《小鱼的梦》教案（精选19篇）
教学要求：
(1)正确流利地朗读课文，背诵课文。认识绿色通道中的15个字。
(2)热爱小动物，培养同情心、爱心。
拓展想象： 创设氛围展开想象：小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢?!
教学过程：
一、揭题示标
1、小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天呀，谭老师给大家带来了一种很可爱的小动物，（出示课件小鱼）谁呀？小鱼在池塘里玩了一天，累了，睡着了，嘘，轻轻的，别吵醒它。瞧，它睡的多香啊!它会梦到什么呢？这节课就让我们一起去寻找小鱼的梦吧，请小朋友们伸出手指和老师一起写课题，写字还要注意汉字的间架结构和形体美，轻轻读两遍题。
2、（课件出示）本节课学习目标，生齐读。
二、初读儿歌。
1、师：小朋友们已经预习过课文了，谁还有哪里不会读？ 那谁愿意读给大家听听。（指名2人）
2、师：和你同桌互相读一读。(同桌互读)
3、老师也想读了，师范读。
4、男女生比赛读。
5、齐读。
三、认读生字
在这首儿歌里呀，有好多字是要求我们会认的，刚才呀小鱼偷偷地告诉老师，如果小朋友能叫出这些字宝宝的名字，他们就会很开心的。赶快读读吧。
1、（课件）带拼音的生字。生自由读。
2、去掉拼音读一遍后，师指导认字。
（1）看一看，你发现了什么？（波浪）（推摇摆）师：三点水表示的意思与水有关，提手旁多表示手的动作。
（2）再仔细观察观察，这里面哪几个字长得特别像？（被波）
（3）这些字中你认为谁最难记，你是怎样记住它的？
3、小老师带读。4、同桌互读。5、开火车读。6、同桌打牌。（找两组上台打）7、齐读。
8、（课件）出示词语，学生男女生各一遍。
四、交流释疑
过渡语：才一会功夫，字宝宝就玩累了，回家了，他们回到了课文中。小鱼的梦这么美，我们美美的把它读出来吧，你觉得那个句子最美了，就把它多读几遍。（生读）
把你最喜欢的句子告诉大家，（根据学生选择诗句出示课件）
1、 小鱼玩了一天水，池塘妈妈怀里睡。（出示课件）
小鱼玩了一天累不累？读轻一点（二生读）指名带动作读
2、天上星星落下来，为他盖床珍珠被。
(课件出示)瞧，多么神奇呀!星星的影子倒映在池塘里一闪一闪的，真像是洒在水面上的一颗一颗闪闪发光的珍珠，美丽极了！（我们一起读一读）
多么轻柔，多么舒服的的珍珠被呀！女生读一遍带上动作，男生读一遍也带上动作。
3、风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。（出示课件）
你听过催眠曲吗?什么时候？（为了让宝宝尽快入睡，妈妈会唱起甜美轻柔的催眠曲）现在我们和风儿一起为小鱼唱一曲催眠曲吧！（放音乐）别急，伸出小手和波浪一起为鱼宝宝推摇篮吧
有风儿为小鱼歌唱，有波浪做他的摇篮，多么幸福啊!
谁能带上幸福的感情读一读?(指名读)老师给你配上音乐，你来读，带上动作 (放音乐)
在这么美的环境中，小鱼做了个 ————（板书：甜甜的梦）谁把最后两行读一读
4、小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。
你来读，同学们带动作
一起读读
5、小鱼睡得多香啊!他会梦见什么呢？小朋友们，闭上眼睛，现在呀，我们都变成了一条条可爱的小鱼，正躺在池塘妈妈的怀里做着美梦呢！呆一会儿告诉老师，你梦到了什么？ (学生说)
生：我可能会梦见自己在和小伙伴玩。
生：我还会梦见今天是我的生日，我请了很多的小朋友和我一起过生日。
师：那么你玩得开心吗？
生：我玩得很开心，很快乐。
师：可爱的小鱼们，你们还会梦见什么呢？
生：我会梦见自己是海里的小鱼公主。
师：真是一条美丽的鱼公主。
生：如果我是小鱼，我会梦见我是鱼国里的国王。
师：好威风的国王！
生：如果我是小鱼，我会梦见我在家里认真地做作业。
师：他真是个爱学习的好孩子，同学们可要好好向他学习。
4、 齐读课文，背诵。(配乐)
（1） 让我们带上感情美美地把这首儿歌读一读，边读边做动作，比比哪条小鱼最可爱。
（2） 如果能背下来，那你可就是既可爱又聪明的小鱼了。再来一遍。
（3） 找三人上台带上头饰表演背诵。
（4） 台下人和台上人一起背一遍。
五、课堂总结：
小鱼是我们的好朋友，所有的小动物都是我们的好朋友，我们要保护他们，不随便伤害他们。
一、教材分析
《小鱼的梦》是北师大版第二册第五单元“动物”中的一篇主体课文。这是是一首优美的儿童歌谣，描绘了鱼儿睡觉的情景，充满着诗情画意。儿歌把小鱼、星星、风儿、波浪拟人化，文词优美，贴近儿童生活，打开了儿童想象的大门，为其创造了巨大的思维空间。
二、设计理念
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”《语文课程标准》在总目标中还明确指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”《小鱼的梦》一课正是体现落实以上课标精神的好课文。本课采用个性化教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，培养学生的感悟性朗读能力和想象力。教学设计充分尊重学生独特的感受、理解和体验，让学生以自己对儿歌的领悟取代老师的讲解分析，为张扬学生个性，激发学生的创造想象力服务。
三、教学目标及策略
根据新课程提出的教学理念“借助读物中的图画阅读、诵读儿歌、童话和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”我将本课的研究主题确立为：在美文朗读中边读边想象，激发阅读兴趣；把教学目标定位在：
① 知识目标：巩固生字13个；掌握多音字“曲”；背诵课文。
② 情感目标：有感情地朗读课文，边读边想象，体会小鱼做梦时的优美情景。
③ 能力目标：培养独立识字的能力；渗透性识字“池、塘、盖、珍、珠、催、眠、咂”等。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鱼睡觉的甜美情境。
教学难点：引导孩子一边阅读，一边想象，激发阅读兴趣。
为达成以上教学目标，我在教学中共设计了三个大的教学环节，即“复习导入”、“感悟性朗读背诵”、“个性朗读，拓展延伸”。在课堂教学中，重点培养学生读书的兴趣和想象能力。我用优美的导语和动画课件，把学生带入课题情境，使学生想去读书；阅读过程中，讲求趣味性，采用学生喜爱的方式，把想象读、表演读融入课堂，让学生主动尝试去品读儿歌；阅读后注意发散延伸，让学生在讨论交流中激起想象的火花。整个教学设计自始至终是围绕“学生个性化朗读、感悟、想象”来设计的，充分体现了课程标准中“倡导自主、合作、探究的学习方式”、“学生是学习和发展的主体”这些新理念，培养了学生的个性化朗读能力和创造性想象能力。
教材分析
《小鱼的梦》是一首优美的儿童歌谣，描绘了月朦胧，星儿密布的美好夜晚里，鱼儿在池塘里睡觉时做着甜甜的梦时的情景，充满着诗情画意。全诗共八行，前两行写小鱼夜里睡在池塘妈妈的怀抱里；中间四行描写小鱼睡觉时的美好环境，这一部分想象非常奇特：星星、风儿、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、摇篮又是孩子们睡觉时司空见惯的事物，作者巧妙的将两方面糅合在一起，构成了一幅令人神往的画面，贴近孩子们的生活，所以读来既优美又亲切；最后两行继续写小鱼睡觉时的情景，自然地引出“甜甜的梦”。
本课要求认字13个，继续培养识字能力，用已有的方法学习生字，激发学生自主识字的兴趣。在学习课文时，为了避免破坏诗歌的整体氛围，主要通过朗读和情景表演来引导学生体会课文意境，不求讲得过多，也将不提一些琐碎的问题。
设计理念：
本设计力求激发学生学习语文的兴趣，加强阅读和识字训练，在教学中融入学科教学活动化的基本理念，使学生在富有童趣的情境中读读练练、读读演演写写，达到寓教于乐的境界。
设计思路：
一、通过小鱼的礼物来进行激趣导入，快乐识字。二、引导学生朗读，进行整体感悟。 三、通过教师范读，营造儿歌美感。四、生动儿歌表演，丰富学生想象，引导学生在自主的情境里背诵课文。五、童话故事吸取营养，拓宽孩子发散思维，加强说话训练。六，优化作业，提高学生的读和写的能力。(激发兴趣→认一认，读一读；趣中求知→想一想，说一说；趣中求实→演一演，写一写。)
【学情分析】
从上学期起，我就在课堂上展开了“学生自主探究识字方法”的研究和实践。在语文课上，我引导孩子们通过多次探究，总结出一些识字方法，如：拼拼音、查查字表、问老师、问同学、熟字加笔划、加偏旁、归类识字等。这节课的识字教学，是建立在孩子们熟知的学习方式上，他们能够在已有的学习和活动经验上进行学习。本班的孩子思维很活跃，想象力丰富，但口头表达能力还需提高，已经掌握了一些识字的方法，我将鼓励他们通过各种自己喜爱的方法在课堂内自主学习不认识的字，既缓解了课堂教学的压力，又便于学生有的放矢地学习，提高教学效率，很好地体现了以学定教的思想。根据我班孩子们平时阅读量较小的实际情况，因此我在课前要求学生们读几篇童话故事，并要求学生将自己看的故事讲爸爸妈妈听，或同学们听，来拓宽了学生们的想象空间，从而为学生们能更好地说出小鱼的梦做好准备。
【课时教学目标】
1、运用综合识字方法，认识本课的十三个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、初步感知课文，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、表演儿歌内容。
【教学重难点】
1、运用综合识字方法，认识本课的十三个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、引导学生有感情地朗读儿歌。
3、表演儿歌内容。
一、激趣导入，整体感知
师：（出示课件）小朋友们，看池塘里生活着许多活泼可爱的小鱼，当月亮姐姐露出笑脸时，星星也睁开了眼睛，像珍珠似的一闪一闪真美丽，小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦。在梦里小鱼还给小朋友们捎来了小礼物，就是这些生字卡片，小鱼说小朋友们认识了这些字，也就进了它的梦。（齐读课题二遍）小朋友想认识它们吗？
【通过课件中的生动画面，以及小鱼的礼物，可以很好激发学生的学习兴趣，起到好的教学效果。】
二、初读课文，认识生字
师：小朋友们这些小礼物也是我们新生字朋友，请小朋友们自己边读课文，边找出这些新朋友，并在书上画下来，画好请举手。
生自读，找新朋友。
师：遇到新朋友我们要怎么认识它呢？
