第19课改革发展中的教育（精选4篇）
教材分析
本课选自人民教育出版社按新课程标准编写的义务教育课程标准实验教科书《中国历史》八年级下册第19课改革发展中的教育。本课内容在人教社九年义务教育课本中涉及很少，是按照课程改革目标中加强课程内容与我国国情和学生实际相联系的要求新编入的。“百年大计，教育为本。”我国的教育事业自中华人民共和国成立以来，经过成立初期的接管改造和以高等学校院系调整为中心的教育改革，逐步把旧中国的半殖民地半封建教育事业转变成为有中国特色的社会主义教育事业。1977年高等教育招生考试的恢复，1978年召开的全国教育工作会议，1985年发布的《中共中央关于教育体制改革的决定》，1993年制定的《中国教育改革和发展纲要》，1995年中共中央、国务院提出的“科教兴国”战略，1996年颁布的《全国教育事业计划和xx年发展规划》，均把教育事业放在了突出的位置，使中国的教育事业迈入了一个新的历史阶段。从到“十五”计划期间，我国的教育事业按照邓小平“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指示，一个以九年义务教育为基础、以普通高等教育为龙头、职业教育和成人教育共同发展的具有中国特色的社会主义教育体系的基本框架初步确立。新中国成立以来，特别是改革开放20多年来，教育事业在社会和经济发展中起着越来越重要的作用。本册新教材特以一课的篇幅让学生了解我国新中国成立后，特别是改革开放以来的教育迅速发展的情况和作用。本课分两个子目：第一个子目介绍我国九年义务教育的发展情况和成就，第二个子目着重介绍我国高等教育的发展成就。两个子目之间有着密切的联系，义务教育既为高等教育输送大批生力军，又是“科技兴国”的奠基工程。由此确定本课的重点是：《中华人民共和国义务教育法》和高等教育的大发展；难点是：“科教兴国”战略：“把教育摆在优先发展的战略地位”。
本课p95页“导入框”、p98页“自由阅读卡”、p96页“动脑筋”、p98页“活动与探究”（1）设计较好，能将历史与现实、历史与学生实际联系起来，拉近历史与现实、历史与学生的距离，能激发学生学习历史的兴趣，能帮助学生树立对国家和民族的历史责任感和历史使命感。
学生分析
1.知识掌握情况与经验。学生通过课前查阅相关资料和调查本市教育现状，对新中国成立以来我国教育发展情况有了一定的了解；八年级学生已经接受了八年的义务教育而且正在继续接受，对九年义务教育有切身的体验。
2.班级整体状况。八年级各班经过一学年有意识地训练，搜集资料、提取有效信息和语言表达能力都有了进一步的提高，小组合作探究学习已成习惯，学生们正处于少年时期，有表现欲和竞争意识，比较喜欢表达自己的看法。
设计理念
遵循课程改革“以学生发展为本”的基本理念，注重基础性、发展性和创造性，充分体现以学生为主体，改变过去学生被动接受知识的学习方式，让学生始终积极地参与教学过程，教师为学生营造发现、研究和探究问题的氛围，如给学生充分的时间和空间让学生小组合作学习：搜集资料、自制多媒体课件等，鼓励学生勇于提出问题、主动探究。
教师是课堂的组织者、指导者和促进者，在总体上控制课堂结构，同时充分尊重学生，注重对学生学习过程评价。
教学目标
根据课程标准的要求确定教学目标。
课程标准：列举九年义务教育基本普及和高等教育迅速发展的史实，认识教育发展在“科教兴国”战略中的地位以及863计划的制定。
情感态度与价值观
1.通过搜集资料，加深对我国改革发展中教育成就的认识，从而增强学生对我国改革发展中教育成就的自豪感，激发发展我国教育事业的使命感。
2.认识教育发展在“科教兴国”战略中的地位。
3.培养尊重知识和尊重人才的意识。
4.引导学生关注本地区教育发展的情况。
知识与能力
1.通过本课的学习，使学生了解新中国成立后，特别是改革开放以来，我国九年义务教育基本普及和高等教育迅速发展的成就以及863计划的制定；理解教育发展为“科教兴国”战略打下了坚实的基础这一论断；掌握《中华人民共和国义务教育法》的颁布及其意义。
2.通过引导学生思考与探究“《中华人民共和国义务教育法》规定：‘凡满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。’你怎样理解上述法律条文中你所享受的权利和应尽的义务？”“失学或辍学原因有哪些？”等问题，培养学生理解历史材料和探究问题的能力。
3.通过采用分组合作学习的形式，培养学生共同学习、互相促进的能力和团队协作意识。
过程与方法
1.学生课前分组搜集、整理资料，用生动的事例说明我国基础教育和高等教育的发展状况，培养学生根据需要搜集处理信息的能力。
2.以探究式学习为主，培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯。
