中班数学《比一比》（通用16篇）
一、设计意图：
中班的幼儿对周围的事物已经在细心观察，他们会进行一些初步的比较分析，如：在餐后活动时间，小朋友喜欢聚在一起讨论外面横着竖着的栏杆，有的说这个大、那个小；这个胖、那个细，说明幼儿对同类事物开始作比较了，但还不会用正确的语言来表达，数学活动《比粗细》的教育目标在于让幼儿在操作活动中，获得感性认识，会用多种测量方法比较物体粗细，并能用语言正确表达，通过分层投放材料的操作，培养幼儿的探索意识和主动学习的兴趣。
二、活动目的：
知识与技能: 引导幼儿感知物体的粗细，并用语言准确表达。
过程与方法：通过观察、操作、游戏等让幼儿初步感知物体的粗细。
情感态度与价值观：提高幼儿的探索欲望和主动学习的兴趣。
三、教学重难点：
重点：感知物体的粗细。
难点：用语言准确的表达物体的粗细。
四、活动准备 ：
1.图片：粗细不同的茄子、大树、萝卜。
2.粗细不同的纸棒、水彩笔、吸管、旺仔瓶等实物。
五、教学方法：观察法、操作法、游戏法。
六、活动过程：
（一) 通过玩游戏“粗宝宝、细宝宝” 引出主题，初步感知物体的粗细。
1.教师出示两根纸棒，引导幼儿观察，并回答问题。
师：它们有什么不同呢？ (一个粗一个细。)
2.请幼儿将纸棒按粗细进行分类。
（1）出示纸盒，请幼儿观察。
师：小朋友看看这两个小盒子上有什么？（有两个洞洞。）这两个洞洞有什么不同呢？（一个大一个小。）你能看出哪个是粗宝宝家的房门，那个是细宝宝家的房门？
（2）介绍活动规则。
（3）幼儿动手操作，感知纸棒的粗细。
请个别幼儿在藏宝袋中拿出一个粗的和一个细的物体，并说一说你怎么知道它是粗或细的？启发幼儿了解粗细必须通过比较才能知道的。（指认）
(二) 启发幼儿感知物品的粗细，并按粗细进行分类。
1.出示所比较的物体的图片。
2.引导幼儿观察物体，初步感知物品的粗细。
师：出示两根茄子，请幼儿仔细看看，这两根茄子有
什么不同？（一根粗，一根细。）
师：出示两棵大树图片，小朋友再仔细看看，这两棵树有什么不同呢？（一棵粗，一棵细。）
3.启发幼儿将物品按粗细进行分类。
师：小朋友，请你们动脑筋想一想，这些物品可以怎样分类呢？
请个别幼儿上前来操作，其余的幼儿观察。
(三) 幼儿集体操作。
师：请小朋友完成数学课本中第29页的内容，看一看图中的物品，哪个粗，哪个细，请你把细的物品圈出来吧。
（四) 游戏：说相反。
幼儿跟老师玩“说相反”的游戏，加深幼儿对粗细的认识和理解。
(五) 活动小结：
小朋友们，今天我们知道了通过比较能够知道哪个物体粗，哪个物体细，物品的粗细是相对的，同类物品，不同类物品，除了粗细不同，在大小，颜色，长短等方面也有区别，小朋友一定要善于观察，善于发现，找出它们不一样的地方。
(六) 活动延伸：请小朋友在活动室里找出粗的物品和细的物品，看谁找得又多又快。
活动反思：本次三课活动，我上的是中班数学活动《比一比》(比较粗细)，活动一开始我通过游戏“粗宝宝、细宝宝”引出主题 ，初步让幼儿感知物体的粗细。因为，粗细是幼儿日常生活中常见的物品。但在出示两根粗细不同的纸棒时，有的幼儿说这个大、那个小，这个胖、那个细，但幼儿还不会用准确的语言来表达物体的粗细。在这一环节上应该多出示些粗细不同的物品为幼儿作比较，通过比较得出其结论。在操作过程中，我投放的材料是幼儿日常生活中所见到的几种粗细、颜色不同的吸管、水彩笔、旺仔牛奶盒、彩笔盒等粗细不同的物品，来引导幼儿通过比较并正确表述物体的粗细，幼儿们在表述的时候大多数能明确说出物体的不同，还有部分幼儿不能准确的表述。在展示图片上时间有点长，到了后面的环节就有些显得时间有些仓促。总的来说，在本次活动中，部分幼儿对粗细没有生活经验，在学习时，这部分幼儿掌握的不是太好，还需要加深幼儿对粗细这些概念的理解。在接下来的活动中，我将取长补短，引导幼儿们在活动中学习更多的知识。
教学内容：小学数学一年级第一册第二单元课外拓展课。
教学背景：学生已掌握“比多少、比长短、比高矮”三方面的知识。接着，我们要拓宽学生的知识面，并教予学生探讨课外知识，拓宽知识面的能力。由于这是一节把现代教育技术融于小学数学教育的实践课。因此，要求学生会初步操作电脑。
设计理念：首先，这节课我打算在电脑室上，让每一个学生都有一台电脑可操作。这样不仅方便我们的教学，还能使“现代教育技术”深入到每一个学生。在电脑上我会显示一个童话的世界，儿童的乐园——“数学王国”。而通向“数学王国”有两条路，一宽一窄。我会让学生比一比哪条路宽？哪条路窄？请学生从宽路进入。进入“数学王国”后，我会引导学生参加“数学王国”里面各种各样的活动和游戏。而每一个活动和游戏都等于是一个知识面的拓展。最后，我还会让学生思考：在“数学王国”里或日常生活中，你还发现哪些事物是可以拿来比较的呢？它们比的是什么？
教学目标 ：
⒈让学生在掌握原有知识（比多少、比长短、比高矮）的基础上，进一步对知识面进行拓宽。除了会比较事物的多少、长短、高矮外，还会比较事物的远近、厚薄、宽窄等等。
⒉培养学生的学习兴趣和拓宽学生的知识面，让学生感受到知识是无穷无尽的。
教学过程 ：
一、复习教科书上学过的知识。
⒈电脑显示：数学王国里的两只小精灵“聪聪”和“明明”出现在电脑屏幕上。这时聪聪说：“同学们，我叫‘聪聪’。”明明接着说“我叫‘明明’。您们好！我们俩是‘数学王国’的两只小精灵。你们想到我们的‘数学王国’里游玩吗？那里有很多有趣的数学活动和游戏。可好玩啦！”聪聪接着说：“可是，去数学王国要具备一定的数学知识。而这些知识我们可能在教科书上没学过。你们有信心做对吗？”
教师接着问学生：“你们有信心吗？有信心的请举手。”（教师要注意引导学生都举手，建立自信心。）
⒉出示复习题。
教师指出：同学们聪聪有话要跟我们说。我们一起安静地听听聪聪要说什么，好吗？（电脑放出聪聪的话）聪聪说：“同学们你们要去数学王国必须到玩具房里面取两样东西。一是在最高的那个柜子上有三条钥匙，你们必须取最长的那条钥匙。二是在最多玩具的那个木箱里有一个“多拉A梦”，请你把他带上。你别小看他。有困难的时候他可是你的好帮手噢！只要你把“多拉A梦”按一下，他就会发出声音召集小朋友来帮忙。（老师提示学生把“多拉A梦”放在桌面的右下角的正方形筐里。）
⒊教师引导学生完成复习题。
二、进入“数学王国”，学习更多的课外知识。
⒈进入“数学王国”。
电脑放出明明的话：同学们，你们都很聪明。现在，我们一起去“数学王国”好吗？请大家跟我来。接着画面出现了一个写着“数学王国”四个大字的门口。但是通向“数学王国”有两条路，一宽一窄。这时老师引导学生说出两条路的异同，并提出问题：应该走哪条路呢？我们听听聪聪是怎样说的好吗？电脑放出聪聪的话：同学们请大家由较宽的路进入。然后，用你们刚才拿到的钥匙打开大门。（老师引导学生完成。）
⒉遨游“数学王国”。
⑴比大小。
老师引导学生参加游戏一：钓鱼。电脑显示一个小鱼池。鱼池里有大鱼和小鱼。请学生把钓到的大鱼放在大筐里，把钓到的小鱼放在小筐里。每条大鱼5分，每条小鱼2分。看看谁的分数最高。老师指出，请大家注意，放错了位置不给分。
⑵比厚薄。
老师说：同学们，你们肚子饿了吗？老师请大家吃三文治。（电脑显示两块厚薄不同的三文治。）在大家面前有两块三文治。它们有什么不同呢？（老师引导学生说出两块三文治的异同。）其中较厚的已经过期了，不能吃。请大家把厚的三文治放到垃圾筒。把薄的三文治放在碟子里。
⑶比远近、比直曲。
电脑显示两条河，一直一曲。在两条河上都分别有两条远近不一的船。老师指出河的对岸还有很多有趣的游戏。我们一起乘船过去玩，好吗？但是，直河上较近的船才是通向对岸的，别乘错船噢！（老师引导学生完成此题。）
⑷自由活动时间。
过河以后，老师指出在这里还有很多有趣的活动和游戏。你们可以自由活动，自己选择参加哪项活动和游戏。做对了会加分，还有奖品。相反，做错了会扣分的。你们要认真思考。有困难的同学可以按一个“多拉A梦”，老师听到多拉A梦的呼叫就会来帮助你的。附近的同学听到哪位同学需要帮助的，也可以离开座位帮助他们。（电脑显示一个游乐园的环境。游乐园里有很多小动物和各种各样的活动和游戏等待着同学们的参加。）
三、提出问题，并小结。
自由活动时间过后，老师提出问题：同学们，通过这次活动或在日常生活中，你发现有哪些事物是可以用来比较的？它们可以比什么？（老师引导学生交流和讨论。）最后，老师指出：在日常生活中有很多事物是可以用来比较的。它们有的比厚薄、有的比曲直、有的比远近、有的比多少等等。只要我们小心观察，努力探索，就会发现生活中处处是数学，处处有数学。
