《诚实与信任》课前资料（通用15篇）
诚信名言：
1、失信不立
[大意]不讲信用就无法立身立国。
2、与朋友交,言而有信。
[大意]同朋友交往,说话要诚实守信。
3、人而无信,不知其可也。
[大意]做人而不讲信用,不知道他怎么可以立身处世。
4、民无信不立。
[大意]自古以来,失去人民信任的执政者是站不住脚的。
5、言必行,行必果。
[大意]说话一定要讲信用,做事一定要果断。
6、一诺千金。
[大意]一个承诺抵得上千两黄金.
7、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知
8、世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有老实的人才能经得起事实和历史的考验。——周恩来
9、以诚感人者，人亦以诚而应。——（宋）程颐
10、人无信不立，国无信不国。——孔子
11、古人说：“与人相处，第一要谦下诚实。”惟有诚实，才能得到别人的信任，古今中外，许许多多的故事都赞扬了诚实这一美好的品质。
信任故事：
1、 被信任的喜悦
每次去外婆家的路上，总见一块立在公路边用大红漆写在黄色板上的告示：桃子——自采——三里路。真有趣，终于，有一天，我们决定去看个究竟。
汽车行驶了大约三英里时，我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等着我们的到来。我们把车停在一棵老橡树的树阴下，小屋旁的两条狗和几只猫，不远处一片桃林尽收眼底。屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写道：“朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里，祝您愉快！”
我们立即向一棵大桃树跑去，沉浸在亲手摘果实的欢愉中。不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子，我们提着沉甸甸的篮子往回走。把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。“你认为它会数钱吗？”我对朋友说。“也许会学会的。”朋友淘气地回答。
汽车慢慢朝来路驶去。我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏—一个朴实而又纯洁的地方，在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。
2、 鞋匠的儿子
一次，在竞选总统的大会上，一位参议员挑衅似的对一位竞选者说道：“你的父亲是个鞋匠，不是吗？我可不愿鞋匠的儿子来管理我们的国家。”这位貌不惊人的竞选者真诚地答道：“是的，我是鞋匠的儿子。在座的诸位如果有的鞋有破损，我可以像我父亲那样细心地为你修补，但是”他的声音开始哽咽，“我永远不会像他补的那么好，虽然他已经不在了。”他的发言赢得了热烈的掌声，他也顺利当选为总统。他就是—林肯。林肯以他的真诚赢得了大家的赞誉，他使大家相信：一个勇于承认自己卑微的身份、对人对己很诚实的人最值得信任。
3、孟信不卖病牛
古代，有个叫孟信的人，一次被罢免了官职以后，家里很穷，甚至连吃的东西都没有了。一天，家里人趁孟信外出把家里仅有的一头病牛卖了，来换粮食。孟信回家后发现病牛被卖了，就把家里人打了一顿，还去把病牛要了回来，他对买主说这是病牛，没什么用处了，这样的病牛不能卖给你。
4、站岗的小孩
一个军官晚上看到一个小孩儿哭泣，问他是否迷路了。小孩儿摇头。再问他为什么不回家，小孩儿答，他正在站岗。原来这个小孩儿参加小伙伴儿军事游戏，承担站岗任务，大概组织者和其他孩子忘记了这位战友，而小孩儿却坚守岗位。军官让小孩儿回家，小孩儿说没有接到命令。军官对小孩儿说，我是真正的军官，我命令你回家。小孩儿这才心安理得地回家。
5、华盛顿认错
美国第一任总统乔治·华盛顿小时侯砍樱桃树的故事，他为了试试斧子，竟把爸爸新买来的樱桃树砍坏了，在恼怒的爸爸面前，他不说谎，承认是自己砍的。爸爸顿时转怒为喜，对孩子说：“虽然你砍了树，却没有说谎。你的诚实行为，已胜过了一千棵樱桃树的价值！”
《诚信如歌》 ：
诚信是你的鼻子，没有它，
你享受不了木兰花的芳香。
诚信是你的眼睛，没有它，
你看不见那蔚蓝的天。
诚信是你的手，没有它，
你触摸不到你的心跳。
诚信是你的脚，没有它，
你感受不到祖国山川的秀美。
诚信是你的生命，
有了它，才能绽放出人生的辉煌。
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：132
《诚实与信任》是一篇很美的文章，它的美倒不在于作者所运用的语言文字上，而是通过一个看似平凡的小故事绽放出人性最美丽的花朵。我第一次读到这篇美文是在《读者》上。
《读者》是我订阅多年的家庭读物，每个月一家人会像盼望亲人般的盼望杂志的到来，甚至会为了我们的《读者》比别的单位迟几天到而怪责收发的不及时。多年来，《读者》所蕴含的丰富的人格营养伴随了我的成长，并养育了我的女儿，而《诚实与信任》就是这众多营养素中的一分子。
感谢苏教版编辑慧眼识美文，把它选入小学语文教材。从某种意义上看，苏教版的选文与《读者》的选文竟有着惊人的相似，它们都摒弃那些道貌岸然的说教面具，在朴实的文字中揭示处世之哲理，在平淡的故事里中蕴含绚丽之光芒，以真动人，以情感人，以心育人，即使岁月流逝它也永不衰老。美的东西总是永恒的。
《诚实与信任》这篇课文共十一个自然段，可分两个部分来理解。今天教学第一部分（1——3自然段），我让学生在充分预习、初读的基础上，围绕以下三个环节展开教学：
想一想：发生了一件什么事？
议一议：事故的原因是什么？
说一说：“我”是如何处理这件事的？
