《家庭消费的内容》教案（精选4篇）
教学目标
知识目标：通过教学使学生识记家庭消费的内容及其分类方法，明确影响家庭消费水平的主要因素，理解家庭消费水平的高低是多个因素综合作用的结果。
能力目标：通过对多个因素综合影响家庭消费水平的教学，提高学生综合分析问题的能力；家庭消费的内容这一问题比较简单，借机培养学生的自学能力；进而提高学生参与经济生活的能力。
觉悟目标：帮助学生树立正确的消费观念，正确理解、自觉拥护党和国家现阶段的经济和人口政策。
教学理念：这节活动课本着“关注学生的身心发展”的新教育核心理念，注重学生“自主、合作、探究”能力，采用“目标—活动—探究”模式，通过以问题为中心的探究方式，调动学生自主合作探究的积极性、主动性、创造性，追求教与学多边和谐互动，使学生体验参与之乐、思维之趣、成功之悦。
教学重点：联系实际对家庭消费内容进行准确划分和归类。
教学难点：正确理解影响家庭消费的因素。
教学方法：体验式教学法、自主探究法
教学手段：多媒体
教学过程：这节课总共分为四个环节：导入新课—讲授新课—拓展延伸—本课小结。导入主题（时间3分钟左右）
首先请师生共同欣赏宋祖英演唱的歌曲《越来越好》，并思考：欣赏完后你有何感想？（生）消费水平在不断的提高。（师）那么，什么是消费？消费有哪些类型？怎样划分？影响家庭消费的因素有哪些？
讲授新课（时间25-30分钟）
一、家庭消费的含义
对于第一个问题：家庭消费的含义，因为比较简单，老师只需稍微提一下有广义和狭义之分，家庭消费就是指狭义的生活消费。在学生自主学习的基础上演示幻灯4即可。
二、家庭消费的内容（本课的重点）（10分钟左右）
为了帮助学生更好的消化这一重点知识点，老师采取了体验式教学法，先请学生谈谈自己家最近消费的情况，（图5）学生边说老师边副板书，然后让学生自主学习5分钟，在自主学习的基础上，老师出示表格让学生填写（图6），给出目标，可以按内容分，也可以按目的分。出示情境7、8、9让学生归纳并举例；出示情境10、11、12让学生对刚才情境中出现的各种消费进行准确划分和归类。因这是重点，老师可以边展示相关的图片边解说，通过直观形象的展示帮助学生准确划分和归类。学生可能难以把握分类中的交叉关系，可让学生对着表格发现其中的重叠处，（图7）思考：为什么会出现重叠？——引导学生理解这种分类不是绝对的，可以有交叉，如：旅游消费，按目标分是劳务消费，按目的分是享受性消费。（这一环节尽量放开让学生“动”起来。）
三、影响家庭消费的因素（本课的难点）（10分钟左右）
如何突破这一难点？教师先请同学们欣赏图14、15、16、17、18，请同学们在体验中思考：你能概括出影响家庭消费的根本因素吗？帮助学生理解：家庭消费是从低级开始逐步向较高的层次递进发展的。在经济发展水平比较低，收入比较少的时候，人们首先只能满足基本生活需要。一旦经济发展了，收入高了，享受和发展方面的消费就会逐步增加。让学生在体验中得出结论：居民为了满足自身需要所进行的消费活动，从根本上说是受国家经济发展水平的制约。（图19）
接着提问：家庭消费除了受国家经济发展水平的制约外，还受什么因素的影响？老师先请学生观看60、70、90年代过春节变化（图20）“居民可支配收入与消费支出比较图”（图21）并在体验中思考：此图说明了什么？引导学生归纳：1、居民的收入水平对消费的影响。老师可适当补充讲解：引导学生在体验中得出结论1：提高居民消费水平的根本途径是——保持经济的稳定增长，提高居民的收入！（图22）
除了收入影响家庭消费外，还有什么因素会影响家庭消费呢？
2、物价变动对消费的影响。物价的变动会影响人们的购买能力，从而影响到消费水平。一般来说，物价上涨，购买力降低，减少对商品的消费量（消费水平降低）；物价下跌，购买力提高，增加对商品的消费量（消费水平提高）。引导学生在体验中得出结论2：提高消费水平的重要措施：稳定物价水平。稳定物价对保持人们消费水平、安定生活和稳定社会具有重要意义。（图23）