课 题 二、比一比 （第1课） 教 学 目 的 1、经历对场景观察的过程，体会比较长短、高矮是生活中的数学。 2、联系生活认识长短、高矮含义，了解长短、高矮是比较结果。初步建立比较的意识，学会比较的方法。 重点 了解长短、高矮是比较的结果。 难点 建立比较的意识，学会比较长短、高矮的方法。 教具 投影仪、电脑 教学过程 一、创设情境，激趣导入 请一个小朋友上台和老师比身高，学生说一说比的结果。 （说明：高和矮是比较的结果，长和短也是比较的结果。）今天老师要带小朋友到小强家的院子里参观，我们一起来找一找、比一比物体的长短和高矮，好吗？揭题。 二、联系生活比一比 1.通过观察、比较，初步感知长短、高矮。 （1）指导学生按一定顺序从左往右或从上往下观察主题图，说说院子里有些什么东西。 （2）指导学生用画○和画√的方法自己比较两棵树、两条绳子的长短，比较小刚和小强的高矮。 （3）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。 （4）交流反馈，说说比较方法，通过学生间汇报交流，体会比较方法，感受长短、高矮都是比较结果。 2、通过找找、比比，让学生进一步体会比长短、高矮方法。 3、组织讨论，加深学生对长短、高矮是比较结果的认识。 （组织学生讨论：这枝铅笔是长还是短？） 三、综合运用，发展学生的比较意识 1、想想做做”第1题。 读题，引导学生运用今天学到的比较方法提出正确意见。 2.想想做做”第2题。 第一幅图：（1）“爸爸和孩子好像一样高？”你同意吗？ （2）引导学生运用所学知识进行比较。 （3）适时进行关心和帮助残疾人的思想教育。 第二幅图：提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，学生体会最高、最矮的含义。） 3.想想做做”第3题。 让学生结合生活实际独立完成，说说自己的想法。进一步体会比较的方法和策略。 四、课堂小结，课外延伸 （1）提问：今天学习中，你比较了哪些物体，结果怎样？ （2）学生自由交流。 （3）找几个同学，从高到矮排排队。
教学反思：两个数量之间比，本节课学生能很快掌握，但三个数量的或等量换算难。
吉林省松原市逸夫小学 包艳春
[教学过程]
一、巧借图画，认识生词。
师：（出示挂图）同学们，这幅图中的小男孩叫小强，这是小强的家。你们看，小强家有什么？
生：有漂亮的房子，种植着果树，还养殖着动物。
师：小强是个爱学习的孩子，他为了能认识更多的字，把家里的各种事物都贴上了卡片。你们想一想，在这（指着图中的房子）小强会贴什么卡片？
生：房子。
师：有一天，突然刮起了大风，把小强的四个卡片刮跑了。瞧，就是这四个卡片。（电脑课件出示四个词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟）谁认识卡片上的词语？（指名读，领读，齐读词语）这四个卡片让我捡到了，谁想把卡片放在原来的位置上？（学生在挂图上贴词语）
二、联系实际，积累量词。
师：小强看到自己心爱的卡片又回来了，高兴极了，他自言自语地说：“我家树下有一条牛，牛旁边还睡着一头可爱的小花猫。在这边的屋檐上落着一匹小鸟，我得赶着一只鸭子去河边。”
生：不对，小强说错了，应该是一头牛、一只花猫、一群鸭子、一只小鸟。
出示课件，学生认读词语。
师：小强不会运用量词，想请你们当他的小老师，看我的手里有什么？（一本书）老师上身穿的是什么？（一件衣服）我们脚上穿的是什么？（一双鞋）大家打开自己的文具盒，看看文具盒里有什么？（一支笔、一把小刀、一块橡皮）
三、比较事物，学习韵文。
师：这幅图中有四种动物，小强看出了他们的不同点，就把他们进行了比较，（板书课题“比一比”）想一想，小强会从哪方面进行比较？
生：比谁大谁小，比谁多谁少。
师：我们共同看图比一比，到底谁大谁小，谁多谁少。
生：黄牛大，花猫小；鸭子多，小鸟少。
出示课件，课件中有“大、一头黄牛、小、一只花猫、多、一群鸭子、少、一只小鸟”八个词语。
师：发挥你们的创造想象力，用这八个词语中的几个说话，比一比谁说的有趣。
师：小强把这八个词语编在了一首韵文里。（课件出示韵文）你们试着读一读，看是否能把字音读准。
找同学读文，集体纠正读音。
老师领读，让学生注意读出节奏。
学生加上自己喜欢的动作读文。
四、发布信息，积累知识。
师：动物王国中的动物还有许多，谁愿意把自己积累的动物图片或词语读给大家听？
师：小强也积累了动物的名称，让我们共同来读一读。
出示课件，课件中有词语“狼、狗、猪、狐狸、猴子、猩猩；鸡、鸭、鹅、喜鹊、黄鹂；牛、羊、兔、虎、大象。”
师：认真观察词语，说说你发现了什么？
生：许多字是反犬旁和鸟字旁。
师：反犬旁和鸟字旁的字多半是表示动物的，课后大家查字典，看是不是这样。
五、课间休息，。
师：你们认识了这么多的动物名称，可真了不起！想一想，小动物会怎样表扬大家？
生：鸭子会说：“嘎——嘎——嘎——，你们可真爱学习，是认字的小能手！”
生：小猫会说：“喵——喵——喵——，我的小主人真能干，学习顶呱呱！”
师：小动物们每天都发生着各种各样的事，鸭妈妈是个做事粗心的人，你听，鸭妈妈在找蛋呢！
播放录音故事《鸭妈妈找蛋》。
师：听完这个故事，你们想说点什么？
生：我们做事可不能向鸭妈妈那样粗心。
（七）书写生字。
师：牛和羊想看看哪个小朋友做事细心，就让大家写他们的名字，你们有信心把“牛”和“羊”两个字写好吗？（有）打开书看91页中的这两个字，认真观察，说说怎样能把他们写好？
生：“牛”字的第一横写得短些。第二横要写在横中线上，写长些。最后一笔竖写在竖中线上。“羊”字的三横长短不一样，竖写在竖中线上。
师：请大家认真观察老师怎样写。（学生边观察边说应怎样写）知道了如何写你们就动笔快速写吧，比一比谁写得既快又好。
学生动笔仿写每个字三遍。
师：认为自己写得好就用自己喜欢的方式表扬自己。可以画一朵花，可以写一个“优”字，可以画一个红五星，可以把自己写的字给同学看。
（八）游戏识字扩词。
师：观察老师在黑板上画的是什么？（山）山坡上有一些字，山上有一个红旗，现在我们男女生进行一场“登山”比赛。你们想比什么？
生：比谁认字又对又快。
师：请男女生各选一名代表。老师记时，你们判断对错。
学生快速认字，评选优胜组。
师：第一场比赛男（女）同学获胜。接着进行第二场比赛，认字组词。一会比赛的选手男队由女同学定，女队由男同学定，所以每个同学都要认真准备，要为自己的对争光。
师：现在宣布比赛结果：女（男）同学获胜。我看出男（女）同学有些不服气，今后我们还要进行这样的比赛，希望同学们不断地攀登知识的高峰，看到更高更美的风景。同学们，加油呀！
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址
一、激趣猜猜
1、师：想不想知道老师最喜欢什么动物？（学生猜）
师：能不能把话说完整？
师：我最喜欢的动物是谁呢？我把它请到我们班教室里来了！
2、揭底：出示牛的图片：这是什么？
师：为什么是“黄牛”呢？
师：还有什么是黄色的？
（进行说话练习。）
生：黄色的小鸡……
3、今天牛伯伯来找字宝宝了！牛伯伯跟小朋友说很早以前它可不是这样写的，出示牛的象形字（幻灯2）
师：讲解。
师：字像画一样现在为了方便把字写简单小朋友容易记了，牛伯伯还带来一个好朋友。
ppt“羊”
师：你知道这是什么字吗？为什么？
（学生说）
师：是的这些字和它们的图形有点像！像这样的字我们就叫它-----
生：象形字。
师：牛和羊是一对可要好的好朋友，他们可不是一对反义词啊！来叫叫它们！
二、认识“猫”。
1、你们的叫声惊动了一只正在睡觉得猫，（出示幻灯3）
师：它也你们来叫一叫它！
师：你为什么叫它花猫？
2、小朋友仔细看看“猫”字，你有什么发现？和动物有关。
3、你还知道哪些字也有这个偏旁？他们都是动物。
生：老鼠
师：老鼠是动物但不是反犬旁。
师：你看今天的小猫穿了一件花衣服呢，我们叫他——花猫。叫叫它的名字。
师：这是一只怎么样的小花猫？ppt这是一只的小花猫。
师：是的很可爱，你今天可很可爱。
……
4、哇，今天的教室好热闹，有一头黄牛，还有一只怎可爱的猫？还不只呢？你们瞧瞧：出示：鸭子图，这是——？一只鸭子。天上还有什么？
生：“麻雀”
师：我就给他一个名字，鸟。
生：“喜鹊”
师：喜鹊也是鸟。
师：我们分大组读“黄牛、花猫、鸭子、小鸟”（板书）
师：当主人要拿出热情来，拍手欢迎他们。（节奏拍手读词两次）
5、这么多的动物们在一起，他们玩起了“比一比”的游戏，他们是怎么比的呢？谁和谁一起比呢?请小朋友们认真的读一读书上这几句话
师：读了课文的1、2两小节，你就知道了。
（自由读课文）
师：如果你能带着老师的问题：这四种动物谁和谁比，怎么比，自己去读，就更棒了！
师：有些小朋友读了一次以后还会读第二次，直到把老师的问题想明白了，才举手，真好。
6、随文识字：小多少
师：这几个小动物谁和谁一起比啊？怎么比呢？
师：听得很认真，还有像他一样听得认真的小朋友吗？
师：黄牛大用哪一个量词来表示？
“头”
师：谁能把黄牛读得再大一些？
“强调黄牛”
师：如果每节课都这么读，他的成绩会顶瓜瓜。
师：猫呢？
师：读得很流利，也很准确。
师：谁能加上动作来读。
师：如果能把大读出来，会觉得更大呢！
师：老师也想读一读，你们来配动作，好不好？
师：你想不想学一学呢？
师：还有谁也在比一比啊？
生：鸭子和小鸟在比谁多谁少。
师：谁多谁少（师坂书：多，少）
师：你们是从哪里发现鸭子多小鸟少的呢？
师：你会读书啦！很能干。是从课文里发现的！
师：你会看图！看来方法可真多啊
“群”看到这个字，就知道鸭子很多了。
师：谁来读一读？
师：谁能把鸭子多读出来？
师：真会学！
师：天上的小鸟也多，应该怎么说？
师：同学要帮忙了！
师：现在山羊很多____
现在牛很多------
师：表示这样东西很多就用哪个字？“群”
小鸟好孤单啊，所以我们说只有一“只”小鸟
师：“少”你能带大家读一读吗？
男女生分读
师：仔细看看少字，你发现了什么？
师：你能用个好方法记住它吗？
师：谁能把这道加法做做完整？
师：少的反义词？----
多的反义词？----
师：“边”的结构和我们昨天学的哪一个字一样？
师：四个大组比一比，哪个大组读的又整齐又好。
自己先练。
师：有的同学边读边加动作了。
师：所有同学把动作加进去了，坊得深情并茂的。
师：：在听别人读的时候，同样能做得端端正正。
师：第四大组虽然少了一颗也很能干。
三、课间操。
有个小朋友听你们读的这么好，也想来试试。而且她还会唱一唱呢！听!
