礼仪展风采（精选10篇）
教学目标
知识目标：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养。
能力目标：掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。
情感、态度与价值观目标：乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，从内心愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
教学重点
懂得待人接物的一般礼仪、与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节是本框的教学重点。
教学难点
懂得待人接物的一般礼仪、与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节是本框的教学重点。
教学方法
小组讨论教学法、体验式教学法
教学用具
多媒体
教学时间
一课时
课前准备
1、查阅有关礼仪方面的书籍、资料、网页；
2、准备与礼仪有关的音像资料；收集有关礼仪方面的格言警句或典型的故事；制作幻灯片。
3、学生准备预习课文，思考展示中学生风采的礼仪及做好表演的准备。
板书设计
教学过程
导入新课：播放《天安门广场的升旗仪式》碟片，通过国旗班战士护旗、升旗所展示出的举止，感悟战士们通过礼仪展示的风采。
活动一：记忆回放
1、统计曾参加过天安门广场的升旗仪式的同学人数，请参加过的同学讲一讲天安门广场升旗仪式的整个过程及印象最深的是什么？
教师小结：照应课题，得出礼仪的含义，明确礼仪是在人的交往中产生的。
［讲授新课］
活动二：礼仪风采
小组讨论：在学校活动中，哪些礼仪最能体现我们同学的风采？
小结：学生个人的礼仪：如坐、立、行的姿势和笑的表情；与人交往的礼仪：如见到老师问好，进老师办公室要喊报告等；同学间的文明用语、男女生的交往等。
小组表演坐、立、行的姿势。通过学生评论，体会到礼仪是一个人的精神文明的象征。。
学生讨论、观察、阅读、思考、回答问题。
教师总结：明确了什么是正确的礼仪、姿态；什么是不正确的礼仪、姿态，请同学们今后自觉改掉不良习惯。
活动三：小品表演（教材上的学生小茅）
思考讨论：
1、 小茅的行为与礼仪有关吗？请指出其不合礼仪的地方。
2、对我们来说，有哪些基本的礼仪要求？
学生阅读、思考、回答问题。
教师总结：
在待人接物中如果遵循礼仪，会容易被人接纳，也有利于办成事情，会使我们变得优雅可亲，给人留下美好的印象，如果我们不讲礼仪，就可能会伤害别人，也会使自己难堪，甚至无法适应社会。
活动四：明礼践行
1、学生组内交流在家庭生活中的礼仪，如自己尊敬父母、关心扶助父母的事例。懂得礼仪在家庭生活中具体表现，掌握基本的礼仪。
2、交流做客与待客的礼仪，如：你到别人家做过客吗？做客时要注意什么？你是怎样做客的？假如你家来了客人，而父母又不在家，你会如何接待客人？
教师总结：
掌握文明、健康的社交礼仪是适应现代社会不可缺少的条件。我们要掌握这些基本要求，并在交往中加以运用。
活动五：展示天地
展示一些节日（如春节、清明节等我国传统节日和圣诞节等外来节日）的典型图片或诗词。
学生竞答：
1、这是什么节日？用多样的形式表达这些节日里的习俗。
2、怎样科学对待这些礼仪习俗？
3、比比谁了解的少数民族礼仪风俗知识多？在《爱我中华》歌声中，告诉学生“十里不同风，百里不同俗。”民族不同，礼仪也就会不同。要维护民族团结，必须掌握民族礼仪，一定记得“入乡随俗”。
教师总结：我们应以科学的态度对待传统礼仪习俗与外来礼仪，取其精华，去其糟粕，古为今用、洋为中用，要做到与时俱进。
反思与提升：
1、反思自己在日常生活中的言行举止，如语言、态度、动作等有什么需要改进的地方，写在纸上。
2、把自己的不文明言行投进垃圾箱，争做文明学生。
教学后记：
创设情境，从学生身边、学生熟悉的事物入手，学生容易感知. 既能调动学生的积极性，又能使学生对于不正确的或不恰当的姿态有更深刻的认识，从而自觉改掉不良习惯，提升自己的礼仪品位和礼仪要求。
⊙ 教学目标：
ο 知识目标：使学生了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养，并懂得礼仪的作用。
ο 能力目标：掌握基本的社交礼仪，并能在交往中加以运用。
ο 情感态度与价值观目标：从内心愿意做讲礼仪的人，并积极展示自己的优雅礼仪。
⊙ 教学重点和难点：
懂得待人接物的一般礼仪、与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节，是本框的教学重点。
理解礼仪的道德意义是本框的教学难点。
⊙ 课时安排：一课时
⊙ 课前准备
查找不同场合的具体礼仪规范。
⊙ 板书设计
第 七 课 友好交往礼为先
第二框 礼仪展风采
礼仪是文明的象征
社交礼仪abc
自觉遵循礼仪的要求
⊙ 教学设计
导入新课：
同学们，你到别人家做过客吗，参加什么活动？做客时要注意什么？你是怎样做客的？学生回答之后，教师概括，引出课题。
活动一：讲本地礼仪故事
【婚嫁】 婚姻嫁娶是人生的一件大事，在我国很多地区，尤其是在农村，绝大多数是父母之命媒妁之言。一般的程序是，先由媒人牵线，双方父母同意，开出女子"八字"，男方请算命先生将女子的"八字"与男子的"八字"互相推辨，看是否"相生"，谓之"合八字"。若无相克，男方到女方家"看亲"，交见面礼。然后女方到男家了解情况，叫"看家风"。待男女双方对亲事认可，协议好彩礼和嫁妆，婚事就定下来了，叫"定婚"。然后由男方"报日子"，征得女家同意，便可决定婚期。虽然已是自由恋爱，但结婚的礼仪却是少不了的。男家到女家娶新娘，女家孩子见迎亲队伍来临，门前架凳阻拦，俗称"拦轿"，撒丢红包后才让进门。到了男方家后，由新郎搀扶（或抱或背）引入婚堂，鸣爆、奏乐、拜堂。闹洞房；婚后三天，夫妻双双要到岳父家走访，称"回门"。
思考：有人认为礼仪是客套，我们只要好心好意待人就行了，不用讲什么礼仪。这种认识正确吗？
学生回答后教师总结：礼仪是一面镜子，照出你的修养，帮助你与他人和睦相处。人际交往，离不开礼仪；礼仪并不是客套，它标志着一个人的文明程度。
活动二：讨论案例
《女大学生求职》：有人个女大学生去求职，因她条件不错，公司的人事主管表示可以录用。这个女大学生一时兴奋，吃了一块口香糖，顺手将纸皮扔到了桌上，结果她没被录用。听到这话，女大学生哭了，顺手又将擦泪的纸巾扔到了地板上，主管将其捡起放回纸篓。
思考：①这个女大学生的行为有什么不妥？
②你怎么看待主管的选择？
③女大学生的行为和求职失败给你什么启示？
（小结）在待人接物中注意遵循礼仪，会使我们变得优雅可亲，会给人留下美好的印象，更容易被人接纳，也有利于办成事情。如果我们不讲礼仪就可能伤害别人，也使自己难堪，甚至无法适应社会。
活动三：社交礼仪大比拼
自由组合，表演特定情境下的礼仪，如待客时的礼仪，接听电话时的礼仪等等。
"讲礼仪、展风采"相关知识
⒈参加升国旗仪式应注意什么？
参加升国旗仪式，衣着整洁，脱帽肃立，行队礼或注目礼；唱国歌严肃、准确、声音宏亮。
⒉学生穿着打扮应注意什么？
学生穿着打扮要朴素大方、整洁、美观，不穿奇装异服。仪容朴素健美，男同学不留长发，非特殊情况不在校内穿无领背心，不打赤脚，禁止敞胸露怀；女同学不烫发，不留披肩发，不化妆，不佩戴不相宜的饰物。
⒊遇到外宾应怎样做？
遇到外宾以礼相待，不卑不亢，不围观，不尾随，不做有损国格人格的事。
⒋当你向别人借东西时，需要注意哪些礼节？
礼貌语言不能少。不要忘了"请麻烦"等词，归还东西时，不要忘了"谢谢"；要先征得别人的同意；借别人一定要按时归还；对别人东西要特别爱惜，做到完璧归赵。假若不小心搞坏了借来的东西，一定要主动照价赔偿，并说明情况，表示歉意。
⒌父母不在家时，有客人来访，你应该怎样做？
当家中长辈不在家时，我们应该负起小主人的责任，把熟悉的客人迎进门，倒茶招待；对陌生的客人，可隔着门缝告知家长外出，请改日来访。假如父母一时回不来而客人有急事要走时，可以问客人有什么事需要转告，或请他们留下字条，如方便也可电话询问父母。
⒍试着描述一下送客时有哪些礼仪。
当客人要走时，通常要婉言相留，表示希望其再多坐一会儿，或恳请其下次再来。但不能大喊大叫，硬拉着不让走，那样反而显得粗暴无礼。客人提出告辞，应等客人起身后，主人再起身相送；送客时要送到门口并说："再见，欢迎再来。"并不要急于关门。
⒎接通你要拨的电话以后，应该注意什么？
先问候一声再报出要找的人；通话时声音要清晰，语气要讲礼貌；还要注意谈话时间不可过长，以免影响他人通话。
⒏做客时，在坐姿上有什么要注意的礼节？
入座时，动作要轻稳，不可猛地一下子坐下，发出响声。入座后，手可平放在沙发或沙发的扶手上，上身稍微向前倾，以示对主人的尊敬。
小 结：掌握文明健康的社交礼仪是适应现代社会不可缺少的条件。我们要掌握这些基本要求，并在交往中加以运用。
活动四：展示优雅的我
根据相关链接的提示，从坐、立、行三个方面来展示优雅的自我。
小结：文明健康社交礼仪的掌握不是自然形成的，需要在社会生活中不断地学习、观察和思考。只要我们注意日积月累，就一定能够成为习礼仪、懂礼仪、讲礼仪的人。
活动五：你说我说
列举本地一些节日，人生的纪念活动等传统习俗，请同学探讨应该如何科学对待传统的礼仪习俗。
小结：我们应以科学的态度对待传统礼仪习俗，继承其精华、剔除其糟粕，把传统礼仪与现代社会的要求结合起来，做到与时俱进。
结束语
人们常说：礼仪是一封通向四方的推荐书。愿同学们都能手持礼仪这封通向四方的推荐书，在今后与人交往中，交往顺利，成为受人欢迎、受人尊敬的人。
课后实践
【民族礼仪知多少】 "十里不同风，百里不同俗"。民族不同，礼仪也就会不同。请以小组为单位，通过上网、查阅相关书籍等途径，了解不同民族的礼仪，编制一份礼仪小报。
第二框 礼仪展风采
（一）教学目标：
1、了解礼仪的基本要求和意义。
2、掌握基本的交往礼仪和技能，养成文明礼貌的习惯。
3、了解少数民族的礼仪风俗，培养尊重民族风俗的习惯。
（二）教学重点
1、什么是礼仪?
