《发展生产满足消费》教学设计（精选4篇）
必修1第四课第一框
[教学目标]
①知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。
②能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。
③情感态度价值观目标：通过教学，使学生拥护党的基本路线；认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。
[教学重点]
生产与消费的关系
[教学难点]
生产与消费的关系
[教学手段]
多媒体
[教学方法与学法建议]
讨论法、探究法、讲授法
[教学过程]
一、 导入新课
播放歌曲《越来越好》
师：歌中唱道：房子好，工作好，收入好------让我们带着一份好心情开始今天的学习吧。第一单元的学习，从大家熟悉的消费谈起，我们初步走进了经济生活，那么我们消费的东西从哪里来呢？这需要我们进一步学习第二单元的知识-------生产、劳动、经营。我想，大家已经与刚才的歌曲产生的共鸣，改革开放30多年来，随着生产的发展，我们深切地感受到生活消费的变化，老师找了几张照片，我们一起来感受一下
课件展示：人们吃穿住行今非昔比
问题设置：同学们搜索一下自己身边的记忆，谈谈你自己观察记忆中的生活消费都有哪些变化？是什么导致我们的生活发生了巨大的变化，丰富的产品从何而来？
讲授新课
第一框 发展生产，满足消费
问题设置：生产与消费究竟有什么关系呢？同学们认为是先有生产还是消费？
学生答略。
（一） 生产与消费的关系（板书）
1、 生产决定消费（板书）
到底怎么理解呢?刚才有同学提到网络，那我们就来说说网络吧。
设问：同学们在网上都做哪些事情/
答：玩游戏。问：什么游戏？你是怎么知道这种游戏的？是你自己开发的吗？答：是先有开发商开发了，咱们才能消费这种游戏。
提炼观点：生产决定消费的对象。
设问：我们还用qq聊天，人与人交往方式有了很大的变化(飞鸽传情---老师交笔友-----同学们交网友，交友方式越来越便捷，这说明了什么呢？
提炼观点：生产决定消费的方式。
设问：我们还利用网络听音乐，看电影，这是一种什么感受呢？网络技术的发展使我们的消费质量和水平得以提高。
提炼观点：生产决定消费的质量和水平。
设问：你家里有没有电脑，能否上网？想拥有吗？网络生产的迅速发展，使很多人在这些方面有了消费的渴求。
提炼观点：生产是消费的动力。
归纳总结
过渡：生产决定消费，物质资料生产是人类社会赖以生存和发展的物质基础，所以我们要重视生产，大力发展生产力，但能否忽视消费呢？消费对生产有什么作用？我们把这种作用称为“反作用”。
2、 消费对生产具有反作用。
问：同学们有没有搜集到一些事例说明消费对生产有反作用？
学生展示
通过大家的展示，我想同学们已初步认识到消费对生产的反作用，我想通过一则材料帮助大家进一步理解这一原理。
课件展示：国产动画电影《喜羊羊与灰太狼》自年初在全国各大影院上映以来，创造了国产小成本动画影片的票房神话。《喜羊羊与灰太狼》之所以受到孩子们的热烈欢迎，一个重要原因在于它的故事风趣幽默，情节轻松，非常贴近现在的青少年生活，能满足观众的心理需求。中央电视台著名动画导演李剑平认为，一个产业的出现，首先要考虑观众、考虑市场，要创作青少年喜爱的动漫作品，首先要考虑他们的需求特点。”
问题：这体现了消费对生产的什么作用？
答：消费是生产的目的
课件展示：该片的热映也带来了相关衍生品的热卖，产生了不凡的产业延伸价值。
问题：这说明了什么？
答：一个新的消费热点的出现往往能带来一个产业的出现和成长
课件展示：《喜羊羊与灰太狼》之所以受到孩子们的热烈欢迎，还有一个重要原因是这个卡通品牌已经具备了较强的影响力。这表明，国产动画创作必须精心设计卡通造型，要让中国孩子们有自己喜爱的本土卡通品牌，才能让中国卡通形象最终向走世界。这一点将引导着动漫企业创作活动的调整升级。
问题：这体现了消费对生产的什么作用？
答：消费所形成的新的需求，对生产调整和升级有导向作用
课件展示：一部好的动画片或图书能启迪智慧，陶冶情操扩大儿童知识面，开发儿童智力、开发孩子的想像力、培养孩子的幽默感等，有利于提高孩子的综合素质。
问题：这又说明了什么？
答：消费为生产创造新的劳动力并提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。