除了课文中的几个动物，其他的也可以比一比呢，只要小朋友仔细观察就能发现生活中很多东西不一样的地方。
师：谁找到了一组反义词。
师：刚才小朋友比得和书上一样。
看来平时只要我们去发现很多东西也可以比呢？
四、游戏识字
1、几个小动物比一比之后成了好朋友，他们手啦手来到一个农家小院里，可是他们听见一阵争吵声，仔细一听，原来有几样水果宝宝吵的不得了，他们都想和自己的字宝宝啦啦手呢，可是他们却找不到了，你们要帮忙吗？我们看看是哪几样水果在找字宝宝呢？
2、出示图片；这是什么？说话练习，争取能说具体，找到事物的特点来说。
这是一个怎样的苹果？
评：大家都想说了呢！
引：读的时候要注意什么？
引：这个字你发现了什么？
师：有草字头的字，叫草本植物。
师：看看这穿了一件什么颜色的衣服？
师：如果换了一件绿色，什么说？
师：你还知道什么是红色的？
师：结构？
师：我也把他请出来？
这是什么？
师：这是怎么样的桃子？
师::你还会用新鲜这个词，真不错！
师：他和什么有关？
师：左右结构木字旁。
师：这个字和什么很像？
师：“跳”要用什么？所以
师：木字旁的桃喜欢坐端正。
师：看，木字旁的还有“杏”
哪列火车准备好？
开火车读“杏子”
师：这是一堆什么样的“杏子”
师：所以杏子长在高高的大树上
师：看，今天他们在吵个不停？
想不想帮帮忙？
（同一个学生）评：大家一起帮助他
评：嘴巴张大
评：再给他一个机会
把“杏子”图贴到图下面。
评：这两天很不错。
最后一个机会，给所有的小朋友。
找到自己的字宝宝了，谢谢你们了呢
3、出示生字卡片：苹果杏子红枣桃认识“苹、杏、桃”
4、现在我们都认识了这些生字，可以给水果们拉拉手了，贴一贴
5、水果宝宝都找到自己的字宝宝了，他们一起对小朋友说：谢谢！同时还邀请你们去农家小院玩呢？
五、写字指导。
不过去之前，水果们说必须把字写好，我们一起来写一写，牛字吧
在田字格中牛的哪一笔是最重要的？
今天还要学习一个新笔画：竖钩。
哪个字里有这个笔画？
“手”
师：“子”里是弯钩。
师：写在田字格的什么地方？小
师：应该写在什么位置。简单的字自己写。
师：写字姿势特别端正，真好看。
师：这个字很容易就写好了。
指导“牛”
师：下面我们看看是哪个字也住在田字格里呢？
师：书空一遍。
师：看看哪一笔最重要？
生：竖
师：为什么？
师：还有哪个笔画也很重要？
师：开头第一笔特别重要，写正确了，其他几笔也会漂亮。
师：看老师写一个。（板演）
师：争取一个比一个写得好。
一、文本解读
《比一比》是人教版小学语文第一册识字二的一篇识字课，课文主要有三部分，第一部分是一幅农家小院的情景图，美丽的农家小院、温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲；有鸭子、小鸟的嬉闹；还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。朗朗上口的韵文，诵读间会体会到一种暖暖的情感。第二部分是八个词语，第一行词语是动物名称，第二行词语是果实名称。第三部分是一则韵文。韵文浅显易懂，节奏感强，朗朗上口，非常适合儿童朗读。“一个大，一个小，一边多，一边少”是一种简单的比较，韵文运用了许多量词。在韵文的字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃，玩耍的身影，听到孩子清脆的童音。本课主要通过对农家小院具体事物的比较，为学生提供识字的生活环境和语言环境。所以本课的重点是理解“多少”“大小”两对意思相反的词语，认识“黄、猫、杏”等12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。难点是理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。而学生门已经掌握了一些简单的识字方法如加一加，减一减、换一换等方法，但一年级孩子注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决问题的关键。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言；形式多样的识字游戏；活泼有趣的朗读方式，从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上，达到识字和学词的目的，提高识字能力。
二、基于以上的理解及学生的特点确定本课的教学目标如下：
1、借助拼音能正确读出并记住12个生字，8个词语，认识1个偏旁“土”和一个新笔画“ ”，能规范地书写4个字。
2、利用图片，理解“多少”“大小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
3、通过多种方式正确流利地朗读韵文，感受农家小院的美丽和农家温馨的生活场景，从而激发对生活的热爱。
三、为了达到以上教学目标我把教学过程分为以下几个板块：
（一）激情导入 在情境中识字
课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”我用上声情并茂的语言引领学生进入新课内容。通过播放课件让学生欣赏到农家小院的美丽，听到农家小院内传出的各种动听的动物叫声，有了这一情境效应，学生的情感一下子被调动了起来，激发起学生的学习兴趣。学生纷纷说出自己看到的东西，根据学生所说的用课件图片一一闪烁，图片的旁边出现相应的词语。通过文本和课件互为直观感知，然后离开图画，请同学们借助拼音读一读，最后去掉拼音让学生读，在创设的情境中促使学生更好地识字，学词和读文，达到识字和学词的目的，提高识字能力。
（二）自主学习，游戏巩固。
我们常说寓教于乐让学生在游戏中学。 在这环节里，让学生在自主学习的过程中找出生字，词语；在自学的基础上合作解决字词读音，互相探究记字方法，发现汉字规律。如“杏、桃、苹”的偏旁和字义有关。找找生字中后鼻韵母有哪几个字，由于本课后鼻韵母的生字较多，如“黄、杏、苹、红”等，尤其是“黄”与“王”读音容易混淆。哪几个字是前鼻韵母，如“边、群”，哪个字是翘舌音，如“少”。哪几个字和我们以前学过的字很像，让学生区别“棵、课、颗”在比较组词中让学生明白“棵”一般用在植物上，“课”上课要发言，所以是上课的课，图片出示珍珠、黄豆、纽扣，让学生用“颗”说说，看看这些东西有什么共同的地方。借助图片明白形状小且圆或有点圆的东西用“颗”。还有让学生比较“桃”和“跳”。“桃”子长在树上，所以是“木”，“跳”是用脚跳的，所以是“足”字旁。学生自主、合作学习了词语的基础上，以游戏为主要学习方式。在“摘苹果”游戏中，通过课件要求学生快而准地把生字、词语读出。“我回我家”游戏则通过课件再次呈现农家小院，让学生在直观、感性的认识基础上，既能把握词语的整体关系又能把词语进行准确分类。根据学生的认知水平，遵循循序渐进的原则。前面的教学，孩子把词语掌握牢固了，这时我再请学生自主读韵文，把藏在韵文中的生字找出来自己学习。课件呈现用红色标注生字的韵文，为学生创设识字的具体的语言环境。让学生说说读了以后读懂了什么，结合学生的说板书课题。在学习“群”时，利用图片上物体的比较，先出示一只鸭子，说说这样可以用“群”吗？再图片出示许多鸭子，理解一群鸭子，请学生想想还可以说一群什么？理解“堆”时，图片出示一堆土，让学生说说看到了什么？教学新偏旁“土”，然后课件出示一个杏子，问这是一个什么？再出示一堆杏子，让学生想想怎么说，再想想生活中还可以说一堆什么，说完后请学生比较“堆”与“群”的用法。
再请学生说说美丽的农家小院里还有什么，你也来模仿书上一样说说，孩子可能会说“一串红辣椒”“一个小男孩”“两棵树”等，培养学生正确使用量词。这个环节还可以拓展到课外，让学生和爸爸妈妈一起模仿书上来说说日常生活中看到的东西。本课要书写的4个汉字，先让学生仔细观察有没有共同的地方，再看看每一笔在田字格中的位子，然后板书范写，认识新笔画“ ”，学生在观察和操作中发现写好字的基本规律，4个字的一竖都写在竖中线上，而竖中线左右两部分基本对称。书写时请学生注意“牛”一竖不出头，而“羊”一竖出头，写“小、少”时先中间后两边。
（三）朗读韵文，积累感悟。
朗读是学生获得情感体验的重要环节。本课韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读，让学生在反复朗读中感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。在自渎自悟中知道韵文有4句，前两句比动物，后两句比水果；第一句和第三句比大小，第二句和第四句比大小。读的形式很多，可以是课件播放音乐，学生闭上眼睛边读边想象画面，也可以学生自由读，个人抽读，集体读、男女生比赛读、师生间竞赛读，拍手读。这样学生的积极性完全被调动了起来，在反复的诵读中，师生已经融入到教材所设置的情境当中，真正走进了美丽而温馨的农家小院。同时，学生在朗读中感受到了中华语言文字的韵律美，提高学生的语文素养。
教学目标
1,认识生字12个生字,认识1个偏旁" ".
