《小老鼠上灯台》教学反思（精选6篇）
小老鼠上灯台教学反思(一)
《小老鼠上灯台》是一首歌词浅显易懂、朗朗上口的歌曲，因此，深受小班孩子们的喜爱。本次活动旨在通过小老鼠爬上灯台偷油吃、听到小猫叫声吓得滚下来和赶快躲起来的游戏情节，激发幼儿对艺术活动的兴趣。本次活动因是第二课时，所以，我重点是引导幼儿创编简单的动作，利用游戏的形式，在边唱边表演的活动中，提高幼儿对音乐的表现力。而教学实践中发现，孩子们对游戏环节特别的感兴趣，当老师请扮演角色时，他们纷纷举起小手，抢着扮演角色，当第一次尝试表演之后，我发现虽然孩子们喜欢扮演角色，可是由于幼儿年龄小，他们的表现力不是很强，不能够用肢体语言来表现角色的特点。因此，我通过语言及肢体动作的提示，以及同伴之间互相学习的形式，帮助幼儿理解两个角色的不同心里状态，从而形象地来扮演猫和老鼠。整个活动过程中，幼儿与教师始终处于积极的、快乐的氛围中，真正做到了玩中乐，玩中学。
小老鼠上灯台教学反思(二)
《小老鼠上灯台》是一首比较老的儿歌，但是儿歌诙谐幽默，深得孩子们的喜爱，有很多家长在家教孩子唱的也是这首歌。今天我在教学的时候，也有个别孩子已经会唱了这首歌曲。
活动时，老师先出示ppt小老鼠，吸引孩子的兴趣，接着老师根据儿歌内容提问，“小老鼠在做什么?小老鼠什么时候出来?为什么小老鼠要晚上出来?小老鼠最怕谁?为什么?”孩子们根据我的问题进行了热烈的讨论。紧接着我请孩子们再次欣赏ppt动画，儿歌《小老鼠上灯台》幼儿边看动画边学习，孩子的兴趣一下就提高了。在让幼儿完整欣赏儿歌的时候，我让幼儿看课件欣赏来激发幼儿的情趣，这样孩子既能理解故事的趣味性，同时还能清楚的听清楚儿歌，理解儿歌的意思。在学习时用动作表演时，我是利用课件，幼儿说出哪句，大家就一起学哪句，老师在这个过程中，针对儿歌的难易、孩子的掌握程度，有针对性的引导。
游戏是小班孩子的最爱，这个活动中自然也少不了。游戏《小老鼠上灯台》配班刘老师做猫，小朋友做小老鼠，我还帮小朋友做了老鼠的头饰，孩子的兴趣一下就提高了，在游戏中孩子比较关注猫什么时候出现，而不是儿歌本身。我想，小班孩子要求他们边念儿歌边游戏还是有些困难的，因为孩子的注意点不是在儿歌上，而是担心自己会不会被猫给抓住，真的是很天真。
原文欣赏：
小老鼠，上灯台，
偷油吃，下不来。
喵喵喵，猫咪来，
叽哩咕噜滚下来。
小班幼儿生活经验还不丰富，参与活动时的注意力很容易分散，游戏是他们最感兴趣的一种活动形式，符合小班幼儿好奇、好模仿、好动的特点;儿歌、歌曲《小老鼠上灯台》篇幅短小，精炼，容易被幼儿所接受，针对这些特点，我设计了这一音乐游戏活动。通过幼儿自身的参与、表演，感受与同伴、老师一起玩的快乐。
小班幼儿意志还比较薄弱，如果活动过程不能激发他们的兴趣，并使他们产生积极的情感体验，很难说服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。因此，我采用游戏化的方法创设教学情景，贯穿活动的整个过程。
本次活动的目标有三：一能用自然的声音演唱歌曲。二随音乐节奏做小老鼠爬上灯台、滚下来和躲进洞的动作。三体验与同伴一起游戏的快乐。可以说本次活动目标的定位符合了《纲要》艺术领域的基本思想和原则。同时也符合小班幼儿的实际水平。从活动情况来看，孩子们都能达到目标要求。
“小老鼠上灯台”这个活动中，我主要设计了四个活动环节。A：激发兴趣。通过教师绘声绘色地讲述故事来引出主题，激发幼儿的兴趣。孩子们的注意力很快的被我吸引过来了。B：学念儿歌、学唱歌曲。通过播放flash让孩子更加形象的感受儿歌、歌曲的节奏。动画的出现使孩子们的兴趣更浓了，他们很自然的跟着flash有节奏地学念儿歌，学唱歌曲，他们快乐的学着。当我要求孩子们跟着钢琴学唱歌曲时，有几个孩子大胆地提出让我再打开flash，他们更加喜欢跟着动画来学唱。从这里我们可以看出孩子们对动画的喜欢程度。弹了一遍钢琴后，我满足他们的要求，再次播放flash。