第一个问题学生在初读后就可以回答：我在驱车回家的路上不小心撞碎了小红车的反光镜。
对于事故发生的原因，学生是在反复读书之后逐步形成认识的。一个学生读了第一自然段说：“是因为天气不好，能见度差。”另一个学生在第二自然段中找到答案说：“是由于小红车的主人停车不规范，超出了停车线二三十厘米。”对于这些客观存在的事实，学生很容易就找到依据，但是对于我应该承担的责任却还没有充分地读出来。他们大多数只认识到：因为小红车是停着的，所以责任在我。
于是我提醒同学们注意文中的数字，看看能不能读出什么来。学生经过品读“二三十厘米”和“五六十米”，终于悟出作者把两个数字写得这么具体的用意了。一个学生说：“小红车只是超出停车线二三十厘米，对于庞然大物的汽车来说，二三十厘米是一个很小的距离，这说明小红车主人只是不注意细节，没有大错，所以主要责任不在他。”更重要的是另一个学生提出了：“‘我’开车开得很快。”的观点，这是文中没有写到的。他是怎么知道的呢？原来他正是通过品读“五六十米”得知的：“因为‘我’听到‘咔嚓’一声后就赶快停车，却还要往回走了五六十米，才看到小红车，可见他开车的速度很快。”再联系前文“我刚从快车道进入慢车道”，很容易想到：作者刚转进慢车道，速度却没有马上减下来，这也是造成事故的主要原因。
而对于“我”是如何处理这件事的，学生一读完第三自然段马上就知道了：写字条。那么从“写字条”这个表面行动中还可以读出什么呢？我以“读到这里，作者给你留下了怎样的印象？”启发学生谈感受。有的说：“我觉得作者是一个很诚实的人，因为当时没有其他人看见，他却主动留下姓名、电话，说明他勇于承担责任，不逃避自己的责任。”有的说：“我觉得作者是一个做事细心的人，他写完字条不是随便乱放，而是放在雨刷下夹住，这样字条就不容易被风吹走，而车主人一下子就可以看见它。”有的说：“我觉得作者很信任那位车主。”此言一出，全体哗然。大概他们都没有想到这个结论吧。于是我请那位同学详细说明理由，他说：“因为‘我’相信小红车的主人一定会跟我联系，所以才留下字条给他。”“除了相信车主会跟‘我’联系以外，‘我’还相信什么？”在我的启发下，这位同学又想到了：“‘我’还相信车主不会乘机敲诈‘我’，‘我’还相信车主也是一个诚实的人，所以才敢把自己的姓名、电话留下。”“是呀，相互的信任总是建立在人人诚实的基础上，因为诚实的人永远值得我们信任。”至此，文章的主旨已是不言而喻。
明天上第二课时时，我打算用分角色朗读的方法，引导学生读好“我”与“小红车主人”的对话，在人物对话中进一步体会“诚实和信任是比金钱更重要的东西”。我相信，通过学习这篇课文，“诚实与信任”这绚丽的人性之花必将在孩子的心田盛开……
(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站地址 www.diyifanwen.com)
教学目标：
1.学会本课生字新词。
2.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.理解“人与人之间……比金钱更重要”这句话的含义。
4.对学生进行诚信教育。
教学重难点：理解课文的中心句。
教学时间：两课时
教学准备：电脑课件
教学流程：
第一课时
一、故事导入，意识诚信。
1.《狼来了》的故事，谁知道，给大家讲一讲。
（这个孩子为什么最后会落到那个下场？是因为他不诚实，所以人们都不信任他。那我们今天就来学习一篇有关“诚实与信任”的文章。”
2.引出本课题。
板书课题“诚实与信任”。
3.就题质疑，引读课文。
齐读课题。读了这个课题，猜一猜这一篇文章会写了什么内容？
那么就请带着这些猜测来读课文吧。
二、初读课文，初识诚信
1.自读课文（提出自读要求）。
2.检查自读情况。
（1）出示本课生字词，认读。
（2）检查读书情况
（3）交流读后感悟。
你认为这篇文章重要的一句话是什么？
课件出示这句话。
“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下诚实和信任，这比金钱理重要，我再次谢谢你！”
3.交流谈话。
（1）这句话是谁说的？他为什么要说这句话？作者有什么反应？找出相关的内容读一读。
（2）作者为什么要留下字条？找出相关内容读一读？
（3）车子为什么会将反光镜撞碎？找出相关内容体会一下作者的写作方法。
三、再读课文，感悟诚信。
1.学习1～4自然段。
（1）指名读1～4自然段。
明确故事发生的时间、地点、原因，和作者所采取的措施。
（板书：无人碰撞 留下字条）
（2）无人撞车留下纸条，说明作者是个什么样的人？（板书：诚实）
（3）齐读课文中心句“人与人之间……更重要”。
2.学习4～10自然段。
（1）指句读。
（2）主人为什么打电话给作者？（板书：电话致意 不让赔偿 信任）
（3）分角色读。
（4）齐读中心句（人与人之间……比金钱更重要）
（5）板书：比金钱更重要。
3.延伸、总结。
看来诚实与信任能创造美好的境界。
四、自学本课生字。
1.小组合作学习本课的生字，交流识字方法。
2.描红。
五、作业
1.朗读课文。
2.课外听写，并扩词。
第二课时
一、复习
1.检查生字词识记情况：
（1）认读生字词。
（2）听写生字词。
3.读文。
二、学习第11自然段。
1.指名读文。
2.作者有何感想？为什么深印在大脑里？
3.再读中心句（人与人之间……比金钱更重要）
三、延伸拓展，争做诚信
1.总结
思考。这篇课语文为什么要用诚实与信任作题目？能换个题目吗？
2.补充材料p117—118
从前，有兄弟俩开了一家酒店，由于他们志的酒物美价廉，生意十分兴隆。