2,知道"多——少","大——小"两对意思相反的词语,了解量词"群,颗,堆"的意思,学习正确使用量词.
3,正确,流利地朗读课文.
教学重点
认字,写字和正确使用量词.使学生通过观察,比较,了解运用一些量词;通过多种形式的读文和实际运用,巩固和拓展量词的积累.
教学过程:
一,联系旧知,导入新课.
1.引导背诵反义词歌,复习学过的反义词.远对近,来对去,白对黑,高对矮,笑对哭,晚对早,有对无."
2.比高矮,比大小,通过这两次比较,你知道了什么 可见大小,多少,长短等都是通过比较才能知道的.今天我们就一起来比比田田家院子里的东西.
二,观察图画,认识事物.
出示课件情境图:轻轻地推开门,走进小院子,看看院子里有什么 你想认识这些动物和水果的名字吗
三,自主识字,教给方法.
1.谁能借助图画读读这些词语
2.离开图画你能读出来吗 怎么办 请同学们借助拼音读一读.
3.去掉拼音你会读吗 试试看.请同学们注意红色的生字.
4.现在我们要带生字出门了,千万别喊错它们的名字呀.课件出示生字,学生认读.根据学生读的情况纠正读音.("黄,杏,苹,红"都是后鼻音,"边,群"是前鼻音,"少"是翘舌音.)
四,学习童谣,积累量词.
师:(竖起大拇指)真能干,大家又认识了这么多生字宝宝,现在我们再来到田田家的院子里,(课件出示图画)和你旁边的小朋友来比这些东西谁大谁小,什么多什么少,好吗
生:同桌说
师:好了,静下来吧.田田把刚才小朋友讨论的编成了一首儿歌,想听听他怎么说的吗 轻轻地打开书本90页,借着拼音试着读一读.
1,田田编的儿歌的题目是---(出示课题)抽读,齐读.
2,谁和谁要比一比 到底比什么 我们再自己读一读吧.(生自由读儿歌 ,师巡回表扬读得认真的小朋友.)
3,(请刚才被表扬的小朋友起立)刚才大家在读时,我发现这几位小朋友读得最认真,你们愿意为大家再读一读吗 (每人一句接读)(评价表扬)请大家再像这四位小朋友一样读读儿歌,读好了请举手.
4,读了儿歌,你知道他们在比什么
大 小 多 少
谁和谁比大小 结果呢
学生说到哪句,就请他找出儿歌中的这句话读一读.师板书(以下几步随机进行)
a, 出示第一句:一个大,一个小,一头黄牛一只猫.读了这句话,你知道了什么 你能给这句话换个说法吗 还可以怎么说 (黄牛比猫大.猫比黄牛小.) *"头"和"只"换一换说行吗 为什么 一头,一只,还能说吗
b,讨论探究:"颗"的适用对象,与"棵"的区别.
"颗"怎么记 我们还可以说"一颗"什么呢 课件出示:一颗( )
出示:一颗黄豆,一颗纽扣,一颗珍珠.看看这些东西有什么共同的地方
读一读,比大小的句子.
c,强调"群和堆"两个量词.
*你从哪个字看出鸭子多 "群"表示什么 (多,在一起)
课件出示一只鸭子,说说这是什么 再出示许多只鸭子,有多少只鸭子呢 许多只鸭子在一起就可说是"一群鸭子".还可以说"一群"什么 (一群羊,一群蚂蚁,一群大雁……)
d,出示一个杏子,看这是一个什么 再出示一堆杏子,想想这要怎么说呢 还可以说"一堆"什么 (一堆土,一堆萝卜……)随着课件出示"堆"字,认读生字,认识"提土旁".
读比多少的句子.生活中我们还可以比什么
5,比完大小和多少,我们来比一比谁儿歌读得好.
男—女 组之间比 合作读 拍手读 背.
五,扩展练习:
1,老师知道小朋友啊爱玩游戏了.接下来,我们要玩的游戏是"我指你说".游戏是这样的:老师拿出一样东西,你说出这一样什么 看看谁说得最棒.
2.观看课件,仿编韵文.
情境一:菠萝和梨
情境二:葡萄和桃子
情境三:马和兔
教学目标 ：
1、认识12个生字，会写2个字“小”、“少”，认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。
2、掌握“大小”、“多少”两组反义词，理解量词“群、颗、堆”，能正确使用一些量词。
3、能正确流利地朗读词语和韵文。
课前准备：多媒体课件、红星贴纸。
教学过程 ：
一、看图识词
1、今天，老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去作客。（课件出示一幅图）
你们瞧，院子里都有些什么呢?(随机在图上出示带拼音词卡)鼓励说“怎么样的什么”，说得好给予表扬。
2、谁能当小老师来给大家领读这些词语？（请一生领读）
哪些音要注意，请你给大家提个醒。
3、同桌互相读词卡，读得不好请你帮助他，教会他。
4、开火车，读词语（词语全下来在图下排队，去拼音）
5、（生字变红）说说怎么记住它？（同桌互说，每人三个）
为什么“桃、苹、杏”是“草字头”或“木字旁”?（都是植物的果实）
6、齐读8个词语。
二、学韵文
1、认识了小院里的动物和果实，接下来，我们要学一首好听的儿歌，儿歌的题目是---（出示课题）抽读，齐读。
2、谁和谁要比一比？到底比什么？你们想不想知道？儿歌里都讲得清清楚楚，请你自己读一读吧。（生自由读儿歌 ，师巡回表扬读得认真的小朋友。）
3、（请刚才被表扬的小朋友起立）刚才大家在读时，我发现这几位小朋友读得最认真，你们愿意为大家再读一读吗 ？（每人一句接读）
（评价表扬）请大家再象这四位小朋友一样读读儿歌，读好了请举手。
4、读了儿歌，你知道了谁和谁比？比什么？（随意说，说到哪组老师就用箭头在课件图中标出）
“和比。”句式训练
学生说到哪句，就请他找出儿歌中的这句话读一读。（以下几步随机进行）
＊“头”和“只”换一换说行吗？为什么？
一头，一只，还能说吗?
