《特殊的考试》教案（精选14篇）
教学目标：
1.认读8个生词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过小组合作交流，让学生读中感悟。
3.让学生明白我们不能只关注个人卫生，我们应该关注周围环境卫生，主动维护公共卫生，养成讲卫生的好习惯。
教学重点和难点：让学生明白我们不能只关注个人卫生，我们应该关注周围环境卫生，主动维护公共卫生，养成讲卫生的好习惯。
教材分析〗
本课是一篇有趣的童话，学生在学习课文的同时，能够懂得一些道理。
教学过程：
一、激趣导入
1同学们，这周二、三我们进行了半期考试，考完了你有什么感受？上节课我们一同初读了《特殊的考试》这篇课文，这节课我们将继续学习，齐读课题。这可是一场特殊的考试。
2理解“特殊”的意思。
3你打算怎么记“特”字？重点指导“特”的写法，注意牛字旁做偏旁时把横写成提。（师写生书空）
4、在这场特殊的考试中，小动物们的表现怎样，让我们再来听听这个故事吧。（播放课文范读磁带）大家仔细听，(听读识字)
5、检查认读
读词语（齐读，开火车）
读生字（邮递员送信游戏）小朋友读得真认真，可是生字宝宝，他们都从课文中跑出来玩了，你们还能认出他们吗？
二、悟一悟，把课文读懂
1、同学们把课文打开，用自己喜欢的方式来把课文读一遍，看看通过这一遍读，你自己能明白什么？
(学生可能说:小白兔因为主动捡起了电视台大厅前的果皮,所以被台长选中了。因为小白兔讲卫生，所以台长才选他做小小卫生员的节目主持人。）
2、相机解释“招聘”，出示招聘广告。（读）
3、相机追问：难道说小熊，小猴和小狐狸他们三个不讲卫生？你们看：（大屏幕出示三个小动物），他们多干净、多漂亮！课文中也明明写着呢，不信你们去课文中找找，找到的就大声读出来谁来说你找到了哪些内容？（出示文段）
小熊围上洁净的围巾来了。
小猴戴上心爱的白手套来了。
小狐狸穿着漂亮的红皮鞋来了。
小白兔也穿上新衣服，赶来了。
（1）请同学们读读这几句话，看看你知道了什么？
（2）你能通过朗读告诉我吗？（重点指导第一句，先指导一人，再指导多人，如它围着怎样的围巾）
（3）你看，他们穿得这么整洁漂亮，（强调）（可出示它们的图片）小熊、小猴、小狐狸心里会怎么想呢？(以现场采访的形式指名说)
（4）你们说得真棒，请你们再来齐读这几句话，把你们的感受读出来。
4、他们都这么自信，可结果怎样？从哪里知道的？请同学们把7、8自然段读一遍。
5、那台长为什么只录取小白兔呢？就请同学们默读3-6段，把他们看到果皮的想法和做法，用“~~~”划出。（出示表格）
（1）四名同学分别被指名完成填空。
（2）大家看，面对同一块果皮，小动物们的表现却不一样，现在，你们可以在这四段话中，自己选一段喜欢的来练习朗读，要通过朗读表现出那个小动物面对果皮时与众不同的表现。（提示：完全将自己想象成故事中的人物，朗读时可以加上动作。）
（3）谁练好了，读给大家听。（指名读）
相机板书：绕开
那谁喜欢读写小白兔？喜欢读这段的都站起来，我们一起读。（齐）小白兔来到电视台门前……
小白兔看到垃圾就捡起来，这里连续用了3个动词，你能找出来吗？（“看见”“捡起来”“扔进”，重点识记“捡”、“扔”
（3）全班齐读3——6段，请四个学生表演。
刚才同学们又把这四段话好好地朗读了一遍。学到这里，你们明白小白兔为什么被录取了吗？请你用“因为。。。所以。。。”这个句式说一说
小熊、小猴、小狐狸看见果皮怕弄脏自己，绕开了，而小白兔却把它捡起来，真正懂得关注周围的环境，用行动去维护了公共卫生，所以，她才当选了这个“小小卫生员”的主持人，我们也相信他一定能在动物电视台里主持好这个节目！
（4）原来，门口的果皮就是考题。
故事读完了，让我们回过头来再看看课题。这场考试为什么特殊呀？究竟这次考试与平时的考试有什么不同？
（是呀，这次考试“特殊”在：不是一张试卷上的试题，也不是一般的面试，而是在没有主考人在场在情况下，考查应聘者的实际行动。
（5）老师总结：
面对一块香蕉皮，就是面临一次道德的考验。有的人捡起香蕉皮的同时也获得一次机会；有的人绕开香蕉皮的同时也失去一次机会。相信大家在面临生活中的这些“特殊的考试”时，会做出明智的选择，交出一份最完美的答卷。
教材分析：
《特殊的考试》是北师大版小学语文第三册第12单元 “考验”中的一篇课文。课文围绕“谁能当小小卫生员节目主持人”展开，动物们只关注自己的形象是否卫生，而忽视了作为一名主持人的最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。通过学习，使学生初步懂得学习要和实践紧密结合的道理，懂得的道理要用自己的行动去落实。至少能认识到，小白兔能被录取，是因为他以行动证明了自己是真正的小小“卫生员”。
教学目标：
1.认读13个生字，学写8个生字，认识多音字“朝”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道“考试”的内容以及为什么特殊。
4、通过对课文的学习，从中找到小白兔录取的原因，体悟懂得的道理要用自己的行动去落实。
5、培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。
教学重点：
1、正确、流利、有感情读课文。
2、理解“特殊”的真正含义。
教学难点：
1、理解小白兔当选的真正原因。
2、懂得保护环境，维护公共卫生。
教学准备：多媒体课件、动物头饰。
课时安排：2课时
教学过程：第一课时
一、激趣导入
1小朋友，动物电视台要招聘“小小卫生员”节目主持人，一大早动物们就赶到电视台面试，这可是一场特殊的考试。你们想去看一看吗？ （揭题）
2重点指导“特”的写法，注意牛字旁做偏旁时把横写成提。
3理解“特殊”的意思。。我们今天的课堂也很特殊，你知道有什么不一样吗？
二、自由读文，认读生字，整体感知。
1.请小朋友自由读读课文，一边读一边圈出生字，把生字多读几遍。
2.检查认读生字词
小朋友读得真认真，可是生字宝宝，他们都从课文中跑出来玩了，你们还能认出他们吗？这些娃娃只有当你们叫对了他们的名字后，他们的小红帽老会戴上，才会给你掌声鼓励噢。（大屏幕点击出现）
（齐读） （开火车读）
3.快速读课文，了解课文内容
①请小朋友快速读课文，边读边想课文讲了一件什么事？
②师：（出示课件） 谁来说说课文讲了一件什么事？
动物电视台要招聘一名“ ”的主持人， 、 、 、 都去动物电视台面试，结果，只有 被录取了。（指名说-齐读）
三、精读感悟
1.为什么只有小白兔被录取呢？（指名汇报）
2.课文哪个自然段告诉你的？（汇报）
①（课件出示第六自然段）
②我们一起读读这段话吧！
③小白兔看到垃圾就捡起来，这里连续用了3个动词，你能找出来吗？
（“看见”“捡起来”“扔进”）
④ 同学们想象一下，小白兔在捡香蕉皮时心里会怎么想呢？
（生可能会说：过路的人摔倒了多疼啊！垃圾留在这么会散发出臭气，影响环境……）
⑤那我们再来读读这句话，想想，你觉得这是一只怎样的小白兔？（这是一只主动维护公共卫生，有良好卫生习惯的小白兔）
3.这是一只讲卫生的小白兔，大家都知道招聘小小卫生员主持人首先要注意个人卫生。那其他小动物就不知道讲卫生吗？不是的，他们也讲卫生，不信，你们去课文找找。（并用直线画出来）
①（课件出示第二段）
②谁找到了（指名说）
③小动物们穿得这么漂亮，他们当时想些什么？猜一猜（我们用采访的形式回答）老师做记者，哪个是小熊，请你说说。
④哦，我知道了他们打扮得那么漂亮干净，就是希望能当上小小卫生员。
请小朋友用高兴、兴奋的语气读读这一段话。
4.可是小熊、小猴、小狐狸为什么没有被录取呢？哎呀，这是什么回事？谁来说说。
5.老师指黑板的小动物，学生分别说出各种动物看到果皮的表现。
6.（当学生讲到小猴那一段时），老师课件出示第四段。趁机问：小猴想捡证明了什么？最后为什么没有捡昵？
导语小结：现在老师明白了（指板书说）小熊、小猴、小狐狸，他们看到果皮都绕开了，没有把果皮捡起来，所以没有被录取。
7.我们再来分角色读读，体会体会各种动物看到果皮的不同表现。
（指导读小动物们的心理活动）
8、那你现在明白小白兔为什么被录取了吧？能不能用“因为……所以……”这个句式说一说。（多找几个学生说）
9、小结：在面对同一块果皮时，小动物们的表现却不一样，故事里，小猴、小熊、小狐狸并不是不讲卫生，而是他们只关注自己的形象是否卫生，是否漂亮，他们见到香蕉皮，也知道这是垃圾，破坏了环境卫生，但是他们却让香蕉皮继续躺在地上，因为他们想的是“这不关我的事”“别弄脏了我心爱的白手套”“别弄脏了我的红皮鞋”。而忽视了作为一个卫生节目主持人最重要的素质，而小白兔见到香蕉皮，却自觉地“捡起来，扔进了垃圾箱”，关注周围的环境，维护了公共卫生。小白兔用行动当起了保护环境的责任，所以他成了这次特殊考试的胜利者。
10.学到这里小朋友，那你知道这次考试的题目是什么吗？究竟这次考试与平时的考试有什么不同？（四人小组讨论）
（是呀，这次考试“特殊”在，：不是一张试卷上的试题，也不是一般的面试，而是在没有主考人在场在情况下，考查应聘者的实际行动。在这个故事里，动物电视台用一块果皮来考验动物们的实际行动）
四、全文总结：
其实，我们的日常生活中，也有很多人知道讲卫生，但还是乱扔垃圾，看到垃圾不主动捡起来。所以我们应该向小白兔学习，不能只关注自己的形象是否漂亮干净，还要关注周围环境，维护公共卫生，在这场特殊的考试中，小白兔经受了考验，才被录取。其实，在我们今后的生活中，一定会遇到许多这样特殊的考试。我相信，你们一定会像小白兔一样，经受住考验。
五、作业：
1、找自己的好朋友，在课后表演一下《特殊的考试》。
2、每小组成员共同想出一个保护环境的考题。在这周内，小组长要仔细观察大家是否完成了考题，一周后在全班报告考试结果
板书：
特殊的考试
小熊
小猴 绕开子
小狐狸 果皮（图）
小白兔 捡起来（被录取）
教材分析：