3、人口数量对消费的影响。在收入总数和其它因素不变的条件下，家庭消费水平与供养人口呈反比。一个家庭中的供养人口越多，平均消费水平越低；供养人口越少，平均消费水平越高。引导学生在体验中得出结论3：控制人口增长，对于提高家庭消费水平，具有非常重要的作用。（图24）
拓展延伸（8-10分钟左右）
1、试一试：填填影响家庭消费的因素。教师适当补充：消费受很多因素的影响，还包括生产力水平、自然条件、社会环境、个人条件、消费心理、商品自身状况等因素。（图25）
2、出示漫画：“两个老太太的消费”思考：两人的消费方式属于是哪一种消费?你会选择哪一种？给你什么启示？它们各适用于什么情况?(图26)
本课小结（2分钟左右）（图27）
播放《越来越好》的音乐，老师温馨寄语：消费是社会经济生活的一个重要环节，消费与人们的日常生活息息相关，消费承载着人们对生活的期望和追求。不断提高消费水平是人们的共同心愿，是人们对生活的合理要求。因此，我们必须知道什么是消费？怎样归类和划分？受哪些因素的影响？只有了解了这些知识，才能在消费中选定合理的目标，作出合理的选择，使我们的日子越过越好！
家庭消费的内容教学目标知识：识记公民个人和家庭生活消费的基本内容以及影响家庭消费的因素；理解物质消费、劳务消费、精神消费与生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费的关系。能力：培养学生的理解能力，分析、归纳能力及理论联系实际的能力。觉悟：从提高家庭消费水平角度认识控制人口增长的必要性，树立正确的人口观念，支持我国的计划生育工作。教学重点家庭消费的内容教学难点影响家庭消费的因素教学方法阅读法 讨论法教具准备多媒体教学设备；cai课件学生活动设计课堂活动：阅读——答疑——讨论课外活动：要求学生与家长共同讨论消费问题，以使学生在与家长的交谈中加强对课本知识的理解和运用。教学过程导入新课市场是我们消费的载体，在完成市场交易后，一部分商品及服务进入了家庭领域，成为家庭消费。那么，什么是家庭消费？它又包括哪些内容？影响家庭消费的因素有哪些？这就是本课时所要讲述的内容。第二节 家庭消费与消费者的合法权益一、家庭消费的内容 1.家庭消费的含义 教师提问：什么是家庭消费？家庭消费的目的、途径、对象、结果是什么？请学生阅读课本第74页1、2、3段后回答（略）。教师归纳：家庭消费又称为居民消费或生活消费，是人们为了生存和发展，通过吃饭穿衣，文化娱乐等活动，对消费资料和服务的消费。家庭消费的目的是为了生存和发展；途径是通过吃穿、文化娱乐等活动；对象是消费资料和相应的服务；结果是生产出了新的劳动力。展示课件：吃喝是消费形式之一，人吃喝就生产自己的身体。 ——马克思教师提问：马克思的这段话说明了什么道理？学生讨论后回答（略）。教师归纳：说明了消费的目的和结果。XX年，我国城镇居民生活水平进一步提高，全年全国城镇居民可支配收入实际增长9％，农民人均纯收入实际增长4.3％。2.家庭消费的分类（1）按消费的内容，家庭消费可划分为物质生活消费、精神文化生活消费和劳务消费教师提问：什么是物质生活消费、精神文化生活消费和劳务消费？这些消费的作用是什么？学生阅读课本第75页最后一段后回答（略）。教师小结：物质生活消费主要是指吃、穿、住、用、行的消费，人们在吃、穿、住、用、行等消费过程中要消耗一定的物质，因此称为物质生活消费。它是其他消费的前提和基础，是最基本的家庭生活消费，因为人们首先必须吃、喝、穿、住，然后才能从事其他劳动和生活，也才能进行其他方面的消费。精神文化生活消费主要是用于娱乐身心，发展提高自身的各种消费。如学习、休闲、娱乐费用等。精神文化生活消费是家庭消费的重要内容。在经济落后的年代里，人们的家庭消费主要是物质生活消费，人们只求吃饱穿暖，没有条件去追求精神文化方面的消费，但随着经济的发展，人民生活水平的提高，精神文化生活消费也就成了必不可少的消费内容，有资料显示人们在精神文化等方面的支出在家庭消费中的比例越来越高。劳务消费是指家庭花钱购买的各种服务，如修理、理发、旅游、请保姆等，这部分消费是家庭消费必不可少的。劳务消费的主要目的是方便、美化家庭生活，提高家庭的生活水平。多媒体显示：材料：课本第75页第2段。图片：课本第75页的图表（我国城乡居民生活水平进一步提高）。
