价值的创造与实现（精选7篇）
12.3
学习目标
知识目标 ⑴ 识记 ○ 如何创造和实现人的价值
⑵ 理解 ○ 劳动是人的存在方式
○ 在个人与社会的统一中实现价值
○ 实现人的价值的主观条件
⑶ 运用 ○ 列举生活事例，运用相关原理，分析说明为什么人的价值要在劳动中、在个人与社会的统一中实现，讨论分析追求个性发展和强调与社会统一之间的关系。
能力目标 通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力
情感目标 砥砺自我是实现人生价值的主观条件。与其诅咒黑暗，不如燃起蜡烛。别总是抱怨自己没有条件，别总在黑暗中顾影自怜，唉声叹气，走出自我，勇敢地站出来，敢于对命运说不，勇于向命运挑战，奋起冲击生命的制高点，同样能够与那些有条件的人一起搏击长空，铸就人生辉煌
学习重点、难点
重点：如何实现人生价值
难点：如何在砥砺自我中走向成功
学法指导
讨论法 探究法 讲授法
知识链接
一间教室，两块黑板；一名教师，两个年级。湖南省某小学地处罗霄山余脉的群山中，该校只有一名老师，这名老师姓戴。他既是校长，又是班主任，还是保育员；而学生只有14名，分两个年级，二年级9个孩子，四年级5个孩子，他们同在一间教室上课.戴老师则在教室乐此不疲地进行着“复式”教学。日出迎来满耳的童话，日落送走漫天的彩霞。如此往返，戴老师已在山区任教25年，在山区来回跑，跑过了默默的青春，跑出了如雪的双鬓，也跑出了山里孩子的新希望。
戴老师是如何在平凡的岗位上实现自己的人生价值的？我们从中受到什么启示？
基础梳理
一、在劳动和奉献中创造价值
1、劳动着的人是幸福的
（1）人只有在__________中，才能创造价值。
（2）劳动是人的存在方式。在社会主义社会，__________是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。
2、努力奉献的人是幸福的
积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的__________________。
二、在个人与社会的统一中实现价值
1、社会提供的_______________是人们实现人生价值的基础。人的生存条件和发展条件、享受条件和工作条件都是由社会提供的。
2、个性发展与社会发展的统一。①只有正确处理__________与社会、__________与他人的关系，才能在__________社会中实现自己的价值。②我们强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。
三、在砥砺自我中走向成功
1、实现人生价值，需要充分发挥___________________，需要_______________、自强不息的精神。
2、实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高________________。①人生价值的实现过程是个人在认识和实践活动中_________自己能力的过程。②个人素质，主要包括______________素质、道德素质、_____________素质、心理素质和身体素质等方面的内容。
3、实现人生价值，需要有坚定的__________信念，需要正确____________的指引。
互动探究
探究一：阅读教材第102页第一个方框中的内容思考相应问题。
探究二：阅读教材第102页第二个方框中的内容思考相应问题。
探究三：阅读教材第104页方框中的内容思考相应问题。
探究四：阅读教材第105页方框中的内容思考相应问题。
探究五：阅读教材第106页第一个方框中的内容思考相应问题。
探究六：阅读教材第106页第二个方框中的内容思考相应问题。
巩固练习
（a级）1.“接下来就是见证奇迹的一刻。”这句经典语言出自魔术师刘谦之口，观众在目瞪口呆中享受了魔术的魅力。刘谦的奇迹基于社会和他人提供的物质条件和知识成果，源于他对专业的热爱和执迷、刻苦训练和天赋。刘谦奇迹的创造说明 （ ）
a.意识的能动性决定客观事物的发展 b.天赋决定人的发展
c.个人奋斗是实现人生价值的基础 d.在个人与社会统一中实现人生价值
（a级）2.XX年我国面临650万大学生就业问题。政府和教育部门采取多项措施促进大学生就业，引导和鼓励大学生面向基层。如果你是一名大学生，作出的正确选择应该（ ）
①符合正确的就业观 ②符合社会现实和人民的需要
③把追求个人价值放在首位 ④在个人与社会的统一中实现人生价值
a.①②③ b.②③④ c.①②④ d.①③④
（b级）3.四川汶川大地震后，无数青年学生志愿者奔赴灾区，参加抗震救灾工作。他们用自己的实际行动证明，青年学生要坚持走与人民群众实践相结合的道路，在实践中了解国情、经受锻炼、增长才干，在与广大人民群众的共同奋斗中加强自身修养、提高精神境界。青年学生要走与人民群众实践相结合的道路，这是因为 （ ）
①一切正确的认识都是直接从实践中获得的 ②实践是认识的来源和发展的动力 ③人民群众是实践的主体，是历史的创造者 ④实践是认识的目的，是检验认识正确与否的唯一标准
a.①②③ b.①②④ c.①③④ d.②③④
（b级）4.许多党员干部在痛失亲人的情况下，仍然奋战在抗震救灾的第一线，他们用忘我的劳动来驱散内心的痛苦，用对群众的救助来弥合失去亲人的创伤。他们的先进事迹表明
①人生的真正价值在于对社会的贡献 ②实现人生价值离不开社会实践
③实现人生价值要正确处理个人与社会的关系 ④实现人生价值必须放弃个人利益
a.①②③ b.①②④ c.①③④ d.②③④
（b级）5.华罗庚生前曾说：“我们做好把自己的生命看作是前人生的延续，是现在人类共同的生命的一部分，同时也是后人生命的开端。如此延续下去，科学就会一天比一天更灿烂，社会就会一天比一天更美好。”这段话对我们如何实现人的个人价值的教益是（ ）
①个人价值的实现与社会价值的实现是统一的 ②个人价值的实现是一个历史过程
③个人价值的实现是社会价值实现的归宿 ④个人价值的实现和个人生命的长短相一致
a.①②③ b.②③④ c.①②④ d.①③④
（b级）6.“非学无以广才，非志无以成学”。肖志国由一个儿时捕捉萤火虫、怀揣无限遐想的孩子，历经求学苦读、艰辛探索，研发出第一代性能稳定的蓄光型自发光材料，成长为发光材料专家。他的发明被誉为世界自发光史上的第三次革命。这给我们的启示是( )
a.现实是理想的必然结果 b.现实是理想的发展方向
c.理想产生于现实的需要 d.理想在奋斗中变为现实
（b级）7.XX年3月30日，《人民日报》报道了张绪老人二十多年如一日把学习党的理论、践行党的理论当做一个共产党员的终生使命，活到老、学到老、改造到老。他把一切都无私地奉献给党、奉献给祖国、奉献给祖国、奉献给人民。他的事迹说明 ( )
