中班综合《下雨了》（精选12篇）
活动目标：
1.欣赏故事，理解故事内容，学习句式。
2.能够根据节奏图谱，掌握节奏的
活动准备：1.字卡：沙沙沙、叮叮叮、咚咚咚。
2.图片：小草、小窗、小门。
3.节奏图、音乐、其他图片。
活动过程：一、导入活动。
1.看雨天的图片。
2.听雨天的声音。
二、听音乐，欣赏故事。
师：这是谁？（出示小鼹鼠）听听雨天里鼹鼠发生的一些事情。
提问：1.雨天里，小鼹鼠的哪些朋友发出声音了？（出示图片）
2.它们都发出什么声音了？（出示字卡）
3.它们发出声音的时候，发出了几下声音？（出示节奏图）
三、认识节奏图谱，学习并掌握
（一）出示节奏图标x x x（一大两小）
1.师：你们看这是什么？有几个？
你会用这三个x表示小草发出的声音吗？哪个是大x发出的？
小结：大x发出的长的声音。
小x发出的短的声音。
2.幼儿练习用节奏发出小窗、小门的声音。
（二）出示 x
师：这个有什么不一样？
小结：3个x一样大小的，下面话有一根横线，代表快的意思。
幼儿打节奏
（三）出示x
师：看看，这个节奏有什么不一样？
谁会把这个节奏打出来？一起来试试看。
幼儿练习打节奏。
拓展：这些都是鼹鼠朋友声音的节奏，你还知道和它们不一样的节奏吗？
教师帮助幼儿记录节奏。
四、学习诗意化句式并掌握及运用。
（一）出示图片。
师：雨天里，鼹鼠的朋友都发出那么多好听的有节奏的声音，再看看，你看到了什么？
它们在雨天了会发出声音吗？会发出怎样的声音呢？
（二）学习句式。
师：在雨中，我们看到的这些东西，也都会发出好听的声音，那么我们就像鼹鼠一样来问问它，怎么问？
教师示范：例小草：沙沙沙，小草，是你吗？
幼儿练习。
（三）根据节奏谱，说句式。
五、联系生活。
师：我们刚才听了这么多雨天的声音，看了这么多雨天的声音，讲了这么多雨天的声音，你们是不是也和小鼹鼠一样要睡觉了呢？
出示小女孩玩水图片。
提问：看看她在干吗？
你在雨天里玩过吗？
她的样子和我们平时有什么不一样？
一、活动目标
1、能有兴趣地观察下雨的情景，充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣。
2、积极运用多种感官体验和感受下雨的情景，并大胆用语言描述自己独特的发现。
3、学习从多角度看待下雨，养成看问题的态度。
二、活动准备
1、活动前了解天气预报，选择下雨天开展此活动
2、雨伞若干把
三、活动过程
一、谈话导入活动
1、师：小朋友，今天天气怎么样？
你喜欢下雨天吗？为什么？
2、请不喜欢下雨的幼儿说说自己不喜欢的理由。
3、师：下雨天我们可以做什么？玩什么？（
二、看雨。
1、师：你觉得雨像什么？它是从哪里落下来的？ 落下来的时候是什么样子的？
怎么落下来的呢？你可以用动作表现出来吗？
2、师：雨点落在地上像什么？（引导幼儿观察雨点落在地上会溅起泡泡样的水花）
地上会有什么？（积水，水纹等）雨水都在地上吗？还流到哪里去了？（下水道）
3、师：雨点落在小草、小花、小树身上，它们怎么了？（摇摇摆摆）
你们能学一学它们的动作吗？（告诉幼儿植物经过雨水的浇灌，叶更绿了，花更红了，长得更好了）
三、听雨。
1、师：我们一起闭上眼睛，听听看，雨的声音是什么样的？（哗啦啦、淅沥沥、沙沙沙、滴答滴答）
2、请幼儿安静地倾听雨声，再模仿声音。
四、玩雨。
1、师：你们想和雨玩游戏吗？让我们一起到雨地里走走吧！（提醒幼儿玩的时候不要把自己淋湿）
2、师：用你的小手去接住雨滴，看看雨滴是什么颜色的？尝一尝有没有味道？
3、师：雨落在手上、脸上有什么感觉？
4、师：你还想在雨中玩什么游戏？
交流、小结。
