大班语言《一根羽毛也不能动》（通用8篇）
活动目标：
1、理解绘本内容，感受鸭子和鹅的坚持不懈，懂得在坚持不懈的同时，遇到危险也要放弃，生命最重要。
2、观察画面，积极参加讨论，大胆表达自己的想法。
活动准备：
绘本ppt（文字）、音乐背景、游戏“木头人”、绘本《一根羽毛也不能动》。
设计思路： 这是一个依据图画书来开展的关于人与人相处的价值认知的教学活动。《一根羽毛也不能动》讲述了发生在鸭子和天鹅这对朋友之间的故事。鸭子灵巧又勇敢，天鹅可爱又执拗，它们闲来没事喜欢一起玩，但又总是会为了一些小事起摩擦，犹如幼儿之间的交往。令人感动的是，在危急时刻，它们依然最看重自己的朋友，让我们体会到朋友情谊的可贵。 教学中游戏情境的设计，不仅可以使幼儿感受到故事情节本身带来的乐趣，还能从中感受到规则的力量和坚持的可贵，更能体会到现实生活中友情带来的温暖。 大班幼儿有浓厚的阅读兴趣，因此，在活动中我用生动的图案、符号代替文字，反复多次出现，引导幼儿观察、读懂其含意，并深刻感受故事主题，以此培养幼儿的阅读能力。
活动过程：
一、导入
1、播放pptj——鸭子和鹅
2、提问：今天我给你们带来了两个朋友，他们是谁？
3、师出示汉字 —— 天鹅、鸭子，提问：究竟哪知是天鹅？哪只是鸭子？
（有什么不一样？从哪里看出来是天鹅？）
小结：天鹅的脖子比较细长；天鹅的头上长着一个“肉瘤”。
二、理解绘本内容，感受鸭子和鹅的坚持不懈。
过渡语：天鹅和鸭子经常在一起玩，它们是一对好朋友。
1、播放pptk，师：但是有一天，他们两个吵架了，一个说自己很棒，另一个也说自己很棒！
2、提问：为什么它们会认为自己很棒呢？到底发生了什么事呢？
3、播放pptl、m——游泳、飞翔，提问：它们在干什么？谁赢了?
过渡语：比游泳，鸭子赢了；比飞翔，天鹅赢了。所以它们决定继续比赛，而且要比大家都会的，因为这样才公平。
5、提问：你觉得它们要比什么？你和好朋友在一起的时候会比些什么？（跳绳）
6、师：可以比的东西太多了，天鹅和鸭子商量了很久，终于决定好比什么了，天鹅说：我们比木头人吧，怎么样都不能动，一根羽毛也不能动！鸭子同意了。
7、ppt——四幅连续的画面
师：蜜蜂、乌鸦、兔子都来了，可是，他们俩一根羽毛都不能动！
过渡语：显然，鸭子和鹅都是木头人的高手，他们都能保持一动都不动。那木头人的游戏你们玩过吗？怎么玩的？
三、师幼玩木头人游戏，感受鸭子和鹅的坚持不懈
1、要求：1）、讲完最后一句儿歌的时候就不能再动了；
2）、找两个捣乱的小朋友，不能碰到其他小朋友的身体。
2、幼儿玩游戏一次。
提问：你有什么好办法保持不动？（越简单的动作越能保持不动）
3、师：刚才鸭子和鹅在比赛的时候，他们心里还一直想着一句话：一根羽毛也不能动。所以除了做简单的动作，心里还要想一句话。
3、再次玩游戏一次，做一个简单的动作保持不动。
提问：心里想什么？
四、阅读绘本，知道遇到危险时要懂得放弃。
1、ppt?
