 灿烂星空/谁是真的英雄 平凡的人们/给我最多感动 再没有恨/也没有了痛 但愿人间/处处都有爱的影踪 用我们的歌/换你真心笑容祝福你的人生/从此与众不同 把握生命里的/每一分钟 全力以赴我们/心中的梦 不经历风雨/怎么见彩虹 没有人能/随随便便成功 把握生命里/每一次感动 和心爱的朋友/热情相拥让真心的话/和开心的泪 在你我的心里流动
听了这首歌曲让你明白了什么道理？由此可以得出一个什么结论？
（学生分析回答,教师归纳）
参考答案：
1、要珍惜时间，要尽最大的努力实现自己的理想
2、失败是成功之母
3、成功的路不可能是一帆风顺的，我们要不怕挫折，努力战胜挫折
4、把快乐和感动与朋友分享，可充实生活的内容