＊你从哪个字看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起）
＊哪些东西也能用“颗”来说？这些东西有什么相同的地方？
＊你从哪个字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？学习“提土旁”
一堆一群口头练说
5、比完大小和多少，让我们连起来把儿歌读一读。
6、喜欢这首儿歌的小朋友给它配上动作来读好吗？（四人小组配动作）师生一起配动作读全文。
7、小朋友读得好听，动作也很有意思，让我们一起把这首儿歌表演给所有听课的家长看，好吗？（全体起立向后 转）师报幕生表演。
三、复习字词
1、练习（出示四个苹果，两只梨）苹果比梨多，梨比苹果（少）
苹果比梨大，梨比苹果（小）
（生口头填空后出示“小，少”两字。）
今天，我们要来学写“小”和“少”两个字。比一比，两个字有什么相同和不同？请学生说说竖中线上的笔画是什 么？学习“小”、“少”的笔顺演示（先中间后两边）生书空完后描红，再把两排字写好（师边巡视边发表扬的红 星）提醒学生注意写字姿势。
2、猫捉老鼠（读词语：黄牛、花猫、杏子、桃子、苹果、红枣、多少、一群、一堆、一颗）开火车比赛
3、连一连（见同步练习第40页，手拉手，找朋友）
4、游戏：找朋友（10人玩，数量词和名词搭配）
一朵白云 一条小河 一棵小树 一片叶子 一只小船
一本书 一件衣服 一块西瓜 一双鞋子 一辆汽车
教学目标：
1、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流。
2、培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力。
3、初步体验量化的思想，促进数感的发展。
重点难点：
位数相同的数的大小比较。
教具学具：
课件、计数器、直尺。
教学过程：
一、复习导入
比较大小
981（ ）1000 6980（ ）789 7083（ ）7208 1378（ ）2341 2980（ ）3408 3920 （ ）3980
二、试一试
1、课件出示28页情境图，认真观察，自己试一试。教师巡视，发现问题。
2、展台展示学生自己完成的任务情况。
3、学生汇报：在数线上标出三辆自行车价钱的理由，说一说哪辆车，哪辆车最贵。
三、教师评价，
对于学生的不同说法，只要合理，教师就要给与肯定。
（设计意图：为学生提高充分、独立的思考空间，增强学生的探究意识和学习的自信心，让他们体会成功的乐趣。）
四、小组讨论学习
学习在线上标出3200的大致位置，小组讨论学习，然后汇报。
五、课件出示
练一练，完成29页练习题3、4题，让学生填一填，教师巡视检查。
六、总结提升
让学生谈谈收获，着重谈怎样比较数的大小。
板书设计：
试一试
万以内数的大小比较，位数多的数就大，位数相同，从高位开始比。
《比一比》教学反思
《比一比》是一篇有趣的韵文，虽然篇幅不长，但所含的知识点不少，为此，我安排一些教学情景，同时也得到了一定的效果：
一、围绕题目，创设情境。教学时，我结合课文的内容，说到“小动物们要比一比，我们小朋友也要来比一比，看看那列火车开得最快？”“ 我们再来比一比，看谁能帮助小鸭子走迷宫？”“苹果和枣比一比，那小朋友也来比一比，看看谁读得最棒。” “小组也来比一比！”“小朋友比一比，看谁说得最正确”“老师和你们比一比”“我们来比一比谁最会写字了！”等，有效地创设了情境，不仅让学生有了竞争意识，更能调动学生学习的积极性，真正地融入到课堂中。
二、识字单元的教学重点是识字，本课也不容忽视对生字的教学。于是我采取了多种形式的识字方法，使汉字不再枯燥、生硬。
1、自主认字法：“加一加”、“换一换”。让学生巩固已学的字的同时，能较好地进行比较，来识记生字。如：“边”字的教学。
2、图字结合法。我通过图片及课件的展示，让学生了解字意，并与其字形相结合，化难为易，从而有效地帮助学生识记生字。如： “堆”字的教学。
3、对比法。“一棵树”的“棵”，学生早已熟悉，但“一颗枣”的“颗”是本课的生字，学生不仅比较陌生，更容易与“棵”混淆。所以，我先试问学生，“这个颗，是一棵树的棵吗？”让学生来区分两个字的同时，设下悬念，激发他们的好奇心，使他们能更好地关注接下的教学环节。然后我再问“有什么不一样？”并出示文字，让学生进行比较。让他们通过仔细的观察和视觉的对比，来说说两个字的不同之处。此环节的设计，有利于学生自主地“发现问题、解决问题”，培养学生独立学习的习惯和思考空间。
三、本课的另一重点是让学生了解量词“群、颗、堆”的意思，学会正确使用量词，同时，这也是本课的教学难点。为了更好地突出重点、突破难点，我借助多媒体进行教学，并结合生活事物，让生理解量词的适用范围，正确地使用。如：教学“堆“时，明确告诉学生“堆”是适用于静止的事物，它们杂乱地放置一起，就可以用上“堆”。同时让生进行拓展，用“一堆 ”来说话。不仅能理解和应用所学的量词，更能发挥想象，发散思维。接着，我质疑学生“为什么不用一群杏子呢？用一堆呢？ ‘堆’和‘群’有什么不同？”，不仅能激发学生对“堆”的用法的思考，还能复习上节课所学的“群”字的用法，通过两者的比较，更好地进行运用。为了帮助学生区分两者，我除了口头的联系外，还出示了文字填空题，让生能很好地进行区分和运用的同时，加深理解。
四、俗话说“读书万遍，其义自见”。在学习本文的过程中，我让学生分节读、分组读、齐读、同桌读、男女生读、加动作读、拍手读等。多种形式地读，让学生在读中悟、在读中产生乐趣。特别是课文最后的打拍子背一背，在朗读的基础上，同桌一起打拍子，不仅押韵上口，更增加了学生学习的乐趣，使整个教学氛围轻松而活跃。
五、在教学过程中，拓展训练是不可缺少的。要让学生正确地使用量词，仅仅学习“群、颗、堆”是远远不够的，所以我结合课后“我会说”进行量词使用的说话训练，并通过事物进行拓展训练，让学生发挥他们的想象、结合他们的生活、说一说更多是量词。在最后一个环节中，我还出示图片，让生仿照课文的样子自编韵文，鼓励学生在生活中使用量词。
一堂课下来，学生的纪律良好，能积极地老师配合，能做到师生互动、生生互动。本课虽然得到了领导与老师的一致好评，但我还是认为自己存在一些不足之处，如：在说话练习方面，除了一些词语的训练之外，还应当增加一些句子的说话训练，让学生说一句完整的话，并注重句子的优美程度。这不仅有利于提高学生的语言表达能力，更能为学生今后的写话、写作打下了良好的基础。同时，在教学中，我应多给学生一些鼓励性的话语，让学生有信心、有动力地进行学习，积极地参与到学习过程中来。
《比一比》教学反思
我想对于自己来说，每上一堂课都应该是一次成长、学习和总结。今天上了《比一比》的第一课时，在听了 王老师及其他老师的点评后，结合自己上课的感觉、课后的反思，发现有很多地方是要在今后应该注意和改进的，结合本课的实际情况，大致有以下几点。
一、低年级的教学重点是识字和写字，因此一定要牢牢把握住教学的重点。而对于小朋友来说，识字相对来讲又恰恰是比较枯燥的。因此一定要注意识字时的点、面结合，不能只单单针对几个小朋友，而是要考虑到全部的学生是否都记的住。我想要做到这一点，一是要让孩子养成听的好习惯，二则是需要把口头说的转化为更直观的形式，那就是板书出来。但板书又要注意，不能因为这个板书就限制了小朋友的思维，这，也就是我这堂课把握不当之处，板书太多，不精，而且限制了学生的思维，好象一个字就只有那一方法记。反思后，我觉得要解决这个问题，根本在于教师自己心中到底是以学生为主体还是以自己的教案预设为主体，答案肯定是要以学生为主体，我想只要真正在课堂上做到了这一点，在讲如何记字的时候问一句“还有什么不同的方法可以记这个字？”是很自然的事了。
二、正是因为自己心中一直在记教案，因此也导致没有注意听学生的发言，缺少听、缺少等待学生的习惯。也就是因为对学生缺少了听和等待，导致评价不知从何说起。在课堂上，如果老师的评价语能达到既点评学生，又能启发学生的话，那就最好了。那要想做到这两点，首先就要仔细认真地听，然后就是要靠在平时教学中一点一滴的积累了。自己在这方面一定要尽快锤炼。
三、本课教学的第二个重点，就是要读准并读好词语。第一个，读准词语，这应该是要读准词语的字音，并且要读地连贯，可采用生读生评的方式，觉得这样做不会只关注了一个发言的小朋友，而让更多的孩子在学习相同的知识的同时，也养成学会听的好习惯。但在第二个读好词语、读出词语的情感时，自己的把握又不是很恰当了。我想这个应该是一个老师逐渐放手，然后小朋友逐渐自主学习的一个过程。最开始可以是由生体会到生表达，不准的话老师再示范，生再体会，再表达的一个过程，然后渐渐地一环比一环少，到了后面老师就可以放手让孩子自己想象着事物的样子，带着自己的情感读好这些词了。
四、课堂上对的时间把握还有待提高。从这堂课反映出来的问题就是把有写东西化易为难地传给了小朋友，这样不仅影响了小朋友学习的积极性，还耽误了不少时间。王老师说的对，教小朋友切忌化易为难，能做到转难为易才是真本事！这句话我一定牢牢记住！
五、在这节课上还暴露出了两个大问题。一，我的语言和声音对孩子没有吸引力，原因就是说话不注意抑扬顿挫、高低起伏的变化。我想如果我的语言和声音有了这些变化，再配上丰富的表情，该高兴的时候就大声、欢快地说，该神秘的时候又小声、悄悄地讲等等，相信孩子上课会比现在觉得有趣。二，就是课堂上的组织教学。首先肯定是要注意平时常规的教育和培养，但小朋友毕竟太小，所以上课的纪律肯定还需要课堂上的调控。在本节课我就一直反复用“我喜欢……”这样的话来讲，其实比这句话更好更管用的还很多很多，如最正面的就是表扬做的最好的小朋友，从而引导其他孩子向他学习等等。我想这一点还需要在以后的工作实践中不断学习和总结。
以上就是这堂课所教会我的东西。从这堂课中，经过老师们的点评，让我看到了自己在教学生涯中还要不断学习的许许多多的知识中的一小部分。我一定尽力尽快改正，在改正和学习的同时，希望也能发现能多的问题，早点解决，从而一步一步走向成熟。