这篇课文选自北师大版小学语文第三册第12单元《考验》，是两篇主体课文之一，是一篇有趣的童话故事。这个故事围绕着什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开，这次考试“特殊”在，考题不是一张试卷上的，也不是一般的面试，而是在没有主考人在场的情况下，考查应聘者的实际行动。
学情分析：
通过一年多的学习，孩子们已经掌握一定的识字方法，多数学生能够独立识字，有主动识字的愿望，也具备一定的分析字形、听辨字音的能力，可以通过预习基本把课文读通顺，喜欢学习语文。但现在的孩子多为独生子女，在家娇生惯养，虽聪明活泼，懂的道理也多，每次一提到“看见垃圾——”，马上能接出下一句——“主动捡”，然而能真正做到的少之又少。看来光明白道理要落实到行动上来就太难了，这篇童话故事就是通过一场“特殊的考试”，给这些孩子上一堂“特殊的课”，鼓励学生将自己懂得的道理付诸行动，对这样一批孩子来说是非常有实际意义的。
教学目标：
1、在语言环境中认识“特”等13个生字，学写“特、持”等字，结合语文天地中的练习巩固识字。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文的大致内容。
教学重难点：
1、识字写字。
2、读准生字的字音，掌握“特、持”等字的形。
教学准备：实物投影 生字词卡 ppt课件
教学过程：
一、开门见山，导入课题
1、谈话：二、一班的孩子们，你们好！很高兴和你们一起上一堂语文课。我知道咱们班的孩子很能干，那么我先考你们一个词语（板书：考试），认识这个词语吗？齐读。对，你们读到二年级，已经参加过很多次考试了。今天，有一群小动物也要去考试，他们参加的是什么样的考试呢？（板：特殊的）哦，通过预习你们已经知道了。
2、谁认识这个词语？你怎么记住这个“特”字？
3、齐读课题（什么样的考试？特殊的什么？）那么这场考试到底特殊在哪儿呢？学了课文，你就明白了。
二、初读课文，认识字词
1、请翻开书77页，自由小声地读课文，注意把你在预习中读不通的句子多读几遍，如果还有不认识的字，就用符号标注出来，再用你喜欢的方法解决它。
2、看大家读得这么认真，我也想读一读，好吗？请用手指着书，注意听，你读不通的地方和不认识的字，老师是怎么读的？
3、刚才大家都听得特别认真，一定也能把字音读准了吧？这样，我们的课文一共有多少个自然段？我们分成两个大组各读一个自然段，最后一段一起读。没有轮到你读时就对口形，题目一起来。
4、谁能评一评哪组的字音读得准？那请你读一读这个词或这个句子。我想啊，可能是有些句子太难了，所以有孩子读不好。这样吧，请你的同桌帮帮你。同桌一起读课文时，注意把难读的句子多读几遍，读完就用行动告诉老师。
5、现在，还有读不通顺的地方吗？那我可要考考你们。（出示句子）
第一句：动物电视台要招聘一名主持人，主持“小小卫生员”节目。
谁会读？注意听，他把穿红衣服的生字娃娃读对了吗？大家一起向他学习学习，读好这句话，特别是生字的读音。
现在啊，句子里面的词语宝宝可要跳出来考考你了，瞧，谁来了？点击出示：主持人 （出示卡片）齐读，贴出卡片；第二个“卫生员”，齐读这两个词。看来难不倒你们了。好，看这一段。（出示）
第二句：小熊围上洁净的围巾来了。小猴戴上心爱的白手套来了。小狐狸穿着漂亮的红皮鞋来了。小白兔也穿上新衣服，赶来了。
自己先试试吧，注意生字。谁来读？你认为他读得怎样？请你来读一遍。大家像他这样读。
词语宝宝又来了——请能干的孩子来教教大家－出示：白手套 小狐狸 红皮鞋 （板贴）
你们太厉害了，怎么也考不倒。不过，这句呢？出示——
第三句：小白兔来了，看见地上有一块果皮，就把果皮捡起来，扔进了垃圾箱。
男生来读一读－女生跟他们比一比。都很好，现在词语来了——
一块果皮 捡起来 垃圾箱 词卡出示，齐读并板贴。
6、现在这些词语宝宝已经排好了队，想和你们交朋友了。抢读。
哎哟，课文里还有些词语宝宝也着急了，他们也想和你们成为好朋友，出示：特殊 新衣服 等着 宣布 录取 考题。贴出词卡，互相考考。
7、那谁能选一个词来说一句话？
8、刚才啊，我们读好了句子和词语，现在就请男女生来合作读课文，比比谁读得又准确又流利。第一段全班齐读，男生读2—5自然段，女生读后面4个自然段。课题一起读。
9、孩子们果然读得更准确更流利了。那你能说说课文说了一个什么故事？小声读读课文，边读边想。
三、了解内容，学写生字
1、根据老师的提示来说一说：课文讲了动物电视台要招聘什么？有谁来参加考试了？结果怎么样？
2、这个故事有趣吗？我们再来回顾一下——出示句子，请读一读：
动物电视台要招聘一名“小小卫生员”的主持人，小熊、小猴、小狐狸和小白兔来参加考试了。他们都看见地上有一块果皮，可是小熊、小猴和小狐狸没有捡，只有小白兔捡起来扔进了垃圾箱。结果台长宣布小白兔被录取了。原来，门口的果皮就是考题。这真是一场特殊的考试！
3、这段话中藏着的字宝宝要跳出来了，看，谁来了？认读生字。（最后一个是“宣”，宣布，我宣布，下面开始做游戏。）——出示字卡，开火车认读，对“特”字，你还能组其他的词语吗？出示“捡”字时，问：孩子们，我们捡东西要用什么呀？（手）所以，“捡”字是个提手旁的字。拿出小手写写它，注意右边部分的笔顺。你能给它换个偏旁吗？出示“卫”字时，谁会写？书空练习。
4、考考你的眼力，这些生字中，你发现了谁和谁长得很像？（特——持）对了，它们是一组形近字，如果不仔细观察，真容易搞混呢。谁能区别一下这两个字？那我们来写写这两个字，好吗？写时要注意些什么呢？丁丁给了我们提示，请看——投影出示“描一描，写一写”，完成练习。想想，还有哪些字也和它们长得很像？（等、诗）出示语文天地里的练习，写上并读一读。
5、请观察生字在田字格里的摆放，然后拿出本子书写生字“卫、捡、块”，一个字写两遍带上一个音节。生写字，师巡视指导。写好后，展示生字。提醒学生写字的正确姿势。
四、写完生字的同学可以再读读课文，争取读得更加流利。
板书设计：
特殊的考试
主持人 卫生员 白手套 小狐狸
红皮鞋 捡起来 垃圾箱 一块果皮
课后反思
通过本次研讨活动，我收获了许多。首先是更加清楚了随文识字的方法：揭题中识字，读文中识字，读句中识字，学词中识字，新语境中识字，比较中识字，运用中识字，识写结合，音形义结合识字等。在几次试讲的过程中，我逐步掌握了这些方法，在课堂上的运用也越来越娴熟、落实，这跟大家的帮助是密不可分的。
反观今天的课堂，我也发现了自己的不足之处——过于看重自己的设计，总是一个劲儿想着要按我预设的环节一步一步去进行教学，而略微忽视了学生学习的激qing。比如选词造句的环节，有那么多孩子举手想说句子，可我只是请了两个人，其实面可以再广一些，让更多的孩子参与到说话中来，通过自己的运用，将识字巩固。所以，关注学生仍是我今后应注意的问题。
再有，我们的随文识字方法的实施基本上都比较到位，只有一个小环节显得不是特别理直气壮，就是在孩子自读课文后是否应该检测一下学生的识字情况呢？这里是否应让学生说说自己认识了哪些字、还有哪些字不认识？不过，这样一来就觉得环节有点松散，不那么紧凑了。到底该如何操作，还有待进一步的思考和实践。
教学后，我们又产生了一个问题，即除了这些我们已经梳理出来的随文识字法，还有哪些更行之有效的方法呢？这些都将成为我们不断研究的动力，激励我们前进。
第一课时
教学目标：
1、能正确、通顺、流利地朗读课文。
2、认识本课13个生字，重点关注“特殊”、“套”、“狐狸”、“鞋”、“新”字的读音，关注“特”“持”“新”的字形，并能正确书写这三个字。
3、结合词串体会小熊、小猴、小狐狸、小兔参加考试的激动、期待的心情。
4、初步了解故事主要内容，练习抓住关键词复述故事的能力。
教学准备：
学生准备：预习课文。
教师准备：与教学内容相关的课件，生字卡片。
教学过程：
一、揭示单元主题“考验”，导入课文学习。
1、板书单元主题“考验”。齐读。
谈话： 对于老师来说，今天在这么多老师的关注下和同学们一起上好这一节课，就是一场考验。对于你来说，什么是考验呢？
2、对于几个小动物来说，参加一场“特殊的考试”就是考验。
3、跟老师一起写课题。
板书课题：特殊的考试。
注意在 “特”是左右结构的字，牛字做部首的时候，要有变化。第二横要变成提，笔顺是：撇，横、竖、提。
4、齐读课题。
5、读了课题，你有没有什么问题想问？（随机处理简单问题）
6、你知道有哪些小动物参加了这次考试呢？
他们要去考什么呢？（相机出示：小熊、小猴、小狐狸、小白兔。 主持人 招聘 小卫生员。）“狐狸”正音，狸单独念的时候念二声，这里读轻声。 “持”怎么记？ （书空）
二、初读课文，整体感知课文内容
是啊，为什么说这次考试是特殊的考试呢？我们带着这个问题来学习课文。
（一）自读课文：
1、先请大家自由地朗读课文，把字音读准。遇到预习时圈出来的生字词就多读几遍。比较长的句子也反复读几遍。
2、同桌互读生字。
（二）学习课文第二自然段：
1、词串出示：洁净的围巾，心爱的手套，漂亮的红皮鞋，新衣服。
谁来当小老师读一读这些词串？
2、教师引读：的围巾 （可要爱惜它呀，再读）
的手套 什么是心爱啊？（你把对手套的喜爱都写在脸上了，你很珍惜它，平常是舍不得拿出来戴的。
的红皮鞋 （穿上漂亮的红皮鞋多自豪！）
衣服 （穿上新衣服多骄傲！）书空“新”。
3、这样一读啊，这些词语就变得可爱有趣起来了。现在，我们再把他们放进课文里去读一读，看看你能不能读出什么新感受。
齐读课文第二自然段。你有什么体会？
读课文啊，就是要这样把自己当成课文中的人物，去体会他们的心情，课文就能读好了。
（二）把长句子读短
1、小动物们都打扮得漂漂亮亮的，高兴地，满含期待地来到了电视台门前，都希望自己能当上小卫生员节目的主持人。小熊来了，他遇上什么事情了呢？谁来读一读。
你能不能用课文中的一个词来概括小熊的行为？（绕开）
这样，我们就把长长的一个句子，读成了一个词，一个最重要的词，真了不起。
2、小猴也来了，谁来接着读？
也把这个长句子读成一个词，行吗？（也绕开）小猴和小熊的动作一样，所以用了一个“也”。