①每个人经过奋斗都可以为社会做贡献 ②实现人生价值必须全面提高个人素质 ③实现人生价值必须充分发展主观嫩那个东西，需要顽强拼搏、自强不息的精神 ④实现人生价值要有坚定地理想信念，需要正确价值观的引导
a.①②③ b.②③④ c.①③④ d.①②③④
（b级）8.XX年1月9日，中共中央、国务院隆重举行国家科学技术奖励大会。获得XX年度国家最高科学技术奖的是王忠诚、徐光宪。王忠诚在国内首先采用并推广显微神经外科技术，把我国神经外科整体水平带入世界先进行列。徐光宪建立了稀土材料化学及应用国家重点实验室，为培养科技人才倾注了心血。他们的事迹表明 （ ）
①人生的真正价值在于对社会的贡献 ②实现人生价值需要充分发挥主观能动性 ③实现人生价值需要全面提高个人素质 ④实现人生价值需要有坚定地信念，需要正确价值观的指引
a.①②③④ b.①②③ c.②③④ d.①③④
（b级）9.“而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者亦不能知也。”上述材料表明 （ ）
a.主观能动性与客观条件相互依赖、相互制约
b.实现人生价值关键在于发挥主观能动性
c.实现人生价值必须具备一定的客观条件和主观条件
d.实现人生价值必须打破成规，敢于创新
（b级）10.获得XX年国家最高科技奖的徐光宪被称作“稀土界的袁隆平”，在谈到对幸福的理解时，他说：“人生的目的，就是最求个人和最大多数人的幸福。如果你身边的人都不幸福，你一个人也很难幸福。”从历史唯物主义的角度，徐光宪的幸福观启示我们要处理好 （ ）
①个人与社会的辩证关系 ②个人主义与集体主义的辩证统一关系
③社会价值和自我价值的辩证关系 ④实践与认识的辩证关系
a.①②③ b.①③④ c.①③ d.②④
（c级）11.XX年度感动中国十大人物是：向世界展示中国文化的张艺谋奥运导演团队、累死在救灾前线的青年战士武文斌、临危不乱带领群众抗震救灾的北川县长经大中、冒着生命危险在救灾前线抢险的消防队员李隆、维护奥运圣火尊严的残疾人火炬手金晶、把圣火送上地球最高点的藏族火炬手吉吉、成功实现中国首次太空行走的“神七”航天员团队、扎根悬崖小学19年的支教夫妻李桂林和陆建芬、照顾瘫痪女友34年的苏州市民韩惠民、奔忙在冰雪地震灾害前线的志愿者唐山十三农民。
从XX年开始，中央电视台介绍的感动中国年度人物，被观众称为年度中国人的一部精神史诗。他们在各自的岗位上顽强拼搏，以其感人的实际震撼着观众的心灵，感动着中国。
请从人生价值观的角度，说明感动中国年度人物为什么会感动中国？
第十二课第三框参考答案
目标检测 1～5.dcdaa 6～10.dbacc 11.答：
（1）价值观是一种社会意识，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。感动中国人物树立了正确的价值观，并以此指导自己的行动，为社会做出巨大贡献，(4分)
（2）人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。感动中国年度人物凭借其对社会的贡献，实现了自我价值。(4分)
（3）人们进行价值判断和选择时，必须遵循社会发展的客观规律，自觉站在广大人民的立场上。感动中国年度人物能够把人民群众的利益作为自己最高的价值标准，把维护人民群众的利益作为自己最高的价值追求。(4分)
（4）要在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值，在砥砺自我中走向成功。感动中国年度人物在平凡的工作岗位上，努力工作，发挥主观能动性，创造了不凡的业绩。实现了人生价值。(4分)
第三框题 价值的创造与实现
三、价值的创造与实现——即是如何创造和实现的问题
（一）、在劳动和奉献中创造价值——是从创造的角度来看的
◇课堂探究：(1)这段话.为什么把奋不顾身地工作着的人生看作真正有意义的人生?
(2)为什么有些人虽然有优裕的物质生活，还是觉得不开心、不幸福，甚至认为生活没有意义?
◇探究提示：(1)人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，一个人在劳动
中为社会创造的财富越多，他自身的价值就越大。
(2)劳动着的人是幸福的，努力奉献的人是幸福的。有些人虽然有优裕的物质生活，但如果不在劳动中创造价值，不能走出自我的狭隘天地，不想奉献他人和社会，水
远不可能有真正的幸福。
1.劳动着的人是幸福的
在这里主要阐释了为什么劳动着的人是幸福的，共讲两点：
(1)人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值。一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和人民的需要所作出的贡献就越大，他自身的价值就越大，他的幸福感也就越强。
(2)劳动是人的存在方式。人只有在劳动中才能实现和证明自己的价值。
(3)在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。
※文科班补充：：劳动是人的本质活动，是人的生命活动的基本形式，是人的本质力量的现实表现，是人之为人的内在本性。
◇课堂练习：我们之所以说劳动着的人是幸福的，是因为( )
①人只有在劳动中才能显示自身的价值②人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值③在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的全面发展的重要手段④劳动是人区别于动物的本质活动
a.①②③ h②③④ c.①③④ d.①②④
答案：a
2.努力奉献的人是幸福的——课本主要是从正反两个方面来讲的
◇课堂探究：(1)为什么雷锋把为人民做好事看作他最大的快乐和幸福?
(2)一个只想着自己吃好、喝好、玩好的人会幸福吗?一个没有亲情、友情和爱心的人会幸福
◇探究提示：(1)努力奉献的人是幸福的。雷锋把为人民做好事看作他最大的快乐和幸福就是具体表现。
(2)一个只想着自己吃好、喝好、玩好，一个没有亲情、友情和爱心的人不会拥有真正的幸福。
(1)走不出自我的狭隘天地的人，不想奉献他人和社会的人，永远不可能拥有真正的幸福。
(2)爱我们的家人，爱我们的朋友，爱我们的事业，爱我们的祖国，爱我们的世界，积极投于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
教材“专家点评”主要阐述了为人民服务的内涵及根本目的。
教材运用“相关链接”阐述人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，努力奉献的人是幸福的，但人们为社会创造价值和奉献的方式是不同的。但不管从事什么工作，只要为社会创造了价值，作出了贡献，就是幸福的人。
◇课堂练习：拥有幸福人生的根本途径是什么?