活动目标：1、学习二四拍两种节奏型x 和 x。2、通过用手的方式拍出节奏型，训练节奏感，培养对音乐的兴趣。活动准备：白板课件。活动重点与难点：认识节奏型 x和x ，能根据节奏型图谱，拍出节奏型。教学手段与方法：讨论法、观察法、多媒体教学辅助法。活动过程：一、声音导入，激发幼儿兴趣教师播放下雨的声音。师：小朋友们，听，这是什么声音呀，你听到了什么？（下雨的声音）真的是下雨了（出示下雨图片）。二、播放课件：雨天的声音1、教师一边播放课件一边讲故事。《雨天的声音》在雨天的晚上，小鼹鼠正想睡觉呢，可是，它听到大门外有声音。它就走出门，打开门一看，谁也没有，不过，它看见“夏雨”了，那是夏天的雨。小鼹鼠就关上门，回到屋里想睡觉。可是，外面还是有声音，小鼹鼠知道，那是朋友们在雨天里发出的声音，可是，到底是谁呢？小鼹鼠竖起耳朵仔细听。（播放歌曲）2、师：小朋友们，雨天里，谁发出了声音呀？（小草、小窗，教师出示图片）3、师：还记得小草、小窗都发出了什么声音吗？（出示“沙锤”、“三角铁”图片）4、师：它们发出声音的时候都发了几下？（三下）仔细听一听，它们发出的声音是什么样的（教师示范）对，声音都是慢快快。这样的声音是有节奏的声音，是好听的声音，我们一起来试一试。三、出示节奏型图谱，认识节奏型1、师：小草和小窗发出的有节奏的声音，我们可以用这个来表示（x ），它是谁呀？你们认识吗？2、师：都不认识吗？没关系，我们今天来认识它好吗？这个在音乐里叫节奏型，说说看叫什么呀？3、师：老师啊能用拍手的方式拍出这个节奏型（x ），仔细听哦（教师示范）我是怎么拍的呀？谁来试一试（请2-3名幼儿）。哦，是慢快快。4、小结：节奏下面有一条横线，我们拍的时候要快一点，空的地方要停一下，再继续拍。5、师：那这个节奏型要怎么拍呢？（出示 x）横线在哪里？谁能用手将这个节奏型打出来？（请2-3名幼儿）非常棒，我们一起来试一试。6、师：小朋友们非常棒，都认识了节奏型还能用手拍出来呢。老师，把这两个节奏型变成了一首曲子（歌曲图谱），我们一起来看一看。自己先在下面试一试，等等我请小朋友来拍一拍。（请4名幼儿尝试）7、（1）分组拍节奏型，一边幼儿拍上面一排节奏型，另一边幼儿拍下面一排节奏型。（2）交换拍。（3）集体完整拍一遍。四、出示图片，掌握并运用节奏型1、师：雨天里，鼹鼠朋友发出那么多好听的有节奏的声音，看，谁来了？（出示图片小鸡、小鸭、小狗、小猫）它们在雨天了会发出声音吗？会发出什么样的声音呢？2、师：用这个节奏型（出示x ）来发出它们好听的声音，你能一边发出声音一边拍手吗？（教师示范）谁来试一试。3、师：老师把这些小动物在雨天里发出的声音变成了一首歌曲，我们一起来唱一唱好吗？唱的时候小手要把节奏拍出来哦。（出示歌曲图谱）4、师：小朋友们唱的真好听，我们快去唱歌其他班的小朋友听听吧！跟客人老师说再见。
［活动目标］
1、引导幼儿欣赏描写欢乐雨景的儿歌，体验下雨时小动物们的欢乐情绪。
2、引导幼儿认知一些动物的生活习惯。培养幼儿丰富的情感和想像力。
［活动准备］ 课件、雨伞、头饰、蘑菇伞、花瓣伞、荷叶伞、小红伞。
［活动过程］
1、出示雨伞，引入活动。
师：小朋友看，老师带来了什么？伞是用来干什么的呀？请小朋友看大屏幕，天气怎么样了？下雨了，滴答滴答，快到老师的伞下来避雨吧！雨伞真好，有了伞我们就淋不到雨了。
2、观看课件，初步欣赏第一段诗歌：
（1）出示蘑菇伞，师：小朋友看，这是一把什么伞呢？小朋友猜了对了吗？我们一起来看看大屏幕吧。
（2）播放课件，师：下雨了，滴答滴答，是谁打着一把蘑菇伞？下雨了，滴答滴答，是谁打着一把花瓣伞？下雨了，滴答滴答，是谁打这一把荷叶伞？下雨了，滴答滴答，是谁打着一把小红伞？
（3）教师示范朗诵第一段诗歌。
3、.再次观看课件，欣赏第一段诗歌，初步学习分角色表演。
