具体问题具体分析（精选5篇）
【教学目标 】
通过教学，使学生了解的基本含义。并能以正反两方面的实例说明为什么要对具体问题进行具体分
在学生掌握了矛盾特殊性原理的基础上，集中对学生进行方法论教育。通过教学，不仅要使学生初步理解和掌握的科学方法，还要特别注意培养学生对这一科学方法的运用能力，即运用这一方法去观察和分析实际问题的能力。
使学生学会运用科学的方法去观察和分析问题，对现实生活中出现的种种矛盾，要抱有正确的态度。
【教学重点、难点】 1、教学重点：
引导学生理解为什么要对具体问题进行具体分析。
2、教学难点 ：
引导学生学会具体分析一些社会现实问题，正确区分和处理两类不同性质的矛
运用阅读自学、讨论交流、点拨讲授等启发式教学方法；运用多媒体辅助教学手段。导入 新课：
我们一直强调，理论要与实际相联系，要运用所学的哲学道理去分析解决实际中的问题。但这并不是说，我们学了一条哲理后，就要用它去分析所有的问题；也不是说，我们碰到一个问题后，就要把所有的哲理都搬出来加以运用，正所谓“一把钥匙开一把锁”
学生回答略。
教师讲解：东施效颦的故事传为千古笑谈，大家并不陌生。可是笑过之后，想一想东施究竟犯了什么错误呢？——她抹煞了矛盾的特殊性，没有看到自己与西施有各自不同的特点，盲目模仿、生搬硬套西施的捧心皱眉，结果丑上加丑，成为永远的笑料。
而我们在笑话东施的同时，更要引以为鉴、吸取教训，我们必须遵循矛盾的特殊性原理，做到——具体问题具体分
提问：什么是具体问题具体分
1、的含义：（板书）
所谓，是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体地分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。
要正确把握的含义，需要注意两点：
首先，必须要在矛盾普遍性原理的指导下，也就是说要承认事事有矛盾，时时有矛盾。如果不承认这一点，那就意味着世界是一个没有矛盾的世界，因而也就谈不上去分析矛盾的特殊性了。所以，具体分析矛盾的特殊性应在承认矛盾普遍性的前提下才能进行。
其次，我们具体分析矛盾特殊性的最终目的是要找到正确、合适的方法，从而解决矛盾。仅仅停留在认识的层面上是远远不够的，哲学理论必须在实际运用中实现自身的价值。所以，应在认识事物矛盾特殊性的基础上真正解决矛盾。
为了加深同学们对含义的理解，我们来举例
在考虑和平解决香港问题的过程中，邓小平集中全党的智慧，，结合整个国家的基本国情和香港地区的特殊历史状况，立足恢复行使主权和保持香港繁荣稳定等实际问题，形成“一国两制”的伟大构想。
“一国两制”的构想对具体问题进行了具体分析，把各平共处的原则用于解决一个国家内部的统一问题，既推动了祖国的统一，又促进了香港地区的稳定和发展。
从这个例子我们可以看出来，首先是要承认有矛盾的存在，然后邓小平同志再去具体分析，最终找到了解决祖国和平统一的有效方法。
，列宁称之为“马克思主义的最本质的东西，是马克思主义的活的灵魂”。列宁的评价足见的重要性。
2、的重要性：（板书）
⑴它是人们正确认识事物的基础（板书）
请同学们根据我们上节课所学的矛盾特殊性原理来分析一下，为什么说是人们正确认识事物的基础
教师讲解：世界上的事物之所以千差万别，就在于它们各有其特殊矛盾，这种特殊矛盾规定了一事物区别于他事物的特殊本质。我们只有具体地分析矛盾的特殊性，才有可能区分事物，把不同质的事物区分开来，从而正确地认识事物。
举例说明。（放映各种不同颜色花的图片）
大家知道，花是自然界常见的美丽植物，它万紫千红、赏心悦目，可是花儿为什么这样红？为什么这样蓝，为什么这样紫……？原来花里所含的花青素不同。当细胞液呈酸性时，花的颜色便是红色；当细胞液呈碱性时，花的颜色便是蓝色；当细胞液呈中性时，花的颜色便是紫色；当不含花青素时，花便是白色的了。正是由于花青素含量不同，所以花才具有了不同的颜色，看起来才这么姹紫嫣红。了解了每种花中花青素的特殊性，我们才能正确认识这种花。