3小狐狸来了，谁来接着读？
也用一个词来概括小狐狸的行为。“也绕开”。
4、小白兔来了，他是怎么做的呢？（捡）
5、刚才，我们试着抓住重点词语，把一个自然段读成了一个词。现在，你能看着黑板上的几个重点词语，根据老师的提示，把3——6这四个自然段用一句话说明白吗？先自己练习练习。
出示：看到电视台门前的果皮， 。
抓住重点词语，能让我们快速地记住故事的主要内容。讲故事的时候，就有条有理了。
6、这个故事的结果怎么样呢？我们一起读一读7——9自然段。
谁也能用一句话把这三个自然段的意思说明白？
（三）串读词串，回顾故事。
1、现在，老师把这个故事的一些重点词都请到黑板上了，我们一起来读一读，一边读，一边回忆这个“特殊的考试”。（齐读）
2、复述课文；
现在，你能试试看着黑板上这些重点词，给我们讲讲这个故事吗？
四：学写生字。
1、特 持：
怎么记：字形魔术：特—（ 牜 ）+（ ）=（ ）
怎么写好看：左紧右窄。（示范）
2、自学：卫、新
第二课时
教学目标：
1、分角色表演课本剧。
2、懂得讲卫生不仅是关心个人卫生，更要自觉爱护环境。
教学过程：
一、回顾课文内容。
二、思考：小白兔为什么能被录取，这次考试真正考的是什么？
三、情景采访：小熊、小猴、小狐狸。宣布结果后，你们心情怎么样，想说什么？
四、课本剧表演。
一、问题导入、激发兴趣
1.出示课题：《特殊的考试》，齐读课题。
2.动物电视台要招聘一名“小小卫生员”节目的主持人，报名的小动物要进行一次特殊的考试，这场考试特殊在哪儿？看！他们来了……（动画展示）
二、初读课文，自主识字
1.多有意思的课文呀！你一定愿意赶紧读读它吧，就利用你自己平时读课文时与生字交朋友的办法自己读读课文，遇到困难就画下来，一会儿我们一起来解决。
2.学生质疑，师生共同解决问题。
3.同桌读课文，帮助同学解决困难，并给予朗读的评价。
4.说说：这篇课文讲了一件什么事？
5.学生通过与生字宝宝交朋友，初步认识了解课文中的生字，通过互读课文从同学那里得到帮助和评价，通过质疑环节解决了”录取”等词语的理解。随文识字得到了充分的体现。
6.小组合作识字
学生拿出自己制作的字卡，在小组内合作识字。一人出示卡片生字宝宝，其余同学来认读，轮流进行。
7.开火车认字。
老师出示生字宝宝，让学生以组开火车认字。给读的流利的一组奖励小红旗。
8、教师在田字格中范写生字，学生独立书写。
9、强调书写时的注意点。
10、展示学生生字，师生齐评议。
11、交流识字方法。
三、再读课文，整体感悟理解大意。
1、同学们生字掌握的不错，我们再来读读课文。
2、注意读准字音，再想想读了课文你了解到了什么？有什么不明白的可以提出来。
3、读了课文后你明白了什么？
四、精读感悟
1、指导学习1-2自然段
小动物们为了参加考试，把自己精心打扮了一番，请你找出描写他们样子的句子，用-----勾出来。他们穿得那么漂亮，心里会想些什么？指导朗读。
2、说说课文1、2段分别写什么？
五、布置作业
抄写生字、词。
一、说教材
结果，在这场特殊的考试中，只有捡起地上果皮的小白兔顺利通过，被当选为该节目的主持人。
二、说学情
二年级一班是我本学期刚刚接的一个班，我和孩子们还不是特别地熟悉和默契，孩子们在一年级的学习情况和基础我也不是很清楚。通过一年级的学习，部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力，但是我们班大部分同学的学习习惯还很差：在读课文方面，大部分的学生都能做到读正确，不添字、不漏字。但是由于一些学生没有预习的习惯，加之本身拼读又不熟练，因此朗读时不连贯、添字漏字，没有自己的感悟等现象也较为严重；课堂上倾听能力差，容易走神；写字时没有养成观察分析字形、把字一笔一划写好的意识等。但是二年级的孩子积极、喜欢被表扬、表现欲强烈，这些都成为学习有力的推手。
三、说教学目标
我执教的是《特殊的考试》
第二课时
教学目标我设定如下：
1、 通过朗读与表演两种形式感受人物形象，理解课文内容。
2、明白小白兔被录取的原因，培养孩子自觉用行动爱护环境卫生的意识。
3、写“特、题”，继续练习分析字形、培养学生把字写好的意识。
教学重点
1、感知小动物的人物形象，理解课文内容，明白小白兔被录取的原因。
教学难点
1、 通过表演表现出小动物的心理活动和动作。
2、练习怎么样把字写好。
四、说教法
1、读演结合，以演促读，以演促悟。
这篇课文内容浅显易懂，没有华丽的词藻，没有严肃的说教，自然地将道理蕴藏在平实的童话故事之中。这篇课文可读性强，情节引人入胜，所以绝不应该像传统的阅读教学，流线型设计，把课文切割分块，或者做过多的理性分析，那只会有损于文章的整体美感，儿童也难以接受。因此我采取了最直观、最形象，孩子比较喜欢的表演形式，一是可以加深对内容的理解，读懂课文；二是可以把简单的道理内化为孩子们自身的行动实践，而不是假大空的说教。
2、先扶后放，有层次、有梯度地表演学习。
二年级的孩子喜欢表演，更喜欢热闹。一来就让孩子们分角色表演，教室里轰轰烈烈，孩子们可能却云里雾里。因此我采取先用第二段示范表演，指导孩子抓住动作和心理想法来表演，然后放手让孩子学习4、5段。表演小猴时指导心理想法也可以通过动作表演出来，通过老师的表演指导心理想法还可以通过加几句恰当的台词来表演。在孩子们掌握了方法的基础上全班表演，把学习的氛围推向一个。
3、找到合适的留白点加强口语表达训练点。
小白兔看到果皮时会想什么？一来加强了孩子们的口语表达，二是让孩子们讲文中的道理内化为自己的认知，并愿意到生活中去实践。
4、对比度、齐读、自由读、
边演边读等多种读的形式加深对课文的理解。在第二段中采取对比度，加深对形容词的体会，感受这样可以把句子写得跟具体。表演后激发孩子的兴趣，一边演一边读，讲课堂推向一个。
五、说教学过程
1、复习导入，通过两个问题：参加考试的有谁？为什么来参加考试过渡到第二段，通过自由读、对比读，体会小动物为了这次考试做了充分的准备以及他们非常注重个人的卫生，同时学习了如何把句子写具体。
2、读第三段，勾画相关句子，指导表演小熊时要抓住他的动作和心理想法。这是老师“扶”这学生学习。
3、总结学法：读一读，说以后说，演一演。这里对学生学法进行一个小结，好放手让孩子进行后面的自主学习。 自读4、5段，表演小猴、小狐狸。 指导可以用动作或者加台词两种形式表演出小动物的心理想法。
4、演读。课堂上必须关注全体孩子，让所有孩子都参与进来，都有体验，有收获。因此在激发学生想演的积极性后啊，发动全班孩子在位置上演，将表演活动推向一个。
5、抓关键动作表演小白兔。小白兔是文中的中心人物，但是对他的刻画却用笔最少，因此需要孩子静下心来，细细体会小白兔的动作以及内心世界，然后内化为自己的一个实践认知活动。通过留白训练，体会小白兔为什么捡果皮的原因。
6、创设情景，让孩子扮演台长宣布结果，理解“宣布”的意思，明白小白兔被录取的真正原因。
7、写字。这个环节除了要求孩子把字写好外，更重要的是培养孩子写字前观察字形，有把字写好的意识。另外，书写习惯、书写姿势也应是强调的重点。
8、总结点题，表扬孩子们的精彩表现，结束本课的学习。
一、激趣导入。
1、同学们，你们都经历过考试吗？谁能来说说你是怎么考试的？（边说边板书考试）
（生：老师发卷子考试、爸爸妈妈给我出题考试……）
2、今天，小动物们也要进行一场特殊的考试。（强调特殊，语气加重）
3、板书课题。齐读课题。什么叫做特殊？（特别的、不一样的）
4、这次考试到底有什么特别、不一样的呢？请同学们打开书第59页。
二、初读课文，自主识字。
1、请同学们自由大声朗读课文，要求：⑴把课文读通顺、读流利。（2）把生字的字音读准。
2、要想参观这次特殊的考试，我们先要来闯闯生字关。
3、学习生字。课件出示生词。（生字用红色标注）
（1）出示：特殊、主持人、等着，指名读词语。
（2）出示“特、持、等”，同学们，大家来观察一下这三个字，它们有什么特点？指名说（这三个字的偏旁不同，除去偏旁的部分是一样的）对！所以我们在字形变换小魔术的时候就可以用到了，对吗？（对比学习“特”、“等”、“持”）
（3）出示“考试”、“红皮鞋”（注意纠正“鞋”的读音）、一块（注意“块”不要加儿化音）、绕开，指名读
（4）出示：“朝前”，指名读。“朝”这个字是个多音字，它有哪些读音？学生回答：zhāo、cháo，谁能分别用这两个读音组词？教师提示：当这个字读cháo时，一般是与方向有关；当读zhāo时，一般是与早晨有关。
（3）出示“宣布”，指名读词
4、现在，我宣布大家大家顺利地闯过了生字关。看来大家回家预习得非常认真，学习的也很认真！下面让我们赶紧来看看这场特殊的考试吧！
三、细读感悟。
1、请同学们快速默读课文，想一想：这篇课文主要讲了件什么事？（电视台招聘“小小卫生员”的节目主持人，小熊，小猴，小狐狸还有小白兔都参加了考试，最后小白兔被录取了。）板书：小熊，小猴，小狐狸，小白兔
2、电视台要招聘一位主持人，而且是“小小卫生员”节目的主持人，如果你是电视台的台长，你觉得什么样的人能当“小小卫生员”呢？（爱干净、讲卫生）
3、小动物为了参加考试，把自己精心打扮了一番，请你找出课文中描写他们样子的句子（小熊围上洁净的围巾来了。 小猴戴上心爱的白手套来了。 小狐狸穿着漂亮的红皮鞋来了。 小白兔也穿上新衣服，赶来了。）
你看他们个个都穿得这么干净漂亮，心里会怎么想呢？
生：①它们的心里肯定很高兴。
②它们肯定都觉得自己会被选上当主持人。
③它们会想我穿得这么漂亮，主持人一定非我莫属！
4、你瞧，他们个个都充满自信，谁能读出他们当时的心情？指名读课文。（读出自信的语气，强调洁净的、心爱的、漂亮的）教师评价：嗯，他们个个都很自信。
5、可是，电视台只招聘一名“小小卫生员”的主持人，最后谁被录取了？你是怎么知道的？
生：我是从课文中知道的。师：请你读一读好吗？
我是从插图上知道的。师：你是怎么看出来的？指名说一说小熊、小猴、小狐狸的表情。