过渡：通过对这个问题的分析，我们发现，消费也很重要。生产决定消费，消费对生产具有反作用。我们一起归纳一下。
课件展示：生产和消费的关系（略）
过渡：生产出来的产品被消费了，是否意味着生产结束了？
答：没有生产，我们就无法生存和发展，任何社会都需要生产过程的不断重复和更新，这就是再生产。
3、 社会再生产过程（板书）
课件展示：生产（决定作用）------分配（桥梁）-----交换（纽带）-----消费（目的和动力）
问题探究：没有物质资料的生产活动，人类就无法生存和发展，那么我国的生产力善如何呢？下面，我们来看一组图表和数据。
图1 1952-XX年国内生产总值
注：改革开放以来，我国经济总量占世界的比重不断提高，XX年为6.4%，位居美国和日本之后，居世界第3位
图2 1952-XX年人均国内生产总值
按照世界银行的划分标准，我国已经由长期以来的低收入国家跃升至世界中等偏下收入国家行列
图3 1978-XX年城镇居民人均可支配收入
问题设置：这组图表告诉我们什么？
答：无论是经济总量还是人均水平都大幅度提高，综合国力明显增强，国际地位和影响力显著提高，但与发达国家和地区相比呢？
课件展示：但如果考虑到庞大的人口分母，中国主要统计指标与发达国家或地区也还有很大的差距。在世界银行209个国家和地区排序中，中国人均国民总收入居世界第130位。
按照国际标准计算得出的中国消费贫困人口数在国际上仍排名第二，仅次于印度。
让我们走进贫困看看吧。
课件展示：一组贫困地区的画面
过渡：这些数据和画面让我们震撼！在巨大成就面前我们更应保持清醒的头脑，直面现实，要缩短与发达国家和地区的差距，要解决所有贫困人口问题，我们必须要大力发展生产力。
（二） 大力发展生产力（板书）
1、 为什么（板书）
（1）原因
这些问题的存在说明生产力总体水平不高，而贫困人口的生存状况急需改善，人们生活需要进一步提高，这是一种矛盾，也是我们当前的主要矛盾，要解决这个矛盾，最根本的就是要发展生产力。
原因之一：是解决我国当前主要矛盾的根本途径。
通过那些画面，我们发现我国的贫富差距还是很大的，我们要实现共同富裕，必须要大力发展生产力。
原因之二：是社会主义的本质要求
解放和发展生产力也是我国的根本任务
原因之三：是我国的根本任务
只有解放和发展生产力，才能实现全面小康社会目标
原因之四：是建设全面小康社会的要求
（2）意义：见课本
2、怎么办
要做好一件事，我们就必须全心全意去做，偏离方向，就不可能搞好。所以我们要发展生产力，就要牢牢把握当前的主要矛盾，始终以经济建设为中心。
（1） 以经济建设为中心，一心一意谋发展
那具体来说该怎么做呢？结合生产力的三要素分析
（2） 科技是生产力水平的重要标志，大力发展科技
（3）为了解放和发展生产力，必须深化改革。
生产关系和生产力好比鞋和脚的关系，鞋要适合脚，所以要改革不适应生产力状况的生产关系，改革的目的是为了解放和发展生产力
生产力要素中，人是最具决定性因素
（3） 提高劳动者素质，培养人才，人才强国。
课件展示：当前国际竞争的实质是综合国力的较量，归根到底是人才的竞争，在知识经济时代，培养和造就一大批高素质的劳动者和不断推进科技进步与创新，是实现生产力大发展的重要条件和途径。我国实施科教兴国、人才强国战略，提倡大力发展科学技术，提高自主创新能力，建设创新型国家，将极大地推动我国生产力。
设问：同学们，你们在这样的一个伟大时代里准备怎么做？
结束语：我们要珍惜时间，珍惜我们所拥有的，努力学习，不断提高自身素质，国家一定会越来越强大，人们的生活一定会越来越幸福！
在愉快的心情中，我们的课就到此结束了，下面请大家清点一下基本观点，比一比，我们的自悟能力。
课堂总结、点评
这节课我们重点学习了生产与消费的关系，以及大力发展生产力问题。让学生明确生产决定消费，同时消费反作用于生产。我国社会主义的本质和现实情况决定了，必须以经济建设为中心，大力发展生产力。
[板书设计]
【教学设计】
山东省临清市高中政治教案：第四课 生产与经济制度 第一框 发展生产，满足消费
一、教材分析
本课从生产与消费的关系入手，让学生理解生产决定消费，社会主义的根本任务是发展生产力，生产目的是满足人民的物质文化需要，满足消费必须发展生产。引导学生积极探究大力发展生产力的意义，认识我国经济快速发展的原因，坚定社会主义信念，积极参加经济活动。