3.课后延伸：小组讨论“你准备怎样帮助失学儿童？”或者以“让我们一起托起明天的太阳”为题（也可自拟题目），写一封倡议书。激发学生关注祖国命运的情感和培养学生联系实际的能力。
4.通过多媒体课件、实物投影仪、录音机等现代化教学手段创设历史情境，增强直观性，感悟历史。
教学思路
教学重点、难点及处理方法
1.重点：a.《中华人民共和国义务教育法》。组织学生讨论实施九年义务教育的原因，加深对实行九年义务教育意义的理解；引导学生思考、分析p96页“动脑筋”和p98页“活动与探究”等问题来突破重点。b.高等教育的大发展。通过学生课前搜集资料、课堂上小组交流高等教育迅速发展成果和本地区近年来高等教育发展情况来突破这一重点。
2.难点：“科教兴国”战略，“把教育摆在优先发展的战略地位”。通过分组讨论“实施‘科教兴国’战略，为什么要‘把教育摆在优先发展的战略地位’？”这一问题和展示各组所搜集的我国教育发展成就等形式来突破难点。
教学方法
分组合作学习，教师启发引导。
教学手段
多媒体课件、实物投影仪、录音机等现代化教学手段辅助教学。
课前导学
1.搜集新中国成立后，特别是改革开放以来的我国教育发展情况资料（照片、访谈录、文字资料等）。
2.制作多媒体课件。
3.准备好多媒体系统。
教学渗透
通过本课学习，学生能站在理论高度认识“科教兴国”这一发展战略的重要意义，并与自身实际相联系，进一步树立为中华民族的伟大复兴而奋斗的信念，在力所能及的情况下能自觉地为“希望工程”献微薄之力。
板书设计
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教师活动
学生活动
预期效果
导入新课
多媒体展示“希望工程”宣传照：“大眼睛”。请学习小组介绍照片上的姑娘得到希望工程资助的成长历程。同学们能给这幅照片加上你认为最恰当的标题吗？
xx年前，苏明娟用她那双闪亮的大眼睛喊出了“我要读书”的心声，是“希望工程”资助她从小学、中学读到大学并开始回报社会，为希望工程做事。这一生动的事例充分说明了党和政府对我国教育事业的重视和关注。新中国成立以来。特别是改革开放20多年来，我国的教育事业取得了令世人瞩目的成绩。今天，我们就一起来学习第19课改革发展中的教育。
多媒体展示课题：第19课改革发展中的教育
学习小组争相发言，同组或异组的同学补充、完善。
学生可能搜集到“希望工程”宣传照“大眼睛”的背景资料或者是“大眼睛”苏明娟的近况。
使用多媒体课件上的照片，结合课前导入框导入。
一幅“大眼睛”照片，激起学生好奇心，激发学生求知欲。
如有必要教师可补充。
学生介绍详细，图文并茂，所加标题有新意，教师予以表扬，其他发言同学予以鼓励。
学生如果给照片加标题有难度，教师可引导学生阅读课前导入框一位老作家资助贫困山区孩子上学的故事和教材p98页的“自由阅读卡”，从中得到启发。
教授新课
下面请同学看一段材料，并思考相关问题。
多媒体展示邓小平“三个面向”的教育题词图片。
议一议：“三个面向”的教育题词是邓小平在何时为哪一学校题的？请结合实际谈谈这一题词对我国教育事业发展的指导作用。
邓小平同志为中国教育“三个面向”的题词，充分说明了党和国家领导人对教育的关注和重视，在这一方针的指导下，我国的教育事业有了新的发展。党和政府尤其重视基础教育的发展，1986年颁布实施了《中华人民共和国义务教育法》，到xx年，全国基本实现了普及九年义务教育。
教师先解释“义务教育”这一概念，帮助学生明确“九年义务教育”的内涵。那么，我国为什么要实施九年义务教育呢？
课前各学习小组都搜集了我国九年义务教育成就资料，哪一组同学先来展示你们的成果？
调试好实物、投影仪和录音机供学生展示时使用。
学生根据教材p95页“文献资料”和课前搜集的相关资料，各学习小组交流讨论，可得出：20年前，正当中国教育改革和发展面临何去何从的时刻，1983年国庆前夕，邓小平同志为北京景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”这个方针为中国教育事业的发展指明了方向，对中国教育改革与发展产生了重大的影响，特别是对解放思想，更新教育观念，深化教育改革，促进素质教育、发展教育理论等方面，都起到了历史性和战略性的指导作用。
各学习小组展开讨论，争相发言，相互补充。
学生分组学习讨论得出结论，充分调动每一个学生的学习积极性，培养合作学习精神和团队意识。
如不完整，同组或不同组同学进行补充。教师注意及时引导。
教师对各组学生的发言和展示汇报予以表扬和鼓励。
可能还有一些小组的学生自制多媒体课件来展示我国九年义务教育成就，教师对学生自觉运用信息技术进行学习应给予高度评价和及时指导。
教师最后演示多媒体课件，对学生未提到的我国九年义务教育成就进行补充，着重强调：到xx年，全国基本实现了普及九年义务教育。我国小学、初中发展水平，已居于发展中人口大国的前列。加深学生对我国九年义务教育成就的认识。