师：这时一阵风吹来，他们都告诉自己一根羽毛都不能动。（图示）
2、师：从现在开始你们来喊停，什么时候该结束了？
3、ppt⑨，提问：该结束了吗？为什么？（狐狸要来了）想对他们说什么？
提问：该逃了。但是比赛，该怎么办？
小结：赢得比赛是很重要，但是生命更重要！
过渡语：可惜，鸭子和鹅没这么觉得，他们心想：只要我再坚持一会儿，说不定我就赢了，不能动，就连一根羽毛也不能动。
4、ppt⑩，师：狐狸越走越近，越走越近，猛地张开大口，刚准备把天鹅吃下去，就在这个时候，
提问：这时候谁该动了？
小结：在发生危险的时候，怎么能放弃朋友呢？
5、ppt11——鸭子救了天鹅
师：鸭子说，朋友恭喜你！你赢了。
提问：你觉得谁赢了？
小结：其实他们俩都赢了。天鹅赢在坚持到底，而鸭子赢在很勇敢！
提问：你喜欢这对朋友嘛？故事的名字该叫什么呢？
师：其实故事里讲过很多遍——一根羽毛也不能动。
四、交流延伸
师：生活中也有像鸭子一样勇敢的朋友会保护你，有像天鹅一样一只陪你玩的朋友吗？和你的朋友手拉手一起去玩吧。
活动反思：
活动后，发现孩子很能干，很多道理在活动一半的时候讲述了出来，由于预设的回答在活动最后，因此活动过程中对孩子的回答没能及时深入的重视和引导。如在问当狐狸要将鹅扔进锅里的时候，鸭子会怎么做？这时候裘鑫小朋友就很完整的讲了：鸭子会去救鹅，因为好朋友之间的友谊是最重要的，不能让鹅死掉！老师在孩子回答后就只是进行了肯定，没有进一步的探讨，如可以说：在朋友有危险的时候，任何事情都不重要，生命才最重要，因为生命只有一次。可以将书中的哲理再挖深一点。 从幼儿的提问上来说，应该鼓励幼儿大胆猜猜、说说。但是活动中并没有重点展开或是体现，没有给幼儿充分的时间去想象天鹅和鸭子比赛时的紧张神态和激动的心情。而是一个接着一个地出示ppt，设计活动时欠考虑。
活动目标：
1、 懂得坚持做一件事是不容易的，坚持才有可能获得成功。
2、 体验虽然坚持很重要，有时候也要懂得放弃。
3、 喜欢听故事，能够大胆地、较清晰地表达自己的想法。
活动准备：故事ppt
活动过程：
一、观察封面，认识角色，导入故事。
师：森林里有两个朋友，它们是谁？
二、欣赏故事第一段
师：森林里的天鹅和鸭子是一对好朋友，可是这一天不知道为什么，两个好朋友吵了起来。
1.播放课件提问：它们是为什么吵？比了什么？结果怎么样？
2.结合课件欣赏故事第一段。
三、欣赏故事第二段，开展游戏：木头人，体验坚持做一件事是不容易的。
1.提问：到底比什么才公平呢？
2.通过情景帮助幼儿巩固游戏木头人的规则和决胜的方法。
3.欣赏故事第二段。
4.游戏：木头人
（1）讲解游戏规则。
（2）开展游戏。
（3）提问木头人高手：有什么办法可以坚持到最后？
（4）再次游戏。
（5）提问：在游戏的时候你在想什么？（坚持做一件事是不容易的，坚持才有可能获得成功。）
四、欣赏故事第三段，评价天鹅和鸭子的不同做法。
1.师：他们两个都是木头人高手，就这样从白天比到晚上，又从晚上比到白天。这比赛太长了，没完没了，究竟什么时候才能结束呢？如果你们觉得比赛该结束了，就提醒他们好吗？
2.欣赏故事第三段。
3.提问：到底谁赢了？为什么？
五、给故事取名字。