如有说的不对的地方，请王老师和其他老师帮我指出。再次感谢王老师和各位老师对我的指导！谢谢！
教学目标：
1、 通过比一比活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
2、 通过估计，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的实际作用。
教学准备：
教师：数字卡片、
学生：100以内的数字卡片
教学过程：
一、复习
1、同桌用100以内的数字卡片，每次每人抽出一张，谁先说出大数，谁就赢。
2、交流判断大数的经验。
二、新授
1、教学“比一比”
（1） 出示1084、982说说谁大，谁小？
（2） 学生说：三位数比四位数小，所以1084>982
（3） 教师出示另一些数，学生进行比较。
（4） 总结规律：
数的比较：
（1） 数位比较多的一个数比较大
（2） 从位比起，位的数大的大（数位相同）
（3） 如果数位和位都相同，我们比较下一位。
2、练一练
（1） 学生完成P36在O里填上、=
（2） 说说自己为什么这样填
3、试一试
（1） 教师指导学生读题，理解题意
（2） 说说怎样能比较快地比出大小？
（3） 教师总结：
先将这些数按数位多少分一分，再将相同数位的数进行比较。
99
[教学过程]
一、巧借图画，认识生词。
师：（出示挂图）同学们，这幅图中的小男孩叫小强，这是小强的家。你们看，小强家有什么？
生：有漂亮的房子，种植着果树，还养殖着动物。
师：小强是个爱学习的孩子，他为了能认识更多的字，把家里的各种事物都贴上了卡片。你们想一想，在这（指着图中的房子）小强会贴什么卡片？
生：房子。
师：有一天，突然刮起了大风，把小强的四个卡片刮跑了。瞧，就是这四个卡片。（电脑课件出示四个词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟）谁认识卡片上的词语？（指名读，领读，齐读词语）这四个卡片让我捡到了，谁想把卡片放在原来的位置上？（学生在挂图上贴词语）
二、联系实际，积累量词。
师：小强看到自己心爱的卡片又回来了，高兴极了，他自言自语地说：“我家树下有一条牛，牛旁边还睡着一头可爱的小花猫。在这边的屋檐上落着一匹小鸟，我得赶着一只鸭子去河边。”
生：不对，小强说错了，应该是一头牛、一只花猫、一群鸭子、一只小鸟。
出示课件，学生认读词语。
师：小强不会运用量词，想请你们当他的小老师，看我的手里有什么？（一本书）老师上身穿的是什么？（一件衣服）我们脚上穿的是什么？（一双鞋）大家打开自己的文具盒，看看文具盒里有什么？（一支笔、一把小刀、一块橡皮）
三、比较事物，学习韵文。
师：这幅图中有四种动物，小强看出了他们的不同点，就把他们进行了比较，（板书课题“比一比”）想一想，小强会从哪方面进行比较？
生：比谁大谁小，比谁多谁少。
师：我们共同看图比一比，到底谁大谁小，谁多谁少。
生：黄牛大，花猫小；鸭子多，小鸟少。
出示课件，课件中有“大、一头黄牛、小、一只花猫、多、一群鸭子、少、一只小鸟”八个词语。
师：发挥你们的创造想象力，用这八个词语中的几个说话，比一比谁说的有趣。
师：小强把这八个词语编在了一首韵文里。（课件出示韵文）你们试着读一读，看是否能把字音读准。
找同学读文，集体纠正读音。
老师领读，让学生注意读出节奏。
学生加上自己喜欢的动作读文。
四、发布信息，积累知识。
师：动物王国中的动物还有许多，谁愿意把自己积累的动物图片或词语读给大家听？
师：小强也积累了动物的名称，让我们共同来读一读。
出示课件，课件中有词语“狼、狗、猪、狐狸、猴子、猩猩；鸡、鸭、鹅、喜鹊、黄鹂；牛、羊、兔、虎、大象。”
师：认真观察词语，说说你发现了什么？
生：许多字是反犬旁和鸟字旁。
师：反犬旁和鸟字旁的字多半是表示动物的，课后大家查字典，看是不是这样。
五、课间休息，。
师：你们认识了这么多的动物名称，可真了不起！想一想，小动物会怎样表扬大家？
生：鸭子会说：“嘎——嘎——嘎——，你们可真爱学习，是认字的小能手！”
生：小猫会说：“喵——喵——喵——，我的小主人真能干，学习顶呱呱！”
师：小动物们每天都发生着各种各样的事，鸭妈妈是个做事粗心的人，你听，鸭妈妈在找蛋呢！
播放录音故事《鸭妈妈找蛋》。
师：听完这个故事，你们想说点什么？
生：我们做事可不能向鸭妈妈那样粗心。
（七）书写生字。
师：牛和羊想看看哪个小朋友做事细心，就让大家写他们的名字，你们有信心把“牛”和“羊”两个字写好吗？（有）打开书看91页中的这两个字，认真观察，说说怎样能把他们写好？
生：“牛”字的第一横写得短些。第二横要写在横中线上，写长些。最后一笔竖写在竖中线上。“羊”字的三横长短不一样，竖写在竖中线上。
师：请大家认真观察老师怎样写。（学生边观察边说应怎样写）知道了如何写你们就动笔快速写吧，比一比谁写得既快又好。
学生动笔仿写每个字三遍。
师：认为自己写得好就用自己喜欢的方式表扬自己。可以画一朵花，可以写一个“优”字，可以画一个红五星，可以把自己写的字给同学看。
（八）游戏识字扩词。
师：观察老师在黑板上画的是什么？（山）山坡上有一些字，山上有一个红旗，现在我们男女生进行一场“登山”比赛。你们想比什么？
生：比谁认字又对又快。
师：请男女生各选一名代表。老师记时，你们判断对错。
学生快速认字，评选优胜组。
师：第一场比赛男（女）同学获胜。接着进行第二场比赛，认字组词。一会比赛的选手男队由女同学定，女队由男同学定，所以每个同学都要认真准备，要为自己的对争光。
师：现在宣布比赛结果：女（男）同学获胜。我看出男（女）同学有些不服气，今后我们还要进行这样的比赛，希望同学们不断地攀登知识的高峰，看到更高更美的风景。同学们，加油呀！
《比一比》教学反思
松原市逸夫小学 包艳春
在我校举行的“第二届课堂教学百花奖”活动中，我执教的是义务教育小学语文第一册识字（二）中的第一课《比一比》。
在设计本课时，我注意对照“新课标”，用新的教学理念指导教学，尽量使学生轻松、自主、愉快地学到知识，锻炼能力，提高素养。设计这节课我围绕教学目标注意了以下几方面：
一、引发学生的注意力。
由于我所任教的是刚入学一个半月的小学生，他们的注意力保持时间很短。因此，我注意努力把学生的无意注意引发到有意注意上来。
开课时，我向小朋友们展示一幅农家小院的图画，使学生感受到乡村的气息。然后创设一个小强丢卡片的故事情节，激起学生认读卡片，把卡片贴在图画上的愿望。后来在学习数量词时，我密切联系学生的生活实际，指着自己的衣服问学生：“衣服前面应该加什么数量词？”学生回答“一件衣服”后，我又问学生“我们的脚上穿着什么？”学生回答“一双鞋”。接着我让学生打开文具盒，说说文具盒里有什么。学生很有兴趣地说有一块橡皮、一把尺子、一支铅笔。这样，数量词的概念在学生的头脑中建立起来，也明确了应正确使用数量词。在本节课，我还精心设计了课件，使学生能把精力放在重点内容的学习上。
二、教给学生学习的方法。
一年级的语文教学以认字为主，要使学生快速地认识生字，必须教给他们科学的识字方法。
在课始我就告诉学生：“图中的小男孩叫小强，他是个爱学习的孩子。他为了认识更多的字，把家里的东西都贴上了卡片。”这里就渗透着学法的指导，课后学生也会仿照“小强”的做法去做，学到更多的汉字。
“课内是小课堂，课外才是学生发展的大课堂”。我在课前让学生搜集有关动物的图片和表示名称的词语，课上学生积极发布信息，享受成功的喜悦。后来我也出示了一些表示动物名称的词语，让学生观察词语中字的特点，学生发现这些字多半是反犬旁和鸟字旁，接着我告诉学生具有这两个部首的字多半与动物有关。这样，学生学习汉字就更容易些。
三、利用游戏调动学生学习的积极性。
爱玩是儿童的天性，尤其一年级的学生，他们注意力保持时间短，在一节课的后十分钟易疲劳，如果这时再让学生听课、做习题，他们会毫无兴趣，学习质量不高。因此，我在这一阶段安排了一个富有挑战性的“登山”游戏。这个游戏分为男生和女生两组，我把本课要求认识的字写在“山坡”上，要求参赛的同学正确、快速地认读生字并组词，逐次加大难度。这个游戏学生兴趣较高，达到了认字学词的目的。
四、提高学生的观察力与思维力。
有人通过调查研究发现，由于观察不精细，使汉字字形出现错误的占错误率的88%。低年级的语文学习以学习汉字为主，因此，提高儿童的观察能力势在必行。在这节课，我首先指导学生观察图画，说出图中有什么；接着引导学生用数量词表示图中动物的数量；后来让学生观察表示动物名称的词语的特点，观察“牛”和“羊”两个字在田字格中的位置。这样有目的的训练，定能提高儿童的观察力。
“思维是智力的核心”。儿童的可塑性极强，如果我们总是给他们“食物”吃，他们就会“等食”吃，离开了我们，他们也就没“食”吃了。因此，我注意启迪学生思考，让学生自己寻求答案。如：为了使学生明确如何正确使用量词，我顾意说：“树下有一匹牛和一条猫，屋檐上还落着一双鸟，小强赶着一只鸭子去河边。”学生经过片刻思考，明确我说错了，并争着帮老师改正错误。这样做，有利于使学生的思维处于兴奋状态，自觉地考虑问题，养成独立思考的习惯。
五、建立民主、平等、和谐的师生关系。
现代教育论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。通过交往，重建人道的、民主的、平等的、和谐的师生关系是教学改革的一项重要任务。师生间的交流包括知识信息和情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面的信息以及生活经验、行为规范的信息等。通过这种广泛的信息交流，实现师生互动、相互沟通、相互影响、相互补充，从而达到共识、共享、共进。因此，我们教师价值引导的落脚点应是学生的自主构建，整个教学过程应是教不断向学转化，以促使学生的独立性和自主性不断提升。所以，我注意角色要的换位，从传统的传授者转向现代的促进者。使自己是开发者、引导者、组织者，而学生则是学习者、发现者、研究者、创造者。在课堂中，我注重与学生沟通，尊重学生，以表扬、鼓励为主，尽量使课堂气氛和谐民主，给学生创造创新的环境，激发学生的学习兴趣，以乐学、爱学为舟，促使学生到达学会的彼岸。
