《变色蜗牛》教案（精选3篇）
活动目标
1、能注意倾听讲述，并在讲述过程中充分享受变化带来的乐趣。
2、学会根据画面上事物的颜色，猜测想象故事情节。
3、能均匀涂色，并保持画面整洁。
活动准备
课件、大图书一本、作画纸、蜡笔。
活动过程
一、欣赏课件激发幼儿兴趣。
1、出示蜗牛图片：小朋友，今天老师带来了一位小客人，你们看是谁？小蜗牛告诉老师前几天它去旅行了，在旅行的时候玩的很开心，那我们一起来看看小蜗牛旅行的故事吧。
2、逐幅欣赏
师：小蜗牛出去旅行了，它慢吞吞的爬起来，爬呀爬呀，第一天，爬到了树林里，肚子饿的咕咕叫，这时它看到了什么？树叶是什么颜色的？小蜗牛看着绿油油的树叶馋得口水都流出来了，它就啊呜啊呜把一片树叶很快吃完了，哎呀，蜗牛变了，变成一只什么颜色的蜗牛？
第二天，它爬呀爬，爬累了休息一会吧，咦，这个圆圆的橙色的东西是什么呀？橘子真好可以解解渴呢，它就啊呜啊呜一下子把橘子吃了，小蜗牛会变色吗？好我们一起来看看小蜗牛变成了一只什么颜色的蜗牛？呀原来变成了一只橙色的蜗牛。
第三天，它爬呀爬，咦，什么东西这么香？小朋友你们能告诉蜗牛是什么吗？让我也来尝一尝，呀挺好吃呢。它就啊呜啊呜一下子吃掉了。哎呀小蜗牛又变色了，变成了一只什么颜色的蜗牛呢？
第三天过去了，接下来是第几天？（第四天）第四天，它爬呀爬看到了什么？草莓是什么颜色的？小蜗牛就啊呜啊呜的把草莓吃完了，这时又会变成一只什么颜色的蜗牛？
第五天，它爬呀爬，看到了一大把的香蕉，它又啊呜啊呜的把香蕉吃完了，这时它又变成了一只什么颜色的蜗牛？
第六天，它爬呀爬，爬到了葡萄园看到了许多的葡萄，葡萄是什么颜色的？蜗牛很快的啊呜啊呜把一串葡萄吃完了，这回又变成一只什么颜色的蜗牛？
二、完整欣赏课件
小蜗牛旅行的很开心，在旅行的路上吃了好多的东西，那我们一起来欣赏小蜗牛旅行的故事。
三、想象迁移
六天过去了（指着汉字）这是第几天？（第七天）请小朋友想一想如果小蜗牛再去旅行它还会吃什么？又会变成什么颜色的蜗牛？
恩，小3班小朋友真聪明，帮小蜗牛想出了这么多好吃的东西，小蜗牛让老师谢谢你们。
三、美术活动：五彩的蜗牛
1、“小朋友，你们替小蜗牛想出了这么多好吃的东西，又变成了好多好看的颜色，下面我们就把它画下来吧！”
2、师提出作画要求：朝一个方向涂色，并且颜色要均匀，保持画面整洁。
3、幼儿作画，师巡回指导。
4、评价活动：说说你的小蜗牛吃了什么？变成了什么颜色的小蜗牛？
一、活动目标：
1、根据画面上实物的颜色以及人物身上的色彩猜测想象故事情节。
2、能关注画面中“第×天”的数字，并尝试根据“第×天”的提示自制故事图卡。
3、学习看图格讲述故事，并在讲述过程中充分享受变化带来的乐趣。
二、活动准备：
师：课件《变色蜗牛》、故事记录卡大的、图片若干
幼：1、人手一份六行三列格子纸2、人手一个小筐（内装各种颜色的蜗牛、水果、蔬菜贴纸）
三、活动过程：
1、开始部分：以幼儿喜欢的猜谜活动进入活动主题，引起幼儿兴趣。
（1）小朋友们喜欢猜谜语吗？今天姚老师也给你们带来了一则谜语，仔细听。“名字叫做牛,不会拉犁头,说它力气小,背着房子走”，请猜一个动物。