社会在发展，人类在进步。当前我们正处在科技革命迅速发展和以经济科技竞争为基础的综合国力竞争十分激烈的时代，为了在激烈竞争中立于不败之地，20世纪90年代以来，党和政府实施了“科教兴国”的发展战略。
谁能说说我国实施“科教兴国”这一发展战略为什么要“把教育摆在优先发展的战略地位”？
各学习小组展开热烈地讨论，自由发言，相互补充，共同认识到：当前，以信息科学、信息技术为主要标志的世界科技革命正在形成新的高潮，“知识经济”已进入人类文明发展的历史进程，科技进步成为经济发展的决定性因素，科学技术实力成为衡量国家综合国力强弱的重要标志。而人才则是科技进步和经济社会发展最重要的资源，国民素质的提高和人才的培养，基础在教育，所以要优先发展教育，尊师重教。
大多数学生对“科教兴国”这一概念可能不太理解，在学生讨论之前，教师要作简明的解释。（在1995年全国科技大会上阐明：科教兴国，是指全面落实科学技力是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣富强。）
自由发言，各抒己见，即兴表达自己的见解，目的在于发展学生个性；相互补充，则能达到资源共享，合作学习，共同提高之目的。
通过学生讨论，教师指导，学生能深刻认识到：九年义务教育是“科教兴国”的奠基工程，教育发展为“科教兴国”战略打下了坚实基础。更深刻理解尊重知识、尊重人才的必要性和重要性。
指导学生结合教材回答“把教育摆在优先发展的战略地位”有哪些具体要求？
学生回答以后，教师对“素质教育”和“党的教育方针”这两个概念作简要说明。
学生看书回答：a.把九年义务教育作为“科教兴国”的奠基工程。b.要求实施素质教育，全面贯彻党的教育方针，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
这些知识点只要看书稍作思考即可回答，可照顾中下水平的学生，给他们展示自我的机会，增强他们自信心，以达到促进全体学生发展之目的。
我国九年义务教育硕果累累，成就喜人。但是由于地区差别、历史原因、家庭境况等因素，有些地区、社区仍然有失学或辍学现象。
课前同学们进行了小调查，调查自己所在的村或社区普及九年义务教育的实施情况，包括小学学龄儿童入学率，初中的入学率等等。如有失学或辍学的，请了解一下是什么原因？在力所能及的情况下，同学们一起来出出主意，你准备怎样帮助他（她）？（要有切实可行的措施）
学生争相发言，群策群力，为失学或辍学儿童想办法、出主意。
通过调查、讨论，激发起学生对失学或辍学儿童的极大的同情心，联系导入新课提到的“希望工程”宣传照“大眼睛”苏明娟的成长历程，同学们在为希望工程尽微薄之力的同时，能联系现实，更深刻地认识到知识和人才的重要性，认识到“科教兴国”战略的重要意义，进一步树立为振兴中华而努力学习的远大志向、为中华民族的伟大复兴而奋斗的信念。
引导学生思考讨论p96页“动脑筋”。
《义务教育法》规定：“凡满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，都应当入学接受规定年限的义务教育。条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。”你怎样理解上述法律条文中你所享受的权利和应尽的义务？他们谁说得对？为什么？
学生思考后，再进行学习小组讨论，交流各自的看法，否定男孩的观点，肯定女孩的观点，并能说出自己的理由。
学生能运用刚刚学到的知识，结合自己的理解回答，教师予以肯定。回答如有不妥，教师应及时引导，帮助学生正确理解九年义务教育法的颁布和实施的重要意义。
新中国成立以来，在基础教育发展的同时，我国高等教育也取得了前所未有的发展。请结合教材以及课前搜集的资料，谈谈高等教育的发展具体表现在哪些方面？
教师简明解释“863”计划。（即我国高技术研究发展计划，共有八个领域、20个主题。因这一计划的建议和批示都是在1986年3月作出的，故名）
学生看书，并从搜集的资料中提取有效信息。
请一名学生回答，其他学生补充。
根据课前搜集的资料，学生可能还会上讲台展示他们搜集到的有关高等教育发展成果：可能是北大、清华、复旦等名牌大学的图片或文字资料；或者是本地区大学和其他高校的发展概况。
学生能从教材中提取以下有效信息：
1.高等教育整体发展概况。
2.高等学校科技工作成绩显著。
学生回答时，教师给予鼓励。最后教师展示多媒体课件，对学生的回答作补充和小结，重申实施“科教兴国”战略的重要意义。
本课小结
通过本课学习，你感受最深的是什么？请联系自身学习实际谈体会。
多媒体展示“建国以来，我国教育发展情况对比表”。
学生畅所欲言。
学生质疑。
学生谈到的内容可能很多、很散，最后，可请一位概括能力和口语表达能力较强的学生作小结。
如不完整，教师再补充，并指导学生学会从表中提取有效信息，突出本课重点。
课后延伸