提问：故事讲完了，还不知道名字呢，谁来猜猜看！
活动目标：
1。 仔细观察画面，理解天鹅、鸭子的心理变化并大胆讲述故事情节。
2。 感受朋友间的情谊，活动“生命和友谊比冠军重要”的情感体验。
活动准备：ppt、玩过木头人的游戏
活动过程：
1。观察故事封面，猜测故事情节。
（1）今天我给大家带来两位朋友，天鹅和鸭子，谁能说一说他们有的什么不同？
（2）天鹅和鸭子是一对好朋友，经常在一起玩，今天又在一起了，猜猜它们在说什么？
（3）它们决定比一比，看看到底谁最棒？它们分别比了什么？结果怎么样？
2。仔细阅读绘本，理解故事情节。
（1）阅读绘本前一段，理解故事情节。
①比什么才公平？谁能帮它们出出主意？
②它们商量了一会，决定玩木头人游戏定输赢。
（2）通过木头人游戏，学会坚持。
①你们玩过木头人游戏吗？游戏规则是什么？它们的木头人游戏规则也是这样，其中有一条很重要，你看懂了吗？（云记号：一根羽毛也不能动）
②比赛开始了，看看谁来了？还有谁来了？发生了什么事？谁愿意选一幅你喜欢的说说。（有的……有的……还有点）天鹅和鸭子动了吗？
③天鹅和鸭子真厉害，这么多动物来了，它们也没有受影响，我们也一起来试试吧！
④比赛结束了，没有坚持住的小朋友是什么原因？赢了比赛的小朋友有秘诀吗？
小结：要想赢得比赛或者做成功一件事，必须下定决心，坚持到底。
（3）阅读绘本后一段，认识生命和朋友的可贵。
①现在再让我们看看天鹅和鸭子，它们坚持住了吗？
②比赛还在进行中，又发生了什么事？天鹅和鸭子应该怎么做？你会对它们说什么？
③你看到了什么？有什么感觉？（恐惧、害怕）
④看，狐狸干嘛了？天鹅呢？这时候鸭子动了吗？鸭子终于动了，它是怎么想的？
⑤狐狸逃跑了，两个好朋友喝着这锅美美的汤，心里可高兴了。
3。 师幼共同探讨，提升故事情感。
（1） 比赛结束了，你觉得最后谁赢了？为什么？
（2） 你们认为比赛重要还是生命重要？
活动目标：
1.理解绘本内容，感受天鹅和鸭子坚持不懈的精神以及他们之间深厚的友谊。
2.愿意与他人讨论问题，能够大方、清楚地表达自己的想法。
3.懂得坚持不懈很重要，但遇到危险也要知道放弃，因为生命和友谊比冠军更重要。
活动准备：
1.绘本ppt。
2.有过玩《木头人》游戏的经验。
活动过程：
1.导入活动，了解故事中的天鹅和鸭子。
2.观察图片，了解天鹅和鸭子前两次竞赛的结果。
天鹅和鸭子谁更棒呢？他们两个比了两件事，我们等会儿看仔细，第一件事比的什么？结果怎么样？第二件事比的是什么？结果又怎么样？
3.阅读绘本，初步感受天鹅和鸭子的坚持不懈。
最后这两个朋友比什么了呢？他们是怎样比的？
4.玩游戏“木头人”，再次感受天鹅和鸭子的坚持不懈。
（1）交代游戏规则。
（2）师幼共同玩游戏“木头人”。
小结：碰到困难的事，心里就想着这件事，其他什么也别想，就很容易成功。
5.继续阅读，知道遇到危险时要懂得放弃。
（1）看ppt，引导幼儿讨论是否要放弃比赛，懂得生命比冠军更重要。
师：狐狸来了，比赛要不要结束？为什么？如果是你，你动不动？
小结：比赛输赢没关系，可是性命要紧，生命比冠军更重要。
（2）讨论谁赢得了比赛，懂得友谊比冠军更珍贵。
师：你觉得比赛谁赢了?说说你像鸭子那样一辈子的朋友是谁。