（1）小朋友，你喜欢诗歌里的谁呢？让我们再来看一看可爱的小动物、小姑娘和漂亮的伞吧！
（2）小朋友，你们愿意扮演诗歌里的小动物和小姑娘吗？（出示小兔头饰）下雨了，滴答滴答，小兔打着一把什么伞？（帮答对问题的幼儿戴上小兔头饰）依次出示蚂蚁、小鸡、小姑娘头饰并提出问题，帮答对问题的幼儿带上头饰。
（3）组织部分幼儿表演诗歌，其余幼儿跟教师一起朗诵。
4、观看课件欣赏第二段诗歌并学习表演。
（1）为什么小兔、蚂蚁、小鸡、小姑娘下雨时要打着伞呢？
（2）有一些生活在水里的小动物不怕雨，淋着雨，真快活。快活是什么意思呀？哪些小动物不怕雨呢？
（3）播放第二段课件，师：是谁呱呱呱的唱着歌，淋着雨，真快活？示范朗诵诗歌2—3遍。
（4）组织幼儿分角色表演第二段诗歌。
5、看课件完整跟诵诗歌。
师：小朋友，你们喜欢诗歌里的小动物和小姑娘吗？让我们一起看着大屏幕来念一念诗歌吧！
6、模仿诗歌里的小动物，到户外游戏。
师：小朋友，我们学着诗歌里的小动物，出去做游戏吧！
目标：
1、根据图意，大胆表达自己的想法，发展语言表达能力
2、知道朋友之间要互相帮助
准备：
1、太阳、乌云、小鸡、小鸭、刺猬图片各一张
2、白色背景图一幅，水粉颜料若干，水粉笔一支，抹布
过程
一、直接引题
二、逐幅出示图片，引导幼儿大胆讲述
1、出示太阳
1）这是谁啊？
2）它看见了什么？
2、出示乌云
1）天气要怎样了？
2）这是怎么样的雨？
3、出示小鸡
1）唧唧，谁来了？
2）这是一只怎么样的小鸡？
4、出示刺猬
1）远远的谁来了？
2）小刺猬怎么样了？
3）小鸡看见小刺猬淋湿了，会怎么说？
4）小鸡为什么突然大叫起来？
5）小刺猬怎么说？小鸡又是怎么说的？
4、出示小鸭
1）嘎嘎嘎，谁来了/
2）这是一只怎么样的小鸭？
3）小鸭看见淋雨的小刺猬是怎么说的？
4）小鸭为什么又大叫起来？
5）小刺猬扎了小鸡和小鸭心理是怎么想的？小鸡和小鸭看见小刺猬在淋雨，它们心理又是怎么想的？
5、大家一起给小刺猬想想办法
1）这时候雨怎么样了？
2）小刺猬怎么样了？
3）想个办法帮帮小刺猬，怎么样才能大家都不淋雨？
三、延伸
把图片放进区角，有空的时候把故事编给好朋友听。
一、 教材分析：
《下雨了》是一节充满了生活情趣的课，本课属于“造型与表现”学习领域，根据课程总目标的要求，课程标准分四个学习阶段提出具体内容和行为方式。其中1～2年级为第一学段，对本阶段要求是：“尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”
课标中谈到：“造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。”在本课中，通过让学生回忆、观察、讨论生活中下雨的情景，利用不同疏密的点、线、和生动的人物动态引导学生感受人间的美景与真情，以及人与自然的关系，人美版美术教案第二册鼓励学生大胆表达自己的生活感受，提高学生造型与表现的能力。记得一位美术教育专家曾经指出：“（美术的）好课有两种：一种是创意上的好课，一种是技能上的好课。”这两种好课，都是能够使学生受益非浅的。本课在培养学生表现人物动态、组织画面关系的基础上，力争以独特的形式激发学生的创新思维，引导学生表现生活美、自然美。
二、 设计思路：
导入和新授部分可谓是有趣的“戏雨”，意在激发小朋友对雨中各种熟悉的雨景回忆。艺术可以表现生活也可以表达情感，接下来就是“赏雨”，雨带给每个人不同的感受，书中为我们安排了韩羽简练而潇洒的《听雨图》，当教师引导孩子从一个农民娃娃的角度赏雨，孩子们不仅感到了画面中令农民伯伯舒心顺意的雨，还感受到雨中大自然耐人寻味的美丽。当孩子们沉浸在其中时，教师又及时将孩子们拉回到他们熟悉的城市雨景中，大量的图片充分地为孩子们提供了创作素材。学生在雨情雨景中快乐游戏，快乐回忆，快乐创作！
