《欢庆》教学实录（精选16篇）
谈话引入：
师：我们刚欢渡完祖国妈妈的第五十三个生日，什么节日？
生：国庆节。
师：课前老师让大家搜集资料，你找到哪些关于国庆节的资料？
生：十月一日就是祖国妈妈的生日，这是我搜集到的资料。
师：谁还说？
生：我知道国庆节是共产党把日本鬼子打败了，打败了国民党，成立了新中国，就有了国庆节。
师：你怎么知道的？
生：听我爸爸妈妈说说。
师：同学们，从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十一就成了我国的建国日。每年的这一天，全国人民都会共同庆祝这个美好的日子，同学们让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。
多媒体展示：仪仗队、礼花、老百姓载歌载舞的场面。
师：回忆这欢庆的场面，真是激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，同学们都预习了这课，是什么？
生：欢庆。
师：大家结合自己过节的感受说说什么是欢庆？
生：在过节时，大家唱歌这就是欢庆。
生：比如说中国想得84枚金牌，结果超过了，全国人民都在欢庆。
师：太好了！我们来读欢庆，读得欢快一点。
生：欢庆。
师：我们除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？
生：欢庆六一儿童节。
生：欢庆母亲节。
师：好，我们要写好这两个字，和老师一起来写写。
师范写，生书空。
师：想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？
生：我能记住。欢就是快乐，庆也是快乐，就能记住。
生：这欢就是刘欢的欢。
生：我是用换一换的方法记住的。欢旁边是欠，加上口是吹，加上又是欢。
生：我用加一加的方法，把欠字加一个又字就是欢字。
师：行！（走到一同学身边）噢，他这里有个很好的方法，快来跟大家说一说。
生：我是用猜字谜的方法。又打一个哈欠就是“欢”字。
师：多好啊！谁来记记庆？
生：我用减一减的方法，去掉一个广字头就是大字。
师：我们不但要记住他，还要写好他，打开书，看看田字格说说写这两个字时要注意什么？
生：要注意欢字的又字旁要写得小一点。
师：对了，而且要注意这个字是左窄右宽。
生：这边的欠是横钩，不是横点。
生：写“欢”字的时候左边第二笔是一点不是一捺。
生：欠的第一笔撇要撇在横中线上。
师：观察得很仔细。
生：“庆”的一点要写在竖中线上。
师：好，你注意到了这一点。打开书写这两个字看谁写得又快又好。
生写师指导。
展示三个学生写的生字。
师：谁来说说谁写得好？
生：第一本写得好。
师：还有哪本写得不太好的，我们来说一说。
生：后边那笔写得不好。“欢”字的撇写得太长，写得太宽。
师：对了，我们写左右结构的字不仅要写正确，左右还要写得匀称一些。大家预习，认真读一读，生字要读准，读不准的地方多读几遍。
生读。
师：同学们都和生字交上朋友了吗？谁来做小老师领着大家读一读。生领读，师纠正字音。
出示词语卡片：献上洁白旗帜祖国奏起十三亿乐曲欢乐
师：注意乐是多音字，来读读这两个词：欢乐乐曲
生读。
师：谢谢小老师，下面我们自己读一遍，看看能不能读好。
生齐读。
师：真能干！这么快就读熟了跟生字生词交上朋友了，我们来读读课文，注意读准字音，读准句子，读好了，读给其他同学听，他读得好，你就竖起顶呱呱表扬他好不好？
生读，师指导。
师：得到表扬的同学举手看一看。这么多，谁来读一读。
生读。
师：真勇敢，大家评评他读得怎么样？
生：我觉得他读得好有感情。
师：你觉得呢？
生：他读得很流利，不拖音。
生：他读到十三亿时特别有感情，我没有从正面看到他，但我觉得他好像哭了一样。
师：你看得很仔细。
生读。
师：你自己评评自己读得怎么样？
生：我觉得自己读得蛮好了。
师：我也想读一读。我读得好也请你竖起大拇哥。
师范读，生竖大拇指。
师：得到表扬，老师心里乐滋滋的，谁想再读一读？
我！
师：来大家一齐读一读。
生读。
师：真能干。拿出笔来把不懂的地方画出来共同商量解决。
小组讨论，师指导。
师：让我们来汇报一下，都解决了哪些问题？
小组1：我们解决了田野上金黄的果实这个句子。
师：噢，你解决了句子。
小组2：我们解决了十三亿孩子。（全场大笑）
师：十三亿是什么？
生：就是全国人民。
生：十三亿是一个很大很大的词。
师：其他组呢？
生：我们解决了“大海奏起了欢乐的乐曲”。
生：大海都是有声音的，都在唱欢乐的歌。
生：我们解决了“蓝白飞着洁白的鸽子”。
生：天上的小鸟在祝贺祖国妈妈的生日。
师：还有什么没解决的？不懂的地方？
生：十三亿孩子错了，是十三亿人口。
师：是不是错了呢？
生：书上没错，十三亿孩子还代表警察，妈妈，还有其他的很多的人。
师：是的，我们都是祖国妈妈的孩子。谁还有什么问题吗？
生：田野上金黄的果实我不明白？
师：等一会我们读书你就明白了。
生：旗帜我不明白。
师：谁来解决
生：旗帜就是枫林，秋天枫叶红了，就是旗帜。
生：旗帜就是五彩缤纷的旗子。
师：噢，旗帜就是旗子。枫林随风而动，你们仿佛看到了什么？
多媒体演示
师：每一幅都是欢庆的不同的场面。看大屏幕分小组读一读。
小组读。
师：同学们读得很好，都正确。怎么读能读得更好，把你喜欢的句子好好研究一下，读一读。
生读。
师：谁第一个读给大家听。
生：我读。
师：你读哪一句？
生：枫叶举起火红的旗帜。
师：这样读可以吗，你觉得他读得好吗？我觉得他读得有点平。我也想读一下，你们看怎么样？
生：好。
师范读。
师：和刚才那个同学比谁读得好。
生：老师。
师：老师告诉你一个小秘决，老师在读这一句时眼前仿佛看到枫林飘动，像一面面火红的旗帜。只要眼中有物，心中有情就能读得好。
逐个读，师生共同评议（其中一个学生读得比较好）
师：读得真好，就像这样读，谁再来读。
生读第一句：田野献上金黄的果实。
师：你读的时候眼中看到了什么？我从他的读里看到了丰收的果实，看到了田野，看到了小河。谁来读。
生：田野献上金黄的果实。
师：你读这一句看到了什么？
生：大谷小麦……
师：我们在学习秋天这一课时学到了许多好句子，我们一起来读一读。
生读。
师：把你的体会读进去，我们开开小火车，看哪列小火车开得好。
开火车读。
师：还有两句，谁来选读。你来。
生：大海奏起欢乐的乐曲。
师：你说说大海在唱什么歌？
生：在唱欢乐的歌。
师：祖国妈妈的生日他会唱什么歌？
生：《生日快乐》歌。
生：《欢乐颂》。
生：《国歌》。
生：他会唱《我爱中华》
师：好，那我们也像大海一样读出欢乐来，我们再来欢乐的读一读。
生读。
师：听到了那么多欢乐的歌，我们再来读一读。谁读得最好，来读。
生读。
师：还有一句谁来读。你来读。
生：蓝天飞着洁白的鸽子。
师：你听到它说什么呢？
生：它在说祝祖国妈妈生日快乐！
生：祖国妈妈祝你长命百岁。
生：我祝你心想事成。
师：对妈妈说话要亲切一些，谁能带着这样的体会去读一读。
生读。
师：读得真好，一起读。
“蓝天飞着洁白的鸽子。”
师：同学们，课文前四句描写了蓝天、田野、枫林、大海、白鸽，你们能不能把这四句连起来读一读好吗？
生读。
师：看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，可以吗？
生：可以。
师读后，生鼓掌。
师：谢谢！你们来读，希望胜过老师。
生读。
师：都有进步，能根据自己的体会有感情的朗读出来。让你们搜集的资料带来了吗？
生：带来了。
师：老师也带来了，并且给这句话配上了诗，你能吗？
多媒体演示：天安门广场换上了美丽的新装。
师：谁来。
生：万丈高楼平地起，城市进入现代化。
生：国庆国庆真高兴，小朋友笑出红脸蛋。
师：真好，快贴到黑板上。
生：天空亮起五彩的礼花。
生：申奥成功，大快人心！
生：祝祖国妈妈生日快乐。
生：绿城亮起五彩的夜灯。
师：还有那么多同学想做小诗人，我们下节课再继续展示大家的作品。看到祖国大地美如画，我们的祖国五十三年来取得了辉煌的成就，你们自豪不自豪？