教后反思，我觉得这节课有许多不尽人意的地方。如：在指导学生朗读韵文这一环节，我设计了做动作表演，但在教学中没有体现。汇报表示动物名称的词语人数较少，有些同学没有积极参与进来。游戏环节设计不够科学，参与面不广，质量不高。
总之，通过这次活动，使我的课堂教学水平得以提高，但同时，我也看到了自己的不足。今后，我会更加努力，不断优化课堂教学。
教学内容： 北师大版教材第四册第34～35页
教学目标： 1.能用符号示意万以内的数的大小，通过“比一比”的活动，掌握比较万以内数的大小的方法。
2.通过“估一估”的活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用，培养学生的数感及估计能力。
3.通过活动培养学生的归纳能力、口头表达能力。
教学重点： 比较万以内数的大小的方法
教学难点： 让学生总结并熟练运用比较大小的方法
教学工具： 多媒体课件
教学过程:
一. 情境引入
师：同学们，开学已经好几周了，你们想不想出去转转，边玩边学呢？老师听说今天有个商场周年店庆，有优惠活动，咱们一块儿去看看吧！（课件）
二.1.购买电器
（1）师：啊，这里是电器商场，品种还真多，老师决定买一整套电器带回去，大家能帮我将每种电器中最便宜的挑出来吗？请写下来吧！（课件展示，学生选做，然后指人回答）
生：1084元>982元；3756元<4184元；1074元>846元；389元<982元；
5102元<5184元。
（2）教师在黑板上将答案归纳为两组：
ⅰ：1084>982 ⅱ：3756<4184
1074>846 389<982
5102<5184
师：老师为什么这样分组呢？（学生分组讨论）
生：第一组是四位数跟三位数比较，第二组是四位数跟四位数比较、三位数跟三位数比较。
生：……
师：真不错，老师的用意确实是这样。那相同位数的数字应怎样比大小，不同位数的又怎样比呢？说说你们的方法。（学生分组讨论）
生：不同位数的比较时，位数多的总比位数少的数大；相同位数的比较时，先看从左数起的第一位，这一位大的数字较大，如果这一位相同，再比较第二位，一位一位比下去。
（师作简单总结）师：回答得真棒！（点击课件给予鼓励）
2.游动物园
师：下一站要去的是野生动物园。呀，迎接我们的动物们真可爱！知道吗，它们六个是非常要好的朋友，而且决定以兄弟姐妹相称，可比来比去都没弄清楚谁大谁小，同学们能不能给它们按年龄排好顺序呢？（课件展示，学生分组用桌上的一组卡片排顺序，教师协助，并请最先排好的小组上黑板用大卡片展示）
生得出：4300>1725>809>387>345>99
师：排在后面的小动物可不乐意了，谁能说说这样排顺序的理由，说服这些动物们？（指人回答）
生：……（点击课件给予鼓励）
3.图书馆的难题
（1）师：离开了动物园，猜猜老师带你们去图书馆。不过，图书馆可不是马上能进去的，得做出门口贴的题目才行！（课件展示，学生独立完成。）
ⅰ：最小的三位数是（ ）
最大的三位数是（ ）
ⅱ：最小的四位数是（ ）
最大的四位数是（ ）
师：过关了，进馆看书吧！
（2）师：书好多啊！老师看书时又遇到难题了，书上给大家出了一道题，要考考我们的眼力。看看谁的小眼睛最明亮，看得最清楚。
（出示100粒豆的瓶子，估计出200粒的和300粒的。）
师：你是怎么想的？
（3）、猜一猜。
师：时间过得真快，就要下课了，我们也要回到学校了，在回来的路上，我妈做一个游戏，愿意玩吗？这个游戏是猜数。老师在这个信封里面藏了一张数字卡片，上面写了一个几千几百的数，你们知道什么叫几千几百的数吗？（整百数）谁能来猜一猜这个数是多少？老师会给你们提示。
请一学生与老师示范，以问答形式进行，只能回答大或小、是或者不是，
然后同桌进行游戏。
三、全课总结。
师：说一说这节课都学到了哪些数学知识？
生：学会了比较万以内数的大小。
师：四位数与三位数怎么比？都是四位数又怎么比呢？（生答略）
师：如果有很多数在一起比大小，那么该怎么办？
课件出示口诀：位数不同，直接比；位数相同，比首位；首位相同，依次比。
请学生集体读一次，并自己记忆。
学习目标：
1.我能认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。
2.我能掌握“多——少”、“大——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
学习重点： 我能认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。
知识链接：
一棵柳树 一阵春雨 一只春燕 一片柳絮 一群小朋友 一群小鸟
一个问题 一丛树木 一枝杜鹃花 一个日子 一个树坑 一棵柏树苗
一处风景 一场球赛 一个秘密一张画 一张棉被 一张被子
一双棉鞋 一个艳阳天 两只鸟蛋 一个松果 一棵松树 一个松果
几场细雨 一片松树林 一条长长的小路 一辆小车 一把扫帚 一条小路 一双眼睛 一双小手 一张小嘴 一个塑料袋 几位同学 一朵朵水花
一只蚂蚁 一根水草 一只萤火虫 一座花坛 一群蚂蚁 一阵雷声
一条蛇 一条尾巴 一个太阳 一只乌鸦 一个瓶子 一个小石子
一口大水缸 一块石头 一头大象 一堵墙 四根柱子 一杆大秤
一艘大船 一条线 一只海鸥 一片沙滩 一艘军舰 一条帆船
一畦秧苗 一块稻田 一方鱼塘 一座果园 一道小溪 一孔石桥 一竿翠竹 一群飞鸟 一面队旗 一把铜号 一片欢笑 一个小村子 一口井
一块石碑 一片菜地 一匹骏马 一座座街心公园 一车白菜 一包菜子 一担白菜 一只狮子 一串小雨点 一位叔叔 几个桃子 一条大河
一座桥 一幢房子 一包管子 一列火车 一节车厢 一名司机 一个创举 两条腿
预习任务：
1、积累一些好词。
2、弄清生活中常用的数量词和反义词。
自主、合作、探究：
1、找一找我们课文里哪些是数量词，找到后把它打上圈。
2、找一找哪些是反义词，把他们画上横线。
我来闯关：
一、你能写出下列的笔顺和笔画吗？
牛_____________( )画 羊_____________ ( )画
小_____________( )画 少_____________ ( )画
二、我会连，你呢？试试吧：
一头 枣 一只 花
一只 鸭子 一堆 苹果
一群 猫 一个 杏子
一颗 黄牛 一朵 鸟
三、怎样选才合适呢？（请填序号）
座 棵 颗 朵 本 双 件 把 堆
一 ( ) 衣服 一 ( ) 鞋子 一 ( ) 扇子
一 ( ) 书 一 ( ) 花 一 ( ) 星星
一 ( ) 树 一 ( ) 土 一 ( ) 桥
学习收获：
知识延伸：
生活中要多观察，准确地使用数量词。
一、学习目标：
1、认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4 个字。认识笔画竖钩和偏旁——提土旁。
2、知道“多——小，大——小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
3、正确流利地朗读课文。
二、教学重难点：
创设情景让学生知道量词要恰当搭配，并理解量词“群、颗、堆”的意思及其它一些量词的用法。
三、设计意图：
重点突出创造情境教学及量词的认识和规范使用意识。
四、课前准备：
课件（课文插图配上相应的词语）、生字有关的小图片（猫、牛等），红枣、杏子实物若干
五、教学过程 ：
（一）创设情境，导入 课文
1、导语 ：老师有一次外出秋游，无意中来到一处美丽的农家小院，那里有勤劳善良的黄牛，悠闲自在的花猫，有雪白欢跃的小鸭，小巧活泼的小鸟；果树上，香喷喷的苹果，红艳艳的枣；木桌上，圆溜溜的杏子，甜丝丝的桃。门前，一个木偶般可爱的小男孩正在无忧无虑地玩耍着，再加上篱笆，青草，房子，辣椒，简直是一幅绝妙的画面，看得我心旷神怡，如入天堂。当时，我就情不自禁的拍下这幅温馨和幸福的图画，现在带来与小朋友共赏。（出示图片课件）
2、让学生上来指认图片中的事物，并相机在课件中出示词语。
3、要求学生认读词语准字音
4、要求把以上词语分成二类，集中学习并归纳出“杏，桃，苹”的偏旁相关特点。
（二）尝试朗读，学习生字
1、自由朗读韵文，读通课文。
2、自找伙伴交流自学认识的生字。
3、反馈，利用学生人数来理解多少，及少和小的区别。利用实物来理解颗、堆及大小多少两对反义词。
4、再次朗读课文，在语境中进一步理解词意。
（三）感情朗读，体会韵味
1、范读课文后，要求学生像老师那样读出味道来。
2、个别朗读，师生共同点评。
3、配上动作表演朗读。
4、利用插图背诵韵文。
（四）情景顿悟，运用题词
1、模拟情景：学生背给奶奶听，奶奶听后说自己也会，但故意乱用量词,从而让学生在讨论中明白，量词有一定的搭配组合，不能乱用。“奶奶”可作如下背：
一个大，一个小，
一只黄牛，一头猫。
一边多，一边少，
一堆鸭子，一个鸟。
一个大，一个小，
一颗苹果一只枣。
一边多，一边少
一群杏子一粒桃。
2、让学生说说课后“我会说”。
3、看看农家小院还有哪些东西，用上量词说一说。
（五）巩固生字，指导写字
1、利用“摘图”游戏来复习生字。
2、指导书写：牛、羊、小、少。“小”和“少”让学生比较发现异同再书写。
3、学生写字。
（六）作业 ：课外读背儿歌
一头牛，两匹马，
三条鱼，四只鸭，
五本书，六枝笔，
七棵果树八朵花，
九架飞机十辆车，
用错量词出笑话。
六：板书：（图片略）
大------------------------ 小
黄牛 猫
苹果 枣
多---------------------------------少
鸭子 鸟
杏子 桃
运河学校 冯 洁
一.学习目标
1.复习巩固生字词语；
2.在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣；
3.学习正确使用量词。
二.课前准备