有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里掺了些水，多卖了二两银子。晚上哥哥回来，弟弟得意地将自己的“秘诀”告诉哥哥，以为会得到哥哥的我。谁知哥哥一听，急得双脚直跳，说：“唉，我们最值钱的东西，叫你二两银子就卖掉了！”弟弟不以为然雯：“哪里会有这么严重！”还是我行我素。
果然，从此他们的生意不如以前红火，最终彻底破产。弟弟悔恨地流着泪说：“我明白了……”
（1）想想看，“我们最值钱的东西”指的是什么？结尾弟弟会说些什么？
（2）读一读，抄一抄
人无信不立
火心要空，人心要实
3.回复返唱
再回到文中那段话（人与人之间……比金钱更重要）让我们做一个讲诚信的人。
四、作业
课外搜集有关诚信的故事。
板书设计：
19诚实与信任
无人碰撞 留下字条 诚实
电话致意 不要赔偿 信任
后悔感动 印象深刻 比金钱更重要
[教学目标]
1、学习生字新词，理清文章脉络，了解主要内容。
2、练习正确、流利地朗读课文，分角色练读“打电话”这部分内容。
[教学过程]
一、故事引路，揭题导入
1、同学们，你们听过《狼来了》的故事吗？几乎每个同学都听过这个故事，老师小时侯也不止一次的地听过。可以这么说，《狼来了》这个故事伴随着我们几代人的成长。那么你知道，为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗？
2、这个故事告诉我们：只有诚实，才能得到别人的信任。（板书课题：诚实与信任）课题中的“诚”是个生字，它与“城市”的“城”很容易混淆，你有好办法区分它们吗？
3、今天，我们要来学习另一个关于“诚实与信任”的故事，想听听这个故事吗？
二、初读课文，整体感知
1、先听老师读课文，不过听有任务：注意生字的读音；注意长句子的停顿。
2、听老师读完，同学们想自己读读这个故事吗？不过读有要求：首先读准字音、读通句子；第二，遇到不懂的字、词联系生活或上下文想想意思；第三，标出自然段的序号。
三、认读词语，理清脉络
1、刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？
2、出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎
（1）练习读准词语。
（2）这里面有你不懂的词吗？理解：
驱车：本来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文，它在本文中应该是什么意思呢？
布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。
能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。
（3）教学生字“碎”
这个字右边的两个“人”是好朋友，他们两个手拉手，我们在写的时候要注意不要让一竖写到上面把两个好朋友给分开。跟老师一起写“碎”。
（4）你能用上“因为……所以……”把这些词连成一句话吗？联系课文内容试试看。（这就是故事的起因）
3、出示第二组词语：超出、厘米、毕竟、责任、联系
（1）练习读准词语。
（2）你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？
4、看来，用上关联词语说一个句子难不倒大家，现在，你能用上这两组词语说一段话吗？
5、你发现刚才我们说的这一段话其实就是文中哪几小节的内容？对，文中1—3小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因以及我当时的处理情况，这就是课文第一部分的内容。
6、同学们看看，4—11小节主要写了什么？你说这篇课文可分几段？怎么分？用“//”做上记号。
设计意图：以上这个教学环节，既有选择地学习了生字新词，又进行了语言训练，概括了段意，理清了脉络。这样的“词块教学”给了学生多角度运用词汇的机会，可谓“多功能、全方位”，使词语不再静止地躺在书上，而是“活”了起来，“立”了起来。这个环节的巧妙设计，是本课教学的一大亮点。
四、练读对话，照顾差异
1、通过刚才的学习，课文大体写了什么，我们已经做到心中有数了。下面，我们要来进一步练习把课文读正确、读流利。课文比较长，由于时间关系，我们只能重点练读其中一段的内容。你想练习哪一段？为什么呢？
通过刚才连词成句、连句成段的练习，课文的第一段内容我们已经熟悉了，应该练第二段了，这是理由之一；课后练习1要求分角色练读打电话部分，所以我们来着重练习对话部分，这是理由之二。看看哪几小节写的是“我”与小红车主人打电话？（5—10小节）
2、同桌分角色练习。
3、指名一对同桌读，其他同学用心听，假如听出错误请耐心听完再指出来。
4、请勇敢地争取到了第一次读书机会的同学各自推荐一名同学读你刚才的话，并说说推荐的理由。
请两位读得好的同学介绍读书的成功经验：
（1）读对话要注意边读边揣摩说话人的心情，这一点尤其重要；
（2）读对话时不能纯粹把它当作读书，应像平时说话一样读，这样更真实、生动。
（3）带着表情读。读书能读得有表情，肯定能把书读好！
5、大家要善于学习别人的宝贵经验，带着他们的经验同桌两人交换角色再来练读这段对话。
6、奖励刚才读得好的两位同学再各自推荐一名同学读，不过这次推荐的同学是需要锻炼的，胆子比较小，平时读的机会比较少。
老师提出两点要求：第一，声音响一些；第二，读得慢一些。自信是迈向成功的第一步，相信你们能读好！
你门比较一下，今天这两位同学与平时有什么不同？能取得这么大的进步，这是因为他们读得更认真、更细致了。如果大家都能这样认真、细致地读书，书肯定能越读越好！
7、这段对话读了许多遍了，你从这段对话中读懂快乐什么？
设计意图：在选取练读内容方面，抓住重点、难点部分进行练习；在发展学生能力方面，照顾到了“好、中、差”三种类型的学生，使他们都能在原有的基础上得到相应的提高。
五、学生质疑，设下悬念