一节快乐的课带给人美版美术教案第二册同学们不仅是快乐的体验，同时也希望带给他们对生活的丰富的感受，正如本节课后拓展时引用的艺术大师罗丹的那句话：“生活中到处都有美，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我希望通过这样的课，能让每个孩子都拥有一双善于观察的眼睛，从自然中发现美、表达美、创造美！
二、 教学目标：
知识性目标：利用色彩以及疏密、节奏不同的点、线和形，创造性地表现不同的雨及雨中情景。
能力性目标：锻炼学生以动作、线、形再现情景的能力，培养观察能力，提高表现力。
情感性目标：通过回忆下雨的情景，体验下雨给人与动物带来的不同感受，以及自然界的美妙变化。
春雨刚刚来临，这是让学生体验雨、表现雨的好时机。在进行《下雨了》这一课的教学之前，我向学生布置了一个任务：观察各种形态的雨以及雨中的情景。“作者胸有境，入境始与亲”。学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。为了让学生充分展开想象，我以诗歌《雨中的伞》作导入，使学生进入诗歌所创设的境界，让学生充分地、投入而有感情诵读诗歌，在读中整体感知，有所感悟。诗歌优美的韵律，能让学生潜移默化融入诗的意境之中，从而受到熏陶和感染，调动了学生的多种感官，眼看脑想耳听嘴说手动。
让学生以摄影师的身份将诗歌描述成为要拍摄的雨景，在引导学生品词赏句的教学中，学生积蓄的情感得到了宣泄的场合。这些学习的过程、经验的积累、新鲜的感受在学生进行创作时，发挥着不可低估的作用。每个班的大部分学生都是以写实的手法表现雨景，例如：上学或放学路上花花绿绿的小雨伞行走在街道上；爸爸妈妈接送孩子；雨披下面骑车赶回家的人……也有想象大胆、神奇有趣的：三、3班的刘悦佐同学就以龙打喷嚏降雨的神话故事描绘了一幅充满幻想的雨景。当然，临摹在学生创作中是不可避免的。因此，对于学生来说，强调体验，丰富感受，鼓励他们大胆、自由的表现所见所闻，所感所想，比之教会他们画某某物体的画法获益更多，影响也更深远。
教材分析:《下雨了》是赣美版小学美术教材一年级上学期中“有趣的生活”单元中的一课。按照新课程标准属于“造型~表现”领域一课的内容，具体的讲：就是要求学生尝试不同的工具，通过看看、画画、做做、玩玩等方式大胆地将所见所闻、所感所想的事物表现出来。欣赏美术作品，能用简短的语言表达自己。由于一年级孩子的学情，我将本课的重难点定为画出五颜六色的雨伞，略微了解雨中人的动态和形象。 教学目标:根据一年级儿童的学情，我制定了以下目标：1、知识与技能：能尝试用大胆的线条表现风、雨、电和云，能用绘画或撕贴的方法来表现不同形状和花纹的伞。2、过程与方法：充分设置情境，激发绘画兴趣；团队合作，体验集体创作的乐趣。3、情感与价值观：通过观看各种各样的伞，引导学生观察生活，激发学生对生活的热爱。教学重难点:1、绘制各种各样形状和花纹的雨伞。2、引导学生观察生活，热爱生活。教学用具准备:1、老师准备：多媒体课件、大白纸、记号笔、胶水等2、学生准备：勾线笔、油画棒、白纸、剪刀教学过程:一：多媒体课件导入，激发绘画的兴趣1、师出示课件，（播放大地干旱的情景），并设置情境，激发绘画的兴趣。师：这是我国西北部的一个小山村，那里黄沙漫天，井里一点水也没有，大地都干得裂开了。这个小女孩叫滔滔，她呀可没有你们幸福了，她每天只能带上小半瓶的水去上学，就是这小半瓶水，滔滔也不能随便喝，因为她要喝上整整的一天呢！最可怜的是，滔滔的洗脸水是妈妈洗过的给哥哥，哥哥洗过的才轮到滔滔，可就是这脏的象小泥巴是的水，滔滔还不能倒掉，还必须给小鸡，小鸭们喝。