花的生长需要水，大自然中的水也是风采各异的。贺之章的镜湖水是“春风不改旧时波”，微波荡漾，一片平静；李白的庐山瀑布却是“飞流直下三千尺”，一泻千里，气贯长虹；苏东坡的“大江东去”是“惊涛拍岸”；欧阳修的“酿泉为酒”却是“水声潺潺”。同样是水，却各有特点，因各自的特殊性而给我们不同的认识。
我们有时会玩猜谜语的游戏，那我们为什么会猜出来呢？是因为我们根据谜面所描述的特殊性去寻找相对应的事物。我国许多少数民族的山歌对唱也是同样的道理。
水面翻跟头的是鸭子，水面起高楼的是大船，水面撑阳伞的是荷叶，水面共白头的是鸳鸯。问题与答案之所以能够联结起来，就是因为把握了事物矛盾的特殊性，具体问题做到了具体分析。
刚才我们谈的是重要性的第一方面。不仅认识事物要，而且还是我们正确解决矛盾的关键。
⑵它是人们正确解决矛盾的关键：（板书）
请同学们根据矛盾的特殊性原理来说明为什么是我们正确解决矛盾的关键？
教师讲解：事物的矛盾各不相同，解决矛盾的方法也不可能千篇一律。不同质的矛盾，只有用不同质的方法才能解决。只有对具体情况进行具体分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解决矛盾的正确方法。
俗话说，兵来将挡，水来土掩。当矛盾出现时，我们必须具体分析，才能找到最合适的方法途径将之解决。
举例说明。（播放制作的灭火和“幸福家庭”动画）
比如，失火了，我们的第一个反应就是用水灭火。其实，该怎么灭火，也要视着火的原因情况而定。如果是木材着火，则应用水或泡沫灭火器扑灭；如果是易燃物品如油、酒精等着火，则应用黄沙、泥土或泡沫灭火器扑灭；如果是有些化学药品着火，则只能用二氧化碳灭火器或四氯化碳灭火器扑灭；若是带电器材着火，则首先必须切断电源。倘若不加分析盲目行动，也许不仅灭不了火，反而火上浇油，助长了火势。只有，根据不同的失火原因，选择适宜的灭火方法，才能化险为夷，解决问题。
再比如，有这样一个家庭，家中有五个儿子，一个质朴，一个聪明，一个瞎眼，一个驼背，一个跛足。按理说这个家庭的日子肯定不好过，可是这个家庭却偏偏十分幸福，原来孩子们的父亲根据他们各自的特点分别安排：质朴的务农，聪明的经商，瞎眼的按摩，驼背的搓绳，跛足的纺线，使原本看起来不幸福的家庭变得幸福了。
大家思考，“幸福家庭”一例说明了什么问题
教师讲解：孩子们的父亲因人而异，扬长避短，，很好地解决了家庭的难题。
上面我们讲的是如果，就能找到解决矛盾的正确方法；反之，如果不能，混淆不同事物的特殊性，那就很难解决矛盾。
（播放有关阿凡提故事中的一个财主老爷论借蛋还鸡的动画故事）
提问：同学们看完这个故事，分析一下这个财主老爷违背了什么哲理？
片断中财主老爷混淆了蛋与鸡的特殊性，将一个鸡蛋等同于一只鸡，又将一只鸡等同于若干个鸡蛋，若干只鸡，这样的逻辑只会令人又气又好笑，不利于解决“借”与“还”的矛盾。
学习方法论最重要的是联系实际。
在我国的社会生活中，存在着种种矛盾，解决它们的关键就是，注意区分各种矛盾的不同性质。
请同学们阅读教材第96页第二、三自然段，然后回答：
①两类不同性质的矛盾分别是什么？
人民内部矛盾和敌我矛盾。）
\②两类不同性质的矛盾是如何区分的？
（人民内部矛盾是人民根本利益一致基础上的矛盾；敌我矛盾是利害根本冲突的矛盾。）
（在此可请学生列举我国存在的一些这两类矛盾的例子。）
③对两类不同性质的矛盾应该分别用什么方法解决？
（对人民内部矛盾应该用民主的方法，即说理的方法、批评与自我批评的方法去解决；对敌我矛盾则要用专政的方法去解决。）
④如果混淆了矛盾的性质，处理不当，会有什么后果？
（把敌我矛盾当作人民内部矛盾处理，认敌为友，就会使敌人的活动更猖獗，人民的利益和社会主义事业将受到破坏；把人民内部矛盾当作敌我矛盾处理，就会使人民内部矛盾扩大化，犯“左”的错误，同样会影响社会的安定和社会主义事业的顺利进行。）
因此，我们必须依法打击敌人的各种犯罪活动，同时要通过改革，发展生产，把国民经济搞上去，在可能的情况下，满足人民合理的利益要求，协调好人民内部关系。
以上，我们从两个方面分析了的重要性，即它是正确认识事物的基础，是正确解决矛盾的关键。
是如此重要，一旦违反它，千篇一律地用同一种方法去解决不同的事物的矛盾，“一刀切”、“一风吹”，会造成怎样的危害呢？
