按劳分配为主体（精选12篇）
第一框 多种分配方式并存
一、 教学要求
1、基本要求
（1）知道按劳分配的基本内容和要求
（2）理解我国实行按劳分配的原因、意义和地位
（3）了解按个体劳动者劳动成果分配和按生产要素分配
2、发展要求
理解我国实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的必要性
二、基础知识
我国的分配制度
1、我国现行分配制度及其客观必然性
（1）分配制度： 、 。
（2）客观必然性：生产决定分配， 决定分配方式。在社会主义初级阶段，实行 、 的基本经济制度，相应地就必然实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
2、按劳分配
（1）地位：是社会主义公有制经济中 分配的基本原则，在所有分配方式中居于 地位。
（2）基本内容和要求：在 经济中，在对 作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配 ，多劳多得，少劳少得。
（3）按劳分配的原因
是由我国现实的 决定的。实行按劳分配的前提是 ，物质基础是社会主义公有制条件下 的发展水平，直接原因则是社会主义条件下人们劳动的 和特点。
（4）按劳分配的意义
①实行按劳分配有利于充分调动劳动者的 和 ；
②有利于激励劳动者努力学习 ，提高 ，促进社会 的发展。
③是消灭剥削和消除两极分化的重要条件，也体现了劳动者 、 的社会地位。
3、多种分配方式并存
（1）按个体劳动者劳动成果分配
①含义：个体劳动者 占有生产资料，独立从事生产经营活动，其劳动成果扣除
后直接归劳动者所有，构成他们的个人收入。
②特点：他们既是劳动者，又是经营者、投资者，不仅要付出劳动，谋划发展，还要承担经营风险。 的合法收入受国家保护。
（2）按生产要素分配意义（原因）
①发展社会主义市场经济，还要健全 按贡献参与分配的制度。
②健全生产要素按贡献参与分配的制度，是对 所有权存在的 、 确认，体现了国家对 的尊重，对 、 、 、 的尊重。有利于让
三、思考问题
1、按劳分配只适用于什么范围？
2、公有制基础上的分配是否都是按劳分配？
四、深化拓展
劳动收入就是按劳分配的收入
在我国现阶段，劳动者的劳动收入是多种多样的，主要有国家机关的工作人员和公有制企业、事业单位职工按劳分配的收入，个体劳动者的劳动收入，经营风险中经营者凭借复杂劳动而获得的劳动收入，而按劳分配的收入仅指公有制经济中的劳动收入，所以二者不能等同。
五、巧建结构
六、应用练习
易错知识警示
1、在社会主义制度下，个人消费品分配的基本原则是按劳分配为主体，多种分配方式并存。
2、个体劳动者的分配方式属于按劳分配。
3、私营企业中的工人获得的工资收入属于按劳动成果分配。
按劳分配为主体 多种分配方式并存教案
【学习目标】
识记按劳分配、按生产要素分配的基本含义。理解现阶段我国实行按劳分配的客观必然性和意义，以及确立生产要素按贡献参与分配制度的意义。联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式，并确认按生产要素分配的必要性和必然性。
【学习重点】
按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度及其必然性；按生产要素分配的含义、具体形式及意义。
【学习难点】
多种分配方式并存；按生产要素分配的形式；
【知识梳理】
一、按劳分配为主体
这一部分主要讲了五层意思：
1、我国现阶段的个人收入分配制度及其决定因素。生产决定分配，生产资料所有制决定分配方式这是马克思主义经济学的重要原理。我国现在处于社会主义初级阶段，实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，这必然要求实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。【同学们应该重点理解：一个社会的收入分配制度是由社会的基本经济制度决定的。】
2、按劳分配的含义。按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则。它的基本内容和要求是：在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社
会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。【同学们重点掌握：按劳分配的适用范围——社会主义公有制经济；分配尺度（标准）——劳动者向社会提供的劳动；分配内容——个人消费品；分配结果——多劳多得，少劳少得；】
3、实行按劳分配的必然性。在我国现阶段，公有制经济既不能实行按需分配（因为生产力水平不高，劳动产品也没有极大丰富），也不能实行平均主义（因为这不利于充分发挥劳动者的积极性和创造性），只能实行按劳分配，这是由我国现实的经济条件决定的。实行按劳分配的前提是生产资料公有制，社会主义公有制条件下生产力的发展水平是实行按劳分配的物质基础，社会主义条件下人们劳动的性质和特点是实行按劳分配的直接原因。【同学们注意:社会主
义的优越性不是吃大锅饭、搞平均主义，劳动仍是人们谋生的手段；劳动是光荣的，轻视劳动是可耻的。】
4、实行按劳分配的意义。这里可以概括为两个方面：一是实行按劳分配有利于调动劳动者的积极性和创造性，促进社会生产力的发展；二是作为社会主义性质的分配制度，它是对剥削制度的根本否定，是消灭剥削和消除两极分化的重要条件，体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。
5、按劳分配所处的地位。按劳分配在所有分配方式中居于主体地位，这是由公有制的主体地位决定的。
二、多种分配方式并存
这一部分主要阐述了以下三个问题：
1、按个体劳动者劳动成果分配。个体劳动者个人占有生产资料，独立从事生产经营活动，其劳动成果扣除成本和税款后直接归劳动者所有，构成他们的个人收入。他们既是劳动者，又是经营者、投资者，不仅要付出劳动、谋划发展，还要承担经营风险。个体劳动者的合法收入受国家保护。
2、发展社会主义市场经济还要健全生产要素按贡献参与分配制度。对此，需要注意的是，过去我国提“生产要素按贡献参与分配原则”，而现在由“原则”上升为“制度”。【生产要素主要包括：劳动要素、资本要素、土地要素、技术、信息要素、管理要素等。】
3、我国健全生产要素按贡献参与分配制度的意义。确立生产要素按贡献参与分配有利于调动各种生产要素所有者创造社会财富的积极性，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以造福于人民。
【知识拓展】
1、实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的客观必然性是什么？
答案：关于我国现阶段分配制度的客观必然性，教材讲的只是直接决定因素的一个方面。要全面理解我国分配制度的客观必然性，还应把握以下三点原因：
一是这种分配制度与现阶段的生产力水平相适应。因为产品分配采取何种分配方式，要取决于生产成果的多少，而这又同生产力的发展状况直接联系。现阶段的生产力水平不平衡、总体不发达，是决定实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的最终原因。
二是以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制结构，决定了以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。生产资料所有制作为生产关系的基础，对产品的分配方式具有决定作用，分配方式是所有制的体现。
三是发展社会主义市场经济的客观要求。市场经济的有效运行，是以市场主体多元化为条件的。这时，不仅存在着生产要素的多种所有者，而且形成了包括生产资料市场在内的市场体系。因此，必须承认按生产要素分配。否则，社会主义市场经济就难以顺利运行。发展市场经济，要使资源得到合理优化配置，以追求最佳效益。只有使各种资源所有者获得应有的收入，才能充分调动所有者主体的积极性。所以，坚持公有制为主体，就必须促进社会主义经济的发展。
实践证明：把按劳分配与按生产要素分配结合起来，激发了社会成员积极投身国家建设的劳动热情，实际上从另一个侧面说明了这种分配制度的必然性。
2、生产要素
为了进行产品的生产而投入的各种经济资源。人类为了满足自己的需要，就必须进行生产。生产不同的产品需要各种各样的要素的投入，这些用于生产的要素就称为生产要素。在现代，劳动、资本、土地、技术、信息、管理等是基本的生产要素。
【解难释疑】
1、 并非所有工资收入都是按劳分配收入。
在我国，全民所有制和城镇集体所有制经济中普遍实行的工资制是按劳分配收入。但在私
营企业或外资企业中，劳动者的工资收入不是按劳分配收入，而是按劳动力价值分配的收入，其实质是劳动力价值的货币表现。此观点错在没有看到在不同所有制下，工人的劳动性质是有本质区别的。
2、 非劳动收入一定是剥削收入的观点是错误的。
非劳动收入是相对于劳动收入而言的。目前在我国的非劳动收入中，有的是剥削收入，例
如，在私营经济和外资经济中的私营企业主和外资投资者，通过对劳动者的剥削而获得的利润（剩余价值）；有的却不是剥削收入，如债券的利息收入、股票的利息收入，其既不是按劳分配收入，也不是剥削收入。由此可见，剥削收入一定是非劳动收入，但非劳动收入不一定是剥削收入。
3、 按资金分配就是按资本分配的说法不正确。
按资金分配和按资本分配既有区别又有联系。二者的联系：它们都属于按资本分配的范畴。
二者的区别：按资本分配一般是指在在私营企业和外资企业中的私营企业主和外商投资者按资本多少来占有雇佣工人创造的剩余价值，这属于剥削收入；按资金分配一般指我国公民购买股票、债券获得的股息、利息，出租财产获得的租金以及银行储蓄所得的利息等，这都不是剥削收入。
【误区警示】
1、 劳动收入一定是按劳分配收入。
劳动收入即劳动所得，是相对于不劳而获的剥削收入和资金收入而言的。按劳分配是指在
社会主义公有制的范围内，劳动者向社会提供劳动，社会以劳动为尺度，向劳动者分配个人消费品，实行多劳多得，少劳少得。从这个意义上来说，按劳分配收入一定是劳动收入是正确的。但是，劳动收入未必都是按劳分配收入。例如，个体劳动收入，就不是按劳分配收入。因为实行按劳分配的前提条件是生产资料公有制，而个体劳动所得是同个体私有制相联系的分配方式。观点错在没能把劳动收入与其存在的制度特征结合起来分析。
2、 在公有制基础上进行的分配一定是按劳分配。
生产资料公有制是实行按劳分配的前提条件。生产资料公有制决定劳动产品分配必须体劳