1、同学们能够读出自己的理解，说明已经很会读书了。不过学贵有疑，如果能够读出问题来，才表明真能读书呢！请同学们再一次完整地读课文，看看你能发现哪些问题？
（1）课文为什么以“诚实与信任”为题？
（2）我碰碎小红车的反光镜，小红车自己停得不好也有错，我环顾四周无人，为什么还要留下字条？
（3）小红车主人为什么不要我赔钱，还反过来对我表达谢意呢？
（4）我与小红车主人素不相识，为什么很想知道他的姓名、住址、年龄、职业等情况，并且为没有了解到感到很后悔呢？
2、同学们真会读书！具有非常敏锐的眼光，发现了许多很有价值的问题。课后先自己思考思考，下节课我们就围绕着同学们的问题继续深入地学习课文，好吗？
设计意图：质疑能力是解读能力的重要标志之一。此时的质疑既培养了能力，又让学生带着问题走出教室，形成新的阅读期待，为下节课的学习奠定基点、指明方向，课虽完而意无穷。
六、课堂练习，布置作业
1、完成课后的生字描红练习。
2、作业：抄写生字新词。
教学目标：
1.在读懂课文的基础上，初步感知诚实和信任比金钱重要.
2.在了解我和小红车的人品后，能分角色朗读.
教学重点·难点 理解诚实和信任的含义，知道诚实是信任的基础.体会人与人之间美好的感情.
教学准备：课件
一、导入。
1、揭示课题。
2 读了题目,你有什么疑问?(学生质疑:比如课文说的是谁诚实？谁对谁信任？为什么说“我”是诚实的？“我”的诚实都有怎样的体现？)
二、听读课文，初步感知。
1、课件播放课文朗读。（学生可以跟读）
2、浏览课文，试着用自己的话说说课文讲了一个什么故事。（同桌可以交流一下）
3、指名说说这个故事。
三、精读课文，初步感悟。
1、中心突破：课文中有一句话包含了“诚实与信任”，找出来读读。
2、课件出示：“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任。这比金钱更重要。”
3、车主说我给他留下了诚实和信任，课文中哪些地方可以体现出来？找一找，读一读。
4、交流3至10小节。
（1）课件出示第3小节，指名读。引导学生说说：从这段文字中，你认为我是个怎样的人？
可以要求学生在读到第三自然段时，想象小红车的主人在看到自己的反光镜破碎了还没看到雨刷下的字条时会想些什么、说些什么，在看到了雨刷下的字条后有会想些什么、说些什么。
（2）学生交流看法。指导读好这一小节。
（3）课件出示第5至10小节，师生分角色读。
（4）从这段对话中，你认为我又是怎样的人？车主又是怎样的人？边默读边思考。
（5）交流，相机指导用诚恳的语气练习朗读。
（6）指导学生同座分角色朗读，指名读，男女生分角色读。
（7）小结：多么诚挚、温馨的对话，多么善良、崇高的心灵啊！让我们再次来回味这段金子般的言语（课件再次出示车主说的最后一句话）！
四、讨论辩析，深化感悟。
1、事情就这样圆满地解决了，但不得不给我们一些思考：（课件）这件事你们认为责任到底在谁？从文中找出依据。
2、学生发表看法。（师给予点评）
3、小结：虽然车主也有一定的责任，但我还是认为责任在我，这是多么诚实、可贵的品质啊！车主虽然可以接受我的道歉和赔偿，却说了一番金玉良言，对我是多么信任、赞许啊！他们身上闪现着诚实、信任、真挚、友善的光芒，这多么令人感动！
4、齐读“对话”部分。
五、延伸拓展，升华感悟。
1、引读最后一节。
2、板书：比金钱更重要。
3、所以，本文用“诚实和信任”作为题目，是多么贴切。
4、如果给课文改个题目，你打算改成什么？
5、交流。（一个题目就是一句名言）补充：周恩来与陶行知的名言。
6、创作“名言”。
7、结语：让我们把比金钱更重要的“诚实”和“信任”深深地印在脑海里，深深地印在“心”上！诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美丽。
六 续写
让学生发挥想象为课文写续，为“我”和他之间设计一个更加美好的结局。
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：100
《诚实与信任》教案设计一思
自从我们班实践了有趣的作业后，很多学生都能在预习时就能对课文内容及思想进行一些深入的思考。而课文的主要内容已经在他们的填空题中充分交流过了。很多时候，我在设计课文教学思路时候，总是抛弃传统的读词读文，改为按他们所需进行教学。
本课的预习作业中，很多同学以不同的题型关注到了本课的课题。在设计教学思路时，我就把课题的设计放在了首位。
上课伊始。
师：今天我们要学习新的课文，题目叫——
生：诚实与信任
师：不对。是——
我转身在黑板上写下了课题：一件意外的事
孩子们很惊讶。见此，我又强调了一遍：“是的，一件意外的事！一齐读一读。”
师：其实我擅自给课文改了个题目，不过，我认为我这个题目是有些道理的。你们说呢？
沉默之后，学生们叽叽喳喳地说开了。我让他们举手一个一个说。
生1：课文里写的就是一件意外的事情，“我”和小红车的主人的做法都很让人意外。
生2：出车祸，本身就是一个意外。
他们的意见大致一致。于是，我又追问下去。
师：那么，请你们仔细读读课文，看看有几处意外。
读文后，很多人举手了。
生1：看电视时，有的司机撞了人后就跑了，但他不但没有跑，还主动留下了联系电话。这让我很意外。
生2：小红车的主人不但没怪我，还要感谢“我”。这也是意外的。
大家相互补充后，对课文中让人感到意外的地方都有了明显的认知。但对于“责任应该在我。”这句话还没有注意到。我认为，在对于责任到底归谁时是应该有些争论的。于是，我引导他们学习前两个自然段，希望能找出另外一个意外。
师：读读一、二两个自然段，看看事故是怎么发生的，责任在谁？
读后。学生简述事故发生的经过。
师：这次事故的责任归谁呢，从课文中寻找蛛丝马迹，来破破这个案子吧。
一会儿，学生举手。