二、教学目标
（一）知识目标
1、识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、发展生产力的决定因素。
2、理解我国大力发展生产力的意义。
3、运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。
（二）能力目标
通过对“生产与消费关系”的学习，培养学生从实例中分析认识生产的决定作用，消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过本框学习，使学生衷心拥护中共产党，拥护初级阶段基本路线，认识社会主义根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。
三、教学重点难点
1、 生产与消费的关系
2、 发展生产力的意义
四、学情分析
本框题消费对生产的反作用，学生可能存在一些疑问或误区，需重点分析。另外，关于生产力的概念 ，不少学生存在模糊认识，应加以澄清。
五、教学方法
学生收集、整理有关资料，教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。
六、课前准备
1.学生的学习准备：预习阅读“生产与消费关系”，初步把握二者的辩证关系原理。
2.教师的教学准备：收集生产决定消费和消费反作用于生产的典型案例并制作课件;课前预习熟悉本节学案。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师活动：指导学生回顾第一单元所学内容，指明生活与消费必须通过发展生产来解决，从而引入第二单元，投资与创业以及本节课的生产问题。
学生活动：通过教师引导与回忆，感知生活消费与生产发展密不可分，从而引发探究的欲望和兴趣。
（三）合作探究、精讲点拨。
一、 发展生产，满足消费
1、生产与消费的关系
教师活动：多媒体展示下列材料，引导学生思考。
a、 过去的消费观念：“闲时吃稀，忙时吃干”，“新三年，旧三年，缝缝补补又三年。”
b、 交通工具变化：马车――客车――火车――轿车――飞机。
c、 生活娱乐活动变化：说书、唱戏――电影――电视――因特网。
d、 还有哪些生活消费方面的变化？
提出问题：生活消费方面的这些变化，是什么原因造成的？
学生活动：积极思考、讨论，发表见解，回答问题
教师总结：生活消费发生如此大的变化，主要是因为生产力的发展水平不同造成的。
（1） 生产决定消费
教师活动：引导学生阅读教材29页，并思考：生产如何决定消费？
学生活动：认真阅读教材内容并积极思考与讨论，得出结论
教师总结：生产决定消费的对象；生产决定消费的方式；生产决定消费的质量和水平；生产为消费创造动力。 总之，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的物质基础，从一定意义上讲，人类历史就是生产发展的历史。
（2）消费对生产的反作用
教师活动：承接前面问题的总结，继续设问：生产决定消费，人们的消费对生产有没有影响呢？
教师活动：引导学生阅读教材29页虚框内材料，并思考材料说明的问题。
学生活动：学生就材料与所提问题展开讨论，并发表见解。
教师活动：针对学生的见解作点评、总结：材料说明，生产是围绕着人们的消费需要进行的，消费对生产有引导作用。
首先，消费的发展促进生产的发展。
其次，消费需要对生产的调整和升级起导向作用。
再次，消费为生产创造新的劳动力，提高劳动力质量和生产积极性。
（3）社会再生产
教师活动：说明社会生产是不断重复进行的，不会中断。引导学生看教材p33，提出问题：什么是社会再生产？
学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论
教师总结：社会再生产包括生产、分配、交换、消费四个环节。其中，生产过程是起决定作用的环节，分配和交换是连接生产与消费的桥梁和纽带，消费是生产总过程的最终目的和动力。
2、大力发展生产力
（1）理论原因：物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的物质基础，生产力是社会发展的最终决定力量。