哎！因为这里已经很久没有下过雨了！师（问）：小朋友们你们想一想这里最需要什么？生（答）：雨师（评价并提出任务）：是的，这里太需要一场及时的大雨了，我们一起帮帮他们，帮帮滔滔，给他们送去一场大雨好吗？生:好 2、师出示多媒体课件播放下雨时的声音，分配绘画任务师：小朋友们，这场雨你准备怎么下呢？你准备画上什么？我们一起仔细的听听下雨的声音吧！生：（听）师：谁想上来画，你准备画什么？生：大风，暴雨，闪电，乌云等 。 （生到黑板上老师准备的白纸上画。）教师注意调控画面的疏密（针对绘画的学生）适时进行侧重个性的评价；“你刮的风好大呀！”“你下的是大暴雨/毛毛雨吧！”“你的乌云里面一定住着许多小雨滴吧”提醒下面的学生认真的看，师：（问）你们喜欢哪里下的雨呢？为什么? 3、教师总体评价：下面思考的同学很认真，在上面下雨的同学也很认真，滔滔他们一定会谢谢你们的！。“好！你们都棒！雨停了，请你们都回到座位上去！”4、学生互评：你喜欢哪里下的雨，为什么？（3-4人说）二：话题延伸，讲授新课1、师：（问）那下那么大的雨，我们会准备些什么呢？生：雨衣，雨伞，雨鞋师：今天老师也带了一把雨伞，我们一起来看看？ 2、师：它由哪些部分组成？（伞的结构）生：伞柄，伞面师：伞侧着看是什么形状的？正着看又是什么形状的？生： 师：（评价）你看的真仔细！师：你还见过什么样的雨伞呢？生说，可叫他上来画一画（1-2）师：评价：你们观察生活可真仔细！3、师出示多媒体课件，建立感知师：今天，老师也带来了很多把小伞，请大家仔细的看看，说说你喜欢哪把伞？有什么花纹？为什么？（教师在播放课件时，一边进行讲解，如：这于正方形相似~~~）生：说（2-3人） 师评价4、提出任务：画伞师：刚才我们给滔滔送去了雨，现在我们再为滔滔送一把漂亮的雨伞好吗？生：好师：好好想一想，你准备送一把什么样的伞给滔滔呢？生：说（引导从形状。花纹的说）（3-4人）师：我们要是送一把这么小的雨伞好吗？滔滔肯定会不高兴的，这样太不礼貌了，我们要送一把又大有漂亮的雨伞给滔滔，好不好！三 、课堂作业（15-20分钟）教师要鼓励学生大胆的画，提醒他不要浪费纸，画错了可以修改下，变成另一幅画。将画的好的给学生欣赏，辅导用剪刀，示范剪（提醒安全使用）涂胶水！将你们的雨伞送到大雨里来吧！告诉孩子不要急，下课还可以贴！四、作业互评师：你喜欢哪把伞为什么？生：说（4-6个）师评价师总体评价：今天，大家都画的很棒，你看，下雨天虽然会有是给我们带来不方便，但是，你看这五颜六色的伞真漂亮，好一个美丽的伞世界！五、课后拓展师：这么多漂亮的雨伞的主人去哪了呢？小动物他们的雨伞是怎么样的？要是没有带雨具又会怎么样呢？老师呆会儿会把这些作品贴到教室的后面去，小朋友们想一想，你可以添加到画面中去！六、教学结束，整理卫生今天，老师还带了一个乌云宝宝，请小朋友们，将你桌上和地上的纸片，捏成团，做成小雨滴，放到乌云宝宝这里来，乌云宝宝还要到其他地方去下雨呢？课后反思：情境教学是充分利用形象、创设典型场景、激发学生学习情绪的一种教学模式。在各科教学中，美术学科以其得天独厚的优势更适合于开展情境教学，而且适当运用情境教学的方法，对教学任务的完成也会起到很大的推进作用。我在教学中设置西北缺水的小山村很需要一场及时的大雨，引起学生的共鸣，帮助他们下雨再到给村中的滔滔送伞的教学情境，从而使学生和教师产生心灵上的共鸣，激发学生的表现欲，使学生带着多方面的情感去完成一幅美术作品。让学生在良好的情境中感受美，创造美，达到塑造审美心灵，培养审美情操的目的。学生画的雨伞形状较单一，有个性的伞较少，跟教师启发的较少有关仅一带而过。建议可对正面看到的各种形态的雨伞的基本形教师做一个简单的示范，并鼓励他们大胆的想象和创新。/什么别感