生1：我认为，责任在小红车的主人，他的车头要是不超出停车线，我想这个事故就不可能发生。
生2：责任应该是“我”。他从快车道进入慢车道，就应该先减速，而不应该等到了这儿再减速。
生3：是的，这里的路线他都很清楚了。明明知道这里已经到了慢车道，就早该减速了。
生4：不对，我认为两个人都有责任。小红车的主人应该停好车。（生5插话说或许是空间太小，停不下来。）毕竟是他没有停规范。（我也插话说，是的，规则就应该好好遵守。）而“我”也大意撞到了人家停着的车。
听了他们的发言，发现大家的看法已经比较全面了。于是，我引导他们回到课文中来。
师：听到大家的争论，我们不难发现，小红车的主人也是应该付有责任的。只不过存在着谁要付主要责任的问题。想一想吧，此时又有了什么意外呢？
学生沉默。
师：“我”认为责任在谁？
生：哦，知道了。“我”把责任全部揽到了自己的身上，没有丝毫责怪小红车主人的意思，很出乎我们意料之外。
师：我这个课题看上去是很不错对吧？但是，课文另有题目，《诚实与信任》。他的妙处在哪里呢？好好想想吧。
(搜索课题可以查找更多资料。本站地址 www.diyifanwen.com)
一、说教材：
《诚实与信任》是苏教版小学语文四年级上册中的一篇课文。课文记叙我深夜驱车回家途中，不警惕撞碎了路边小红车的反光镜后，自动留下写有本身姓名、德律风的字条。厥后，两边通过德律风使事变得到圆满办理，阐明诚笃和信托比款项更紧张的原理，富有发人深省的教诲启示意义。
课文共11个天然段，按事变生长的次序分为三段。第一段(1---3)写我深夜驱车回家，撞碎了小红车的反光镜后，在小红车上留下了字条。第二段(4---10)写我和小红车主人在德律风中相互表现歉意和谢谢，体现了讲求诚笃和信托的人间真情。第三段(11)写小红车主人的话深深印在我的脑海中。
二、说教学目标
根据新课程标准的要求、教材特点和学生的年龄特点，我确立的教学目标是：
1、认知目标：学会本课的生字新词，正确流利有感情地朗读课文。
2、技能目标：分角色朗读“打电话”这部分内容。
3、情感目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，获得诚信教育。
教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含的道理。
教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
三、说教法学法：
本文选取的是生活中极其平常的小事，但人物的言行非常感人。学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点结合中年级学生的特点，教学时，我以读为本，以读生情，让学生自主感悟，合作探究，品词析句，获得启迪。在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵。
俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，向学生传授“学法”，让学生学会读书。通过学生的读、想、议等活动，调动学生积极思维。我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读促悟，领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。
四、说教学过程：
第一课时
一、故事导入，激起阅读期待
同学们听过《狼来了》这个故事吗?指名说说这个故事。听了这个故事，你有什么感受?
是啊，诚信多么重要!今天，我们来学习一篇关于诚信的故事，板书课题，齐读课题。
[设计意图：故事导入激发了学生学习的兴趣，《狼来了》这个故事，学生比较熟悉，更容易激发学生的学习兴趣，很自然的导入新课。]
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、听读课文，思考：课文围绕诚实与信任写了一件什么事?
3、检查生字词。(过渡语：刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗?)
出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎
(1)练习读准词语。
(2)这里面有你不懂的词吗?理解：
布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。
能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。
(3)你能用上“因为……所以……”把这些词连成一句话吗?联系课文内容试试看。(这就是故事的起因)
3、出示第二组词语：超出、厘米、毕竟、责任
(1)练习读准词语。
(2)你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗?
4、你发现刚才我们说的这一段话其实就是文中哪几小节的内容?对，文中1—3小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因，这就是课文第一部分的内容。
5、同学们看看，4—11小节主要写了什么?这篇课文可分几段?怎么分?用“//”做上记号，概括段意，理清文章脉络。
设计意图：以上这个教学环节，既有选择地检查了生字新词的掌握情况，又进行了语言训练，概括了段意，理清了脉络。这样的“词块教学”给了学生多角度运用词汇的机会，使词语不再静止地躺在书上，而是“活”了起来，“立”了起来。
三、再读课文，照顾差异
1、通过刚才的学习，课文大体写了什么，我们已经做到心中有数了。下面，我们要来进一步练习把课文读正确、读流利。你想练习哪一段?