（2）现实原因：社会主义本质和初级阶段的社会主要矛盾，决定必须大力发展生产力。
教师活动：引导学生说明什么是社会主义本质和初级阶段 的社会主要矛盾。
学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论
教师总结：社会主义本质是，解放发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。主要矛盾是，落后的社会生产同人民日益增长的物质文化需要的矛盾。
（3）发展生产力的意义。
教师活动：引导学生阅读教材28页彩图，联系近年来生产和生活的变化，思考并找出发展生产力的意义。
学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论
（4）怎样发展我国的社会生产力
教师活动：引导学生分组探究讨论。
学生活动：思考讨论，发表见解。
教师点评总结：必须坚持党的基本路线不动摇，坚持以经济建设为中心，集中力量进行社会主义现代化建设；实施科教兴国战略；必须坚持改革开放，不断完善各项基本制定，让中国特色社会主义充满生机和活力。
（四）反思总结，当堂检测。
这节课我们重点学习了生产与消费的关系，以及大力发展生产力问题。让学生明确生产决定消费，同时消费反作用于生产。我国社会主义的本质和现实情况决定了，必须以经济建设为中心，大力发展生产力。
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。设计意图：引导学生对所学内容进行简单的反馈纠正。
（五）发导学案、布置预习。
我们已经学习了生产与消费的关系，以及大力发展生产力问题。那么，在社会主义建设中，需要不断调整完善生产关系以适应生产力的发展。现阶段我国的生产关系是什么呢？在下一节课我们一起来学习我国现阶段的基本经济制度。这节课后大家可以先预习这一部分，着重阅读我国公有制的具体内容，并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。
设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。
九、板书设计
发展生产、满足消费
1、生产与消费的关系
⑴生产决定消费
⑵消费对生产具有反作用
⑶社会再生产
2、发展生产力
⑴原因：
⑵发展生产力的意义
⑶怎样发展我国的社会生产力
十、教学反思
本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在学习中应该多引入日常生产、生活中常见的一些感性材料去深刻理解这些知识，让学生从我国经济的发展和人民生活水平的提高中，自己感悟生产的重要性，发展生产力的重要性，培养学生热爱劳动，关心国家经济生活。
本节课时间45分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习5分钟，讲解点拨、学生互动30分钟，反思总结当堂检测5分钟左右，其余环节5分钟，能够完成教学内容。
广东省佛山市顺德区勒流中学 农丕影 528322
新课标要求
（一）知识目标
1、识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、发展生产力的决定因素。
2、理解我国大力发展生产力的意义。
3、运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。
（二）能力目标
通过对“生产与消费关系”的学习，使学生学会从实例中分析认识生产的决定作用、消费对生产的反作用，培养学生观察、分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过本框学习，使学生衷心拥护中国共产党的领导，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，认识社会主义根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。
教学重点、难点
1、生产与消费的关系
2、如何大力发展生产力
教学方法
启发引导、讨论互动
教学过程
导入新课
教师：同学们知道最近我们在自己东海领海范围内开发海底油田，日本国派出军舰和飞机进行干预，引起中日双方关系一度紧张这件事吗？