（2）小朋友们真是聪明，那么姚老师还想请你们猜猜，小蜗牛喜欢吃什么？（分析：教师的提问具有开放性，幼儿的思维非常开阔，可以进行无限的想象。幼儿结合自己的生活经验，回答的面很广：“蜗牛喜欢吃泥巴”，“我觉得蜗牛喜欢吃葡萄，因为我喜欢吃葡萄”，“我想小蜗牛喜欢吃青菜”。）
（3）今天姚老师给小朋友们欣赏一个故事《变色蜗牛》，看看故事里面的小蜗牛吃了什么东西？
2、基本部分:
（1）幼儿边看课件，教师根据故事内容进行提问。
a.小蜗牛想去干什么？发生了什么有趣的事情？
b.小蜗牛第一次想吃什么？变成了什么？
c. 小蜗牛第二次想吃什么？变成了什么？
d. 小蜗牛第三次想吃什么？变成了什么？
（3）根据故事贴小图卡。
a.今天姚老师给每位小朋友准备了一张神奇的表格还有很多漂亮的图片，姚老师要请小朋友将刚刚听到的故事贴出来，小蜗牛第一次想吃的是什么啊？它变成了什么颜色？（当幼儿回答的时候，教师示范贴到黑板上）
b.这格子纸真好玩，可以把刚刚的故事记录下来，第一次小蜗牛吃的是绿青菜，那么第二次、第三次想吃的又是什么？请小朋友轻轻搬椅凳选个空位子坐下来，自己去贴一贴，边贴边说一说，好不好？大家看发生了什么事？
（4）幼儿操作，教师巡回指导。
（5）幼儿互讲故事。
3、结束部分：小蜗牛们都吃饱了吧，跟着蜗牛妈 妈到外面去散步吧！
活动名称
《变色蜗牛》
活动背景
《纲要》中指出：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，
利用图书和绘画，引发幼儿对阅读的兴趣，培养前阅读的技能。”幼儿进入中班后，个性特征有了更为明显的发展与表现：他们的合作意识逐渐增强，阅读兴趣显著提高，创造欲望比较强烈，擅用绘画等方式反映自己的所想。因此，简单的故事绘本非常适合、也特别吸引中班幼儿。《变色蜗牛》取材于托班的一个的小故事，主要描述了小蜗牛吃了不同颜色的食物会变色的过程，内容简单有趣，语句具有典型的反复性，十分适合中班幼儿进行仿编。于是，我将这个故事用图格的形式进行演变，设计了本次活动。
活动目标
1、初步学习看图格讲述故事（重点），并初步尝试用图格的形式进行故事的仿编（难点）。
2、感知几种不同的色彩，体验自制故事图卡的快乐和成功。
活动准备
师：大图片（各种颜色的蜗牛、水果、蔬菜），方正奥思课件，电脑视频
幼：人手一份七行三列格子纸，水彩笔
活动过程
教师活动
幼儿活动
1、开始部分：以幼儿喜欢的猜谜活动进入活动主题，引起幼儿兴趣。
（1）我来看看我们班小朋友聪不聪明，今天朱老师请你们猜个谜语，仔细听。“名字叫做牛,不会拉犁头,说它力气小,背着房子走”，请猜一个动物。
（2）小朋友们真是聪明，那么朱老师还想请你们猜猜，小蜗牛喜欢吃什么？
（3）今天朱老师给小朋友们欣赏一个故事《变色蜗牛》，你们想想看故事里面的小蜗牛会发生什么有趣的事情呢？（请幼儿讨论，发言）让我们来听听故事吧！
（1）幼儿对猜谜语很感兴趣，幼儿的注意力被深深地吸引过来。
（2）幼儿的思维非常开阔，可以进行无限的想象。幼儿结合自己的生活经验，回答的面很广：“蜗牛喜欢吃泥巴”，“我觉得蜗牛喜欢吃葡萄，因为我喜欢吃葡萄”，“我想小蜗牛喜欢吃青菜”。
（3） 教师很自然的引入主题故事《变色蜗牛》，幼儿对故事内容进行初步猜测。
2、基本部分:
（1）幼儿看课件，完整欣赏故事。
那么让我们来仔细听听故事到底说了什么有趣的事情吧！
（2）教师根据故事内容进行提问。