1.以“让我们一起托起明天的太阳”为题，或自拟题目，写一封倡议书。
2.结合课堂讨论题“你准备怎样帮助失学儿童”，请课后付诸行动。
通过学习，结合自己对本课的理解，各学习小组合作完成。
进一步理解九年义务教育是“科教兴国”的奠基工程，在力所能及的情况下，希望全社会关心失学儿童，人人都来为希望工程尽微薄之力，激发学生关注教育事业的使命感。
第19课 改革发展中的教育
教学目标
基础知识
了 解
新中国成立后，特别是改革开放以来中国教育的发展规划及其成就；《中华人民共和国义务教育法》
掌 握
邓小平“三个面向”；德、智、体全面发展的教育方针；
能力训练过程方法
运用资料理解分析
指导学生利用课本图片和课外网络等资源，理解邓小平“三个面向”题词的意义，认识青年学生德、智、体全面发展的必要性
调查研究创新求异
通过“动脑筋”、“活动与探究”、“自由阅读卡”等项练习，营造自主学习氛围，培养社会调查基本功，形成创新求异思维趋势
情感态度价 值 观
爱国情感
认识新中国成立以来人民教育事业的辉煌成就，增强民族自豪感，增强刻苦学习、立志成材的自觉性，升华爱国主义情感
树立科教兴国意识
通过调查家乡教育事业发展脉络的活动，加深对基本国情的认识，从小树立起学好本领，建设好祖国和家乡的远大理想
教学重点 建国以来，党和政府发展教育事业的政策、措施，人民教育事业发展的可喜成就
教学难点 深入理解和领会《中华人民共和国义务教育法》、邓小平“三个面向”、“科教兴国”战略的重大指导意义，展望我国教育发展的前景
教学过程
导入新课
联系实际，体会新中国教育事业的重要作用：
1重温课本81页“自由阅读卡”，启发学生思考回答：加入wto以后，给我国带来了哪些机遇和挑战？（有助于加强我国同世界各国各地区经济贸易联系，为我国对外开放拓展了新的空间。同时，在wto里进行经济贸易活动，必须遵循这个组织规定的许多“游戏规则”，假如有所违犯，可能得不偿失。）
2教师分析：面对着机遇和挑战，肯定要趋利避害。为此，我们必须培养一大批能够适应新形势、新要求的高素质人才，急需提升我们民族的整体素质。在科技和生产迅速发展的当今世界，经济竞争实际是科技竞争和和民族素质的竞争。科技的基础在于教育。“谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”这就要通过大力发展教育来实现了。新中国成立以来，教育事业取得了哪些成就？教育事业今后发展的前景如何？请大家学习新课。（组织学生阅读全文，作读书标记；然后根据本课知识线索，展示各自搜集整理的有关资料，进行探索、交流、讨论、练习。）
组织学生学习和探究新课
科教兴国的奠基工程
1根据96页“动脑筋”，分层讨论回答：
a. 义务教育的涵义是什么？（它是国家运用法律手段推行基础教育，强制学龄儿童接受一定的教育，提高民族素质的必要措施。）
·教师指出：早在100多年前，英、法、美等国已经成功推行义务教育，这是它们今天位居发达国家行列的重要条件。我国自清朝末年以来，一再规定实施义务教育，但从未实现。社会主义制度的确立为实施义务教育创造了条件，改革开放则使义务教育由理想变成事实。
b. 书中哪位同学说的对？（右边的女同学）
c. 为什么？（法律是强制性的，人人都必须自觉遵守和执行，任何阻止学龄儿童上学的行为都是违法的。）
d. 结合95页“导入框”、98页“自由阅读卡”和“活动与探究”，思考回答：总有一些儿童由于种种现实问题而辍学，我们应该怎么办？（一方面要加大执法力度，坚决处理那些侵犯儿童接受义务教育权利的人和事。另一方面要发动社会力量加大教育投入，大力兴办“希望工程”、“阳光工程”，切切实实地为贫困地区的孩子们改善办学条件，让他们真正享受到应得的权利。）
2指导学生诵读95页“文献资料·邓小平题词”，谈论心得：
（a. 这体现了“百年大计，教育为本”的思想，是当今教育改革的基本思路，为新时期教育改革指明了方向。 b. 当前我们正处于新课程标准的教育改革大潮之中，学校和老师为同学们搭建了展示才华的广阔舞台，精心组织了丰富多彩的探索活动，大家要珍惜这些机会，争取多学些本领，为实现自己美好的理想打下坚实基础。 c. 要求学生独立完成97页“练一练”：应选c [基础教育]）。
3 20世纪90年代以来，党和政府怎样发展教育事业？
（a. 把九年义务教育作为科教兴国的奠基工程，摆在优先发展的地位。 b. 要求实施素质教育，培养全面发展的社会主义事业建设者和接班人。）
·教师过渡：所谓“九年义务教育”，指的是小学和初中阶段的基础教育。这个基础牢固了，高等教育的发展就是“水到渠成”的事了。
高等教育的大发展
·指导学生观看课本97页插图，体会高等教育发展的喜人局面。组织讨论：
1新中国成立以来，高等教育的大发展表现在哪些方面？
（a. 数量大增，学科齐全，布局合理。 b. 科学研究硕果累累。）
2你想知道我们三明高等教育的发展情况吗?