学生：知道。
教师：暂且避开争议这件事，请同学们思考一下，我国为什么不仅在陆地开发石油，还要在海上开发石油？
学生：因为国际和国内石油供应紧张，在海底开发石油，可以满足石油消费的需求（通过教师引导，让学生感知生活消费与生产发展密不可分，从而引发探究的欲望和兴趣）。
进行新课：
一、发展生产 满足消费（电脑显示）
1、生产与消费（电脑显示）
（1） 生产决定消费（电脑显示）
教师活动：引导学生阅读教材并思考：生产如何决定消费？
学生活动：认真阅读教材内容，积极思考与讨论，并填写以下表格：
（电脑显示）：
生活中的经济现象
体现的经济学道理
1、当今，人们上天旅游已经成为现实；在古代，上天旅游只能是梦想。
2、由于电脑等高科技产品的出现，我们利用电脑上网来查找资料、购物和学习等。这些都使我们的生活方式、娱乐方式发生了很大变化。
3、教材“今非昔比”插图体现的内容。
4、没有汽车生产的大发展，就没有人们对家庭轿车的强烈向往。
教师总结（表格答案）：1、生产决定消费的对象2、生产决定消费的方式3、生产决定消费的质量和水平4、生产为消费创造动力。
（2）消费对生产的反作用
教师活动：承接前面问题的总结，继续设问：生产决定消费，现在我们反过来思考一下，人们的消费对生产有没有影响呢？（提问）
请看下面材料（电脑显示）：
“随着市场经济的发展，消费日益受到人们的关注。改革开放以来，我国城乡居民对家用电器的需求量和拥有量迅速增长，家电工业已经成为我国国民经济的重要组成部分。”这句话强调生产对消费的决定作用，还是强调消费对生产的影响？
学生：强调消费对生产的影响。
教师：那么消费对生产有什么影响？
①大家很明白，开发石油，是为了满足石油消费；但是反过来说就是，如果没有石油消费，那么生产石油也就没有意义和必要了。这表明什么？
学生：表明消费是生产的目的，只有生产出来的产品被消费了，这个生产才能继续下去。
②有这么一个故事：一位农民购买洗衣机回家，用来洗地瓜，由于动力不够不能洗，海尔集团公司马上组织技术人员进行攻关研究，生产出家庭多用途洗衣机，企业获得巨大经济效益。这说明什么呢？
学生：说明消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。
③我们先来看一组数据。（展示数据）到XX年为止，我国汽车产量已经达到了325.12万辆，而在1999年只有180.45万辆，短短的三年时间，汽车产业发展这么快，究竟是什么原因促使汽车产业蓬勃发展呢？
（学生自由发言，教师稍作引导，展示下一个材料）
材料：东莞市第四届车展闭幕，在短短的6天里，参观人数达32万人次以上，卖出629辆汽车，成交总额突破了11亿元，这是个非常惊人的消费盛况。这说明了什么？
学生：说明正是汽车消费热点的出现，才带动了汽车产业的蓬勃发展，也就是说消费是生产的动力。
④当然了，不断提高的生活消费也提高了劳动力的质量，人的素质在不断地提高，为生产创造出新的劳动力。
由上述内容，我们可总结如下（电脑显示）：
教师总结：
其实，我们的生产和消费是在不断重复的，我们把生产过程的不断重复和更新称为社会再生产。社会再生产包括生产、分配、交换、消费四个互相联系的环节。其中，生产起着决定作用，没有生产也就没有分配、交换，更谈不上消费了；而分配和交换是连接生产与消费的桥梁，沟通着生产与消费，消费则是生产的最终目的和动力。
教师：生产决定消费。那我国社会生产发展状况如何呢？社会生产是否满足了人民日益增长的物质文化需要？
学生活动：结合教材上介绍的材料和亲身感受，说一说我国生产发展的成就和不足。
2、大力发展生产力（电脑显示）
（1）为什么要大力发展生产力
①理论原因：物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的物质基础，生产力是社会发展的最终决定力量。
②现实原因：社会主义本质和社会主义初级阶段我国社会的主要矛盾决定必须大力发展生产力。
教师活动：引导学生说明什么是社会主义本质和初级阶段我国社会的主要矛盾。
学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论。
教师总结：社会主义本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。社会主义初级阶段我国社会的主要矛盾是，落后的社会生产同广大人民群众日益增长的物质文化需要之间的矛盾。