3、违背的危害（板书）
⑴不能正确认识区分事物（板书）
⑵更不能很好地解决矛盾（板书）
⑶甚至产生严重的后果（板书）
（放映1992年邓小平南巡讲话录像片段）
在相当长的一段时间里，国内外理论界普遍自觉不自觉地把市场经济与资本主义，计划经济与社会主义之间划等号。
邓小平在南巡讲话中指出：其实，计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别，计划和市场都只是经济手段，，资本主义也有计划，社会主义也有市场。
长期以来，我们没有结合我国生产力总体水平不高、发展不平衡的特殊国情，没有对具体问题进行具体分析，而是根据传统模式建立了高度集中的计划经济体制，因此，我们就不能正确认识区分资本主义与社会主义的本质，不能很好地解决我国当前人民日益增长的物质文化生活需要同落后的社会生产之间的矛盾，甚至还导致了生产计划脱离实际，人民积极性受挫、劳动效率低下、社会资源浪费等不良后果。
具体问题没有具体分析，对于当时的国情认识不足，自然就无法解决真正存在的矛盾，反而增加了许多原来不存在的矛盾，给国家和人民带来严重的损失。
请同学们结合当今的现实来分析的重要性和危害性。
【教学总结】
本节课共讲了三个问题：的含义、重要性及违背它的危害性。
（请学生复述。）
【教学反馈】
1、（选择题）世界上的事物是千差万别、纷繁复杂、丰富多彩的，归根到底是由于：
A、一切事物都包含着矛盾
B、事物的矛盾各有特点
C、看问题在对具体问题进行具体分析
D、矛盾具有普遍性又有客观性
2、（选择题）“量体裁衣”、“对症下药”、“因地制宜”、“一把钥匙开一把锁”符合唯物辩证法的哪条原理：
A、矛盾普遍性原理
B、物质决定意识原理
C、矛盾特殊性原理
D、原理
3、（分析说明题）请同学们分析“邯郸学步”这个成语中包含的哲理？
【课后作业 】
（思维拓展题）一艘船遇险开始下沉，大副劝几位来自英、法、美、俄、意等不同国家的商人穿上救生衣，跳到水里去，他们不肯。船长运用各个国家不同的民族心理加以劝说，一会儿工夫，几位外商全都跳下水去了。你知道船长是怎么劝说他们的吗？
【教学目的】（一）知识目标：1、识记：矛盾的普遍性和特殊性的含义。
2、理解：矛盾特殊性的表现。
3、运用：运用正反两个方面的实例说明为什么要对具体问题进行具体分析。
（二）能力目标：1、使学生初步理解和掌握的科学方法
2、培养学生对这一科学方法的运用能力，即应用这一方法去观察和分析实际问题的能力
（三）德育目标：通过教学，使学生对现实生活中的种种矛盾，抱着正确的态度，能正确区分和处理两类不同性质的矛盾，特别是正确认识和处理人民内部矛盾问题。
【重点和难点】一、重点：的含义及意义
二、难点：矛盾的特殊性及矛盾特殊性的表现
【教学过程 】
导入 ：我国著名歌曲家李娜曾经唱过《苦乐年华》这么一首歌，歌中其中这么唱道：生活是一条路，怎能没有坑坑洼洼，生活是一杯洒，饱含着人生酸甜苦辣，生活是一首歌，唱着人生悲喜交加的苦乐年华，这首歌描述了人生的坑坑洼洼，酸甜苦辣和悲喜交加的图画，它反映了人生充满矛盾，生活的道路是充满苦乐的路，谁想找到一个没有任何矛盾的“理想世界”是不可能的，古往今来人们所处的世界都充满着矛盾，没有矛盾就没有世界，这就是矛盾的普遍性。
讲授：矛盾普遍性是指矛盾存在于一切事物发展过程中，并贯穿于一切事物发展过程的始终简言之，矛盾无处不在，无时不有……P80
大家都知道我们历史上的“四大美人”西施、王昭君、貂蝉、杨玉环，她们都是绝代佳人，各享有沉鱼、落燕、闭月、羞花之美誉，但四位美人又都有生理缺陷，西施耳朵特小，王昭君脚特大，貂蝉有孤臭，杨玉环形体过于丰满，以至于走路时的响声不堪入耳，四大美人如此之美，但同时他们也有缺陷，她们的缺陷也各有其特点，这就是矛盾的特殊性，所谓矛盾的特殊性是指具体事物的矛盾及其每一个方面各有其特点，具体表现在以下三个方面1、首先，不同事物的矛盾有不同特点即事物不同矛盾也就不同、
2、其次，同一事物以矛盾在其发展的不同阶段各有不同特点，
3、矛盾的特殊性还表现为事物矛盾的双方也各有其特点