2、讲究礼仪有什么意义？
（三）教学难点
1、握手、待客、接听电话等有哪些相应的礼仪要求？
2、你是怎么样看待中华民族传统的礼仪习俗的？
（四）教学过程
一、情景导入：
1、升旗仪式：三万多人参加的天安门广场升旗仪式（课件图片演示）
2、说文解字：（课件说明）
什么是礼仪？她是怎样产生的？
礼仪属于道德范畴，是礼节与仪式的总称。
从广义上讲，是指一个时代的典章制度；
从狭义上讲，是指人们在社会交往中由于受历史传统、民族文化、宗教信仰、风俗习惯、时代潮流等因素影响而形成的，为人们所认同并遵守，由思想所支配的外在表现的行为准则、规范和形式的总和。
二、讲授新课
（一）因礼仪而优雅
1、小组讨论：在学校活动中，哪些礼仪最能体现我们同学的风采？（课件说明）
学校运动会时运动员们的飒爽英姿；上课前跟老师鞠躬行礼；同学见面主动问好；劳动时主动帮女生干重活；同学间互相谦让；集会或整队行进时全体同学的队列队形等。
2、学生个人应注意的礼仪：（课件图片演示）
（1）个人的仪容、仪表：
（2）坐、立、行等的姿态：（学生表演）
a、正确的坐姿（坐如钟）
上体直挺，不能弯曲驼背，也不能趴在桌子上，上体与桌椅保持一拳左右的距离；双膝并拢，不可两腿分开；双脚自然垂地，不应高高翘起；双手应该掌心向下相叠或放在膝盖上。
b、正确的站姿
人的脊椎呈自然垂直状态：身体中心应置于双足的后部；双膝并拢，直腰挺胸抬头；双肩自然垂放在身体两侧。
c、正确的步态
两眼平示前方，上体正直，挺胸、收腹、直腰；身体重心在足部中央，不可偏斜；迈步时重心移至足前部，腰部以上至肩部尽量减少动作，保持平稳；双臂靠近身体，随步伐自然前后摆动；行走路线尽可能保持平直，步幅适中。
3、归纳小结一：
（1）如何正确理解礼仪？（板书）
（2）个人礼仪有哪些基本要求？（板书）
（3）讲礼仪、按礼仪要求去做有何意义？（板书）
（二）社交礼仪abc
1、分组讨论：中国古人见面，有作揖的、跪拜的；西方人见面，有接吻的、拥抱的。现代人见面，用得最多的是握手。根据自己的经验，探讨我们与不同的人见面时握手的礼节：（课件说明）
（1）与同学相见：先出手为敬。
（2）与长辈相见：待长辈先出手后才能相握，最好用双手相握。握手时上身略微前倾，头略低一些，面带笑容，注视长辈眼睛。
（3）与异性朋友相见：女子伸出手后，男子才能相握；女性无握手之意，男性不应伸手，而以点头示意。
2、与人交往的礼仪：（课件说明）
（1）与老师交往的礼仪：
如见到老师问好；进办公室要喊报告。
（2）与同学交往的礼仪：
如文明用语、互相尊重、宽容礼让、男女生间的交往礼仪。
3、思维碰撞：（课件说明）
（1）小茅的观点对吗？请说明理由。p83
（2）对我们来说，基本的礼仪应该是怎样的？p83
（3）大学生的行为和择业经历给我们什么启示？p84
4、我来当家（课件演示）
（1）在家庭中的礼仪
（2）做客的礼仪：
a、你到别人家做过客吗？
b、做客时要注意什么？
5、擂台比武（课件演示）
（1）这是什么节日？有哪些习俗？（可用多种形式表达）
a、春节习俗：扫尘、贴春联、贴年画、守岁、放鞭炮、吃饺子、拜年
b、清明节（“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。）
c、端午节习俗：吃粽子、喝雄黄酒、赛龙舟
d、中秋节习俗：赏月、吃月饼
e、重阳节（遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人——《九月九日忆山东兄弟》王维）
f、泼水节（傣族）
g、圣诞节（外国节日）
（2）你是怎样看待这些节日的礼仪习俗的？
a、春节：利于生活卫生，营造温馨祥和气氛，巩固发展亲情和友情等。
b、清明节：缅怀亲人，增进亲情等。
c、端午节：激发爱国情怀，推动积极向上的文体活动。
d、中秋节：寄托人们对美好生活的向往，对远方亲人的怀念
（3）比一比少数民族的礼仪习俗知识
a、苗族：每年立秋日均举行赶秋盛会,对歌、赛歌、听歌至通宵达旦,歌声不绝,三日不散。
b、白族：有“三道茶”之说,指的是“苦茶”、“甜茶”和“回味茶”。头道苦茶是先苦后甜,能止渴生津,消除疲劳;二道甜茶,放有乳扇、生姜、蜂蜜、核桃等佐料,能提神补气,使人神清气爽;三道回味茶,放有花椒、肉桂等佐料。
c、土家族：以肝肠欲断的哭啼迎接喜庆的出嫁,以快乐的歌舞慰藉死去的亡灵,这是土家风俗 。土家人是巴人的后裔,巴文化也被称为巫文化。
6、归纳小结二：
对待传统礼仪习俗的基本态度是什么？（板书）
（四）板书设计
（1）如何正确理解礼仪？
（2）个人礼仪有哪些基本要求？
（3）讲礼仪、按礼仪要求去做有何意义？
（4）对待传统礼仪习俗的基本态度是什么？
（五）作业布置
1、本节课你最大的收获是什么？
2、反思自己在日常生活中的言行举止，如语言、态度、动作等有什么需要改进的地方，把它写在纸上。
3、把自己的不文明言行投进垃圾箱，争做文明学生。
（六）教学反思
本节通过了解礼仪的基本要求和掌握基本的交往礼仪和技能，促使学生养成文明礼貌的习惯。通过让学生查找并了解少数民族的礼仪风俗，培养尊重民族风俗的习惯。及通过对握手、待客、接听电话等相应的礼仪要求，纠正学生平时没有注意的不良行为习惯，达到情感态度价值观目标。
第七课 礼仪展风采
【教材解读】
通过前三个单元的学习，学生已初步了解与父母、老师交往的基本内涵，也对全球化背景下的文化交往、网络交往等有了宏观的了解。在此基础上，本单元重在探索交往的品德与艺术，既是前几个单元内容的自然延伸，也是对前几个单元内容的合理提升，四个单元是有机联系的整体。
在学生的社会化过程中，学会与人交往是必不可少的一项内容，其中形成良好的交往品德与艺术是根本。通过本单元的学习，学生将会进一步理解和把握如何友好交往、如何合作竞争、如何关心他人、如何诚信做人，等等。它已不仅仅是交往的品德与艺术问题，而是涉及到做人的根本问题。因此，本单元也是本册教材的核心部分。
本单元的第二框是 “礼仪展风采”，本框由两目组成，第一目是“因礼仪而优雅”，第二目是“社交礼仪abc”。
第一目“因礼仪而优雅”：天安门广场升旗仪式和小茅的事例都是为了帮助学生初步认识什么是礼仪，随后通过表演不同的立、坐、行等姿势使学生亲身体验优雅礼仪带给人的美感，使他们认识讲礼仪的重要性，从而激发他们按礼仪要求去做的积极性。
第二目是“社交礼仪abc”：本目从学生的日常经验入手，首先探讨与同学、长辈、异性朋友相见时的社交礼仪；然后设计情境，让学生思考在不同场景之下应具有什么样的社交礼仪；在此基础上引导学生进一步探讨中华民族传统习俗中的礼仪问题，最后从民族大团结的角度提出民族交往中的礼仪习俗问题。
【三维目标】
一.知识目标
1.礼仪展风采，礼仪显优雅。
2.了解生活中基本的社交礼仪
二.能力目标
掌握基本的社交礼仪。
三.情感态度和价值观目标
1.形成讲文明、讲礼貌的交往态度。
2.体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
【三点聚焦】
教学重点：礼仪展风采，礼仪显优雅
教学难点：了解生活中基本的社交礼仪
本课热点：中华民族传统文化风俗的了解
【关注学生】
针对青少年社会化过程的特点。青少年社会化的过程也就是全面的学习过程，其中既需要系统的书本知识的学习，也需要学习如何做人，如何与人交往，礼貌、礼仪的学习就属于后者。传统上常常把后者视为“不学而能”的事，无需专门的教育与训练。事实证明，礼貌、礼仪也是一门学问，需要专门的指导。一个文明礼貌的人不是自然形成的，与他所接受的教育密不可分。对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有助益的。因此，本课以实践为主，以活动为主，目的是让学生通过亲身体验，来理解所学的知识要点
【教学前瞻】
一. 设计本课的依据
针对现代人的要求。讲礼貌、重礼仪是现代人的一项标志，是一个人的基本素养，无论是在家庭、在学校、在社会，一个人展示给他人的首先是其文明礼貌方面的素养。事实上，一个人是否讲究文明礼貌，不只是个人的事，而直接影响周围的人乃至社会风气、民族尊严。因此，了解现代社会的交际方式，注意自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，是融入现代社会做一个文明人的基本要求。
二. 课标的相应要求
本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。”
三. 需要的课前准备
如正确礼仪的图片；收集有关礼貌与礼仪方面的小故事，穿插到讲课过程中，以增强教学的感染力。
四. 采用的教学方法
本课以学生自主探究活动为主，提问法，举例法为辅。课后要求主要是践行，即把课上所学的内容，
运用到平时生活的实践中。
五.具体的实践活动
在教学常规中展现自己的礼仪风采
重庆市九龙坡区教学课时计划（教案）
学校： 重庆市中梁山职业中学 班级：__初二.1__学科 ：_ 政治_ 教师： 刘鋆_
课题：___ 礼仪展风采______ 时间： _ __ 年 __ __ 月 _ ___日
课
堂
教
学
目
标
知 识 点 学 习 水 平
识记 理解 应用 分析 综合
1、礼仪展风采
2、学习优雅的礼仪
3、了解生活中基本的社交礼仪和民族礼仪
思想教育内容 学好礼仪常规，展现学生风采
教 学 重 点 目标1、2
教 学 难 点 目标3
课 型 新 课 教 具 普通教具
教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）
一、课前准备