在这过程中孩子们都能用自然的声音来演唱这首歌曲。C：引导幼儿学做动作。在这一过程中我激发了孩子们参与活动的热情，一下子拉近了孩子与老师的距离，教师一句亲切的呼唤：“鼠宝宝们!我们一起来学做动作吧……”把幼儿带入了宽松和-谐的气氛中去，幼儿很快进入角色。这一环节的展开，幼儿和老师都起到了热身的效果。为发展幼儿的创造性思维，我引导幼儿讨论用怎样的动作来表现“小老鼠爬上灯台偷油吃、当听到小猫叫声吓坏了和赶快躲到洞里”的情形。我采用了让个别幼儿上来做一做，集体跟着学一学，来完成目标。
孩子们想出了各种肢体动作来表现歌曲内容。他们想到了把身边的小椅子当作灯台，爬上去做偷油吃的动作，听到猫叫做滚的动作，在这时候孩子们的想象力得到了充分的展现。D: 幼儿大胆跟老师一起游戏。在游戏中让幼儿扮演小老鼠，在边唱边做中，反复的感受音乐旋律和歌词，充分体验着音乐游戏带给他们的快乐。游戏中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁，有的孩子则想到了躲进后面小桌子的底下，还有一个孩子躲到了钢琴背后。
在整个活动过程中，我带着孩子们进行表演，充分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点，孩子们始终保持活泼、愉快的积极情绪，在轻松、自由的游戏中自娱自乐，通过他们自己的“玩”、“动”、“学”，自然的跟着老师学习儿歌内容，并体验与同伴一起游戏的快乐。
小班幼儿处于身体迅速发展的时期，而动作发展又是其重要标志。他们身体和手的动作已经比较自如，可以掌握各种粗动作和一些精细动作。由于动作发展的需要，小班孩子特别好动。所以我觉得游戏对于他们来说是非常具有吸引力。本次活动我上的是音乐游戏《小老鼠上灯台》，小班幼儿生活经验还不丰富；参与活动时的注意力很容易分散，游戏是他们最感兴趣的一种活动形式；符合幼儿好奇，好模仿，好动的特点；而这首歌曲篇幅短小，精炼，很容易被幼儿接受，针对这些特点，我在幼儿们对这首歌熟悉的内容和情节上进行游戏，让幼儿在活动中充分表现自我，体验游戏带来的快乐。
为这次活动我设计了四个环节：第一环节，我以出示头饰猫和老鼠引起幼儿的兴趣让幼儿投入到活动中；第二环节，与幼儿一起复习歌曲内容，根据图片讲解复习加深幼儿对该歌曲的认识，紧接着引导幼儿大胆表现歌词内容；第四环节，幼儿在熟悉动作的基础上进行游戏，游戏是小班幼儿的最爱，在这个活动中他们变现得很活跃。幼儿很快进入角色，我引导幼儿讨论用怎样的动作来表现小老鼠爬上灯台偷油吃，当听到小猫叫声吓坏了和赶快躲到洞里的情形。我采用了让个别幼儿上来做一做，集体跟着学一学，来完成目标。整节课游戏贯穿始终，幼儿在活动中体验着快乐。
整个活动下来，幼儿对此活动非常的感兴趣，参与活动的积极性很浓厚我感到很欣慰。但也存在着很多不足之处：首先，由于教师本人过度兴奋，整堂课节奏太快，以至于本来安排20分钟的课程，在短时间内就提早结束。而我的语言也不够夸张，如果多用些拟声词，相信幼儿会更加兴奋。在复习歌曲播放图片的时候，定格时间太短，有些幼儿还没认真看完图片内容就跳到下一张。在第四环节游戏时如果能设计一个小老鼠上灯台的场景，相信幼儿会更加有兴趣，而我所提出的要求也不够明确，致使几个小朋友中游戏中乱跑，藏到所指定的范围外。
上完这节课我明白了许多，要想上好一节课是很不容易的一件事情。首先是教师自身的素养，另对于幼儿年龄特点的把握教学的策略的灵活运用都要好好斟酌，也要备好课，更主要的是在活动过程中，对幼儿多变的行为如何应对自如。这种教育机制很重要，这也需要我们在今后的教学活动中不断地累积经验，不断地反思。