生：自豪！
师：骄傲不骄傲？
生：骄傲！
师：那我们带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。
生读。
师：十月一日是个辉煌的日子，要读出来。谁能通过朗读表现出来，整首诗连起来读一读，老师给你们配上音乐好不好？
生齐读。
师：这节课同学们学会了老师的小秘决，能把课文读得美美的，非常好。这节课就上到这。
结束。
《欢庆》评课稿
《欢庆》是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册第三单元的一首诗歌。本诗共两句8行，写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!而要将这么美的画面输送给学生，激发学生的爱国情感，光是口头传授是不够的，低段教学应该以形象、直观的方式帮助学生理解、学习，因此李老师在执教本课时，运用了多媒体进行教学。
1.课堂上注重了学生的读、写、说多方面相结合，训练比较到位；字词学习扎实，方法多样，既能从自主学习入手，又能协作学习；
2.注重学生的朗读个性体验，在学生初读后说说你读懂了什么？你仿佛看到了什么？激发学生的想象；学习课文重点突出，能符合二年级小朋友的特点，以读带理解，既不是机械的去理解，而是联系学生实际生活来理解；
3.教学重点明确，有主有次，诗歌的句子特别相似，但教师选取了几个典型的句子进行教学，既节约时间，又有了放手让学生自答机会，收放自如；
4.对词的理解，借助生活经验来理解它。
《欢庆》评课稿
《欢庆》是一首优美的小诗，用形象、生动的语言描绘了国庆时祖国一片欢庆的欢乐场景：从田野到枫林，从蓝天到大海，再到祖国妈妈的每一个孩子，到处呈现出欢乐的气氛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的画面。全文只有两句话，语言简单优美，但是让二年级的孩子真正地走进文本，感受文中的欢乐、喜庆的气氛，对祖国妈妈产生进一步的了解，还是有难度的。根据课标对第一学段阅读教学的要求，李莉老师将教学目标定位在：
1.正确认读生字，会写“旗”“祖”两个生字。
2.有感情地朗读、背诵课文。在读中想想画面、体会国庆欢乐、喜庆的气氛。
教师设计这一堂课的基本环节是：复习字词，激趣导入——整体朗读，感知内容——展开想象，分句朗读——熟读成诵，体验情感——拓展提升，升华情感。 从这个简约的环节看，读贯穿了整堂课的始终。仅在读的形式上，李莉老师就安排了个别读、小组读、开火车读、范读、齐读、诵读、自由读、想象读、赛读、配乐读等，力求通过形式多样的朗读让学生反复接触诗歌语言，感受语言的优美，获得初步的情感体验。
从读的效果上看，学生在一遍又一遍的朗读基础上，对诗歌优美的语言还是有了一定感受，特别是在指导想象朗读时，孩子们想象得那样美，读得那样投入，在这样的反复诵读中，诗歌优美的语言就会内化为孩子们自身的积累。
在教学中，教师还关注了写字教学，重点指导落实了“旗”和“祖”字的写法，其目的是想将本文的8个要求会写的汉字分散到第二课时阅读教学中，既减轻了孩子集中书写的负担，也可以在比较从容的时间内让孩子们感受到汉字书写的一些要求和乐趣。
在课件的使用上，教师注重了美而精，在孩子尽量多地接触文字的基础上，使每一页课件都发挥帮助孩子们理解、朗读的功效。
总之，整堂课，教师着力体现一个读字，读准确、读流畅、读出体验、读出感情。让读贯穿了课堂始终，让情贯穿了课堂始终。在读诗中读祖国，在读诗中实现语言的提升。
随着科学技术的迅猛发展，特别是信息化的今天，现代教学手段和教学模式为课堂教学带来了生机。通过光盘教学，可以点燃学生的激情，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。依据这样的理念我在《欢庆》这课的教学中进行了尝试。为了上好这一课，我认真观看了光盘，并进行适当的修改、调整，设计了自己的教学流程、教学预案。接下来我将从五方面为大家介绍：
一、说教材
教材简析：
《欢庆》是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册第三单元的一首诗歌。本诗共两句8行，写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!它和后面的《北京》、《我们成功了》等课文相互联系，突出本单元“爱祖国”这个专题，激发学生的爱国情感，并和前面第二单元“学校生活”相连，传递着人性的光辉，升华了人类的智慧。
教学目标：
知识目标：1、认识7个生字。
2、熟读课文，并能读准每个字的读音。
能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读，读出喜庆、欢乐的气氛。
2、学会搜集资料。
情感目标：通过“观、读、悟”等方式，对祖国母亲产生深深的爱。
教学重、难点：
重点：识字和有感情地朗读课文。
难点：通过“观”“读”“悟”等方式，对祖国母亲产生深深的爱。
二、说教法
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要点燃的火把。”因此本节课教法的指导思想是:运用光盘与授课相融合的方式想方设法激起学生的兴趣，引导他们积极思维，热情参与。在整个教学过程中，我还将运用情境教学法、直观演示法、鼓励欣赏法、识字教学法等一系列方法帮助学生学习。
三、说学法
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”教给学生一个终身受益的学习方法远比灌输有限的知识来得重要，所以在整个教学过程中，我准备把学习的主动权完整地交给学生，充分发挥学习的主体性。从而培养学生自主、合作、探究的学习能力和积极思维、热情参与的良好习惯。教师只是有针对性地加以引导、指导，认真处理好学生的自主选择、主动学习和教师有效指导之间的关系。我想只有这样才能有利于创新精神和求异思维的培养，让学生真正学会学习。
四、说教程
（一）、谈话导入，情境牵引
1、师：我们每个人都有自己的生日，并且有着不同的庆祝方式。那谁知道祖国妈妈的生日是哪一天？（十月一日），是的，我们把这一天叫“国庆节”。现在我们来说说国庆节给自己带来的感受。（学生可能会说大街上非常热闹、国庆节放了七天假、国庆节里我去了哪儿游玩……）这是我们老百姓欢庆祖国妈妈生日的方式，那军人会用什么方式欢庆祖国妈妈的生日呢？我们先来观看一段录像。（光盘播放“阅兵式”的情景）
2、学生畅谈观看后的感受。（他们可能会说场面壮观、步伐整齐、气势宏伟……）
3、师：看完这些场面，真是令人激动。今天我们就来学习一首写欢庆国庆的诗歌。（板书“欢庆”，并指导书写这两个字）
【设计意图：创设一个好的情境，能一下子吸引学生的注意力。本课的导入我先通过光盘播放，让学生观看“阅兵式”的情景，将学生带入欢庆的行列，让学生充分感受人们欢度国庆的喜庆和欢乐的氛围。然后学生结合亲身体会，理解课题“欢庆”就是“欢乐地庆祝”的意思。】
（二）、初读课文，认识生字
1、学生自由读课文，找出文中的生字。
2、观看光盘，跟着光盘朗读课文中有注音的生字。
3、巧记生字。
我先教给学生用“加一加、减一减、比一比、换一换”等方法帮助记忆，然后挑生认读未注音的生字，接着让学生说说自己是如何记住它的，再给它组个词，还可以用这个词说一句话。
如：
庆：广加大是庆（欢庆）。［加一加］
洁：出示“结”与“桔”进行形近字认读（洁白）。［比一比］
奏：“春”字去日添上天是揍（奏起）。［换一换］
【设计意图:由字到词，由简到难，利于巩固。】
（三）、指导朗读，读中感悟
1、学生自己练习有感情地朗读，然后说说这首小诗共有几句话？读了这首诗，你知道了什么？（学生可能回答这首诗共有2句话，读了这首诗我知道了田野献上果实，枫林举起旗帜，蓝天飞着鸽子，大海奏起乐曲……）
（教师根据学生回答，相机板书。见“板书设计”）
2、学生听光盘播放课文范读，边听边欣赏诗歌描写的画面.