1、将授课班级的学生进行分组，并选定组长，由组长具体分工，以小组作为开展活动的基本单位。
2、在讲授新课前，学生要以课前预习的形式对授课内容作一个初步的了解
二、导入新课（3分钟）
提问导入：教师提出相关问题，学生回答
1.教师提问：同学们，每周一早晨第一节课后我们要做什么？
2.学生回答：升旗仪式
3.教师提问：那么升旗仪式我们应该是怎样的站立姿势呢？
4.学生回答：挺胸，抬头，站直（教师可以请学生上讲台进行表演）
5.教师引入：回答得很不错，升旗时的站立姿势就是一种基本的礼仪常规，
这就是我们今天准备学习的内容
三、教学进程（合计30分钟）
活动一：学生回答，礼仪展风采（5分钟）
1. 教师提问：你们在升旗仪式，表现出的良好的礼仪，是展现了谁的风采
2. 学生回答：个人的风采，集体的风采
3. 教师提问：天安门国旗班的战士升国旗，他们的礼仪又代表了谁的风采。
4. 学生回答：国家的风采
5. 教师提问：中国人去国外旅行，他们的礼仪又代表了谁的风采。
6. 学生回答：我们中华民族的风采
7. 教师归纳：同学答得非常的好，可见。礼仪就是一种精神文明的象征，它展现是我们个人，集体，乃至一个国家的风采。
8. 环节预测与引领：提出的问题难度不大，目的在于调动学生的课堂积极性，帮助学生及早进入学习状态
（过渡：既然礼仪能够展现我们的风采，那么怎样才能拥有优雅的礼仪呢？这就是我们马上将要学习的一个内容）
活动二：优雅礼仪大展示（10分钟）
1.出示图片： 站、立、走的不同姿势
2.学生表演：学生根据图片，来示范不同的姿势。
3.教师提问：在我们的现实生活中，那些是不文明的礼仪。
4.学生表演：学生以不同的动作来表现一些不文明的礼仪。
5.教师提问：你们愿意学习文明的礼仪还是不文明的礼仪。
6.学生回答：文明礼仪。
7.教师总结：恩，大家回答得很棒，因为文明的礼仪才能显出优雅的一面。
8.教师提问：那么文明的礼仪包含在那些方面，请大家在p84第一段把它找出来。
环节预测和引领：表演的角色可以由班上表现欲望较强的同学来担任，最后的提问可以让看书比较仔细，成绩较好的同学来作答。
（过渡：现在了解文明礼仪的方方面面，下边老师就作一次文明礼仪的小检查）
活动三：文明礼仪小检查（2分钟）
1.教师检查：（1）学生的清洁卫生情况。（2）学生的衣着情况。（3）学生的坐姿。
2.教师归纳：看来大家的文明礼仪都做得非常不错，希望你们能一直保持，让初二.1班成为最文明的班级。
3.环节预测和引领：通过该活动，来对学生进行现场教育。
活动四：社交礼仪abc（10分钟）
1. 完成图表：
礼仪的大千世界
见面时的礼仪
中国古人
西方人
现代人
重庆人
2.现场模拟：交往的不同方面：（1）握手。（2）接电话。（3）待客
3.完成图表：
我们的传统习俗
春节
端午节
中秋节
4.教师提问：除了我们的传统节日，你们还对民族风俗礼仪有那些了解
5.学生回答：学生对以上问题自由作答。
6.环节预测和引领：在本部分活动中，可以把回答的机会留给更多的同学，以此来提高学生的学习积极性。
（过渡：前面的学习让我们了解了礼仪的相关知识，下面，我们将以一个小小活动来检验一下，看大家掌握得怎么样。
活动五：编写文明礼仪“顺口溜”（5分钟）
1.教师示例： 站如松，坐如钟、行如风。下楼不要急、打饭不要挤、文明礼仪好，大家要牢记。
2.学生活动：学生编写顺口溜，教师指导。
3.学生展示：自己编写的顺口溜
环节预测和引领：本部分活动，时间把握要得当
第四步：要点板书（3分钟）
1. 礼仪展风采
2. 学习优雅的礼仪
3. 了解生活中基本的社交礼仪和民族礼仪
四、课堂小结（3分钟）
通过这节课的学习，我们懂得了什么是礼仪，并了解了礼仪所展示的风采，体会了礼仪所显现的优雅。我也希望同学们在今后的学习生活中遵守文明礼仪，我也希望初二.1班成为一个最优秀的文明班级，谢谢大家。
五、作业布置（4分钟）
p83材料题二
以学生熟悉的经历来引入新课，可以快速得切入本课的知识内容。
通过提问，调动学生的积极性
模拟活动，能让学生对文明礼仪有一个直观的认识
通过该活动，旨在提高学生的实践能力
本部分教学，有帮助于拓宽学生的知识面。
一、[对应的课标内容]
“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分:“掌握基本的交往礼仪与技能,养成文明礼貌的行为习惯。
二、[教学目标]
1、知识目标: 懂得什么是礼仪,礼仪有什么作用。了解生活中基本的社交礼仪,知道礼仪是一个人的基本素养。
2、能力目标: 掌握基本的社交礼仪,并能够在交往中加以运用。
3、情感态度和价值观目标: 乐于以礼待人,形成讲文明、讲礼貌的交往态度,从内心愿意做讲礼仪的人,并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
三、[教学重点和难点]
懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范,并能熟练掌握社交的一般礼节是本框的教学重点。 如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识,从而展示自己的风采是本框的难点。
四、[课时安排] 一课时
五、[课前准备]
⑴、教师准备:
1、查阅有关礼仪方面的书籍、资料;
2、浏览与礼仪有关的网页;
3、准备与礼仪有关的音像资料;收集有关礼仪方面的格言警句或典型的故事;制作幻灯片。
⑵、学生准备:
1、预习课文并查阅收集与礼仪有关的资料;
2、思考展示中学生风采的礼仪及做好表演的准备;
3、小品《我家来了客人》
六、[教学活动设计及设计意图]
一、设计情景 导入新课 采用情境教学,播放动画,通过国旗班战士护旗、升旗所展示出的举止,感悟战士们通过礼仪展示的风采,从而揭示礼仪对一个国家的作用, 创设情境,使学生积极参与并对礼仪产生兴趣,以趣激学。
二、 show me 请学校礼仪队的成员谈谈自己成为礼仪队成员的感受。 从自身谈起,展示自身形象,从而感悟个人能否讲礼仪直接关系到集体的形象。
三、情境分析 有个大学生去求职,因她条件不错,公司的人事主管表示可以录用。这个大学生一时兴奋,吃了一块口香糖,顺手将纸皮扔到了桌上,结果她没被录用。 听到这话,女孩哭了。把擦泪的纸巾摔到地上。主管将其拣起放回纸篓。 提问: ( 1)这位女大学生的行为有何不妥?如果你是主管,你会录用她吗?为什么? ( 2)女大学生求职失败的经历给我们什么启示? 通过对具体情境的分析,回答问题,使学生感悟出礼仪不仅体现个人的文明素养,而且会影响个人的发展。
四、身边的榜样 从语言、行为、举止、交往等方面结合特定要求评选班级的礼仪之星。 从身边入手,推选身边活生生的典范,反省自己,从而在情感、态度、价值观方面有所提升。
五、校园扫描 在我们的校园中,哪些场合最能展示我们的风采? 这些场合有哪些特定要求(如在阅览室、在课堂、在食堂、在升旗仪式上等)? 由个人到学校,审视自己,在今后的学校生活中严格要求自己,规范自己的行为。这是对重难点的展开和突破。
六、擂台赛 你说我说谁最好:社交礼仪方方面面(着装礼仪、电话礼仪、拜访礼仪、待客礼仪、称呼礼仪等)。 由学校到社会,让学生了解生活中的社交礼仪,从而在社会生活中也能自觉规范自己的行为。这也是对重难点的展开和突破。
七、小品表演 家中来了客人 具体体验,更深刻的感受懂礼仪所带来的作用,加深对教学目的的巩固。
八、自我反省 如何提高自己的礼仪水平? 教学的落脚点所在,通过教学最终使学生在行为上有所改变。从而达成行为目标。
七、[板书设计] 礼仪展风采
一、礼仪的作用 体现国家形象;体现集体精神风貌;体现个人文明素养、影响个人发展。
二、礼仪的特定要求 语言、行为、交往、着装等方面
三、社交礼仪 拜访礼仪、待客礼仪、电话礼仪、着装礼仪、握手礼仪、称呼礼仪、交谈礼仪等。
四、如何提高礼仪水平
八、[课堂练习]
一、单项选择:
1、我们与他人顺利交往的前提条件是
a、不拘小节,不守习俗。 b、拘泥于繁琐礼仪。
c、遵守健康文明的社交礼仪。 d、注重自身的形象。
2、人们在社会交往中由于受历史传统、风俗习惯、宗教信仰、时代潮流等因素的影响而形成,既为人们所认同,又为人们所遵守的是
a、礼仪b、礼节c、礼貌d、规范
二、不定项选择:
1、要想让自己成为社交礼仪的高手,就应该
a、报名参加社交礼仪班,学习些礼仪知识。
b、在生活中不断学习、观察和思考,注意日益积累。
c、平时多加应用,注意一些社交技巧。
d、从提高自身修养做起,修养提高了,自然就会成为礼仪高手。
2、能促进人与人交往的因素有
a、文明语言b、亲和态度c、端庄举止d、卫生习惯
三、做文明人 学会礼貌用语和礼仪规范,可以培养我们优雅得体的举止。遇到下面情况时,你知道该怎么做吗? 路遇同伴、长者时 进别人房间时 客人来访时 与人谈话时 在公众场合咳嗽时 去同学家做客时
四、课外拓展 有个人请客,看看时间过了,还有一大半的客人没来。主人心理很焦急,便说:“怎么搞的,该来的客人还不来?”一些敏感的客人听到了,心想:“该来的没来,那我们是不该来的罗?”于是悄悄的走了。 主人一看又走掉好几位客人,越发着急了,便说:“怎么这些不该走的客人,反倒走了呢?”剩下的客人一听,又想:“走了的是不该走的,那我们这些没走的倒是该走的了!”于是又都走了。 最后只剩下一个跟主人较接近的朋友,看了这种尴尬的场面,就劝他说:“你说话前应该先考虑一下,否则说错了,就不容易回来了。”主人大叫冤枉,急忙解释说:“我并不是叫他们走哇!”朋友听了大为光火,说:“不是叫他们走,那就是叫我走了。”说完,头也回地走开了。 这个故事给了我们什么启示?