a.小蜗牛想去干什么？发生了什么有趣的事情？
b.小蜗牛第一次想吃什么？变成了什么？
c. 小蜗牛第二次想吃什么？变成了什么？
d. 小蜗牛第三次想吃什么？变成了什么？
（3）幼儿跟着老师复述故事。
小朋友回答的真好，现在请小朋友跟着我一起说说这个有趣的故事吧！
（4）根据图格讲故事。
a.我发现我们班小朋友记得还不是很好，用什么办法可以让我们更好的记住故事内容呢？（幼儿回答）刚才小朋友说的都没有错，但是我们还不会写太多的字，有时候故事的内容太多，我们来不及把它们全都画下来，怎么办呢？今天我来告诉你们一个更好更快的方法，你们想不想知道？（转黑板）问：你看到了什么？（图）还有呢？对了，今天朱老师就是要用这个图格的形式帮助小朋友更好的记住故事，让我们一起来试试：故事《变色蜗牛》 b.幼儿自己手指着图卡讲故事。
朱老师给每个小朋友都准备了一张图格，请小朋友转过身轻轻拿一张图格。好，小手指着图，跟着老师说说这个有趣的故事吧。
（5）自由选择颜色进行仿编
a.教师戴蜗牛头饰，引导幼儿把自己想象成一只散步的小蜗牛，根据教师的语言提示做相应的动作（爬行）。
我是大蜗牛，你们是小蜗牛，星期四、星期五、星期六、星期天你还想吃哪些没有吃到的东西呢？你会变成什么颜色呢？让我们和旁边的小朋友说一说
幼儿讨论
提问：老师做举手动作，星期四你想吃什么？会变成什么颜色？问四个人。
你们知道，如果我是只小蜗牛我想吃什么吗？我呀想吃个牵牛花变成蓝蜗牛！
现在请小朋友把我们刚才说的画进图格里，编成好听的故事，说一说，好，轻轻转小椅子
（人少时 自己讲，人多时，互讲）
b.幼儿互讲故事。
（分析：充分体现了幼儿语言学习个别化的特点，教师与幼儿之间的个别交流，幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。此环节也使幼儿巩固了仿编规律，幼儿已能比较完整、准确地进行讲述。）
c.请个别幼儿讲故事。
让我们请个小朋友把这个好听的故事说个我们听听
请第一个小朋友讲4，5，6
第二个小朋友讲1，2，3，4，5，6
（分析：鼓励幼儿大胆地，清楚地表达自己的想法和感受，尝试描述简单的故事过程，发展语言表达能力和思维能力，同时养成注意倾听的习惯，发展语言理解能力。
（1）教师将完整的听故事变成幼儿与多媒体课件之间的互动，幼儿在感受小蜗牛散步经历的同时，完整欣赏了故事，大大调动了幼儿学习的积极性。
（2）问题a目的性强，引导幼儿思考这个故事的主要内容，把握故事的梗概。分别问幼儿三次小蜗牛想吃什么？变成了什么颜色？从整体到局部的方式进行提问，幼儿很容易接受，并开始回忆了故事的内容。对《变色蜗牛》这个故事也更深一步的了解。
（3、4）有了刚刚看课件听故事的环节做铺垫以及后面的步步深入的提问，孩子们似乎都已经熟知故事的内容，由于动手操作是幼儿最喜欢的，因此大家的兴趣度很高。
（5）这一环节是本次活动的难点，教师特别鼓励幼儿创新。因此，孩子们发挥了极大的想象，使故事内容变得无尽丰富起来。而且，经过第一步到位准确的引导发现，幼儿对每一个图格的意义都能准确把握。
3、结束部分
今天小朋友用图格的方法讲故事，讲的真好，我们给自己鼓鼓掌，班里还有很多小朋友，没有听过这个好听的故事，现在让我们带上好看的图格回教室讲给他们听吧。