（拼拼音；查查字表；问老师；问同学……）
师：老师现在就把礼物送给你们，请小组长组织好自己的小组，用你们喜欢的方式认识新朋友。
（师分发生字卡片，生小组合作学习，师巡视指导。）
师：刚才看到大家学得那么认真，老师真替你们高兴，谁愿意将新朋友介绍给大家呢？
生上台指读，其余认真听，纠正读错的同学。
4、师：谁愿意当小老师教大家认读这些字？
（小老师带读：请大家跟我读……）
师：小老师的声音真响亮，我们再跟这些新朋友打个招呼吧！（齐读一个字读两遍）
5、“开火车”认读。(“小火车，开呀开，开到第----位”)
6、师：小朋友们很快认识了这些新朋友，老师很高兴，那么小朋友们能不能告诉老师平时教你们是怎么记住这些生字的呀？（1、根据偏旁部首来记。2、组词、说话来记。）
【识字是低年级教学的重点，本册要求写字160个，认写345个。根据第一阶段目标，应培养学生喜欢学习汉字，有主动识的愿望这一要求，教学中采取趣味识字、自主识字、探究识字等形式，激发了学生识字的兴趣，为学生识字提供了广阔的空间，从而提高了识字的效率。因此本课我运用多种识字方法，来加强学生识字的兴趣，以达到提高学生识字的效率和质量。】
三、表演感悟，理解背诵
1、师：小朋友认识了小鱼的礼物，那赶快让它回到课文中去吧，看看小鱼的梦是什么样的？请大家轻声读一遍课文，请画出课文一共有几句话。有不明白的地方拿笔做个记号，待会儿提出来老师和你们一起想办法解决，读完后请举手。
2、生自读，边读边标出不理解之处。
3、师：谁有不明白的或不理解的，现在大胆地提出来，我们共同解决。
生提问，师生共同解决。
4、老师配乐范读儿歌后，让学生进行感悟 。
（1）师读，生评评老师读得怎么样。（读时应突出小鱼幸福快乐的感觉）
（2）师：谁愿意戴上小鱼头饰，把你最喜欢的那句有感情的读一读，可以边读边比动作，我们来比比哪条小鱼最可爱。自己先试一试。
（3）生自由读，自由表演。
（4）指名上台表演。
（师穿插对诗句的解释，边引导学生通过表演动作来加强记忆，从而达到背诵的效果。）
5、师：请大家试着背背课文，会背的可以找好朋友或老师背，如果你认为同学背得好，请夸夸他。
6、师：谁受到了同学、老师的表扬？能背给全班小朋友听听吗？请想背的小朋友起立一起表演儿歌。（配乐表演）
【这一环节设计旨在培养学生的想象力和创造力，又有助于学生进一步理解课文内容以及让学生能在自主的情境里背诵课文。】
四、说梦拓展，发散思维
1、播放摇篮曲，创设情境
师：星星为小鱼盖被，风儿为小鱼唱歌，波浪摇小鱼入睡，大家都这么关心小鱼，小鱼生活的多幸福呀！小鱼做着甜甜的梦，那它会梦见什么呢？在老师的眼里你们也是一条条活泼可爱的小鱼，请闭上眼睛，结合我们看的童话故事，展开想象的翅膀，随着音乐做个甜甜的梦，待会再把你的梦悄悄地告诉你的同桌。
生闭着眼睛，静静聆听，展开想象的翅膀。
2、同桌小声交流自己的梦。
3、小鱼在甜甜的梦中，会梦见什么呢？谁愿意带着这个漂亮的头饰说一说，演一演。
【音乐创设情境，让学生进入有趣的学习氛围，老师用充满童趣的语言感染学生，培养学生的语言表达能力，尊重学生的个体差异，让学生想说什么就说什么，进入学习的主题。目的是为了进一步拓宽学生的思维，让学生展开想象的翅膀，从而达到说话能力的培养。】
五、课堂小结
1、今天小朋友们带老师进入到了小鱼甜甜的神奇的梦中，我们克服了好多困难，认识了很多生字，小朋友说的可真好，小朋友们真棒呀！现在你会背这首小诗了吗？
2、全班同学表演诵读这首儿歌。
六、优化作业
1、那么，你们会和小鱼一起做个怎样的梦呢？课下你可以编一个有趣的故事；画一张生动的图画；或者和小伙伴一起编个童话剧演一演，好吗？
2、创编儿歌《我的梦》。
【让学生上课学的知识得到很好巩固提高，进一步培养学生的说和写能力。】
七、板书设计
小鱼的梦
池塘妈妈 怀里小鱼睡
星星 落下来珍珠被
风儿 唱起催眠曲
波浪 推摇篮
教学目标：1、认识15个生字。
2、培养学生有感情地朗读背诵儿歌的能力，使学生获得初步的情感体验，感受文词的优美。
3、通过学习，培养学生的创造性思维想象力。
教具准备：生字卡片、vcd音乐、小鱼头饰、小星星
教学过程：
一、激趣导入，整体感知
师：（伴随音乐导入）小朋友们，在池塘里生活着许多活泼可爱的小鱼。当月亮公公露出笑脸的时候，星星也睁开了眼睛，像珍珠似的一闪一闪的真美丽。小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，你们听……（老师放磁带）
师：小朋友，你们觉得这首儿歌怎么样？
生：★我想知道小鱼梦到了什么？
★我想知道“催眠曲”是什么？
★我想知道“珍珠被”是什么？
★我想知道“摇篮”是什么？
★我想知道“甜甜的梦”是什么样的梦？
★ 我想知道“咂咂嘴”是什么意思？
师：现在，我们就带着这些问题来学习“小鱼的梦”（板书：小鱼的梦），它是我们第十四单元“梦想”中的一篇主题课文。（板书：梦想）
二、识字学习
1、师：同学们这么好听的一首儿歌你们想自己来读一读吗？（愿意）
2、请同学们自由轻声的读课文，勾出不认识的生字，遇到不认识的字怎么办呢？
生： ●可以问同学
●可以读拼音
●可以问老师
●可以在查字表中找
3、生用自己喜欢的方法读课文
4、同桌互相读一读，读准每一个字的音。如果你发现你的同桌的音读错了，请你当小老师帮助他读好。
5、小老师教读
6、“开火车”认读并扩词
（师：小火车，开呀开。生：快快开到我这儿来。）
7、师：你们的生字认得可真快啊！生字宝宝是不是都和你们做了好朋友呢？（是的）那你们能不能把生字宝宝的好朋友也成为好朋友呢？
（做摘星星的游戏）
三、感悟性朗读背诵
1、师：老师知道你们与生字，生字词语都已经成为了好朋友，老师相信你们读课文一定比刚才读得好了，现在请你们再来读一读课文，要求：边读边思考哪些地方还不明白，看谁最勇敢把不懂的地方说出来。
（1）“珍珠被”指的是什么？
生：星星的影子；水里的气泡；真的贝壳……
（其中可以引导孩子们说说理由，老师也要注意给予不同意见的孩子以鼓励）
（2）“催眠曲”是什么？
师：“催眠曲”又叫“摇篮曲”，就是在你们小的时候妈妈为了让你们有一个甜甜的梦时所唱的歌。
（3）“摇篮”指的是什么？
生：水；大海；波浪；河蚌……
（4）“咂咂嘴”是什么意思？
（可以利用学生做动作的方式来加以理解）
2、老师示范读后学生进行感悟。
师：你喜欢哪一句就读哪一句，并说说自己喜欢这一句的原因。
3、自己试着去背诵儿歌。
要求：a、自编动作。
b、带着表情去背。
4、师：找老师或者好朋友背。如果你认为同学背得好，请你对说一句表扬的话。然后请得了表扬的同学起立背给大家听。
5、
四、发散思维
师：请同学们闭上眼睛，想一想，假如你是池塘里的一条小鱼，玩了一天的水，躺在池塘妈妈的怀里，天上的星星一闪一闪的倒影在水中，真美啊！风儿轻轻地，吹波浪摇啊摇，你不知不觉睡着了，进入了甜甜的梦乡，这时你回梦见什么？（伴随这摇篮曲，让孩子们思考2分钟）
<教学过程：
一、激趣导入
师：同学们，这个字你们认识吗？（出示生字卡片：梦）谁能用它组个词？
生：做梦、梦想、梦游、美梦成真……
师：昨天晚上，老师就做了一个梦，梦见和 同学们一起玩打沙包的游戏。
你们也做过梦吧？谁愿意把你做过的有趣的梦说给大家听听？
生：有一次，我梦见自己坐上了宇宙飞船？
师：看到了什么？
生：我看到了星星，月亮还有许多球体。
生：我梦见自己当上了总统。
生：我梦见自己变成了奥特曼，去拯救世界。
生：我梦见……
师：同学们做的梦真有趣，有一条小鱼也做梦了，你们想知道吗？
生：想。
师：看着字齐读一遍课题。
二、自主探究
（一）初读儿歌，读准字音。
师：《小鱼的梦》是什么意思呢？让我们打开书先听老师读课文。请同学们一边听一边用小手指着字，要认真听，仔细看。
师：喜欢吗？想不想自己读读？
生：想。
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的生字就用我们学过的方法把它解决。
生：自由读课文，自学生字。
师：看到同学们的笑脸，我知道同学们已经和生字娃娃交上了朋友，老师把生字组成词语来考考大家，有信心接受挑战吗？
生：有
师：珍珠被 波浪 催眠曲摇篮 咂咂嘴 池塘 摆摆尾巴
师：会读的同学大声喊出来，不会读的也没有关系跟着其他同学读。读几遍就会读了。
生：全班读。
师：男同学敢不敢读一遍？
生：男同学读，女同学认真听。
师：真不愧是男子汉，不但音读的准声音又响亮。女同学也不会示弱，对吗？
生：女同学读。
师：男同学女同学读的不分上下。
师：“被”和“波”有什么区别？
生：一个是衣补旁，一个是三点水旁。
师：“曲’ 的读音有几个？
生：还读qu,弯弯曲曲的曲。
师：“咂咂嘴”和“摆摆尾巴”这两个词做个动作。
生：做动作。
师：“开火车”认读词语。
（二）读中理解，读中感悟
师：生字词读熟练了，读起儿歌来就更轻松了，不信你们同桌两人试试吧！
要求：同桌两一人读时，一人认真听，听他读的是否正确，如果谁有困难，就帮帮他，开始吧！
生：同桌互读。
师：老师发现同桌两人刚才合作得非常愉快，谁愿意把这首儿歌读给大家听?。
生：指名读。>师：这是一首多么有趣的儿歌呀，小鱼玩了一天水，累得睡着了。小鱼这一觉睡得舒服吗？你是怎样知道的？请同学们带着这个问题再
读一遍课文，到文中去寻找答案。
生：再读课文。
师：谁来说一说？
生：小鱼这一觉睡在妈妈怀里，所以很舒服。
师：板书：怀里睡。
师：在妈妈怀里睡觉什么感觉？
生：温暖、安全、幸福。
师：是呀，小鱼玩了一天水，多累呀，回到家在妈妈的怀里睡上一觉真是很幸福的一件事！谁来读读第一句，看谁是一条最幸福的小鱼
生：指名读、齐读。
生：老师，小鱼盖珍珠被睡觉也很舒服。
师：板书：珍珠被。
师：珍珠被是什么样的呢？
生：是星星映在水面上。
师：多么神奇！读的时候想象珍珠被神奇和美丽的样子，读的会更好。
生：试读这句。
师：谁给他评评？
生：我觉得他读的很流利，如果“珍珠被”读得有趣些就更好了。
师：你能读的比他好吗？
生：试读。
师：你们还从哪儿可以看出小鱼这一觉睡得很舒服？
生： “风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推”这一
师：板书：催眠曲、摇篮。
师：谁会推摇篮？
生：做动作。
师：你为什么推得这么轻？
生：怕把小宝宝吵醒了。
师：有风儿为小鱼歌唱，有波浪做他的摇篮，多么幸福啊!让我们来轻轻地读读这句吧！
生：试读
吴冰如：试读。
师：谁敢向吴冰如挑战，比她读的还好。
生：再来美读这句。
师：在这么美的环境中，小鱼怎样啦?
生：小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。
师：小鱼睡得多香啊!你猜猜他会梦见什么呢?