学习矛盾的特殊性，他要求我们想问题办事情要坚持，是马克思主义的灵魂，所谓，就是在矛盾普遍性原理的指挥下，具体地分析矛盾的特殊性。P82
有着十分重要的作用
第一， ，是科学地认识事物的前提……P82
第二， 是正确解决矛盾的关键……P82
小结……
资料一：我国古代名医华陀医术高超，据《华陀传》记载，州官倪寻、李延同时请华陀看病，两人都说头痛、发烧，不适的感觉也一样，华陀诊断了他们的病情之后，倪寻开的是通导药，而给李延开的却是发散剂，两人都责问华陀，为什么病状相同，开的药却不一样？华陀回答说，倪寻的身体外部没有病，病因由内部积食引起的，故用泻药，而李延的身体内部没有病，病是因外感风寒引起的，故用发散药，病状相似而病因各异，所以“治之宜殊”，两人按分服药，果然药到病除。
资料二：土地爷的哲学
古时候有一神话故事说，有一次土地爷外出，临行前嘱咐儿子们把祈祝祷者的话记下来。他走后，来了4个祈祷者；船夫祈祷赶快刮风，果农祈祷别刮风，农民祈祷赶紧下雨，行路人祈祷千万别下雨。这一下子可难住了土地爷的儿子们，他们不知该怎么办才好。
很快，土地爷回来了，看了儿子们的记录，便在上面批了4名话：刮风莫利果树园，刮到河边好行船；白天天晴好走路，夜晚下雨润良田。
如此一来，4个不同的祈祷者都如愿以偿、皆大欢喜。
资料三：西施：浙江人、越国、吴王夫差、范蠡、西施捧心、东施效颦、欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。
杨玉环：李隆基（唐玄宗）、安禄山、马嵬坡、回眸一笑百媚生。
【教学目的】（一）知识目标：1、识记：矛盾的普遍性和特殊性的含义。
2、理解：矛盾特殊性的表现。
3、运用：运用正反两个方面的实例说明为什么要对具体问题进行具体分析。
（二）能力目标：1、使学生初步理解和掌握的科学方法
2、培养学生对这一科学方法的运用能力，即应用这一方法去观察和分析实际问题的能力
（三）德育目标：通过教学，使学生对现实生活中的种种矛盾，抱着正确的态度，能正确区分和处理两类不同性质的矛盾，特别是正确认识和处理人民内部矛盾问题。
【重点和难点】一、重点：的含义及意义
二、难点：矛盾的特殊性及矛盾特殊性的表现
【教学过程 】
导入 ：我国著名歌曲家李娜曾经唱过《苦乐年华》这么一首歌，歌中其中这么唱道：生活是一条路，怎能没有坑坑洼洼，生活是一杯洒，饱含着人生酸甜苦辣，生活是一首歌，唱着人生悲喜交加的苦乐年华，这首歌描述了人生的坑坑洼洼，酸甜苦辣和悲喜交加的图画，它反映了人生充满矛盾，生活的道路是充满苦乐的路，谁想找到一个没有任何矛盾的“理想世界”是不可能的，古往今来人们所处的世界都充满着矛盾，没有矛盾就没有世界，这就是矛盾的普遍性。
讲授：矛盾普遍性是指矛盾存在于一切事物发展过程中，并贯穿于一切事物发展过程的始终简言之，矛盾无处不在，无时不有……P80
大家都知道我们历史上的“四大美人”西施、王昭君、貂蝉、杨玉环，她们都是绝代佳人，各享有沉鱼、落燕、闭月、羞花之美誉，但四位美人又都有生理缺陷，西施耳朵特小，王昭君脚特大，貂蝉有孤臭，杨玉环形体过于丰满，以至于走路时的响声不堪入耳，四大美人如此之美，但同时他们也有缺陷，她们的缺陷也各有其特点，这就是矛盾的特殊性，所谓矛盾的特殊性是指具体事物的矛盾及其每一个方面各有其特点，具体表现在以下三个方面1、首先，不同事物的矛盾有不同特点即事物不同矛盾也就不同、
2、其次，同一事物以矛盾在其发展的不同阶段各有不同特点，
3、矛盾的特殊性还表现为事物矛盾的双方也各有其特点
学习矛盾的特殊性，他要求我们想问题办事情要坚持，是马克思主义的灵魂，所谓，就是在矛盾普遍性原理的指挥下，具体地分析矛盾的特殊性。P82
有着十分重要的作用
第一， ，是科学地认识事物的前提……P82
第二， 是正确解决矛盾的关键……P82
小结……
资料一：我国古代名医华陀医术高超，据《华陀传》记载，州官倪寻、李延同时请华陀看病，两人都说头痛、发烧，不适的感觉也一样，华陀诊断了他们的病情之后，倪寻开的是通导药，而给李延开的却是发散剂，两人都责问华陀，为什么病状相同，开的药却不一样？华陀回答说，倪寻的身体外部没有病，病因由内部积食引起的，故用泻药，而李延的身体内部没有病，病是因外感风寒引起的，故用发散药，病状相似而病因各异，所以“治之宜殊”，两人按分服药，果然药到病除。