本文是是第一范文网小编为大家整理的小班音乐活动课后反思《小老鼠上灯台》，希望对大家有所帮助。
小班幼儿生活经验还不丰富，参与活动时的注意力很容易分散，游戏是他们最感兴趣的一种活动形式，符合小班幼儿好奇、好模仿、好动的特点;儿歌、歌曲《小老鼠上灯台》篇幅短小，精炼，容易被幼儿所接受，针对这些特点，我设计了这一音乐游戏活动。通过幼儿自身的参与、表演，感受与同伴、老师一起玩的快乐。
小班幼儿意志还比较薄弱，如果活动过程不能激发他们的兴趣，并使他们产生积极的情感体验，很难说服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。因此，我采用游戏化的方法创设教学情景，贯穿活动的整个过程。
本次活动的目标有三：一能用自然的声音演唱歌曲。二随音乐节奏做小老鼠爬上灯台、滚下来和躲进洞的动作。三体验与同伴一起游戏的快乐。可以说本次活动目标的定位符合了《纲要》艺术领域的基本思想和原则。同时也符合小班幼儿的实际水平。从活动情况来看，孩子们都能达到目标要求。
“小老鼠上灯台”这个活动中，我主要设计了四个活动环节。
a：激发兴趣。
通过教师绘声绘色地讲述故事来引出主题，激发幼儿的兴趣。孩子们的注意力很快的被我吸引过来了。
b：学念儿歌、学唱歌曲。
通过播放flash让孩子更加形象的感受儿歌、歌曲的节奏。动画的出现使孩子们的兴趣更浓了，他们很自然的跟着flash有节奏地学念儿歌，学唱歌曲，他们快乐的学着。当我要求孩子们跟着钢琴学唱歌曲时，有几个孩子大胆地提出让我再打开flash，他们更加喜欢跟着动画来学唱。从这里我们可以看出孩子们对动画的喜欢程度。弹了一遍钢琴后，我满足他们的要求，再次播放flash。在这过程中孩子们都能用自然的声音来演唱这首歌曲。
c：引导幼儿学做动作。
在这一过程中我激发了孩子们参与活动的热情，一下子拉近了孩子与老师的距离，教师一句亲切的呼唤：“鼠宝宝们!我们一起来学做动作吧……”把幼儿带入了宽松和谐的气氛中去，幼儿很快进入角色。这一环节的展开，幼儿和老师都起到了热身的效果。为发展幼儿的创造性思维，我引导幼儿讨论用怎样的动作来表现“小老鼠爬上灯台偷油吃、当听到小猫叫声吓坏了和赶快躲到洞里”的情形。我采用了让个别幼儿上来做一做，集体跟着学一学，来完成目标。孩子们想出了各种肢体动作来表现歌曲内容。他们想到了把身边的小椅子当作灯台，爬上去做偷油吃的动作，听到猫叫做滚的动作，在这时候孩子们的想象力得到了充分的展现。
d:幼儿大胆跟老师一起游戏。
在游戏中让幼儿扮演小老鼠，在边唱边做中，反复的感受音乐旋律和歌词，充分体验着音乐游戏带给他们的快乐。游戏中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁，有的孩子则想到了躲进后面小桌子的底下，还有一个孩子躲到了钢琴背后。在整个活动过程中，我带着孩子们进行表演，充分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点，孩子们始终保持活泼、愉快的积极情绪，在轻松、自由的游戏中自娱自乐，通过他们自己的“玩”、“动”、“学”，自然的跟着老师学习儿歌内容，并体验与同伴一起游戏的快乐。使他们真正做到玩中乐，玩中学。
活动结束后，我总结了一下觉得flash的安排使用不是最恰当，有很多时候觉得flash使用反而所播了我的手脚，当孩子们游戏的时候不应该使用flash，应该让孩子们自己边清唱边做动作，让孩子们的注意力转移到游戏当中，这就是我的引导不到位，没掌握到关键的部分。但总的来说孩子们的积极性是非常高的，兴趣都很浓厚，我自己也在这个活动中有了很大的收获。