生：梦见和星星月亮做游戏。
生：梦见他长大了，离开了妈妈，离开了小池塘，到广阔的大海中去了
生：梦见…
师：同学们的想象力真丰富啊！正是有了你们和池塘、星星、风儿的帮助，小鱼才做了这么多甜甜的梦，小鱼很感谢你们。你还想怎么样读？
生：选择喜欢的方式(站、坐、表演、背)再读课文。
师：同学们读书的方法真多，谁愿意向大家展示自己请到前面来。
师：同学们真是多才多艺。
教学反思：
《小鱼的梦》是一首语言清新优美、生动活泼，充满了情趣，洋溢着愉悦的儿歌，也是一篇丰富积累学生语言、训练学生语感、陶冶学生
情操、培养想象力的好教例。
1、上课开始，我以谈话激趣，导入新课。我用亲身经验说了自己曾做过的一个梦。那么学生的生活经验也有很多，顿时话匣子就打开了。
这样在低年级的课堂上是比较重要的。如此一来，学生的注意力会高度集中，学习的效率会大大提高。
2、坚持以读为本，落实语感训练。教学中我采用不同形式的读。比如范读，自由读，指名读，表演读，小组合作读，同桌读等，展示了
学生读正确，读流利，读懂的学习过程。体现了读书的层次性。这一部分地教学我充分体现多读少讲，给学生足够的时间采用生生对比读
的方式充分朗读，从量中读出质来，在读中想像，在读中感悟，突破难句“天上星星落下来，为他盖床珍珠被”和“风儿唱起催眠曲，波浪
又把摇篮推”的理解。尊重学生个性，让学生很愿意在同学中展示自己。
3、坚持激励。在课堂上我坚持正面引导，不断激励学生，激励他们的进步，激励他们的成长。一句激励的语言，一个激励的眼神，都使学
生们兴致昂然。
4.把艺术带进课堂，调动学生的情感。我在设计本课时跨越了学科界限，在引导学生想象“小鱼会梦见什么？”这一问题时，播放了
《摇篮曲》，既与课文内容相关，又创设了轻松和谐的课堂氛围。调动了学生的情感以及学习的积极性。铺垫了整个课堂的气氛。
以优美动听的音乐，让学生想象，这样的设计学生感受到了美，也尽情表达着美。可以这样说：“课堂不仅流动着美，也流动着真情。”
不足之处：
1. 作为教者，自己本身要读懂教材，要深挖教材，弄清作者的写作意图是什么。
2. 针对本篇课文的短小精悍的特点，应考虑可否将识字教学这一环节进行调整到理解完课文之后进行。
3. 要进一步提高自己的课堂驾驭能力。
上了这一课，我更深地感受到，课堂要充满活力，师生的创造是很重要的。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间，
就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用。
一、教学要求：
(1)初步培养学生科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆自力、想像力、创造力及合 作精神。
(2)热爱小动物，培养同情心、爱心。
(3)会读课文，认识15个字，通过合作学习会写“鱼、巴、把”字。
二、拓展想象：
创设氛围展开想象：小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢?!
三、课前准备：
课件 字卡 录音带 游戏
四、教学过程：
阅读部分
(1)激趣
小朋友们，在池塘里生活着许多活泼、快乐的小鱼。当月亮公公睁开眼睛，星星也醒来了， 像珍珠一样一闪一闪的真美丽。小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，你们听……
(2)听读课文
你听到了什么?(学生一边说句子，老师一边展示cia活动画面。)
(3)采取多种形式读课文。
小声跟读
大声看书指读(跟课件)
各自看书读
同位互帮读。
(4)检查读书情况：
你最喜欢读哪句话?
(让学生通过读体会：把星星比作“珍珠被”。)
有喜欢相同句子的同学都可以一起读一读。
(5)齐读课文。
(6)展开想象。
在音乐的伴奏下，老师充满激情地说：小鱼盖床“珍珠被”，风儿唱起催眠曲，波浪又把摇 篮推，小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢?假如你是小鱼，你会梦见什么呢?鼓励学生大胆想像。为了不限制学生的思维想像，采取先个别说出后，再在小组内把自己的想像说给同学们听，愿意和好朋友、老师交流也行。
识字部分
(1)看拼音，抽读要求会读的字。(重点：睡、床、嘴)
(2)以合作方式，学习要求学会的字。
(3)以小组为单位，互相帮助读准，读会6个生字。(为激发兴趣，课件演示，6个生字飞到了 每组的抽屉里，在抽屉里准备了字卡)
(4)再以小组为单位进行挑战赛。检查生字。(强调让没有发言的同学到前面来)
(5)记字：(本节课要求记：“玩、怀、星、曲、把、做”)
现游戏“摘星星”
想一想：怎样记住“玩、怀、星、曲、把、做”。(把“ 巴、把”放在一起，老师问：看到这两个字，你有什么话想说?强调“曲”是多音字)
(6)写字
观察课件上田字格中的几个字。
小组讨论：如何在田字格里把字写好看?然后再写。 （让学生去观察去体验，不求多写，但求写好，注意培养学生良好的写字习惯。）
之三
和我小学 黄家宝
教材简介：《小鱼的梦》是一首充满了儿童情趣的儿歌。作者通过诗歌的形式描写了小鱼做梦的情景, 这首诗韵律协调，音乐性很强，描写的是孩子们熟悉、喜爱的事物，能引起儿童丰富的想象, 孩子们读起来心情愉快，倍感亲切，同时又激发了孩子勇于追求梦想的渴望。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过听读，渗透性识字15个，会写7个生字。
3、训练学生的表达能力，培养学生创造性思维。
教学重、难点：
通过听读，渗透性识字15个，会写7个生字。
教学过程 ：
一、谈话激趣，揭示课题。
1、小朋友们，这个字，你们认识吗？（出示生字卡片：梦）谁能用它组词？昨天晚上老师就做了一个甜甜的梦，梦见和小朋友们一起玩老鹰抓小鸡的游戏，你们做过梦吗？都梦见过什么？
（课开始即出现：梦，渗透识字教学；让学生说一说自己做的梦，学生都特别感兴趣，由此吸引学生的注意力。）
2、揭题。
过渡：接下来，老师要请出一位小客人，瞧！它是……（贴小鱼图）这条可爱的小鱼刚才对黄老师说，昨天晚上他也做了一个梦，你们想知道小鱼他梦见了什么吗？好，让我们一起来学习儿歌--《小鱼的梦》。
请大家看着老师写课题：小鱼的梦。
（板书课题，学生齐读课题两遍。）
二、初读课文，认读生字。
1、教师范读，整体感知。
要求：认真听，老师读到哪，同学们的指头跟着指到哪。
读后，学生评议。
2、学生自由读儿歌。
师：同学们想不想自己也读读这首儿歌？遇到不认识的字用自己喜欢的方式做上记号。自己想办法把每个字音读准。
学生自由朗读，圈出不认识的字，自己想办法解决。（或问老师；或问同桌；或问小组长及周围的同学；或看上面的拼音）
3、读词语卡片。
师：课文里的'词娃娃'可调皮了，看到刚才大家读得那么认真，故意跑出来考考你们，有信心读出它们的名字吗？
"池塘"、"落下来"、"珍珠被"、"催眠曲"、"摇篮"、"摆摆尾巴"、"咂咂嘴""玩"、"小鱼的梦"……
全班齐读；打乱顺序读；指名读。（让学生说说'咂咂嘴'是什么意思或做做动作）
4、认读生字。
（1）、师：如果这些生字娃娃的邻居走了，你们还能准确读出它们的名字吗？
师出示生字卡片，全班拼读两遍再读两遍。（单个生字认读）
（2）、小组合作学习：请各小组长组织好，以你们喜欢的方式认读生字（各小组可以齐读、开火车读、抽读、男女生比赛读）（各小组设立一个小情报员，把难读的字卡装在大信封里，交到老师那里）
师：现在我们来看看第一小组遇到了哪些困难？（逐一小组打开信封）
师：谁能帮帮他们？指名领读较难读的生字。
（3）、师：生字娃娃排着整齐的队伍，你会读哪个字，就上去拿，领着同学们读三遍。
（4）、帮鱼妈妈找小鱼的游戏。
鱼妈妈的肚子上有一个生字，小鱼的肚子上是拼音，用线把相对应的字与拼音连起来。每对同桌分一张图，同桌合作，再指名板演，集体订正。
（5）、师生对口令。
师出示一张生字卡片，学生马上拿出相应卡片。
如：师说：我说'梦'，生边拿出'梦'的卡片，并说：我对'梦'。
设计意图：识字是低年级学生的重要任务，本课的生字量多，要让学生扎实有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多种形式的训练和游戏，从激发学生的兴趣入手，由整体感知课文，再抽出词，最后才是生字，无形中减缓了坡度。
三、指导书写。
出示要求写的7个生字：
师：同学们有没有发现今天的生字朋友很多啊，能不能想个办法记住它们？谁来说……
生1：我要记住梦，两个木加一个夕。
生2：我要记住池，三点水加也。
生3：睡，睡觉时眼睛要合上，所以是目字旁。
生4：嘴，就是口，所以是口字旁。
……
四、再读课文，放飞想象。
（1）、同学们新结交了这么多的生字朋友，现在我们再来读读课文，看看是不是比刚才通顺、流利了许多。
学生齐读课文。
（2）、学生表演读。
（3）、配乐想象：如果你是小鱼，你会梦到什么？
师：让我们闭上眼睛，把自己想象成一条小鱼吧！（播放《摇篮曲》）
师：'小鱼儿们'，你们做了什么甜甜的梦啊！快说出来与老师分享吧！
（4）、说梦：学生说一个，师就在黑板上贴一个星星。
师：多好的梦啊！老师真想也变成小鱼儿，做上一个好梦！让我们祝愿小鱼儿美梦成真！（在星星的中间写上四个字'美梦成真'）
今天听了一节全国级的优质课(光盘)，结果有些失望。可能是期望值太高了。下面就把这节课以及听后的感想简单记记。
一、配乐范读、初步感知。
电视打开后，一位笑语盈盈的年轻女教师站在了我们大家面前，因为不是借班上课，所以开门见山，直奔课题，倒也干净利索。
课件出示海底的画面，画面色彩对比鲜明，让人眼前一亮。音乐起，教师随音乐范读课文——《小鱼的梦》：小鱼玩了一天水，池塘妈妈怀里睡。天上星星落下来，为他盖床珍珠被。风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。
（整节课相对来说，我比较喜欢的还是这个环节。悦耳的音乐、充满童趣的画面冲击着孩子们的听觉和视觉。）
二、借助挂图再次感知课文并进行识字教学。
1、 出示有整篇课文文字的挂图，挂图极其精致——背景为蓝色的大海，课文文字以圆形字卡的形式呈现，而且每个字卡都可以任意移动。红字白底非常清晰。
（不知这教具是配套来的，还是自己做的。如果让我做，没有一星期我是制不出来，除非别人帮我——因为低年级课太多，白天你是抽不出制教具的时间的。也有过为制教具熬通宵的时候。为教学制作教具是我们所提倡的，但还要考虑教具的使用效果，特别是你在花费了那么多精力之后。）
2、 用手势告诉老师有几句话。
3、 学生上黑板前读自己喜欢的句子。读完后并挑出本课的生字。在这个过程中老师指导重点生字的认读、运用。比如：在学生挑出“为”之后，让孩子们用“为”扩词等。直到孩子们把整篇课文读了一遍，挑出了所有的生字。
（一直想看到在这种优质课上，老师处理生字教学时不再是把生字割裂出来，今天如愿了，但这种效果显然不好，太单调。）
三、深入的感知课文。
1、 教师领读课文。
2、 读孩子们挑出来的字卡。
3、 做游戏——扔色子。色子的每一面上都写着生字。老师用实物投影先演示，孩子们再分小组合作识字。
（再次感叹教具制作的精心，不由得想起同事以前说过的一句话：如果天天制这么麻烦的教具的话，咱们就不用上课了。在识字以及后面的教学中老师一直强调要合作。对“合作学习”这个问题听到的声音太多了，仁者见仁，智者见智。我只想说说我自己对“合作学习”实践后的感想：在新课改后，每一次培训、每一次观摩课上，都大谈合作。好像一小组学习就是合作学习了，一合作学习，合作精神就有了。我也曾努力地想让我的孩子们“合作” 过，但每次的效果远不如不合作。语文学习有它自己的独特性，和“热闹的合作”相比我更喜欢静静地思考、静静地倾听。别人开始阶段的介入只会影响我的思考。）