2、重点指导读好第二段对话部分。同桌分角色练习。
3、指名一对同桌读。要求：其他同学用心听，假如听出错误请耐心听完再指出来。
4、请争取到了第一次读书机会的同学各自推荐一名同学读你刚才的话，并说说推荐的理由。
说说怎样才能读好人物对话：
(1)读对话要注意边读边揣摩说话人的心情，这一点尤其重要;
(2)读对话时不能纯粹把它当作读书，应像平时说话一样读，这样更真实、生动。
(3)带着表情读。读书能读得有表情，肯定能把书读好!
5、大家要善于学习别人的宝贵经验，带着这些经验同桌两人交换角色再来练读这段对话。
老师提出读书要求：第一，声音响一些;第二，读得慢一些。自信是迈向成功的第一步，相信你们能读好!
设计意图：在选取练读内容方面，抓住重点、难点部分进行练习;在发展学生能力方面，照顾到了“好、中、差”三种类型的学生，使他们都能在原有的基础上得到相应的提高。
四、学生质疑，设下悬念
1、同学们课文读的很好了，不过学贵有疑，如果能够读出问题来，才表明真能读书呢!请同学们再一次完整地读课文，看看你能发现哪些问题?学生可能会提出很多问题，比如：
(1)课文为什么以“诚实与信任”为题?
(2)我碰碎小红车的反光镜，小红车自己停得不好也有错，我环顾四周无人，为什么还要留下字条?
(3)小红车主人为什么不要我赔钱，还反过来对我表达谢意呢?
2、同学们真会读书!具有非常敏锐的眼光，发现了许多很有价值的问题。课后先自己思考思考，下节课我们就围绕着同学们的问题继续深入地学习课文，好吗?
设计意图：质疑能力是解读能力的重要标志之一。此时的质疑既培养了能力，又让学生带着问题走出教室，形成新的阅读期待，为下节课的学习奠定基础、指明方向，课虽完而意无穷。
五、指导写字
学生观察生字，完成课后的生字描红练习。
诚、障、址、辆——左窄右宽
毕、责、寄——上下结构，注意书写匀称
教学生字“碎”这个字右边的两个“人”是好朋友，他们两个手拉手，我们在写的时候要注意不要让一竖写到上面把两个好朋友给分开。
六、布置作业：
1、抄写生字新词。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、导入新课：
用自己喜欢的方式朗读课文，找出含有课题的那句话，用“～～”划出。
1、幻灯片出示中心句：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。(板书：比金钱更重要)。
2、再读课题，为什么诚实与信任比金钱更重要?在句子后打上“?”，这节课我们来研究这个问题。
二、精读课文第一部分(1—3自然段)
1、自读课文第一部分，思考：一天深夜发生了什么事?事情发生以后，作者是怎么做的?
2.学生回答问题，教师相继出示句子：
(1)天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
①“能见度”是什么意思?
②这天，为什么能见度很差?(深夜，天很黑，又有点雾。)
③齐读这句话。
我们看看作者是如何处理所发生的情况的?
(2)我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
①“环顾”是什么意思?
②在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做?
提示：
a.诚实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心安理得。
b.假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担，感到不踏实。
c.诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得别人的尊重。
②在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做?(学生联系课文说理由)
②齐读句子。
设计意图：重在自主感悟，鼓励自由表达，学生在品读中有了自己的看法，对他们个性的形成起到了很好的促进作用。学生在假设中理解文本，形成价值取向。
(3)“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条?
学生说字条内容。
设计意图：通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以“我“的视角来思考问题，深刻感受了主人公当时的心态。
三、精读课文第二部分(4—10自然段)
过渡：事隔三天，小红车的主人主动打电话与作者联系。
(1)出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。
(2)同桌练习对话。
(3)指名分角色朗读。
(4)听了这一段对话，想：小红车主人为什么要感动?让我们带着疑问再自己读课文对话。
(5)讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我?
(6)交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款，让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。
(7)让我们再来读一读这段对话。
设计意图：三读对话，层层深入，由肤浅而至深刻，由感知到理解。体现了学生是课堂的主人。
(8)“我”真诚的言行得到了小红车主人的感谢，在小红车主人眼中，“我”是个怎样的人呢?
设计意图：这个问题是总结，更是升华，使“我“的形象完整地树立在学生的脑海中]
(9)出示句子，朗读并理解。
“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”
(1)个别读，齐读。
(2)谈谈你是如何理解这句话的。
a.诚实是中华民族的传统美德，是用钱买不来的。作者不小心碰碎了别人车上的反光镜，没有人看见，他完全可以不管。但是，诚实在作者看来比什么都重要，这关系到一个人的人品。因此，作者把做人诚实看得比一切都重。
b.车主自己换了新的反光镜，并不要作者赔偿，因为作者的诚实让车主深受感动，从中认识到人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。反光镜的价格是有限的，而诚实的美德是无价之宝。
c.因为有了“诚实与信任”，人与人之间的关系就会变得融洽，即使是两个陌生人。说明了人们渴望做诚实的人，人们希望周围都是诚实的人，人们需要与诚实的人相处。
四、齐读课文最后一段。
1、思考：车主在电话里说的话有好几句，这里印在我的脑海里的话指哪句?学生探究，发表见解。
2、车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。
3、齐读这句话。信任是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带。现在我们明白：诚实与信任真的比金钱更重要，板书感叹号，再齐读课题。
五、总结课文
1.再朗读课文。思索：这篇课文为什么要用“诚笃与信托”作标题?
a.作者以本身诚笃的举动得到车主的信托和恭敬。
b.车主从作者诚笃验动中深受冲动，并了解到：诚笃和信托比款项更紧张。
2.想一想：还可以用什么作标题?