教师提问：上述材料和图表各反映了什么？学生讨论（略）。教师归纳：材料讲的是最基本的物质消费。图表说明随着社会经济的发展，人民的消费水平也迅速提高。(2)按消费目的分类，可以分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费（多媒体显示）展示课件：名人名言：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等。 ——恩格斯材料：课本第76页第3段。教师提问：恩格斯的论断中“吃、喝、住、穿”和材料中反映的是什么消费？这种消费的含义是什么？其作用是什么？学生思考回答（略）。教师归纳：都是生存资料消费。生存资料消费是指家庭生活消费中用来满足人们生存所必不可少的消费，它既包括必要的物质生活消费，也包括有关的劳务消费。它是维持生存所必需的，最起码的物质生活消费和劳务消费，是基本的生活需要。展示课件：名人名言：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 ——莎士比亚图片：人们在书店购书的情景。教师提问：莎士比亚的话和图片体现的是什么消费？这种消费的含义和内容是什么？学生分析回答（略）。教师归纳：体现了发展资料消费。家庭生活中用于人们发展德育、智育、体育等方面所需要的消费，就是发展资料消费。这种消费在内容上也表现为物质消费、精神消费和劳务消费，它包括在劳动过程以外，接受教育，进行科学、技术、文化、体育、社会交往等方面的消费。放录像：xx届足球世界杯巴西与德国的冠军争夺赛。
图片：假日期间，旅游景点的热闹场面。
教师提问：观看足球比赛和旅游属于什么消费？这种消费的含义和作用是什么？学生讨论、回答（略）。
教师归纳：属于享受资料消费。家庭生活消费中，能够满足人们享受的物质生活资料消费、精神产品消费和劳务消费，统称为享受性消费。没有生存资料的消费和发展资料的消费，人类便无法生存和发展。而享受性消费则是人们在对生活和发展的需要得到满足以后，为了进一步丰富自己的物质生活和精神生活的消费。这种消费在家庭生活消费中，伸缩性很大，并随着社会的发展，经济水平的提高而不断丰富多彩。讨论：在人们的消费生活中，哪些是物质消费、劳务消费和精神消费？哪些是生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费？学生回答后，教师展示课件：物资消费劳务消费精神消费生存资料消费发展资料消费享受资料消费吃、穿、用等理发、雇保姆、修理等听音乐、受教育、旅游等吃、穿、住、用、理发、洗澡等看书、上学、进修等打高尔夫球、享受高级化妆品等3.影响家庭消费的因素 展示课件：在解放前，老百姓生活在水深火热中，对于一般人来讲，能够生活下去，有口饭吃就不错了。解放后，经济水平有了一定的提高，人们不再担心吃不饱穿不暖了，学习知识、掌握科学文化成了他们新的追求目标。改革开放以后，特别是90年代以来，人们的观念又不同了，人们开始注重“享受生活”，欣赏高雅音乐，参加各种娱乐活动，出国旅游。教师提问：材料说明了什么问题？学生思考、回答（略）。教师归纳：居民为了满足自身需要所进行的消费活动，从根本上说，是受国家经济发展水平制约的。展示课件： 项目年份农村家庭人均纯收入（元）城镇家庭人均生活费收入（元）农民年人均消费水平（元）