动者的意志和利益，这为实现按劳分配提供了可能。但不能认为在公有制基础上的分配都是按劳分配。例如：我国过去实行的“平均主义”分配方式，尽管也是在公有制基础上进行的，但它无视劳动差别，不是按劳分配。这个观点的错误在于只看到了按劳分配受生产资料所有制的制约有其客观必然性，但没有看到是否实行按劳分配还受社会其他因素的制约。
【堂清练习】
1、现阶段，我国社会主义公有制经济中个人消费品的分配原则是 （ ）
a、按需分配 b、平均主义 c、按劳分配 d、按生产要素分配
2、我国现阶段实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。实行这种分配制度的根本原因是 （ ）
a、我国实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度
b、我国构建和谐社会的客观要求
c、我国现阶段生产力发展的水平和特点
d、由党的性质和国家性质决定的
3、在我国现阶段，按劳分配在所有分配方式中占据主体地位，是由于 （ ）
a、按劳分配在每个社会成员的收入来源中占据较大比重
b、公有制在我国国民经济中占主体地位
c、国有经济是我国经济的主体
d、公有制企业个人收入来源多样化
4、下列属于按劳分配收入的是 （ ）
①张某在私营企业中获得的工资收入 ②王某在农村集体经济联产计酬中获得的收入
③李某在国有企业中获得的福利性分配收入 ④孙某在国家机关工作中获得的工资收入
a、①②③ b、②③ c、③④ d、②④
5、购买股票、债券所得，属按资本要素分配的收入。对这一分配形式的认识，正确的有
①它是资源优化配置的客观要求 ②它是资本要素创造价值的结果
③它是我国现阶段的收入分配形式 ④ 它是由宏观调控决定的分配方式
a、①② b、①③ c、②④ d、③④
6、党的xx大报告首次提出，要提高劳动报酬在初次分配中的比重。这有利于（ ）
①维护劳动者权益，促进社会公平 ②在全社会形成热爱劳动、尊重劳动的良好风尚
③劳动报酬与经济增长、企业经济效益增长相适应 ④完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度
a、①②③ b、②③④ c、①②④ d、①②③④
【课标导航】
（一）课程标准的基本要求
阐释我国实行按劳分配为主体多种分配方式并存的分配制度
（二）教育教学目标
1、知识目标
①了解我国分配制度的内容②理解我国分配制度的所有制基础
③懂得按劳分配的基本内容和要求④了解我国按劳分配的意义和作用
⑤了解按生产要素参与分配的制度
2、能力目标
①能准确把握我国实行按劳分配制度的内涵、必然性及地位的理解能力
②结合社会主义市场经济，分析实行按生产要素分配的必然性和积极意义的分析能力。
3、情感、态度与价值观目标
①坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针的自觉性
②增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感
（三）教学重点、难点
1、教学重点：①生产与消费的关系
②社会主义的根本任务是大力发展生产力
2、教学难点：社会生产总过程各环节之间的关系
【基础过关】
一）我国现行的个人收入分配制度
1、是什么：
2、客观必然性：
二）按劳分配
1、含义
2、基本内容
3、原因
实行按劳分配，是由我国 决定的。
①
②
③
①分配范围
②分配对象
③分配标准和尺度
④分配的结果
3、原因
实行按劳分配，是由我国 决定的。
① 是实行按劳分配的 ；
② 是实行按劳分配的 ；
③ 是实行按劳分配的 。
4、意义
5、地位
按劳分配在我国所有分配方式中占 地位，这是由 决定的。
三）多种分配方式并存
1、除按劳分配外，多种分配方式包括 和 。
2、按个体劳动成果分配
（1）含义
(2)特点
①按个体劳动成果分配的范围是个体经济
②分配对象是个体劳动者的劳动成果
（3）政策
3、按生产要素分配
意义
补充：按生产要素分配的种类及形式
①按资本要素分配。储蓄所得利息、股票所得股息和分红、债券所得利息、私营企业主的税后利润、股票交易收入等。
②按土地要素分配。如土地、房屋的租金和转让金。
③按技术要素分配。技术入股、专利使用、技术转让的收入。
④按劳动要素分配。私营企业和外资企业中的职工的工资、奖金、津贴。
⑤按管理要素分配。经营管理要素获得的收入主要是通过股权激励方式获得的股份分红。
【合作探究】
1、小吴的爸爸是一家国有企业的总工程师，月月有工资，年终有奖金；妈妈在一家外资企业做财务工作，去年增加了工资；姑姑是农民，除了承包集体土地种植蔬菜外，兼营蔬菜收购和运输；收入也有所增长；二叔开了一家个体杂货店，虽然忙些累些，可收入不好；三叔与他人合办了一家服装厂，自己直接经营，去年的税后收入比小吴的爸爸妈妈的收入总和还高出一倍。
2、判断改错：
（1）社会主义制度下，个人消费品分配的基本原则是按劳分配为主体、多种分配方式并存。 （ ）
（2）在我国各种所有制经济范围内，都实行按劳分配。（ ）
（3）劳动收入就是按劳分配的收入。 （ ）
【当堂检测】
单项选择题（每题2分）
1、按劳分配以劳动者向社会提供的劳动的数量和质量为尺度分配个人消费品。实行这种分配方式的经济形式是（ ）
a.混合所有制经济
b.公有制经济
c.私营经济
d.外资经济
2、某位国有独资企业技术骨干的年收入由工资、奖金、股票投资等收入构成。下列说法正确的是（ ）
a.工资、奖金、股票投资收入都属于按生产要素分配
b. 工资、奖金、股票投资收入都属于按劳分配
c.工资属于按劳分配，奖金、股票投资收入等属于按生产要素分配
d.工资、奖金属于按劳分配，股票投资收入属于按生产要素分配
3.鼓励科技人员以资金入股、技术参股 ( )
a.有利于让一切知识、技术、资本的活力竞相迸发
b.是对个体劳动者合法收入的尊重
c.体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位
d.是统筹城乡发展的唯一措施
4.在我国阶段，确立把按劳分配与按生产要素分配结合起来，从根本上看是为了
a.使分配方式更加合理
b.促进生产力的发展
c.提高人民生活水平
d.推动经济体制改革
5、私营企业中的工人的工资收入属于
a.按劳分配
b.按管理要素分配
c.按个体劳动成果分配
d.按劳动要素分配
6.下列属于非按劳分配的有( )
①按个体劳动所得 ②技术、信息、管理参与分配 ③按土地要素分配 ④国有企业职工的工资和奖金
a.①②③ b.②③④
c.①③④ d.①②④
高一经济生活学案（015）
第七课第二框 收入分配与社会公平
【课标导航】
（一）课程标准的基本要求
1、我国实现收入分配公平的措施
2、效率与公平的关系
（二）教育教学目标
1、知识目标
①理解公平以及收入分配公平的含义②懂得社会主义社会注重收入分配公平的必要性③理解合理的收入分配制度是社会公平的重要体现④理解我国当前实现社会公平的收入分配方面的举措⑤理解保证“两个合理比重”的意义以及重要落实措施⑥懂得效率的含义⑦理解公平与效率的辩证关系⑧理解当前我国正确处理效率与公平关系的政策措施
2、能力目标
①通过对生产与消费之间辨证关系的学习，初步培养学生的辨证思维能力；
②准确认识生产在社会经济生活中的决定作用，从而培养正确认识我国当前为什么要坚持以经济建设为中心的洞察力。
3、情感、态度与价值观目标
①准确把握效率与公平之间关系的辩证思维能力
②从收入分配角度对如何提高效率、调动人们的生产积极性提出合理建议的实践能力
③结合和谐社会建设，对如何更加注重公平提出合理建议的实践能力
（三）教学重点、难点
1、教学重点：①保证“两个合理比重”的意义以及重要落实措施
②当前我国正确处理效率与公平关系的政策措施
2、教学难点：我国当前实现社会公平的收入分配方面的举措
【基础过关】
一.公平：p60-61
1、公平的含义较宽泛。 是社会公平的重要体现。收入分配的公平，主要表现为 即
注意：
平均主义与公平有根本区别，平均主义，是人人平均，否认劳动差别和收入差别，不是公平；收入差距要有激励性，能促进效率提高，但差别过于悬殊也不是公平。
收入分配公平要反对平均主义和两极分化。
2、收入分配公平的意义：
★3、完善收入分配公平的措施有：
（1）
重要的制度保证
（2）
重要举措
①实行这一措施的积极意义：
②当前实行这一措施的重要举措：
（3）
另一重要举措
当前实行这一措施的重要举措：
补充小资料：
初次分配：国民收入在物质生产部门内部进行分配，形成国家、集体（企业）、和劳动者个人的原始收入。
再次分配：国家参与的分配，在全社会范围内进行，目的在于保证满足非物质生产部门、重点建设项目资金、社会消费和集体福利事业、各地区经济平衡发展、社会后备基金的需要等。
二、效率的含义 p62
效率指
效率提高意味着 。效率是人类经济活动的 之一。
★三、（理解）效率与公平的关系： p62-63
1、关系
（1）在社会主义市场经济条件下，效率与公平具有一致性。
①效率是公平的 。只有提高经济效率，大力发展生产力，增加社会财富，才能实现社会公平没有效率作为前提和基础的公平，只能导致平均主义和普遍贫穷。
②公平是提高经济效率的 。只有给劳动者提供充分的利益和权利分配的公平，才能激发劳动者发展生产力，提高经济效率的积极性。
（2） ，二者也存在矛盾。
2、措施
（1）当前我国为处理好二者关系所采取的政策措施：
①.必须提高效率。
原因：第一、我国人口众多而人均自然资源相对匮乏，只有提高效率，才能节约资源，更好的满足人们的需要；
第二、效率是公平的物质前提。只有提高经济效率，大力发展生产力，增加社会财富，实现社会公平，否则，只能导致平均主义和普遍贫穷。
②.必须促进公平。
原因：第一：公平的收入分配，是社会主义分配原则的体现，有助于协调人们之间的经济利益关系，实现经济发展、社会和谐；
第二：公平是提高经济效率的保证。只有给劳动者提供充分的利益和权利分配的公平，才能激发劳动者发展生产力，提高经济效率的积极性。
（2）处理好效率与公平的关系要坚持的三个原则：
①
②
③
【合作探究】
1、判断：存在收入差距就是分配不公。
2、据统计数字显示，我国农民人均年纯收入和城镇居民人均年支配收入的比率，由1985年的l：2.57到XX年扩大为l：3.23；行业间平均劳动报酬最高与最低之比，XX年为2.63倍，XX年升至3.98倍，XX年则扩大到4.25倍（其中不包括工资外福利收入）；就是城镇居民的收入，差距最高达10.7倍。我国反映收入分配差距的基尼系数已逼近o.5，超过国际公认的0.4警戒线。
（1）上述材料反映了我国经济生活中的什么问题?
（2）上述问题对社会生活有什么影响?
（3）针对上述问题，我们应采取什么措施?
4、某班准备以“鱼和熊掌可否兼得——谈效率与公平的关系”为主题召开一次辩论会，其正方观点是：“没有效率就没有公平，我们要坚持。”反方观点是：“公平比效率更为重要，我们要更加关注公平。”
（1）请你简要地分别为正方和反方写出两条用于辩论的观点。
（2）你对经济活动中的效率与公平的关系是怎样理解的?