(《诚笃比款项更紧张》、《诚笃的心灵》……)
六、实践运动，拓展延伸：
1、说说我们身边诚笃的人和事，夸夸他。
2、网络诚笃的名流名言，举行交换。
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：151
大余县东门小学 刘雪梅
教学要求：
1、理解课文内容，体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。
2、有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”这部分课文。
3、引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，从而学会做人。
教学重点：感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。
教学难点：激发学生的情感共鸣。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
听录音对话：听听他们在说一件什么事？
这起事故是怎么发生的？让我们一起到事发现场去看看。
二、交警办案，感悟诚信。
1、自由读第1、2自然段，边读边想：这起事故是在什么情况下发生的?(天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。)
2、交警办案，寻找证据，认定责任。（再读课文，画出关键词句。）
3、交流看法,出示证据”：
责任在小红车的主人：小红车的车头超出停车线二三十厘米。 责任在
“我”：因为小红车是停着的，“我”碰坏了小红车的反光镜。
4、认定责任：双方都有责任。
5、再现字条，感悟诚信：
当事人“我”也是这样认为吗？读读第3自然段。看看“我”当时是怎么想，怎么做的？
无人知晓，无意碰坏，
“我”却主动留下字条，担起事故的全部责任。由此可见“我”是个怎样的人？板书：诚实
这样一个诚实，有责任心的人会在纸条上写些什么呢？（道歉、姓名、电话、表示一定倍偿）。
三、品读对话，体验真情。
1、再听录音对话，感悟信任：
事隔三天，小红车的主人果真给“我”打来了电话，是来追究“我”的责任，要求倍偿吗？咱们再来听听他们的通话。
他打电话来干什么？ （感谢“我”）
他感谢“我”什么呢？
2品读对话
自由读对话
师生分角色朗读,引导学生在评价
感悟:听了这位同学朗读，你们感受到了什么？是从哪个词中体会到的？你来读读这一句好吗？请你们也帮帮我，给我提提建议。
全班分角色朗读。
四、现场采访，领悟道理
1、指名上台分角色表演.
2、现场采访：真是人间自有真情在啊！采访一下你们行吗？
采访小红车主人：当你一看到反光镜被碰坏了，是怎么样心情？
当你看到那张字条，是怎么想的？
当你拿起话筒打电话时，又是怎么想的？
采访“我”：还记得对方的话吗？你最难忘对方说的哪句话？
3是啊,人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任. (揭示中心句,齐读)
五、拓展延伸，激情导行
看到这句话，你想起了哪些人，哪些事？
让我们再读读这句话，让它也深深地印在我们的脑海中。齐读中心句
欣赏诗歌，（配乐齐读）
诚信如歌
诚信是一缕和煦的春风，
诚信是一股甘甜的清泉，
诚信是一片温暖的阳光，
诚信是一曲美妙的歌……
它架起了心与心的桥梁；
它绘就了精神家园中最美的风景!
拥有它，
人生定会绽放出灿烂的光芒！
此时此刻，你最想说什么？（指名说）
请把你最想说的话写到黑板上。
还有谁也深有感触？
一起上来写。
其它同学把感受写在书签上。记着签上自己的姓名，你们发自肺腹的话就是难得的名言！（学生上台书写。）
交流心声，总结课文。
让我们读读这些句子，体会这些同学的心声！（齐读句子）
让我们记住自己的名言，时时处处诚信做人！
(搜索课题可以查找更多资料。本站地址 www.diyifanwen.com)
作者：佚名 转贴自：转载自仪征漫网站 点击数：224
《诚实与信任》第二课时教学设计
教学内容：精读课文，理解诚实与信任比金钱更重要的道理教学目标：1.理解课文内容，有感情地朗读课文，体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。 2.能分角色朗读“打电话”这部分课文。3.认识诚实与信任比金钱更重要的道理。教学准备：投影仪、录音机、磁带。教学过程： 一、 读课文 1、自读课文，围绕问题同桌合作学习 自学要求：认真朗读课文4——10自然段，体会人物对话，从中读到了什么？ 2、指名分角色读 3、交流 从“我”的“对不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把钱寄给你、”“费用由我来支付”看出了作者诚挚的歉意和诚实的态度。从“向你表示感谢的”、“使我很感动”、“留下诚实和信任”、“再一次谢谢你”等词语表示车主主动打电话给作者的目的不是索赔而是真诚地感谢。
4、重点句理解 出示句子，朗读并理解： “人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”（1） 指名读 （2） 自由读，说说从中理解了什么？ （3） 指名分角色朗读。 （4） 指名演一演。 5、略读课文第三部分 齐读第11自然段。 讨论：为什么车主的话深深地印在了作者的脑海里？一、 总结课文 。师述：本文写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜，在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任，感动了车主。说明“诚实和信任”比金钱更重要。 二、 回归整体听读课文，读读出示的句子，说说作者为什么以“诚实和信任”作为题目？ 引导学生思考：还有什么更好的题目？ 三、 拓展练习 1、迁移：试着围绕一个中心与同学、老师或亲戚打电话，做到条理清楚。 2、拓展：收集有关“诚实”的故事或名人名言，并适当地摘抄下来。