九、《礼仪展风采》教学案例点评
1、教学目标设计上能够考虑到从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维角度进行设计。说明教师对新课程理念是有比较深刻了解的,教师是接受过新课程培训的。教师在设计时,如果能够使“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的目标分层次,体现学生的差异性,使不同的学生达到不同的目标,真正体现因人而异。
2、教师能够注重情境教学。设置情景,提出一些具有思辩性的问题,引导学生去思考,反思自己的言行。新课程要求关注与学生生活相关的生活经验,成为学生生命历程的重要组成部分,扩大学生的知识接触面,让学生在社会环境的互动中获得完善和发展。学生生活在现实世界中,每时每刻都与自然界、社会、他人发生联系。在学校所学的新知识需要借助学生原有的生活经验,才容易被学生接受,变成学生自己的知识。教师能够预设情境,把理论与社会实际紧密联起来,进行体验式教学,提升学生的感性认识,激发学生的学习兴趣。例如:老师设置了一个女大学生求职遇阻的案例,引导学生去思考,感悟,从而明确自己应该怎么做。
3、体现新课程改革的全人教育基本价值取向。课程改革在其理念上就是以学生为本,着眼于学生的全人教育,强调培养学生的良好道德品质,把德育目标与时代要求联系起来。案例中教师设置了一些问题,要求学生反省自己的言行,提升自己的觉悟,由于这些
问题能够紧密联系学生实际,学生有话可说、也愿意说,有利于教学目标的达成。
4、教师注重学生动手能力的培养。例如:课前教师布置学生浏览网页,阅读报刊、书籍,收集有关礼仪方面的资料,在课堂进行展示,学生对资料的收集过程就是一个能力培养的过程,学生首先要确定哪些资料是有用的,然后再对资料进行分类,整理,有的还要把它制成投影片,有利于能力的培养。
5、教师注重学生知识的拓展,在课堂的最后,教师设置了一道课外拓展题,引导学生去反思社会、反省自己、注重自己觉悟的提高
【教学方法】
分小组自编自演小品，展现礼仪的风采
【内容提纲】
二、礼仪展风采
（一） 礼仪而优雅
（二）社交礼仪
【教学过程】
二.礼仪展风采
1.因礼仪而优雅
活动一：
每当太阳将要跳出地平线的那一刻，在雄伟壮丽的天安门广场上，总要举行隆重的升国旗仪式。国旗班战士手捧五星红旗，在鼓乐声中，列队走向天安门广场。队伍那么整齐!那么威武!那么优雅!
★你能讲一讲天安门广场升旗仪式的整个过程吗？你印象最深的是什么？
答：天安门升旗的过程及特点：
升旗准备一一出旗(仪仗队由天安门持国旗行进至广场升旗处)——升旗
特点：整个过程庄严肃穆，仪仗队十分雄壮威武，让观者肃然起敬，爱国之心油然而生。
★在学校活动中，哪些礼仪最能体现我们的风采？
答：升旗仪式，开学典礼、体育运动会大开幕式及闭幕式，文艺晚会，校庆活动等等。
（1）礼仪是一个人必备的素养
礼仪不仅仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。我们必须具备良好的利益素养，使自己的言行举止符合礼仪的要求。
活动二：
小茅是个爱“标新立异”的学生，他经常扮“酷”，走路学模特的“猫步”，与人告别用“飞吻”，裤管特意长短不齐，头发染成黄色。为此，班主任老师多次找他谈话，说他的装扮不合礼仪要求、违反学校的规定，对自己的成长不利。小茅却认为这纯属个人私事，与他人、学校无关，也不存在合不合乎礼仪的问题。
★小茅的行为与礼仪有关吗？请指出其不合礼仪的地方。
答：有关。他的行走、告别方式、穿着、打扮都不符合中学生应有的礼仪要求。
★对我们来说，有哪些基本的礼仪要求？
答：举止文明、姿态潇洒、手势得当、表情自然、行为检点，、仪表端庄、着装得体、讲究卫生等。
（2）礼仪在社交活动中的特定要求
学生的基本礼仪要求：举止文明、动作优雅、姿态潇洒、手势得当、表情自然、行为检点、仪表端庄、着装得体、讲究卫生等。
（3）讲礼仪的重要性
自觉做到讲礼仪，不仅仅关系到我们自身的形象，而且直接关系到周围的人，关系到我们的集体，甚至关系到我们民族和国家的形象。
活动三：比一比、评一评、做衣做。
（4）学习礼仪的积极性
按礼仪要求去做，有助于我们进一步提升道德水平和精神境界，会使我们变的优雅可亲，更容易被人接纳。
站如松、坐如钟、行如风是最常用的三种合乎礼仪的姿态。它能展示我们内心的自信，蓬勃的朝气、振奋的精神，有助于强健我们的身体，还能给人以美的感受。
2.社交礼仪abc
活动四：
根据自己的经验，探讨我们与不同的人见面时握手的礼节。
解答：与不同的人见面时握手的礼节
与同学相见：
握手时，因距离受礼者约一步伸出右手，四指并拢，拇指张开与受礼者相握。握手与否及握手之轻重，均依彼此情感亲疏而定。握手时间不宜太久，亦不宜用力过猛，但为表示亲切，握手时可上下微摇，但不可左右乱摆。
与长辈相见：
对长者，不可先出手请握。如长者先行伸手，应即与之相握，相握时，幼者之手只能轻握，不可摇动。
与异性朋友相见：
对女士不可先行伸手请握，须等女士先伸手，再与之相握。用力应稍轻，时间要短暂，握手时应目注对方，面露微笑。
（1）掌握基本的社交礼仪
①握手
②待客
③接听电话
活动五：
★假如有客人要来你家，你能设计一套待客礼仪吗？
答：能，客人来访时的待客礼仪：
来了一个好朋友：让他随便一些，像在自己家里一样，太多的客套反而让好朋友不自在。
来了一位长者： 用敬语问好，请坐、请喝茶、陪聊天、体现出尊重……
来了一位陌生人 ： 用敬语问好，礼貌地询问来意，真诚对待••…•
★假如你使用电话，懂得有关打电话的礼仪吗？
答：懂，打电话的礼仪：
拨打电话：
用“您好”和“请”开始，用“谢谢”结束。主动说出自己的名字，对长者不能先挂电话。
接听电话：
用“您好”和“请”开始，用“谢谢”结束。真诚回答对方的询问。
【课堂测评】
你是怎样看待传统习俗的礼仪的？
【作业布置】
你对少数民族的礼仪习俗了解多少？收集材料办一起墙报大家分享。
一、教学分析：1.教材内容分析：本课内容是人民教育出版社出版的思想品德学科义务教育课程标准实验教科书，八年级上册第三单元第七课友好交往礼为先第二框题礼仪展风采。 礼仪展风采这一框题是“新课标”“我与他人关系”中交往与沟通部分，掌握基本的交往礼仪与技能，学会人际交流与沟通，是社交礼仪知识的一个落脚点。通过学生前三个单元的学习，初步了解了如何与父母交往、如何与同学、老师交往、如何与不同文化背景的人的交往，如何在网络中与他人交往。从某种意义上说，本框题概括升华了以往交往体现的道德，并用外在的形式———礼貌礼仪表现出来，同时也为下一课“讲诚信”做好了铺垫。 在学生社会化过程中，学会与人交往、为人处世是必不可少的一项内容，其中形成良好的品德是根本。礼仪教育不仅对提高学生文明素质,培养文明有礼,道德良好的学生具有重要的意义,而且对于树立社会主义荣辱观,构建社会主义和谐社会,更具有重大而深远的意义。通过本框题的研究与学习，学生将进一步理解和把握如何讲礼仪，讲礼仪的重要意义。这些道德问题已经不限于交往的品德与艺术问题，而是涉及做人的根本问题，从这个意义上说，本框题引导了学生做人的学问，也是本课教材乃至全套思想品德教材的重要内容。新课标重点要求学生的情感态度价值观目标的体现，而本框题的重点就是使学生从内心愿意做一个讲文明讲礼仪的人，从而在现实生活中自觉的按照礼仪的要求去做，落脚点是学生的行为。2、教学对象的分析：我所面临的学生是天津市西青区中北中学八年级三班的学生。学校地处城乡结合部，学生都是13、14岁的孩子，知识积累与基本素养相对较差。有不少学生对自己要求不严格，还不能完全理解礼仪是一个人基本素养的直接体现，更不要说理解更高层次的道德修养了。虽然大部分都能懂得社交礼仪，但大都是跟身边的人耳濡目染尔学习来的。缺乏礼仪知识的全面指导与训练，同时对礼仪的作用还不甚明确，对礼仪的主动训练几乎为零，因此对学生进行礼仪教育的空间很大，将来为他们热爱礼仪教育，培养自觉训练自己的礼仪风貌的习惯提供了教育平台。3、教学环境分析：本课教学的着重点是学生的行为教育，落脚点是行动。通过大量的实例（学生生活中不讲礼仪的图片、视频等）阐述讲礼仪的重要性，还要有学生的展示空间，普通课堂教学达不到这样的要求和效果。采用多媒体教学，能直观的展现学生课上、课下不讲礼仪的行为，以及不讲礼仪带来的影响；吸引学生的注意力，拉近学生与教师之间的距离，更加生动形象的展示教学内容，为教学目标的完成提供了后盾。二、教学目标：1.知识目标：了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养，并懂得礼仪的作用。2.能力目标：掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。3.情感态度与价值观目标：从内心愿意做一个讲礼仪的人，并积极展示自己的优雅礼仪。三、教学重难点：教学重点：懂得待人接物的一般礼仪、与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节。教学难点：理解礼仪的道德意义。四、课前准备：（1）学生：查找和一般社交礼仪相关的资料。（2）教师：查询相关材料，制作多媒体课件。五、课时安排：一课时。六、教学过程：（一）教学流程： 案例分析：小品表演 设计情境：照镜子七嘴八舌话礼仪