3、朗读课文：以师范读、生带读、个人读、比赛读、齐读等方式指导、练习朗读。
【设计意图：采取多种形式的读，来感悟诗意，培养学生朗读的感觉和情绪，激起学生学习兴趣，达到喜欢阅读的目的。并且学生能从读中感悟出人们欢庆国庆那种喜庆、欢乐的气氛。】
（四）、练习巩固，情感升华
1、把词语连成一句通顺的话。（见光盘）
飞翔在鸽子蓝天上洁白的
答案：洁白的鸽子在蓝天上飞翔。
2、问答题。
a、我国的首都在哪里？（北京）
b、我国的国歌怎样唱？（学生唱《义勇军进行曲》）
c、我国的国旗是什么旗？（五星红旗）
【设计意图：第一题学生只要认真思考，应该能顺利地完成，从而提高学生的理解能力和组句能力；第二题是考基本常识，学生也许不知道答案，但通过练习就应该知晓，因为作为一名中华儿女应该了解这些常识。】
（五）、课外拓展，扩大视野
光盘播放“开国大典”盛况。
【设计意图：让学生见证当1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布“中华人民共和国成立”，中国，这条沉睡了百年的巨龙终于苏醒，再一次屹立于东方这一庄严而又神圣的时刻，从而加深学生对祖国的了解，激发学生的爱国情怀。】
（六）、作业设计，自主灵活
1、搜集歌颂祖国的歌曲,读一读歌词,唱一唱歌曲。
2、用卡纸做一张庆国庆的贺卡，并写上祝福的话。
【设计意图:灵活的作业形式可满足学生个性化的发展，也可达到语文与音乐、美术学科的融合。而且在资料搜集、动手制作的过程中还能进一步激发学生对祖国的热爱之情。】
（七）、板书设计，帮助记忆
十三亿孩子
欢庆
祖国妈妈的生日
果实旗帜鸽子乐曲
献上举起飞着奏起
(图)(图)(图)(图)
田野枫林蓝天大海
五、说应用
作为一名农村小学教师，我们的学生，生在农村，长在农村，长期单一的“粉笔+黑板”的教学方式，形成了他们简单的学习方法。思考问题、回答问题走不出课本的范畴，而光盘呈现给学生的是图文并茂的内容，学生易接受、易消化。在光盘的运用过程中，我采用的是“部分使用”，然后进行适当的修改、调整，设计了自己的教学流程、教学预案。因为我认为在光盘运用的过程中，教师需要再创造，需要与资源互动，需要精心设计，而不应简单的“拿来”，只有这样，我们才能更好地发挥光盘教学的作用，才能更好地提高教育教学质量。
《欢庆》教学设计
邓忠敏
教材分析:
《欢庆》是一首篇幅短小,爱国情绪激昂的诗歌,描写了一幅给祖国妈妈过生日的欢庆场面.诗歌的前四行分别抒写了大自然庆祝祖国生日时的欢乐喜庆的情景,后四行则表达了中华儿女的深深爱国情.本课识字量小,大部分要求识的字也是要求会写的字,整体上看文章难度不大.
学生分析:学生已掌握了大量的识字方法,识字可通过自主方式完成.学生很少接触到这种抽象的,抒情性强的现代诗,在读书节奏上,情感表达上需要感悟和指导.因为篇幅短小,经多读后容易背下来,所以背诵可以在本节课内完成.
设计理念:
1. 识字采取随文识字,自主识字的方式进行,坚持在语言环境中识字的原则,关注学生识字的过程和方法.
2. "以读为本",通过采取多种形式的读,培养学生的语感,加强学生文学的情感熏陶.
3. 根据学生的掌握情况,在熟读的基础上,让学生运用多种方法尝试背诵,达到积累语言的目的.
4. 注重学生学习过程中的情感的激发,习惯的培养,充分调动学生学习的兴趣.强调学生的读写姿势.
教学目标:
1. 认识7个生字.会写8个字.
2. 学生能运用多种方法自主,积级的识字.
3. 正确,流利,有感情地朗读,背诵课文,能读出喜庆,欢乐的心情.
4. 对祖国生日由来的了解,加深学生对祖国的热爱之情.
课前准备:课件,打印的歌词稿
教学过程:
一, 激发兴趣 导入新课
师:每个人都有自己的生日,你们知道祖国的生日是哪一天吗 对,十月一日因此成为国庆节,在1949年的10月1日这一天,我们伟大的领袖毛主席在天安门城楼上庄严宣告:中华人民共和国,中央人民政府成立了.从这以后,世界上有了一个新的国家,它的名字叫中国,53年来,每逢十月一日,人们都在用各种方式来表达自己对祖国的赞美.(课件:欢庆祖国生日的情景)今天就让我们用《欢庆》这首诗歌来表达我们对祖国的爱,你们说,好吗 板书课题:9. 欢庆
师:请齐读课题,认识"庆"字.
[用录像,音乐等课件创设喜庆的氛围,增强学生的情感体验.并将"庆"字的认知在课题中完成,分散了识字任务.]
二,初读课文,认识生字
1. 回忆学法(遇到不认识的字请教拼音,同学或老师),读第一遍课文.
2. 同桌互相读,听他是不是读得很正确.
3. 识字:带拼音的句子-词语;运用识字方法识字;换环境识字.
4. 自由流利读,如果已经读得很流利了,就可以试着有感情地读.
5. 指名读,评价他人.
6. 默读,说感受.
[初读课文时,每一遍都有目的和要求,做到一遍比一遍要求高.识字要在语言环境中进行,不把识字检测过程演变成生硬的生字测试.]