③发展生产力的意义。
（2）怎样发展我国的社会生产力
师生活动：引导学生讨论，发表见解（教学思路示意，边讲边议）：
①集中力量进行社会主义现代化建设（组织学生进行问题探究活动）：
②通过改革促进生产力的发展（组织学生进行问题探究活动）：
重点知识理解与应用
1、（生产对消费的决定作用）在古代，即使皇帝也享受不到看电视的乐趣，因为
a.生产决定消费的对象 b.生产为消费创造动力
c.消费反作用于生产 d.消费提高了劳动者的积极性
2、（消费对生产的反作用）目前，住房和汽车已经成为人们新的消费热点，房地产业、汽车制造业及相关产业正迅速发展。这种现象主要说明了
a.消费为生产创造出新的劳动力
b.消费对生产的调整和升级起着导向作用
c.一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长
d.消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力
3、大力发展生产力是由 决定的
a.中央与地方的矛盾
b.政治与经济的矛盾
c.人民群众日益增长的物质文化需要与落后的社会生产之间的矛盾
d.东部与西部的矛盾
4、下列对于改革的理解正确的是
a.改革从根本上讲就是为了大力发展生产力
b.改革是调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分
c.改革就是要改变社会主义制度，改变社会主义生产关系的性质
d.改革是社会主义的自我完善和发展
参考答案
1、a 2、c 3、c 4、abd
理论探讨
“不顾生产力发展的可能，提出过高的消费要求是错误的；而在生产发展允许的范围内，一味限制消费也是不对的。”你同意以上观点吗？请说明理由（理论：生产与消费）。
高一政治 《发展生产满足消费》教学设计
教学内容分析
【教材分析】
本框题设有两目，第一目讲述生产与消费的关系，一是生产决定消费，教材从四个方面进行了分析，二是消费对生产具有重要的反作用，教材从三个方面进行了分析。第二目讲述社会主义的根本任务是大力发展生产力，主要分析了两个问题，一是大力发展生产力的必要性，二是如何大力发展生产力。
教学重点：生产与消费的关系、如何大力发展生产力
教学难点：消费为生产创造出新的劳动力；改革是社会主义制度的自我完善和发展
●学情简要分析
学生作为消费者，有着相应的生活经验，所以结合生活实际应该不难理解生产与消费的关系，但这种理解可能还停留在问题的表面，需要教师加以适时引导，使其进一步认识到物质资料的生产对于人类社会的存在和发展、对于解决我国当前面临的主要矛盾的重要意义，深入理解国家采取扩大内需政策的原因和意义。第二目的内容学生在初中有所接触，但因为比较抽象，而且与学生距离较远，所以有一定的的教学难度，同时这也是提升学生认识的关键点。
●教学目标分析
1.知识目标：理解生产与消费的辩证关系，了解我国社会主义初级阶段的主要矛盾，明确我国大力发展生产力的意义和要求。
2.能力目标：通过学习生产与消费的辩证关系，培养学生的辩证思维能力；通过引导学生运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象，培养学生观察、分析问题的能力。
3.情感、态度及价值观目标：引导学生深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础，衷心拥护中国共产党的领导，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，充分认识和理解社会主义的根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。
●教学策略方法
【整体思路】
通过[创境激趣] [引思明理] [体验导行]三个环节，运用讲授法、讨论法等教学方法，引导学生关注经济现象、领悟经济观点、解析经济问题，在师生互动、生生互动中生成认知，并在体验导行中进一步提升思想认识。
【教学过程】
导入：同学们，伴随新中国成长的步伐，我们附中也历经风雨走过了60载春秋冬夏，在共同庆祝国庆、校庆的日子里，我们不禁感叹这60年的沧桑巨变！附中变得更加靓丽、国家变得更加富强、老百姓的生活也变得更加多姿多彩。