生：小熊瞪着眼睛，一副很不明白的样子。
小猴子摸着脑袋，心想怎么我没有被选上呢？
小狐狸咬着指头，也是一幅不明白的样子。
6是呀，台长为什么录取小白兔呢？让我们带着问题一起学习3-6段。边读边把他们怎样想的用“﹏”画出来，怎样做的用“—”画出来。
8、汇报：
⑴第一个来到电视台门前的是小熊，小熊看见果皮，他想了什么？ （板书：这不关我的事）它是怎么做的？（绕开果皮朝前面走了）指名读第3段。
⑵果皮依然躺在地上，第二个看见果皮的是小猴子，他又是怎么想的？（别弄脏了我心爱的白手套）怎么做的？（也绕开果皮朝前面走了）手套弄脏了可以洗呀，那么他怕的是什么？指名读这4段。
⑶小熊，小猴子都没理会这个果皮，那么小狐狸捡了吗？小狐狸怎么想的？（别弄脏我的红皮鞋）它又是怎么做的？（也绕开果皮走开了）指名读5段。
⑷就在这个时候，小白兔来，当他看见地上有一块果皮时，他怎么做的？ 全班齐读6段。 （把果皮捡起来，扔到了垃圾箱）
9、小朋友们，小熊，小猴，小狐狸这三个小动物都有一个相同的动作，是——（板书：绕开）他们见到果皮以后为什么都是绕开，没去捡呢？
生：他们怕弄脏了自己 。
生：怕弄脏了自己，自己就不上主持人了。
10、这样看起来，小熊、小猴、小狐狸都很讲卫生了，应该符合“小小卫生员”主持人的要求呀，为什么没有选他们当主持人，而是选了弄脏了手的小白兔呢？请同学们在小组里交流交流。
11、全班交流。
生：我觉得小熊、小猴、小狐狸就是穿的太干净太漂亮了，要不，它们也可能会捡起来的。
师：可是小白兔穿的也是干净、漂亮的新衣服，它怎么就能把果皮捡起来呢？
生：电视台要招聘的是“小小卫生员”节目的主持人，是比谁讲卫生，又不是比美。小熊、小猴、小狐狸没有选上，而小白兔知道环抱，所以才被选上。
生：我知道了，小熊、小猴、小狐狸只顾自己干净漂亮，却不讲环境卫生。而小白兔把果皮捡起来了，讲卫生，所以他被选上了。
12、教师总结：同学们说的都很精彩！光注重个人卫生，不注重公共卫生，光知道要讲卫生，却不付出行动，光做外表美，行为和心灵不美的人，不是"小小卫生员"合格的主持人！
13、小朋友们，学完了这篇课文，你能来说说小动物们的这场考试到底有什么特殊的吗？
生：这次考试不是发卷子，也不是面试，门口的果皮就是考题。
生：这次考试考的是谁爱护环境卫生。
师：同学们真棒，你们用智慧的双眼和大脑明白了这么多道理！
四、联系生活
小朋友们，今后在我们的学习生活中一定也会遇到很多这样特殊的考试。如果你面对这种特殊的考试，你会怎么做呢？
〖教学目标〗
1.通过形式多样的读书实践，学生自主体悟：认识事物要靠自己实践，懂得的道理要用自己的行动去落实。
2.关注个性体验，学生能运用自己独特的体悟，去朗读课文，演绎课文。
3.通过实施有效的生生合作与师生合作，培养学生的合作交流能力，让师生在交流合作中共同发展。
4.让课堂教学中的口头评价成为师生交往的润滑剂，并利用其有效调控学生学习行为，使学生形成一定的自评能力。
〖教材分析〗本课是一篇有趣的童话，学生在学习课文的同时，能够懂得一些道理。
〖设计思路〗
依据本班学生学习的前期准备状态和学生学习的兴趣需求，结合本篇课文的特点（蕴含一定道理的童话故事），我在教学时，采用的是自创的“阅读教学模式，这一模式的基本操作程序是(一)读一读、把课文读明白。（二）悟一悟，把课文读懂。（三）赛一赛，把课文读好。（四）演一演，把课文读活。在本节课教学中，我主要进行悟赛演三个环节的教学，第一环节我把它放在与写字教学随机整合的第一课时进行完了。
〖教学设计〗
(一)看一看，导入情境
师：同学们，上节课我们一同学习了《特殊的考试》这篇课文，这节课我们将继续学习，我们再一同来写一遍课题（师写生书空）
师：在这场特殊的考试中，小动物们的表现怎样，你们一定想亲眼看一看，那好，请同学们来看大屏幕（播放课文动画片），大家认真看，仔细听。
师：同学们都看入迷了，那谁能来说说，这个故事讲了一件什么事？
生：讲的是动物电视台要招聘一名主持人，主持小小卫生员节目。
生：小熊、小猴、小狐狸、小白兔来参加考试，只有小白兔被录取了。
(二)悟一悟，把课文读懂
师：同学们把课文打开，用自己喜欢的方式来把课文读一遍，看看通过这一遍读，你自己能明白什么？
生：自由读课文（或自由读、或默读、或自己读、或与同学合作读。）
师：谁说说，你读明白了什么？
生1：老师，我知道了小白兔因为主动捡起了电视台大厅前的果皮，所以被台长选中了。
生2：老师，其实就是因为小白兔讲卫生，所以台长才选他做小小卫生员的节目主持人。
［没有任何“给予”，有的只是引导，注重了学生自己发现、逐步去探索。］
师：难道说小熊、小猴和小狐狸他们三个不讲卫生？你们看：（大屏幕出示三个小动物），他们多干净、多漂亮！课文中也明明写着呢，不信你们去课文中找找，找到的就大声读出来。
生：迅速扫读，大声读相关句段……
师：大家都找到了这三句，你们看这三个小动物打扮得这么干净、漂亮，他们当时心里怎么想的，谁猜得出来？
生1：老师，我猜小熊当时会想：看，我的新围巾多漂亮，台长一定会选中我当主持人。
生2：小猴可能会想：我刚刚修了指甲，又戴上了这么干净的手套，台长不选我会选谁呀。
生3：小狐狸一定会这么想；看我的红皮鞋，多漂亮，台长肯定会让我当主持人的。
师：同学们猜得可真准，那你们读读这三句话，看怎么读得更好。
生：自由朗读这三句。
师：谁愿意来读给大家听？
生：指一人读（其他人或看书，或闭上眼睛听）
师：你们觉得读得怎么样？
生：我觉得他读得挺好，挺有感情。
生：我听一读，脑袋里好像就出现了屏幕上的三个小动物。
师：是的，读得的确很好，同学们也值得表扬，因为你们一边认真听，一边想象，这种听读方法很好，大家都有收获。
师：同学们，现在你们看，和这三个小动物相比，谁差点，差在哪？
生：小白兔。小白兔没来得及打扮，就赶来了。
师：那你们再猜猜，它当时心里怎么想？
生：我猜小白兔会想：我没来得及打扮，台长会不会选中我呢？
师：是的，你们说奇怪不奇怪？为什么打扮得又干净又漂亮的小熊、小猴、小狐狸没被选上，而没打扮的小兔却被选中了？
生：（部分学生举手）
师：这么多同学们都想说一说，我相信你们，可是我想为了能把这个问题说得更清楚、明白，建议大家再仔细读读课文第3、4、5、6自然段，这-回，我们可以用小组最喜欢的方式合作来读，然后再小小组（2个人学习），商量着完成大屏幕上的四段填空。
生：小组合作读文，（或齐读、或分自然段、或分角色……）然后，小小组填空。（老师巡视并参与一些小组学习）
［把合作学习放在必要之时才显示出其作用，学生自自然然、实实在在地合作交流，完成了学习任务。］
师：完成任务的同学们已经都坐好了，现在谁来说一说你们怎么填的？
生：四名同学分别被指名完成填空。
师：大家看，面对同一块果皮，小动物们的表现却不一样，现在，你们可以在这四段话中，自己选一段喜欢的来练习朗读，要通过朗读表现出哪个小动物面对果皮时与众不同的表现。
生：自由选择段落，自由练习朗读。
师：谁练好了，读给大家听。（指名读）
生1：我喜欢读第四自然段：小猴来到电视台门前……
生2：我觉得他读得还行，就是小猴的心里话读得感情不够……
师：那你认为怎么读好，你能给大家读读吗？
生2：别弄脏了我的白手套！
生3：老师，生2读得挺好，但是因为她是女同学，我们男同学和女同学感情不一样。
师：老师明白你的意思，其实，男同学和女同学读的感受不同，每个同学读的感受也都不同，大家对句子的理解也就不同，所以朗读出来的效果也就不一样了。
师：那好，接下来，还有三段话呢，谁来读？
生1：我喜欢读第三自然段，小熊来到电视台门前……
生2：我觉得他读得很好，我一听好像就看到小熊当时的样子。
生3：我读第5自然段：小狐狸……
生4：听她一读，好像自私的小狐狸一下子就来到了我们眼前。
师：那谁喜欢来读读小白兔的话？
生：（争相举手）
师：那好，喜欢读这段的都站起来，我们一起读。
生：（齐）小白兔来到电视台门前……
师：现在同学们把这四段话又好好地朗读了一遍，那谁来说说，你从这四段话中又明白些什么？
生1：我知道了，小熊、小猴、小狐狸只顾自己穿得干净、漂亮，却不讲环境卫生。而小白兔把果皮捡起来了，讲卫生，所以他被选上了。
生2：电视台招聘小小卫生员的主持人，是比谁讲卫生，又不是比美。小熊、小猴、小狐狸没选上，而小白兔知道环保，所以才被选上。
生3：我觉得小熊、小狐狸就是穿得太干净、太漂亮了，要不，他们可能也会捡起果皮的。
师：同学们说得都有道理，可是这几位小动物当时哪知道这些呀。当时，他们做什么呢？请同学们快看第七自然段，谁来读一读。
生：被指名读课文。
师：××同学读了这段，谁有不明白的地方，可以提出来。
生：老师，什么叫面试？
师：谁能来解答？
生：老师，我知道，我家李姨参加公务员考试，第一次答卷考试，她得了第三，人家又让她去面试。
师：那面试究竟是怎样的考试？还用笔答卷吗？
生：不是，好像就是“我问你答”。
生：就是两个人面对面的考试。
师：同学们真聪明，看来，这的确是一种很特殊的考试，那台长来了，面试了吗？他是怎么样做的？
生：没有面试，台长直接宣布小白兔被录取了。
师：为什么呢？ （大屏幕出示最后一段）师述：原来，门口的果皮就是考题。
师：原来是这么回事呀，小动物听了台长的话，一下恍然大悟，你们明白了吗？那好，现在我们再―齐读一读这句话。
师生：齐读这句话。
师：同学们，整篇课文我们都读完了，现在你们明白了什么？
生1：我明白了，这个小故事就是告诉我们要讲卫生。
生2：我觉得我们不应该像小熊，小猴，小狐狸那样，只顾讲个人干净，而应该学习小白兔，爱护环境。
生3：我不同意他的意见，小白兔是要当小小的卫生员节目的主持人，电视上的主持人，都是又干净又漂亮的，所以我觉得小白兔要是打扮得干净，漂亮一点就更好了。
师：你的建议非常的好，大家想，要是小白兔能像生3说的那样，那他一定会是一个最受大家喜爱的小小卫生员节目的主持人的。
生：老师，我觉得小白兔最了不起，因为它不知道果皮就是考题，但是却主动拾起来，其他小动物没做到，我们应该向小白兔学习。