三,指导朗读,读中感悟
1.师:(激情)现在我是一名观众,你们每个人都是一个个的小演员,今天你们的演出任务是为祖国诵诗一首.站起来看一看,谁像个演员的样子.学生自己练习有感情地读.
2. 指名读,指导读,练读,再指名读,中间渗入自我评价和他人评价.
3. 男女生对读.领读与齐读.
4. 理解"十三亿"词语的含义.
5. 齐声配乐读.
[采取多种形式的读,来感悟诗意,并用当小演员的形式,让学生具有朗读的感觉和情绪,激起学生学习兴趣,达到喜欢阅读的目的.]
四,感情朗读 背诵课文
1. 指名用自己喜欢的方式朗读.(可边读边加动作,也可摇头晃脑的读)
2. 自由背,一边背一边想象句子里说的情景.
3. 指名背.渗透背诵方法.
4. 自由运用方法背.伙伴一起背或者一个背一个听.指名背.
5. 齐背.
[一边想一边背有助于学生想象力的发展.在学生背诵有困难的时候,及时介绍背诵方法,以学定教.达到积累语言的目的.]
五,指导写字 展示评价
(一)巩固生字,积累语言
1.师:大家看,可爱的生字朋友又来了,你们还认识它们吗 (自由读)
2. 师:这些生字小朋友太孤单了,咱们来给它们找一些好朋友来,让它们组成词语或者组成一句话,好吗 (自由发言,小组讨论)
(二)指导写字,展示评价
师:我们认识了这些新朋友,可别忘了老朋友啊.
1. 出示要写的字,自由读,齐读.
2. 指导写字.
(1) 你们想先学写哪个字,就仔细观察那个字在田字格中的位置和间架结构,及需要注意的笔画.
(2) 生边说,师边板书.
注意写字姿势,描一个写一个.
[学生自主选择,写自己能写好的字.增强自信.]
3. 展示评价:
写完的同学把你的作品粘在黑板上展示一下,看哪位小朋友得到的赞扬最多.(我们在这一声声的赞扬声中,学到了很多别人身上的优点,我相信大家下次再写这些字,一定会写得比现在还好!)
[加强写字的指导,抓要点,抓关键.尊重学生的选择,视学习情况而组织教学活动,教师在学生最需要帮助的时候给与指导.写字的展示,评价,增强了学生的成就感.]
六,拓展思维 课外延伸
1. 除这首诗歌外,你还知道哪些歌颂祖国的诗或歌曲
2. 学生交流
同学们,知道得这么多,字又写得这么好,老师有个小礼物想送给你们.大家想读吗
3. 出示诗歌,激发兴趣.
自己先来读一读,不认识的字或读不准的字把它圈出来,问问同学,或问问老师,读的时候注意那些又大又黑的字,也就是大屏幕中红色的字.
4. 自由选择,练读歌词.
5. 指名朗读,情感延伸.
[将学生爱国的情感从本文的诗歌牵移到其他的诗歌,加强课堂内外的联系.同时也可巩固本课所学习的生字.]
七,作业设计 自主灵活
收集其他的歌词,读一读背一背,有机会我们开一个"诗歌朗诵会".
如果你还想表达你对祖国妈妈的祝福也可以画画,还可以做一张小贺卡,好吗
[灵活的作业形式可满足学生个性化的发展.也可达到语文与美术学科的融合.]
附阅读材料:
祖国啊,我永远热爱你
生我是这块土地,养我是这块土地,
祖国啊,我永远热爱你.
哪怕我是一颗小草,也要为你增添一丝新绿,
哪怕我是一个音符,也要为你奏起一段乐曲.
亲爱的祖国,无论我走向哪里,
我的心紧紧贴在你的怀抱里,
我的爱深深埋在你的心坎里.
(注解:涟漪的意思就是小小的波浪.)
教学片段：
师：告诉老师，你的生日是什么时候？在你生日的这一天，都有谁为你庆祝呢？
生1：我的生日是3月1日，在我生日的时候，爸爸妈妈还有爷爷奶奶一起为我切蛋糕。
生2：我的生日是7月18日，那一天，妈妈给我做了我最爱吃的饭菜。
师：哪位小朋友还知道自己爸爸妈妈的生日？在爸爸妈妈生日的那一天，你为他们庆祝了吗？
生1：我的爸爸是10月3号生的，我送给他自己画的画当生日礼物。
生2：……
师：是呀，每当生日这一天，咱们都要好好地庆祝一下。那么，有谁知道祖国妈妈的生日是哪一天呢？
生齐说：（10月1日）
师：是呀，1949年10月1日这一天，我们伟大的领导人毛主席在天安门前向全世界人民宣布“中华人民共和国成立啦！”从此，新中国成立了，中国人民的好日子也开始了。为了记住和庆祝这一个伟大的日子，每年的10月1日就成了举国欢庆的国庆节。今天祖国妈妈过生日了，写书的叔叔阿姨们为祖国妈妈献上了一篇美好的诗歌，题目就叫（师板书：欢庆，生跟着书空，后生再一次齐读课题。）
案例分析：
在导入环节中，我是想引导学生从感受自己和家人过生日时的欢乐气氛过度到感受祖国妈妈过生日时的喜庆气氛，为孩子们在接下去的品读课文当中奠定一定的感情基础。只是，在实际的操作当中，这样的导入显然太过于烦琐，不仅没有起到预先的效果，更是在一开始便白白的浪费了不少宝贵的时间，实在是很可惜。而在板书课题的时候，我采用了书空的方式。这虽然是一套很老式的教学方法，但是我始终认为，这样的老方法在实际教学中还是很具有其一定的实效性的。最近的研究也证明，书空相对于其他更多的方式来说都显得更方便、更快捷，尤其是对低年级的孩子们而言，认真、仔细的书空起到的初步感知生字的效果还是蛮好的。
【教学目标】：
1、认识7个生字，会写8个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
【教学重点】：通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情。
【教学方法】：图文结合法、讨论法、讲读法
【学习方法】：朗读感悟法
【课前准备】：搜集资料，了解有关国庆节的知识
【教具准备】：图片、生字卡片
【教学过程】：
一、激情导入：
谈话：老师有一个问题想考考大家：十月一日是什么日子？课前老师叫大家去收集有关国庆节的资料，你了解了些什么呢？
同学们，从1949年10月1日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的国庆日。下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。
二、揭题解题：
1、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，读课题。
2、结合自己过节的感受说说什么是欢庆？除了可以说欢庆国庆节，还可以说欢庆什么？
3、想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？在写这两个字时要注意些什么？（老师范写，学生练写，并在小组里交流，展示给小伙伴看）
三、识字读文：
1、用自己喜欢的方式读课文，把生字读准，遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍。
2、出示“我会认”中的生字，同桌互读
3、玩“猜字迷宫”游戏，巩固生字。
4、出示词语，读准字音。注意“乐”是多音字，读准“欢乐”和“乐曲”。
5、采用各种方法检查学生读课文的情况。
四、精读理解：
1、自由读课文，把不懂的地方划起来，四人小组共同商量解决。
2、小组汇报：读懂了什么？还有什么没有读懂？
（师生共同研究解决）
课文描写了哪些景物？祖国妈妈生日了，大海唱什么歌？鸽子会对祖国妈妈说些什么祝福的话呢？
（师生共同研究解决）
3、把喜欢的句子好好研究一下，读一读，看怎样读才能读出感情。（指名读、互评，老师范读、自由读、小组读、齐读）
4、课件展示祖国的新面貌，问：你们自豪吗？骄傲吗？
5、带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。
6、怀着对祖国的热爱之情，把整首诗连起来读一读。
五、拓展延伸
1、欣赏歌曲《今天是你的生日，我的中国》
2、祖国妈妈生日了，小朋友想送些什么礼物给她，可以动手制作一件手工制作，明天带来向同学们展示一下。
【板书设计】：
9、欢庆
——祖国妈妈的生日
田野 献上 果实
枫林 举起 旗帜
蓝天 飞着 鸽子
大海 奏起 乐曲
法 《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景，从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了一幅美丽、欢乐、祥和的图画。