4、这一觉小鱼睡的舒服吗？
请看一组镜头：
孩子们齐曰：舒服。老师满意的点头，接着抛出原因：因为小鱼盖着一床珍珠被。孩子们点头表示同意。突然一个小男孩站了起来：老师，我觉得小鱼睡得不一定舒服。听到这，我就想——马上要出彩了。没想到老师轻描淡写的一句怎么会不舒服呢？就过去了。孩子在老师漠然的眼神中坐下了，就像我们在好多相同课堂上看到的一样，这个孩子再也没有回答一个问题，包括最后孩子们站起来跟老师一起边读边表演，他一直低着头。老师视而不见，也许她真得没看见，她只想着下一个环节该讲什么了。我不知道为什么老师对孩子的问题置之不理，连最起码的解释都没有，唯一的答案就是——老师的教案里没有设计男孩的这个问题。
5、“想看珍珠被吗？”老师按部就班的播放“珍珠被——波光粼粼的海水和海底的景象”。
(这段视频的播放把“小鱼的梦”定格了。连续的画面把孩子们的梦也覆盖了。为什么不让孩子在心里留下他们美好的想象呢？)
6、指导朗读。
“甜甜”的一词可以换成什么？（幸福的、快乐的……）
7、拓展：小鱼还可能做什么梦？“奇怪的、可怕的、恐怖的……”
（小鱼的梦是那么美好，为何不让孩子把这甜甜的梦留在心底？孩子想象力的培养就在这一节课，一个环节吗？我们常说要给孩子的成长打上亮丽的底色，那么我们何妨为他们的想象也打上一份温暖的底色。）
四、最后回顾。
1、 教师领读，孩子们边读边表演。
2、 做练习。
就这样，在教师的“努力”下，一篇优美的儿童诗被分析的“支离破碎”，毫无美感可言。孩子们的想象与诗情都到哪去了？
再说说从这节课上自己想到的几个问题：
1、孩子陪老师演戏。“公开课特别是录像课需要反复演练”这是我们心知肚明的事情，我们哪个上公开课的人曾经没让孩子陪我们演练过。从这节录像课上孩子们们对课件、挂图毫无兴趣的反应看，这节课这些孩子们陪这位老师演练决不是第一次上了。一节“优质课”需要反复推敲，那也要换个班上。想想在这反复演练的过程中，孩子们反复地说规定好的话，还有快乐而言吗？如果让孩子认为原来上课就是陪老师演戏，那这样的课录制下来又有何价值可言？
2、 精美的课件、挂图蔚然成风。一节课往往会因为课件、挂图等教具的恰当运用而增色不少，这正是观摩课所要的效果。我也曾有过这样的感觉——准备教具的时间往往大与真正备课的时间，明知本末倒置，还为之，悲哀呀？只有在我们真正把孩子们的需要放在第一位上，这种在准备课件上挖空心思之风才会打住。
3、 别低估我们的孩子。低年级课堂上老师的语言都绝对儿童话，为的是拉近和孩子们的距离。记得刚教低年级的时候，自己常常为不会儿童化的语言而着急，现在倒好——三个一年级下来，只会说儿童化的语言了，我害怕——如果再教高年级我还会和孩子们交流吗？
预设目标：
知识与技能：能随文认读生字，有感情地诵读，背诵儿歌。
过程与方法：注重学生识字过程中的指导，引导学生通过听别人读，自己读，逐步做到有感情地读儿歌，背儿歌，能用自己的方法识记字形。
情感态度价值观：培养学生浓厚的学习兴趣和初步的想象力让其在优美愉悦的环境中享受学习。
教学准备：
课件(内有课文情境、乐曲、课文朗读)、鱼的字卡
一、创设情境，激活导入
1、教师谈话
师：同学们，我们都做过梦。那你都梦到什么，能不能说给大家听？
2、学生畅所欲言
3、设计情境，“梦”与学生见面，认与读自然结合
师：听了同学们这么精彩的发言，有一个朋友忍不住要和你们见面了。你们看！
4、为引出课题作铺垫
师：对呀，池塘里的小鱼玩了一天水，它也做了一个甜甜的梦，让我们一起去看看吧！
5、课件演示：《小鱼的梦》（伴有范读及背景音乐）
（设计意图：联系学生的生活实际，谈谈自己做过的梦，让学生有话想说，有话可话，在新课伊始就为学生创设一个发言的宽松环境。同时，把生字的教学与学生的生活紧密联系，让学生不知不觉地感受到：原来，在生活，生字是无处不在，只要细心去发现，就能认识更多的字。）
二、初读课文，交流会读的句子
1、提出要求，把学生习惯的培养渗透在每一个教学环节。
师：喜欢吗？想不想再看一遍。不过老师有一个小小的要求：除了眼睛认真看，耳朵更要认真听，做得到吗？（课件再次展示）
2、揭题
3、提出初读课文的要求
4、组织学生交流
5、学生把自己会读的句子读给同桌同学听。
（设计意图：激发学生学文的兴趣与信心，同时，注重学生的个体差异，让每个学生通过读自己会读的句子体验成功，感受学习的快乐。）
三、你读，我读，大家都来读一读
1、提出听读的要求
师：刚才我发现同学们读得特别认真，想不想读给大家听，让老师、同学们夸夸你。不过，听别人读的时候要特别注意，句子里面是不是藏着你不认识的生字朋友呢？然后想办法把它记下来。
2、根据学生读的句子随机出示，通过听别人读，自己读的方法达到全班都会读，同时，教师在这个基础上创设情境，与生活实际相结合，让学生在轻松的氛围中学习。
①生：小鱼玩了一天水，池塘妈妈怀里睡。（教师及时点击出示）
师：真棒，你会读这句话。谁也会读。
其它同学会不会读？下面，自己看着课本读一读这句话。现在，我们再请一位同学来读……好，都想读，那全班同学一起来读一读。准备好了吗？
师：张老师要提出一个难题，听好了，你们能不能边读这个句子，边自己比比动作。在小组里面试一试吧！
请学生表演，然后安排生字“睡”与学生见面。
……
★穿插想象拓展练习：小鱼会梦见什么？
（夜晚，月亮爬上了天空，星星开始眨起了眼睛，小鱼玩累了，它躺在池塘妈妈的怀里，盖着美丽的珍珠被，风婆婆轻轻哼着催眠曲，波浪轻轻推着摇篮，小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，睡梦里还露出了幸福的微笑，猜猜，它梦见了什么？）
指导朗读该句。“小鱼做了个甜甜的梦，波浪又把摇篮推。”
3、完整地，有感情地朗读，表演朗读全文。（配乐《月光曲》）
（设计意图：新课程倡导学习语文时要为学生创设一个语言环境，同时要紧密地和学生的生活实际相结合，让其通过对生活中各种动作、场景的回忆、表达、表演来达到学习与实际的自然结合，使学习与生活变得契合无间，更重要的是让学生懂得学习语文必须与生活紧密结合，要学会做生活中的有心人。）
四、试着背一背课文。
五、安排生字朋友与学生见面。
六、作业。
教学过程：
一、激趣导入
师：昨天晚上，老师就做了一个梦，梦见和 同学们一起玩打沙包的游戏。
你们也做过梦吧？谁愿意把你做过的有趣的梦说给大家听听？
生：有一次，我梦见自己坐上了宇宙飞船？
师：看到了什么？
生：我看到了星星，月亮还有许多球体。
生：我梦见自己当上了总统。
生：我梦见自己变成了奥特曼，去拯救世界。
生：我梦见……
师：同学们做的梦真有趣，有一条小鱼也做梦了，你们想知道吗？
生：想。
师：这节课我们一起来学习一首儿歌《小鱼的梦》。请大家看黑板，老师来写题目。（板书：小鱼的梦）
师：看着字齐读一遍课题。
二、自主探究
（一）初读儿歌，读准字音。
师：《小鱼的梦》是什么意思呢？让我们打开书先听老师读课文。请同学们一边听一边用小手指着字，要认真听，仔细看。
师：喜欢吗？想不想自己读读？
生：想。
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的生字就用我们学过的方法把它解决。
生：自由读课文，自学生字。
师：看到同学们的笑脸，我知道同学们已经和生字娃娃交上了朋友，老师把生字组成词语来考考大家，有信心接受挑战吗？
生：有
师：珍珠被 波浪 催眠曲 摇篮 咂咂嘴 池塘 摆摆尾巴
师：会读的同学大声喊出来，不会读的也没有关系跟着其他同学读。读几遍就会读了。
生：全班读。
师：男同学敢不敢读一遍？
生：男同学读，女同学认真听。
师：真不愧是男子汉，不但音读的准声音又响亮。女同学也不会示弱，对吗？
生：女同学读。
师：男同学女同学读的不分上下。
师：“咂咂嘴”和“摆摆尾巴”这两个词做个动作。
生：做动作。
师：“开火车”认读词语。
（二）读中理解，读中感悟
师：生字词读熟练了，读起儿歌来就更轻松了，不信你们同桌两人试试吧！
要求：同桌两一人读时，一人认真听，听他读的是否正确，如果谁有困难，就帮帮他，开始吧！
生：同桌互读。
师：老师发现同桌两人刚才合作得非常愉快，谁愿意把这首儿歌读给大家听?。
生：指名读。
师：这是一首多么有趣的儿歌呀，小鱼玩了一天水，累得睡着了。小鱼这一觉睡得舒服吗？你是怎样知道的？请同学们带着这个问题再读一遍课文，到文中去寻找答案。
生：再读课文。
师：谁来说一说？
生：小鱼这一觉睡在妈妈怀里，所以很舒服。
师：板书：怀里睡。
师：在妈妈怀里睡觉什么感觉？
生：温暖、安全、幸福。
师：是呀，小鱼玩了一天水，多累呀，回到家在妈妈的怀里睡上一觉真是很幸福的一件事！谁来读读第一句，看谁是一条最幸福的小鱼！
生：指名读、齐读。
生：老师，小鱼盖珍珠被睡觉也很舒服。
师：板书：珍珠被。
师：珍珠被是什么样的呢？
生：是星星映在水面上。
师：多么神奇！读的时候想象珍珠被神奇和美丽的样子，读的会更好。
生：试读这句。
师：谁给他评评？
生：我觉得他读的很流利，如果“珍珠被”读得有趣些就更好了。
师：你能读的比他好吗？
生：试读。
师：你们还从哪儿可以看出小鱼这一觉睡得很舒服？
生： “风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推”这一句。
师：板书：催眠曲、摇篮。
师：谁会推摇篮？
生：做动作。
师：你为什么推得这么轻？
生：怕把小宝宝吵醒了。
师：有风儿为小鱼歌唱，有波浪做他的摇篮，多么幸福啊!让我们来轻轻地读读这句吧！
生：试读
李玉玉：试读。
师：谁敢向李玉玉挑战，比她读的还好。
生：再来美读这句。
师：在这么美的环境中，小鱼怎样啦?
生：小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。
师：小鱼睡得多香啊!你猜猜他会梦见什么呢?
生：梦见和星星月亮做游戏。
生：梦见他长大了，离开了妈妈，离开了小池塘，到广阔的大海中去了
生：梦见……
师：同学们的想象力真丰富啊！正是有了你们和池塘、星星、风儿的帮助，小鱼才做了这么多甜甜的梦，小鱼很感谢你们。你还想怎么样读？
生：选择喜欢的方式(站、坐、表演、背)再读课文。
师：同学们读书的方法真多，谁愿意向大家展示自己请到前面来。
生：一边表演一边背课文
师：同学们真是多才多艺。
三、交流体验
这节课我们随着小鱼做了个甜甜的梦，你学得快乐吗？回到家，别忘了把它读给爸爸妈妈听！
之七
佚名
教学目标 ：
1、能认读15个生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、梦、摆、尾巴、嘴”。会写7个生字。
2、能有感情的朗读课文。
3、能背诵课文。
能力目标：
1、培养学生的朗读能力。
2、发挥学生想象力。
3、提高学生自主学习的能力。
道德情感目标：
激发学生作一个有梦想的人，并努力去实现自己的梦想。
教具准备：电脑课件、录音机、录音带(催眠曲、课文朗读)
教学时间：两课时
教学过程 ：
第一课时
一、谈话导入 ：
师：小朋友们，今天我们来学习一个新的单元。《14梦想》(课件出示)你们有自己的梦想吗?你的梦想是什么呀?
生：(指名说自己的梦想)
师：今天老师还为大家带来了一些新朋友，瞧，他们是谁?(贴小鱼的图片)原来是一些活泼可爱的小鱼。小鱼也有自己的梦想，你们想知道吗?让我们一起来听《小鱼的梦》。(出示课题、放录音)
二、听录音，初步感知课文内容。
过渡语：你们喜欢这首儿歌吗?让我们一起努力，把它学会好吗?