答案：(1)走出自我的狭隘天地，努力为他人和社会作贡献。
(2)爱我们的家人，爱我们的朋友，爱我们的事业，爱我们的祖国，爱我们的世界，积极投身于为人民服务的实践。
解析：努力奉献的人是幸福的，而要做到这一点，一是必须走出自我的狭隘天地，二是要学会“爱”，积极投身于为人民服务的实践。因此，在回答时划分为两个层次即可。
（二）、在个人与社会的统一中实现价值
◇课堂探究：(1)“没有大家的努力，什么事也做不成”，这句话包含了什么道理?
(2)马祖光是如何处理自己与他人关系的?你从中受到什么启发?
◇探究提示：(1)个人的生活和发展，人的价值的实现，离不开社会和他人提供的各种物
质条件和知识成果，完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”，实际上是不可能的。
(2)马祖光在处理自己与他人关系时，时时处处尊重别人，无私地帮助、关心他人并自觉维护他人的正当利益。这启示我们，只有正确处理好个人与他人的关系，才能
在奉献中实现自己的价值。
1.实现人生价值的基础——是从实现的客观角度来看的
主要把握三点，首先，明确人们实现人生价值的基础是社会提供的客观条件，人的生存、发展及人生价值的实现都必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。然后，从反面来论证：完全脱离社会的“个人奋斗’’和“自我实现”，实际上是不可能的。最后，得出结论：人的价值，只能在社会中实现。只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。
◇课堂练习：对人的价值的实现与社会和他人的关系的认识，不正确的是( )
a.二者是统一的，个人只有在与社会的统一中才能实现个人的价值
b.人的价值的实现完全靠个人的奋斗
c.人在实践活动中实现自己价值的时候，必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果
d只有正确处理个人与集体、个人与社会、个人与他人的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值
答案：b
解析：注意题目要求选择不正确的，个人的价值的实现离不开个人的奋斗，但同时离不开社会与他人提供的各种物质条件和知识成果，故b项说法错误。
2.正确认识和追求人的个性发展
(1)强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。
(2)人的个性表现于对他人、对社会的独特的贡献方式，而不应表现为人的怪异和陋习。
教材“相关链接”引用爱因斯坦的名言告诉我们，任何人即使再伟大的人物，他的生存和发展，他的价值的实现都离不开社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。
◇课堂练习：我们所处的时代是一个个性张扬的时代，追求人的个性发展本身也是社会进步的表现。但人们在追求个性发展过程中，应该( )
①把个人与社会统一起来，在统一中实现个人的价值②以“新潮”和时髦作为标准 ③表现为对他人、对社会的独特的贡献方式④表现为人的怪异和陋习
a.①② b③④ c①③ n②④
答案c
解析：强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展，故①正确。个性不应表现为人的怪异和陋习，而应表现于对他人、对社会的独特的贡献方式，故③正确、④错误。②显然错误。故应选c。
（三）、在砥砺自我中走向成功——是从实现的主观角度来看的
◇课堂探究：(1)她的成功之路是怎样走出来的?
(2)人生价值的实现除了具备必要的客观条件外，还需要哪些主观条件?
◇探究提示：(1)她顽强拼搏，自强不息，战胜病魔，不断发展和完善自己，并在为社
会的奉献中走向成功。
(2)人生价值的实现需要的主观条件有：充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质；需要有坚定的理想信
念和正确价值观的指引。
1.实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。
人的先天条件是无法改变的，后天的努力却人人都能做得到，关键是看我们愿不愿做、怎样去做。只有不断战胜人生旅途上的挫折和失败才能越走越远，实现人生价值。
◇课堂练习： 面对人生旅途中遇到的挫折和失败，正确的态度是( )
a.充分发挥主观能动性，顽强拼搏，战胜困难和挫折
b.尽量回避和绕开困难和挫折
c.努力寻求造成挫折和失败的客观原因
d.怨天尤人，悲观失望
答案：a
解析：挫折和失败是摆在人生旅途上的一个个栅栏，我们应勇于跨过每一道栅栏，从而越走越远，逃避、悲观、失望都无济于事，是错误的。所以正确答案为a
2.实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。
◇课堂探究：结合自己的实际，谈谈如何提高自身的素质。
◇探究提示：认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习和把握党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，不断提高自己的思想政治素质自觉加强品德修养，提高自己的道德素质；努力学习各科知识，提高自身的科学文化素质；自觉参加心理健康教育活动，增强心理素质；加强锻炼，积极参加体育活动，以提高身体素质。
在这里，首先结合“课堂探究”活动，明确个人素质所包含的内容。然后弄清个人素质高低与人生价值实现的关系。一般来说，能力卓越的人，更有可能创造出卓越的人生。全面的能力可以帮助人们应对不同的生活场景，解决多样的人生难题，把握难得的人生机遇，从而为人生价值的实现提供更加广阔的空问。
◇课堂练习：生长在社会主义新时期的当代青少年，应该充分利用客观条件，创造主观条件，实现自己的人生价值。而创造主观条件，十分重要的就是( )
a要创造良好的社会生活环境和工作环境 b要全面提高自身的素质
c要提高思想政治素质 d.要提高思想道德素质和科学文化素质
答案：b
解析：本题考查实现人生价值的主观条件，a项是实现人生价值的客观条件，与题意不符合。c、d两项虽然是实现人生价值应具备的主观条件，但它们都包含在更符合题意的b项里。所以，应选b。
3.实现人生价值。需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。
◇课堂探究：艾青的《光的赞歌》反映了诗人什么样的心态?对你有什么启发?