城镇居民年人均消费支出（元）1985年379.6685.3347673.201990年686.31387.35711278.891996年1926.14377.21572.083919.47教师提问：图表反映的问题是什么？学生思考、回答（略）。教师小结：家庭消费水平的高低取决于家庭可支配收入的多少。提高家庭消费水平的主要途径，就是增加收入。展示课件：材料一：如果物价水平上涨10%，而居民家庭收入没有增加，那么，同样的货币所能够卖到的商品和服务就要减少10%。可见，通货膨胀所带来的消费品价格和服务价格的上涨，对靠工资等固定收入为生的家庭消费影响是直接的。控制消费品价格上涨，是维持家庭正常消费的有效途径。材料二：我国人均消费水平不高的原因之一，就是人口总量太大，人口增长速度太快。我国每年增加的消费额，有60%以上用于新增人口的消费。例如，我国的粮食总产量由1978年的3.05亿吨增加到1995年的4.67亿吨，增长了53.1%。但是人口由1978年的9.6259亿增长到1995年的12.1121亿人，粮食的人均占有量则由1978年的319千克增加到1995年的387千克，增额为68千克，只增长了21.3%。教师提问：上述两则材料说明家庭消费还受什么影响？学生讨论回答（略）。教师小结：还受物价水平和人口数量的制约。在居民的收入水平不变的情况下，商品和服务的价格水平成为影响家庭消费的重要因素。一般来说，消费品价格总水平提高，则家庭消费水平降低；消费品价格总水平下降，则家庭消费水平提高。因此，消费品价格的变动影响到千家万户。在收入总量和其他因素不变的条件下，家庭消费水平与供养人口成反比。一个家庭中的供养人口越多，平均消费水平越低；供养人口越少，平均消费水平越高。因此，控制人口的增长，对于提高家庭消费水平，具有非常重要的作用。总结本课时主要讲述了家庭消费的含义，分类及影响家庭消费的各因素。扩展人们的家庭消费还受消费领域、消费环境的影响。课堂练习展示课件：辨析题物价越低，消费水平就越高。答案：①消费水平受收入水平和物价水平的制约，在收入水平一定的条件下，物价降低有利于提高消费水平。②如果物价持续下跌，会影响生产和投资的积极性，并最终影响消费水平的提高。③消费水平根本上是受经济发展水平制约的，而不是取决于物价水平。板书设计（见下页） 含义 物质生活消费 按消费内容划分 精神文化消费 劳务消费 分类 家庭消费的内容 生存资料消费 按消费目的划分 发展资料消费 享受资料消费 国家的经济发展水平——根本 收入水平 影响家庭消费的因素 物价水平 人口数量
“家庭消费的内容”的习题
一、单项选择题
1、居民为了满足自身需要所进行的消费活动，从根本上说，是受什么制约的？（ c）
a、个人收入水平 b、个人消费观念
c、国家经济发展水平 d、家庭人口数量
2、近年来，我国人民生活消费水平不断提高，其根本原因是（ c ）
a.我国消费品的价格水平不断下降
b.我国的人口数量不断减少
c.我国经济发展水平不断提高，居民家庭收入不断增加
d.我国经济实现了软着陆
3.随着人们对方便食品、速冻食品、绿色食品和精炼油、专用面粉等食物新品的需求，1997年食品工业产值超过5000亿元，居国内各工业部门之首。这说明（ c ）
a.生产越发展，消费品越丰富
b.食物新品越丰富，人们的消费结构越科学
c.消费是生产的动力
d.消费决定着生产
4、马克思说：“吃喝是消费形式之一，人吃喝就生产自己的身体。”这句话说明（ c ）
a、吃喝产生了人
b、吃喝是消费形式，消费形式就是吃喝
c、吃喝生产出了人的体力和智力
d、吃喝受国家经济发展水平制约
5、“人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等。”恩格斯的这句话深刻揭示了（a）
a.物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础
b.吃、喝、住、容是人类的第一需要
c.物质消费比精神消费更为重要
d.家庭消费主要是指吃、喝、住、穿、用、行的消费