资料二：土地爷的哲学
古时候有一神话故事说，有一次土地爷外出，临行前嘱咐儿子们把祈祝祷者的话记下来。他走后，来了4个祈祷者；船夫祈祷赶快刮风，果农祈祷别刮风，农民祈祷赶紧下雨，行路人祈祷千万别下雨。这一下子可难住了土地爷的儿子们，他们不知该怎么办才好。
很快，土地爷回来了，看了儿子们的记录，便在上面批了4名话：刮风莫利果树园，刮到河边好行船；白天天晴好走路，夜晚下雨润良田。
如此一来，4个不同的祈祷者都如愿以偿、皆大欢喜。
资料三：西施：浙江人、越国、吴王夫差、范蠡、西施捧心、东施效颦、欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。
杨玉环：李隆基（唐玄宗）、安禄山、马嵬坡、回眸一笑百媚生。
【教学目的】（一）知识目标：1、识记：矛盾的普遍性和特殊性的含义。
2、理解：矛盾特殊性的表现。
3、运用：运用正反两个方面的实例说明为什么要对具体问题进行具体分析。
（二）能力目标：1、使学生初步理解和掌握的科学方法
2、培养学生对这一科学方法的运用能力，即应用这一方法去观察和分析实际问题的能力
（三）德育目标：通过教学，使学生对现实生活中的种种矛盾，抱着正确的态度，能正确区分和处理两类不同性质的矛盾，特别是正确认识和处理人民内部矛盾问题。
【重点和难点】一、重点：的含义及意义
二、难点：矛盾的特殊性及矛盾特殊性的表现
【教学过程 】
导入 ：我国著名歌曲家李娜曾经唱过《苦乐年华》这么一首歌，歌中其中这么唱道：生活是一条路，怎能没有坑坑洼洼，生活是一杯洒，饱含着人生酸甜苦辣，生活是一首歌，唱着人生悲喜交加的苦乐年华，这首歌描述了人生的坑坑洼洼，酸甜苦辣和悲喜交加的图画，它反映了人生充满矛盾，生活的道路是充满苦乐的路，谁想找到一个没有任何矛盾的“理想世界”是不可能的，古往今来人们所处的世界都充满着矛盾，没有矛盾就没有世界，这就是矛盾的普遍性。
讲授：矛盾普遍性是指矛盾存在于一切事物发展过程中，并贯穿于一切事物发展过程的始终简言之，矛盾无处不在，无时不有……P80
大家都知道我们历史上的“四大美人”西施、王昭君、貂蝉、杨玉环，她们都是绝代佳人，各享有沉鱼、落燕、闭月、羞花之美誉，但四位美人又都有生理缺陷，西施耳朵特小，王昭君脚特大，貂蝉有孤臭，杨玉环形体过于丰满，以至于走路时的响声不堪入耳，四大美人如此之美，但同时他们也有缺陷，她们的缺陷也各有其特点，这就是矛盾的特殊性，所谓矛盾的特殊性是指具体事物的矛盾及其每一个方面各有其特点，具体表现在以下三个方面1、首先，不同事物的矛盾有不同特点即事物不同矛盾也就不同、
2、其次，同一事物以矛盾在其发展的不同阶段各有不同特点，
3、矛盾的特殊性还表现为事物矛盾的双方也各有其特点
学习矛盾的特殊性，他要求我们想问题办事情要坚持，是马克思主义的灵魂，所谓，就是在矛盾普遍性原理的指挥下，具体地分析矛盾的特殊性。P82
有着十分重要的作用
第一， ，是科学地认识事物的前提……P82
第二， 是正确解决矛盾的关键……P82
小结……
资料一：我国古代名医华陀医术高超，据《华陀传》记载，州官倪寻、李延同时请华陀看病，两人都说头痛、发烧，不适的感觉也一样，华陀诊断了他们的病情之后，倪寻开的是通导药，而给李延开的却是发散剂，两人都责问华陀，为什么病状相同，开的药却不一样？华陀回答说，倪寻的身体外部没有病，病因由内部积食引起的，故用泻药，而李延的身体内部没有病，病是因外感风寒引起的，故用发散药，病状相似而病因各异，所以“治之宜殊”，两人按分服药，果然药到病除。
资料二：土地爷的哲学
古时候有一神话故事说，有一次土地爷外出，临行前嘱咐儿子们把祈祝祷者的话记下来。他走后，来了4个祈祷者；船夫祈祷赶快刮风，果农祈祷别刮风，农民祈祷赶紧下雨，行路人祈祷千万别下雨。这一下子可难住了土地爷的儿子们，他们不知该怎么办才好。
很快，土地爷回来了，看了儿子们的记录，便在上面批了4名话：刮风莫利果树园，刮到河边好行船；白天天晴好走路，夜晚下雨润良田。