三、学习儿歌。
师：请同学们打开书，自己小声把课文多读几遍，遇到不认识的字，没有关系，可以看看课后的生字表，通过拼音拼读出来，或者问问老师、问问同学都可以。
生：(自读课文)
师：你会读了吗?先读给同位听听好吗?
生：(同位互读)
师：下面老师检查一下，谁能把这首儿歌读给大家听?
生：(指名读、3个)
过渡语：通过检查老师知道你们会读了。这是一首多么有趣的儿歌呀，我们应该把它读的更美一些，怎么读才更美呢，请你再试试好吗?
师：谁来读一读，你喜欢哪一句，就读哪一句。
指导有感情朗读：
1、天上星星落下来，为他盖床珍珠被。
说说你为什么喜欢，(你来读……)小鱼怎么会盖一床珍珠被呢(课件出示)瞧，多么神奇呀!我们一起读一读。
2、风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。
师：你为什么喜欢，你听过催眠曲吗?好听吗?想象一下，风儿是怎样为小鱼唱催眠曲的?(学生模仿)
“波浪又把摇篮推”在这里什么就是小鱼的摇篮?有风儿为小鱼歌唱，有波浪做他的摇篮，多么幸福啊!
谁来读一读?(指名读、男女生对读、齐读)(配乐)
在这么美的环境中，小鱼怎样啦?
3、小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。
小鱼睡得多香啊!他会梦见什么呢?(学生说)
(小鱼会梦到他长大了，离开池塘，到广阔的大海中去了)我们也要做一个有梦想的人，而且要努力去实现我们的梦想。
最后齐读课文。(配乐)可选择喜欢的方式(站、坐、表演、背)
四、认读生字
过渡语：老师发现，有的同学都能把课文背诵下来了，你们可真棒。在这首儿歌中，有好多字是要求我们会认的，下面老师检查一下，看谁已经学会了。
1、逐个出示生字认读。
2、整体出示本课生字。
同学们观察一下，能不能想个好办法，记住这些字。(波、池、把、推、摇、晃)老师也有好办法记住这些字，你们想知道吗?
3、检查认读生字。
4、小游戏：放鞭炮。
五、小结。
第二课时
一、复习儿歌
1、抽学生读，全体读。
2、出示生字卡片，开火车认读。
3、 这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。
4、 认识新笔画，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。
5、 学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。
二、总结。
一、复习儿歌
过渡语：经过上节课的学习，老师发现大多数同学都能把课文背诵下来了，你们可真棒。在这首儿歌中，有好多字是要求我们会认的，下面老师检查一下，看谁已经学会了。
1、逐个出示生字卡片认读。（抽学生读，全体读）
2、出示生字卡片，开火车抽查生字读音
3、同桌开展比赛，比一比，看谁记得牢。说说你是怎么记住这个字，同桌之间相互交流。
4、指导学生写字（重点指导书写玩 曲 把）
总结：1）说说“鱼”字的记忆方法——看图片（分鱼头－鱼身－鱼尾）——学生书空（注意鱼头、鱼尾不分家）。
2）引导观察“把”与“巴”的区别（采用熟字加偏旁的方法记忆）
3）把“玩、把、做”三个字放在一起记忆，都是左右结构。其中“玩”字共八画，第四画不是横而是提。
4）曲：独体字，共六画。
观察带生字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。（教师巡回指导，纠正学生不正确的写字坐姿，提示要做到“三个一”）
5、 学习其它生字，通过展示学生的书写，同桌之间评议，巩固认字。
二、拓展练习
读一读下面的生字
1）嘴 喊 叫 咂 喝 叼 问
这些字都有＿＿＿＿，意思都和＿＿＿＿有关。
2）摇 摆 推 找 打 挂
这些字都有＿＿＿＿，意思都和＿＿＿＿有关。
仔细多观察这两组字，说说这些字的都有什么特点，猜猜他们的意思。（让学生理解偏旁可表义的特点）
三、小结
四、作业
假如你是一条可爱的小鱼，你会梦见什呢？请你用笔把它画下来吧！
教学反思：
《小鱼的梦》是北师大版第一册第五单元“动物”中的一篇主体课文。这是一首充满儿童情趣的儿歌，琅琅上口，意境很美。讲的是小鱼玩了一天的水，甜甜地睡在池塘妈妈的怀里。星星、风儿、波浪、为可爱的小鱼营造了一个柔和、恬美、温馨的安睡环境，意境很美。
本节课我结合课文内容创设情境，激发学生学习的兴趣，使孩子们在轻松快乐的氛围中感受儿歌的韵味，感受小动物的可爱，激发爱的情感。
1、以情感入题，激趣导入。于永正老师曾经说过“导入是一门艺术”。一个好的导入会激发学生的兴趣，为上好这一节打下良好的基础。在上这一节课是，通过自己设计的语言情景，从学生身边动物入手，结合生活的实际，谈话导入，从而引出课题，创设一个和谐、坏了的境界。让老师和同学们一同走入小鱼的梦乡，感受小鱼的梦境。
2、语感训练，美文品读。儿歌把小鱼、星星、风儿、波浪拟人化，贴近自然，贴近儿童生活，充满着诗情画意，优美亲切。教学中我设置了情景，让学生感受到在妈妈怀里的温馨舒适，感受满天的繁星映衬水中的波光粼粼，感受浪的小心，风的温柔。采用不同形式读文，给学生足够的时间采用生生对比读的方式充分朗读，从量中读出质来，在读中想像，在读中感悟。
3、自主合作，趣味识字。 识字是一年级的学习重点，也是难点，这节课的识字教学也充分体现了“趣”字。让学生整体感知课文，自主交流，在学问文中识字，在识字中学问，学生在民主、和谐、宽松的学习氛围中感受到学习的快乐和成功的喜悦，达到了预期的教学效果。
4、引导想象，感受意境。在发展语言能力的同时，发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。为此，我设计了“假如你是一条可爱的小鱼，你会梦见什呢？”展开想象的翅膀，让学生自己动手画出“甜甜的梦”，将字、词、句、文、图完美的结合在一起，甜甜的梦一个接一个，孩子们开心极了！在快乐中学习，在学习中快乐！
当然，这节课也有不足之处：
1、朗读方面。我虽然注意到指导孩子的个性朗读，却没有体现出朗读的层次，指导美读不到位，朗读课文的时间再多一些会更好。
2、在想象小鱼会梦见什么？这一环节时，教师虽然用生动的语言设置了一定的情景，但是总的来看还是没有多媒体课件直观形象，更能激发学生想象的空间。
总的来说，这节课我的感受很深，课堂教学真的是一门独特的艺术，它需要我们不断地研究和探讨，作为教师，我们要不断地更新自己的观念，课堂上不仅要寓教于乐，而且要真正给孩子充分展示自我和自主合作的空间。
之二
佚名
教学目的：
1.认识本课15个生字，会写3个字。培养学生、自主合作的意识。
2.初读课文，要求读准字音，读通句子。初步感悟课文的内容和感情。试背喜欢的句子。
3.培养学生的爱心，激发想象。
教学重点、难点：
1.识字写字，培养识字能力。
2.朗读、背诵课文，体会语言文字的美。
教具准备：
课件、词语卡片、彩色图片
教学过程 ：
一、课前谈话
你喜欢小动物吗？你养过什么动物？你是怎么和小动物交流的？（每当小狗这样一叫〈学狗叫〉，我就知道它饿了；每当我拿着鱼食去喂它们，所有的鱼儿都向我聚拢过来……）
激趣导入 ：我发现咱们班同学都特别有爱心，养了那么多小动物。黄老师原来也养过一条小鱼，虽然我十分喜爱它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。（请跟我读：池塘〈同时贴出“池塘”的词语卡片〉）可是我心里总想着它，同学们，你们想和我一起去看看那条小鱼吗？
课件：小鱼快活的在池塘里玩耍———回到贝壳中睡着了。
（教师配乐朗诵课文，学生边听边看课件。）
小鱼睡得可真香呀！它会梦见什么呢？这节课就让我们一起去寻找小鱼的梦吧！（板书课题）
（开头引入自然巧妙，拉近了师生的距离。教师在优美的乐曲中，为学生创设了一个和谐、快乐的境界，使学生在愉悦的氛围中学习课文。）
但是在寻找的路上会遇到很多困难，咱们必须克服这些困难，才能进入小鱼的梦，和它一起去做一个甜甜的梦。同学们，你们有信心吗？
二、初读课文，学习生字。
（一）自学生字
1.朗读录音，学生边听边画出不认识的字。
2.自己试着读读课文。
3.复习识字方法：谁来说说平时在语文课上咱们都是怎样学习生字的，有什么好方法？（读拼音识字法、跟老师同学读一读、把生字分部分来记、查字典）
（二）小组合作学习生字
1.复习拼音认识一些生字，再自愿结成学习小组，选择喜欢的学字方法自学生字。（明确要求把生字表里的字音读准确，把课文中的句子读通顺。）
2.齐读课文。
3.同桌互读（1人读，1人指文听；再轮换。）
（一年级学生的合作从同桌开始，提出明确要求，让小伙伴互相帮助，互相学习。）
4.指名读文（同学间评读）
三、学词学句，读中感悟。
（一）请愿意读文的同学齐读课文。
（教师在学生读文的过程中，贴出词语卡片。）
睡、落下来、珍珠被、波浪、摇篮、推、摆尾巴
（二）请小老师带着大家读词语。
（三）质疑：这些词语中你还有哪些不明白的？这个词出现在哪个句子中，你能先读读句子吗？
（珍珠被――星星的影子落在池塘里，给它盖上了一床闪着星光的，像珍珠一样的被子。〈播放课件，配合理解词句〉）
（摇篮――小宝宝通常睡在摇篮里，体会妈妈的爱，温暖幸福。）
（落下来、推――可请学生演示、做动作来理解。）
（四）句中学词，指导朗读。（学生配乐练读喜欢的句子）
四、巩固识字，指导书写。
（一）游戏，巩固识字。
过渡：我们已经在句子中、词语中认识了这些生字，现在把这些字单拿出来，你们还认识吗？
1.给小鱼找家（鱼背面有字，把它放到黑板上相应的拼音下，读一读。）
2.两人一组，玩翻牌游戏。（同时举牌抢答）
3.识字友谊赛：各个学习小组选派一名选手，认读电脑中出示的生字。
（二）指导书写。
1.看课件演示“为”的书写过程。
学生说笔顺——老师范写，学生书空。
2.说说“鱼”字的记忆方法——看图片（分鱼头－鱼身－鱼尾）——学生书空（注意鱼头、鱼尾不分家）。
3.引导观察“把”与“巴”的区别。
4.学生书写“为、鱼、把”，教师巡视指导。
5.评议学生作品。
五、小结
今天我们进到了小鱼甜甜的梦中，我们克服了好多困难，认识了很多生字，你们可真棒呀！现在你会背这首小诗了吗？
小鱼在甜甜的梦中，会梦见什么呢？谁愿意带着这个漂亮的头饰说一说，演一演。
六、作业
教学目标：
1、能认读15个生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、梦、摆、尾巴、嘴”。会写7个生字。
2、能有感情的朗读课文。
3、能背诵课文。
能力目标：
1、培养学生的朗读能力。
2、发挥学生想象力。
3、提高学生自主学习的能力。
道德情感目标：
激发学生作一个有梦想的人，并努力去实现自己的梦想。
教具准备：电脑课件、录音机、录音带(催眠曲、课文朗读)
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
师：小朋友们，今天我们来学习一个新的单元。《14梦想》(课件出示)你们有自己的梦想吗?你的梦想是什么呀?
生：(指名说自己的梦想)
师：今天老师还为大家带来了一些新朋友，瞧，他们是谁?(贴小鱼的图片)原来是一些活泼可爱的小鱼。小鱼也有自己的梦想，你们想知道吗?让我们一起来听《小鱼的梦》。(出示课题、放录音)
二、听录音，初步感知课文内容。
过渡语：你们喜欢这首儿歌吗?让我们一起努力，把它学会好吗?