师：同学们真行，你们用自己智慧的双眼和大脑从读文中找出了这么多新发现，明白了这么多的道理，有些老师都没想到，了不起！
［在整个第二环节的教学中，老师自始至终强调学生读，在读中体悟，强调了个性化的体验，体会词语和句子的意思，而且在最后给予学生发表不同见解的机会，真正地让学生自己去读懂、悟懂。］
(三)赛一赛，把课文读好
师：现在，我想同学们一定会把课文读得不仅正确、流利，而且一定会非常有感情，我提议，咱们来个读课文大赛怎么样？
生：（齐呼）好！
师：第一轮就来个“我比我”，大家很奇怪吧。――其实就是先请同学们自己来正确流利有感情的朗读一遍课文，每个人都看看，自己和开始学习课文时相比有哪些进步？
生：“我比我”朗读比赛进行中。
师：谁来给自己做评委，说一说自己的进步。
生：老师，我觉得我现在读得越来越流利而且有感情了。
生：老师，我觉得我越来越喜欢这篇课文了，我觉得自己读得很好听。
师：那好，我就和你们比一比，咱们来个师生对抗赛。咱们就比赛读大屏幕上的这四段话吧，我擅长读旁白，让我读旁白。
生：我们来读小熊，小猴，小狐狸的心里话。
师生合作，比赛读第3、4、5、6自然段。
师：我读得怎么样？谁来给我评一评。
生1：老师，读得好极了，比我们好。
生2：老师，我觉得这三个小动物好像一下子就来到我们面前。
师：谢谢。以后，我还得向你们学习呢。
(四)演一演，把课文读活
师：同学们把课文读得这么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我们试一试？咱们先找一部分同学来演演（选出一部分积极性高的同学参加），这有头饰，你们可以先商量一下角色怎么分配。你们演得怎么样，我也有个考题，先不告诉你们，表演后我再说。
生1：我觉得小动物应该有动作，比如小兔要蹦蹦跳跳。
生2：演时也可以自己来编，说出课文中没有的话。
师：这些建议不错，我和下边的同学来做观众，大家来作评委，选出自己喜欢的演员，请大家注意，演出马上开始了。
生：表演――观看――自发鼓掌。
师：现在哪个小评委选出自己喜欢的最佳演员了？
生1：我最喜欢徐梦桐，因为她演小狐狸演得活灵活现。
生2：我认为最佳演员是谭楚一，因为他的动作最像小兔子。
生3：我也喜欢谭楚一，他演的小白兔最讲卫生。
师：作为评委和主考官，现在我要公布我的考试结果：这个临时表演，小组的每个同学都将获得一份奖励（智慧苹果），因为我的考题就是――你能与临时小组的其他同学友好合作完成表演任务吗？看看他们已经用行动做出了最好的回答。
师：同学们，今后在我们的学习和生活中，一定也会遇到许多这样特殊的考试，我相信，你们一定会像小白兔一样，经受住考验的。
［表演这种形式已经为学生喜闻乐见，老师还巧妙运用表演给学生设置一个“特殊的考试”。不仅让表演者的兴趣更浓，而且很好地把单元主题与课文内涵融合。其中达到了深化学生认识，使学生知行统一的目的。］
〖教学反思〗
新课程倡导的理念，必须构建以师生平等交往为主要特征的师生互动关系。那么师生关系的和谐与否，来源于师与生之间的自由对话，心与心的交流，这样可以使学生处于积极、主动、活泼、自由的状态之中，在师与生的对话的同时，经历着知识、经验和情感体验等过程，正是在这种愉悦的过程中，师与生的心距缩短了，学生才能进入了一种开放的、多元的思维状态中。我觉得此课的成功之处就是为学生充分创设了互动的学习环境。让学生互相帮助识字，互相介绍识字方法，互相切磋查字典的方法，互相闯关评价等等。学生的这种互动，不仅是知识的互动、思想的互动，更是情感的互动。
本课的不足之处是表演的环节，如果我能分组表演，让更多学生有参与、表现的机会，教学效果可能会更好。
〖案例点评〗
两位老师运用的是读、悟、赛、演阅读教学模式。课堂教学生动直观地再现了课程标准提出的三维理念。我们欣喜地看到她运用建构主义理论别具匠心地设计的教学策略，这样，整节课结构严谨、疏密有致，动静有节、合开有方，训练有度。轻松而富有智慧，令人耳目一新，有若干亮点。
亮点之一，激趣导入情景。
兴趣是最好的老师。没有兴趣是学不好语文的。上课伊始，老师有意地引导学生直接进入课文的动画世界，亲眼去看一看这场特殊的考试。多媒体课件的出现，立刻吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣，把他们带入到文本的特定环境中去，产生了求知的欲望。
亮点之二，以读为主，读中感悟。
两位老师自始至终注重了学生对文本的诵读和语感的培养。积极引导学生在读中悟境，读中悟意，读中悟法，读中悟情。
例如：在教学3～6自然段时，教师设计了让学生悟一悟读懂课文，赛一赛读好课文，演一演读活课文。学生在多层次、多角度、多侧面、多元化的读书中悟到了什么是真正的美，和要用自己的行动落实美这一深刻的道理。学生不仅找到了小白兔当选的原因，而且使情感在积累中得到迸发，心灵得以净化。
两位老师在以读为主，读中感悟的教程中，摒弃了传统的满堂灌、满堂问和提问加串讲的格局，把读书的时间真正还给了学生。使学生成为读书学习的主人。
陶行知非常推崇“教学做合一”，他说做是学的中心，也是教的中心。伊老师为强化学生对文本的理解，组织学生在超文本上展开合理想象与创造性表演。一改学生被动阅读的习惯和地位，促进学生动脑、动手主动参与把文读活。既激发学生的兴趣，又展示了他们的才华，还使学生的个性得以张扬，满足了他们的好奇心，开发了他们的潜能，塑造了他们完美的人格。这一环节十分精彩，把教学推向了高潮。
亮点之三，以学为主，合作探究。
新课标指出：“学生是学习和发展的主体”，这是告诉我们在教学中要以学生发展为本，使学生在自主、合作、探究中得以主动发展，两位老师的课正是充分体现了这一新型的学习方式，教师为学生创设情境，由学生自主读书，发现问题提出问题、再到小组内读议解决问题。例如：教师组织学生在读书方法的选择是自主的，学生可以选择自己喜欢的方式读（同桌读、小组读、个人读），可选择自己喜欢的句子、段落，把学习权利空间还给了学生，使不同学生都有所获，调动了他们的学习积极性与主动性。
设计理念：
阅读是一个读者与文本相互作用、构建意义的动态过程。学生在阅读中，并不是消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至是创造。因此，教师作为文本与学生的中介，要重视学生的独特感受和体验，并积极引导学生与文本交流，打通书本世界与学生的生活世界。
教学目标：
1、认识本课12个生字，学会8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，使学生认识到小白兔能够被录取，是因为它以行动证明了自己是真正的“小小卫生员”，能够使学生初步懂得学习要和实践紧密结合。培养学生关注周围环境，维护公共卫生。
教学构想：
阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。这个故事围绕着什么人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开。三个小动物并不是不讲卫生，但他们只关注自己的形象是否漂亮，而忽视了作为一个主持人的最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。这说明，保护环境的道理容易理解，但是做起来就不简单了，因为环保需要付出。学生不能理解这么深刻，为此，我设计了一个小小的采访，让学生通过这个采访亲自体验小动物们的想法，教师作为文本与学生的中介，创造了“学生与文本”的对话空间。然后在多媒体课件的直观帮助下，自读体验，将生活中的事例引入课文的学习，让学生认识到理论与实践应该是紧密结合的。
教学重点：学会生字，有感情的朗读课文。
教学难点：懂得的道理要用自己的行动去落实。
教具准备：小动物头饰，多媒体课件
教学过程：
一、揭题导入，创设课堂情境：
请同学们注意看黑板，写下“特殊”二字。这两个字是我们上节课刚刚认识的，大家一定还记得他们吧！我们一起来读读（特殊）。什么是特殊呢？（生答）原来，特殊就是不一样。我们今天在这里上课，又和平常有什么不一样吗？（生：用多媒体上课；换了教室；有很多老师听课······）大家观察的真仔细，老师相信你们一定会在这节课上有特殊的表现。上课！
请同学们伸出小手，和老师一起完成课题。板书课题。考试又会有什么特殊的地方呢？这节课我们继续读课文。
二、对话交流，感知文本：
1、请同学们轻轻的把书翻到59页，自由读课文，然后说说你都读懂了什么？
2、刚才有个小朋友在发言的时候提到了小白兔被录取了是因为他讲卫生，难道其它三个小动物的落选是因为不讲卫生吗？大家先别急，咱们啊先来和这三个小动物见见面。（出示课件）能用一个词语形容形容他们今天的穿戴吗？（生答：漂亮、干净、整洁）书上是怎么说的？找到的同学站起来读读。（生读）
3、采访
你们最喜欢那个小动物啊？（生答）请喜欢小熊的同学站起来，把你们自己当作小熊，读读有关小熊的句子。（生读）谁喜欢机灵的小猴子？请你们也起立读读第二句话。（生读）喜欢小狐狸的同学请你们读读最后一句话。请这位漂亮的小狐狸先不要坐下，我想对你进行一下现场采访，你愿意接受吗？今天你来电视台应聘卫生员节目主持人，为什么要穿上漂亮的红皮鞋啊？（生答：因为我喜欢红色，红色喜庆，所以我要穿上，让台长一眼就能看到我，我就会被录取了）哦，希望红皮鞋会给你带来好运，谢谢你接受我的采访。让我们再来听听小熊的想法：小熊，你今天的心情怎么样？据我了解，你家里的柜子里放着好几条围巾，偏偏选择了这条最洁净的，为什么呢？（我长的比较黑，带上围巾就可以让大家看不到我的皮肤，我就可以入选了）小猴子，你觉得你今天什么地方最引人注目啊？（当然是百手套了）这么白的手套，你今天把它带在手上，一定会有你的道理吧！（因为我今天来竟聘卫生员主持人这个位置，带上白手套会显得干净，主持人就会是我了）谢谢你的采访，祝你好运！
三、精读课文，感悟文本：
1、自读体验