◇探究提示：反映了诗人把自己全部的心血和毕生的精力奉献给社会的坚定理想信念。实现人生价值，必须树立坚定的理想信念，以正确的价值观指引自己的人生之路。
人不可能生活在真空之中，排除各种错误思想和社会中的一些消极因素对我们的冲击，坚定正确的理想信念，时刻用正确的价值观支撑自己，只有这样，才能沿着正确的人生道路不断前进。
◇课堂练习：“人们总是不断地从当时当地的社会存在出发，提出一个又一个的理想，总是在目标实现后，又提出更高的奋斗目标。人生价值就是这样不断地在追求和实现理想的奋斗中实现。”这一事实说明( )
a.人们对理想的不断追求是人生价值实现的精神动力
b.理想足对社会存在的反映
c.理想对社会发展都有促进作用
d.理想对人生有重要意义，是人生前进的方向
答案：a
解析：实现人生价值，需要有坚定的理想信念，人们对理想的追求和实现的过程也就是人生价值不断得以实现的过程，故a项正确。b项不符合题意，c、d项说法都不准确。
本课小结：本课以人生价值的实现为中心分两条线索展开，一条是讲一般意义上的价值、价值观及价值判断与价值选择；另一条是讲人的价值，人生价值两个方面的内容及人生价值的实现。
本课板书设计：
教学案（新人教必修4）
第十二课 第三框 价值的创造与实现
【学习目标】
1.知识目标
识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的统一中实价值以及实现人的价值的主观条件。
2.能力目标
通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。
3.情感态度与价值观目标
让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。
【重点和难点】
教学重点：在创造和奉献中实现人生价值。
教学难点：在个人与社会的统一中实现价值。
【教学过程】
【学习过程】 【导学设计】
一、在劳动和奉献中创造价值
公安一级英雄四川省彭州市公安局民警蒋敏多位亲人在地震中不幸难，但她依然连续奋战在抗震救灾一线。她表示要用救助他人来告慰亲人。她说：“孩子没有了，我们爱其他的人吧。纪念的最好方式，就是和活着的人一起战斗。”由于几天的劳累过度，被送到了医院，但一醒过来，马上要求再次回到安置点。
1)材料中蒋敏的事迹体现了什么样的人生价值观?
2）结合上述材料谈谈人生价值是通过什么方式来实现的?
3)如果我们要拥有幸福的人生，你认为应该怎么做?
二、在个人与社会的统一中实现价值
材料一李商隐一生怀才不遇，仕途坎坷。他死后，崔钰作诗：虚负凌云万丈才 一生襟袍未曾开。并指出他是良马，步履维艰是因为不遇其主。
材料二：雷锋说：“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸。一个人只有把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。”
材料三：中央台《聚焦80后》：80后的我们出生在改革开放后，80后的人多数是独生子女，人们都说80后是垮掉的一代，自私、任性、责任心弱个性张扬…在四川灾区，在奥运赛场，我们看到的是他们的无私、坚强、乐观、奉献。80后的我们要做自己的主人，掌握自己的命运，开创属于于自己的未来!
阅读材料合作探究问题：
(1)李商隐一生怀才不遇给我们的人生启示是什么?
(2)雷锋同志的这段话说明了什么哲学道理?
(3)结合材料三谈一谈，我们怎样对待自己的个性发展?
三、在砥砺自我中走向成功
材料一：中国太空行走第一人的翟志刚被授予“航天英雄”的光荣称号。谁又能想到从神五到神六，“人气”极高的他两次入选梯队，却两次与飞天失之交臂。但他并没有消沉下去，他坚定理想信念，时刻从思想上、心理上、技术上时时做好准备。时刻在向人类生理的极限挑战，在磨练中摔打自己，锤炼自己的勇气。翟志刚终于在第三次入选载人航天任务梯队，最终登上飞向太空的“神舟”。
材料二：意大利诗人但丁有句名言：“一个知识不全的人可以用道德来弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。能力不足，责任可补。责任不够，能力不能补。”
(1)从实现人生价值的角度看，翟志刚的成功之路给了我们什么启发?
(2)从实现人生价值的角度，谈谈你对材料二的理解。
（新人教必修4）
第十二课 第三框 价值的创造与实现
【学习目标】
1.知识目标
识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的统一中实价值以及实现人的价值的主观条件。
2.能力目标
通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。
3.情感态度与价值观目标
让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。
【重点和难点】
教学重点：在创造和奉献中实现人生价值。
教学难点：在个人与社会的统一中实现价值。
【教学过程】
【学习过程】 【导学设计】
一、在劳动和奉献中创造价值
公安一级英雄四川省彭州市公安局民警蒋敏多位亲人在地震中不幸难，但她依然连续奋战在抗震救灾一线。她表示要用救助他人来告慰亲人。她说：“孩子没有了，我们爱其他的人吧。纪念的最好方式，就是和活着的人一起战斗。”由于几天的劳累过度，被送到了医院，但一醒过来，马上要求再次回到安置点。
1)材料中蒋敏的事迹体现了什么样的人生价值观?
2）结合上述材料谈谈人生价值是通过什么方式来实现的?
3)如果我们要拥有幸福的人生，你认为应该怎么做?
二、在个人与社会的统一中实现价值
材料一李商隐一生怀才不遇，仕途坎坷。他死后，崔钰作诗：虚负凌云万丈才 一生襟袍未曾开。并指出他是良马，步履维艰是因为不遇其主。
材料二：雷锋说：“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸。一个人只有把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。”
材料三：中央台《聚焦80后》：80后的我们出生在改革开放后，80后的人多数是独生子女，人们都说80后是垮掉的一代，自私、任性、责任心弱个性张扬…在四川灾区，在奥运赛场，我们看到的是他们的无私、坚强、乐观、奉献。80后的我们要做自己的主人，掌握自己的命运，开创属于于自己的未来!
阅读材料合作探究问题：
(1)李商隐一生怀才不遇给我们的人生启示是什么?
(2)雷锋同志的这段话说明了什么哲学道理?
(3)结合材料三谈一谈，我们怎样对待自己的个性发展?
三、在砥砺自我中走向成功
材料一：中国太空行走第一人的翟志刚被授予“航天英雄”的光荣称号。谁又能想到从神五到神六，“人气”极高的他两次入选梯队，却两次与飞天失之交臂。但他并没有消沉下去，他坚定理想信念，时刻从思想上、心理上、技术上时时做好准备。时刻在向人类生理的极限挑战，在磨练中摔打自己，锤炼自己的勇气。翟志刚终于在第三次入选载人航天任务梯队，最终登上飞向太空的“神舟”。
材料二：意大利诗人但丁有句名言：“一个知识不全的人可以用道德来弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。能力不足，责任可补。责任不够，能力不能补。”
(1)从实现人生价值的角度看，翟志刚的成功之路给了我们什么启发?