【创境激趣】——关注经济现象
60年多来，中国百姓经历了太多的生活变迁，电视从黑白到液晶，出行从自行车到小汽车，消费从“凭票”到“刷卡”……回想当年，居民张某感慨万千，“由于粮食供应不足，即使拿着钱也‘ 寻粮无门’，很多时候全家人加起来的‘粮食定量’都不够吃。”而今，我国商品和服务实现了由严重短缺到丰富充裕的巨大转变，主要工农业产品的供给能力名列世界前茅，不断满足着人们日益增长的物质文化需求。
思考：1.中国百姓的生活变迁还有哪些？促使生活变迁的根本原因是什么？
2.我们应该怎样发展生产，满足消费？
学生回答：略。
教师：遥想当年，人们为什么不选择卡拉ok、网络购物？因此，人们的消费，从根本上不是有主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的。生产决定消费。
【引思明理】——领悟经济观点
一、生产与消费
1.有人说，“没有生产就没有消费”；也有人说，“没有消费就没有生产，生产和消费可以互相决定。”你赞成哪种观点？请举例说明。
（1）“没有生产就没有消费”，强调生产决定消费，表现在四个方面。理解物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。
（2）“没有消费就没有生产”，强调消费对生产的反作用，表现在三个方面。
（3）“生产和消费可以互相决定”是不恰当的，生产的决定作用是第一位的，消费的反作用是第二位的，不能把二者等同起来，也不能认为二者互相决定。可以说生产与消费互相影响、互为动力。生产是社会再生产环节中的首要环节，它决定着其他环节。
相关资料：1.建国60多年来或者改革开放30多年来，人民生活的变迁。
过去的消费观念：“闲时吃稀，忙时吃干”，“新三年，旧三年，缝缝补补又三年。”
交通工具变化：马车、客车、火车轿车、飞机。
生活娱乐活动变化：说书、唱戏――电影――电视――因特网。
20世纪70年代“三转一响”：手表、缝纫机、自行车和收音机。
80年代的“三大件”：学生：录音机、冰箱、电视。
90年代以后“新三件”：住房、小车、旅游。
2.《政府工作报告》关于扩大内需的决定。
积极扩大居民消费需求。继续提高农民收入、企业退休人员基本养老金、部分优抚对象待遇和城乡居民最低生活保障水平，增强居民特别是中低收入者消费能力。巩固扩大传统消费，积极培育信息、旅游、文化、健身、培训、养老、家庭服务等消费热点，促进消费结构优化升级。扩大消费信贷。加强商贸流通体系等基础设施建设，积极发展电子商务。整顿和规范市场秩序，努力营造便利、安全、放心的消费环境。继续实施和完善鼓励消费的各项政策措施。
思考：从经济生活的角度，谈谈国家为什么积极扩大居民消费需求？
[拓展思考]理解并运用生产和消费的辩证关系对于国家和企业的发展有何意义？
（1）对国家：大力发展生产力，满足人们日益增长的物质文化需要；继续采取扩大内需的政策，拉动经济的发展。
（2）对企业：重视消费的反作用，及时、准确地掌握市场动向，及时调整经营方向或产品品种，才会在竞争中取胜；繁殖，不注意生产需要和变化，盲目作出经营决策，则会造成灾难性的后果。
相关资料：1.低碳生活、绿色消费……
2.旅游（农家乐）、3g、房地产、汽车消费……
手机的使用越来越普及，人们对手机的功能和通信服务的要求也越来越高，这使得3g（第三代移动通信）应运而生，随着3g时代的到来，一个由设备生产、终端制造、信息服务构成的庞大产业链正在壮大。
二、大力发展生产力
2.“聚精会神搞建设，一心一意谋发展”，请你从理论和实践两个方面谈谈对这句话的理解。
（1）原因和意义
①理论原因：物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的物质基础，生产力是社会发展的最终决定力量。
②现实原因：社会主义本质和社会主义初级阶段我国社会的主要矛盾决定必须大力发展生产力。
③意义：只有大力发展生力，才能为巩固社会主义制度建立起雄厚的物质技术基础；才能缩小与发达国家的差距，赶超发达国家，充分显示社会主义的优越性；才能不断增强综合国力，提高我国在国际上的地位。
（2）措施和要求
①牢牢扭住经济建设这个中心
②提高劳动者素质
③加快科技发展，推动科技创新
④进行社会主义改革