【当堂检测】
单项选择题（每题2分）
1.XX年3月16日新华网载文指出，中国改革已经进入“以人为本”的和谐发展阶段，即从“一部分人先富起来”到“共同富裕”，妥善处理效率与公平的关系的阶段。妥善处理效率与公平的关系，必须
a.初次分配重视公平，再分配重视效率 .
b.既要反对平均主义，又要落实分配政策
c.既要防止收入悬殊，又要提倡奉献精神
d.既要反对平均主义，又要防止收入悬殊
2.党和政府一直十分重视收入差距的调节问题，明确提出了保护合法收人、取缔非法收入、整顿不合理收人、调节过高收入，保障低收人者基本生活等一系列政策。这表明
a.公有制的主体地位是社会主义市场经济的基本标志
b.社会主义以实现共同富裕为根本目标
c.社会主义条件下，可以消除收入差别
d.解决收入差距过分悬殊，是一项长期而艰巨的任务
3.目前，我国分配体制内“平均主义”和“分配不公”现象同时并存，针对这一现象国家采取了“扩中、保低、调高”的战略。其目的是
a.既鼓励先进，又保护落后
b.实现社会公平
c.消除两极分化，实现共步富裕
d.消除收入差别，实现同步富裕
4、“做蛋糕”与“分蛋糕”是经济社会面临的最基本问题之一。既要把“蛋糕”做大，又要把“蛋糕”分好，“蛋糕”分得不合理，会影响人们把“蛋糕”做大的积极性。上述材料要求我们必须
a.正确处理集体与个人的关系 b.正确处理积累与消费的关系
c.正确处理效率与公平的关系 d.正确处理发展生产与保障基本生活的关系
5、XX年9月，财政部、民政部、劳动和社会保障部联合下发了《关于尽快落实社会保障对象待遇调整政策的紧急通知》，再次适当提高社会保障对象的待遇和生活水平。这项举措
①体现了国家改革收入分配制度和规范收入分配秩序的要求 ②体现了效率是公平的基础，公平是效率的前提 ③有助于防范通货膨胀 ④有利于让社会保障对象分享经济发展成果
a.①② b.①④ c.②③ d.②④
6、农民工是一支新型劳动大军，为城市繁荣、经济发展做出了重大贡献。但他们的权益尚未得到有效保障。上述材料启示我们应该
①坚持公平与效率的辩证统一 ②更加关注社会公平 ③防止收入分配差距过分扩大 ④为了效率关注公平
a.①②③ b.②③④ c.①②④ d.①③④
高一政治导学案
《经济生活》第七课 个人收入的分配 第一课时 按劳分配为主体 多种分配方式并存
课型：新授课 使用时间 星期
【作业反思】
【学习目标】
1、知识目标
①了解我国分配制度的内容②理解我国分配制度的所有制基础
③懂得按劳分配的基本内容和要求④了解我国按劳分配的意义和作用
⑤了解按生产要素参与分配的制度
2、能力目标
①能准确把握我国实行按劳分配制度的内涵、必然性及地位的理解能力
②结合社会主义市场经济，分析实行按生产要素分配的必然性和积极意义的分析能力。
3、情感、态度与价值观目标
①坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针的自觉性
②增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感
【课标导学】
一）我国现行的个人收入分配制度
1、是什么：
2、客观必然性：
二）按劳分配
1、含义
2、基本内容
3、原因
4、意义
5、地位
三）多种分配方式并存
1、除按劳分配外，多种分配方式包括 和 。
2、按个体劳动成果分配
3、按生产要素分配
意义
【合作探究】
1、小吴的爸爸是一家国有企业的总工程师，月月有工资，年终有奖金；妈妈在一家外资企业做财务工作，去年增加了工资；姑姑是农民，除了承包集体土地种植蔬菜外，兼营蔬菜收购和运输；收入也有所增长；二叔开了一家个体杂货店，虽然忙些累些，可收入不好；三叔与他人合办了一家服装厂，自己直接经营，去年的税后收入比小吴的爸爸妈妈的收入总和还高出一倍。
2、判断改错：
（1）社会主义制度下，个人消费品分配的基本原则是按劳分配为主体、多种分配方式并存。 （ ）
（2）在我国各种所有制经济范围内，都实行按劳分配。（ ）
（3）劳动收入就是按劳分配的收入。 （ ）
【当堂达标】
1、中共xx大报告中提出：“一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入，都应当得到保护。”下列各项中属于合法的非劳动收入的是 ①机关、事业单位人员的工资和奖金 ②股金分红、技术股份分红和房屋租金 ③农民出售各种农产品获得的收入 ④国债利息和购买彩票获得的奖金
a①② b①③ c②④ d③④
2、我国现阶段只能实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。决定我国现阶段分配制度的根本原因是
a我国实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度
b这一制度适应了我国现实的生产力水平和特点
c为了社会主义的根本任务，为了实现共同富裕的长远目标
d党中央、国务院一心一意要提高全国人民的生活水平
3、对“效率优先，兼顾公平”的正确理解是：①效率是公平的物质基础，没有效率的公平只能是普遍贫困 ②公平是效率的保证，没有公平的效率只能导致贫富分化 ③既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊 ④既要实现“部分先富”，又要最终走向“共富”
⑤在社会主义条件下，二者既是一对矛盾，又具有一致性
a①②③ b②③④ c①③⑤ d①②③④⑤
4.上海某药业有限公司与四位博士合办一家新的有限责任公司，原公司注册300万元拥有60%的股份，四位年轻博士以“无形资产”——知识拥有40%的股份，既实现了科技成果的产业化，又实现了个人技术与国有资产的结合。这四位博士取得的收入属于
a按劳分配所得 b按劳动要素所得c按生产要素所得 d按劳分配与按生产要素分配所得
5.下列能够体现分配问题上坚持兼顾公平的选项是：①加大对西部的投资，加快西部经济发展 ②扶助弱势群体，解决贫困人口的温饱问题 ③加快建立社会保障体系，落实“三条保障线” ④加快西电东送、西气东输建设，促进东部发展
a、①② b、②③ c、③④ d、①④
6.在我国现阶段，除了按劳分配以外，还存在其他多种分配方式。“其他多种分配方式”主要包括：①按个体劳动者劳动成果分配 ②按管理要素分配 ③按技术要素分配 ④按企业效益分配 ⑤按生产要素分配
a②③④⑤ b①②④⑤ c②③⑤ d①⑤
7.有人说：“个体劳动者的收入直接和他的劳动数量和质量紧密联系，是典型的按劳分配。”你对这一观点是如何看的？
【课后练习】
1、下列说法中正确的是
a只有在公有制内部才能进行按劳分配，公有制内部也只能实行按劳分配
b按资金分配和按资本分配只是表述不同，实质是相同的
c在我国社会主义社会的各个领域中都要认真贯彻按劳分配原则
d确立按生产要素分配的原则，是发展社会主义市场经济的客观要求
2、下列所得属于按资本要素分配的有：
①出租房屋所得的房租 ②债券持有人获得的利息收入 ③购买商业保险获得的赔付款
④股票分红 ⑤以专利技术入股获得的分红 ⑥外资企业里工人的工资
a①②③④ b②③④ c③④⑤⑥ d①②③⑤
3.对按劳分配的分配方式理解不正确的是
a这是由我国现实的经济条件决定的
b社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是实行这一分配方式的直接原因
c它是对几千年来不劳而获的剥削制度的根本否定，体现了劳动者共同劳动、平均分配的社会地位
d它不是我国现有分配方式的全部，但也不是普通的一种方式，是在其中居主体地位
4.党的xx大报告指出：“确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则。”这一原则的提出
①是对以往分配制度改革认识的深化
②承认了劳动、资本、技术和管理都是创造社会财富的源泉
③是对按劳分配原则的进一步完善
④目的是“让一切创造财富的源泉充分涌流，以造福于人民”
a①② b①②③ c②③ d①②④
5.《中华人民共和国宪法修正案》第14条规定：“……坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。”下列做法符合这一分配制度的有
a尽量利用行业垄断或某些特殊政策为本单位职工谋取实际利益，改善职工生活
b规范收入分配，消除收入差距，防止两极分化
c个体劳动者的劳动成果扣除成本和税收后直接归劳动者所有
d国家实施西部大开发战略，中央财政加大对西部地区的扶持、支持力度，努力缩小西部地区与东部发达地区的发展差距
6.“分配方式本质上毕竟取决于可分配的产品的数量。”这是说
a实行按劳分配是社会主义的一个本质特征 b分配制度取决于可分配的产品的数量
c生产资料所有制决定产品的分配方式 d生产力发展水平是决定分配方式的物质基础
7.四川省人事厅下发文件，允许企业事业单位专业技术人员在完成本职工作和保守本单位技术商业秘密、不侵犯本单位或从事相关研究课题的知识产权和经济权益的前提下，跨单位兼职，多职多薪。从分配角度讲，这一做法
a将拉大收入差距，加剧贫富差别，不利于共同富裕目标的实现
b 体现了按劳分配与按生产要素分配相结合
c反映出国家对知识的重视，有利于科技人员发挥聪明才智
d会导致有些技术人员一心谋取“灰色收入”而荒废了新技术的研发
8.我国实行现行的分配制度和分配政策的首要目标是：
①促进生产力的发展 ②将收入差距控制在合理的范围内
③实现全体社会成员的同步富裕 ④促进经济效益的提高
a①④ b②④ c①②③ d①②④
9.按劳分配与生产资料社会主义公有制之间的关系是：
①二者同属生产关系范畴，都由生产力发展水平决定 ②后者为前者提供了可能性
③前者是后者在分配关系上的体现 ④前者是后者的前提
a①②③ b①②④ c①③④ d②③④
10.有关专家指出：生产和消费的主体都是“经济的人”，如果不能通过合理的分配方式得到利益实现，生产和消费都将会失去动力。这次改革，事实上确定了企业家是区别于脑力劳动和体力劳动的一种“生产要素”，以其独立的市场价格参与分配，效率体现得更充分，激励作用更强。
运用个人收入分配的有关知识，谈谈你对这一改革举措的认识。
本课时练习参考答案
【当堂达标】cbddbd
7答：题目观点是错误的。 （1）按劳分配是社会主义制度下个人消费品的分配原则，是公有制经济条件下的分配原则。 （2）个体经济个人消费品分配实行的是按个体劳动所得分配。这部分收入来源于个体劳动者劳动所得，也来源于劳动者所拥有的资金和生产资料所带来的收入，还来源于经营者所带来的收入。 （3）由此可见，按劳分配与按个体劳动者劳动成果分配是两种不同范围的分配，将二者混淆是错误的。
【课后练习】cbddb dbaa
10答：（1）目前，我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，把按劳分配与按生产要素分配结合起来，坚持效率优先、兼顾公平的原则。 （2）189家中央企业负责人实行年薪制，就是上述分配制度和分配原则的具体体现。 （3）实行这一制度，把按劳分配和按生产要素分配结合起来，必然能够极大地调动这些企业负责人的积极性，从而对生产力的发展和企业经济效益的提高产生巨大的推动作用。