6.发挥想象，给绘本取名字。
延伸活动：
我们还有半年多的时间在幼儿园里找那个像鸭子一样的一辈子的朋友，好吗？
活动目标：
1.理解绘本内容，感受鸭子和鹅的坚持不懈。
2.积极参加讨论，表达自己的想法，发展语言表达能力。
3.懂得在坚持不懈的同时，遇到危险也要知道放弃，因为朋友重于冠军。
活动准备：课件、游戏《山上有个木头人》
活动设计：
活动时间：
活动过程：
一、导入
1.今天，成老师想和大家进行一场比赛，你们敢和我比一比吗？咱们先来比比谁的声音最动听：小朋友们好！小朋友们的声音真动听。你们赢了。我还想和你们比比谁坐得最端正，哇！你们坐得真端正呀，我又输了，唉！
2.出示ppt——鸭子和鹅的图片
今天，除了我和大家一起玩，还有两位新朋友，它们是谁呢？你们认识它们吗？（鹅和鸭子）到底哪只是鸭子哪只是鹅呢？你是怎么区分它们的呢？
教师及时小结：羽毛的颜色不同、个子高矮不同、脖子的长短、额头上有无肉瘤、翅膀不同等等。
二、理解绘本内容
1.鹅和鸭子原本就是一对好朋友，可是有一天它们吵架了，为什么呢？我们来听一听。（老师讲故事）
鸭子说：“鹅，你知道吗，我可是一名了不起的运动健将。”
鹅说：“你？还不错，可是我比你棒！”
“我棒！”“我棒！”“我比你棒！”“我是最棒的！”
2.比游泳、飞
它们俩你不让我，我不让你，都说自己是最棒的，于是它们决定比一比。仔细看一看，它们比了什么？结果又怎样？
它们决定比游泳，看谁先到达终点，谁游得快?谁赢了这场比赛呢？鹅不服气，它们决定再比一比谁飞得高，谁赢了？现在比赛进行了两个回合，谁赢了？现在一比一，打了个平手，它们决定再比一次，鹅说比游泳不公平，鸭子说比飞不公平，到底比什么才公平呢？你们来帮它们想一想。（对幼儿的回答及时给与不同的肯定）
最后鸭子想了想说：“咱们来玩木头人的比赛吧！”你们玩过木头人的游戏吗？那怎样才能算赢呢？
鸭子对鹅说：“不能说话，不能动，就连一根羽毛也不能动。谁赢了谁就是唯一的、真正的、永远的冠军中的冠军。”让我们来当裁判，看看谁是最后的冠军，比赛开始了。
五幅连续画面
老师讲故事：蜜蜂来了、兔子来了、乌鸦来了。小动物们心里想什么呢？
可让幼儿一起说一说。
在比赛过程中有谁来干扰它们的呢？鸭子和鹅动了吗？现在比赛决出胜负
了吗？那怎么办？鸭子和鹅真是玩木头人的高手，你们也是玩木头人的高手吗？那我们也来和它们一起玩玩木头人的游戏吧。
三、玩木头人游戏
1.随音乐做动作：山上有个木头人，不许说话不许动！老师故意逗引小朋
友（挠痒痒、摇手、吹气）
2.你在玩游戏时心里在想什么？我要采访一下小朋友：你有什么好办法能
保持不动？
3.听了高手们地经验，小朋友们肯定会玩的更好，这次我们要做个好看的
动作保持不动，能行吗？师问：你做的什么动作？
4.这回能坚持的小朋友们更多了，其实取得进步也是一种胜利呦！我们小
朋友们的比赛结束了，鸭子和鹅的比赛进行的怎么样呢？我们来猜一猜：谁会赢？支持鸭子的请举手，支持鹅的请举手，我来数一数。
四、狐狸来了
这是一陈大风来了，大风将鹅吹进蒲公英的花丛里，老师接着讲故事。
1.游戏进行了那么久，鸭子和鹅动了吗？看，谁来了？现在能动了吗？为