在教学中,如何引导学生领略课文所描写的画面,我想对于没有任何形象积累的城市学生,相对来说,阻碍了学生对于诗歌所写诗句的理解。而 “构建开放的课堂”是新课标倡导的理念之一。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。本课实现了三个 “开放”：向课前开放，让学生课前收集有关国庆的资料，不仅加深了对国庆的了解，而且培养了学生收集信息、处理信息的能力；向课内开放，在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象图片，以课件的形式出示，能拓宽学生的思维，激发学生展开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内；向课后开放，为祖国妈妈准备一份生日礼物和祝福卡片的实践活动，体现了课内向课外的延伸，能挖掘学生的潜能，发挥每个孩子的特长，又能培养孩子自主学习的习惯和提高孩子们的动手能力。同时促进了学生对课文诗歌的语言感受和内化。
本诗的朗读教学重在掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的朗读，表现出对祖国的无限热爱之情。怎么样才能让孩子们有朗读的兴趣，产生朗读的激情呢？在教学时，除了让孩子们看生动的影音资料外，老师进行示范朗读外，我设计了让学生进行诗朗诵。进行分工合作，排演朗诵的方式吸引学生。
首先，我让学生进行练习，先达到熟练，流利在此基础上，才请了四位朗读较好的学生上台，分给他们一人一句朗读的任务，然后最后四句则是齐读。在各自明白了自己的朗读任务之后，我组织小组合作形式进行本诗的朗诵。让更多的学生体验到朗读的快乐。
教材分析：
《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
学习目标:
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情
教学流程：
第一课时
一、导入 ：
1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。
2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》
二、初读体会
1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。
2、把生字拼读几遍。
3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。
4、范读课文，学生说说听后的感受。
三、朗读感悟：
1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。
2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。
3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
4、读、议课文。
(1)出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。
(2) 读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。
5、有感情地朗读全文。
四、实践活动
1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。
第二课时
一、导入 ：
1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。
2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》
二、再读入情
1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。
2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。
3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。
三、识字。
1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。
2、介绍经验识字：
加一加：大—庆只---帜南---献
编儿歌
四、指导写字：
1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。
2、教师范写，有重点地指导。
“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。
3、学生描红临写。
教材分析：
《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
学习目标:
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情
教学流程：
第一课时
一、导入 ：
1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。
2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》
二、初读体会
1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。
2、把生字拼读几遍。
3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。
4、范读课文，学生说说听后的感受。
三、朗读感悟：
1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。
2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。
3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
4、读、议课文。
(1)出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。
(2)
读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。
5、有感情地朗读全文。
四、实践活动
1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。
第二课时
一、导入 ：
1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。
2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》
二、再读入情
1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。
2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。
3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。
三、识字。
1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。
2、介绍经验识字：
加一加：大—庆只---帜南---献
编儿歌
四、指导写字：
1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。
2、教师范写，有重点地指导。
“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。
3、学生描红临写。
教学目标：
1.认识7个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3.加深对祖国的热爱之情。
教学重点、难点：
识记生字，有感情地朗读课文。
教学准备：卡片、图片
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激趣揭题。
1.导语：祖国妈妈的生日是什么时候？叫什么节？（板书：国庆节）
2.小结“国庆节”的来历。（板书：十·一）1949年10月1日，毛主席在天安门城楼上庄严宣告，中华人民共和国成立。从此，我国确定十月一日为国庆节，每年的这一天都要举行各种重大活动，欢庆祖国妈妈的生日。风风雨雨中，祖国妈妈走过了56年光辉岁月。今天我们就来学习一首关于国庆节的小诗——《欢庆》。