山东省沾化县第一中学 刘锋
全课概述
第二单元分析了“投资与创业”，解决了“谁来生产” 的问题，与此衔接，生产的财富如何进行分配。本课“个人收入的分配”就分析了我国现阶段的分配方式：按劳分配为主体，多种分配方式并存，生产要素按贡献参与分配，在分配中坚持效率优先、兼顾公平原则。
本课分为2个框题
1.按劳分配为主体，多种分配方式并存
2.效率优先、兼顾公平
新课标要求
阐述我国实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，解析“效率优先、兼顾公平”的原则。
（一）知识目标
1、识记按劳分配、按生产要素分配的含义。
2、理解现阶段实行按劳分配的客观必然性；坚持按劳分配原则的意义；确立按生产要素分配的意义。
3、联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式，并确认按生产要素分配的必要性和必然性。
（二）能力目标
培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距，提高综合分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过本框学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。
★教学重点、难点
1.按劳分配是我国个人收入分配的主体
2.多种分配方式并存
★教学方法
引入实例法、自学阅读－讲授法、教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。
★教学过程
（一）导入新课
教师活动：引导学生阅读教材62页“南岭村”的例子，提出问题：这个村子是怎样分配个人收入的，引发兴趣，导入新课。
学生活动：通过教师引导与讨论，得出结论──按劳分配，导入新课。
（二）进行新课
二、按劳分配为主体 多种分配方式并存
1、按劳分配为主体
教师活动：请同学们阅读教材62－63页内容，说明什么是按劳分配？我国为什么实行按劳分配？它在我国的分配制度中处于什么地位？
学生活动：积极思考、讨论，发表见解，回答问题
按劳分配的基本内容和要求
在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得。少劳少得。
教师点拨：在公有制经济中个人消费品的分配必须而且只能是按劳分配，同时这种劳动是社会劳动。
教师活动：我国在公有制经济中为什么实行按劳分配？
（2）坚持按劳分配的必然性
第一，生产资料公有制是实行按劳分配的前提。分配制度是生产关系的重要方面，一个社会的分配制度直接取决于生产关系，取决于基本经济制度，在我国社会主义初级阶段，公有制是所有制结构的主体，因此决定了个人消费品的分配实行按劳分配。
第二，生产力发展水平是实行按劳分配的物质基础。产品采取什么样的分配方式同生产力的发展状况直接联系，现阶段我国生产力没有实现高度发达，劳动产品没有达到极大丰富，还不能实行按需分配。
第三，社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是实行按劳分配的直接原因。在当前的生产力状况下，我国劳动者的劳动能力存在明显的差别，劳动还是人们谋生的手段，因此个人消费品的分配必须体现人们劳动的差距。
教师活动：请大家想一想，在我们个人消费品的分配中如果实行平均分配会出现什么后果？
学生活动：积极思考、讨论，回答问题：如果实行平均分配，必然导致“懒汉”的出现，劳动者的积极性不能很好地调动起来，干和不干一个样，干多和干少一个样，干好干坏一个样，整个社会的发展必然缓慢，最终导致共同贫穷。
教师活动：可见，社会主义阶段，实行按劳分配既是客观经济条件的要求，在实行按劳分配的同时，也体现了优越性。
（3）坚持按劳分配的意义
教师总结：实行按劳分配，劳动者的个人收入同自己付出的劳动数量和质量直接联系在一起，会激发劳动者的积极性，推动劳动者努力学习科学技术，提高劳动技能，有力地促进社会主义生产力的发展，也体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。
就是活动：既然按劳分配有这样重要的意义，它在我国的分配制度中占怎样的地位？
学生活动：认真思考总结，得出结论
教师总结：
（4）按劳分配为主体的现实表现
按劳分配在所有分配方式中居主体地位。首先，从整个社会收入分配结构看，虽然存在多种分配方式，但由于公有制经济占主体地位，所以按劳分配必然是主体；同时，劳动者中在公有制经济中就业的占多数，所以按劳分配方式必然是主体。其次，从公有制企业中劳动者收入结构看，尽管目前公有制企业个人收入来源逐渐多样化，但在各种报酬中，按劳分配部分的收入仍然占较大比重。最后，从按劳分配对其他收入方式的影响看，公有制企业劳动者按劳分配的收入量，是其他所有制经济活动中劳动者收入水平的参照标准。
2、多种分配方式并存
教师活动：引导学生阅读教材63页材料，并思考所提问题。
学生活动：阅读课本，认真总结，发表见解
教师引导：在我国，个人收入的分配除去按劳分配之外还存在多种分配方式，到底还有哪些？他们各有什么特点和作用？为什么在我国存在多种分配方式？这些问题，我们将通过下面内容的学习来了解。
（1）多种分配方式并存的客观必然性
教师活动：为什么我国所有制结构和我国的分配制度有相同的地方？都以某某为主，多种并存？我国的基本经济制度和分配制度有什么内在联系？
学生活动：分小组讨论，推荐代表发言，教师总结
这种分配方式与我国现阶段生产力的发展水平相适应。根据生产关系一定要适应生产力发展的规律，生产力的发展状况决定分配方式。我国现阶段生产力总体水平低、发展不平衡和多层次的状况，不可能实行单一的分配方式，必然存在多种分配方式。
这种分配方式也是由我国以公有制为主体、多种所有制经济并存的所有制结构决定的。公有制是主体，在公有制经济中只能实行按劳分配。但在其他多种非公有制经济中，就不能按劳分配，而只能采取其他非按劳分配方式。
这种分配方式也是市场经济的内在要求。只有这样才能调动各方面的积极性。
（2） 多种分配方式的主要形式
按个体劳动者劳动成果分配
个体劳动者个人占有生产资料，独立从事生产经营活动，其劳动成果扣除成本和税收后直接归劳动者所有，从而构成他们的个人收入。
教师活动：引导学生讨论在这里劳动者充当了什么角色
学生活动：思考讨论，发表见解：他们既是劳动者，又是经营者、投资者，不仅付出劳动、谋划发展，还要承担经营风险。
按生产要素分配
按生产要素分配就是生产要素所有者凭借对生产要素的所有权参与受益分配。
教师活动：引导学生阅读教材64页漫画与材料，并思考所提问题。
学生活动：阅读课本，认真总结，发表见解
教师点评：参与受益分配的生产要素主要有劳动、资本、技术和管理等。大家在以后的学习与生活中能要做到能分清一种分配属于哪种要素的收入。
教师活动：在我国为什么允许这些要素参与分配？生产要素参与分配有什么重要作用？
学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论
教师活动：总结学生的结论
（3）确立按生产要素分配的意义
确立按生产要素分配的原则，是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理性、合法性的确认，体现了国家对公民权利的尊重，对劳动、知识、人才、创造的尊重。有利于让一切生产要素的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以造福人民。
（三）课堂总结、点评
通过这节课的学习，我们懂得了在我国社会主义初级阶段，实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度，把按劳分配和按生产要素分配结合起来具有客观必然性，也有重要的意义。
（四）实例探究
社会主义初级阶段必须坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。据此回答例1－例4
［例1］ 下列收入属于按劳分配所得的是（ ）
a. 经营风险收入
b. 国有企业职工的奖金和津贴
c. 个体劳动者的劳动所得
d. 外资企业职工的工资收入
答案：b
［例2］实行按劳分配之所以能调动劳动者的积极性，是因为
a. 它把劳动者的个人收入与自己付出的劳动数量、质量直接联系在一起
b. 它促进了生产力的发展
c. 它消除了几千年来不劳而获的剥削制度
d. 它体现了劳动者共同劳动、平均分配的社会地位
答案：a
［例3］ 以按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的直接原因是（ ）
a.生产力水平
b.所有制结构
c.社会主义市场经济的客观要求
d.我国存在多种所有制经济成分
答案：b
［例4］ 在社会经济活动中，有人通过向企业 或个人提供技术和信息资料取得一定的收入，这种收入属于 （ ）
a.按劳分配
b.按个体劳动者的劳动成果分配
c.按生产要素分配
d.从社会保障中取得的收入
答案：c
★课余作业
组织学生撰写社会调查报告，要求学生调查自己家里的收入情况，分清哪些收入是按劳分配所得，哪些是非按劳分配收入，并进一步分析现在的收入形式与以前相比有哪些变化，这种变化给家庭的生活带来哪些影响？
★教学体会
本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在学习中应该多引入日常生产、生活中常见的一些实例，让学生去深刻理解这些知识，并能够从自己的实践中理解、把握我国分配政策的合理性。
让学生看一个家庭不同人收入情况介绍让学生分析他们获得收入的不同方式（形式活泼，趣味性强，引出多种分配方式话题自然）；
--讲解按劳分配及其为主体的原因；
--讲解个体劳动者的按劳动成果分配（与私营经济下收入比较）；
--讲按生产要素分配；分别讲五种生产要素分配的内涵，注意与前面分配方式比较，如工人的收入，按劳动要素与按劳分配不同；注意举列事例（海尔与蒙古蒙牛）说明按几种生产要素分配方式（师说得较快，学生听中思考少）；
--分析为什么要实行多种分配方式并存？引导学生从生产力与生产关系、生产关系三方面分析我国的多种分配制度；
--分析“公平”“效益”何者优先，让学生阅读三中全会公报中有关内容，用首先将用蛋糕大小还是讨论如何分得公平的比喻帮助学生理解何者优先问题（理论性太强的问题学生难以理解，通俗地讲解不适是一种方法 ）
--引导学生分析开头一个家庭成员的不同收入性质（可惜下课了，时间没有了）
按劳分配为主体 多种分配方式并存学案
一、课标要求
1.理解我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的客观必然性。
2.了解按劳分配的基本内容和作用。
3.了解按个体劳动者劳动成果分配和按生产要素分配。