6、有位社会学家说过：‘“一般说来，当人均收入超过500元时，这个地方就会出现拆旧房盖新屋的高潮。”改革开放以来，我国许多地方的农民把草房改建成瓦房，又从瓦房搬进了楼房。这一现象证明（ b ）
a.改变消费结构就能提高消费水平
b.收入水平提高将导致消费水平的提高
c.家庭消费是个人消费行为，与社会无关
d.消费为生产创造动力，生产是消费的目的
7、现今，一些家庭为了使孩子们更好地成长，有的交几万元的赞助费到重点校学习；有的花钱为孩子买了电脑；有的带孩子到科技馆参观；有的交钱让孩子到各种培训班中学习；有的为孩子买书、杂志和报刊；有的为孩子买了各种学习用具。这些消费都属于（ d ）
a、精神文化消费 b、物质资料消费
c、生存资料消费 d、发展资料消费
8、1985年，我国农村家庭人均纯收入397.6元，年人均消费水平347元；到了1996年，农村家庭人均纯收入1926.l元，年人均消费水平1572.08元。这说明（ b ）
a.农村家庭消费水平，从根本上说，是受收入水平制约的
b.农村家庭收入水平的高低对家庭消费有直接的影响
c.提高农村家庭消费水平的唯一途径，就是增加收入
d.农村家庭消费水平，只取决于家庭收入水平
二、不定项选择题
1、消费是人的最基本的生存需要，任何社会的任何个人都要吃、穿、住、行、用，都要满足基本的生活需要，都要从满足物质需要，发展到满足精神、文化、娱乐等方面的需要。因为（ abd ）
a、消费是人类生存和发展的必要条件
b、消费是劳动力再生产的一个条件
c、消费是个人的行为，但更重要的是社会行为
d、消费是社会再生产的重要环节
2、影响家庭消费的因素有（ abcd ）
a、人口数量 b、收入水平 c、国家经济发展水平 d、物价水平
3、在一定时期内，居民家庭消费水平（ abd ）
a、与收入水平成正比例关系 b、与物价成反比例关系
c、与家庭人口数量成正比例关系 d、与社会劳动生产率成正比例关系
4、20世纪六七十年代人们比较多地光顾食品商店、日用品商店；80年代人们把兴趣逐渐转向书店、音像制品、家用电器、图书馆、职业培训班等；90年代人们比较多地逛商场、书画展、美容院等。进入21世纪后人们谈论更多的是上大学、考研究生。学外语、学计算机等，这表明（ bd ）
a.当今社会多数人已具备进行享受性消费的条件
b.发展资料的消费包括物质消费、精神消费和劳务消费
c.随着人们生活水平的提高，生存资料的消费将被发展资料的消费所代替
d.家庭消费从低层次开始逐渐向较高层次发展
5、北京郊区一农民，自己开办了一个养猪厂，他为了养好猪，订了很多份报纸、杂志，还买了不少有关的书，使自己走上科技养猪之路，带来了良好的经济效益，过上了小康生活。这说明（ bcd ）
a.精神文化生活消费是人类特有的消费现象
b.精神文化消费可以提高劳动者的素质
c.精神文化消费可以提高人的生活质量
d.健康的精神消费可以达到发展自己的目的
三、简答题
1、家庭消费与影响家庭消费诸因素之间的关系是什么？提高家庭消费水平的主要途径是什么？
答：家庭消费，从根本上说，受国家经济发展水平的制约。此外，以下各种因素和家庭消费的关系是：（1）收入水平的高低对家庭消费有直接影响，在其它条件不变的情况下，收入水平与家庭消费水平成正比。（2）在家庭收入不变的情况下，商品和服务的价格水平是影响家庭消费的重要因素，两者成反比关系。（3）在收入总量和其它因素不变的情况下，家庭消费水平和供养的人口数量成反比。
提高家庭消费水平的主要途径是增加收入。
2、影响家庭收入的因素有哪些？它们是怎样的关系？
1）国家经济发展水平，在其他因素不变的情况下二者成正比。
2）收入水平，在其他因素不变的情况下，二者成正比。
3）物价水平，在居民收入水平不变的情况下，二者成反比。
4）人口数量，在收入总量和其他因素不变的情况下二者成反比。
四、辨析题
1、消费强劲，生产发展；消费疲软，生产萎糜。