什么蜜蜂、小兔、乌鸦来了都没有动，怎么狐狸一来就要动了呢？你想对它们说什么呢？但是现在在比赛，怎么办？
2.可是鸭子是怎么想的呢？鸭子用眼角瞄了一眼鹅，鹅一动也没动，鸭子
心里想：那我也不能动。
3.狐狸将它们放在口袋里准备带回家，它们动了吗？（没有动，就连一根
羽毛也没有动）
4.狐狸回到洞里准备煮汤了，这时候比赛改结束了吗？为什么？你想对它
们说什么？可是鸭子和鹅还是一动也不动，就连一根羽毛也没有动，到现在它们还想着比赛呢。
5.啊呀！不好了，发生什么事情了？（狐狸要吃掉鹅了）接下来会吃掉谁
呢？如果你是鸭子，你会怎么想？那比赛还要不要呢？鸭子又会怎么做呢？（你真是一个勇敢的小朋友，遇到危险的时候怎么能放弃朋友呢？）是比赛重要还是生命更重要？我们看看，在这紧要关头，鸭子又是怎么做的？
6.老师接着讲故事：眼看鹅就要进锅了，鸭子为了就朋友，不顾一切冲上前
去等等。
7.朋友和解
你们觉得谁赢了？为什么？我觉得它们两个都赢了，鹅赢在坚持到底，鸭
子赢在勇敢救朋友。
故事结局很完美呢，看它们在干什么？狐狸的厨艺还是很不错的，瞧它们
吃的多开心呀。你喜欢这对朋友吗？这个故事就藏在这本书里，你知道它叫什么名字吗？其实故事里已讲过很多遍了——一根羽毛也不能动。
五、活动延伸
生活中你有好朋友吗？有像一样保护你帮助你的朋友吗？他们是谁？你们
是怎么玩的？（看来小朋友们之间要互相帮助、相亲相爱）有像鹅一样一只陪你玩的朋友吗？和好朋友一起玩也是一件很开心的事。（请幼儿相互讨论交流，请个别幼儿回答）有这么多的好朋友，真为你们感到高兴，你们要好好真系呦！
六、结束活动
好了，和你的好朋友一起出去玩玩吧！
设计意图：这是一本非常轻松有趣的绘本故事，同时里面也蕴含着几分严肃的意味。在孩子们的日常生活中，经常会出现一些较劲的行为，往往会为了一点小事而争得面红耳赤，有的甚至还要“反目”。虽然孩子好胜心强，有一定的竞争意识是好事。但时下孩子在父母有形无形的引导下，似乎已将较劲的行为生活化了，什么都要一比高下，就如故事中的天鹅和鸭子一样比来比去，各有长短，这是常理。但有的孩子太在意输赢的结果，往往不知道什么时候该坚持，什么时候要放弃。对于这种不健康的较真心理，正好有这么一本合适的书帮孩子们释怀，我想生动有趣的故事情节能够让我们的孩子明白，什么样的成功才算的上是真正的冠军，在生命中什么才是最重要的。活动目标：1.阅读画面，理解并讲述故事情节，享受阅读的乐趣。2.体验坚持做一件事是不容易的，坚持才有可能获得成功。3.感受朋友之间的情谊，渴望拥有更多的朋友。活动准备：ppt活动过程： 一、阅读故事封面，猜测故事情节。1.今天我们要来认识两位新朋友。它们是谁？你是怎么分清楚的？2.猜猜它们为什么吵架？二、阅读绘本，理解故事情节。1.欣赏故事开头：（1）你看到它们比了什么？结果怎么样？（2）比什么才公平呢？你有什么好的建议？2.理解、讨论故事情节：（1）你们玩过木头人的游戏吗？怎么玩？（提示木头人儿歌）（2）我们也来试试，看谁坚持的时间更久？（玩第一次）（3）有什么办法能让自己坚持的时间更长一些？（玩第二次）（4）看，发生了什么事？如果你觉得比赛要停止了，请提醒一下这两位朋友。（5）狐狸打算干什么？比赛要不要结束了？为什么？（6）你看到了什么？比赛要不要结束了？是比赛第一名重要还是生命重要？（7）狐狸在干嘛？这时要不要动了？（8）情况越来越危急了，这时候谁必须得动了？（9）你觉得这场比赛到底是谁赢了？3.小结：天鹅赢了，赢的是比赛，可是鸭子赢了，赢的是勇敢，赢的是朋友的心。朋友的生命比游戏的输赢重要，为了朋友输掉了比赛，不算输。三、延伸：在你的身边，有没有像鸭子这样的朋友，在你无聊的时候会陪你玩游戏，当你遇到困难了，会奋不顾身地出来救你？