二、教材梳理
1.生产决定 ， 决定分配方式。在社会主义初级阶段， 相应地就必然实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
2. ⑴按劳分配是社会主义 经济中 的基本原则。按劳分配的基本内容和要求： 。
⑵①实行按劳分配，是由我国 决定的。 是实行按劳分配的前提； 是实行按劳分配的物质基础； 是实行按劳分配的直接原因。 ② 按劳分配的作用：有利于充分调动 ，激励劳动者努力学习 ，提高 ，从而促进 的发展；按劳分配作为社会主义性质的分配制度，是对 的根本否定，是消灭剥削和消除两极分化的重要条件，它体现了劳动者 、 的社会地位。
3.在我国社会主义初级阶段，除了按劳分配以外，还存在其他多种分配方式，主要包括 和 。
三、易错易混
1.只有在公有制内部才能进行按劳分配，公有制经济内部也只能实行按劳分配。（ ）
2.农民李某承包集体土地种植蔬菜获得的收入属于按劳动分配。 （ ）
3.我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度是由我国实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度决定的。 （ ）
4.生产决定分配，分配促进生产发展。 （ ）
四、典型题例
1、单选题 我国实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，把按劳分配和按生产要素分配结合起来。这主要是由社会主义初级阶段的 决定的 （ ）
a产品结构 b产业结构 c所有制结构 d消费结构
2、简析题
过去人们说“只有靠劳动挣钱才是光荣的”，而现在人们说：“只要依法挣钱就是光荣的”。
运用经济学知识，谈谈你对这一说法变化的认识。
五、课堂训练
1.我国现阶段的分配制度是（ ）
a.按劳分配为主体，多种分配方式并存 b.劳动者按贡献参与利益分配
c.按劳分配和按生产要素分配 d.按生产要素分配
2.我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，归根结底是由______决定的。（ ）
a.我国社会主义初阶段的生产力发展水平 b.我国发展社会主义市场经济的要求
c.公有制在我国国民经济中的主体地位 d.人们在生产中的相互关系和地位
3.按劳分配存在于 中，是对 进行分配的基本原则。（ ）
a.社会主义公有制 社会财富
b.社会主义公有制 个人消费品
c.社会主义市场经济 社会财富
d.社会主义市场经济 个人消费品
4.实行按劳分配的前提是（ ）
a.生产资料社会主义公有制 b.社会主义制度下劳动的性质和特点
c.现阶段生产力的发展水平 d.社会主义初级阶段劳动者的思想觉悟
5.在我国现阶段，下列收入中属于按劳分配所得的是（ ）
a.国有企业职工的工资、奖金 b.国有企业职工购买股票的红利、股息
c.三资企业工人的工资 d.企业承包经营者的年薪
6.我国现阶段与个体经济相适应的分配原则是（ ）
a.按资本要素分配 b.按劳动力价值分配
c.按劳分配 d.按个体劳动者劳动成果分配
7.某职工在所属国有企业改制时购买了10000元的企业股票，年底分红得到了XX元的股息。该职工得到的XX元收入属于 （ ）
a.按劳分配 b.按生产要素分配
c.按劳动要素分配 d.按个体劳动者劳动成果分配
8.在社会主义市场经济条件下，要让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以造福于人民。所以在分配上要实行（ ）
a.按个体劳动者劳动成果分配的原则 b.按生产要素分配的原则
c.按劳分配的原则 d.按劳分配为主体的原则
六、反思质疑
高一政治教学案十四《收入分配与社会公平》
一、课标要求
1.理解合理的收入分配制度是社会公平的重要体现。
2.说明公平与效率的关系
二、教材梳理
1.收入分配的公平：
⑴主要表现为 ，即要求 ，
要求 。
⑵意义：公平的收入分配，是 的体现，它有助于 ，
实现 。
⑶如何实现收入分配公平：
①坚持和完善 的分配制度。
②保证 在 中占合理比重， 在 中占合理比重。
③ 更加注重公平是实现社会公平的另一重要举措。
2.⑴效率，指 ，它表示 。
⑵效率与公平的关系：
①二者具有一致性，一方面 ；另一方面 。
②效率与公平分别强调不同的方面，二者又存在 。
⑶处理好效率与公平的关系：①发展社会主义市场经济， 和 都要处理好效率与公平的关系，既要提高 ，又要促进 。 ②处理好效率与公平，既要 又要 ；既要 ，又要 ，在鼓励人们 的同时，倡导 和 。
三、易错易混
1、收入分配的公平主要表现为收入的绝对平等。（ ）
2、合理的收入分配制度是社会公平的唯一体现 （ ）
3、效率与公平是完全对立的。 （ ）
四、典型题例
1、单选题
近年来，垄断行业的高收入问题日益成为社会诟病的焦点之一。这启示我们 （ ）
a必须推进收入分配制度改革，兼顾效率与公平 b垄断行业的社会劳动生产率很高
c必须实行按劳分配与按生产要素分配相结合的分配方式 d市场调节在公共领域不起作用
2、简析题
材料一:《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》指出:“劳动者的个人劳动报酬要引入竞争机制,打破平均主义,实行多劳多得,合理拉开差距.”
材料二:指出:“坚决克服一些单位盲目增加个人收入和社会集团消费的倾向,同时必须十分关心贫困地区,低收入者和困难企业职工的生活,帮助他们解决困难.”
(1)材料一和材料二各说明了什么问题 ？
(2)材料一和材料二所提的问题是否矛盾？为什么 ？
五、课堂训练
单选题
1、有人认为“收入分配的公平就是要消除收入差距”，这种观点( )
a.是正确的，因为公平就是没有差距
b.是错误的，收入分配的公平要求收入差距不能过于悬殊，而非没有差距
c.是错误的，因为收入分配公平是通过拉大收入差距来实现的
d.是正确的，人人平均才是公平
2、目前，“看病难、看病贵”、“就业失业问题”和“收入差距过大、贫富分化”是我国最突出的三大社会问题。对此，政府应该 （ ）
a.积极发展经济，鼓励效率优先 b.采取紧缩的货币政策，拉动经济增长
c.提高人民币汇率，增加社会财富 d.调整经济政策，更加注重分配公平
3、“做蛋糕”与“分蛋糕”是经济社会面临的最基本问题之一。既要把“蛋糕”做大，又要把“蛋糕”分好，“蛋糕”分得不合理，会影响人们把“蛋糕”做大的积极性。上述材料要求我们必须（ ）
a.正确处理集体与个人的关系 b.正确处理积累与消费的关系
c.正确处理效率与公平的关系 d.处理发展生产与保障基本生活的关系
4、正确处理效率与公平，先富、后富与共同富裕的关系，是我国改革开放面临的重大问题。对“效率与公平”的正确理解是( )
①效率是公平的基础，公平是效率的保证②既要反对平均主义，又要防止收入差距过分悬殊③既要实现“部分先富”，又要最终走向“共富”④二者在社会主义条件下是完全一致的
a. ①②③ b. ②③④ c.①③④ d. ①②④
5、下列能体现分配问题上坚持维护公平的是( )
①鼓励东部地区率先发展 ②解决贫困人口的温饱问题
③加快健全社会保障体系 ④资源的节约和社会财富的增加
a. ①② b .②③ c. ②③④ d.①②③④
六、反思质疑
高一政治教学案十三《按劳分配为主体 多种分配方式并存》
三、易错易混 b a a b
四、典型题例
1、c
2、简析题
⑴题干说法的变化反映了我国分配方式的变化
⑵现阶段我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。这一制度有利于调动各种积极因素促进我国经济发展。有利于增加个人收入，提高人民生活水平。
⑶国家必须坚持按劳分配和按生产要素分配相结合，既保护合法的劳动收入，又保护合法的非劳动收入。
五、课堂训练 1、a 2、 a 3、 b 4、a 5、 a 6、d 7、b 8、b
高一政治教学案十四《收入分配与社会公平》
三、易错易混 b b b
四、典型题例
1、a
2、简析题
(1)材料一和材料二各说明了什么问题 ？
(1)①材料一说明社会主义初级阶段分配制度必须坚持以按劳分配为主体，多种分配方式并存的制度，提高效率，打破平均主义，引入竞争机制，使劳动者收入合理拉开距离。
②材料二说明在提高效率的同时，要促进公平，关心帮助困难地区和困难群众，防止收入过分悬殊，反对两极分化。
(2)材料一和材料二所提的问题是否矛盾？为什么 ？
(2)提高效率、合理拉开收入差距和促进公平、防止过分悬殊二者并不矛盾，因为：
①在社会主义市场经济条件下，效率与公平具有一致性，效率是公平的物质前提，公平是提高经济效率的保证。要处理好两者的关系，既要提高效率，又要促进公平。
②合理拉开差距才能真正体现按劳分配，调动劳动者的积极性，促进生产的发展。
③防止收入过分悬殊，关心群众生活，才能防止两极分化，保持社会稳定，更好地实现社会生产发展和共同富裕。
五、课堂训练 1、 b 2、d 3、 c 4、 a 5、 b
高一政治教学案十三《按劳分配为主体 多种分配方式并存》
三、易错易混 b a a b
四、典型题例
1、c
2、简析题
⑴题干说法的变化反映了我国分配方式的变化
⑵现阶段我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。这一制度有利于调动各种积极因素促进我国经济发展。有利于增加个人收入，提高人民生活水平。
⑶国家必须坚持按劳分配和按生产要素分配相结合，既保护合法的劳动收入，又保护合法的非劳动收入。
五、课堂训练 1、a 2、 a 3、 b 4、a 5、 a 6、d 7、b 8、b
高一政治教学案十四《收入分配与社会公平》
三、易错易混 b b b
四、典型题例
1、a
2、简析题
(1)材料一和材料二各说明了什么问题 ？
(1)①材料一说明社会主义初级阶段分配制度必须坚持以按劳分配为主体，多种分配方式并存的制度，提高效率，打破平均主义，引入竞争机制，使劳动者收入合理拉开距离。
②材料二说明在提高效率的同时，要促进公平，关心帮助困难地区和困难群众，防止收入过分悬殊，反对两极分化。
(2)材料一和材料二所提的问题是否矛盾？为什么 ？
(2)提高效率、合理拉开收入差距和促进公平、防止过分悬殊二者并不矛盾，因为：
①在社会主义市场经济条件下，效率与公平具有一致性，效率是公平的物质前提，公平是提高经济效率的保证。要处理好两者的关系，既要提高效率，又要促进公平。
②合理拉开差距才能真正体现按劳分配，调动劳动者的积极性，促进生产的发展。
③防止收入过分悬殊，关心群众生活，才能防止两极分化，保持社会稳定，更好地实现社会生产发展和共同富裕。
五、课堂训练 1、 b 2、d 3、 c 4、 a 5、 b
高一政治教学案十三《按劳分配为主体 多种分配方式并存》
一、课标要求
1.理解我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的客观必然性。