音乐游戏我上得不多，所以我很紧张，课备好后，我把课拿给小小看，并请她给我提出意见。她在几个方面给我提出了意见：课不够详细，在哪个环节具体怎样做最好写清楚，这样自己心里也更有把握；幼儿在学老鼠从“灯台”上跳下来时要注意安全，最好是能“活而不乱”的；游戏进行一两次的时候就小结一下游戏中出现的问题，进一步提高游戏的要求。根据她的意见，我将教案进行了修改，将整个教案都写得很详细（包括过程），录好了音乐，做好了小猫头饰。
这节课的第一次试教，还是去了小x班。我想这堂音乐游戏课，孩子们的参与性一定要很高，为了方便孩子们参与，又能不磕到碰到，我跟冯老师商量，把小椅子摆成一个大大的圆形，这样大家都可以围着小椅子做动作，又不容易碰到。游戏一开始，我请冯老师帮我放《小老鼠上灯台》的音乐，我带着孩子们一边学做小老鼠，一边轻手轻脚的走进教室，在自己的位置上坐好。因为事先已经学过这首儿歌，我从儿歌引入，请孩子们将这首儿歌念给我听。孩子们都念得很好，我说：原来这首儿歌还是一首好听的歌曲，现在呀，陈老师要把它变成一个好玩的游戏，我们一起来参加吧。接着我就请幼儿来模仿老鼠上灯台的动作，请幼儿互相探讨，后进行了示范：爬到小椅子上。一爬上小椅子，问题就出现了，有几个小朋友爬上了椅子就站了起来，看起来摇摇晃晃的真危险。我马上提醒他们：小老鼠要是在椅子上站得高高得，会被大猫看见的，还会被它抓住，请小老鼠们像我这只大老鼠一样，蹲在小椅子上，这样大猫就看不到我了。一时间，站起来的小朋友都蹲在了椅子上，我心里舒了一口气。然后就跟小朋友样蹲在椅子上学小老鼠的动作。当学到“滚下来”的时候，问题又出现了：虽然我是教他们轻轻的从椅子上跳下来的，但是他们一跳下来，就激动地往地上一趴，都趴成一团了。而且因为都往前扑，有个别小朋友都撞到一起了。我急了，得赶紧想办法。这时小小（她在旁边听课）给我出主意了，跳下来时可以原地转个圈，这样就不容易撞到一起了。我赶紧给孩子们说：哎呀，这些小老鼠呀从灯台上跳下来都趴在了地上，大猫来的时候你都还没起来，那不是要被它抓住啦？我们跳下来的时候不要趴在地上，就原地转个圈。我一边说，一边示范。这么一说，孩子们不趴地上了，跟着我原地转起了圈。就这样，我们一边念儿歌，一边做动作，试了几遍，我总结了游戏时出现的问题，并让孩子们跟着儿歌，念到上灯台的时候，就爬上“灯台”，念到“滚下来”的时候，就从椅子上下来，转个圈。已经练习得差不多了，我们合着音乐来做了一两次，还不错。接下来我带上小猫头饰，扮成了一只大猫，当孩子们游戏做到“滚下来”时，我把音乐停住，叫了一声“喵”，就出来抓这些小老鼠啦。事先我跟他们说，当大猫来了的时候，请你们一定要躲好哦，可以躲在小椅子后面，也可以躲在老鼠妈妈的后面（冯老师扮的）。当我“喵”了一声后，孩子们赶紧都躲了起来，全都跑到小椅子后面，大气也不敢出，我从他们身边过，但是假装没看到他们，有个别小老鼠调皮了，发出了声音，我赶紧说：哎呀，我听到小老鼠的声音了，我来找找看。他们马上又停止了。这只大猫一边表扬小老鼠躲得真好，一边摸着肚子说：小老鼠们躲得太好了，我一只老鼠也没抓到，只好饿肚子啦。看看时间也差不多了，就听着音乐，带着小老鼠们轻轻走出了教室，结束了游戏。课后，小小和冯老师也给我提了意见：小朋友们玩得很开心，在练习“上灯台”和“滚下来”时可以不用那么久，他们学一学就会了，而后面这个猫抓老鼠的游戏，他们玩得很开心，只玩了一次，他们还没玩够，最好能多玩个几次。我心里有底了。
第二次在本班进行了游戏。我吸取了前一次的教训，在上“灯台”时提醒了幼儿，蹲在椅子上，而且是侧身蹲的，这样方便一会做“滚下来”的动作。另外，为了避免大家趴在地上，和撞到一起，我把“滚下来”的动作直接改成了轻轻跳下来，并原地转个圈。练习的时候，小朋友们做得还不错，也没有撞到一起，“活而有序”。我请小小来扮演“大猫”，我扮老鼠妈妈，请小老鼠们，在大猫来了的时候跟着妈妈躲起来，大家都跟着我躲到椅子后面，有个别孩子怕躲到椅子后面还被猫看见，就趴在了椅子后面。这个环节孩子们玩得很开心，也很小心，根据上次的经验，我把这个环节的时间延长了一些，做了2-3次，其他环节跟第一次课基本一致。最后，大家听着《小老鼠上灯台》的歌曲，跟着老鼠妈妈一起轻轻的走出了教室。