(2)从实现人生价值的角度，谈谈你对材料二的理解。
一、教学目标 1、 知识目标 识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的统一中实现价值以及实现人的价值的主观条件 2、 能力目标 通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。 3、 情感目标 让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。 二、教学重点：在创造和奉献中实现人生价值 三、教学难点：在个人与社会的统一中实现价值 四、学生分析 高二学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对于如何实现人生价值的问题有所思考，由于现代社会物欲横流，青少年以自我为中心的思想比较突出，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，对他们的成长起关键作用。 五、教学手段 图片展示、情景活动、视频播放、学生讨论 六、教学过程 学习阶段教师的组织与引导学生活动教学意图导入新课通过展示厦门特大远华走私案，让学生思考赖昌星的人生价值是否在于拥有多少金钱，如果不是，人生价值应如何体现？ 展示教学目标 学生思考通过案例，引起学生对人生价值的思考，导入课题在劳动和奉献中实现价值 老师提问： 播放家长谈人生价值的体现的录音，他们有什么共同点学生思考回答 让学生知道要在劳动和奉献中实现价值 展示人类通过劳动生产出世界上本不存在的新的价值（衣食住行等物质资料），并在这个过程中发挥自己的智力、体力、意志和情感 学生总结 让学生懂得人在劳动中创造的财富越多，意味着他为社会所作的贡献就越大，劳动是人的存在方式通过分享苹果的活动 让学生讲出如何处理苹果以及心情 让学生体验奉献的快乐 通过图片将牛玉儒、袁隆平、霍英东、白礼芳的这些对社会有重大贡献的人与陈学军、成克杰、邱兴华、赖昌星这些为达到自己目的而不择手段的人进行对比 学生比较分析他们的人生价值有什么不同让学生进一步理解人生价值的体现在于奉献 在个人与社会的统一中实现价值 通过学生的角色扮演：“个人”与“社会”的对话，引导学生思考个人与社会的关系 提醒学生注意个性的发展应如何正确表现学生结合课本思考让学生明白要在个人与社会的统一中实现人生价值实现人生价值需要的主观条件播放“无腿超人”约翰库缇斯的视频，让学生 思考他是如何克服生理障碍创造自己的人生价值的 通过刘翔的座右铭、教育家的话与故事学生讨论发言让学生自己得出如何砥砺自我实现人生价值 让学生加深理解实现人生价值所需的主观条件小结通过本节课的学习，让学生明白人生价值的实现必须通过劳动和奉献，在个人与社会的统一中，在磨砺自我中去实现人生价值七、课堂练习： 1、 实现人生价值的基础是（ ）a、社会提供的客观条件b、一定的客观条件下的主观能动性的发挥c、一定的人际关系d、一定的社会政治制度2、实现人生价值必要的主观条件不包括( ) a 个人素质 b 社会道德水平 c 爱岗敬业,发挥聪明才智 d 顽强的奋斗精神3、面对人生旅途中遇到的挫折和失败，正确的态度是( ) a.充分发挥主观能动性，顽强拼搏，战胜困难和挫折 b.尽量回避和绕开困难和挫折 c.努力寻求造成挫折和失败的客观原因 d.怨天尤人，悲观失望 4、有人认为：“强调个人和社会的统一会抹杀人的个性发展。”这种观点（ ）a、是正确的，因为个人和社会是相互区别、相互对立的b、是错误的，割裂了个人和社会的统一，是十分有害的c、是正确的，在现实生活中个人和社会总是发生矛盾的d、是错误的，因为社会对个性的发展是不起任何作用的
【学习目标】
1.知识目标
识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的统一中实价值以及实现人的价值的主观条件。
2.能力目标
通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。
3.情感态度与价值观目标
让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。
【重点和难点】
教学重点：在创造和奉献中实现人生价值。
教学难点：在个人与社会的统一中实现价值。
【教学过程】
【学习过程】 【导学设计】
一、在劳动和奉献中创造价值
公安一级英雄四川省彭州市公安局民警蒋敏多位亲人在地震中不幸难，但她依然连续奋战在抗震救灾一线。她表示要用救助他人来告慰亲人。她说：“孩子没有了，我们爱其他的人吧。纪念的最好方式，就是和活着的人一起战斗。”由于几天的劳累过度，被送到了医院，但一醒过来，马上要求再次回到安置点。
1)材料中蒋敏的事迹体现了什么样的人生价值观?
2）结合上述材料谈谈人生价值是通过什么方式来实现的?
3)如果我们要拥有幸福的人生，你认为应该怎么做?
二、在个人与社会的统一中实现价值
材料一李商隐一生怀才不遇，仕途坎坷。他死后，崔钰作诗：虚负凌云万丈才一生襟袍未曾开。并指出他是良马，步履维艰是因为不遇其主。
材料二：雷锋说：“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸。一个人只有把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。”
材料三：中央台《聚焦80后》：80后的我们出生在改革开放后，80后的人多数是独生子女，人们都说80后是垮掉的一代，自私、任性、责任心弱个性张扬…在四川灾区，在奥运赛场，我们看到的是他们的无私、坚强、乐观、奉献。80后的我们要做自己的主人，掌握自己的命运，开创属于于自己的未来!
阅读材料合作探究问题：
(1)李商隐一生怀才不遇给我们的人生启示是什么?
(2)雷锋同志的这段话说明了什么哲学道理?
(3)结合材料三谈一谈，我们怎样对待自己的个性发展?
三、在砥砺自我中走向成功
材料一：中国太空行走第一人的翟志刚被授予“航天英雄”的光荣称号。谁又能想到从神五到神六，“人气”极高的他两次入选梯队，却两次与飞天失之交臂。但他并没有消沉下去，他坚定理想信念，时刻从思想上、心理上、技术上时时做好准备。时刻在向人类生理的极限挑战，在磨练中摔打自己，锤炼自己的勇气。翟志刚终于在第三次入选载人航天任务梯队，最终登上飞向太空的“神舟”。
材料二：意大利诗人但丁有句名言：“一个知识不全的人可以用道德来弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。能力不足，责任可补。责任不够，能力不能补。”
(1)从实现人生价值的角度看，翟志刚的成功之路给了我们什么启发?