（向学生推荐以下网站：
a. 泉州教育网
b. 泉州师范学院
c. 泉州广播电视大学
d. 泉州华侨大学 ）
3你能否为自己将来的学习前景作一番美妙的设想？譬如，你将为自己初中毕业以后选择什么道路？你将以哪门课程作为重点选学的方向？（可以自由发挥，先进行小组交流，然后由各组推选的代表向全班介绍。）
如时间许可，练习巩固
1完成《历史填图册》25页各题。
2根据《新学案》51——52页，掌握[知识网络]，完成[自我测评]（对于问题说明题，主要掌握两个1/3：“863” 计划项目和国家发明奖。鼓励学生查找课外资料，说出具体事例。）
3提醒学生预习第20课《百花齐放 推陈出新》。
点击：：第一范文
●教学目标
1.知识与能力
知识目标：
了解新中国成立后，特别是改革开放以来中国教育的发展规划及其成就；了解《中华人民共和国义务教育法》；掌握邓小平的“三个面向”；掌握德、智、体全面发展的教育方针。
能力目标：
⑴指导学生学习邓小平“三个面向”的题词和德、智、体全面发展的教育方针，培养学生的理解能力和分析能力。
⑵通过指导学生完成课后的“动脑筋”、“活动与探究”、“自由阅读卡”等项练习，培养学生阅读能力、分析问题和解决问题的能力。
2.过程与方法
⑴让学生参与教学过程，体现学生的主体地位。
⑵通过课外收集的相关资料、图片以及教材的利用等，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。
⑶通过信息发布的形式，培养学生比较、概括、归纳的能力，形成准确的判断能力。
⑷通过联系现实生活，帮助学生从身边熟悉的事物开始，认识了解社会。
3.情感、态度、价值观
⑴通过新中国成立以来人民教育事业辉煌成就的教学，增强学生的民族自豪感，培养爱国主义情感。
⑵通过《中华人民共和国义务教育法》、邓小平“三个面向”的题词以及德、智、体全面发展的教育教学方针等的教学，帮助学生树立科教兴国的意识。
⑶通过对所在社区学校同少数落后地区义务教育情况的对比，加深学生对我国基本国情的认识，增强热爱家乡的观念，树立学好本领、建设好祖国的伟大志向。
4.教学阐述
依据新课程的教学理念，根据本课内容贴近学生生活实际和现实社会实际的特点，在设计上让学生对资料进行收集和整理（联系身边的，网上的资料等等）的过程中，加深对“义务教育”及“科教兴国”战略的理解。改变了过去照本宣科的教学方法，注重培养学生的信息整合与探究能力、创新意识和人文素养，给学生自由发挥的空间。进而使学生认识到重视教育、提高中国人民的素质是我国实现社会主义现代化的关键，从而进一步理解实施“科教兴国”战略的伟大现实意义。
●教学重点
建国以来，党和政府发展教育事业的政策、措施，人民教育事业发展的可喜成就。
重点突破：提前了解《义务教育法》及科教兴国战略，利用课本中的文字资料、图片及教师、学生查找的补充资料（搜集新中国成立后，特别是改革开放以来的我国教育发展情况资料），通过多媒体展示等形式，引导认识到改革开放后教育的发展变化情况。
●教学难点
深入理解和领会《中华人民共和国义务教育法》、邓小平的“三个面向”、“科教兴国”战略的重大指导意义，展望我国教育发展的前景。
难点突破：课前引导学生从政治学科中，认真了解《义务教育法》的相关内容、意义；通过录像资料给学生介绍“三个面向”和“科教兴国”的内容及其重要作用。
●教学方法
⑴提问引导法、讨论。
⑵资料整合，充分利用课本上所提供的材料以及学生自己搜集的相关资料归纳主要内容，加深理解。
⑶合作探究法。
⑷多媒体课件辅助教学。
●课前导学
⑴了解《中华人民共和国义务教育法》的内容及意义；
⑵了解邓小平的“三个面向”及“科教兴国”战略；
⑶安排学生搜集改革开放以来中国高等教育发展及其取得的显著成就（如“863”计划等）的相关资料（图片、文字资料等）；
⑷安排学生查找当今世界主要国家，尤其经济发达国家发展教育取得成功的典型事例。
●教学渗透点
⑴使学生深刻认识新中国成立以来特别是改革开放后人民教育事业辉煌成就及“科教兴国”战略的重要作用，形成对中华民族的认同情感。
⑵使学生初步了解《中华人民共和国义务教育法》，增强法律意识，从而深入理解《义务教育法》的重要作用。
⑶联系社会现实，使学生从审视、对比的角度认识教育，树立主人翁意识。
●教学资料
⑴教师教学用书（人民教育出版社出版，八年级下册）。
⑵录像资料及从相关网站：的与本课相关的音乐、图片、文字资料。
●教学过程
教师活动
学生活动
预期效果
导入新课：
多媒体播放影片《一个都不能少》《美丽的大脚》片断，观看后请同学们谈谈有什么感想。