三、学习儿歌。
师：请同学们打开书，自己小声把课文多读几遍，遇到不认识的字，没有关系，可以看看课后的生字表，通过拼音拼读出来，或者问问老师、问问同学都可以。
生：(自读课文)
师：你会读了吗?先读给同位听听好吗?
生：(同位互读)
师：下面老师检查一下，谁能把这首儿歌读给大家听?
生：(指名读、3个)
过渡语：通过检查老师知道你们会读了。这是一首多么有趣的儿歌呀，我们应该把它读的更美一些，怎么读才更美呢，请你再试试好吗?
师：谁来读一读，你喜欢哪一句，就读哪一句。
指导有感情朗读：
1、天上星星落下来，为他盖床珍珠被。
说说你为什么喜欢，(你来读……)小鱼怎么会盖一床珍珠被呢(课件出示)瞧，多么神奇呀!我们一起读一读。
2、风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。
师：你为什么喜欢，你听过催眠曲吗?好听吗?想象一下，风儿是怎样为小鱼唱催眠曲的?(学生模仿)
“波浪又把摇篮推”在这里什么就是小鱼的摇篮?有风儿为小鱼歌唱，有波浪做他的摇篮，多么幸福啊!
谁来读一读?(指名读、男女生对读、齐读)(配乐)
在这么美的环境中，小鱼怎样啦?
3、小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。
小鱼睡得多香啊!他会梦见什么呢?(学生说)
(小鱼会梦到他长大了，离开池塘，到广阔的大海中去了)我们也要做一个有梦想的人，而且要努力去实现我们的梦想。
最后齐读课文。(配乐)可选择喜欢的方式(站、坐、表演、背)
四、认读生字
过渡语：老师发现，有的同学都能把课文背诵下来了，你们可真棒。在这首儿歌中，有好多字是要求我们会认的，下面老师检查一下，看谁已经学会了。
1、逐个出示生字认读。
2、整体出示本课生字。
同学们观察一下，能不能想个好办法，记住这些字。(波、池、把、推、摇、晃)老师也有好办法记住这些字，你们想知道吗?
3、检查认读生字。
4、小游戏：放鞭炮。
五、小结。
第二课时
一、复习儿歌
1、抽学生读，全体读。
2、出示生字卡片，开火车认读。
3、 这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。
4、 认识新笔画，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。
5、 学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。
二、总结。
一、教学要求：
(1)初步培养学生科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆自力、想像力、创造力及合 作精神。
(2)热爱小动物，培养同情心、爱心。
(3)会读课文，认识15个字，通过合作学习会写“鱼、巴、把”字。
二、拓展想象：
创设氛围展开想象：小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢?!
三、课前准备：
cia课件 字卡 录音带 游戏
四、教学过程：
阅读部分
(1)激趣
小朋友们，在池塘里生活着许多活泼、快乐的小鱼。当月亮公公睁开眼睛，星星也醒来了， 像珍珠一样一闪一闪的真美丽。小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，你们听……
点评：创设情景，让学生进入有趣的学习氛围，教师充满情趣的语言，给学生关的熏陶、感 染。
(2)听读课文
你听到了什么?(学生一边说句子，老师一边展示cia活动画面。)
点评：培养一年级学生听的习惯，语言表达能力。尊重学生的个体差异，听到什么，说什么 ，初步了解课文。
(3)采取多种形式读课文。
小声跟读
大声看书指读(跟课件)
各自看书读
同位互帮读。
点评：采用“多读少讲”的策略，引导学生随文识字。读的训练方法有原则性，要求明晰。 ①小声跟读，读准字音；②指读(跟课件)引导学生学习生字；③各自看书读，读中思考；④ 同位互帮读，合作学习读准生字。
(4)检查读书情况：
你最喜欢读哪句话?
(让学生通过读体会：把星星比作“珍珠被”。)
有喜欢相同句子的同学都可以一起读一读。
点评：经过学生反复几次不同方式的阅读、体验，了解学生是否将课文读顺了，读懂了，初 步掌握了生字的读音，教师的提问充分体现尊重学生个性，让学生很愿意在同学中展示自己 ，相机在读中突破对难点句“天上星星落下来，为他盖床珍珠被”的理解。
这一部分地教学过程充分体现了教师运用多种阅读方法，从小培养学生独立阅读的能力，读 的次数多，练的密度大，参与的面广，从量中读出质来，给学生足够的时间充分读；读中悟 ，语中知，充满情趣。
(5)齐读课文。
(6)展开想象。
在音乐的伴奏下，老师充分激情地说：小鱼盖床“珍珠被”，风儿唱起催眠曲，波浪又把摇 篮推，小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢?假如你是小鱼，你会梦见什么呢?鼓励学生大胆想像。为了不限制学生的思维想像，采取先个别说出后，再在小组内把自己的想像说给同学们听，愿意和好朋友、老师交流也行。
点评：激发鼓励学生想像，给第一位学生创造思维的空间，让每一位学生能发展自己的想象，从小培养学生求异能力，敢于说与别人不同的话。
识字部分
点评：采用“多读、少写”的策略。本课要求认识15个生字，其有6个生字要求学会，以学 生自主学习为主要方式，采用了不同的方法体现，从小培养学生自主、合作、探究的精神， “摘星星”的游戏检查生字，为学生创设了愉悦、宽松、有趣的学习环境，教师特别关注没 有发言的学生，给予他们勇气，全体学生都得到了练习的机会。
(1)看拼音，抽读要求会读的字。(重点：睡、床、嘴)
(2)以合作方式，学习要求学会的字。
(3)以小组为单位，互相帮助读准，读会6个生字。(为激发兴趣，课件演示，6个生字飞到了 每组的抽屉里，在抽屉里准备了字卡)
(4)再以小组为单位进行挑战赛。检查生字。(强调让没有发言的同学到前面来)
(5)记字：(本节课要求记：“鱼、巴、把”)
现游戏“摘星星”
想一想：怎样记住“鱼、巴、把”。(把“鱼”字与图结合起来记，用它的形旁易记，把“ 巴、把”放在一起，老师问：看到这两个字，你有什么话想说?)
点评：让学生去发现规律，在比较“巴、把”时，教师提问的角度发生了变化，让学生去发 现，去感悟，得出结论。
(6)写字
观察课件上田字格中的三个字。
小组讨论：如何在田字格里把字写好看?然后再写。(由于这三个字在本课之前反复见过面， 所以放手让学生自己寻找规律，把字写好。)
点评：让学生去观察去体验，不求多写，但求写好，注意培养学生良好的写字习惯。
评析：
本篇课文为北师大教材，其特点采用主题单元编排方式，由课文、练习、活动构成一个整体 。识字是本册最主要的学习任务之一，主要采用随文识字的方法。
李老师执教的这篇课文，在教学方式上能把语文课程标准当作课改的行动准则，体现在教学 过程之中。
1、教学观念—还给学生主人的地位
这节课充分发挥了学生潜力，教师以参与者的身份与学生一起开展具有相互作用的对话。每 一个教学环节的设计学生都在自读自悟中进行，教师的语言不多约用了十分钟的时间，学生 的学习活动占据课堂30分钟。随文识字，多种方法的读，调动、激发了学生朗读的积极性、 主动性，培养了学生朗读的兴趣和爱好，提高了朗读的质量。看拼音、读生字；合作学习互 相帮助识字；挑战赛，巩固识字；玩游戏，检查识字，真正把学习的主动权交给了学生，教师只是学习活动的组织者。
2、教学方式—关注学生的学习的过程。
教师能够把转变学生学习方式放在极其重要的位置。以读为本，把读书作为语文教学最重要 的方法。从低年级开始培养学生小组合作学习的习惯，生生互动，互相启发。教师和颜悦色 ，把学生带进民主、和谐、宽松的学习氛围，课堂教学的活动性，学生学习的自主性充分体 现。
3、教学目标—定位准确，体现了训练过程。
以识字为重点，会读的字，学会的字，要求写的字，在教学活动的进程中都有训练过程，学 生很容易掌握，教学难点突破(比喻句)采用了在读中感悟的方式，效果很好。启发学生学会 记字的方法，贴进生活，符合儿童认知水平、身心发展特点。
教学目标 ：
1、能认读15个生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、梦、摆、尾巴、嘴”。
2、能有感情的朗读课文。
3、能背诵课文。
能力目标：
1、培养学生的朗读能力。
2、发挥学生想象力。
3、提高学生自主学习的能力。
道德情感目标：
激发学生作一个有梦想的人，并努力去实现自己的梦想。
教具：电脑课件、录音机、录音带(催眠曲、课文朗读)
教学过程 ：
一、谈话导入
师：小朋友们，今天我们来学习一个新的单元。《14梦想》(课件出示)你们有自己的梦想吗?你的梦想是什么呀?
生：(指名说自己的梦想)
师：今天老师还为大家带来了一些新朋友，瞧，他们是谁?(贴小鱼的图片)原来是一些活泼可爱的小鱼。小鱼也有自己的梦想，你们想知道吗?让我们一起来听《小鱼的梦》。(出示课题、放录音)
二、听录音，初步感知课文内容。
过渡语：你们喜欢这首儿歌吗?让我们一起努力，把它学会好吗?
三、学习儿歌。
师：(要求)请同学们打开书，自己小声把课文多读几遍，遇到不认识的字，没有关系，可以看看课后的生字表，通过拼音拼读出来，或者问问老师、问问同学都可以。
生：(自读课文)
师：你会读了吗?先读给同位听听好吗?
生：(同位互读)
师：下面老师检查一下，谁能把这首儿歌读给大家听?
生：(指名读、3个)
过渡语：通过检查老师知道你们会读了。这是一首多么有趣的儿歌呀，我们应该把它读的更美一些，怎么读才更美呢，请你再试试好吗?
师：谁来读一读，你喜欢哪一句，就读哪一句。
指导有感情朗读：
1天上星星落下来，为他盖床珍珠被。
说说你为什么喜欢，(你来读……)小鱼怎么会盖一床珍珠被呢(课件出示)瞧，多么神奇呀!我们一起读一读。
2风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。
师：你为什么喜欢，你听过催眠曲吗?好听吗?想象一下，风儿是怎样为小鱼唱催眠曲的?(学生模仿)
“波浪又把摇篮推”在这里什么就是小鱼的摇篮?有风儿为小鱼歌唱，有波浪做他的摇篮，多么幸福啊!
谁来读一读?(指名读、男女生对读、齐读)(配乐)
在这么美的环境中，小鱼怎样啦?
3小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。
小鱼睡得多香啊!他会梦见什么呢?(学生说)
(小鱼会梦到他长大了，离开池塘，到广阔的大海中去了)我们也要做一个有梦想的人，而且要努力去实现我们的梦想。
最后齐读课文。(配乐)可选择喜欢的方式(站、坐、表演、背)
四、认读生字
过渡语：老师发现，有的同学都能把课文背诵下来了，你们可真棒。在这首儿歌中，有好多字是要求我们会认的，下面老师检查一下，看谁已经学会了。
1逐个出示生字认读。
2整体出示本课生字。
同学们观察一下，能不能想个好办法，记住这些字。(波池、把推摇晃)老师也有好办法记住这些字，你们想知道吗?