活动目标：
1.仔细阅读画面，理解并讲述故事情节。
2.根据图片进行大胆的猜想，享受阅读的乐趣。
3.感受朋友间的情谊，获得“生命和朋友比冠军重要” 的情感体验。
活动准备：
ppt、背景音乐
活动过程：
一、观察封面，区分故事角色。
1.今天我们要认识两个新朋友，认识它们吗？说说它们是谁。请幼儿根据鸭子和天鹅各自的特征来区分。
2.猜猜它们俩为什么而吵架？
二、阅读绘本，理解讨论情节。
1.欣赏故事开头：
①你看到它们比了什么本领？结果怎么样？
②比什么才公平呢？你有什么好的建议？
2.理解、讲述故事情节：
①它们最终决定要比什么呢？你们玩过“木头人”的游戏吗？那是怎么玩的？要遵守什么游戏规则？
②那我们看看鸭子和天鹅是怎么说的：不许说话，不许笑，就连一根羽毛也不能动。
③可它们比赛时又发生了什么事呢？鸭子和天鹅动了没有？
3.游戏体验：
①我们一起来玩一玩“木头人”的游戏。看谁坚持的时间最长谁就是冠军。
②采访冠军：有什么办法可以让自己坚持的时间更长一些？你们心里会想什么？
③这时候，谁来了？发生了什么事情，请你猜猜这时候的鸭子和天鹅会动吗？为什么?
④在最关键的时候，谁动了？它为什么会动？
4.讨论：谁是真正的冠军
①你觉得谁赢了？请你们说说为什么？
②小结：天鹅只赢了比赛，但鸭子赢得的是朋友的心。生命和朋友比游戏的输赢要更重要，为了朋友和自己的生命，不算输。
三、情感迁移，逐步提升经验
①这个故事叫什么名字？
②你们身边有可以一起玩，而当你遇到危险和困难时又出来帮你忙的朋友吗？
小结：每个人都有自己的长处和短处，只有和朋友团结协作才能取得最终的胜利。
设计意图：
这是一个依据图画书来开展的关于人与人相处的价值认知的教学活动。《一根羽毛也不能动》讲述了发生在鸭子和天鹅这对朋友之间的故事。鸭子灵巧又勇敢，天鹅可爱又执拗，它们闲来没事喜欢一起玩，但又总是会为了一些小事起摩擦，犹如幼儿之间的交往。令人感动的是，在危急时刻，它们懂得放弃比赛，保全生命，并依然最看重自己的朋友，让孩子们体会到生命和友情的可贵。教学中游戏情境的设计，不仅可以使幼儿感受到故事情节本身带来的乐趣，还能从中感受到规则的力量和坚持的可贵。大班幼儿有浓厚的阅读兴趣，因此，在活动中我注重引导幼儿观察书中生动的画面、并以恰当的符号代替文字，反复多次出现，让幼儿充分观察，读懂画面的含意。同时通过恰当的引导让幼儿深刻感受故事主题，获取情感的认知。
活动目标：
1.仔细观察画面，理解图画书内容，培养阅读兴趣。
2.积极参与讨论，大胆讲述自己的想法。
3.感受朋友之间的情谊，懂得坚持不懈很重要但适时放弃，保护生命更重要。
活动准备：
《一根羽毛也不能动》的课件；游戏《山上有个木头人》
活动过程：
一、介绍角色，引起兴趣