师：“看出落后地区的孩子们对知识的一种强烈渴望和期待学习的心情。”
师：“进行联系对比，体会到自身生活条件的优越。”
师：“在对比中，懂得了什么是幸福。”
师：“体会幸福的同时更感受到一种强烈的责任感。”
师：“相比之下，同学们的受教育条件是这样的优越，那么，我们更应该知道是谁给了我们这样好的条件呢？”
师：“对，是党和政府的关注。其实，对于这些贫困地区，我们党和国家也一直在关注，有‘希望工程’、‘阳光工程’等。新中国成立以来，特别是改革开放20多年来，我国的教育事业取得了令世人瞩目的成绩，今天，我们就来学习一下第19课改革发展中的教育。”
打出课题“第19课 改革发展中的教育”
讲授新课：
科教兴国的奠基工程
师：“新中国成立后，特别是改革开放以来，教育事业有很大发展。党和政府尤其重视基础教育的发展，国家增加了义务教育的经费投入，并鼓励社会力量投资办学。各地办学条件得到改善，出现了一些设备先进的中小学校。”
多媒体打出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。（及邓小平的照片）”
这个题词不仅是对景山学校的，更是当今教育改革的基本思路，为新时期教育改革指明了方向。这是新时期教育发展和教育改革的方针。体现了党中央对我国教育事业的高度重视。真可谓“百年大计，教育为本”。
下面我们一起进入历史回顾
请各组同学做好准备。
多媒体打出：历史回顾
师：我国自清朝末年以来，一再规定实施义务教育，但从未实现。社会主义制度的确立为实施义务教育创造了条件，改革开放则使义务教育由理想变成事实。
多媒体打出：
（1986年我国颁布实施了《中华人民共和国义务教育法》
到xx年，我国基本实现了普及九年义务教育。）
师：“在政治课中大家多次接触到《义务教育法》，哪位同学能为大家介绍一下它的含义是什么？”
师：“好，下面我们一起来看一个问题。”
多媒体打出：（《义务教育法》规定：“凡满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学.”你怎样理解上述法律条文中你所享受的权利和应尽的义务？他们谁说的对？为什么？
小女孩：我们上学是家长和学校的事，家长和学校让上学就上，不让上学就不上。
小男孩：不对，上学是我们自己的事，既是我们对国家和社会的义务，也是我们接受教育的权利，必须依法执行。不能让上学就上，不让上学就不上。）
师：“尽管我们国家用法律的形式赋予了青少年享受义务教育的权利和义务，但是，由于种种原因，有少数地区的孩子还不能享受到这种权利和义务。”
多媒体播放幻灯片：一些落后地区孩子在破旧的教室中的学习情况；“希望工程”的典型图片；一组反映家长让孩子辍学做生意及后来被有关部门批评教育了的漫画。（背景音乐为：韦唯的《爱的奉献》）
随后屏幕打出问题：总有一些孩子由于种种现实问题而辍学，我们应该怎么办？
师：“刚才有的同学提到发展经济和教育的关系，提得很好，20世纪90年代以来，党和政府就提出了‘科教兴国’的发展战略。”
多媒体播放短片“科教兴国”。
师：“‘科教兴国’战略中明确提出‘把教育摆在优先发展的战略地位’，20世纪90年代以来，党和政府是怎样发展教育事业的呢？”
并要求学生独立完成100页“练一练”
师：“面对我国过去所取得的成绩，我们感到骄傲和自豪；与此同时，作为与“科教兴国”战略同步成长的你们更应该放眼看世界！”
请同学们各抒己见，讨论一下。
师：“这些国家成功的经验告诉我们，今天的教育就是明天的科技和后天的生产力，所以高瞻远瞩的邓小平一再强调，发展科技，不抓教育不行。没有教育的发展，就没有科技的进步”。
教师过渡：现在我们的“九年义务教育”，也就是小学和初中阶段的基础教育牢固了，高等教育的发展自然能够“水到渠成”了。
高等教育的大发展
新中国成立以来，高等教育取得了前所未有的巨大发展。主要表现在哪些方面呢？
请同学们把搜集到的相关资料展示出来。
师：“党中央、国务院站在时代的高度，审时度势，提出了“科教兴国”的重大战略决策，同时，坚持“三个面向”的指导思想，这都是我们新时期教育取得成就的有力保障。那么，
我们青少年又应以怎样的实际行动珍惜受教育的机会呢？
你能否为自己将来的学习前景作一番美妙的设想？譬如，你将为自己初中毕业以后选择什么道路？你将以哪门课程作为重点选学的方向？”
学生观看，议论并发言。
生1：“他们期待学习，期待老师，是发自内心对知识的渴望。”
生2：“和他们相比我们的受教育条件是这样的优越，我们应该珍惜现在的生活，珍惜我们现在的学习条件。”