2.了解按劳分配的基本内容和作用。
3.了解按个体劳动者劳动成果分配和按生产要素分配。
二、教材梳理
1.生产决定 ， 决定分配方式。在社会主义初级阶段， 相应地就必然实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
2. ⑴按劳分配是社会主义 经济中 的基本原则。按劳分配的基本内容和要求： 。
⑵①实行按劳分配，是由我国 决定的。 是实行按劳分配的前提； 是实行按劳分配的物质基础； 是实行按劳分配的直接原因。 ② 按劳分配的作用：有利于充分调动 ，激励劳动者努力学习 ，提高 ，从而促进 的发展；按劳分配作为社会主义性质的分配制度，是对 的根本否定，是消灭剥削和消除两极分化的重要条件，它体现了劳动者 、 的社会地位。
3.在我国社会主义初级阶段，除了按劳分配以外，还存在其他多种分配方式，主要包括 和 。
三、易错易混
1.只有在公有制内部才能进行按劳分配，公有制经济内部也只能实行按劳分配。（ ）
2.农民李某承包集体土地种植蔬菜获得的收入属于按劳动分配。 （ ）
3.我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度是由我国实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度决定的。 （ ）
4.生产决定分配，分配促进生产发展。 （ ）
四、典型题例
1、单选题 我国实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，把按劳分配和按生产要素分配结合起来。这主要是由社会主义初级阶段的 决定的 （ ）
a产品结构 b产业结构 c所有制结构 d消费结构
2、简析题
过去人们说“只有靠劳动挣钱才是光荣的”，而现在人们说：“只要依法挣钱就是光荣的”。
运用经济学知识，谈谈你对这一说法变化的认识。
⑴题干说法的变化反映了我国分配方式的变化
⑵现阶段我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。这一制度有利于调动各种积极因素促进我国经济发展。有利于增加个人收入，提高人民生活水平。⑶国家必须坚持按劳分配和按生产要素分配相结合，既保护合法的劳动收入，又保护合法的非劳动收入。
五、课堂训练
1.我国现阶段的分配制度是（ ）
a.按劳分配为主体，多种分配方式并存 b.劳动者按贡献参与利益分配
c.按劳分配和按生产要素分配 d.按生产要素分配
2.我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，归根结底是由______决定的。（ ）
a.我国社会主义初阶段的生产力发展水平 b.我国发展社会主义市场经济的要求
c.公有制在我国国民经济中的主体地位 d.人们在生产中的相互关系和地位
3.按劳分配存在于 中，是对 进行分配的基本原则。（ ）
a.社会主义公有制 社会财富
b.社会主义公有制 个人消费品
c.社会主义市场经济 社会财富
d.社会主义市场经济 个人消费品
4.实行按劳分配的前提是（ ）
a.生产资料社会主义公有制 b.社会主义制度下劳动的性质和特点
c.现阶段生产力的发展水平 d.社会主义初级阶段劳动者的思想觉悟
5.在我国现阶段，下列收入中属于按劳分配所得的是（ ）
a.国有企业职工的工资、奖金 b.国有企业职工购买股票的红利、股息
c.三资企业工人的工资 d.企业承包经营者的年薪
6.我国现阶段与个体经济相适应的分配原则是（ ）
a.按资本要素分配 b.按劳动力价值分配
c.按劳分配 d.按个体劳动者劳动成果分配
7.某职工在所属国有企业改制时购买了10000元的企业股票，年底分红得到了XX元的股息。该职工得到的XX元收入属于 （ ）
a.按劳分配 b.按生产要素分配
c.按劳动要素分配 d.按个体劳动者劳动成果分配
8.在社会主义市场经济条件下，要让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以造福于人民。所以在分配上要实行（ ）
a.按个体劳动者劳动成果分配的原则 b.按生产要素分配的原则
c.按劳分配的原则 d.按劳分配为主体的原则
六、反思质疑
高一政治教学案十四《收入分配与社会公平》
编写人: 左阜连 审核人: 于朝霞 日期:09.10.31
一、课标要求
1.理解合理的收入分配制度是社会公平的重要体现。
2.说明公平与效率的关系
二、教材梳理
1.收入分配的公平：
⑴主要表现为 ，即要求 ，
要求 。
⑵意义：公平的收入分配，是 的体现，它有助于 ，
实现 。
⑶如何实现收入分配公平：
①坚持和完善 的分配制度。
②保证 在 中占合理比重， 在 中占合理比重。
③ 更加注重公平是实现社会公平的另一重要举措。
2.⑴效率，指 ，它表示 。
⑵效率与公平的关系：
①二者具有一致性，一方面 ；另一方面 。
②效率与公平分别强调不同的方面，二者又存在 。
⑶处理好效率与公平的关系：①发展社会主义市场经济， 和 都要处理好效率与公平的关系，既要提高 ，又要促进 。 ②处理好效率与公平，既要 又要 ；既要 ，又要 ，在鼓励人们 的同时，倡导 和 。
三、易错易混
1、收入分配的公平主要表现为收入的绝对平等。（ ）
2、合理的收入分配制度是社会公平的唯一体现 （ ）
3、效率与公平是完全对立的。 （ ）
四、典型题例
1、单选题
近年来，垄断行业的高收入问题日益成为社会诟病的焦点之一。这启示我们 （ ）
a必须推进收入分配制度改革，兼顾效率与公平 b垄断行业的社会劳动生产率很高
c必须实行按劳分配与按生产要素分配相结合的分配方式 d市场调节在公共领域不起作用
2、简析题
材料一:《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》指出:“劳动者的个人劳动报酬要引入竞争机制,打破平均主义,实行多劳多得,合理拉开差距.”
材料二:指出:“坚决克服一些单位盲目增加个人收入和社会集团消费的倾向,同时必须十分关心贫困地区,低收入者和困难企业职工的生活,帮助他们解决困难.”
材料一和材料二各说明了什么问题 ？
①材料一说明社会主义初级阶段分配制度必须坚持以按劳分配为主体，多种分配方式并存的制度，提高效率，打破平均主义，引入竞争机制，使劳动者收入合理拉开距离。
②材料二说明在提高效率的同时，要促进公平，关心帮助困难地区和困难群众，防止收入过分悬殊，反对两极分化。
(3)材料一和材料二所提的问题是否矛盾？为什么 ？
(2)提高效率、合理拉开收入差距和促进公平、防止过分悬殊二者并不矛盾，因为：
①在社会主义市场经济条件下，效率与公平具有一致性，效率是公平的物质前提，公平是提高经济效率的保证。要处理好两者的关系，既要提高效率，又要促进公平。
②合理拉开差距才能真正体现按劳分配，调动劳动者的积极性，促进生产的发展。
③防止收入过分悬殊，关心群众生活，才能防止两极分化，保持社会稳定，更好地实现社会生产发展和共同富裕。
六、课堂训练
单选题
1、有人认为“收入分配的公平就是要消除收入差距”，这种观点( )
a.是正确的，因为公平就是没有差距
b.是错误的，收入分配的公平要求收入差距不能过于悬殊，而非没有差距
c.是错误的，因为收入分配公平是通过拉大收入差距来实现的
d.是正确的，人人平均才是公平
2、目前，“看病难、看病贵”、“就业失业问题”和“收入差距过大、贫富分化”是我国最突出的三大社会问题。对此，政府应该 （ ）
a.积极发展经济，鼓励效率优先 b.采取紧缩的货币政策，拉动经济增长
c.提高人民币汇率，增加社会财富 d.调整经济政策，更加注重分配公平
3、“做蛋糕”与“分蛋糕”是经济社会面临的最基本问题之一。既要把“蛋糕”做大，又要把“蛋糕”分好，“蛋糕”分得不合理，会影响人们把“蛋糕”做大的积极性。上述材料要求我们必须（ ）
a.正确处理集体与个人的关系 b.正确处理积累与消费的关系
c.正确处理效率与公平的关系 d.处理发展生产与保障基本生活的关系
4、正确处理效率与公平，先富、后富与共同富裕的关系，是我国改革开放面临的重大问题。对“效率与公平”的正确理解是( )
①效率是公平的基础，公平是效率的保证②既要反对平均主义，又要防止收入差距过分悬殊③既要实现“部分先富”，又要最终走向“共富”④二者在社会主义条件下是完全一致的
a. ①②③ b. ②③④ c.①③④ d. ①②④
5、下列能体现分配问题上坚持维护公平的是( )
①鼓励东部地区率先发展 ②解决贫困人口的温饱问题
③加快健全社会保障体系 ④资源的节约和社会财富的增加
a. ①② b .②③ c. ②③④ d.①②③④
六、反思质疑
【教学设计】
山东省临清市高中政治教案：第七课 个人收入分配
第一框《按劳分配为主体，多种分配方式并存》
一、教材分析
根据课程标准的要求 , 本框主要是让学生了解我国现阶段的另一项经 济制度一一分配制度。加上以前所学的我国现阶段的所有制结构 ( 基本经济制度 ), 使学生初步认识我国现阶段的基本经济制度的性质和特点 , 明确这是建设中国特色社会主义的主要内容之一 , 同时也为社会主义市场经济体制以及全书内容的学习奠定理论基础。
从现实生活来看 , 实行什么样的分配制度 , 能否理顺分配关系 , 是事关广大群众的切身利益和积极性能否充分发挥的大问题 , 是我们党和政府高度重视的大问题。我国推进收入分配制度改革 , 完善分配体系 , 理顺分配关系。所以 , 讲好本课时的内容是非常重要的。
二、教学目标
（一）知识目标
能识记按劳分配的基本含义、按生产要素分配的基本含义。能理解按劳分配为主体、多种分配方式并存。
（二）能力目标
（1）联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式。
（2）了解按劳分配的必然性和意义以及按生产要素分配的必要性。
（3）培养学生在收集、分析、归纳信息的过程中掌握处理信息、分析信息、获得知识的能力及与同学、老师探讨问题的过程中获得与人交往的方法。
（三）情感、态度与价值观目标
我国现阶段的分配制度适合我国国情，使学生树立起走建设有中国特色社会主义道路的坚定信念，增强其使命感和责任感。
三、教学重点难点
1、重点：以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性 。
2、难点：实行按劳分配的原因和我国现阶段的多种分配方式。
四、学情分析
本框的主要内容是我国现阶段 的分配制度，它和上一框所学的我国现阶段的所有制结构是社会主义初级阶段经济制度的两个方面。学生已有所了解，学习本框要注意理解按劳分配及其必然性和以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。对于其他分配方式，只简单掌握其主要内容即可。
五、教学方法
教师讲解中的引导、点拨、启发与学生阅读、思考、回答相结合。
六、课前准备
1、学生已经预习教材内容，对我国的分配制度以及各种分配方 式有初步的了解，并制定了一份关于自己家庭成员的收入方式的调查表格，包括了家庭成员的收入方式有什么特点、分别属于哪种分配方式、收入方式有什么优点等