4.板书课题，读课题。
1）什么是“欢庆”？
2）除了“欢庆国庆节”，还可以说“欢庆什么”？
二、初读课文，整体感知。
1.请同学们在课本中找到《欢庆》这课，在小组长的带领下一起读课文，学生字。大家先自己读读课文，假如遇到不懂的字怎么办？大家要互相帮助，共同把生字的字音读准，把课文读通顺。学完要检查。
2.检查生字识记及初读课文情况。
1）检查生字词。
a)开火车读生字词。（注意纠正）
b)记“献”和“奏”。（引导学生运用多种方法识记）
c)带读。
d)齐读。
2）检查初读课文情况。
a)指名读课文。注重评价：是否正确、流利。
b)齐读课文。
三、朗读感悟，体会情感。
1.范读课文。
这是一首描写祖国妈妈过生日的情景的小诗，怎样才能读出喜庆、欢乐的气氛？老师想试试，可以吗？（学生作出评价）
2.学生练习美读。
请把课文读给同桌听，看能不能比老师读得更喜庆，更欢乐。读得好的夸夸他。
3.引导品读诗句，感悟情感。
1)前四行描绘的是金秋美丽的景色，谁来读一读自己最喜欢的一行？为什么喜欢？
在评价中重点理解：
a)为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”？什么是“旗帜”？
b)大海奏的是什么乐曲？（表演）
c)齐读前四行，把祥和、喜庆的景象读出来。
3）谁来读读后四行？
a)重点理解：“十三亿孩子”指谁？
b)读后四行，读出对祖国妈妈的崇敬之情。
5.齐读全诗，升华情感。
四、巩固生字，指导写字。
1.巩固生字读音。
2.学写生字。（写前两个）
a)怎样写才好看？请看老师写。（学生跟说笔画）
b)怎么记住它们？
c)先描红，再练写。
五、回归整体，情感升华。
祖国妈妈就是我们的妈妈，我们应该热爱自己的祖国，最后让我们满怀深情地朗读这首诗吧！
第二课时
一、复习引入。
复习生字和课文。
二、指导写字。（剩下的部分）
三、熟读成诵。
四、拓展活动。
教学目标：
1、认识“庆”、“献”等7个生字，会写“欢”、“庆”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、加深对祖国的热爱之情。
教学过程：
一、链接生活，导入。
1、每个小朋友都有自己的生日，你知道我们祖国妈妈的生日在哪一天吗？
（板书：十月一日）
2、为什么是这一天呢？你知道祖国妈妈生日的由来吗？
师：1949年的十月一日，我们的伟大领袖毛主席站在天安门城楼上，大声地向全世界宣布：“中华人民共和国中央人民政府成立了！中国人民从此站起来了！”并且亲手升起了第一面五星红旗。从此，每年的十月一日，就是我们祖国妈妈的生日。
3、你发现每到祖国妈妈生日的时候，我们的小区、街道、公园、广场与往日有什么不同吗？
师：这一天非常热闹，一派欢天喜地的景象，全国人民都用不同的形式庆祝我们祖国妈妈的生日。(观看图片)
4、郭荣安爷爷就把这热闹隆重的场面用文字描绘了下来，写成了一首小诗，取名为——欢庆。
（板书：欢庆）
4、欢庆的意思是快乐的庆祝。我们除了可以说欢庆国庆，还可以说欢庆什么？
二、给予空间，自读。
1、《欢庆》这首小诗究竟写了些什么呢？请小朋友们拿起书好好读读，尽量把生字读正确了，遇到读不准、读不通顺的地方多读几遍。
2、检查反馈。
指名读整首诗，在朗读评议中根据学生实际情况，有意识地引导他们读准词语：
献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿
尤其是多音字“乐”，给“乐”字组组词。
三、咀嚼品味，学文。
1、你们真行，都能把这首小诗给读正确、读通顺了。再读读小诗，想想大家是怎么欢庆的呢？
2、交流、朗读。（预设）
田野献上金黄的果实
（1）（生读）为什么喜欢这一行？
（2）谁也喜欢这一行？再来读读。
（3）是啊，金秋十月，田野到处一片丰收的景象。那田野除了献上金黄的果实，还会献上什么呀？（红红的苹果、黄黄的梨、金黄的稻谷、火红的高粱……）
（4）相信祖国妈妈收到这么多田野献给她的礼物，一定会很高兴的。
枫林举起火红的旗帜
（1）生读。为什么喜欢？
（2）这里的“旗帜”指什么呢？
（3）枫林举起火红的旗帜干什么呢？（庆祝祖国妈妈的生日）多么欢乐的情景啊，谁再来读读这句话？
（4）读得多么动情啊，听了他的朗读，你仿佛看到什么呢？
（5）（随机出示图片）瞧，这就是火红的枫叶，看到这样美丽的景色，我也不由得想起了诗人杜牧所写的一句诗——“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”
（6）出示诗句，生吟，并说说再次读这句诗，你又有什么不同的感受。
（7）男女生再读“枫叶举起火红的旗帜”。
蓝天飞着洁白的鸽子
（1）生读。
（2）我们知道鸽子是和平的象征。瞧，（出示图片）蓝蓝的天上白云飘，一群洁白的鸽子在祖国的蓝天上自由自在地飞翔，它们飞呀飞，低下头来，会看到什么呢？
（3）是啊，我们祖国大地真是风景如画，你们是不是也和鸽子一样被陶醉了好，谁再来读读？
（4）齐读。
大海奏起欢乐的乐曲
（1）生读。
（2）是啊，大海上波浪哗啦啦、哗啦啦，好象在唱着一首首庆祝祖国妈妈生日的曲子，你们想想，大海会唱些什么呢？（可以依据学情，播放音乐。）
（3）那谁也能像大海一样读出欢乐来？
3、十月一日是个举国同庆的日子，你看，从田野到枫林，从蓝天到大海，大家都用自己的心意庆祝祖国妈妈的生日，到处都洋溢着祖国妈妈生日的喜悦，怎么读好它呢？
（指名让学生读，评议，师范读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。学生自由朗读）
我们可以如何合作来读好这四行诗句呢？（四人小组齐读，按以上方法逐一朗读）
4、是啊，祖国的山河如此壮丽，我们怎能不为祖国而自豪，怎能不为祖国祝福？我们的祖国有13亿人口，这13亿人民就像祖国妈妈的孩子，13亿的孩子共同为母亲祝福，这是多么壮观的景象啊，让我们一块加入这欢庆的队伍吧！
（师范读，突出“13亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。）
5、在我们祖国妈妈生日之际，你想对祖国妈妈说些什么呢？
6、让我们怀着对祖国妈妈深深的爱和敬意，用我们最美最感人的朗读来祝贺祖国妈妈的生日，好吗？（男女生合作朗读全文。）
四、背诵。
1、学生自己背诵。
2、用多种形式背诵。
五、趣味识字，书写。
1、认读词语。
2、猜字谜。
拆掉床木架，一人好住下。（庆）
两层楼，六间房，两根烟囱在中央。（曲）
两边来小够。（献）
一借再借。（欢）
2、指导书写。
（1）出示“欢”“庆”让学生观察。
（2）教师范写，生书空。
（3）学生描红，书写。
9
教学目标：
1、认识“庆、献”等7个生字，会写“欢、庆”两 个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、通过诵读课文加深对祖国的热爱之情。
教学重难点：
通过朗读感悟，加深对祖国的热爱之情。
教学内容：
课本第44-45页。
教学准备：
图片和生字卡、课件。
教学过程：
一、激情导入：
谈话：每个人都有生日，你们知道祖国妈妈的生日是什么时候吗？同学们，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日。下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。（课件展示）
二、揭题解题：
1、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，读课题。
2、除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？
3、想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？在写这两个字时要注意些什么？（老师范写，学生练写，展示给小伙伴看）
三、识字读文：
1、用自己喜欢的方式读课文，把生字读准，遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍。
2、出示“我会认”中的生字，同桌互读
3、出示词语，读准字音。注意“乐”是多音字，读准“欢乐”和“乐曲”。
4、采用各种方法检查学生认读生字（男女对读、小组接龙、摘苹果）。
5、选择词语说话训练，先小组交流，再请学生汇报。