今天我给你们带来了两个朋友，它们是谁呢？你是怎么区分它们的呢？
（ppt出示文字：“天鹅”和“鸭子”）
教师小结：只要认真观察图画并且仔细观察画面的细节部分就能区分天鹅和鸭子。
本环节思考：仔细的观察画面，分辨这两个朋友的细微的不同，学会用阅读图案、文字的方法来读懂文本内容，发展幼儿的阅读能力。
二、观察理解，大胆讲述
1.播放课件，猜测情节
师：你看到图上发生了什么事？
2. 观察画面，理解角色的心理并大胆讲述。
（1）播放天鹅和鸭子比赛的图片（两张）
师：它们正在干什么？结果怎样？
（2）提问：比赛什么才公平？
（3）继续欣赏故事，讲述天鹅和鸭子比赛 “木头人”游戏的经过。
a.提问：玩“木头人”游戏，怎样算胜，怎样算输？
师小结：不能说话，不能动，就连一根羽毛也不能动。谁赢了谁就是冠军。
b.出示天鹅和鸭子比赛 “木头人”游戏的经过的连续画面
提问：你看到了什么？小动物们心里想什么呢？天鹅和鸭子的心里在想什么？
教师小结：小朋友很棒，学会了根据图书的线索猜想小动物心里的想法、故事情节的发展。
本环节思考： 看图讲述、看图听赏、回想讨论相结合，通过形象的符号帮助幼儿掌握图画书中重复出现的重点句式，并尝试用同样的句式表达，将口头语言与图画书书面信息对应起来。激发幼儿参与阅读的兴趣，变被动阅读为主动阅读。
三、游戏体验，分享经验
本环节思考：游戏体验——为主题的理解推波助澜。激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，让幼儿通过亲身体验获取情感体验
四、继续理解，体验情感
1.观看ppt提问：比赛该结束了吗？为什么？发生了什么事？
2.观看ppt提问：发生了什么事？你想对他们说什么？
小结：比赛赢重要，但是生命更重要！
本环节思考：看图关注紧张情节，集中精力关注事件
五、交流讨论，提升情感
1.提问：在最关键的时刻谁动了？
小结：自己的生命重要，朋友的生命也同样重要。
2.讲述故事的结尾
讨论：你觉得谁是冠军？你喜欢谁？
3. 提问：这么有趣的故事该叫什么名字好呢？为什么？
本环节思考： 交流讨论获得对于主题思想的理解，恰当的引导，启发幼儿获取情感认知。
活动延伸
三年的幼儿园生活即将过去了，你在幼儿园有像鸭子一样的好朋友吗？
好书分享活动：好书告诉我们许多好的故事，小朋友们回家和爸爸妈妈一起阅读图书并把好的图画书带来和大家一起分享！
活动反思：
近年来，大家对于早期阅读都有了很深入的研究，早期阅读当中应该说最为有效的是亲子阅读。我们都期待孩子可以在成人慢慢的带领之后，慢慢脱离成人的搀扶，可以自主的阅读。所以，早期阅读我们给予孩子一些教育，是为了让孩子最终自主阅读。而我们的阅读教学最终是为了激发孩子的兴趣和提升他的阅读能力。所以，我个人理解早期阅读教学要达到三个目标：第一就是使孩子可以有这能力来读懂文本的内容；第二在读文本的过程当中，可以理解主题思想；第三我们要让孩子学习书面语言，因为书毕竟是文学艺术。