同学们，看来啊，这些小动物们认为：只要自己穿的干净、整洁、漂亮就一定会成为主持人的！可结果是这样的吗？谁被录取了？（小白兔）这又是一张什么样的考卷呢？让我们一起来看看。（出示课件）面对这样一张考卷，小动物们给出了什么样的答案呢？下面咱们分小组来读课文。请小组长起立，请你们以最快的速度分配一下角色，然后做好。下面按照分配好的角色，找到小动物们对待这块香蕉皮的不同做法，分段读一读。比一比谁读的最好。（小组合作读）
2、以评促读
刚才王老师看到同学们绘声绘色的朗读真高兴，我们先请小熊、小猴子、小狐狸三个小动物来向大家展示。其它同学听听这是一只什么样的小动物？（出示课件）相机评价、指导朗读。
同样遇到了这块香蕉皮，小白兔又是怎样对待的呢？（出示课件）猜猜小白兔心里会怎么想？（过路的人摔倒了多疼啊！垃圾留在这儿，会散发出臭气，影响环境······）小白兔能这样想说明他平时就有讲卫生的好习惯，有维护公共环境的意识。这段话怎样读呢？生试读，评。
3、解决问题：
好，同学们，课前我们提出的问题：是不是三个小动物的落选是因为不讲卫生？大家明白点了吗？谁能说说。
小结：真正的主持人实际不仅要注重自己的外表美，更重要的是要有爱护环境、保护环境的意识。（板书：注重仪表保护环境）
三、拓展与表演：
老师准备了几个漂亮的头饰，大家愿意把这个故事表演出来吗？故事中的每个小动物都有不同的想法和做法，你可以用语言、动作表现出来）（生表演）
不用说，听了大家的掌声，我们就可以知道：你们的表演很出色。
四、总结：
同学们，其实在我们的生活中还有很多像这样的考试，希望我们班的每一位小朋友都能交上一分精彩的答卷！
自评 ：
《特殊的考试》一课，是北师大版语文教材第三册考验主题单元的一课，下面我就本节课的教学设计和评价语言两方面自评。
文题是《特殊的考试》，“特殊”在于，考题不是一张试卷上的试题，也不是一般的面试，而是在没有主考官的情况下，考察应聘者的实际行动。读了课文我认为，这节课应该使学生认识到小白兔能够录取，是因为他以实际行动证明了自己是真正的“小小卫生员”。
本节课我设计为三块，第一板块通过学习第二自然段，让学生了解小熊、小猴子、小狐狸认为只要自己穿的漂亮、整洁就可以当选主持人。第二板块通过学习3、4、5、6自然段几个小动物遇到香蕉皮时的不同做法，让学生懂得真正的主持人不仅要外表漂亮，还要有环保的意识。第三板块，用表演再现课文内容。在第一板块的教学中，主要运用了采访的形式，让学生和文本进行了对话，把书上的文字转化成学生的体会和理解。第二块的教学，又采用了小组合作分角色朗读的形式。通过孩子读文时的自悟，自然生成自己的理解。结尾通过表演将课文中的句子内化成自己的语言，并进行了拓展，有助于孩子发散性的思维发展。
整节课多种评价方式相结合：有学生自评，生生互评，老师与学生的评价等。在生生互评中，促进朗读水平。在师生互评中，引导孩子对课文的理解。不足的是，在调控课堂能力上还有待进一步提高。
一、学习目标：
1、认识11个生字，学会1个多音字“朝”，会写7个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生的朗读能力、识字能力、写字能力及思维能力。
4、通过对语言文字的理解和感情朗读及方式来理解课文内容，树立学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。
二、教学准备
生字卡片、课文录音带。
三、教学过程
第一课时
（一）谈话导入
1、师：同学们，我们都参加过考试，但我们今天所说的考试与我们平时的考试可不一样，你们想知道这是一次什么样的考试吗？好，这节课呀，我们就一起来学习《特殊的考试》。
2、板书课题。让学生齐读课题后，随机学习“特殊”一词。
（二）初读课文，学习生字
1、请学生用自己喜欢的方式试读课文、画出生字，并想办法先自己试着解决，教师巡视指导。
2、让个别学生说一说遇到的生字和解决的方法，教师小结，重点指导猜字的方法。
3、请个别学生读课文，其他同学边听边注意他的字音是否读得准确。在读的过程中，其他同学随时对读书的同学进行评价。
4、让学生自己读一读、认一认本课要求认识的11个生字。
5、同桌互相检查一下识字情况，全部会认的互相画一个“小笑脸”作为奖励。
6、教师检查：请个别学生抽读生字卡片，并试着组词，师生及时纠正错误。
7、集体认读。
（三）合作探究，深入学文
1、指名读文，其他同学边听边想：课文主要写的是什么？这次考试考的是什么？
2、让学生交流一下上述问题。
3、师：在这次考试中，为什么台长只录取了小白兔？请大家默读课文，画出有关的词句。（勾出以后，在小组内交流）
4、学生交流汇报，引导抓住重点词来说明。
5、教师根据学生的回答相机引导：
（1）学生汇报到第2自然段时，指导学生有感情地朗读，体会小猴、小狐狸、小熊都很讲卫生。（形式：自由读、指名读）
（2）学生汇报到第3、4、5自然段时，分别指导学生在感情地朗读。注意体会小猴、小狐狸、小熊当时的心情。（形式：自己试读、指名读、范读、分角色赛读）
6、请学生用“因为……所以……”的句式来说一说小白兔为什么会当上节目主持人。
（四）总结延伸
学完课文，你有什么收获？
（五）作业设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、向家人讲讲这个故事。
3、在小组内分配一下角色，制作各自的头饰。
第二课时
（一）复习课文
这篇课文讲了一件什么事？你能用自己的话说说吗？
（二）表演课本剧
1、读一读课文。
2、怎样表演才更精彩？在小组内互相说一说。
3、学生交流讨论，教师在旁指导。
⑴动作表演，要符合小动物的动作特点。
⑵心里活动和表情。
⑶语言可以有创意。
4、学生在小组分角色试演，教师巡视指导。
5、请2——3个小组到台前表演，师生共同评价。
（三）复习生字，指导书写
1、齐读本课生字词语。
2、抽读生字卡片，让学生进行扩词训练。
3、出示要写的字，让学生仔细观察，想想怎样才能把它们写漂亮？
4、说说：你发现了什么？
从字的结构方面引导；
重点区分：“特”和“持”。
5、教师范写“考”、“净”。
6、学生练写，注意书写姿势。
7、展示交流，引导观察、欣赏和评价。
（三）课外拓展
通过对课文的学习，老师相信每个同学一定都意识到了环保的重要性。课下，请你们在小组长的带领下，想出一道保护环境的“考题”。“考题”出完后，希望每组的同学认真观察，做好记录，小组长要注意督促，一周后在全班做报告。
四、板书设计：
特殊的考试
小熊 绕开走
外表美 小猴 绕开走
看见果皮
小狐狸 绕开走
心灵美 小兔子←——————————→捡、扔
录取
教材分析：
《特殊的考试》是北师大版实验教材第三册第十单元的第一篇课文。本文是一篇故事性很强的课文，围绕什么样的人能当选“小小卫生员”节目主持人的问题展开情节，小白兔用自己的实际行动证明了自己是真正的“小小卫生员”，使学生懂得要关注周围环境、用自己的实际行动去主动的维护公共卫生。
教学目标：
1、会认识本课11个生字。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、理解课文内容：知道考试的内容及特殊性。
4、树立学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。
教学重难点： 学会认识本课生字，正确朗读课文，知道要维护公共卫生。
教学准备：生字卡、课件
设计理念：
针对这篇课文的特殊考试，我在设计时，决定从“特殊”入手，扣紧这两个字，让学生体会这考试的特殊在哪。接着让学生在自读自悟，体会环境保护的重要性，从而从自己做起，从身边小事做起。
教学流程 ：
一、情境设置，悬念导入。
1、课前在教室门中设置环保考试（即一张纸躺在地上），仔细观察孩子的表现。
2、小朋友一定参加过不少考试，可是你有没有见过既不用笔写字，也不需要嘴巴来回答的考试？
3、刚才，白老师就给大家进行了这样的一场考试，想知道结果吗？（师说考试结果，并让各个孩子说说当时自己心里的想法。）
4、在动物界也发生了这样一件事，我们一起去看看它们是怎么做的？ [板书课题：特殊的考试]（齐读课题）
二、自读自悟，体会情感。
1、看到课题，你最想知道什么？
我想同学们通过读课文，一定能解决很多问题，那些解决不了的，提出来大家一起想办法！下面就请同学们用自己喜欢的方式去读一读课文吧！
怎么样，解决了哪些问题？
2、刚才同学们通过读书，了解了这场“特殊的考试”，也解决了许多问题，下面就让我们和课文中的生字朋友打声招呼吧！[课件展示所有生字]谁能读一读？你认识哪一个就读那一个！
谁能当小老师领着大家读一读？
有没有觉得特别难记的，提出来，大家一起想办法？
3、那咱们的火车就要开起来了！火车火车开起来——[出示不带拼音的生字卡片]（开火车读）
4、认识了这么多生字朋友，再读课文一定会有更多的收获，不信你试试看！觉得自己有进步的举手！
这么多！有自信！谁愿意读给大家听？你愿意读哪段就读哪一段！其余的小朋友做小评委！（在生读中指导互相评价）
你们找找看，刚才你们的表现是哪一位呀？你想的和他们有什么不一样？（引导生说，体会当时的情境）
5、面对同样的考题，四位小选手交上了不同的答卷，如果能把他们的表现演一演，那多有趣呀！怎么样，有兴趣吗？
下面就请小朋友快想一想怎样表演你头上带的小动物，自己练习一下！因为文中没有对话，所以小朋友可以把小动物想到的说出来。
（指导学生表演感悟）
6、表演后师生共同评价。
7、师：小演员们的表现真棒！我想采访一下他们。[走进一生]请问，你演小熊的时候为什么要做动作？
小熊、小狐狸、小猴，那么爱干净，为什么没被选上？没有捡果皮就不当“小小卫生员”了吗？
8、现在，你心里还有问题吗？
电视台为什么会出这样的考题呢？
是呀，考官可真聪明！除了这样一道特殊的考题！课文读到这儿，你想对小动物们说些什么？想对自己课前的行为说些什么？
三、感悟升华，延伸拓展。
1、是呀，要想做“小小卫生员”光知道自己讲卫生而不注意周围卫生是行的，环境保护也不是一个人就能做到的！