三、朗读感悟：
1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。
2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。
3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。
4、读、议课文。
(1)出示课件，引导观察：图中写了哪些地方的景物?这些景物是什么样子的？（用文中的话来说，学生说，教师点击课件显示。
十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。
(2) 读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。
5、有感情地朗读全文。
四、实践活动：
为祖国妈妈献一份礼物。（唱一首歌、画一幅画、写祝福语）
板书设计：
9、欢庆
——祖国妈妈的生日
田野 （图） 献上 果实
枫林 （图） 举起 旗帜
蓝天 （图） 飞着 鸽子
大海 （图） 奏起 乐曲
【浙江省杭州市青蓝小学 申屠萍】
〖课堂教学中有效实施“情感目标”的思考与实践·努力创设情感目标的发情点〗
心理学研究告诉我们，人的情感受特定的情境影响，在一定的条件下，一个人的情感还能感染别人，形成潜移默化的“情感流”。学生的情感往往要依附于一定的可以感知的客观情境而存在，任何一种情感体验都是具体的，个体丰富而微妙的情感变化总是与特定的情境联系在一起。因此，入情入境是创设情感目标发情点的核心。
教学案例：
某位青年教师在执教人教版第三册《欢庆》一课时，组织学生在课堂上通过换词、说话等理解“献上、火红、枫叶”等词的意思，然后进行了充分地朗读，扎实地训练，但是整个课堂缺乏一种文本的意境──一个充满生机和喜庆的氛围。
现象分析：
展现在学生面前的文本是一个符号世界，虽然语文教材较其他学科更具生动形象，但隐藏在符号背后的思想、情感、价值仍然不可能被学生轻易地接受和理解。于二年级的学生而言，形象直观是思维的主要特点，语言文字具有一定的抽象性，不借助于客观的情境，学生很难感知文字的本义和内涵。
思考对策：
情感作为人的内心体验，它具有自我投入的性质。情感不能给予，只能唤醒；不能强迫接受，只能主动感染。因此，情感目标的发情点要借助情境来唤醒、激发、巩固，甚至深化、升华。
感悟──聆听心灵的“话筒”
（一）
“同学们，2001年7月13日夜晚，当北京申办2008年奥运会成功的喜讯传来，北京城沸腾了，中国沸腾了！读了课文，你能从哪些句子中感受到人们此时此刻激动兴奋的心情？”我的话音刚落，孩子们争相举手。
一个小男孩主动站起来：“老师，我从‘任激动的泪水尽情流淌’体会到人们非常激动，眼泪流出来了也顾不上擦。”
“是啊，流泪不一定是伤心。”听我这么一说，小男孩又接上荐：“当时人们流下的是激动的泪，是欢喜的泪。因为大家感到奥运会申办成功是一件非常自豪的事。”
“啪、啪、啪……”我不由自主地为孩子精彩的发言鼓起了掌，接着教室里响起了一片掌声。
“那你能不能读出人们当时的心情？”小男孩饱含深情地读了起来，那抑扬顿挫的字字句句都打动着我和孩子们的心。
“老师，我还有补充。”一个小女孩叫喊着几乎站了起来。我微笑着示意她表述。
“我是从‘人们相互击掌、相互拥抱’读出人们激动欢喜的心情。”小女孩说。
“说说你的理解吧。”我鼓励她继续说下去。
“大家想想吧，他们都互不相识，可他们却能像老朋友一样拍手击掌，能够像一家人一样相互拥抱。要知道，他们都是陌生人呀！”
小女孩清晰的话语犹如一块石头落在平静的湖面，水波乍起，惊起涟漪阵阵。
“是啊，那是一种什么情让大家的心贴在了一起？是一种什么情让大家变得如此亲密？”“老师，是一种爱，一种对祖国的爱。”另一个小女孩像发现了新大陆似的激动地叫了起来。
──这是一个多么令人激动的环节，连我自己也被感动了。可是，说实话，对于这些看似简单的话语，备课时我就未曾想到会有这么丰富的含义呢？现在居然被一个才八岁的小女孩阐述得如此深刻，我又高兴又羞愧。
感谢新课标──我终于有更多的机会聆听孩子的想法。感谢新课标，让我和孩子一起长大！
（二）
《欢庆》是二年级上册第三单元的一首小诗，诗歌描写了十月一日全国人民祝福祖国妈妈生日的情景。文中写道：“田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。”“十三亿孩子，欢庆这美好的日子……”
教学时，我精心挑选了几幅举国欢庆的图片：天安门前万民欢庆，举国上下载歌载舞……看着看着，孩子们沉浸在节日幸福的气氛中。
“同学们，昨天大家预习了课文，有什么不懂的问题吗？”看着同学们一张张兴致勃勃的脸，我趁热打铁。
“老师，田野给谁献上金黄的果实呀？”一个孩子站了起来。
“老师，大海给谁演奏欢乐的乐曲呀？”另一个孩子也接着问道。
“为什么说枫林举起火红的旗帜？”……孩子们纷纷提出自己的疑惑。
“善于发现问题是善于读书的孩子，如果能联系课文解决问题那就是了不起的孩子。请大家再读读课文，在读的过程中尽力想象画面。老师相信你们一定能找到答案！”
在我的鼓舞下，孩子们读书的激情格外高涨，他们有的手舞足蹈，有的摇头晃脑，有的合作朗读，有的独自陶醉。
俗语道“书读百遍，其义自见。”不错，“书是读出来的”。
不到五分钟，孩子们读书声逐渐小了，看来他们找到了所需要的东西。
读书汇报开始了──
“老师，因为祖国妈妈要过生日，所以大地孩子献上了金黄的果实。”
“老师，鸽子是和平的象征，它们在蓝天上飞翔，是在祝福祖国妈妈平安长寿呢！”
“老师，因为是祖国妈妈的生日，所以大海唱起了欢乐的歌儿，他们是在给祖国妈妈祝寿呢！”
“老师，我好像听到大海在唱《妈妈生日快乐》的歌！”
就在这时，我又听到了另一类声音：“老师，我们全国有十三亿孩子吗？”
我不禁一惊，多么细心的孩子，多么会思考的孩子。
“谁读懂了这句话呢？”我把问题再一次抛给了孩子们。
“老师，我们全国有十三亿人口，而我们都是祖国妈妈的孩子，所以说十三亿孩子。”
“老师，课文后面说十月一日是祖国妈妈的生日，所以前面‘十三亿孩子’不仅仅指孩子，也包括大人们，因为他们都是祖国的孩子。”
孩子们把问题阐述得是如此完美，我除了赞美与感激，还能再说什么？
──相信孩子，相信他们的实力；尊重孩子，尊重孩子的见解；聆听孩子，聆听他们的心语。聆听，让我看到孩子们智慧的火花；聆听，让我的语文课堂焕发光彩。
实践──激活生命的“催化剂”
“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”
结合语文教材，创设互动有效的教学空间，对学生进行语言实践活动训练是提高学生语言表达、培养学生良好语感的重要途径。
在教学《欢庆》这首小诗时，我让孩子们合作想象，在十月一日这个美好的日子里，我们的祖国还将呈现哪些欢天喜地的景象？发挥想象，可以采用绘画来表现，也可以模仿课文中的句式来表达。
孩子们有的画出了天安门焰火连天，有的画出了天河广场彩灯高悬，有的画出孩子们个个穿着节日的盛装，有的画出大街小巷国旗招展……从一幅幅色彩艳丽的画面上，我看到了孩子们善于发现的眼睛，看到了孩子们内心美好的世界。
有的孩子还仿照课文的句式，表达自已内心的感受。
“这一天，白云穿上洁白的衣裳。”“这一天，草原盛开五彩的花朵。”“这一天，森林举办盛大的宴会。”“这一天，人们张开幸福的笑脸。”“这一天，朝霞露出灿烂的微笑。”“这一天，小河跳起了欢快的舞蹈。”……
实践告诉我，在孩子们感知课文内容的基础上，结合课文内容的空白点，恰到好处设计语言实践，不仅可以使课文内容变得充实，更能激活孩子思维的兴奋点，使课堂气氛达到高潮。
【学习目标】
1、认识7个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
【学习重点】
通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情。
【教学方法】
情景法、讨论法、讲读法。
【课前准备】
搜集资料，了解国庆节。
【教学媒体】
多媒体课件。
【教学过程】
一、激情导入
谈话：老师有一个问题想考考大家：十月一日是什么日子？课前老师叫大家去收集有关国庆节的资料，你了解了些什么呢？
同学们，从1949年十月一日毛主席站在城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日。下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。（课件展示）