(2)从实现人生价值的角度，谈谈你对材料二的理解。
一、学习指导
（一）知识网络
（二）课程标准要求
根据课程标准的要求，本框要求掌握的主要内容有：识记劳动是人的存在方式，人生价值实现与社会发展是统一的，以及实现人生价值的主观条件。理解人只有在劳动和奉献中才能实现人生价值，体验人生幸福；个人价值与社会价值、自我实现与社会发展、追求个性与奉献社会是统一的。通过学习本课内容，学生要领悟和认识到，实现人的价值的正确途径是劳动和奉献，是个人与社会的统一，是艰苦奋斗。学生要努力培养自己热爱劳动、奉献社会和顽强拼搏的精神。
（三）学法指导
1.积极投身实践。结合本课内容，学生要积极投身于社会实践，参加各种社会公益活动，在劳动和奉献中体验人的价值和幸福。
2.学习先进人物。先进人物都是在劳动和奉献中，在个人与社会的统一中，在艰苦奋斗中实现人的价值的。学生可以通过各种途径收集有关先进人物的事迹，努力向他们学习，寻找自身的差距，完善自我，以先进人物为榜样和精神动力，指引自己前进。
3.组织演讲会。实现人的价值需要艰苦奋斗和自我磨砺，学生可以就人生旅途中的挫折与成功、曲折与前进、机遇与挑战等问题举行演讲会。在演讲中，互相激发，互相学习，互相鼓励，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、知识点拨
（一）在劳动和奉献中创造价值
劳动和奉献是实现人生价值的基础，没有劳动和奉献就无所谓实现人的价值。
首先来看劳动。无论是物的价值还是人的价值，都是在人的劳动中创造的。可以说，劳动是价值创造的源泉之一。物有自身的属性和功能，但它一般不会自动满足人，只有通过人的劳动改造，才能使之满足人，才能形成物的价值。人的价值就在于创造价值，劳动的过程是创造价值的过程。人只有在劳动中才能展示自己的本质力量，实现和证明自己的价值。
再来看奉献。人不能只为自己劳动，更要为他人和社会做奉献，人的真正价值就在于对社会的责任和贡献。
劳动和奉献是统一的。奉献要以劳动为基础，没有劳动就无所谓奉献，奉献体现在劳动中；劳动不能只为自己，要以奉献他人和社会为引导。劳动与奉献相结合是实现人生价值的正确途径。
人生的目的是追求幸福，幸福就是一种对在劳动和奉献中实现人的价值的体验。没有劳动和奉献，就没有幸福，劳动和奉献是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
例题：马克思说：“我们的生产同样是反映我们本质的镜子。”这句话直接表明（ ）
a.劳动着的人是幸福的 b.人只有在劳动中才能创造价值
c.人的本质力量是在劳动中表现出来的 d.劳动促进人的全面发展
解析：本题考查学生对劳动是人的存在方式的理解。劳动是一种“对象化”的活动，也就是说，人在劳动中把自己内在的智力、情感、意志等本质力量表现出来，使之成为外在“可见”的。没有劳动，这些内在的本质力量就无法表现，人也就无法理解自己和肯定自己。正确答案为c。
（二）在个人与社会的统一中实现人生价值
个人价值与社会价值、自我实现与社会发展、追求个性与奉献社会是统一的。只有在这种统一中才能实现人生价值。离开社会，脱离群体，人就无法实现人生价值；只顾自己，只讲索取，也无法实现人生价值。
首先，社会为人们实现人生价值提供客观条件。人们要实现自己的人生价值就要具备一定的客观条件，这些客观条件包括生存条件、发展条件、享受条件和工作条件等。这些条件都是社会提供的，完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”是不可能的。我们要利用社会为我们提供的条件，发挥主观能动性，正确处理个人与集体、个人与社会的关系，在劳动和奉献中实现自我、贡献社会。
其次，强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认人的个性发展。马克思主义的理想之一就是追求有个性的个人，这里所讲的“个性”不是指个人的怪癖和陋习，而是指能够体现每个人独特性的内在的东西。这种内在的东西只有通过人的劳动和贡献才能表现出来，因此，人的个性也就表现为对他人和社会的独特贡献方式。没有对他人和社会的贡献，就无法表现每个人的独特之处，也就无法形成人的真正个性。我们要在对他人和社会的贡献中追求自己的个性。只有这样的个性才能脱离低级趣味，才能为他人和社会所认可。
例题：易卜生在给朋友的信中说：“你要想有益于社会，最好的办法莫如把你自己这块材料铸造成器。”这表明（ ）
①人生价值的实现必须有良好的社会环境②人生价值的实现有赖于人自身素质的全面提高③要实现社会价值最好先实现自我价值④人的自我价值和社会价值是统一的
a.①② b.②③ c.③④ d.②④
解析：本题考查学生对人生价值的内容和实现条件的理解。①不准确，良好的社会条件是实现认识价值的有利条件，但也有很多人在艰苦的社会环境中实现人生价值。③不正确，它割裂了自我价值与社会价值的统一。正确答案为d。
（三）在砥砺自我中走向成功
人生价值的实现既需要社会提供的客观条件，也需要发挥人的主观能动性。我们应该利用社会为我们提供的客观条件，发挥主观能动性，全面提高个人素质，在砥砺自我中走向成功。实现人的价值所应具备的主观条件主要表现在以下几点。
首先，实现人生价值需要顽强拼搏、自强不息的精神。这里强调的是一种精神和意志状态。没有这种百折不挠的精神和意志，就无法克服困难，当然也无法实现人生价值。
其次，实现人生价值要努力提高个人的能力和素质。这些素质包括思想政治素质、道德素质、科学文化素质、心理素质和身体素质等。只有不断提高自身素质才能解决各种问题，才能为他人和社会作出更多更大的贡献。
再次，实现人生价值需要坚定的理想信念和正确的价值观指引。坚定的理想和正确的价值观是指引人前进的航标器，失去了坚定的理想和正确的价值观，人生就失去了前进的方向，就会迷失自我，甚至走上歧途。
例题：一位教育家曾经指出：在每一位教师身上，都有一种创造性的“思想火花，它能熊熊燃烧起来，而在一些人身上，却是奄奄一息，就要熄灭了”。上述材料说明（ ）
①实现人生价值必须具备一定的客观条件②实现人生价值需要自己的主观努力③具备了主观条件就能实现人生价值④人生价值的实现离不开努力奋斗