行为训练：社交礼仪abc练习与作业知识总结小结和礼仪歌欣赏
二、板书设计：礼仪展风采因礼仪而优雅社交礼仪abc 礼仪是文明的象征遵循礼仪要求展现优雅自我 掌握基本的社交礼仪教学环节
教学活动设计
设计意图创设情景，导入新课----照镜子多媒体展示学生的几组有关礼仪的照片：讲礼仪的和不讲礼仪的姿态，包括坐立行三种。提问：1.这几组照片中哪些学生的行为是正确的、美的？哪些是不对的、不美的？2.为什么？学生回答之后，教师概括，引出课题。大屏幕显示：第七课 友好交往礼为先 二、礼仪展风采 从学生身边、学生熟悉的事物入手，既能调动学生的积极性，又能使学生对于不正确的或不恰当的姿态有更深刻的认识，感受到礼仪无处不在。活动一：七嘴八舌话礼仪提问：前三组学生不讲礼仪是不是只对他们个人有影响？学生回答：不是。教师继续提问：还对什么有影响呢？学生思考：通过几组镜头来看：（大屏幕展示）1.争、抢！食堂里学生买饭不排队！2.坐在餐椅上的思想者3高瞻远瞩！ 4.校园内随地乱丢垃圾的现象学生得出结论：不讲礼仪不仅仅影响个人的发展，还对班级、学校、家庭等集体的形象产生影响。材料：1.美国男子公交车上撒野2.中国人在外国旅游表现出不讲礼仪的行为思考：1.这两则材料说明了什么问题？2.给你什么启示？（学生小结）礼仪不仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。自觉做到讲礼仪，不仅关系我们自身的形象，而且直接关系到周围的人，关系到我们的集体，甚至关系到我们民族和国家的形象。3.播放天安门升旗仪式的视频。通过超级链接分层次展示以及图示，形象直观，使学生对礼仪的道德意义脉络更清晰。教师如果只是口述这些材料，不使用多媒体手段，显得苍白无力，不丰富，吸引学生的效果不好。通过不讲礼仪的行为造成的结果，对此种行为产生厌恶。审视自己的行为，和讲礼仪的行为加以对比，使学生在心中树立以后要做一个讲礼仪的人的信念。通过观看天安门升旗仪式，使学生对礼仪的道德意义有更深层次的升华。活动二：案例分析1.学生表演小品《大学生求职》思考：1.这个大学生为什么没有被录用？2.大学生求职失败说明了什么问题？3.你得到了什么启示？（小结）如果我们不讲礼仪，就可能伤害别人，也使自己难堪，甚至无法适应现代社会。我们从现在开始，从自身的姿态开始自觉做到讲礼仪。通过分析不讲礼仪的行为给自己的发展造成的危害，使学生加深了在以后的生活学习中按照礼仪的要求去做的信念。谈启示，又能深入学生的心里，使学生提高对自己的礼仪要求，从自己的一言一行出发，做到讲礼仪，有承上启下的作用。2.请同学到讲台上展示自己的坐姿、站姿和行姿，学生点评得出合乎礼仪要求的三种姿态。教师引导：大学生不讲礼仪导致求职失败，那么我们做事讲礼仪能得到什么呢？学生讨论回答。（小结）按照礼仪的要求去做，有助于我们进一步提升道德水平和精神境界，会使我们变得优雅可亲，更容易被别人接纳。站如松、坐如钟、行如风能展示我们内心的自信、蓬勃的朝气、振奋的精神，有助于我们强健身体，还能给人以美的感受。发自内心的微笑，体现了我们的真诚、心灵的善美、对人的尊重，拉近了我们与他人的距离。从体验和活动中学习如何使自己的姿态更优雅，符合礼仪的要求。活动三：社交礼仪abc请学生表演做客与待客礼仪、打电话的礼仪、握手的礼仪。学生自由组合，从正反两方面进行表演。每两组表演一个项目。学生用课前查的资料，进行点评，并说明具体改进的方法。学生小结：快板《文明礼仪班》（课前在班中评选出几位文明礼貌的典型人物。）（小结）社交礼仪的掌握不是自然形成的，需要在社会生活中不断的学习、观察和思考。只要我们注意日积月累，就一定能够成为懂礼仪、讲礼仪的人。教师大声问：同学们愿不愿意做一个讲礼仪的人？学生发自内心回答：愿意！教师：能不能做到？学生：能！！从体验和活动中学习如何使自己的姿态更优雅，符合礼仪的要求，并能帮助不讲礼仪的同学进行改正，深化知行统一。情感升华活动四：知识总结请几位学生总结本节课所学到的知识。学生总结完，教师大屏幕展示，学生查漏补缺。学生总结，有助于加深记忆，教师大屏幕展示，理清脉络，深化知识点。练习与作业：1、练习（见课件）2、作业：（1）看书掌握对待传统礼仪的态度。（2）民族礼仪知多少。 “十里不同风，百里不同俗。”民族不同，礼仪也就会不同。请以小组为单位，通过上网、查阅有关书籍等途径，了解不同民族的礼仪，编制一份礼仪的手抄报。 通过学生自己自学认识到应该科学的对待传统的礼仪习俗。尊重少数民族的风俗礼仪是教材要求掌握的内容，但上下衔接不紧密，所以留到课下探究学习这一内容更自然。
初中说课稿要怎么写?下面小编就以八年级思想品德课《礼仪展风采》说课稿为例，为大家展开介绍，希望对大家有帮助。
各位评委老师，大家好!我说课的题目的八年级思想品德课《礼仪展风采》。
一、教学目标：
知识目标：
1、懂得什么是礼仪，在人际交往中礼仪的作用。
2、了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养。
3、知道与不同名字的人交往应注意的事项
能力目标：
1、辨别基本礼仪要求的能力
2、在不同情境中践行交往礼仪的能力，
3、在实际生活中践行礼貌礼仪要求的综合能力。
情感态度和价值观目标：
1、乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，
2、体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
二、教学重点和难点：
教学重点：懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节。
教学难点：让学生在日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采。
三、教学内容分析：
本课是初二上册第四单元的第一课，通过本册前三单元的学习，学生已初步理解如何与父母交往、如何与同学、教师交往、如何与不同文化北京的人交往，如何在网络中与他人交往。在学生的社会化过程中，学会与人交往、为人处世是必不可少的一项内容，其中形成良好的品德是根本。通过本课的学习，学生将进一步理解和把握如何懂礼貌、讲礼仪。讲礼貌、重礼仪是现代文明人的一项重要标志，是一个人的基本素养。无论在家庭、学校还是在社会，一个人展示给他人的首先是其文明礼貌方面的素养。事实上，一个人是否讲究文明礼貌，不只是个人的事，而直接影响周围的人乃至社会风气、民族尊严。因此，注重自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，了解现代社会的交往方式，是融入现代社会，做一个文明人的基本要求。做有道德的人，必然要求做有礼貌、懂礼仪的文明人。
四、教学对象分析：
初二年级的学生对礼仪有一定的认识，但这个认识还很不全面，而礼仪又无处不在，处处体现出一个人的素养和风采，因此这课的学习对于和社会接触越来越多的初二学生来说，是非常必要的。同时他们也具备了一定的分析能力、自学能力，而且具备了有目的的去Internet网上查资料的能力，可以完成这节课的学习任务。
五、教学过程设计：
导入：和风细雨展淑女气质，谦恭礼让显绅士风度。展示南京四中学生的礼仪风采。(通过同学拍摄的图片和录像来展示)
(设计意图：这些图片和录像来自于学生的日常校园生活，既能调动学生的积极性，又能引起学生的共鸣，反思自己的行为，顺利引出下面的学习内容。)
设疑：A、阅读书P83关于小茅的案例，思考书中两个问题：1、小茅的行为与礼仪有关吗?请指出其不合礼仪的地方。2、对我们来说，有哪些基本的礼仪要求?
B、试想一下，我们为什么要做一个有礼貌，讲礼仪的人?