2、教师利用对学生家庭的调查制作学生家庭成员收入情况数据表，与教材内容及学生的问题进行整合，结合国家政策法规导入新课。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
1、我国现阶段的所有制结构
2、我国实现现阶段所有制结构的原因
（二）情景导入、展示目标。
展示课件：多媒体重现“生产关系和经济制度”的关系图，激发学生思考，从图中推导出公有制决定按劳分配，设疑：我国的分配制度只是按劳分配吗？再以多媒体显示“某学生一家的收入状况”，激发学生学习的兴趣，从而很快地投入到学习中来。
（三）合作探究、精讲点拨。
1、 什么是按劳分配 ? 先让学生看教材p44，教师提问：什么是按劳分配？它是由什么决定的？让学生带着问题去看书。对于按劳分配这个含义从五个方面来讲，即地位、范围、分配的客观依据、分配的对象、分配的结果。这样使学生既清晰又明了。并且结合教材p44 的“议一议”，让学生讨论，思考，培养学生的理 论联系实际的能力，从而明白，按劳分配不是平均主义，也不是同步富裕。再以多媒体的方式呈现按劳分配的地位、作用、含义，让学生在课本中很好地加以落实。
2、其他的分配方式：教师利用学生家庭成员收入情况数据表，结合教材59页关于“小吴”的材料导入多种分配方式并存。
板书：按个体劳动者劳动成果分配和按生产要素分配
情境三：其他分配方式并存
小李说：“最近我家开了个小商店，收入比我的工资还高。”
老王说：“我利用双利日为一家私营企业当技术顾问，报酬很丰厚。”
小张说：“我买了一只股票，现在每股升了两元。”
思考：他们工资外的收入属于哪种收入分配方式？
教师引出个体劳动者劳动成果分配和按生产要素分配的知识。
拓展知识：多种分配方式并存的客观必然性，多种分配方式并存与我国现阶段生产力的发展水平相适应的。根据生产关系一定要适应生产力发展的规律生产力的发展状况决定分配方式。我国现阶段生产力总体水平低、发展不平衡的状况，不可能实行单一的分配方式，必然存在多种分配方式。同时也是由 我国以公有制经济为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度决定的，在公有制经济中只能实行按劳分配，但在其他非公有制经济中，就不能按劳分配，而只能采取其他非按劳分配的方式了。也只有这样，在非公有制经济中才能调动各方面的积极性。
教师活动：引导学生阅读教材60页漫画材料，加深个体劳动者劳动成果分配和按生产要素分配的认识。
教师小结：（1）个体劳动者劳动成果中，“个体”既是劳动者，又是 经营者、投资者，不仅付出劳动，谋划发展，还要承担经营风险，而且其合法收入受国家保护。（2）按生产要素分配原则，是对市场经济条件下劳动、资本、技术和管理等各生产要素所有权存在的合理性、合法性的确认。
3、分配制度的客观必然性。展示本班学生家庭成员收入情况数据表，学生分析数据表并探究：我国目前的分配制度还是以按劳分配为主体吗？为什么？坚持我国按劳分配为主体，多种分配方式并存的客观必然性是什么？
（鼓励学生从多个角度分析我国实行这种分配制度的客观必然性，第一，从我国的生产资料所有制角度进行分析。第二从我国目前的生产力水平角度进行分析。第三，从目前我国劳动者劳动的性质和特点进行分析。教师最后再对学生的分析进行总结归纳，明确实行这种分配制度的意义，达到突破难点。）
4、课堂讨论：社会主义的根 本原则是共同富裕，这也是正确处理分配关系的目标。而xx大报告却进一步明确指出“允许和鼓励一部分人通过诚实劳动和合法经营先富起来，允许和鼓励资本、技术等生产要素参与收益分配”。这矛盾吗？为什么？以小组方式进行讨论，再以代表的形式发表意见，这样既调动了学生的积极性，也使学生对内容有了更深层次的了解。最后老师加以总结，为进一步阐释初次分配再分配兼顾效率与公平打下基础，加深学生的理解。
（四）反思总结，当堂检测。
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。
（五）发导学案、布置预习。
我们已经学习了我国个人收入的分配制度，那么，我国的个人收入分配原则又是什么呢？在下一节课我们一起来学习兼顾效率与公平。这节课后大家可以先预习这一部分，着重分析再分配如何实现公平，完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。
九、板书设计
含义 —— 多劳多得、少劳少得
前提----公有制
按 劳 分 配 必然性 物质基础----生产力水平
（主体） 直接原因——劳动性质和特点
意义
按个体劳动者的劳动分配
以按劳分配为主体 按生产要素分配
多种分配方式并存 其他分配方式
福利性分配
社会保障分配
客观必然性 与生产力水平相适应
由所有制结构决定
是市场经济的客观要求
十、教学反思
本节课的内容与学生的生活实际联系密切，在学习中应该多引入日常生产、生活常见的一些实例，让学生能够从自己的实践中理解、把握我国的分配制度的合理性。
让学生看一个家庭不同人收入情况介绍让学生分析他们获得收入的不同方式（形式活泼，趣味性强，引出多种分配方式话题自然）；
--讲解按劳分配及其为主体的原因；
--讲解个体劳动者的按劳动成果分配（与私营经济下收入比较）；
--讲按生产要素分配；分别讲五种生产要素分配的内涵，注意与前面分配方式比较，如工人的收入，按劳动要素与按劳分配不同；注意举列事例（海尔与蒙古蒙牛）说明按几种生产要素分配方式（师说得较快，学生听中思考少）；
--分析为什么要实行多种分配方式并存？引导学生从生产力与生产关系、生产关系三方面分析我国的多种分配制度；
--分析“公平”“效益”何者优先，让学生阅读三中全会公报中有关内容，用首先将用蛋糕大小还是讨论如何分得公平的比喻帮助学生理解何者优先问题（理论性太强的问题学生难以理解，通俗地讲解不适是一种方法 ）
--引导学生分析开头一个家庭成员的不同收入性质（可惜下课了，时间没有了）
让学生看一个家庭不同人收入情况介绍让学生分析他们获得收入的不同方式（形式活泼，趣味性强，引出多种分配方式话题自然）；
--讲解按劳分配及其为主体的原因；
--讲解个体劳动者的按劳动成果分配（与私营经济下收入比较）；
--讲按生产要素分配；分别讲五种生产要素分配的内涵，注意与前面分配方式比较，如工人的收入，按劳动要素与按劳分配不同；注意举列事例（海尔与蒙古蒙牛）说明按几种生产要素分配方式（师说得较快，学生听中思考少）；
--分析为什么要实行多种分配方式并存？引导学生从生产力与生产关系、生产关系三方面分析我国的多种分配制度；
--分析“公平”“效益”何者优先，让学生阅读三中全会公报中有关内容，用首先将用蛋糕大小还是讨论如何分得公平的比喻帮助学生理解何者优先问题（理论性太强的问题学生难以理解，通俗地讲解不适是一种方法 ）
--引导学生分析开头一个家庭成员的不同收入性质（可惜下课了，时间没有了）
一、教材地位
根据课程标准的要求 , 本框主要是让学生了解我国现阶段的另一项经济制度一一分配制度。加上上一框所学的我国现阶段的所有制结构 ( 基本经济制度 ), 使学生初步认识我国现阶段的基本经济制度的性质和特点 , 明确这是建设中国特色社会主义的主要内容之一 , 同时也为社会主义市场经济体制以及全书内容的学习奠定理论基础。
从现实生活来看 , 实行什么样的分配制度 , 能否理顺分配关系 , 是事关广大群众的切身利益和积极性能否充分发挥的大问题 , 是我们党和政府高度重视的大问题。按照xx大和xx届三中全会的精神 , 都要求进一步推进收入分配制度改革 , 完善分配体系 , 理顺分配关系。所以 , 讲好本课时的内容是非常重要的。
二、教学目标
知识和技能方面：识记并理解按劳分配及其他分配方式；理解把按劳分配和按生产要素分配相结合的必然性。培养学生的迁移能力及逻辑思维能力；比较能力；理论联系实际的能力。
过程和方法：由于产品的分配方式属于生产关系的内容 , 所以本节内容总的教学思路是 : 紧紧把握生产关系一定要适应生产力发展规律这条主线 , 充分发挥现代教学手段的功能 , 综合运用多种教学方法。比如既有学生的阅读讨论 , 又有教师的启发引导、归纳延伸；既有图表的直观展示 , 又有抽象的演绎推理 ；既有教师的情景设置、设疑促思 , 又有学生的分析思考、练习巩固 ; 既有理论知识的传授 , 又有扩展视野、联系实际的能力提升 ；总之 , 很好地体现了教学双方的互动 .体现了理论联系实际的原则。
情感、态度、价值观：促使学生关心社会 , 理解党的政策等的思想教育的功能。正确理解党的路线、方针、政策，自觉投身社会主义现代化建设。
三、教学重点
把按劳分配和按生产要素分配相结合的必然性。实行什么样的分配制度 , 能否理顺分配关系 , 是事关广大群众的切身利益和积极性能否充分发挥的大问题 , 是我们党和政府高度重视的大问题。
四、教学难点
按劳分配以外的几种分配方式
五、教法和学法：
教法：教师讲解中的引导、点拨、启发与学生阅读、思考、回答相结合。
学习指导：本框的主要内容是我国现阶段的分配制度，它和上一框所学的我国现阶段的所有制结构是社会主义初级阶段经济制度的两个方面。学习本框要注意理解按劳分配及其必然性和以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。对于其他分配方式，只简单掌握其主要内容即可。
学生活动设计：1、课堂讨论：阅读¬——讨论——比较
2、课外活动：了解家里的各种分配在家庭总收入中的比例，帮助理解以按劳分配为主体、多种分配方式并存的必然性。
六、教具准备
多媒体教学设备
七：课时安排
一课时
八：教学过程
（一）导入新课
展示课件：多媒体重现“生产关系和经济制度”的关系图，激发学生思考，从图中推导出公有制决定按劳分配，设疑：我国的分配制度只是按劳分配吗？再以多媒体显示“王大伯一家的收入状况”，激发学生学习的兴趣，从而很快地投入到学习中来。
（二）讲授新课
（三）、以按劳分配为主体、多种分配方式并存
1、 什么是按劳分配 ? 先让学生看教材p44，教师提问：什么是按劳分配？它是由什么决定的？让学生带着问题去看书。对于按劳分配这个含义从五个方面来讲，即地位、范围、分配的客观依据、分配的对象、分配的结果。这样使学生既清晰又明了。并且结合教材p44 的“议一议”，让学生讨论，思考，培养学生的理论联系实际的能力，从而明白，按劳分配不是平均主义，也不是同步富裕。再以多媒体的方式呈现按劳分配的地位、作用、含义，让学生在课本中很好地加以落实。
2、其他的分配方式，通过两个方面进行讲解。（1）、用多媒体显示按劳分配与个体劳动者的劳动收入的区别点的表格，让学生带着问题去思考，在教师的引导下，师生共同完成。这样给学生以一个直观的感觉，既能理清思路，又能轻松的掌握知识。（2）、对于按生产要素的分配方式，由于小知识点比较多，而且易搞混，通过看书——讲解——练习的方式进行。在练习中显示“王大伯一家的收入状况”，先让学生思考分析，再挑一排学生进行回答