生3：“我以后一定好好学习，因为我现在知道我是多么地幸福。”
生4：“我最希望我现在能改变这样的状况，希望自己能为他们做点什么”
生5：“其实我觉得这只是一少部分地区的状况，大多数的学校条件都还是很好的。”
生：“党”，“政府”。
展示资料，论证历史
同学们分组展示。
第1组：展示建国以来“义务教育”发展的资料、数字、图片等。
第2组：展示改革开放后“义务教育”发展的资料、数字、图片等。
（它是国家运用法律手段推行基础教育，强制学龄儿童接受一定的教育，提高民族素质的必要措施。）
生：“男同学”
生：“法律是强制性的，人人都必须自觉遵守和执行，任何阻止学龄儿童上学的行为都是违法的。”
生：“我们在政治课上都学过《义务教育法》，很容易就可以判断出上学既是我们的权利也是我们的义务”。
学生纷纷阐发他们的观点和见解。
“应该大力发展经济，经济搞上去，我们就能很好的发展教育。教育搞好了，人才就多了，科技就进步了，经济也就发展了。”
“百年大计，教育为本”
（一方面要加大执法力度，坚决处理那些侵犯儿童接受义务教育权利的人和事。另一方面要发动社会力量加大教育投入，大力兴办“希望工程”、“阳光工程”，切切实实地为贫困地区的孩子们改善办学条件，让他们真正享受到应得的权利。）
①把九年义务教育作为科教兴国的奠基工程，摆在优先发展的地位。
②要求实施素质教育，培养德、智、体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
生：“应选c （基础教育）”
生：“日本大力发展教育，长期坚持智力高投资，不断改革教育体制，为现代化经济的发展培养大批具有中等以上学历的有技术的优秀工人和科技人才。”
生：“德国和日本都是二战中战败的法西斯国家，战后经济颓废。然而仅仅一、二十年时间，联邦德国和日本经济的飞跃令人咋舌，两国分别成为60年代初和60年代末的资本主义世界第二大经济强国，尤其日本经济增长速度超过了美国。究其原因，我们发现除了一定的民主改革、加强国民经济的非军事化、依靠美国扶植等因素外，还有一个共同的原因那就是高度重视教育。”
生：“发展中国家新加坡也是大力发展科教事业、重视道德教育、提高劳动者素质，不仅保证了科技和生产对人才的需要，也造就了一支具有较高素质的劳动大军，70年代新加坡经济年增长率不仅超过西方，而且成为美国、西欧和日本的竞争对手，令世界瞩目，被称为“70年代的奇迹”。”
学生通过资料的汇总，思考、讨论并作答。
①数量大增，学科齐全，布局合理。（展示北京大学、清华大学、吉林大学、东北师范大学等高校的网址、图片、文字资料等）
②科学研究硕果累累。（“863” 计划项目和国家发明奖。鼓励学生查找课外资料，说出具体事例）
“当前我们正处于新课程标准的教育改革大潮之中，学校和老师为我们搭建了展示才华的广阔舞台，精心组织了丰富多彩的探索活动，大家要珍惜这些机会，争取多学些本领，为实现自己美好的理想打下坚实基础。”
“想要考重点高中，争取考上理想的大学，理科我很喜欢，我想搞科研工作，希望拿到‘诺贝尔’奖，为国家作贡献。”
“初中毕业后，我打算去读艺术高中，以后考艺术学院，做一名演员，最好能走向国际。”
“我不想读高中，我希望直接去读技术学校，早点工作，边工作边深造，开一个属于自己的公司。”
“我们读初中毕业是最低的标准了，多数人都还是希望能继续深造，现在读大学是我们的起码要求了，研究生和博士生更是不断地扩招，所以，我们为了自己也得好好学习，要不然，怎么在以后的竞争中有自己的一席之地啊？”
激发学生的情感，培养学生分析问题的能力，调动学生积极性，激发学生学习兴趣。
在思考后，很容易做出正确的价值观判断。
充分调动学生积极性，以饱满的热情投入到信息发布中，进一步加深对教育发展的认识。增强民族自豪感。
通过学科整合，学生课前预习和资料的收集，基本上能准确的做出概括。
培养学生分析和解决问题的能力。
图片与音乐的结合，给学生以极强地震撼，从情感上激发学生深入思考，尝试从多角度分析问题，并能形成正确的判断。
部分学生从书中98页“导入框”、101页“自由阅读卡”提取相应的信息；部分学生在刚刚学过的知识中概括总结出结论。
学生注意力很集中，纪录片短而精。
引导学生看书98页, 可以很快提取有效信息。
激发学生学习的主动性。
通过教师引导，学生课前搜集的资料很集中，很有针对性，从对比中更能突出我国“科教兴国”战略的重要性。
通过教师的总结，学生再次加深对“科教兴国”战略的认识。
培养了学生搜集整理资料及合作探究的学习能力，准确地进行信息发布（图片、调查报告、数据等）
层层设疑，培养学生对问题的分析和思考能力