归纳：1、如果不讲礼貌，会显得自己是一个没有素养，不道德的人，影响自己在别人心目中的形象。
2、不讲礼貌还会使自己的人际关系变得很差。
3、一个人不讲礼仪，不仅影响自己的形象，还影响到周围的人，他所在的集体，甚至他所在的民族和国家的形象。
(设计意图：通过老师的引导，让学生明确学习礼仪的重要性。)
讲解：礼仪源于最初的人类交往，并随着社会的发展而不断变化。现代礼仪既与现代社会的要求相一致，又与一个民族的传统相承接。礼仪不仅仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。我们必须具备良好的礼仪素养，使自己的言行举止符合礼仪的要求。
自主探究：在网页上浏览，了解和学习相关的礼仪
(一)、社交礼仪涉及交往的方方面面，每个方面都有具体的要求。例如，握手、待客、接听电话等，都有相应的礼仪要求。掌握文明、健康的社交礼仪使适应现代社会不可缺少的条件。
1、称呼礼仪
2、见面礼仪：
3、书信布局上的礼仪：
4、赠花礼仪：
5、餐桌上的礼仪：
6、……
(二)、礼仪习俗
A、中华民族的礼仪习俗源远流长，其中蕴涵着民族的根，我们应加倍珍视。下面我们就来进一步了解中华民族传统节日的相关习俗。了解中华民族的传统习俗。
1、春节：
2、元宵节
3、端午节：
4、中秋节：
5、……
B、中国是一个少数民族众多的国家，共有56个民族，各个民族又有自己的传统习俗，你知道吗?请你通过浏览相应网页，了解它们各自的相关习俗。
1、泼水节：
2、火把节：
3、四月八节：
4、……
归纳强调：在与少数民族交往时，要尊重少数民族的礼仪习俗，要“入乡随俗”。尤其不能违反民族禁忌，因为这会伤害民族感情，妨碍交往，影响团结。
C、我们的视野越来越开阔，接触到的人也越来越多，当然也包括很多外国人，为了更好的和世界接轨，我们也需要了解一些外国的传统节日，请同学们通过下列节日的一些风俗：
1、圣诞节：
2、感恩节：
3、万圣节：
4、……
(设计意图：礼仪存在于社会生活的方方面面，种类繁多，信息量大，课上也没有充裕的时间逐条分析讲解，此环节让学生自己上网查找、浏览相应的礼仪，既充分发挥了学生学习的自主性，也可以让学生根据自身的需要和自己的兴趣学习相应内容，有的放矢。)
讨论版：还有一个多星期，就要过圣诞节了，在过一个多月，中国的传统节日就要到了，但是，现在街面上，圣诞礼品是琳琅满目，越来越多的年轻人喜欢、崇尚过“洋节”。对于此种现象，请思考以下三个问题：
1、你喜欢过“洋节”还是“传统节日”?为什么?
2、你了解春节的相关习俗吗?你对它的评价是什么?你了解感恩节的相关习俗吗?对于这个外国的节日，你又做何评价?仔细浏览春节和感恩节的相关介绍，思考这个问题。
3、面对越来越多的年轻人越来越崇尚“洋节”，而忽略了自己国家民族的传统节日，你做何感想，你能对他们说点什么吗?
(上网查找相应资料，分组讨论，提交答案)
归纳：每个节日都有着自己的来源、特殊的仪式和特别的意义，对此，我们应该尊重每个节日的相关习俗。节日也是一种文化，首先，我们要继承和发扬中华民族的优秀文化，其次，对于外国的文化，我们不能一概回避，也不能盲目接受，而是要批判地继承，取其精华，去其糟粕。
(设计意图：如何对待中外文化是一个宽泛而抽象的问题，从日益临近的圣诞节入手，通过学生对待中外节日的态度，来引出讨论版的问题比较自然，比较贴近学生，让学生都有话可说。)
设疑：作为一名中学生，我们在日常学习和生活中，应该遵循哪些礼仪规范呢?请你浏览网页上的《中学生日常行为规范》，并与此相对照，看看自己身上有没有需要改进的地方。
反馈练习：
情境：
上课：铃……上课了，小梅迅速回到座位，端端正正的做好，等待老师的到来，小明却依旧谈笑风生，还跟同座位说道：“看那个呆子，老师又没来，装给谁看啊!”
中午：铃……下课了，同学们纷纷来到了食堂准备就餐。这时，就餐的队伍已经排得很长了，小梅非常守秩序的排队购饭，这时，小明神秘兮兮的拿着已经买好的饭来到小梅跟前：“怎么样，要不要我也帮你插队买一份啊!这样要排到什么时候啊!估计我都吃完了，你还没买到呢!”小梅答道：“谢谢!不用了，下次请你也排队买饭!”“笨蛋!”小明吹着口哨扬长而去……
午休：小梅在认认真真的进行自习，而小明一边引吭高歌，一遍在校服上挥毫泼墨，进行着自己的即兴创作。小梅终于忍受不了了，说道：“你能不能安静点啊?”“你算老几啊!管得还真宽!要不要我也帮你画两笔啊?”……
放学：天已经渐渐黑了，同学们陆陆续续来到停车场，准备拿车回家，小梅推着车子往校门口走，身边穿过一道黑影，随之而来她听到这样一句话：“傻子，我先走了，你慢慢推吧!”等她回过神来，人影已经不见了。哦，原来那是骑车冲出校门的小明……
请根据以上情境，分小组讨论，情境中的主人公做得对不对?如果不对，他们做错在哪儿?(学生分组讨论，提交答案)
(设计意图：这些情境都是发生在学生周围的，学生对它们非常熟悉，通过对这些情境的辨别、分析，可以让学生对照自身，反思自己的行为，注意自己的言行举止，展现中学生的优雅风采。)
小结：遵守健康、文明的社交礼仪，是展示我们优雅风采和高尚品德的具体要求，也是我们与他人顺利交往的前提。当然，我们也不能拘泥于传统的繁琐礼仪，而应以科学的态度对待传统礼仪习俗，继承其精华，剔除其糟粕，把传统礼仪于现代社会的要求结合起来，做到与时俱进。
尊敬的各位评委、各位老师:
你们好!
今天我说课的课题是《礼仪展风采》。我将从教材分析、教学目标、教学理念、教学方法、教学流程、教学过程、教学反思等七个方面进行分析。
一、教材分析
1、地位和作用
在学生的社会化过程中,学会与人交往是必不可少的一项内容。讲礼貌、重礼仪是一个人的基本素养。做有道德的人,必然要求做讲礼貌、懂礼仪的文明人。因此,本单元既是前面几个单元内容的自然延伸,也是对前面几个单元内容的合理提升,四个单元形成了一个有机整体。
本节课主要是落实课程标准"我与他人的关系"中的"交往与沟通":"知道礼貌是文明交往的前提,掌握基本的交往礼仪与技能,养成文明礼貌的行为习惯。"
2、教学内容
主要有两部分:一是了解个人礼仪的基本要求,懂得讲礼仪的重要性;二是介绍社交礼仪的具体要求,我们要正确对待传统礼仪,尊重不同民族的社交礼仪。
3、教学重难点
教学重点:懂得待人接物的一般礼仪和与中学生有关的礼仪规范(知)。
↑ ↓
教学难点:如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识 (行)。
二、教学目标
情感、态度与价值观目标:乐于以礼待人,形成以习礼仪、懂礼仪、讲礼仪为荣的交往态度,体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值,从内心愿意做讲礼仪的人。
能力目标:能够在交往中运用基本的社交礼仪。
知识目标:懂得礼仪有什么作用,了解生活中基本的社交礼仪知识。
三、教学理念
1、营造"一种氛围"--重视情景的创设,促使学生主动参与,让学生在活动中得到体验,在参与中得到发展,愉快、轻松地学习。
2、建立"一种关系"--互相学习、平等民主的师生关系。
3、达到"一个目的"--育人为本,促进学生发展。教学中随时关注学生的活动和体验,激发学生的学习兴趣,让学生真正成为知识构建的主体,课堂教学的主要活动者、积极的认知者。
四、教学方法
教法:情境创设法、设问置疑法。
学法:体验感悟法、合作探究法。
五、教学流程
教师:创设情境 → 组织活动 → 提出问题 → 引导拓展
↓ ↓ ↓ ↓
学生:体验感悟 → 积极参与 → 合作探究 → 落实行动
六、教学过程
教学环节 活动设计 设计意图
一、激qing引趣,导入新课 1、播放《北京欢迎你》视频片断,渲染气氛。
2、展示2008年北京奥运会中与礼仪有关的图片:礼仪小姐的训练、国家接见外宾、北京奥运会开幕式、升旗仪式以及颁奖仪式等图片。
3、导入新课:奥运会的成功举办,展现了中华民族作为礼仪之邦的风采,我们中国人也因礼仪而显优雅。本节课,老师将与同学们一起来学习探讨有关礼仪的问题。 从礼仪为奥运添彩导入,让学生领略礼仪的风采,产生内心的触动和感悟,同时,也激发了学生学习本课的兴趣与动机。
二、情境分析,探究学习
二、情境分析,探究学习 课堂情景剧:第一幕 礼仪无处不在,无时不有。在人际交往中如果遵循礼仪的要求,生活会变得和顺、和美;反之,就可能伤害别人,也会使自己难堪。下面,老师将带领同学们一起进入情境课堂,分析主人公吴理益在开学第一天与人交往的过程中,是不是懂礼仪、讲礼仪。 一线穿珠。通过对吴理益一天的礼仪行为进行分析,引导学生学习探究。
情境再现:
吴理益要上初中了,很兴奋。他自言自语地说:"我要让我很'酷',让大家都来关注我。"
吴理益头发耸立,裤管特意长短不一,走路学模特的"猫步",与人告别用"飞吻"……
在新的班级里,同学们用怪异的目光打量他,避之不及……
问题分析:
1. 吴理益的行为与礼仪有关吗?他的行为有哪些地方不合礼仪?
2.对我们来说,有哪些基本的礼仪要求?