小班幼儿生活经验还不丰富，参与活动时的注意力很容易分散，游戏是他们最感兴趣的一种活动形式，符合小班幼儿好奇、好模仿、好动的特点;儿歌、歌曲《小老鼠上灯台》篇幅短小，精炼，容易被幼儿所接受，针对这些特点，我设计了这一音乐游戏活动。通过幼儿自身的参与、表演，感受与同伴、老师一起玩的快乐。
小班幼儿意志还比较薄弱，如果活动过程不能激发他们的兴趣，并使他们产生积极的情感体验，很难说服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。因此，我采用游戏化的方法创设教学情景，贯穿活动的整个过程。
本次活动的目标有三：一能用自然的声音演唱歌曲。二随音乐节奏做小老鼠爬上灯台、滚下来和躲进洞的动作。三体验与同伴一起游戏的快乐。可以说本次活动目标的定位符合了《纲要》艺术领域的基本思想和原则。同时也符合小班幼儿的实际水平。从活动情况来看，孩子们都能达到目标要求。
“小老鼠上灯台”这个活动中，我主要设计了四个活动环节。A：激发兴趣。通过教师绘声绘色地讲述故事来引出主题，激发幼儿的兴趣。孩子们的注意力很快的被我吸引过来了。B：学念儿歌、学唱歌曲。通过播放flash让孩子更加形象的感受儿歌、歌曲的节奏。动画的出现使孩子们的兴趣更浓了，他们很自然的跟着flash有节奏地学念儿歌，学唱歌曲，他们快乐的学着。当我要求孩子们跟着钢琴学唱歌曲时，有几个孩子大胆地提出让我再打开flash，他们更加喜欢跟着动画来学唱。从这里我们可以看出孩子们对动画的喜欢程度。弹了一遍钢琴后，我满足他们的要求，再次播放flash。在这过程中孩子们都能用自然的声音来演唱这首歌曲。C：引导幼儿学做动作。
在这一过程中我激发了孩子们参与活动的热情，一下子拉近了孩子与老师的距离，教师一句亲切的呼唤：“鼠宝宝们!我们一起来学做动作吧……”把幼儿带入了宽松和谐的气氛中去，幼儿很快进入角色。这一环节的展开，幼儿和老师都起到了热身的效果。为发展幼儿的创造性思维，我引导幼儿讨论用怎样的动作来表现“小老鼠爬上灯台偷油吃、当听到小猫叫声吓坏了和赶快躲到洞里”的情形。我采用了让个别幼儿上来做一做，集体跟着学一学，来完成目标。孩子们想出了各种肢体动作来表现歌曲内容。他们想到了把身边的小椅子当作灯台，爬上去做偷油吃的动作，听到猫叫做滚的动作，在这时候孩子们的想象力得到了充分的展现。D:幼儿大胆跟老师一起游戏。
在游戏中让幼儿扮演小老鼠，在边唱边做中，反复的感受音乐旋律和歌词，充分体验着音乐游戏带给他们的快乐。游戏中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁，有的孩子则想到了躲进后面小桌子的底下，还有一个孩子躲到了钢琴背后。在整个活动过程中，我带着孩子们进行表演，充分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点，孩子们始终保持活泼、愉快的积极情绪，在轻松、自由的游戏中自娱自乐，通过他们自己的“玩”、“动”、“学”，自然的跟着老师学习儿歌内容，并体验与同伴一起游戏的快乐。使他们真正做到玩中乐，玩中学。
活动结束后，我总结了一下觉得flash的安排使用不是最恰当，有很多时候觉得flash使用反而所播了我的手脚，当孩子们游戏的时候不应该使用flash，应该让孩子们自己边清唱边做动作，让孩子们的注意力转移到游戏当中，这就是我的引导不到位，没掌握到关键的部分。
但总的来说孩子们的积极性是非常高的，兴趣都很浓厚，我自己也在这个活动中有了很大的收获。