2、小熊、小猴子、小狐狸听到了同学们的话，会怎么想怎么做呢？请续《特殊的考试》。
3、每一个小组出一个环保的考题，观察一下大家的做法，一周后向全班报“考试”的结果。
教学目标：
1、理解课文内容，知道考试的内容以及为什么特殊。
2、懂得小白兔被录取的原因是因为他以行动证明了自己是真正的“小小卫生员”
3、培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。
教学重点：
1、正确、流利地读课文。
2、理解“特殊”的真正含义。
教学难点：
1、理解小白兔当选的真正原因。
2、懂得保护环境，维护公共卫生。
教学准备：挂图、动物头饰。
课时安排：两课时
第二课时
教学过程：
一、复习
1.出示生字测读。
2.给生字扩词。
二.导入：
同学们，你们都参加过无数次的考试了，那么今天呢，就让我们一起去看一场特殊的考试，请翻开课本59页。（出示课题）
二、学习课文：
1、齐读课文，说一说：读了这篇课文你们明白了什么？
（1）师提示：课文讲了哪几种小动物？他们在做什么？
电视台招聘“小小卫生员”的节目主持人，小熊，小猴，小狐狸还有小白兔都参加了考试，最后小白兔被录取了。
（2）如果你是电视台的台长，你觉得什么样的人能当“小小卫生员”呢？
爱干净、讲卫生
2、小动物为了参加考试，把自己精心打扮了一番，请你找出课文中描写他们样子的句子，并用“——”勾出。
小熊围上洁净的围巾来了。 小猴戴上心爱的白手套来了。 小狐狸穿着漂亮的红皮鞋来了。
小白兔也穿上新衣服，赶来了。
（1）你看他们穿得这么干净漂亮，心里会怎么想呢？ 你们说得真好，那么请几位同学来把这四句话读一读，看看谁读得好？
看来，他们都是讲卫生，爱干净的孩子。
3.表演课本剧
（1）走啊，走啊，小熊第一个来到电视台门前，看见地上有块果皮，心想：这不关我的事，自言自语道：“要是弄脏了我干净的围巾，面试考砸了，俺梦想已久的主持人可就泡汤了啊！”于是就绕开果皮朝前走了！
（2）果皮依然躺在地上，小猴来了，看见地上有块果皮，想捡，又一想，别弄脏了我心爱的白手套，“瞧瞧，这可是限量版的哦，整个动物园才两双呢！”也绕开果皮朝前面走了。
（3）小熊，小猴子都没理会这块果皮，这时小狐狸来了，它看见地上有块果皮，想把果皮踢到一边去，又一想，别弄脏了我的红皮鞋，晚上我还要穿着它参加舞会呢！于是也绕开果皮走开了。
（4）就在这时候，小白兔来了，当它看见地上有一块果皮时，犹豫了一下，“该不该捡呢？我今天穿得这个漂亮。”转念一想：想当一名合格的主持人，不仅要自己要讲卫生，更要用自己的行动来维护公共卫生。于是，就把果皮捡起来了，扔进了垃圾箱。
同学们，让我们用热烈的掌声感谢这几个同学的精彩表演。
（5）小熊，小猴，小狐狸他们都是来电视台应聘“小小卫生员”的，但他们看到果皮为什么都没去捡呢？
（怕弄脏了自己）
（6）小白兔也是来应聘的，它也是穿着干净的新衣服来的，难道它就不怕把自己弄脏吗？
你们都说得很好，可是究竟谁能当上“小小卫生员”的主持人呢？还得请我们的熊猫台长来宣布，瞧：它已经来到了我们的现场。
4.插入情景剧：
“我代表动物电视台，隆重宣布小白兔被录取为小小卫生员节目主持人，并颁发聘任书。”此时，动物们，一脸的困惑，纷纷举手发问：为什么只录取小白兔呢？我们哪里做得不好吗？
同学们，你们知道答案吗？谁能来解答小猴的疑问呢？
（因为他们只想着自己讲卫生，爱干净，而忽视了以自己的行动来维护公共卫生）
你们回答得真棒，可是考试都还没开始，为什么就已经结束了呢？同学们找找，课文哪一段告诉了我们答案。（齐读）
哦，原来门口的果皮就是考题啊！这真是一场特殊的考试啊！
三、扩展
那么，小朋友们，你们已经明白熊猫台长为什么要录取小白兔了，请你们用“因为。。。所以。。。”这个的句式说一说。
因为小白兔用他的行动去维护了公共卫生，所以，她才当选了这个“小小卫生员”的主持人。
四、延伸表演：
昨天，老师已经布置你们回家收集关于环保的标语，有的同学不仅收集了很多，而且还以动画的形式画出来了，现在有哪位同学愿意自告奋勇地把自己的作品与老师同学们分享的？愿意的同学呢，把自己的作品贴到黑板上来！
小结：
看了同学们精心设计的这些环境标语，老师非常地感动！也相信同学们呢，会向小白兔学习，以自己的行动来维护公共卫生，爱护我们共同的家园。
五、作业
把这则故事讲给爸爸妈妈听！
六.板书设计
特殊的考试
小熊
小猴-----绕开了----落选
教学目标：
1、认识11个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道考试的内容及为什么特殊。
4、培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。
教学重点：
1、正确、流利、有感情读课文。
2、理解“特殊”的真正含义。
教学难点：
1、理解小白兔当选的真正原因。
2、懂得保护环境，维护公共卫生。
教学准备：生字词卡片、小黑板。
课时划分：两课时。
教学过程：
第一课时：略
第二课时：
一、复习导入。
1、出示词语卡片，检测读。
2、过渡语。
二、学习第二段。
1、如果你是动物电视台台长，你会举行一次什么样的考试？
2、瞧，小熊、小猴、小狐狸、小白兔打扮得漂漂亮亮地来应聘了。自由读第二段，思考：他们是如何打扮自己的？
3、交流汇报：重点交流形容词和动词。
4、他们为什么要打扮得这么干净漂亮呢？他们此时心情如何？你能带着这样的心情读好这一段吗？
三、学习三——六段。
1、默读3——6段，思考：小动物们看到地上的果皮，是怎么想的？怎么做的呢？
2、出示小黑板表格，先同位商量，再交流汇报。
动物
看
想
做
小熊
果皮
不关我的事
绕开果皮，朝前走了。
小猴
想捡，又一想，别弄脏白手套。
绕开果皮，朝前走了。
小狐狸
想踢，又一想，别弄脏红皮鞋。
绕开果皮，朝前走了。
小白兔
……
捡起来，扔进垃圾箱。
3、想象：根据小白兔的动作，想象小白兔此时心里怎么想的？
4、小结，板书。从他们的不同表现中你发现了什么？有感情地表演读。
四、学习七、八段。
1、大家焦急地等着台长来考试，可台长直接宣布小白兔录取了，其他小动物落选了。这是怎么一回事呢？他们考试了吗？考题又是什么呢？
2、你们说这是一场什么样的考试呢？师生一起写课题。重点指导写“特”。
3、交流，理解为什么特殊。
4、现在明白小白兔为什么被录取了吗？用“因为……所以……”说话。
5、小结，板书：主持人。指导写“持”。
6、分角色，体会小动物们此时的心情，用不同的感受读最后一段话。
五、拓展。
1、现场特殊考试：把动物们考完试后的心里话告诉听课的老师。
2、鼓励敢于表现自己的孩子接受住了考验。
教学反思：
《特殊的考试》这篇课文我一共上了三次了，每次的设计都不同，因为重难点突破的角度不同。这是第三次执教，设计时重头戏放在通过对动物们的动作、打扮的学习，揣摩他们的内心及心情，从而明白小白兔被录取的原因。上完课后，感觉成功之处有：1、教学设计环环相扣，层层铺垫，有效的突破了重难点教学。2、抓重点词语理解体会，如：第二段中的形容词和动词的教学，让学生从中体会出动物们的精心打扮是为了在考试中取得好成绩，同时也为后文的学习做好铺垫，当主持人不仅要讲究个人卫生，更重要的是关注周围的公共环境。3、引导学生和老师一起板书课题，不仅巩固了生字，还发挥了学生的主体性。4、引导学生加深对最后一句话的感悟，以小动物们的不同角度来理解体会在得知考题后的感受。但本节课上完后，我也感觉比较平。原因有三：1、备课时，备学生还不够充分，导致上课时，问题抛出后，学生的配合不够默契。2、朗读训练效果不明显。在指导朗读方面，问题的引入能给学生的情感体验作铺垫，但教师太求高心切，在学生互相评价语上过于追求完美，费时过多，导致学生的朗读没有得到很好的提高。3、教学思路是清晰的，但整节课如行云流水，缺少一石激起千层浪的亮点。个人觉得在某些环节的设计上再斟酌，应充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，教师的“引”要逐步过渡到教师的“放”上来。
执教：陕西省西安师范附属小学 王林波
教材：北师大版小学语文二年级上册
学生：陕西师范大学附小二年级五班
地点：陕西师范大学逸夫楼
说明：陕西省教学新秀、教学能手评赛活动获得一等奖第一名
师：同学们，我们今天在这里上课，你的心情怎样？
生：非常好！
生：非常高兴！
师：师大附小不愧为名校，师大附小的同学们不愧是名校的学生，个个充满着自信，了不起！老师第一次在这么大的礼堂上课，第一次面对这么多老师上课，说实话，还真有点儿紧张。你们想对老师说些什么？
生：老师，你不要紧张，你多待一会儿就会适应的。
生：老师，你不要紧张，就像在平常没有这么多老师的教室里上课一样。
生：老师，你把下面的听课老师当作一棵棵大白菜就不紧张了！
（众笑。）
师：这样吧，咱们先来谈点儿轻松的话题吧！你们喜欢看电视吗？
生：喜欢。
师：喜欢看哪些电视节目？
生说。
师：有认识的主持人吗？
生：有！
师：老师这儿有一组主持人的照片，如果你认识，就大声叫出他们的名字来！
师出示一组主持人的照片，学生叫出这些主持人的名字，有月亮姐姐，小鹿姐姐、董浩叔叔，李咏等。
师：现在我们准备上课！好吗？
上课。
生：老师好！
师：同学们好！请坐。
师：今天我们学习一篇新的课文，跟老师在田字格里写课题：先写一个土，再写长长的一撇，小短横，竖折折钩，第二个字先写一个言字旁，右边是正式作业本的“式”。认识这两个字吗？
生：考试。
师：以前在哪儿见过吗？
生：我在考卷上见过。
生：我在做妈妈给我买的试卷时见过，上面写的是单元测试b卷。
师：同学们，你们可真会学习，能够在生活中留心识字，很好！来读一读。
生：考试。