师生分析后,多媒体显示:个人礼仪的基本要求(略)。 通过对第一幕情景分析,让学生了解个人礼仪的基本要求。
通过对视频"反例"情境的分析,分析问题1, 让学生懂得人们的行为举止关乎礼仪。在此基础上讨论问题2,探究生活中个人礼仪的基本要求,
拓展训练:
【我型我秀】:俗话说:"坐有坐相,站有站相。"怎样使自己的姿态优雅、符合礼仪的要求,让我们来比一比、评一评、做一做:请三个同学上台表演坐、立、行的姿势,其他同学评判谁做得较好。
多媒体显示:坐、立、行的规范姿势。三名学生表演后师生评点。(插播学生课堂表演视频。) 让学生比一比,看哪种姿态美。开展本活动,强化学生对礼仪的理解与体会。
课堂情景剧:第二幕 情境再现:
吴理益坐在草坪里悠闲自得地吃花生。外教老师看见了,走到他旁边提醒他:"小草在睡觉,不要打扰。"吴理益不耐烦地说"老外,说什么呢?直接说不要坐在草坪上不就完了,真是狗拿耗子多管闲事!"说完,把花生包裹袋扔在地上扬长而去。外教叹了口气说:"这个学生,不文明。"
问题分析:
吴理益的言行有哪些地方不合礼仪?他的言行会产生怎样的不良影响? 在第二幕,引导学生分析吴理益与外教老师交往中不合礼仪之处及其影响,认识到讲礼仪的重要性,以增强学生习礼仪、懂礼仪、讲礼仪的自觉性。
拓展训练:
【小组讨论】:荀子说:"人无礼则不立,事无礼则不成,国无礼则不宁。"请结合第一、二幕的情景,谈谈你对这句话的理解。 引导学生对礼仪重要性由感性认识上升到理性思考。
课堂情景剧:第三幕 情境再现:
放学回到家中,吴理益重重敲门,对妈妈大喊:"饭做好了吗?我快饿死了!" 他妈妈对他说:"看,阿姨来了,叫阿姨好。"阿姨站起来,亲热地说:"小益回来了。"吴理益看也不看地答了句"哎",便头也不回地走向自己的房间。吃饭 时,他一个人径自走到桌边,自管自地吃起来。他妈妈对他说:"阿姨还没有上桌呢。吴理益不耐烦地啧啧嘴,继续吃饭。吃饭中,吴理益妈妈请阿姨吃菜,阿姨正 要对着菜碗夹菜,吴理益便把菜碗端到了自己面前,埋头吃菜。吴理益妈妈埋怨他:"这孩子,怎么不讲理。"吴理益"啪"地一声把筷子摔在桌上,气嘟嘟地 说:"我不吃了,不就行了嘛!"便转身气冲冲地离去。
问题分析:
你认为吴理益的待客行为有哪些地方不合礼仪要求呢? 通过对第三幕的情景分析,让学生理解健康、文明社交礼仪的具体要求及其必要性。
创设生活情境,结合学生已有的生活经验,通过讨论交流,使学生懂得在生活中要讲礼仪,遵循社交礼仪的规范。
拓展训练:
【小品表演】:《家中来了客人》。
情景:小刚的阿姨来到小刚家,找小刚的妈妈要把一样礼物交给小刚的妈妈,而小刚的爸爸妈妈因加班都不在家,小刚应如何接待阿姨?
师生共同归纳待客礼仪,多媒体显示(略)。
师生分析小结:掌握文明、健康的社交礼仪是适应现代社会不可缺少的条件。 创设待客情境,给学生提供一个自主、探究、体验的平台,引导学生践行礼仪用,掌握并遵守健康、文明的社交礼仪。
课堂情景剧:第四幕 情景再现:
一个推销员向吴理益推销:"中秋节到了,买份月饼吧。"吴理益不屑地:"过什么中秋节,赏月、吃饼,多没意思。过圣诞节多有意思,多浪漫啊!"
情景分析:
你知道中秋节有哪些传统礼仪习俗?你赞同吴理益对传统中秋佳节的观点吗?
情景再现:
吴理益来到一个回民面馆,大声地叫喊:"老板,有猪肉面吗?来一份。"回民老板听后非常恼怒。
情景分析:
吴理益在与回民交往时讲礼仪了吗?为什么?
拓展训练:
【小组竞赛】:分小组进行传统礼仪和民族礼仪知识抢答。 最后一幕,设计情境和探究活动,让学生讨论对待传统节日、少数民族礼仪习俗应采取的态度,懂得与不同民族的人交往,要遵守相应的礼仪习惯。
三、总结拓展,提升践行 1、小组评比活动。6人为一小组,评出班级的"礼仪之星",并拟写、宣读"礼仪之星"颁奖词。( 提示:结合日常生活的礼仪要求,从语言、态度、行为、交往等方面进行评选。)
2、诵读礼仪三字经。
站坐走,精气神 。颈要直,腰须挺。肩放松,膝并拢。手插兜,显懒散 ……
访名胜,观古迹, 守秩序,是关键。刻画攀,不应该, 花草木,要爱护……
国强盛,礼要兴。个人事,国家脸 。我中华,五千年,文明风,相延袭 。
3、欣赏与礼仪有关的格言警句。
4、学习感悟。让学生用一到两句话来表达自己对礼仪的感悟。
5、教师课堂小结。 开展评比活动,组织诵读欣赏,让学生感悟反思,引导学生加深对礼仪的理解,并将其升华为对美好生活的追求。
七、教学反思:
1、要创造性地使用教材。本节课,我以吴理益开学第一天为主线,将学习内容融入活动之中,既体现用教材教的理念,又降低了学习的难度,学生的主体作用得到了充分发挥,创造了一种自然、流畅与和谐的学习氛围。
2、 课堂要让"预设"与"生成"共精彩。课堂是开放的,教学是生成的。本节课,在课堂预设与生成方面,我还存在一些不足。精彩的生成源于高质量的预设,精彩的 生成需要课前精心预设--全面分析学情,构建弹性教学方案,有效开发课程资源,这样,才能在课中机智地用活预设、整合预设乃至放弃预设,从而收获生成,让 智慧的光芒闪烁课堂,演绎精彩课堂!
以上是我对《礼仪展风采》这一节课的认识和设计,让我们每个人都做文明交往的形象大使,尽显中华民族作为礼仪之邦的魅力风采。
通榆二中：李艳辉 第一部分：教学总体设想及依据： 讲礼貌、重礼仪是现代文明人的一项重要标志，是一个人的基本素养，无论在家庭、学校还是在社会，一个人展示给他人的首先是文明礼貌方面的素养。事实上，一个人是否讲究文明礼貌，不只是个人的事，而直接影响周围的人乃至社会风气，民族尊严。因此，注重自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，了解现代社会的交际方式，是融入现代社会，做一个文明人的基本要求。礼貌礼仪看似外在的形式，其实是自身境界的表现、支撑文明行为的道德根基是人的主体性，是人的尊严、追求和境界。做有道德的人，必然要求做有礼貌、懂礼仪的文明人。 本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”、“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯” 第二部分：教材分析： （一）本课的地位及作用： 青少年社会化的过程是全面学习的过程，其中既需要系统的书本知识的学习，也需要在生活实践中，在与人交往中进行社会学习，礼貌、礼仪的学习更多地借助于后者。礼貌、礼仪在人生成长过程中是一门学问，需要专门的学习与指导。一个文明礼貌的人不是自然形成的文明礼貌的养成与一个人所接受的教养密不可分。本课教材给予的指导与训练，会对青少年文明礼貌素质的形成大有裨益。 （二）本课的三维目标： 情感态度价值观目标： 乐于以礼待人，通过礼貌表达对他人的尊重。树立以不讲礼貌为耻的交往态度，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，体验举止优雅，文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。 能力目标：在生活生活和学习的基础上，学会以礼待人掌握基本的社交礼仪。 知识目标：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用，了解生活中基本的社交礼仪。 （三）本课教学的重点与难点： 本课的重点：因礼仪而优雅 本课的难点：因礼仪而优雅 第三部分：教法与学法： 1、教学方法：活动探究教学法、情感体验教学法 2、学习方法：自主合作、探究的学习方式 第四部分：学情分析 由于经济的发展，受教育程度的提高，当代青少年总体文明程度是高的。但是，独生子女的地位，唯我独尊的心态又使他们在文明礼貌方面有所欠缺，在当代社会急剧变化的进程中，传统的东西正在逐步淡化，其中包括传统的礼貌和礼仪，而现代的交往礼仪在一些青少年身上又没有植根。在这种背景下，青少年迫切需要补上文明礼貌这一课。在当代，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼仪教养，甚至“蛮横无礼”。 第五部分：教学过程 一、故事导入，启发兴趣 导入： 一男孩向一老人问路：“喂，老头，去火车站怎么走？”老人回答说：“一直走，还有10丈路。”男孩说：“路程怎么不用‘里’作单位？老人说：“对你这样不讲‘礼’的人怎么要讲‘里’呢？”通过这则小故事了解了什么的重要性？ 礼仪是个人素养最直接的外现形式，也是交往的最前沿。这节课我们共同学习《礼仪展风采》 二、展开深入，解决重点 （一）因礼仪而优雅 活动一：天安门广场的升旗仪式 目的：通过升旗仪式，体验礼仪优雅给人的感受，为课文的展开作铺垫。 准备：出示图片 过程：第一步：学生说一说升旗仪式中印象最深刻的是什么。 第二步：联系学校情况，说一说哪些仪式最能体现学生的风采。 第三步：教师小结 礼仪缘于最初的人类交往，并随着社会的发展而不断变化。礼仪不仅仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。我们必须具备良好的礼仪素养，使自己的言行举止符合礼仪的要求。 1、礼仪有特定要求 活动二：“思维碰撞” 目的：通过反面例子引发学生按照礼仪的要求去做。 准备：仔细阅读小茅的事例。 过程：第一步：从礼仪的视角提出问题。探讨小茅的行为是否符合礼仪的要求，说出自己的理由。 第二步：进一步探讨作为一个中学生的基本礼仪要求。 第三步：幻灯片播放一些基本的礼仪要求。 