二、揭题解题
1、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，读课题。
2、结合自己过节的感受说说什么是欢庆？除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？
3、想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？在写这两个字时要注意些什么？（老师范写，学生练写，并在小组里交流，展示给小伙伴看）
三、识字读文
1、用自己喜欢的方式读课文，把生字读准，遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍。
2、出示“我会认”中的生字，同桌互读。
3、玩“猜字迷宫”游戏，巩固生字。
4、出示词语，读准字音。注意“乐”是多音字，读准“欢乐”和“乐曲”。
5、采用各种方法检查学生读课文的情况。
四、精读理解
1、自由读课文，把不懂的地方划起来，四人小组共同商量解决。
2、小组汇报：读懂了什么？还有什么没有读懂？（师生共同研究解决）
课文描写了哪些景物？祖国妈妈生日了，大海唱什么歌？鸽子会对祖国妈妈说些什么祝福的话呢？（师生共同研究解决）
3、把喜欢的句子好好研究一下，读一读，看怎样读才能读出感情。（指名读、互评，老师范读、自由读、小组读、齐读）
4、课件展示祖国的新面貌，问：你们自豪吗？骄傲吗？
5、带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。
6、怀着对祖国的热爱之情，把整首诗连起来读一读。
五、拓展延伸
1、欣赏歌曲《今天是你的生日，我的中国》。
2、祖国妈妈生日了，小朋友想送些什么礼物给她。
【学习目标】
1、认识“庆”“献”等7个生字。会写“亿”“节”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆欢乐的气氛。
3、进一步掌握识字、写字、学习诗歌的方法，养成良好的习惯。
4、在学习中加深对祖国的热爱之情。
【教学重点】
识记生字，感情朗读课文，读出喜庆欢乐的气氛。
【课前准备】
1、欢庆国庆的录象片段。
2、收集国庆的资料，了解国庆节的来历、意义。
【课时安排】
两课时。
【第一课时教学过程】
一、情景导入，揭题
1、 交流信息：
⑴ 今天是9月20日，再过10天，你们知道是什么节日？
⑵ 学生根据课前搜集的资料，交流有关国庆节的相关知识。如：来历、意义等。（教师播放1949年毛主席在北京宣布中华人民共和国成立了的录象。）
2、 感受、理解“欢庆”：
⑴ 同桌互相说一说，往年的国庆节你们家是怎么过的？
⑵ 我们全国各族人民又是怎么欢度国庆的呢？（课件播放全国人民欢庆国庆的热闹场面。）
⑶ 今天，我们就来学习一首写国庆节的小诗──《欢庆》。（多媒体出示诗歌，全班齐读课题。）
3、 指导读准“庆”的音，并指导书写“欢庆”二字：
⑴ 学生书空，教师在田字格中范写。
⑵ 说说有什么办法可以记住这两个字，写时要注意什么。
⑶ 学生在练习本上练习书写。
⑷ 互相展示，评价书写情况。
4、扩词训练：本课写欢庆什么节日？还可以说欢庆什么？
二、初读课文，整体感知
1、听录音朗读，多媒体演示图景。
2、自读课文，画出生字。借拼音或请同学帮忙读准字音。
3、教师出示生字词卡片，检查字音。
4、交流识字经验。（师：你们有什么办法记住这些生字朋友呢？）
5、同桌一起读一读课文，互相纠正读音。
6、教师检查朗读情况：
⑴ 全班齐读。
⑵ 挑选出读得最认真的读给全班听，指名读，每人读一句。
⑶ 学生挑战读，竞赛读。读中评价。（自评、互评、师评）
三、朗读感悟
1、你们读懂了什么？
2、诗歌写到了这么多景物，我们该怎样读好写景物的这几行呢？谁来教教老师？
3、学生试读。教师范读。
4、交流朗读技巧：知道老师为什么读得这么好吗？（边读边想象）
5、学生感情朗读这几行。说说你读时，脑海里浮现出怎样的画面呢？
6、师：今天，是个什么日子？使得整个大自然，使得祖国的每一寸土地都如此兴奋？
7、读第二句。
8、你们有什么不理解的吗？理解：“十三亿孩子”指的是谁？为什么说十月一日是祖国妈妈的生日？
9、深情朗读第二句。
10、感情朗读全诗。
四、延伸，练习说话，齐唱国歌
1、教师带头：再过几天就是祖国妈妈的生日了，我祝我们的祖国妈妈越来越富强，越来越漂亮。你们想对祖国妈妈说什么呢？四人小组里先说一说，再指名全班说。
2、布置课后练习：回去准备一份生日礼物送给我们的祖国妈妈。可以是一句话，，一幅画，也可以是一个小制作……
3、 全场齐唱国歌。
【教学设计思路】
关注学生的生命世界，促使学生健康发展。尊重学生的精神世界，创设实、美、情、趣的教 学活动，激发每个学生的潜能和自主性，让他们在积极、主动、互动、创造性的语文实践中 ，获得语文素养的提高。
《欢庆》这首诗是人教版二年级上册的第三组教材，这组教材围绕着“爱祖国”这个专题进行编写。这首诗展现了隆重、热闹的国庆场面，大部分诗句采用象征性的语言来表现国庆的热闹场面。由于低年级小朋友对国庆的来历，意义并不了解，因此，我在设计本课时，首先让孩子们课前寻找有关国庆的资料，上课时，又通过毛主席宣布中华人民共和国成立的画面，让孩子们了解国庆的来历和意义。本课的重点在于表现国庆的欢乐热闹气氛，为了把学生带入情境，我又播放了一段全国各族人民欢度国庆的录像，并通过热烈奔放、激情满怀的录音朗读，以点燃孩子们的情感共鸣，激起学习兴趣。学习中，以读为主。形式上，有自读，同桌共读，齐读，展示读；层次上，有初读，理解读，想象读，感悟读等等，读出学生的不同感受。
另外，在设计本课时，我始终没有忘记：学生是学习的主人。为了达到学习目标，我利用各种手段激发学生的学习兴趣，努力创设良好的自主学习环境，让孩子们在民主、宽松的氛围中，选择适合自己的学习方式自主学习。
【教学反思】
“构建开放的课堂”是新课标倡导的理念之一。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。本课实现了三个“开放”：向课前开放，让学生课前收集有关国庆的资料，不仅加深了对国庆的了解，而且培养了学生收集信息、处理信息的能力；向课内开放，在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象，能拓宽学生的思维，激发学生展开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内；向课后开放，为祖国妈妈准备一份生日礼物的实践活动，体现了课内向课外的延伸，能挖掘学生的潜能，发挥每个孩子的特长，又能培养孩子自主学习的习惯和提高孩子们 的动手能力。
（本案为海南省第六届青年教师阅读教学观摩活动获奖教案）
《欢庆》的重难点是把朗读与想象结合起来，以读为主，读中想象，读出层次，读中感悟各族人民为母亲过生日的情景，从中体会喜庆、欢乐的气氛。在揭题解题之后，我就引导学生朗读：十月一日——祖国妈妈的生日。在课堂快要结束，学生的感情得以共鸣时，我又引导学生有感情的朗读：十月一日——祖国妈妈的生日，十月一日——是个美好的日子。这是朗读的主线，也是情感升华的主线。
在学生能够很清楚地分出欢乐和乐曲时，我就让学生找到文中相应的句子进行朗读：大海奏起欢乐的乐曲。大海会奏什么样的歌曲，你能唱一唱吗?并在欣赏图片中进行有感情地朗读。我认为仅仅通过课件图画展开想象是不够的，还可以适机提出问题，激发学生的想象力。在学生找到有田野、枫林、蓝天、大海为祖国欢庆时，设计了这样的问题：你最喜欢哪一处景色，为什么?学生们各有所爱，但部分学生还是无法展开想象说出自己喜欢的理由。在此基础上又设计有启发性的问题：田野上会有哪些果实，它们会是什么样子呢?如果你是飞翔的鸽子，你会对祖国妈妈说什么呢?这样更能帮助学生展开想象融入诗歌。这节课中，孩子们的朗读是充分的，绝大部分的学生都投入到了诗歌当中，到最后，他们能脱口而出：花园献上美丽的花朵，小溪唱起动听的歌曲……
课堂教学是一门很深的艺术，虽说在本堂课的教学中，出现了几处让人很想鼓掌的精彩，但也有让人深感遗憾的地方，比如说写字的指导不是很到位，后进生没有很好地激发。在今后的教学中，我会努力探索创新自己的教学方法，有效地帮助学生突破难点，做一个智慧的语文教师。