相关资料：1.xx届五中全会讲审议中共中央关于制定规划的建议。
规划 ，“五年计划”是中国国民经济计划的一部分，主要是对全国重大建设项目、生产力分布和国民经济重要比例关系等作出规划，为国民经济发展远景规定目标和方向。
目前，各部委省市区的前期课题调研均已启动。今年10月的中共xx届五中全会上将讨论建议稿，而后提交XX年3月份的全国两会上审议通过付诸实施。
规划前瞻
主基调：加快转变经济发展方式
三大转型：从外需向内需、从高碳向低碳、从强国向富民
投资亮点：七大新兴产业、节能减排、产业升级、扩大内需
2.国家最高科技奖
3.袁隆平与杂交水稻、王选与汉字激光照排等
（1）生产力包括劳动者和生产资料两个方面，而其中劳动者是生产力中最活跃的因素，劳动者的素质决定着对生产资料开发的深度和广度。只有人才不断涌现，我们的社会主义事业才能始终充满活力，所以我们应该培养人才、吸引人才、用好人才，大力实施人才战略，为改革开放和现代化建设提供强大的人才保证。而科学技术是生产力先进与否的集中体现和主要标志，科技进步和创新是发展生产力的决定因素，科学技术的突飞猛进，将会极大地推动生产力和社会的发展，因此我们要大力推动科技进步和创新，不断用先进科技改造和提高我国的经济。
（2）王选是当代中国著名的科学家，是举世公认的计算机汉字激光照排技术创始人。 “只要我们还读书看报，就不应该忘记王选。”王选院士主持研制的汉字激光照排系统，使汉字印刷术“告别铅与火，迎来光与电”，实现了中国印刷技术的第二次革命，他被称为“当代毕昇”。 20世纪初，国外出现了一种代替铅活字的排版技术，很多人称其为“西文打字机和照相机的综合体”。到了70年代，国外印刷业发生了翻天覆地的变化，激光照排机已经发展到了第四代，可是当时的中国印刷业却还在汉字的“丛林里”艰难跋涉。直至1985年，中国的一项伟大发明引起了一场世界范围内的技术革命，彻底改变了中国印刷行业的命运，这就是两院院士、北京大学教授王选发明的激光照排技术。这项发明使中文印刷业告别了“铅与火”，大步跨进“光与电”的时代。王选也因此被誉为“当代毕”和“汉字激光照排之父”。
（3）钱学森的个人成就和主要贡献
钱学森长期担任中国火箭和航天计划的技术领导人，对航天技术、系统科学和系统工程做出了巨大的和开拓性的贡献。钱学森共发表专著7部，论文300余篇。
第一，应用力学：创立卡门-钱学森方法钱学森在应用力学的空气动力学方面和固体力学方面都做过开拓性的工作。与冯·卡门合作进行的可压缩边界层的研究，揭示了这一领域的一些温度变化情况，创立了卡门——钱学森方法。与郭永怀合作最早在跨声速流动问题中引入上下临界马赫数的概念。
第二，中国“航天之父”、参与两弹一星计划钱学森是中国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”。他也是中国近代力学和系统工程理论与应用研究的奠基人和倡导人。
在他的主持下，中国“喷气和火箭技术的建立”规划顺利完成，并参与了近程导弹、中近程导弹和中国第一颗人造地球卫星的研制。钱学森直接领导了用中近程导弹运载原子弹“两弹结合”试验，参与制定了近程导弹运载原子弹“两弹结合”试验，参与制定了中国第一个星际航空的发展规划。
第三，开创性的研究成果：工程控制论和物理力学钱学森的另一重大科学成就是在上世纪40年代在维纳提出控制论后，于1954年发表《工程控制论》，创建了这门技术科学。1955年8月钱学森在回国前夕，带领全家向老师冯·卡门告别时，献上他写的《工程控制论》和《物理力学讲义》。74岁高龄的冯·卡门在仔细阅读后深情地说：“我为你骄傲，你现在学术上已超过了我。”对于钱学森的离美，冯·卡门是万分惋惜的，他无限感慨地说：“美国把火箭技术领域中最伟大的天才、最出色的火箭专家奉送给了红色中国。”
钱学森在组织实施我国导弹航天工程中，成功运用了“工程控制论”的方法，并研究、制定、验证、完善了一整套中国现代工程系统开发的技术过程。这一现代工程技术“总体设计”的思想，在20世纪80年代被逐步推广到解放军各总部、军兵种建制的建设中，成立了相应的研究机构，并发挥着重要作用。
第四，系统科学钱学森对系统科学最重要的贡献，是他发展了系统学和开放的复杂巨系统的方法论。
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