a.①② b.②③ c.③④ d.②④
解析：本题考查学生对实现人生价值的主观条件的理解。①不是本题想要表达的内容。③不正确，实现人生价值同样要具备一定的客观条件。正确答案为d。
三、学习自评
(一)单项选择题
1.马克思说：“人类的天性生成是这样：人们只有为了同代人的完善，为了他人的幸福而工作，他们自己才能得到完善。”这表明（ ）
a.人生价值的实现必须有良好的条件
b.人们都是为了自身的幸福而工作
c.个人对社会的奉献是实现人生价值的基础
d.人们不应该谋求自身的幸福
2.“不要问别人能为自己做些什么，而要问自己能为别人做些什么；不要问国家能为我们做些什么，而要问我们能为国家做些什么。”这表明（ ）
①人生价值的实现必须有一定的客观条件②人生价值必须通过人与人、个人与社会之间的关系来实现③人生的真正价值在于对他人、对社会的奉献④人生价值的实现必须以社会对个的尊重和满足为前提
a.①②③ b.③④ c.①②③④ d.②③
3.不少留学生表示学成后回国创业，他们认为祖国的发展为自己提供了广阔的发展空间和发展机遇，与国外相比，祖国有着独特的吸引人才的魅力。这主要说明（ ）
a.实现人生价值离不开顽强拼搏
b.实现人生价值应选择优越的工作环境
c.实现人生价值需要社会提供必要的条件
d.人生的真正价值在于对社会的贡献
4.有人认为，乱世出英雄。也有人则认为，乱世不仅不是创造英雄，反而为成就英雄设置了障碍。这两种观点共同认为（ ）
a.实现人生价值需要发挥主观能动性
b.实现人生价值需要一定的社会条件
c.英雄是适应了社会的需要而产生的
d.外因是成就英雄的决定性力量
5.在社会主义荣辱观教育中，倡导青少年要坚持“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”。从价值观的角度看，对青少年进行诚信教育（ ）
a.旨在发挥意识的能动作用
b.旨在提高青少年认识世界的能力
c.有助于公民道德意识的形成
d.有利于提高个人素质，为更好地实现人生价值创造条件
6.一位下岗女工不怨天尤人，办起了豆腐摊点，自立自强，在新的岗位上实现了自己的价值。这位下岗女工摆脱困境的事实，从哲学上给我们的启示是（ ）
a.实现人生价值离不开良好的客观条件
b.实现人生价值需要顽强拼搏、自强不息的精神
c.人生的真正价值在于对社会的贡献
d.只有在艰难困苦的环境中，才能实现人生价值
（二）非选择题
1.许多人认为，“幸福的要义有三：一是做事情，二是有爱心，三是想得开”。试说明这个观点的正确性。
2.辨析：劳动就是从事动手、动脚之类的体力活儿，在劳动中无法体验尊严感和幸福感。
四、能力拓展
1.一位普通的城市女职工，从小就有当教师的梦想。20世纪90年代末，她自愿从繁华的大都市到贫困地区当了一名不拿工资的编外乡村教师，把全部心血都倾注到农村孩子身上。有人认为她这是在做“傻事”，然而她却说：“我就是想做点儿有意义的事……在农家孩子中间，我感到自己被需要。”
结合这位女职工的事迹，谈谈应该如何理解人生价值。
2.霍英东先生是一位爱国的香港慈善家。过去数十年里，他用作慈善的捐款超过150亿港元，在推动各地教育、医疗卫生、体育、山区扶贫、干部培训等方面，作出了贡献。以霍英东的名字命名的“霍英东基金会”于1977年正式成立，基金会一直以捐献和非牟利投资形式，策划了数以百计的项目。有一次，某媒体记者问霍老一共向内地捐赠了多少钱，他回答不出来，只是谦虚地说：“我的捐款，就好比大海里的一滴水，作用是很小的，说不上是贡献，这只是我的一份心意！”
霍英东先生被评为XX年度感动中国十大人物。
辨析：捐款是有利于别人不利于自己的行为，增加了他人的幸福感，降低了自己的幸福感。
五、相关信息
XX年感动中国人物──洪战辉
他是“感动中国”XX年度人物最年轻的获奖者。“XX年来，在我还是孩子的时候就做大人在做的事，我真想做一回小孩，真的想。”洪战辉深藏在心底的梦想让录制现场的观众潸然泪下，因为这梦想今生注定无法实现。
洪战辉是怀化学院XX年级经济管理系学生，他的家乡位于河南省西华县偏远的洪庄村。若不是一场揪心的家庭变故改变了他的人生轨迹，他可能仍然在故土平静地生活。
1994年8月底，一向慈祥的父亲因患间歇性精神病，在一天中午砸碎了家里所有的东两，踹倒了妻子，摔死了小女儿……
妈妈伤了，妹妹死了，弟弟懵了，父亲疯了。时年12岁的洪战辉用稚嫩的肩膀挑起了家庭的重担，一边照顾患病的父亲，一边打零工维持生活和自己的学业。
那年春节前夕，父亲的病又犯了。洪战辉与母亲在距洪庄村约5公里的一棵树下好不容易找到父亲。此时的父亲，怀里却抱着一个婴儿，眼光里透出一种久违的慈祥。
母亲小心翼翼走上前去，发现在孩子的贴身衣服上有一张纸条，上面写着：哪位好心人如拾着，请收为养女。
天快黑的时候，一家人回了家，临时照看小女孩的任务落到了洪战辉的身上。
家里一贫如洗，根本没钱买奶粉，母亲犹豫再三，决定让洪战辉把孩子送回去。他无奈地打开门，面对刺骨的寒风，不忍心的他哭着又转了回去。他对母亲说：“不管怎样，我不送走这个小妹妹……你们不养，我来养着！”
女孩留下了，洪战辉给她起名为洪趁趁。
小妹妹的到来，给这个家庭带来了久违的欢乐。父亲对死去女儿的内疚让他把父爱都倾注到了趁趁的身上。他的病情也因这个女儿的到来稳定了一段时间。
因经济拮据，父亲的药费没有保障，一旦没有药物维持，他就不可抑制地狂躁。除了不打小妹妹外，家里任何东西都成了他发泄的对象，包括妻子、儿子。
1995年8月20日，吃过午饭以后，母亲蒸了足可以让一家人吃一个星期的馒头。第二天，母亲不见了。是这个家让母亲不堪重负，她选择了逃离。
娘走了，洪战辉的心在抽搐。他别无选择。每天上学的时候，他把趁趁交给伯母照看，放学回家，立刻忙着为全家人做饭。最难办的是趁趁，每到夜深，她就要哭闹一场。洪战辉不知道怎样哄她，只好抱起她来，拍打着她，在屋里来回走动……
一晃两年，母亲杳无音讯，父亲的病情也不断反复。令洪战辉欣慰的是，快3岁的趁趁学会了走路、说话，而自己也顺利考上了重点高中西华一中。
录取过后，洪战辉犯难了：学费从哪来?趁趁怎么带?