答：生产决定消费，消费对生产有反作用，消费对生产既具有促进作用，又具有阻碍作用。具体说：消费调节生产，消红是生产的动力，消费再生产劳动力，消费是生产的目的。所以，消费强劲，生产就发展；消费疲软，生产则萎糜。
2、物质消费水平提高了，精神消费水平自然而然就提高了。
答：（1）物质消费是用以保持人的生理健康，精神消费是用以增进人的精神健康。家庭消费是从低级开始逐步向较高层次递进发展的。只有满足生存需要，人们才能从事精神文化活动。物质消费水平的提高，为精神消费水平的提高提供了条件。
（2）物质消费水平提高了，精神消费不是自然而然就提高了。人们只有树立正确的消费观，才能做到随着生活水平的日益提高，在满足物质消费的同时注意精神消费，使物质消费与精神消费协调发展。
（3）题目中看到了物质消费水平的提高为精神消费水平的提高提供了条件，这是正确的；但认为物质消费水平提高了，精神消费水平自然而然就提高了，这是错误的。
一、说设计理念
我亲历了一次对话：一次下课，两名男生在擦黑板，一人开玩笑：“你可别踩了我，一只脚六百哪!”另一个问：“什么牌子?耐克?我的是阿迪(即阿迪达斯)。”原来他们在谈论新买的运动鞋!作为高一学生，却踩着我拿工资后都舍不得买的名牌，价格更高得令人咂舌。我想，这一方面说明了家庭消费水平的提高，人们消费观念的变化，另一方面也警示我们对高中生盲目攀比、讲排场、比阔气的风气不可轻视。“由俭入奢易，由奢入俭难”。学校和家庭应当向他们传授更多的消费知识，引导他们合理消费，树立正确的消费观。
因此，本课的理念是：以人为本，立足学生现实的生活经验，在知识传授和能力培养同时，更注重对学生情感态度价值观的引导，使其初步形成正确的消费观，为学生公民素质和终身发展进一步奠定思想政治素质基础，实现思想政治课的育人功能和社会服务功能。
二、说教材
根据课程标准规定，识记公民个人和家庭生活消费的基本内容，运用方面则根据消费要与国情相适应、要与家庭收入相适应的原则，模拟一份个人和家庭消费的合理化建议。
1、教材地位和作用：
家庭消费的有关知识是经济常识的重要组成部分，它与之前学习的生产、分配、交换环节共同构成完整的社会再生产过程，同时也为学习下一个框题《树立正确的消费观》作好铺垫，起着承上启下的作用。
消费是最为贴近学生生活的经济现象，它不仅是个人的事，而且关系到整个国家。学习这一内容，有利于提高青少年学生作为消费者的基本素质。
2、教材结构
本框首先解释家庭消费的含义;然后说明家庭消费的内容和分类;最后，进一步分析影响家庭消费的主要因素。
3、教学目标
根据课程标准、教学内容的特点以及学生实际，我把本课的教学目标确定为：
(1)知识目标：识记家庭消费的含义、内容及分类，理解影响家庭消费水平的主要因素。
(2)能力目标：培养分析和解决问题的能力、知识迁移能力、参与经济生活的能力。
(3)情感、态度与价值观目标：感受中国改革开放以来的巨大变化，增强民族自信心、自豪感;进一步理解党和国家的人口政策，树立正确的人口观念;培养正确的消费价值观。
4、教学重难点
(1)教学重点：正确理解影响家庭消费的因素。
依据：全面掌握这一内容，才能找出提高消费水平的途径和方法，树立正确的消费观。
(2)教学难点：家庭消费的内容及分类。
依据：在联系实际进行消费类型划分时，学生可能会出现意见分歧。
三、说学情
高一年级学生已积累了一定的消费经验，且思想活跃，有一定搜集和分析资料的能力、归纳和总结的能力。教学中，可以通过社会调查引导他们关注身边生活的细微变化，并在课堂上以交流合作带动思考、拓展思维，使课堂充满生机和活力。
四、说教法
根据建构主义学习理论，本课的设计以现实生活为背景，以问题为中心，强调知识生成过程，使学习成为对书本知识再发现、再创造的过程。
说课活动分课前说课和课后说课两种形式，不论是课前说课还是课后说课上述内容必须阐述清楚。下面是一篇关于高一年政治《家庭消费的内容》说课稿的范文，供大家阅读参考。
各位评委、老师们，大家上午好!