如此一来，4个不同的祈祷者都如愿以偿、皆大欢喜。
资料三：西施：浙江人、越国、吴王夫差、范蠡、西施捧心、东施效颦、欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。
杨玉环：李隆基（唐玄宗）、安禄山、马嵬坡、回眸一笑百媚生。
一.课标要求
○理解矛盾分析方法的普遍意义
○具体问题具体分析
二.教学内容分析
本节内容是在学习完矛盾的概念及矛盾的普遍性原理的基础上，在便于学生学习的前提下将教材内容做适当整合，进一步论述矛盾的特殊性原理及方法论意义。这部分内容在马克思主义思想体系中占有十分重要的地位。列宁称具体问题具体分析是“马克思主义最本质的东西，活的灵魂”。本节包括两部分内容，第一部分是从两方面论述矛盾特殊性原理：一是矛盾特殊性的含义；二是矛盾特殊性的表现：不同事物有不同矛盾；同一事物的在发展的不同阶段和不同过程有不同的矛盾；同一事物的不同矛盾、同一矛盾的两个方面也各有其特殊性。第二部分是矛盾特殊性原理的方法论意义：具体问题具体分析。此部分也包含两方面内容：一是具体问题具体分析的基本含义及其在马克思主义体系中的重要地位；二是具体问题具体分析的重要性：是我们正确认识事物的基础，是我们正确解决矛盾的关键。
三.教育教学目标
1.知识目标
○知道矛盾特殊性的含义
○理解矛盾特殊性的表现
○知道具体问题具体分析的基本含义
○理解具体问题具体分析在马克思主义体系中的重要地位
○理解具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础，是我们正确解决矛盾的关键
○学会运用矛盾特殊性原理及其方法论去观察和分析现实生活，解决实际问题
2. 能力目标
（1）在矛盾特殊性的含义及表现的教学中，进一步培养学生分析与综合的能力；
（2）使学生初步理解和掌握具体问题具体分析的科学方法，培养学生对这一科学方法的运用能力，即运用这一方法去观察和分析实际问题的能力。
3. 情感、态度、价值观目标
（1）正确认识和把握我国社会主义初级阶段矛盾的特殊性，进一步增强学生坚持建设中国特色社会主义道路的信念，同时引导学生克服思想上、行动上的盲目性，增强自觉性。
（2）使学生学会运用科学的方法去观察和分析问题，对现实生活中出现的种种矛盾，要抱有正确的态度。
（3）理解“参差不齐乃幸福之本源（罗素）”，做到能够保持自己的优良个性，尊重他人的优良个性（和而不同）。
四. 教学重、难点
1.重点：
（1）同一事物的在发展的不同阶段和不同过程有不同的矛盾
（2）为什么要对具体问题进行具体分析
2.难点：
（1）同一事物的发展既有连续性，又存在着各具特点的不同阶段和不同过程
（2）引导学生学会具体分析一些社会现实问题
五. 教学方法
1.教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。
2.学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。
六.教学过程
【导入新课】
【情景设计1】如果现在我们所在教室突然着火了，需要你帮忙把火扑灭，你会用什么
方法灭火（不能用灭火器）？
学生讨论，教师归纳：
我们必须找到火源，找出着火的原因，采取相应的灭火方法。如：
普通着火：水 酒精（汽油、煤油）着火：沙（黄土）、湿被子覆盖 煤气着火：先关煤气后灭火 电着火：先关电源后灭火 危险化学物品着火：咨询化学老师 等等。
同样是火，但是起火原因可能是不同的，由此采取的灭火方法也是不一样的。这说明世界上的事物虽然都有矛盾，但每个事物的具体矛盾却又各不相同，矛盾具有特殊性。为什么世界上的事物会千差万别，事物之间会有相异性、差别性呢?矛盾的这种特殊性要求我们如何做呢？这就是我们今天要学习的一个新知识点：矛盾特殊性原理及其方法论-具体问题具体分析。
矛盾的特殊性及具体问题具体分析（板书）
（一）矛盾特殊性(板书)
世界上的事物之所以会千差万别，事物之间会有相异性、差别性，从哲学上说，就是因为事物的矛盾都具有各自的特点，即特殊性。具体来说矛盾的特殊性指的是什么呢?