根据本课所学，联系现实，启发学生对现实问题的思考，学以致用。
教师总结：“当今世界，各国之间激烈的经济竞争和科技竞争，归根到底是教育的竞争、人才的竞争。教育决定一个国家和民族的未来，是一个民族最根本的事业。青少年受教育的程度如何，直接关系着祖国的命运和前途。所以大家有责任、有义务为祖国的繁荣富强，努力学好科学文化知识。”
课后思考和探讨：对于我国目前尚存在8507万人的文盲，请你提出解决这一问题的建议。
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第19课 改革发展中的教育
学习目标：
1、识记建国以来党和政府发展教育事业的政策措施，人民教育事业发展的可喜成就。
2、学习邓小平“三个面向”的题词和德、智、体全面发展的教育方针，锻炼自己的理解能力和分析能力。
3、通过对建国以来教育事业辉煌成就的学习增强自己的民族自豪感和爱国情感。
学习重点：建国以来，党和政府发展教育事业的政策、措施及教育成就。
学习难点：理解邓小平“三个面向”、“科教兴国”战略。
学习过程：
（一）自主学习
类别 成就 意义
基础教育 1986年颁布实施了《 》，到XX年，全国基本实现了普及 年义务教育。
20世纪90年代以来，党和政府实施“ ”战略，把 作为科教兴国的奠基工程。 我国小学、初中发展水平，已经居于发展中人口大国前列。
高等教育 高等教育已形成相当规模，数量大增，学科门类齐全；布局结构合理，教育条件、质量和效益明显提高；启动将 、
等若干所大学建设成世界一流大学和高水平大学的工作。 高等学校的科技工作成绩显著，高等学校在社会主义现代化建设中，已成为名副其实的科技重要方面军。
（二）合作探究
《义务教育法》规定：“凡满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。”你是怎样理解上述法律条文中你所享受的权利和应以的义务？
（三）当堂训练
1、建国以来我国的教育事业有了很大发展，党和政府尤其重视＿＿＿＿的发展。
a、幼儿教育 b、小学教育 c、基础教育 d、高等教育
2、义务教育阶段指的是（ ）①小学 ②初中 ③高中 ④大学
a、①② b、③④ c、①②③④ d、①②③
3、党和政府开始实施“科教兴国”的发展战略是在（ ）
a、建国初期 b、20世纪80年代 c、20世纪90年代 d、20世纪70年代
4、对我国基础教育的说法，错误的一项是（ ）
a、1986年颁布实施了《中华人民共和国义务教育法》
b、到XX年，全国基本实现了普及九年义务教育
c、我国小学、初中发展水平，已居于发展中人口大国的前列
d、把高等教育作为科教兴国的奠基工程
5、教育部启动将北京大学、清华大学等若干所大学建设成世界一流大学和高水平大学的工作是在（ ）
a、20世纪70年代 b、20世纪80年代 c、20世纪90年代 d、21世纪初
6、阅读下列材料：
材料：我们多次说过，我国的经济，到建国一百周年时，可能拉近发达国家的水平。我们这样说，根据之一，就是在这段时间里，我们完全有能力把教育搞上去，提高我国的科技水平，培养出数以亿计的各级各类人才。我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家比不了的。有了人才优势，再加上行进的社会主义制度，我们的目标就有把握达到。现在小学一年级的娃娃，经过十几年的学校教育，将成为开创21世纪大业的生力军。中央提出要以极大的努力抓教育，并且从中学抓起，这是有战略眼光的一着。如果现在不向全党提出这样的任务，就会误大事，就要负历史的责任。
――邓小平1985年5月在全国教育工作会议讲话
（1）在20世纪80年代初，针对我国的教育状况，邓小平提出了什么教育方针？
（2）在20世纪90年代，党和政府实施了“科教兴国“的发展战略，这一战略的内容有哪些？
（3）《中华人民共和国义务教育法》是何时颁布的？
（4）结合今天的教育现状谈谈你对教育的看法。
（四）课堂小结
我的疑惑：
我的收获：
第19课达标测试答案
1.c 2.a 3 .c 4.d 5.c
6.（1）教育要面向现代化，面向世界，面向未来。（2）明确提出“把教育摆在优先发展的战略地位”，八九年义务教育作为科教兴国的奠基工程，并要求实施素质教育，全面贯彻党的教育方针，培养的智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。（3）1986年。
（4）坚决贯彻国家教育方针，实施素质教育，培养学生的创新能力。