今天我说课的内容是全日制普通高级中学教科书(人教版)高一年级下册第七课第二节第一框：《家庭消费的内容》。
一、说教材
1、本框题在教材中的地位
本课有关家庭消费的内容是经济常识中的重要内容，与生产、交换、分配的有关内容一起，共同构成经济常识的基本结构。有关生活消费的知识和每个人都有密切的关系。了解本课的基本内容，对于提高青少年作为消费者的基本素质，有着重要的作用。
2、教学目标及确定的依据
教学目标：
(1)知识目标：
识记：明白家庭消费的含义和内容。
理解：家庭消费的分类及各方面的关系;使学生懂得国家经济发展水平从根本上制约着家庭消费的水平， 收入水平、物价水平、 人口数量也是制约家庭消费水平的直接因素。
(2)能力目标：通过教学培养学生用科学方法分析问题解决问题能力和理论联系实际能力
。
( 3)思想觉悟目标：使学生深刻理解改革开放以来随着我国经济发展水平的提高，我国人民的家庭消费水平也有了很大的提高，所以要坚持党在社会主义的基本路线不动摇;并从 提高家庭消费水平的角度认识控制人口增长的必要性，树立正确人口观念。
教学目标确定的依据：《教学大纲》，教材内容，《思想政治课课程标准》，学生知识水平及认知特点。
3、教学重点、难点及确定的依据
教学重点：家庭消费的内容。
教学难点：影响家庭消费的因素。
确立依据;大纲要求，课程标准，本课在教材中的位置，学生的知识结构。
二、说教学方法
1、本节课采用的教学方法：
讲授法、图示法、质疑研究和讨论法
2、选用教学方法的理论依据及运用思路
采用上述教学方法的理论依据是引探教学法。“引探教学法”是“引导——探究教学法”的简称，创立者是美国的兰本达(Brenda Lansdown)教授,倡导此教学法是为了促进思维的发展,其教学过程是这样的:(1)探究具体的有结构的材料,并由于其亲身经历而形成前语言思维(2)集体研讨开始阶段,学生自己表达各种观察到的情况与自己的思想产生交互作用(3)集体由于交流而产生思想的交互作用(4)形成解释,最终对这些解释进行检验.结合本框题教学内容特点，对陈述性知识的教学采取设置情境引发求知动机环境下的图示法、讲授法。如：在导入新课和家庭消费的含义和结果时就充分利用了图示讲授相结合的方法。对理解性知识的教学采取质疑研究法和讨论法。即教师通过提供背景材料设疑、质疑、启发诱导、补充完善，协调督促，使学生完成思考问题、生成思路，完成论点的过程。在家庭消费的分类和制约家庭消费的因素教学中均使用该方法取得了较好的效果。
3、教学重点和难点的突破
“引探教学法”强调让学生在教师的引导下经历学习过程，即在创设的问题情境中，学生经历假设、确立目标、归类、并在交流和探讨中作出分析和综合、归纳或演绎的思想加工，最后得出论点的过程。本课的教学重点：家庭消费的内容和教学难点：制约家庭消费的因素均采用了引探法的教学模式，在民主式的课堂氛围中，充分发挥学生的主体作用，注重知识的形成过程，如在分析家庭消费的内容时结合通过漫画提出的问题，帮助学生确立分析办法：列举具体内容，分析共性和个性，确定分类依据，分类分析研究目标，很轻松的突出了重点。在探究制约家庭消费的因素时，对典型材料的分析的过程中给学生以宽松的学习氛围，发挥课堂民主的优势，使学生广泛参与，由个别到一般，由具体到抽象，通过归纳完成了教学任务，突破了难点。
4、教学辅助手段的使用和作用
利用多媒体把无声教材变成有声教材，利用其直观性唤起学生的想象，利用其趣味性引发学习动机，利用其开放性扩大课堂视野、唤起学生探究意识，突出教学重点，突破教学难点。利用多媒体的随机性充分巩固新知识。
三、说学法指导
1、在探究过程中引导学生掌握学习和研究的基本方法，培养学生科学的思维习惯。
在经济学中，了解概念，理解和运用基本原理是对学生的基本要求，因此，我在教学中注重向学生传授研究方法而不是就事论事，如在讲含义时侧重引导得出概念的一般方法。引导学生根据方法得出含义。在讲内容时，先共同确立研究方向再从具体实例开始分析最后达到综合。在此过程中培养了学生观察生活，认真思考，用科学态度对待学习的良好习惯。
2、培养学生的能力
通过引探教学培养学生抽象思维能力、分析归纳能力和理论联系实际能力。
四、说教学程序
在教学过程中使用引探教学的基本教学模式。
1、创设问题情境，引发学习欲望(导入新课)
利用多媒体声象结合的特点创设问题情境，引发学生学习欲望，质疑激趣，提出问题，导入新课。
2、讲授新课：
(1)建立问题假设，明确探讨方向
本课需解决三个方面的问题 ，家庭消费的含义结果，家庭消费的分类，家庭消费的制约因素及提高途径。
就三方面的问题 ，分别设置问题假设，明确探讨方向：
A、我们的生活每时每刻都离不开消费，消费在家庭生活中居于极其重要的位置，合理安排家庭消费并不是一件容易的事儿，这就需要我们了解什么是家庭消费。之后明确归纳含义的方法。
B、仅仅知道家庭消费的含义显然不能完成全面了解家庭消费的任务，还需要进一步分析其内容，引导学生根据生活实际列举家庭消费的内容。
根据所列举内容分析其特点确定分类依据，然后分析两类内容。分析出根据内容分类后，设置过渡问题二：得到这样的认识是否完成最初提出的“合理安排家庭消费”的任务?列举实际问题：仅有的2000元怎么花?