教学目标：
1、通过本次写话，使学生清楚雨这种自然现象变的过程，激发学生探索大自然的兴趣。
2、鼓励学生他细观察，养成勤动笔的好习惯 教学重难点 指导学生全叙述清楚自然现象的变化过程。
教具准备：
录音带、挂图。
课时安排：
1 课时 教学过程
1、创设情境，引入新课。 同学们，你们听这是什么声音？猜猜我们今天要写什么？（板书）
2、观察图画，说清图意。
（1）指导逐图观察，启发想像，把话说完整。
（2）先个人练说，再同桌练说，在条理，是否完整、通顺。
（3）评议：看说得是否有顺序，有条理，是否完整。
3、指导写话
（1）读书，明确写话要求。
1 先写题目，内容按三部分来写。
2 要使用标点符号。
（2）教师巡视、指导。 对学生的写话内容多少不做统一要求，允许自由发挥，合理想像，补充丰富的情节，甚至自已感受。
4、指导评议，学一祉充修改。
5、总结
板书设计
能说会写 下雨了 雨前：天昏地暗、狂风大起、乌云翻滚„„ 雨中：电闪雷鸣、风雨交加、行人急走„„ 雨后：彩虹高挂、太阳出来、空气清新„„ （可根据学生口述补充词语）
教学目标：
情感与态度：通过对下雨情景的回忆，引导学生观察大自然，激发学生对生活的热爱，培养学生助人为乐的高尚品德。
知识与技能：学生尝试各种雨滴的表现方法，了解雨中人物、动物等形象、动态的表现。
过程与方法：大胆的用线、色和剪贴画及动作等各种方法表现雨中的人和物
教学重难点：
教学重点：引导学生回忆下雨时的情景，感受人间、友情以及人与自然的关系。
教学难点：生动地表现下雨时的各种情景。
教学过程：
一、课题导入（初探雨声）：
播放雷雨天的声音
师：刚才你们听到的是什么声音？
生：下雨的声音
……
二、揭示课题：下雨了
（师板书下雨了学生跟老师用右手书空后齐读下雨了）。
三、新授阶段（初探雨的形）：
1.雨景：
师：下雨了，雨水洗刷着世界的每一个角落，看，多美呀！
2.观察雨、画雨：
师：今天，雨娃娃真的来到了我们的教室，它就躲在这朵乌云后面，他还有礼物送给大家呢。
看，什么躲在无语后面落下来拉？嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒……
要下雨了，猜猜雨娃娃给我们带来的是大雨还是小雨？谁来告送我你是怎么看出来的？
生：雨线又细又少。
师：滴答滴答下雨了，可不一定要下小雨，你们看雷公公带着许多乌云来了，这个雨大不大啊？
大于真的来了，这根刚才的小雨有什么区别啊？
生：又密又多。
4、讲讲雨中的故事：
师：下面我们一起来看一看下雨的情景。（播放雨天的VCR）
师：下雨了，讲一讲，在你的记忆力里有哪些难忘的瞬间？温暖的、开心的、激动的……
5.我们和雨做游戏
师：下雨了，我们穿上漂亮的雨衣、雨鞋……雨中，小朋友们都在做什么？
生：撑伞
生：穿雨衣
生：穿雨鞋
师：我们有没有在下雨天忘记带雨具的经历？
生：有
师：那你们会怎么办呢？
生：到商店里躲雨
生：快快跑
生：用手抱着头
生：用书包顶着头……
师：这个办法真特别，你能不能来表演一下？
（学生上台表演）
师：你们表演的真好！雨越下越大，谁来表演一下在大雨中撑伞的情景？
学生上台表演顶风撑伞的情景（教师模拟一些下雨的场景）
师：小朋友的表演真棒！雨中人物的动态非常丰富，这个时候你在雨中看到了没带雨具的人你应该怎么办？来你上台表演一些。（一个、两个、三个，一把雨伞你帮助了这么多个同学，这真是一幅最美的雨中情）
6、走进大自然体验动物们感受
师：同学们人们在雨中的情景说的好也表演的好，那么小动物们在雨中又是什么样子呢？
师： 下雨了！ 下雨了！
小蜻蜓在抖水
小鸟在戏水