3检查认读生字。
4小游戏：放鞭炮。
五、小结。
一、教学目标
1、能认读15个生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、梦、摆、尾巴、嘴”。
2、能有感情的朗读课文。
3、能背诵课文。
二、 能力目标：
1、培养学生的朗读能力。
2、发挥学生想象力。
3、提高学生自主学习的能力。
三、 道德情感目标：
激发学生作一个有梦想的人，并努力去实现自己的梦想。
四、 教具：电脑课件、录音机、录音带(催眠曲、课文朗读)
五、教学过程：
（一 ）、创设情境，导入新课
1、 播放歌曲《丢手绢》
教师谈话：同学们，这是老师曾经和同学们做过的游戏。昨天晚上，老师做了一个梦，梦中，老师和你们玩得可高兴了。你们做过梦吗？都做过什么梦？
2、 学生自由回答
3、出示小鱼的板画
教师：同学们都说了自己的梦，说得真好。接下来，老师要请出一位小客人。瞧，它是……（出示小鱼图）这条可爱的小鱼刚才对老师说，昨天晚上它也做了一个梦，你们想知道吗？还是让我们来看看吧！
板书《小鱼的梦》
生齐读课题两遍。
4.课件展示：（小鱼的梦动画）教师范读课文
（通过和同学平时熟悉的歌曲、游戏，导入激发学习兴趣，拉近教师与学生之间的距离，创设一个和谐的师生关系。）
二、初读课文，认读生字
（一）初步朗读，突破读音困难的字。
1、放课文录音
学生认真听，录音读到哪，手指头跟着指到哪，不认识的字圈出来。
2、学生自由读儿歌
师提出自读要求：不认识的字可以请教别人，也可以请拼音帮忙，还可以看课后的查字表，还可以根据上下文猜字。
3、课件出示原文，指名读课文
师：谁愿意读给大家听？咱们来做小评委，听听他们把字音读准了吗？你们觉得他读的好吗？
指名学生读后让学生随机评价。
（引导学生通过已经学过的识字方法识字，突破读音困难的生字，是为了培养学生独立识字的能力。）
四、游戏闯关、巩固生字
师导语：课文里的“生字娃娃”可淘气了，看到刚才大家读得那么认真，故意跑出来考考你们，你们有信心，认准这些生字娃娃吗？
（1）课件出现生字词
学生个别读读，小组读，开火车读，比赛读
（2）对口令“读”
老师说出一个生字，学生马上拿出相应卡片，并组词。
如师说“摇”学生就说“我对摇，摇篮的摇”
（3）送“生字宝宝回家”
课件出现课文，让学生把生字贴回课文中的空格处。
（这一环节旨在巩固生字的目的，将课文、识字和游戏有机地融合在一起，让学生在自己喜欢的游戏中完成学习任务）
四、创设情境，品读理解
课件：音乐 师引“天上星星落下来，为他盖床珍珠被”多美啊！满天繁星倒映在水里，星光点点，波光粼粼，这时，水面多像一床珍珠被啊！谁想把这美丽的珍珠被读一读。
学生读→齐读（老师相机奖励红星）
师“在微风的吹拂下，波浪轻轻，多像一个摇篮啊！
生齐读“摇篮“
指名读句子，男女生读
放飞 想象：你就是可爱的小鱼，在这美丽的水中摇篮，你会梦见什么？
指名学生说
师：现在，让我们带着小鱼的梦，美美地读课文，可以边读边做上你们喜欢的动作。
生：自由读，同桌表演，上台展示读。
师：随机评价，配乐和学生一起表演读
(通过创设情境，教师点拔解决问题，让学生品读，理解，激情美读，在读好课文时由于情感的投入，还配上好多动作，让学生深深地陶醉于文本中。)
五、指导生字书写，拓展句子训练
（1）指导书写难点“睡”要注意四横的穿插，最后一横最短。“落”注意字的结构，上下结构不要写成左右结构。
（2）学生在田字格里书写
（3）句子训练“ ……为了……”
（ 培养学生书写的习惯，养成写字、写话的兴趣。）
六、课外延伸：搜集有关鱼的知识
（发掘课外资源，丰富学生的课外知识，让学生有动手的机会。培养动手的能力。）
《小鱼的梦》教学案例分析
《小鱼的梦》仍然是幼儿园渗透式领域课程的教学内容，歌曲曲调舒缓悠扬，体现了一种相互关心、相互体贴的幸福感，教学完成以后，有很多的感触。
一、幼儿对歌曲的理解与生活息息相关。
歌词中唱到：“鱼儿鱼儿玩了一天，池塘妈妈怀里睡。天上星星星星落下来，给它盖条珍珠被。”幼儿马上问：“老师，小鱼的妈妈哪里去了？小鱼一个人睡觉多可怜啊，会害怕的……”我理解，孩子们都是独生子女，爸爸妈妈倍加爱护和珍惜，他们睡觉一直有妈妈或者奶奶爷爷的陪伴，当然不能理解小鱼一个人独睡的勇敢。我告诉他们：“小鱼长大一点点之后，鱼妈妈就锻炼小鱼，让它自己睡觉，你们看，小鱼多勇敢啊。”“可我还是觉得小鱼孤单。”一直很受奶奶宠爱的刘丫丫很是同情小鱼。“一个人是有些孤单的，但是小鱼不怕，勇敢的承受了，你们可以用你们理解的情绪唱，每个人理解的不一样也没有关系。”接下来的“唔唔唔，唔唔唔，风儿唱着摇篮曲。”大多数孩子都觉得这个情绪有一点点的忧伤的，那就随他们理解吧，最有趣的是最后一句歌词：“鱼儿梦中梦中看见了，妈妈在亲它的嘴。”在孩子们看来，亲嘴是有点害羞和不好意思的，所以，这儿的图标换成了一个害羞的表情。
二、幼儿对歌曲的喜好有性别的差异。
《小鱼的梦》近似于摇篮曲的风格，女孩子比较熟悉和喜爱，在情绪的把握上更贴切，活动中，我发现男孩子随着音乐的节奏表达关爱的情绪的时候有些勉强，不感兴趣，与他们在演唱《小鼓手》《买菜》《学做解放军》等曲调欢快、高昂的歌曲时的表现差别很大，我想这与孩子的性别有很大的关系，男孩子更偏重于喜爱欢快、勇敢、诙谐幽默的歌曲，女孩子对感情细腻的歌曲接受的更快更好。作为教师：除了面向全体，注重个别差异之外，还要注意孩子的性别差异，要求因人而异，注意把握好尺度。
三、歌曲情绪把握的时间性。
活动中我们发现：幼儿对歌曲情绪的把握有个时间量的问题，就是，孩子对一首歌曲情绪的理解会随着时间的推移，有很多的变化，这与孩子生活经验的增加和年龄增长之后，对事物的理解发生变化有关，我们教师要关注幼儿的成长和变化，做个有心人，引领幼儿不断提高对音乐的领悟能力
教学设想：
《小鱼的梦》是一首充满儿童情趣的儿歌，是一篇以“梦想”为主题的自读课文，让学生通过课文的学习，展开想象，产生为实现理想而不懈追求的渴望；本课还安排了识字、写作、汉字的笔画笔顺等基础知识的学习，学生可以自己运用前面几个主题单元中所掌握的识字方法（看拼音识字、问听读等方法）独立认识15个生字，同时要了解偏旁可表义的特点；语文天地中设计了说一说，比一比，演一演等活动，让学生在活动中学习，寓教于乐，从而将学生学习语文的天地从课本引向了生活，从课内拓展到了课外；让学生怀着极大的兴趣学习课文，从感情上贴近儿童生活。
“儿歌”对于学生来说并不陌生，能够自主的学习，小组合作的感知课文，但对课文的情感需要老师的指导，在识字方面，学生有了一定的基础，让学生利用已有的学习经验去探究新知识，同时又能培养他们独立识字、合作学习的能力。
在教学中教师要尽可能打破教材的编排顺序，尽可能让学生自主进行探讨，经历探究过程，激发学生创新热情，让学生体验创造的乐趣，把知识的课堂变成生活的课堂。基于以上对教材的分析确定教学目标如下：
知识与能力：
1、渗透性识字15个，运用学过的笔顺会写6个生字（把巴鱼曲玩池）。
2、背诵儿歌《小鱼的梦》。
3、了解口字旁，提手旁名称及表义的功能。
过程与方法：
1、在听读的基础上让学生朗读，引导学生学会在语言环境中识字。
2、通过拼音拼读生字，可以查生字表，或者问老师和同学。
情感、态度、价值观：
发挥想象，培养学生的创新能力和为追求理想而奋斗的精神。
教学重难点：通过拼音来正确的拼读15个生字，能熟练的书写8个生字；背诵儿歌《小鱼的梦》。
（一）、激发兴趣，激活课堂。
根据学生身心特点和认知规律，从兴趣入手，引导学生仔细看图，放手大胆让学生自读自悟，利用小组合作学习互教互学，鼓励学生大胆的想象，创造思维，允许学生进行奇思妙想，只要答案有一定道理，就应肯定表扬。采用多种教学策略调动学生多种感官参与学习活动，激活课堂，提高效率。
（二）、联系生活，合作识字。
注意汉字本身的特点规律，随文在语言环境中识字；利用听读方法识字；利用拼音帮助识记；简单的生字，在自读熟悉之后，让学生带读，小组互认读，朋友送“卡片”读等方式，共同提高，达到会认的目的。学词、学句，将学词学句与学生生活经验联系，对词语的理解，引导学生在读中联系上下文去体会词语的含义，感悟课文的主旨，力求识用结合，学用结合，与发展学生语言和思维同步。
根据低年级写字的特点，教学写字时重视对学生进行识字方法的指导。如写笔画，在以往的学习中，笔画“横折钩”与以前学的“竖弯钩”混淆，所以教学中进行比较记忆。学习“把，巴”时利用熟字加偏旁的方法记忆。对难写的字要重点指导，先让学生仔细观察字的各部分在田字格占的位置，在看老师范写，最后书写。
（三）、读中感悟，积累语言。
加强朗读与拓展阅读，充分让学生按自己喜欢的方式读，在读中感悟，体验，启迪，积累。自读课文重点引导学生根据拼音认读，鼓励学生不认识的字看拼音。对于基础好的学生，可让他们当“小老师”进行指导，最终达到全班同学比较熟练的读课文。课文中的词句无处不凝结着作者的情感因素，在细读中教师引导学生运用学过的读书方法，画出自己喜欢的句子，体会其中的感情，使学生深入到课文所蕴涵的情境之中，培养学生拓展阅读的兴趣与欲望。
（四）、课外延伸，拓展思维。
通过学生自主的语文实践活动，有效引发学生的无意注意为有意注意，如：“假如你是小鱼，在大海里甜甜的睡着了，你会梦见什么呢？”在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文能力，通过情境的创设，台阶的铺垫，课外的延伸，激起学生体验的欲望，探究的热情，并在实践中品尝成功的喜悦，感受学语文的乐趣。
探究过程：
（一）、激趣导课：1、老师用谈话的方式问学生“你做过梦吗？都梦见过什么？（让学生说一说）
2、小鱼也做了一个甜甜的梦，它会梦见什么呢？（让学生发挥想象，展开讨论。）教师相机引出课题《小鱼的梦》。
[通过分散思维引起学生学习新课文的兴趣与愿望，突出语文教学的开放性，让学生带着兴趣去读课文，就会自然的投入到课文中去。]
（二）、初读课文，整体感知。
1、自读课文，试着找出你不认识的字，可以问老师，也可以问同学。
2、听三遍录音并出示多媒体（课文内容伴有生字的闪烁）。
[让学生听懂课文内容，听熟语言来感受规范语言，激发学生学习兴趣。且通过与生字反复多次见面，利用无意识记初步识读汉字。]
（三）读中感悟，积累语言。
1、学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、多种形式的朗读（采用个别生读，小组读，男女读，比赛读，表演读等方式让学生熟读儿歌），在读中理解课文。在读的过程中，让学生当“小老师”进行评议，在评议的过程中，老师要适时引导学生，不仅评议读音是否正确，还要对朗读的态度，习惯等方面予以评议。
3、读你喜欢的句子，在小组合作交流中，解决你为什么喜欢这个句子。你打算怎样读你喜欢的句子。教师指导学生读出高兴、快乐的语气。
4、加动作来表演《小鱼的梦》（表演时可以给学生进行配乐或出示多媒体课件：课文画面）