人，无法自己选择命运；但是，人可以改变命运。为筹措学费，洪战辉独自外出打工。依靠一个素不相识的中年人的帮助，洪战辉在一处工地找到工作，挣了700多元。打工期间，洪战辉备尝辛酸和屈辱，这使他变得更为执著，也更为坚强。
1998年秋，洪战辉如愿上了高中，还当上了班长。他在校园里利用课余时间卖起了圆珠笔、书籍、英语磁带，用微薄的收入来负担整个家庭的生活。洪战辉的举动曾让很多不了解内情的人反感。有一次，有位老师对他小小年纪一心赚钱的行为非常恼火，将他毫不留情地赶出教室：“你家庭再困难，这些赚钱的事情也该让父母去做，你现在的任务就是学习!”洪战辉没有辩解，强忍住眼中的泪水，收拾东西走了出去。
洪战辉放心不下的还是趁趁。他在学校附近租下房子，把趁趁接到了身边。趁趁似乎知道哥哥的艰辛和不易。交待她不外出，她就呆在小屋里，等着哥哥放学。上晚自习时，洪战辉把她带到学校放在教室门边玩耍。有几次，等他下了自习走出教室，趁趁已在楼道里睡着了。
1999年秋，父亲因病又要住院治疗。为了借钱，洪战辉跑遍了周围的几个村子，两天下来才借了47元钱，他只好含泪辍学。
XX年，父亲的病情稳定下来，洪战辉又渴望回到校园。在一个教过他的老师帮助下，洪战辉成为西华二中的高一新生。
为读书，为父亲，为趁趁，洪战辉在学校附近的一家餐馆做杂工，每月挣30元工钱，还可以免费吃一顿早餐。中午他一般不吃饭，晚上喝一点稀饭。周末时，他还要赶回家中浇灌全家人赖以生存的8亩麦地。
XX年7月，洪战辉以490分的高考成绩被湖南怀化学院经济管理系录取。为筹措5 000元的学费，他利用假期，在一家弹簧厂打工挣了1 500元。钱还不够，在前往学校报到时，洪战辉扛着装有100多公斤弹簧的袋子上了火车，在同学们的帮助下，他将这些弹簧卖给了一家制造捕鼠器的厂商，将所得的2 000多元钱交到学校。
为了生活，他在学校卖过电话卡、圆珠笔芯，为地方电视台拉过广告。他拼命挣钱，却从来舍不得在食堂打一份荤菜。
次年春季开学后，洪战辉一边读书一边支撑家庭的故事逐渐传遍校园，同学们自发地帮助他，系领导得知情况后，发起了捐款活动。当系领导将3 190元捐款交给洪战辉时，他却无论如何不肯收下。最后学校将这笔捐款直接代交了他的学费。当系领导问他还有什么困难时，洪战辉提出了唯一的要求：想带妹妹一起来上学!
洪战辉感动了怀化学院的领导，他们破例同意洪战辉将趁趁接来，并单独给他安排了一间寝室。
新的生活开始了，10岁的趁趁已很懂事了，她听哥哥的话，尽力帮哥哥做事。哥哥卖电话卡，去女生宿舍推销不便，她会拿着卡去一个个宿舍叫卖；路上看到空瓶子，她会捡回来；遇到哥哥从市里批发学生用品回来，她也会去帮着搬运。同时，她还学会了做饭，无论多晚，她都会一个人做饭，等哥哥回来。
XX年农历五月二十五是洪战辉23岁生日。这一天，他手机上响起了祝贺生日快乐的歌曲。他吃了一惊：这么多年来，从没向人说起过自己的生日啊!一打听才知道，是他心手相牵10多年的妹妹为他点的。晚上，趁趁放学回来，还送给他一只纸鹤，并说：“哥哥，我没钱，不能买什么东西送给你，就送这个了……”
洪战辉的事迹越传越广。当社会各界知道他的情况后，不少人愿提供财力、物力的帮助，但被他谢绝了。他说：“不接受捐款，是因为我觉得一个人自立、自强才是最重要的。我现在已经具备生存和发展的能力，这个社会上还有很多处于艰难而又无力挣扎出来的人们，他们才是我们现在需要帮助的。”
洪战辉说，责任不是挂嘴上的，而是靠做。怎么做?非要等到天降大任时再去承担吗?不，他选择从生活中开始。小到家务，大到他的学费和全家开销。就是这样强烈的责任感和“自强自立”让他克服了重重困难，伴随他坚强而乐观地继续前进。
1.整体和部分是相互区别的。整体是事物的全局和发展的全过程，居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具有的功能；部分是事物的局部和发展的各个阶段，它在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，服从和服务于整体。
整体和部分又是相互联系、密不可分的。整体由部分构成，整体离不开部分，部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用；部分是整体中的部分，部分离不开整体，整体的功能状态及其变化也会影响到部分。1月13日，刚从北京捧回全国“爱心捐助奖”的莱芜市金来建筑总公司总经理韩金来，又带上钱物为孤寡老人送温暖了。在去年12月15日国家民政部表彰的208个“爱心”单位和个人中，韩金来是捐助现金最多的个人。20年来，他累计为家乡的建设和公益事业捐献资金1 580多万元。
韩金来是莱城区茶业口镇南嵬石村人，因家境贫寒，小学四年级时就辍学了。1984年腊月初五，韩金来组织26个人，带着4辆小推车、26把铁锹到淄博市张店区挖土方。如今，他的金来建筑公司的施工范围已由淄博扩展到省内外的十几个市、县，拥有资产2 000多万元，分公司20个，职工1 200多人。创业20年，他从没有拖欠过职工一分钱。每逢过年，在外省市工作的员工无法与家中亲人团聚，他就备足了年货，挨家挨户送去；哪个员工家里有病人等着花钱，不用多说，自有人送上家门。
韩金来兄妹8人，他忘不了贫穷的滋味，更忘不了困难时帮助过他的父老乡亲。从1989年起，韩金来先后为18个村捐款100万元用于道路建设；投资150万元为南嵬石、西嵬石村建带拦河坝的桥涵两座，解决了两村村民出村难的问题；只上过4年小学的韩金来深知知识的重要，先后捐助8所学校110万元，用于校舍改造。
韩金来是尊老敬老的典范。从1998年起，每年农历九月九，他都给南嵬石村65岁以上的老人赠送面粉、花生油和零花钱，累计已达12万多元。XX年4月，韩金来又在龙山绿化区投资130多万元建起了建筑面积达1万平方米的高标准的敬老院、书画院各一座，让全镇的16名老人无偿入住。
目前，他和他的家人却仍然住在农村原有的老宅子里，家里摆设陈旧，他的衣着更是朴素无华，一双布鞋一年四季穿在脚上。妻子和其他家庭妇女一样，有承包田，下地劳动，有时参加一些施工活动，如值班等，但享受同等报酬。儿子韩大海在莱芜一中上学，每月只给生活费。