培养学生分析问题的能力和运用知识的能力。从而把知识点真正地落到实处。
3、分配制度的客观必然性。对于这个内容，比较抽象，学生会难以理解。采取具体——抽象——具体的方式进行讲解。还是让学生仔细的阅读教材，对此有一个大致的理解，教师进行详细的讲解，从生产力、生产关系、市场经济的客观条件三个方面并且结合图示，把抽象内容具体化，便于学生掌握，最后用实践加以证明。
4、课堂讨论：社会主义的根本原则是共同富裕，这也是正确处理分配关系的目标。而xx大报告却进一步明确指出“允许和鼓励一部分人通过诚实劳动和合法经营先富起来，允许和鼓励资本、技术等生产要素参与收益分配”。这矛盾吗？为什么？以小组方式进行讨论，再以代表的形式发表意见，这样既调动了学生的积极性，也使学生对内容有了更深层次的了解。最后老师加以总结，用“蛋糕效应”来阐述“效率优先，兼顾公平”的 关系，既形象又贴切，加深学生的理解。
九、课堂小结：通过这节课的学习，我们懂得了在社会主义制度下，个人消费品分配的基本原则是按劳分配。在我国社会主义初级阶段，实行把按劳分配和按生产要素分配结合起来，具有客观必然性。在现阶段，按劳分配以外的个人收入分配方式主要包括个体劳动者的劳动成果分配，按资本、技术等生产要素分配的。
十、课后练习：辨析题：按生产要素分配会造成两极分化，脱离社会主义的方向
十一、板书设计：
含义 —— 多劳多得、少劳少得
前提----公有制
按 劳 分 配 必然性 物质基础----生产力水平
（主体） 直接原因——劳动性质和特点
意义
按个体劳动者的劳动分配
以按劳分配为主体 按生产要素分配
多种分配方式并存 其他分配方式
福利性分配
社会保障分配
与生产力水平相适应
客观必然性 由所有制结构决定
是市场经济的客观要求
实践证明
教学目标：
1、知识与技能：
了解：我国现阶段存在的个人消费品的主要分配方式；理解按劳分配的基本内容以及实行按劳分配的客观经济条件
2、过程与方法：
通过教学，培养学生认识事物根本性质的能力；能用辨证的观点看待问题、以及理论联系实际的问题
3、情感、态度与价值观：
初步认识我国社会主义初级阶段实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度的客观必然性。
[教学重点] 社会主义初级阶段、以按劳分配为主体、多种分配方式并存，但把按劳分配和按生产要素分配结合起来的客观必然性
[教学难点] 按劳分配以外的几种分配方式
生产力发展的不平衡、多层次性的总体状况是决定我国分配制度的根本原因
[教学方法] 以目标教学法为主，辅之以问题教学法、导读法。
[教学过程]
新课导入
请两个或三个家庭收入方式不同的学生谈谈家庭收入情况。通过两位同学的介绍，引导其思考：在我国现阶段，个人收入的来源有多种，为什么？进入本课学习：我国现阶段，个人消费品实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
（三）以按劳分配为主体、多种分配方式并存（板书）
（媒体展示本课学习目标）
1.在我国现阶段，主要存在着哪几种分配方式？
2.按劳分配的基本内容是什么？为什么要实行按劳分配？
3.我国社会主义初级阶段实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度有何客观必然性？
(学生按照教学目标自学教材)
在我国现阶段，主要存在着哪几种分配方式？
按劳分配、按个体劳动者的劳动成果分配、按生产要素分配、福利性分配和从社会保障中取得的收入。
上述几种分配方式可分为哪几类？
可分为按劳分配和非按劳分配两类。
按劳分配的基本内容是什么？
在社会主义公有制范围内，劳动者向社会提供劳动，社会以劳动为尺度，向劳动者分配个人消费品，实行多劳多得、少劳少得。
理解按劳分配的含义，要注意两点：一是“范围”：公有制。按劳分配的要求是在社会主义公有制的基础上，劳动者向社会提供劳动。在其它所有制关系下从事劳动而获得的收入不属于按劳分配。劳动者直接为自己或为其他个人提供的劳动，也不能作为按劳分配的依据。比如，个体劳动者的劳动虽也是多劳多得，但不是社会主义公有制基础上按劳分配的特定含义。二是“尺度”：劳动。既要看劳动的数量，也要看劳动的质量。社会以劳动为尺度，向劳动者分配个人消费品。这表明“社会”将社会总产品在做了各种必要的扣除后，剩下的那部分，按照个人向社会提供的劳动数量的多少和质量的高低为标准进进分配，多劳多得，少劳少得，有劳动能力者不劳不得。
按劳分配同不劳而获是根本对立的。在按劳分配的条件下，有劳动能力的人要取得收入，就必须参加劳动，而不能游手好闲。如果有劳动能力的人不劳动而参与分配，就会产生剥削，就违反了按劳分配规律。
1、在社会主义制度下，个人消费品分配的基本原则是按劳分配 （板书）
为什么要实行按劳分配呢？
个人消费品实行按劳分配是由客观经济条件决定的。(板书)
（1）生产资料公有制是实行按劳分配的前提；
因为在生产关系中，生产资料的所有制形式是最基本的决定的方面，是生产关系的基础，它决定了生产关系的其它方面。谁占有了生产资料，谁就在生产过程中居于支配地位，产品的分配也必然是按照有利于生产资料占有者的原则进行。所以，在社会主义公有制条件下，劳动者共同占有生产资料，共同劳动，共同占有劳动产品。生产资料公有制决定了劳动产品的分配必须体现劳动者的意志和利益，为实行按劳分配提供了可能性。同理，迄今为止，一切剥削阶级，无论是奴隶主、封建地主，还是资本家，之所以能够无偿地占有劳动者的剩余劳动或剩余产品，都是由于它们独占了生产资料这个在生产中最基本的物质条件，而失去生产资料的广大劳动者只能处于被统治、被剥削的地位。
（2）社会主义的生产力发展水平是实行按劳分配的物质基础；
分配方式除取决于生产资料所有制的性质外，还取决于可分配的产品数量，正如恩格斯所说：“分配方式本质上毕竟要取决于可分配的产品的数量”。在原始的公有制下，由于生产力极低，可分配的消费品数量极少，只有在实行在体平均的分配，才能使公社成员得勉强维持自下而上和延续后代，否则将导致公社成员大量死亡，极大地影响公社共同体的生存。因此，产品大体平均的分配，就是在生产力极端低下的条件下，体现原始社会公有制的要求，符合公社成员共同利益的唯一可行的分配方式。
在社会主义条件下，生产力还没有实现高度发达，劳动产品还没胆达到极大丰富的强度，还不能充分满足社会成员各个方面的需要，所以还不具备实行共产主义社会按需分配提物质条件。在条件不具备时，勉强去搞按需分配，必然变成平均主义，这保能挫伤劳动者的积极性，妨碍生产的发展。
（3）社会主义制度下劳动的特点是实行按劳分配的直接原因。
a.在社会主义社会，生产力发展水平比较低，科学技术还不够发达，劳动者还没有实现全面发展，因而劳动者能够向社会提供的劳动存在着明显的差别。这就是说，由于社会主义是从旧社会脱胎出来的，它必将在一个相当长的历史时期留着旧社会的痕迹。体力劳动和脑力劳动的对立虽然已经消灭，但它们这间的重大差别依然存在。因此，在社会主义社会，劳动绪言向社会提供的劳动在质和量上都存在着重大的差别。
b.劳动还没有成为人们“生活的第一需要”，而只是谋生的手段，人们还要靠劳动来取得收入以维持自己的生活，而收入的高低又直接决定着自己生活的好坏，这样，人们自然要求把自己的劳动同劳动收联系起来。可见，个人消费品的分配必须体现人们劳动的差别，不能实行平均分配，只能按劳动分配。
如果干和不干一个样，干多干少一个样，干好干坏一个们，会导致什么结果？
（学生讨论）“干和不干一个们，干多干少一个们，干好干坏一个样”是平均主义的表现。平均主义必然养“懒汉”，导致人人都不努力工作。从一个社会来说，如果人人都没有劳动热情，都不愿意多付出劳动，这个社会是没有前途的。因为劳动者是生产力的主体因素，是能动性因素。分配制度不能调动劳动者的积极性，表明它严重束缚生产力的发展，最终会导致普遍的贫穷。这从反面告诉人们，在社会主义阶段，只有实行按劳分配才能促进社会生产力的发展。
除按劳分配外，我国现阶段还存在哪几种其他分配方式？
2、多种分配方式并存（板书）
按个体劳动者的劳动成果分配、按生产要素分配等。
按生产要素分配的形式主要有那些？
按生产要素分配的形式主要有：
（1）按资本要素分配；
（2）按技术、信息要素分配；
（3）按土地要素分配；
（4）按劳动力要素分配。
在我国社会主义初级阶段，为什么要实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度呢？
3、在我国社会主义初级阶段，实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，把按劳分配与按生产要素分配结合起来，具有客观必然性:（板书）
（1）这是与我国现阶段生产力发展水平相适应的。（板书）
在我国社会主义初级阶段，实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，把按劳分配与按生产要素分配结合起来的最终原因是什么？
（2）这是由我国以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制结构决定的。（板书）
公有制为主体决定了按劳分配也必然成为分配方式的主体；多种非公有制的存在决定了多种非按劳分配方式的存在。
（3）这是发展社会主义市场经济的客观要求。（板书）
发展市场经济，就必须承认按生产要素分配；公有制为主体是社会主义市场经济的根本特征，就必须坚持按劳分配。只有将两者结合起来，才能促进社会主义经济的发展。
课堂小结
本课时学习目标是了解现阶段我国实行的分配制度及其原因，主要应了解在现阶段，我国存在着哪些分配方式、按劳分配的地位、基本内容和决定条件、在我国社会主义初级阶段，实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，把按劳分配与按生产要素分配结合起来，具有客观必然性等。
[板书设计]
三、以按劳分配为主体、多种分配方式并存
1.现阶段，我国个人消费品的分配制度是以按劳分配为主体、多种分配方式并存
（1）按劳分配是社会主义制度下个人消费品分配的基本原则
① 按劳分配的基本内容
② 实行按劳分配的决定因素
（2）几种非按劳分配方式
① 按个体劳动者的劳动成果分配
② 按生产要素（资本、技术、信息、劳动力等）分配
③ 按社会保障制度分配
2.在我国社会主义初级阶段，实行以按劳分配为主体、多种分配方式并
存，把按劳分配与按生产要素分配结合起来，具有客观必然性
（1）这是与我国现阶段生产力发展水平相适应的。（最终原因）
（2）这是由我国以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制结构决定的。
（3）这是发展社会主义市场经济的客观要求。
教案点评：
这节课教学目标明确，教学过程清晰。通过两位同学家庭收入情况的介绍，引导其思考：在我国现阶段，个人收入的来源有多种，为什么？进入本课学习：我国现阶段，个人消费品实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