最初看到《一根羽毛也不能动》这本图画书的时候，只是觉得内容很好笑、很滑稽，但是仔细的品读起来，其中却蕴含着浓浓的朋友情，具有非常好的教育价值。因此，我把这个图画书运用到教学活动中，启发幼儿在阅读图画书中感受朋友之间的情谊，知道拥有朋友的珍贵。故结合阅读教学的总目标和这本图画书我将本次活动的目标设置为：1. 仔细观察画面，理解图画书内容，培养阅读兴趣。2. 积极参与讨论，大胆讲述自己的想法。3.感受朋友之间的情谊，懂得坚持不懈很重要但适时放弃，保护生命更重要。
为了使活动即讨孩子喜欢，又能有效达到我的教育目标。我考虑运用多种形式吸引孩子，投入我们的活动，从而使孩子爱上阅读。而在执教的过程中，我不仅再次感受到了图画书对于孩子的独特魅力，同时也让我对图画书教学有了更深的认识。
在活动中我主要体现以下几点：
1.剖析图画书画面，挖掘教育价值。
我们都知道图画书的内容比较多，教师在设计活动前，除了要对图画书的教育价值进行分析，还要对图画书的每一幅画面进行价值剖析，删去不必要的画面，并对重要的画面进行分析，其中蕴含着怎样的教育价值，可以让孩子从画面中获取什么。比如在这个图画书当中，我们事先根据活动的需要对图画书的内容进行了删减，并对留下来的画面进行了分析，重点引导幼儿观察天鹅和鸭子比赛的画面，感受他们坚持到底的精神以及鸭子对天鹅的朋友情。当然在观察的时候我们也要注重侧重点和观察的策略，比如比赛游泳和比赛飞翔的画面相对比较简单，我们就把它们放在一起让孩子快速浏览，然后幼儿进行回想讲述，这样即可锻炼幼儿的观察能力，还能节约时间；又如兔子和乌鸦来捣乱的画面，画面比较丰富且生动，可以给幼儿很多的观察和讲述的空间，所以我重点引导幼儿自己去观察画面的内容并进行讲述，会大大激发幼儿的兴趣，同时也是给了幼儿表达的机会。
2.多种形式进行教学，激发兴趣，体验情感。
在一般的图画书教学中，我们常常通过提问、引导等语言帮助幼儿体验故事的情感。有点类似于看图讲述，但是过多的提问容易而在本次活动中打搅孩子了解书中的事件的发展的过程的这个热情，而且主题的理解还不能只谈谈好了，因为谈谈他无法将这些良好的品质和思想落实到他的行动当中。所以除了看图讲述的形式以外，我还采用了听图欣赏、回想讨论等形式之外，我还考虑从孩子理解主题更为深刻的形式——体验来进行。而这个体验在教学中最为常见的形式是玩一玩，动一动，让孩子来玩一玩动一动。比如为了让幼儿感受到坚持到底的不容易，我们设计了游戏环节，让幼儿玩一玩“山上有个木头人”的游戏，引导幼儿通过亲身的游戏体验，感受在游戏中坚持一动不动的辛苦，让幼儿知道做事情只有坚持到底才有可能成功。游戏的形式不仅能激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，也能让幼儿通过亲身体验获取情感体验，这比单纯的说教要容易接受。
4.恰当的引导，启发幼儿获取情感认知。
在绘本教学中，教师适时的引导对于幼儿获取情感认知是非常重要的。教师必须对幼儿的回应作出价值判断，然后适时的引导，及时抓住有价值的信息，让幼儿理解活动的内容。比如在活动的最后，幼儿讨论天鹅和鸭子谁是冠军的时候，大家各自说出了意见，出现了分歧，甚至有的幼儿说“就算丢了性命也不能放弃比赛时”，有的幼儿表示了不同的意见，这个时候，我放手让他们为此进行辩论，也许他们自己在辩论的时候就能发现朋友的珍贵，生命远远比一场比赛要重要许多，这样比老师简单的总结效果要好。