C、利用多媒体播放小品〈昨天、今天、明天〉〈超生游击队〉即时反馈并进一步设置问题情境引出关于影响家庭消费的因素的讨论。 在我国为什么家庭消费会如此的区别?它受什么因素制约?总的来说今天的家庭消费水平与过去相比，是提高了，还是下降了，说明什么问题?
这种问题假设源于现实生活，紧扣教材，短小精悍，具有启发思维，层层递进，环环相扣的特点很好的调动了学生的思维，体现了教师为主导，学生为主体，思维训练为主线的教学思想。
(2)收集发现材料，展开探讨活动
回答思考题，并进行必要的讲解或分析。学生经过思考、讨论后，教师提问，学生回答，鼓励学生多角度思考问题，充分表达不同意见后由教师讲评。
A、就家庭消费的含义，在明确了探讨方向之后，学生的思维得到引导，可以比较轻松的从组成家庭消费的各方面去加以分析，从家庭消费的经济来源、主体、直接目的、对象四个方面去考虑，从而概括出家庭消费的含义和结果。
B、在确定家庭消费的分类的研究方法之后，学生列举、教师归纳家庭消费的具体内容，确定分类依据和分类要求，采用层层剖析归纳的方法，从含义、内容、地位、作用等方面作细致分析，然后采取列表归纳法使学生的知识形成体系。
C、有关家庭消费的制约因素的问题设置较好的利用的多媒体的声像结合的特点，把学生的思维开阔到了时间、空间、现代、历史的交汇点，学生的探讨进行得也就十分到位，制约因素的四个方面基本是学生讨论的结果，在这时使知识纳入学生已有知识体系，完成了难点教学。这是个培养能力训练思维的过程，通过教学培养学生用科学方法分析问题解决问题能力和理论联系实际能力
;也是在教师引导下学生自觉进行思想教育的过程：生动的小品、典型的画面使学生深刻理解改革开放以来随着我国经济发展水平的提高，我国人民的家庭消费水平也有了很大的提高，所以要坚持党在社会主义的基本路线不动摇;并从 提高家庭消费水平的角度认识控制人口增长的必要性，树立正确人口观念。
(4)归类分析总结，交流学习所得
对每一问题的探讨都及时采用灵活形式进行系统归类，或表格，或体系图，使知识得到深化、拓展。
(5)验证探讨结果，继续深层探究，学以致用。
和问题设置首尾呼应，密切联系实际，及时反馈，及时应用。
A、呼应课前导入的漫画，在分析制约家庭消费的因素后请学生作出解答，引出提高途径，从而完成探究过程。
B、了解了家庭消费的分类后，设置小品，提出问题，思考：
1、《昨天、明天》中黑土家的消费内容发生了哪些变化?天、今是什么原因使黑土家的消费水平提高?
2、《超生游击队》中的一家的消费水平如何?为什么?是什么原因导致了这种状况?及时反馈，并引起下一环节的思考。
C、合理设置综合性思考题，理论联系实际，学以致用。最后一道课后巩固较好的完成了此任务。
3、课堂小结：根据新课特点和教学过程的运行作出水到渠成、提纲挈领的归纳总结。
4、课堂练习及作业布置
根据教学内容和教学重点、难点设计课堂练习和课下思考，材料选择体现全面性和代表性，引导学生学以致用，培养实际运用能力。
5、板书设计和设计意图
为高质量的完成教学任务，达到教学目的，根据本课的教材特点和学生的年龄特征，遵循板书设计的实用性、直观性、灵活性、艺术性的原则设计板书如下：
第二节 家庭消费的内容和消费者的合法权益
一、家庭消费的内容
含义
家庭消费的内容
结果
分类
根据内容划分(1)物质生活消费(2)精神文化消费(3)劳务消费
根据目的划分(1)生存资料消费(2)发展资料消费(3)享受资料消费
制约因素(1)(2)(3)(4)
提高途径(1、2、3、4)
设计意图：在体系中表现知识点，帮助学生系统把握和理解知识点。