1.矛盾特殊性的含义(板书)
是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。(板书)
那么如何理解矛盾特殊性的含义呢?具体说它表现在三方面：
2.矛盾特殊性的表现(板书)
【情景设计2】猜猜他是谁？学生以组（4-6人）为单位描述某个人（以本班师生为主）或模仿其动作，其他同学猜测被描述（模仿）者。
为什么我们可以猜出这些人是谁？（如果有猜不出者，也可同时设问：为什么无法猜出某些人？）
学生讨论，教师归纳：因为各自的特点（如果描述者无法）。每一个人的相貌、身体、性格、兴趣爱好、特长等任何一方面都不完全相同。正如p71莱布尼茨“世界上没有两片完全相同的树叶”、福楼拜“名言”（可让学生延续此名言）。所以你就是“你”，我就是“我”，他就是“他”。各不相同、独具个性的你我他构成了这个五彩缤纷的人类世界（注：教师可根据学生情况强调保持“个性”的重要性：失去了它就失去了自我）。
不仅人如此，世间任何事物内部都包含着自身的特殊的矛盾。也正是这种特殊矛盾，才构成了事物之间相互区别的特殊本质。因而，矛盾的特殊性是世界上的事物之所以千差万别的内在原因或根据。自然界、人类社会和人类思维，它们的矛盾都各不相同，正是由于这些领域各自的特殊矛盾，才构成了这三者的区别。也正是由于矛盾的特殊性才把社会的各个产业、各个行业、各个部门、各个单位区别开来。自然科学和社会科学，由于各自研究对象所具有的特殊矛盾，才使我们学习的各门功课都具有不同的特点，从而形成各自相对独立的学科（可以让课代表谈谈本学科特点）。各不相同、独具个性的万物构成了这个五彩缤纷的世界。即：
(l)不同事物有不同的矛盾 (板书)
参见p70毛泽东“名言”：矛盾特殊性的重要性
【情景设计3】虽然你我各不相同，具有各自的特殊性，但是我们每一个人都经历从生到死的过程，经历少年、青年、中年和老年这几个阶段。这几个阶段的特点相同吗？
学生讨论，教师归纳：每一个阶段都有各自特有的风采和内蕴：少年的单纯可爱，青年的热力蓬勃，中年的成熟持重，老年的慈祥仁厚。无论你处于哪一个阶段，都是幸福的，要珍惜，不要等时间过去了，才感到生活的可贵和美好。有人作了这样的比喻：人生如四季，散发着各自独特的美。人生如春季，花枝招展地走着、笑着；人生如夏季，火热地追寻自己的梦； 人生如秋季，展现出成熟的美； 人生如冬季，寂静中带着幸福、遗憾。万物如人生，莫不如此。就是说，一个比较复杂的事物，其发展过程总要经历若干个阶段，在各个阶段之间，都存在着差别，都包含着各自特殊的矛盾（学生举例论证）。
（注：可根据学生情况介绍孔子"吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩"的生命阶段感悟。）即：
（2）同一事物的在发展的不同阶段和不同过程有不同的矛盾(板书)
作为处于热力蓬勃青年阶段的同学们，每天要面对学习、休息、运动、睡觉、交友等诸多矛盾，这些矛盾也是不相同的，也各有其特殊性。即使是同一矛盾的两个方面，如交友中的“你”和对立面“朋友”也是不同的，也各有特点。其他矛盾是否也如此？
答案是肯定的。即：
（3）同一事物的不同矛盾、同一矛盾的两个方面也各有其特殊性(板书)
课堂探究（p70）：(1)上述事实说明了什么哲学道理?
(2)“因地制宜”“因材施教”“量体裁衣”等，都体现了针对矛盾的特殊性而采取不同的办法，你还知道哪些类似的成语?
探究提示：
(1)上述材料说明了矛盾特殊性原理，体现了矛盾特殊性原理的三个方面(略)。
(2)“兵来将挡”“水来土掩”“一把钥匙开一把锁”等等。
参见p70 “相关链接”：介绍了在我国的历代文学宝库中，歌颂祖国壮丽河山的作品浩如烟海，但读者完全可以凭借人物各自的特殊性，把它们区别开来，此材料主要体现了矛盾特殊性原理，即矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。
矛盾的特殊性原理要求我们在日常生活中应该怎么做，即其方法论是什么？
课堂探究（p73）：(注:教师可根据生活实际和学生感兴趣话题把问题做适当调整，设置相应情景。如下雪好不好？100元钱是多是少等)
(1)上述材料包含了什么哲学道理? (2)你在生活中是如何分析具体问题的?