小蜗牛也找到了伞
小青蛙用叶子做伞
大象妈妈在为小象这与，多么温馨的画面啊。
7、分析教材中的作品（让学生观察，分析，回答）
师：下面我们一起来看看书上的小朋友和小动物们是怎样躲雨的请大家翻开书。你喜欢书上的那幅作品，为什么？
8、分组讨论尝试表现：（请四人小组讨论一下，你们用什么方法表现下雨了）
生：（我们小组经过讨论）决定画下雨了爸爸妈妈来接我回家的情景。
生：我画在雨中帮助没带雨具的同学。
生：画雨中大街上的情景
生：我画下雨了小动物躲雨的故事。
生：我们小组准备用彩泥来表现下雨了。
生：我们小组准备用剪贴来表现
生：我们小组准备用一首歌来表现下雨了。
生：我们小组准备用动作来表现下雨了。
……
四、学生作业：
（自选喜欢的材料，运用多种方法进行表现雨中的人和物（也可以两人或四人合作完成）。
播放音乐雨滴，老师巡视指导展示行动有趣的作品。
五、课后小结：
我们身边的许多事物，都可以通过我双眼的观察，用不同的方法表现出来。只要小朋友开动脑筋，大胆想象和尝试，就可以画出我们想画的一切，还有很多的好方法你们可以回家试一试。
目标：
1、理解故事内容，了解每种动物都是根据自己的需要来建造最安全的家。
2、产生关心他人、助人为乐的情感。
准备：故事挂图、动物图片及住所图片
过程：
一、出示小白兔和小田鼠的图片
1、“这是谁啊？”
2、“哦，他们两个是好朋友，每天在一起玩，谁有困难谁就去帮助他，一天，他们在外面玩累了，要回家去了。”
二、出示挂图—他们的住所
1、“他们分别是住在哪的呢？我请一个小朋友来帮他们送回各自的家。”
2、“为什么田鼠住在这里，兔子住在那里？”
三、师讲故事至“给我的？”
提问：小田鼠会接受这个新家吗？为什么？
四、师继续讲故事至最后
1、“那我们来听听看最后小田鼠到底有没有接受这个新家？为什么？”
2、“遇到下雨天小田鼠是用什么办法来抵抗大水的？”
3、“这个故事的题目就叫作《下雨了》，你觉的兔子又是一只怎样的兔子的呢？”
4、“那你们有没有关心过他人呢？”
四、配对游戏
1、“现在要请小朋友一起来做游戏了，看这里有很多小动物， 还有他们各自的家，请小朋友把他们送回各自的家去。”
五|、你们还知道其他更多的动物他们的家是在哪的吗？
教学目标：
1、会认 11 个生字，会写 8 个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中 的情景。感悟课文意境的美，体会小雨点和孩子们的快乐。
4、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱 大自然、热爱生活。充分感受文章字里行间渗透的美与快乐。
设计理念：
《下雨啦》这篇课文除了要求学生正确识字、写字， 有感情朗读课文、背诵课文外，还要培养学生丰富的想象力， 使他们感受到下雨的乐趣和在雨中玩耍的快乐，从而学会亲近 大自然，这也是本课的教学难点。为了实现以上目标，教学中 我力图体现“形象感知，营造美境” “阅读识字结合，提高学 、 习效率” “以读为本，读中悟情”“激发想象，突破难点”四个 、 特点。
教学过程：
一、音乐声中创情境，揭课题。
1、 今天老师要为大家播放一首很有意思的歌曲，想听吗？ （播放歌曲《下雨啦》 ）
2、 感觉怎么样？这节明明是语文课，我为啥要给大家放这首 歌曲呀？！ （根据学生回答板书课题） 【课伊始，我利用音乐、童谣、雨景图使学生感受到雨天轻快 的音符，明丽的色彩，从而让学生进入审美化的课堂教学情境， 获得身心的愉悦，不仅自然引入新课，激发学生学习兴趣，还 为后面的教学做好了“美感”的铺垫。 】
二、初读课文，读中识字