[低年级的阅读教学中，“以读代讲”、“读中想象”、“读议结合”，以感受为主，但也要初步的理解，欣赏。学生感受，体验语言的同时，也引导学生欣赏品味语言。同时在朗读中调动学生多种感官参与学习，在表演中发展了学生的语言，在说与动的欢乐气氛中受到教育尝到成功的喜悦。]
（四）以读促诵，拓展想象。
1、背诵课文（学生在多种形式朗读的基础能够水到渠成的背诵课文）。
2、拓展想象，发挥学生的创造力，假如你是小鱼，在大海里甜甜的睡着了，你会梦见什么呢？
[教师眼中不能没有儿童，要解放学生的眼睛，解放学生的嘴巴，解放他们的双手，教材只是学生课堂生活的“剧本”，教材的活用，使课堂教学充满灵感，充满了激情，充满了对现实性的遐想。设计的语言实践活动，目的在于进一步激发学生学习兴趣，巩固字、词、句，发展语言。]
（五）、合作识字。
出示多媒体课件（一只可爱的小白兔蹦蹦跳跳的带出生字画面），让学生来读一读。
1、同桌或四人一组抽读检查生字。
2、老师“开火车”抽查生字的读音。
3、请“小老师”用“名片”交朋友的方式来检查生字。
4、开展比赛，比一比，看谁记得牢！读完后，生
字卡片送给他，并对学生说利用课余时间请你的朋友也来认识这些字。
5、指导学生写字（出示多媒体课件巴 把 鱼 ）
学生观察生字，发现规律，或者是采用熟字加偏旁的方法记忆生字。（教师巡回指导，注意纠正不良的写字姿势，让学生作到“三个一”）
[让学生合作展示不同的记忆方法，调动多种感官参与到课堂学习中来，培养学生主动参与意识，提高学生独立学习的能力，老师不失时机的激励和表扬，增强学生自信心，创造良好的学习氛围。采用教师范写—学生书空—描红这样的过程。]
（六）练习巩固
这些字是需要认识的字，从课文中找出来读一读。
嘴 喊 叫 叼 咂 喝 问
这些字都有 ，意思都和 有关。
说一说这些字的共同点，猜一猜他们的意思，以此让学生理解偏旁可表义的特点。
打 摇 摆 推 找 挂
这些字都有 ，意思都和 有关。
[这一设计体现了大纲精神，大纲对低年级的听说训练是这样要求的：认真听别人讲话，会说普通话，能说一段意思完整连贯的话，愿意与人交流，同时把课文教学与生活连起来，从低年级起就要引导学生学好语文，用好语文。]
（七）自我评价：说说自己学会了哪些知识？掌握了什么学习方法？让学生自己评价，同位之间互相评价，师生之间互相评价。
[采用多元化评价，使学生感受到“语文”无时无处不在身边，体现了教学的工具性，特别是学生评价老师，通过评价既强化了本节课的新知，又使师生关系融洽，同时又使教师得到真实的信息反馈，真可谓一举三得。]
（八）作业：
1、激发学生的兴趣，发挥学生的想象力，让学生说一说小鸟，小狗，老虎他们的梦想。课后准备一下，下一节课我们开个“梦想”交流会。
2、课后展开想象：画一幅你梦想中的画。为这幅画来编一段你自己的梦想故事。
[课内学习的延伸，拓宽了学习语文的渠道，引导学生在活动中丰富自己的语言，同时又培养了学生的语文能力。]
（九）板书：
小鱼的梦
甜甜的
教后反思：
《小鱼的梦》是一首充满儿童情趣的儿歌，是一篇以“梦想”为主题的自读课文，让学生通过课文的学习，展开想象，产生为实现理想而不懈追求的渴望.对本课的教学，反思如下：
（一）、激发兴趣，激活课堂。
根据学生身心特点和认知规律，从兴趣入手，引导学生仔细看图，放手大胆让学生自读自悟，利用小组合作学习互教互学，鼓励学生大胆的想象，创造思维，允许学生进行奇思妙想，只要答案有一定道理，就应肯定表扬。采用多种教学策略调动学生多种感官参与学习活动，激活课堂，提高效率。
（二）、联系生活，合作识字。
注意汉字本身的特点规律，随文在语言环境中识字；利用听读方法识字；利用拼音帮助识记；简单的生字，在自读熟悉之后，让学生带读，小组互认读，朋友送“卡片”读等方式，共同提高，达到会认的目的。学词、学句，将学词学句与学生生活经验联系，对词语的理解，引导学生在读中联系上下文去体会词语的含义，感悟课文的主旨，力求识用结合，学用结合，与发展学生语言和思维同步。
根据低年级写字的特点，教学写字时重视对学生进行识字方法的指导。如写笔画，在以往的学习中，笔画“横折钩”与以前学的“竖弯钩”混淆，所以教学中进行比较记忆。学习“把，巴”时利用熟字加偏旁的方法记忆。对难写的字要重点指导，先让学生仔细观察字的各部分在田字格占的位置，在看老师范写，最后书写。
（三）、读中感悟，积累语言。
加强朗读与拓展阅读，充分让学生按自己喜欢的方式读，在读中感悟，体验，启迪，积累。自读课文重点引导学生根据拼音认读，鼓励学生不认识的字看拼音。对于基础好的学生，可让他们当“小老师”进行指导，最终达到全班同学比较熟练的读课文。课文中的词句无处不凝结着作者的情感因素，在细读中教师引导学生运用学过的读书方法，画出自己喜欢的句子，体会其中的感情，使学生深入到课文所蕴涵的情境之中，培养学生拓展阅读的兴趣与欲望。
（四）、课外延伸，拓展思维。
通过学生自主的语文实践活动，有效引发学生的无意注意为有意注意，如：“假如你是小鱼，在大海里甜甜的睡着了，你会梦见什么呢？”在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文能力，通过情境的创设，台阶的铺垫，课外的延伸，激起学生体验的欲望，探究的热情，并在实践中品尝成功的喜悦，感受学语文的乐趣。
教学目标：
1.认识本课15个生字，会写2个字。培养学生、自主合作的意识。
2.初读课文，要求读准字音，读通句子。初步感悟课文的内容和感情。试背喜欢的句子。
3.培养学生的爱心，激发想象。
教学重点、难点：
1.识字写字，培养识字能力。
2.朗读、背诵课文，体会语言文字的美。
课前交流：
同学们，今天我们来这儿上课大家高兴吗？我们先来聊聊吧。我们马上就要进入14单元《梦想》的学习了，谁来说说自己的梦想是什么？
大家说的真好，小朋友都是有梦想的人，其实，就连小动物也是有梦想的，有了梦想就有了动力，有了梦想就有了希望！
授课
一、激趣导入
1、小朋友们，老师请来了一位有梦想的新朋友，是谁呀？（师贴小鱼图）你们看，小鱼正在池塘里做着甜甜的梦哪！（教师完成简笔画）现在，就让我们一起走近小鱼，了解小鱼的梦。
2、师生共写课题
请大家伸出手来和我一起写课题（师边说边写）
“小”第一笔“ ”，先中间后两边；“鱼”从上往下写，最后一笔横要写的长一些托起整个字；“的”从左往右写，要写的左窄右宽；“梦”是我们今天的字宝宝，注意看老师写。
（1）、（师板书拼音）谁来拼拼它的读音？
（2）、学着他的样子拼一拼。
3、齐读课题
4、从这个题目你想到了什么？（对课题质疑）
二、初读课文，读通，读准
过渡：大家想了解小鱼的梦吗？那就赶快打开课本72页
1、自己先来读读课文，拿出铅笔圈出你不认识的字（生自由读文）
2、圈出了不认识的字，让我们借助绿色通道再来读读课文，还有不认识的字可以请教老师和同学（自主识字、读文）
3、同学们读得真起劲，老师也想参加了，欢迎我吗？好，小手指着字，你们可要仔细听老师是怎么读你不认识的字的（师范读，生指字听）
4、我们一起来一遍吧，老师大声读，你们小声读，小手指字
5、谁愿意当小老师读给大家听一听？（指名读）
其他小朋友注意听课文里是不是还藏着你不认识的字
6、听得真认真，自己学着小老师的样子读给你的同桌听一听。注意 ： 读的好伸出大拇指夸夸他，有不对的地方做个老师教教他
7、展示读
我看到有的小老师还当的有模有样的呢，
（1）、谁愿意来展示一下自己的朗读？（指名一生读，评价）
（2）、谁想邀请自己的朋友一起来？（把掌声送给这对好朋友）
（3）、还有谁想读？那我们就来个小组接读，一组读一句
四、认字
过渡：读得真流利。课文写的好，那都是可爱的字宝宝的功劳呀，你想起这些朋友了吗？
1、你们看，他们在绿色通道里整整齐齐地站着，等你喊它们哪，看着拼音，自己读一读（生自由读字）
2、现在同桌两个互相读读
3、拿出字卡来，互相摆一摆，检查一下
看哪两个同学合作的又快又好
3、找规律
过渡：孩子们，在你们认字的过程中发现这几个字了吗？
（1）、（师出示：推 摆 摇）
生读，你发现了什么？（它们都有“提手旁”）
做做动作，你又发现了什么？（与“手”有关）
（2）、同样的方法学习“池 波”
（3）、让我们自己动手找找，还有哪些字的偏旁有这样的作用
师总结：今天又学到了一种认字的好方法，利用偏旁来识记一些生字。如果小朋友们留心观察，在今后的学习中你还会发现许多这样的字呢。
4、游戏：送字宝宝回家
字宝宝对大家的表现非常满意，它们想回家了，还想请小朋友们帮帮它。（师出示空字的课文）先读读课文帮字宝宝找找位置；送字宝宝回家
5、齐读课文
三、重点感悟
师：儿歌写得多美呀，大家再来读读课文，把你喜欢的句子多读几遍。
（生自由练读）
师：你能说说你最喜欢哪句话？
汇报学习成果。师根据学生的回答相机出示相应的句子。
1、小鱼玩了一天水，池塘妈妈怀里睡。
说说你为什么喜欢？再读句子。
2、天上星星落下来，为他盖床珍珠被。
什么是珍珠被呢？小鱼怎么会盖珍珠被哪？
瞧，（出示课件）多神奇呀！我们一起来读一读。
3、风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。
你什么时候听过催眠曲？听（师唱催眠曲）听着老师唱的催眠曲你是什么感觉？想象一下风儿是怎么为小鱼唱催眠曲的？那小鱼听着风儿的催眠曲是什么感觉？
不仅有风儿为小鱼唱着催眠曲，还有波浪把摇篮轻轻地推动，一起轻轻地推推小鱼的摇篮（生做动作）
在你们的摇篮里小鱼一定睡的特别香甜。让我们来读读这句话，一起感受小鱼的幸福（指名读，男女对读，齐读）
3、玩了一天水的小鱼躺在池塘妈妈温暖的怀里睡着了，星星为他盖上珍珠被，风儿唱着柔柔的催眠曲，波浪把摇篮轻轻地推动，小鱼会做什么样的梦哪？（师相机板书：甜）可爱的小鱼们，你梦见了什么？（生说梦）
4、师：大家的梦可真甜呀，我们祝小鱼梦想成真！让我们再来读读课文，能背过的同学可一试着背一背，也可以加上自己喜欢的动作
先自由练习，再一起来展示
从古至今，人们有许多梦想，像千里传音、海底探密、嫦娥奔月等，经过人们的努力，现在这些梦想都已变成了现实，看——（课件演示“神六”发射实况）
我们知道了，要想实现心中的梦想就要——从小好好学习，现在我们看看谁最会学习了。
五、写字
师：孩子们还记得吗？以前有两位好朋友告诉过我们写字很有用，是谁呀？（贴蜜蜂和蚂蚁）
对，它们今天也来到了我们的课堂上，（贴图），它们想和大家比一比写字哪大家有信心吗？
那就让我们来看看今天要写的字（出示：玩 为）
1、先看“玩”，你发现了什么？（王字旁的变化）
2、再来看“为”，你发现了什么？
3、屏幕演示。
4、伸出小手和老师一起写。师范写。
强调“玩”的第四笔，“为”的笔顺。
5、现在我们来写“玩”字。
（1）、仔细观察“玩”在田字格中的位置和大小。
请拿出铅笔来描一遍，描的时候每个笔画要一笔描成，注意笔笔到位。
（2）、在练习写两个，注意字在田字格中的位置，比一比，谁写的最想范字。
6、用刚才的方法自己写“为”。
生练习写，师巡视指导，强调写字姿势。
结束语：今天小鱼陪我们度过了愉快的一节课，大家的脸上洋溢着快乐，老师希望小朋友们永远这样学习着并快乐着。小鱼睡的多香呀，让我们悄悄的离开，别吵了小鱼的好梦。