探究提示：
(1)下雨是好事还是坏事，对这一问题的回答，包含了具体问题具体分析的哲学道理。离开了对矛盾特殊性的具体分析，就无法区分事物，也谈不上正确认识事物。
(2)学生结合学习及生活中的实例具体说明，教师归纳。
（二）坚持对具体问题具体分析(板书)
1.具体问题具体分析的含义、地位(板书)
（1）含义：具体问题具体分析，是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。
（2）地位：具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂。
参见p73毛泽东的名言：说明了具体问题具体分析的重要性。
为什么具体问题具体分析如此重要呢?为什么要对具体问题做具体的分析?
2.为什么要对具体问题做具体的分析(板书)
教师设问：（1）事物千差万别的原因是什么? （2）如何正确认识千差万别的事物?
学生作答，教师归纳：世界上一切事物之所以千差万别，就在于各种事物内部的矛盾各有其特殊性，这种特殊矛盾规定了一事物区别于他事物的特殊本质。因此，只有从实际出发，具体地分析矛盾的特殊性，才能把不同质的事物区别开来，这是一切认识的起点。正如刚才在分析下雨是好事还是坏事时所讲：离开了对矛盾特殊性的具体分析，就无法区分事物，也就谈不上正确地认识事物了。在刚才“猜猜他是谁？”的活动中，因为抓住了被描述者的特征，所以我们就能够猜出。所以具体问题具体分析：
（1） 是人们正确认识事物的基础(板书)
具体问题具体分析为我们正确认识事物奠定了基础，但认识事物的根本目的是为了正确地改造世界即解决矛盾。事物的矛盾各不相同，解决矛盾的方法也不可能千篇一律。不同质的矛盾，只有用不同质的方法才能解决。我们只有对具体情况进行具体分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解决矛盾的正确方法。正如我们只有对起火原因进行具体分析，才能找出相应的灭火方法。所以具体问题具体分析之所以重要，还在于它是正确解决矛盾的关键。
（2）具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键(板书)
课堂探究（p74）：孔子的上述做法包含着什么哲学道理?
探究提示：孔子对不同人所问的同一个问题有不同的回答，包含了具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键这一哲学道理。（注：根据学生情况简单介绍
孟懿子：鲁国最有势力的三家大夫之一，但有时候不仅用鲁公（诸侯）的礼仪，甚至还有用天子礼仪的时候，这就叫僭越。<礼仪要求：一是要虔诚恭敬尽到礼数，不能敷衍塞责； 二是要按照既定的礼教，即天子、诸侯、大夫、士、庶人各有差等，不得僭越。>
孟武伯：孟懿子之子。出身贵族，骄奢淫逸，有声色犬马诸多切身之疾。
子游、子夏：孔子的高徒，供奉父母的礼节对他们来说不成问题，孔子唯恐他们的敬爱之心不够恳切，用这话来警示弟子，让他们知道，侍奉父母之道不在于外表，而在于内在，因此不应该求之于外，要求之于内心。）
参见p74 “相关链接”：华佗对病症作具体分析，对症下药，从而药到病除。
补充：具体问题具体分析与一切从实际出发的异同（根据学生情况讲解）
区别：
① 含义不同（略） ② 理论依据不同（略）
③ 哲学范畴的类属不同：一切从实际出发类属于唯物论，具体问题具体分析类属于辩证法。
联系：二者具有一致性，都要求了解实际，认识符合客观实际。
【本课小结】
通过本节课的学习，我们知道矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点，这就要求我们在分析、解决每一个具体矛盾时，一定要注意它的特殊性。一切以时间、地点和条件为转移，用不同的方法解决不同的矛盾，即要坚持具体问题具体分析。具体问题具体分析，是人们正确认识事物的基础，是人们正确解决矛盾的关键，是马克思主义的一个重要原则和活的灵魂，也是我们在一切实际工作中必须严格遵守的基本方法。
附：体现具体问题具体分析的部分成语：
对症下药 治之宜殊 入乡随俗 随机应变 因人而异 因材施教 因地制宜 因时制宜
量入而出 抽薪止沸 量力而行 量体裁衣 兵来将挡 水来土掩
一把钥匙开一把锁 到什么山唱什么歌 卤水点豆腐、一物降一物等。
违背具体问题具体分析的部分成语：
张冠李戴 生搬硬套 东施效颦 邯郸学步 千人一面 千篇一律 抱薪救火 火上浇油
一刀切 一风吹 生吞活剥 粗枝大叶大而化之 不问青红皂白 各打五十大板
依葫芦画瓢等。