1、 自读课文，要求：边读课文边识字，读不准或不认识的字 词用你喜欢的方法解决，然后同桌交流一下你的识字小秘方， 争取把课文读正确、流利。 【为了让学生做到自主识字，我把识字主动权交给学生，让学 生用自己喜欢的方法在读课文中识字，在识字中读课文，生生 互动，提高了学习效率。 】
2、 检验认字情况。 用开火车的方式检查课文朗读情况，读后生生互评。
三、师生互动，质疑答疑
1、 在刚才的听读课文过程中，同学们有哪些不明白的地方， 可以提出来我们一起交流。
2、 生生互助，师生交流，采用结合上下文、联系生活实际等 办法，解决学生提出的问题。
学生可能提出的问题：
（1） 词语“歪歪斜斜”“石阶”“溜光发亮”“柏油马路” 、 、 、 、 “汇集”“流淌”“交头接耳”等的理解。 、 、
（2） 句子“落在地面上，像敲小鼓。、 ”“它掉在池塘里，逗 得池水笑起朵朵花。 ”等的理解。
（3） 燕子为什么会掠过树梢，鱼儿为什么会跳出水面等问 题。 （注： “汇集”“流淌”“溜光发亮”三个词如果出现理解困 、 、 难现象，可以暂不解决，留到讲读课文再完成。 ）
四、以读代讲，读中感悟雨的美与趣。
（一） 1、 同学们的眼睛真亮，发现了这么多问题！老师的眼睛虽然 没有你们那么大，也没有你们那么亮，可比你们多了副眼镜， 所以我也发现了一个问题——下雨前，大自然和小动物们都 有怎样的变化？（指名朗读第 1、2 自然段）
2、 天阴了， 云低了， 燕子飞得越来越低， 鱼儿跳得越来越欢， 就在小蚂蚁急急忙忙搬家时，听——（小雨声）雨下起来了！
3、 师在雨声音效中诵读第 3 自然段，并相机出示雨景图片。 多美的雨啊！你们想读吗？师指导生在雨声中朗读这一自 然段，读后评价。
（二） 1、 雨越下越大，地面上的水越来越多，不一会儿就变成一条 条小溪，叮叮咚咚唱着歌向前跑去。 （大雨声音效、内容相符 的图片）多美的雨景，让我们伴着哗哗的雨声尽情地读一读 吧！ （出示这一自然段内容）
2、 理解在质疑答疑中遗留下来的问题。 指名在雨声中朗读第 4 自然段，读后师生互评。 【让学生学会亲近大自然是本课教学的重点，为此，在教学时， 我紧紧抓住雨的美与趣，先用课件把学生带入声情并茂的雨景 中，引发他们美的感受，从而激发学生读书的欲望，做到以情 促读；然后配上轻柔的音乐，引导学生充分朗读，读出声，读 出意，读出情，读出味，读出神，读得如闻雨声，读得如临雨 境，读中悟情。 】
五、读中想像，运用语言
1、 雨丝越来越密，天地间形成了一张严密的雨网。瞧， （插 图）枝叶茂盛的大树把全身洗得一尘不染，变得更绿了；可 爱的小白兔打着雨伞使劲朝家跑去；碧绿的小草像个渴了很 久的孩子，大口大口地喝着甘甜的果汁，天真活泼的小朋友 怎样做的呢？让我们看看书中的小朋友是怎样在雨中玩耍嬉 戏的吧！指名朗读第 5 自然段。
2、 你觉得这些小朋友的心情怎样？谁愿意带上自己的感情 再为同学们朗读一次？
3、 雨丝时快时慢， 雨点时大时小； 落在小朋友的脸上凉凉的， 小伙伴们在雨中尽情地追逐、奔跑、玩耍。闭上眼睛，发挥 我们丰富的想像，想一想小朋友会在雨中做些什么？（ 《大雨 小雨》音乐） 【为了能让学生想象出雨中嬉戏的快乐，我把他们已有的雨中 玩耍经历和教材资源整合起来，通过调动学生的生活储备激发 想象，突破本课教学难点。 】
4、 引导学生用“有的……有的……有的”描述一下自己想到 的情景。
六、师：我们是大自然的孩子，大自然的花草树木、虫鱼鸟兽、 风霜雨雪都在向我们发出呼唤。同学们，尝试走进大自然，投 入大自然的怀抱吧，让我们拥抱蓝天，享受阳光，雨中嬉戏， 风中翱翔！
七、布置作业 本课词句生动、形象，同学们可以选择自己喜欢的词句摘 抄到采蜜集中，为你的采蜜集添上精彩的新一页。