师：看来同学们对这两个字都特别熟悉，不过，熟悉的字可不一定容易写好。考试时，我们一定要把试卷放平，来我们一起写上平平的一个短横，考试时我们还要坐端正，咱们再写上一个端端正正的竖折折钩，可不能把书藏在桌子抽屉偷看，记住，这里不能多写一横。同学们，考试时字一定要把字写工整，这里的“工”最后一笔要写成提，由重到轻来写。写得很好，来给自己打上 “√”，写上像对号一样的斜钩，多加一撇，那可就成了大了。来，拿起自己的笔来，在生字栏里描一描，写一写。
（学生描一描田字格里的“考”和“试”，练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势。）
师：来跟老师继续写课题：特殊的。谁会读课题？
生：特殊的考试。
师：你的发音非常准确。
生：特殊的考试。
师：你的声音真好听！
生：特殊的考试。
师：你的吐字非常清楚！
师：同学们，你们读书可真好，就像是主持人一样，非常不起了！对了，我差点儿就忘了，前几天，动物电视台的台长熊猫先生让我给它推荐一些知识丰富，读书好听的同学当小考官，到底要干什么呢？我们一起去看看。（播放课件：大家好，我是动物电视台的台长，今天，我给大家带来了一则非常重要的消息，赶快来看一看吧！）
师：谁来读一读这则消息？
学生读：动物电视台要招聘（pìn）一名主持人，主持“小小卫生员”节目。
师：原来，它们要招聘——
生：小小卫生员节目的主持人。
师：同学们，你们发现了吗？主持的持和课题中的一个字非常像？
生：“持”和“特殊”的“特”非常像。
（师交替出示两个字卡“持”和“特”，学生认读。）
师：你有什么好办法记住这两个字吗？
生：主持人主持节目手里要拿着话筒，所以，主持人的“持”是提手旁。
师：非常好，老师告诉大家：“特”在古代表示的意思和牛有关，所以“特”是牛字旁，牛的第二个横要变成提，跟老师写。
师：同学们，动物电视台要招聘主持人，台长熊猫先生想请同学们当招聘主持人的小考官，你们愿意吗？
生：愿意。
师：这次当小考官可不容易呀，你们知道吗，现在已经进入了四进一的总决赛阶段，来应聘的可都是非常优秀的选手呀，你们行吗？
生：行，没问题！
师：不行不行，我还是不放心，我得先考考你们，现在要招聘的是“小小卫生员”节目的主持人，回想回想课前我们所看到的那些主持人，你们觉得来应聘的选手应该具备什么样的条件？
生：他们要讲卫生。
生：他们还要注意身边的环境卫生。
师：为了来应聘，我们的四位选手都特意打扮了一番，赶快，让我们用热烈的掌声有请前来应聘的各位选手登台。
（课件配乐逐一出示四位小动物。）
师：看着四位选手的穿着打扮，你想夸夸谁？
生：小狐狸，你真漂亮，你穿上衣服更漂亮了！
师：当然，不穿衣服行吗？
（众笑。）
生：小熊，你的围巾真漂亮！谁都比不上！
生：小白兔，你的衣服真帅！
生：小猴，你的手套真白！
师：他们听了大家的夸赞，心里一定美滋滋的！你们能不能用一句话夸夸这四位选手？
生：小熊、小猴、小狐狸、小白兔，你们的衣服真好看！
生：小熊、小猴、小狐狸、小白兔，你们的衣服真干净，真漂亮！
生：小熊、小猴、小狐狸、小白兔，你们帅呆了！
师：课文也描写了这四位选手的穿着打扮，赶快打开书，找一找描写小动物们穿着的句子，自己练习读一读。
（生读相关的段落。）
师：谁来读一读，我们可要闭上眼睛想了，看能不能看到四位选手漂亮的衣着打扮。
（生读。）
师：老师听出来了，小熊围的是洁净的围巾，可是，小狐狸的皮鞋什么颜色呀？谁来读给大家听听。
（生读。）
师：多干净漂亮的四位选手呀！我们一起来读一读这一段！
（生齐读。）
师：这四位选手都干干净净的，个人卫生很好，符合各位小考官刚才所说的讲卫生的条件，看来它们都可以顺利地通过第一关了，让我们用热烈的掌声为他们表示祝贺！
（众生鼓掌。）
师：现在，就让我们赶快去看看这几位选手是怎么做的吧！请同学们自由读一读3-6自然段，用铅笔划出小熊、小猴、小狐狸、小白兔分别是怎样想的、怎样做的。
(学生读书，划词句。)
师：唉，现在当小考官还真不容易，你们刚才在读书的时候，小熊、小猴、小狐狸都提出了他们的意见：你们听！（播放课件）
（众生听后紧握小拳头。）
师：它们说大家不会当小考官，可能连一大段话还读不通顺呢？是这样吗？
生：不是，我们会读，没问题！
师：那好，读给它们听听，让它们心服口服！
（课件显示生词：果皮 绕开 手套 弄脏 狐狸 面试垃圾箱 电视台 朝前走。学生认读词语，教师相机指导“狐狸”的“狸”的读音并领读，巩固“试”的书写，描写板书中“试”的斜钩，学生书空。引导学生学习“朝前走”的“朝”在不同语言环境中的读音，组词。
师：（播放课件小狐狸的话：会认字有什么了不起，你们能把课文读通顺吗？）你们能把课文读通顺吗？好，我们再大声地、认真地练习练习，待会儿证明给小狐狸看看。
（学生自由读3-6自然段。）
师：谁来读一读第三自然段？
（生读课文第三段。）
师：读得真不错，看来小狐狸对他是心服口服了。谁再来读一读？
（生读。）
师：老师听出来了，小熊绕开果皮朝前面走了，什么是绕开？瞧，果皮就在这里，谁来用自己的动作告诉大家什么是“绕开”？
（一学生表演。）
师：明白了吗？谁来说说？
生：就是围着它走。
师：那就成了转圈圈了！
（众笑。）
生：从旁边走。
师：对，从旁边走，来，跟老师一起写“绕”：左边一个绞丝旁，右边是“浇水”的“浇”的右边。
师：谁来读读这一段，让大家听听小熊是不是绕开果皮朝前面走了。
（学生读。）
师：谁还想证明自己是可以的？
（生读四五六段。）
师：同学们，现在当小考官可真不容易，不过，遇到再多的困难大家也不要害怕，因为有许多关爱你们的人都会帮助你们，你们瞧，后面的老师们都在认真地听着、记着，他们也会帮助你们的。只可惜他们没有书，不知道这四位选手到底表现得怎样，你们能不能把他们的表现表演出来，让后面的老师们也看清楚呀！
（给四位选手带上头饰，教师与下面的同学布置考试现场。）
师：好，现在我们的四位选手就要上场了，注意看清楚了，待会儿要提出自己的问题。小熊来了——，小猴来了——，小狐狸来了——，小白兔来了——。
（四位同学戴头饰表演小熊、小猴子、小狐狸、小白兔的做法。）
师：谁有问题想问一下我们的小熊？
生：小熊，你为什么不捡果皮呢？
小熊：因为这不关我的事。
师：小熊，别急，你的事是什么？
小熊：我要去竞聘主持人，弄脏了围巾就可能竞聘不上了。
师：你们还想问问谁？
生：小狐狸，你为什么把果皮踢到一边去，而不捡果皮？
小狐狸：我怕把我的红皮鞋弄脏了，那，台长就不要我了。
生：小猴，你为什么不捡果皮？
师：我怕弄脏了我的白手套。
生：小白兔，他们都不捡果皮，你为什么要捡果皮呢？
小白兔：我要爱护环境。
师：拿出手来，跟老师一起写：捡，提手旁，用手来捡。扔，也是提手旁。
师：请我们的四位选手先回到座位上稍作休息。各位小考官，刚才我们已经看清楚四位选手的表现了，现在，我们一起读一读课文3-6自然段，回顾回顾它们的想法和做法吧。
（引读读3自然段，和一位同学合作，学生读小熊的想法和做法，老师读其它部分。引读5、6自然段，教师和所有学生一起合作朗读。）
师：小熊、小猴、小狐狸和小白兔在电视台大厅里走来走去，等着台长来面试。趁着这个机会，赶快和你周围的小考官交换一下意见，你认为谁最适合主持“小小卫生员”节目，为什么？
（生交流、讨论。）
师：我们再次有请四位选手上台！现在，到了最关键的时刻了，我们即将揭晓结果，有请我们的选手再次登场。说说看，你选谁？为什么？（出示句式：我选_________，因为_________。）
生：我选小白兔，因为竞聘的是小小卫生员节目的主持人，小白兔不仅自己干干净净的，而且爱护周围的环境卫生，把香蕉扔进了垃圾箱。
师：哦，是香蕉皮，可不是香蕉。
（众笑。）
师：还有选小兔的吗？请举手！
（众生举手。）
师：让我们看看台长熊猫先生的意见。（出图。）你们看出来了吗？各位小考官，我们一起宣读结果。
生读：台长来了，宣布小白兔被录取了。
师：让我们把掌声送给小白兔！
（生鼓掌。）
师：小白兔，高兴吗？
小白兔：高兴。
师：（放录音:不公平，就是不公平，还没考试呢就选小白兔，这也太不公平了！）大家听，小狐狸、小猴、小熊说什么呢？是呀，还没考试就选小白兔，这也太不公平了？
生：公平！很公平，都考过了！
师：什么时候考的试呀？考试卷呢？考的是什么呀？
生：都考过了，考试题就是门口的那块果皮。
生：对，考题就是那块果皮，因为竞聘的是小小卫生员节目的主持人，那就得爱护环境。
师：哦，原来是这样啊！我们一起来读一读：原来，门口的果皮就是考题！
（齐读）
师：这样啊，不用笔，不动嘴，却经历了一场考试，原来门口的果皮就是考题，这真是一场特殊的考试！（回顾课题，强调“特殊的”，在下面画上三角号，齐读课题。）
师：小白兔，你今后打算怎么做呢？
小白兔：我看到果皮纸屑会捡起来扔进垃圾箱。我会保护环境的。
师：我们这几位选手现在心里都有些难受，今天他们错失了一次当选小小卫生员节目主持人的机会。小猴子，你现在的心情怎样？
小猴子：我很难过，因为我不知道门口的果皮就是考题。
（众笑。）
师：生活中的考验无处不在，我们要严格要求自己，从每个细节做起，爱护环境。
师：小熊，你呢？
小熊：我也很难过。
师：各位小考官，小狐狸、小猴、小熊这次都落选了，他们的心情特别难过，他们也知道自己错了，他们要继续努力，再来应聘，你们想对他们说些什么呢？
生：失败是成功之母，这次你没有成功，下次你一定会成功的！
师：说得多好呀！你来说说！
生：下次你一定要记住，门口的果皮就是考题！
（众笑。）
师：下次门口没东西了怎么办？
生：嗯，要养成爱护环境的习惯。
师：小白兔，你想对他们说些什么呢？
小白兔：不要难过，你们汲取经验，一定会成功的！
师：好，让我们以热烈的掌声欢迎他们回到我们中间。
师：同学们，今天我们和四位选手一起经历了一场特殊的考试，大家的收获都不少。今天，老师要留给大家的也是一项特殊的作业。让我们随时捡起路边的一片纸，一个塑料袋，一片果皮，让师大附小的校园变得更加美丽，让我们所生活的这座古老而美丽的城市——西安变得更加美丽，好吗？
生齐：好！
师：谢谢同学们，下课。
生齐：老师再见，老师们再见。
（听课教师热烈而持久的掌声，孩子们依依不舍地道别。）