录象、识字转盘、图片、词语卡片、动物玩具和水果等。
三.教学流程
（一）复习巩固生字词。
游戏引入：我们来玩一玩识字游戏！
1.看动作、图片猜词语，并找出相应的词语卡片（指名说——分组说），同时对念错的字正音（例如：“子”的轻声、“苹”与“杏”的后鼻音）。
2.玩一玩快乐大转盘，齐读复习词语（例如生念：“咕噜咕噜转——停——蜜蜂—蜜蜂。”）
3.反馈作业 情况，写一写“少”字。
（1）出示两本有差距的作业 跟学生一起讨论，比一比。
（2）再看一看课件范写。
（3）写一写“少”字，写两个。
（4）评价（出示写得不太好的那位同学现在的作业 ，与前面的作业 比一比，给予鼓励）。
（二）快乐朗读儿歌。
情境引入：昨天，我们去牛牛家的院子里，认识了那么多的动物和水果朋友。今天，冯老师还要带领大家去牛牛家的院子里，你会发现更多有趣的东西呢！
1.正确地读一读。
（1）自由读儿歌。（要求：把字读准确，遇到朗读上的困难请你想想办法。）
（2）朗读质疑。（可以请老师、同学帮助，鼓励并赞赏那些自己想办法解决困难的同学。）
（3）采用多种形式读（指名读——小组读——齐读）。
2.快乐地读一读。
（1）读读第一句。
激趣引入：今天，老师请来了牛牛家院子里的小动物们，你们想抱抱他、亲亲亲他吗？（让孩子们和卡通黄牛和小猫握手、拥抱等，唤起孩子对动物的喜爱之情。）
①比较大小，体会发现大和小的乐趣。（从它们的个头上看，你发现了什么……它们个头很悬殊，却是一对好朋友呢，多有趣啊！）
②自由试读第一句。（就把你的喜爱和快乐的心情用朗读表达出来吧。）
③指名读——评价（提示学生注意表情）——范读——再指名——齐读。（花猫发出“喵喵”的叫声，表扬读得好的小朋友。）
（2）读读第二句。
过渡：鸭子和小鸟要是听到我们快乐地招呼它，一定也会开心地叫起来的！请你读读第二句。
①自由试读——齐读（传来了小鸟的叫声）。
②出示鸭子和小鸟。（小鸭子问你：嘎嘎嘎，你从我们的数量上发现了什么？）
③再齐读。
（3）读读第三、四句。
过渡：对可爱的小动物我们是那么的喜爱，那么我们喜欢甜蜜蜜的水果吗？
①自由试读三、四句（在实物投影仪上出示水果实物）（请你自己去发现，比比大小多少，把你快乐的心情用朗读表达出来。）
②男女生比赛读（个别——集体）（鼓励大家读得好，一起假装咬一口：“啊呜。”）
（4）齐读全文。
①起立，齐读全文。（让我们一起分享我们的快乐。）
②老师给予肯定和鼓励。
小结引出下一环节：我看见有的小朋友把快乐写在了脸上，有的把快乐放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！
（三）读读练练，学会正确使用量词。
1.温习儿歌中的量词
（1）课件出示儿歌中“一头黄牛”等词组，读一读。
（2）质疑、发现这些词组有什么相同的地方：左边是动物，右边是水果，都有“一”。
2.迁移学习、积累课外的量词
过渡：山区农村的生活真令我向往，以后带我去你们老家玩，好吗？今天老师想带你们去一个地方——老师的家。
（1）播放老师家的录象。（你看到什么东西？请你用“一？”来说一说。）
（2）出示六幅房间里的小图，选择最喜欢的一两幅图和同桌小朋友说一说。
（3）反馈。（纠正学生用错的量词，例如：“一个赛车”改为“一辆赛车”，“一个床”改为“一张床”；随机复习“群”、“堆”等量词。）
（四）做做认认，完成拓展识字作业 ，鼓励学生课外多认字。
1.出示大的老师的房间图画（图上有认识和不认识的字）。
2.引入：看，老师把自己的房间画下来了，你认识上面的字吗？我把它贴在教室里，有兴趣的话，你可以去认一认、读一读。我们班的小朋友最喜欢画画，你也可以在画上写上字，不会写的可以请家长和老师、同学帮忙，要是能自己去学会再写上去就更棒了！（机动：自由选择认字、看图说量词或朗读。老师和学生一起参与。）
四.设计意图
这篇课文展示了美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫，有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。这篇课文是琅琅上口的儿歌，诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简单的比较，又一种充满童趣的比较，在字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影，听到孩子清脆的童音。以下谈一谈我这堂识字课的设计思路。
（一）设计富有趣味的识字情境，增加学生自主识字的机会。
我们运河学校的学生都来自山区和农村，对农村生活比较熟悉，有亲切感。第一课时以我班小朋友年牛牛介绍自己家的院子的一段录像为线索，学习了生字词语，理解“堆”、“颗”、“群”的用法。
小朋友最喜欢玩，最喜欢小动物。第二课时各个环节的设计都从他们的认知情感出发，通过游戏来巩固识字，通过出示小动物的玩具，让他们亲亲抱抱，充分激发孩子们识字的情趣。从“正确地读”到“快乐地读”，无论识字的热情还是朗读水平，都有了质的升华。可见，对低年级学生来说，直观、可接触的教具是最能打动他们的媒介。
一年级的学生对老师的一切都充满好奇。在运用量词的训练中，我创设“参观老师的房间”这个拓展学习的情境，使每一位学生都饶有兴趣地积累运用量词。
我们班的学生喜欢画画，因此，我在作业 中鼓励学生在画自己的房间时认字写字，积累识字量。
（二）拓宽语文学习资源，引导学生在生活中多识字、爱识字。
语文源于生活，学生的语文学习资源也应回归生活。以自己房间的摆设作为量词训练课程资源的灵感，是我在一天早上起来刷牙时突然产生的。我觉得，语文教师应成为能感受生活中点点滴滴并为之感动的人。我热爱生活，热爱学生，我爱带着学生去发现生活的美，用丰富美丽的语言表达出来。一年级的孩子还不太会表达，可是当他们看到录像中“牛牛的家”、“老师的房间”时，他们脸上顿时绽放出激动、新奇和喜爱之情。这时，哪怕老师不提什么要求，他们也会快乐地举起小手，对一件件物品细细道来。
本单元的识字课都是在具体的环境中开展学习的，有《菜园里》、《比一比》和《自选商场》。这些课文启发我带着学生走进更多的环境中识字，于是我创设了一个“老师的房间”的识字环境：将房间画成了一幅很大的画，贴上了带拼音的生词。我想，通过这一设计，也会启发学生到课外主动识字。
（三）鼓励学生质疑、自己解决困难。
善于发现问题是学好任何一门课的关键。我鼓励学生在课堂中自己去发现问题，并通过各种方法来解决问题，肯定寻求帮助的方法，更赞赏能独立解决问题的精神。因此，在朗读和量词的训练中，我让学生自己发现朗读的难点和一组词组的共同点，想办法读熟句子，正确运用量词。
（四）充分挖掘、体现课文的人文内涵
在重视语文训练的基础上，我没有忽略文本的人文内涵。本课呈现的是快乐的农家小院的场景，在教学设计中，我多次唤起学生对农村生活的眷恋之情，并联系实际，把学生带进老师的房间，同时也作为这一单元的延伸。
2003年12月
一堂典范的识字课
12月16日，“拱墅区新课程新理念课堂教学研讨活动”中，杭州运河学校冯洁老师所作的《比一比》一课，赢得与会专家和教师的好评。冯老师的这一节识字课被省小语会副会长、省特级教师王崧舟老师评为一堂堪称典范的识字课，是低年级识字教学的一个颇具价值的范例。现将王崧舟老师的评析摘要如下：
一.重学习习惯养成
众所周知，杭州运河学校是一所外来民工子弟学校，学生的学习习惯和城里的孩子相比有一定的差距，但从今天几堂公开课来看，杭州运河学校的孩子是最好的，这与冯老师的平时注重学生学习习惯的养成有着密切的关系。良好学习习惯影响着课堂品质。何谓课堂品质？课堂品质就是学生在课堂上表现出来的学习欲望、学习习惯、学习表现、学习能力。从课一开始，冯老师就说：“你的小眼睛……？”学生马上说：“看着冯老师！”这样的语言在现在的课堂教学中很少见到了！久违了！随着《新课标》的实行，我们有些教师对《新课标》有些误解，认为只要自由，不要秩序，一些必要的课堂常规没有了。冯老师在课堂上如何把握自由和纪律的关系上，为老师们做了很好的典范。例如，在分四大组读课文时，冯老师提醒道：“读书时拿起课本，书拿起人坐正。”冯老师又说：“请你跟我这样做！”学生马上说：“我就跟你这样做！”良好的学习习惯就是这样点点滴滴、春风化雨似地养成的。怎么听，怎么读，怎么做，怎么写……课堂品质若没有课堂秩序作为保证，是要落空的。
二.重识字情趣体验
小学低年级的语文课非常注重情趣，随着学生年龄的增长，语文课逐渐注重学生情感的体验。在低年级语文教学中，重情趣不是外在的、表面的，而是实实在在的重视学生体验。冯老师在学生体验性的朗读中安排得非常好。现在，有许多学生在朗读时，读得干枯的，索然无味，是空洞的，我们暂且称之为“干读”；而在冯老师这一节识字课中，学生读得有滋有味，读出了情趣，这样的读是“湿读”。我们来看课堂中的几个环节吧！“小朋友，谁来了？”随着冯老师的导语 ，一头大大的黄牛和一只小小的花猫从讲台下出现在学生面前，“从个头来看，你发现了什么？”“你想不想和它们做朋友吗？”学生异口同声地说：“愿意！”冯老师让学生抱抱、亲亲这两个小动物，这一举动，把学生的情感钩了起来，我们把这种情感的钩起称为“钩沉”。冯老师随即进行了换位，“它们都是好朋友，你想做做它们的好朋友吗？”这样一换位，充分唤起学生对语言文字的兴趣，课堂活起来，美起来了。我们说，注重孩子的体验情感是低年级语文课的方向。
三.重课程资源开掘
冯老师还巧妙地从生活中开掘出语文资源，课上到后来越来越宽、越来越活。“冯老师带你们到我的房间里去看一下，喜欢吗？你能用上‘一（ ）什么’来说说你看到了什么。”大屏幕中马上出现了冯老师的房间，房间布置充满了童趣，摆设品是学生生活中见到的，让学生用‘一（ ）什么’来说一说冯老师房间里的物品，让我们看到富有活力的语文课程资源的再生。《语文课程标准》明确指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”语文课程资源再生也就是再创造。
◆[2004