第四步：教师讲解： 礼仪是一门学问，有特定的要求。在家庭、学校和各类公共场所，礼仪无处不在。就个人礼仪来说，表现在举止文明、动作优雅、姿态潇洒、手势得当、表情自然、行为检点、仪表端庄、着装得体、讲究卫生等方面。在家庭日常生活中、学校集体活动中、社会交往活动中，都有相应的礼仪要求。如果我们不讲礼仪，就可能伤害别人，也使自己难堪，甚至无法适应现代社会。 2、讲究礼仪的意义 活动三：故事续编 目的：锻炼学生的能力，了解礼仪的意义。 准备：多媒体预备材料 过程：第一步：根据情境续写故事 第二步：根据情境回答问题。 第三步：教师小结 人既是审美的主体，也是审美的对象，自觉做到讲礼仪，不仅关系我们自身的形象，而且直接关系到周围的人，关系到我们的集体，甚至关系到我们民族和国家的形象。 活动四：“真我面面观” 目的：通过坐、立、行的礼仪让学生做一做，强化对礼仪的体验与理解。 准备：向学生讲明活动的基本要求 过程：第一步：互相观察坐、立、行姿。 第二步：分组表演不同的坐、立、行姿，并且评选出最符合礼仪要求的表演。 第三步：教师总结 站如松、坐如钟、行如风，是最常用的三种合乎礼仪的姿态。有助于我们进一步提升道德水平和精神境界，会使我们变得优雅可亲，更容易被人接纳。有助于强健我们的身体，还能给人以美的感受。对于这些常规礼仪姿态，我们要通过日常的有意锻炼，逐步养成习惯。 三、互动探究，突破难点 （二）社交礼仪abc 1、掌握基本的交往礼仪 活动五：畅所欲言 目的：通过了解古今中外有关见面礼仪的资料。 准备：让学生了解相关资料。 过程：第一步：交流各自的材料 第二步：探讨我们与不同的人见面时握手的礼节。 活动六：我来当家 目的：通过自己设计礼仪，加深学生对礼仪的认识。 准备：事先设计小品 过程：第一步：学生表演自编的小品 第二步：学生进行评价 第三步：设计电话礼仪 第四步：教师小结 社交礼仪的掌握是长期的过程，需要我们在社会生活中不断学习、观察，只要我们注意日积月累，就一定能成为一个懂礼仪的人。 （设计意图：通过小品表演如何待客这种社会交往中应具有的礼仪，明白礼仪在社会交往中的作用，并掌握相应的礼仪知识。） 2、了解中国传统节日的礼仪习俗。 活动七：擂台比武 目的：了解传统礼仪的基础上更好地把握现代礼仪 准备：学生课前了解中华民族的主要传统习俗。 过程：第一步：男女同学以小组比赛的方式猜我国的传统节日 第二步：分组讲述这些传统节日的习俗 第三步：讨论对待这些礼仪的态度 第四步：教师小结 我们应以科学的态度对待传统礼仪习俗，继承其精华，剔除其糟粕，把传统礼仪与现代社会的要求结合起来，做到与时俱进。 活动八：少数民族的礼仪 目的：了解藏族、蒙古族、回族、壮族等的礼仪习俗，尊重少数民族的礼仪 准备：课前收集少数民族的礼仪，尊重少数民族的礼仪。 过程：第一步：交流各自资料 第二步：教师从民族大团结的角度进行总结 在与少数民族交往时，要尊重少数民族的礼仪习俗，不能违反民族禁忌，妨碍交往，影响团结。 第三步：欣赏《爱我中华》 四、反馈拓展，留有余味 活动九：明礼践行 目的：挖掘自已所在礼仪方面所具有的优缺点 准备：让学生准备一张纸 过程：第一步：谈一谈自己所不符合礼仪的地方，并把它们写在纸上。 第二步：把这些不符合礼仪的地方投放到垃圾箱，努力在生活中进行改进 小结：通过这堂课的学习，你已经知道了有关礼仪的很多知识，希望同学在以后的生活中，心中有礼仪，口中说礼仪，行动中落实礼仪，那么我们初二（ ）班一定是个人文明礼仪班。学生快板书《文明礼仪班》
八年级上册第七课第二框《礼仪展风采》的教学设计
通榆二中：李艳辉教学目标： 情感态度价值观目标： 乐于以礼待人，通过礼貌表达对他人的尊重。树立以不讲礼貌为耻的交往态度，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，体验举止优雅，文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。 能力目标： 在生活生活和学习的基础上，学会以礼待人掌握基本的社交礼仪。 知识目标： 懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用，了解生活中基本的社交礼仪。教学重点与难点： 本课的重点：因礼仪而优雅 本课的难点：因礼仪而优雅教法与学法： 1、教学方法：活动探究教学法、情感体验教学法 2、学习方法：自主合作、探究的学习方式教学关键： 在教学过程中紧密联系学生和社会实际，注重联系实际，引导学生自主学习。教具准备：多媒体课时安排：一课时教学过程： 一、故事导入，启发兴趣 导入： 一男孩向一老人问路：“喂，老头，去火车站怎么走？”老人回答说：“一直走，还有10丈路。”男孩说：“路程怎么不用‘里’作单位？老人说：“对你这样不讲‘礼’的人怎么要讲‘里’呢？”通过这则小故事了解了什么的重要性？ 礼仪是个人素养最直接的外现形式，也是交往的最前沿。这节课我们共同学习《礼仪展风采》 二、展开深入，解决重点 （一）因礼仪而优雅 活动一：天安门广场的升旗仪式 目的：通过升旗仪式，体验礼仪优雅给人的感受，为课文的展开作铺垫。 准备：出示图片 过程：第一步：学生说一说升旗仪式中印象最深刻的是什么。 第二步：联系学校情况，说一说哪些仪式最能体现学生的风采。 第三步：教师小结 礼仪缘于最初的人类交往，并随着社会的发展而不断变化。礼仪不仅仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。我们必须具备良好的礼仪素养，使自己的言行举止符合礼仪的要求。 1、礼仪有特定要求 活动二：“思维碰撞” 目的：通过反面例子引发学生按照礼仪的要求去做。 准备：仔细阅读小茅的事例。 过程：第一步：从礼仪的视角提出问题。探讨小茅的行为是否符合礼仪的要求，说出自己的理由。 第二步：进一步探讨作为一个中学生的基本礼仪要求。 第三步：幻灯片播放一些基本的礼仪要求。 第四步：教师讲解： 礼仪是一门学问，有特定的要求。在家庭、学校和各类公共场所，礼仪无处不在。就个人礼仪来说，表现在举止文明、动作优雅、姿态潇洒、手势得当、表情自然、行为检点、仪表端庄、着装得体、讲究卫生等方面。在家庭日常生活中、学校集体活动中、社会交往活动中，都有相应的礼仪要求。如果我们不讲礼仪，就可能伤害别人，也使自己难堪，甚至无法适应现代社会。 2、讲究礼仪的意义 活动三：故事续编 目的：锻炼学生的能力，了解礼仪的意义。 准备：多媒体预备材料 过程：第一步：根据情境续写故事 第二步：根据情境回答问题。 第三步：教师小结 人既是审美的主体，也是审美的对象，自觉做到讲礼仪，不仅关系我们自身的形象，而且直接关系到周围的人，关系到我们的集体，甚至关系到我们民族和国家的形象。 活动四：“真我面面观” 目的：通过坐、立、行的礼仪让学生做一做，强化对礼仪的体验与理解。 准备：向学生讲明活动的基本要求 过程：第一步：互相观察坐、立、行姿。 第二步：分组表演不同的坐、立、行姿，并且评选出最符合礼仪要求的表演。 第三步：教师总结 站如松、坐如钟、行如风，是最常用的三种合乎礼仪的姿态。有助于我们进一步提升道德水平和精神境界，会使我们变得优雅可亲，更容易被人接纳。有助于强健我们的身体，还能给人以美的感受。对于这些常规礼仪姿态，我们要通过日常的有意锻炼，逐步养成习惯。 三、互动探究，突破难点 （二）社交礼仪abc 1、掌握基本的交往礼仪 活动五：畅所欲言 目的：通过了解古今中外有关见面礼仪的资料。 准备：让学生了解相关资料。 过程：第一步：交流各自的材料 第二步：探讨我们与不同的人见面时握手的礼节。 活动六：我来当家 目的：通过自己设计礼仪，加深学生对礼仪的认识。 准备：事先设计小品 过程：第一步：学生表演自编的小品 第二步：学生进行评价 第三步：设计电话礼仪 第四步：教师小结 社交礼仪的掌握是长期的过程，需要我们在社会生活中不断学习、观察，只要我们注意日积月累，就一定能成为一个懂礼仪的人。 （设计意图：通过小品表演如何待客这种社会交往中应具有的礼仪，明白礼仪在社会交往中的作用，并掌握相应的礼仪知识。） 2、了解中国传统节日的礼仪习俗。 活动七：擂台比武 目的：了解传统礼仪的基础上更好地把握现代礼仪 准备：学生课前了解中华民族的主要传统习俗。 过程：第一步：男女同学以小组比赛的方式猜我国的传统节日 第二步：分组讲述这些传统节日的习俗 第三步：讨论对待这些礼仪的态度 第四步：教师小结 我们应以科学的态度对待传统礼仪习俗，继承其精华，剔除其糟粕，把传统礼仪与现代社会的要求结合起来，做到与时俱进。 活动八：少数民族的礼仪 目的：了解藏族、蒙古族、回族、壮族等的礼仪习俗，尊重少数民族的礼仪 准备：课前收集少数民族的礼仪，尊重少数民族的礼仪。 过程：第一步：交流各自资料 第二步：教师从民族大团结的角度进行总结 在与少数民族交往时，要尊重少数民族的礼仪习俗，不能违反民族禁忌，妨碍交往，影响团结。 第三步：欣赏《爱我中华》 四、反馈拓展，留有余味 活动九：明礼践行 目的：挖掘自已所在礼仪方面所具有的优缺点 准备：让学生准备一张纸 过程：第一步：谈一谈自己所不符合礼仪的地方，并把它们写在纸上。 第二步：把这些不符合礼仪的地方投放到垃圾箱，努力在生活中进行改进 小结：通过这堂课的学习，你已经知道了有关礼仪的很多知识，希望同学在以后的生活中，心中有礼仪，口中说礼仪，行动中落实礼仪，那么我们初二（ ）班一定是个人文明礼仪班。学生快板书《文明礼仪班》