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：351
教学目标：
1、在读懂课文的基础上，初步感知诚实和信任比金钱还要重要。
2、在了解我和小红车主的人品后，能分角色朗读。
教学重点、难点：
理解诚实和信任的含义，知道诚实是信任的基础。
教学准备：课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、这节课我们继续学习――《诚实与信任》，生读题。知道课文讲的是谁和谁之间的故事？（板书：“我” 小红车主）
2、师：“我”和小红车主之间发生了什么故事？你能用上老师这儿的几个词用简洁的话概括一下吗？
出示：驱车 碰碎 留字条 感谢
指名学生回答。
（一天深夜，“我”不小心碰碎了小红车的反光镜，主动留下姓名和电话，希望车主与我联系。后来小红车主打来电话，非但不来索赔，反而还表示感激。说明了诚实和信任比金钱更重要的道理）
3、师：说的真好。这个故事的起因是一个小小的交通事故――我碰碎了小红车的反光镜。那么出这样的事故，到底责任应该在谁身上？如果你是一名交通警察，当你来到事故现场，该怎样认定事故的责任人呢？
出示思考题。
请同学们自读课文1－2自然段。
4、讨论交流。出示段落
（1）天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。（客观因素――环境造成的，并非作者故意）（你这位警察真公正，注意到了客观环境因素。）
（2）这辆车的车头超出停车线二三十厘米。
二三十厘米有多长？“超出停车线二三十厘米”说明什么？（说明小红车违规停车）所以事故的责任应该是――（小红车的主人）
（这位小警察真了不起，勘察真仔细，注意到了对方人为的因素）
5、师过渡：是呀，如果不是他小红车的主人违规停车在先，“我”也不可能撞坏他的反光镜了，所以我没有责任。显而易见，这次的事故责任不在我一个人身上，而是双方的。我完全可以一走了之，可是我却留下了，“我”留下来的理由是什么？齐读句子。
6、出示句子：毕竟车是停着的，是我不小心撞上去的，所以责任应该在我。
师：从这句话中，你觉得作者－“我”是一个什么样的人？为什么这么说？
指名说，指名读句子！
（很有责任心、有责任心、勇于承认自己……）（从毕竟、责任应该在我可以看出）
7、师过渡：随后作者怎么做了？
8、出示课件：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
指名读第3自然段。谁愿意来读第3自然段。
从我这些举动中，大家体会到“我”是个怎样的人？你是怎么体会到的呢？（划出相应的字词）
讨论交流，指名说：
a“环顾”的目光不是逃避的、不是想推卸责任，可能他在找车的主人。
b“便”： 是一个理所当然的行为。看出了“我”毫不犹豫，也突出了我的“诚实”。显得十分干净得落，也显出了诚实已经成为他的习惯了。
c“压”：生怕纸条会被风吹走，体现出作者的细心。
因为作者心里是这样想的。再次出示句子引读 ――但它毕竟是停着的，责任应该在我 ――我要承担相应的责任
（同学们读出了作者承担责任的决心，也读出作者的诚实与负责。）
d作者真是非常诚实，那么他留下的“信任”又体现在哪呢？
（信任体现在字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。）
9、同学们，你们想想，我怎么敢把自己的姓名地址留给一个素不相识的人呢？作者不怕吗？不怕对方贪财吗？不怕对方敲诈他吗？不怕对方狮子大开口吗？
（作者完全信任对方，完全相信小红车主）
10、好，我们一起把这段话来读一读。（读出对作者的赞美来）
10、师过渡：同学们，作者留下的仅仅是一张小小的纸条嘛？不！作者留下了伟大的诚实，莫大的信任。让我们当一当作者，将这张纸条留下来，把我们的诚实与信任也留给小红车的主人。
11、学生写纸条，师巡视。
12、指名读纸条。（评点：a你干脆利索，直接写了姓名电话号码，相信车主能够明白的；b你写的很细致很具体，让车主一看就清楚。）
师过渡：作者的诚实和对陌生人的信任得到了回报，三天以后，我接到了小红车主人的一个电话。
三、学习第二段。
1、出示两个人的对话。
2、师提问：观察这段对话，它是以直接对话的方式写的，你能分清楚对话两方的身份吗？
2、生同桌分角色练读。
3、指名分角色朗读。
4、从这段对话中，你感受到作者我是个怎样的人？（可以在相应的句子、词语边写写你的感受）
5、讨论交流。
a作者很诚实。一开始作者就对小红车主说对不起，从“很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”“我环顾四周，看不见一个人，”可以看出作者很诚恳地向对方承认是自己碰坏了他的反光镜。
b作者很信任对方，从“请你把……”可以看出作者信任对方，相信对方购货单据是真实的，丝毫不怀疑对方会谎报价格，趁机敲竹杠。
c作者很负责任。从“这笔费用应由我来支付”可以看出作者认为应该为自己的行为负责。
5小结：作者是那么的诚实，又那么敢于承担责任的品质，令小红车主感动了。也换来了小红车主的诚实与信任。因此他说……
6、师相机出示句子，朗读并理解。
“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任这比金钱更重要。” 板书：比金钱更珍贵。
（1）个别读，齐读。
（2）谈谈你是如何理解这句话的。
提示：
a、诚实是中华民族的传统美德，是用钱买不来的。作者不小心碰碎了别人车上的反光镜，没有人看见，他完全可以不管。但是，诚实在作者看来比什么都重要，这关系到一个人的德行，是一个人立身处世之本。作者把做人诚实看得比一切都重。
b、车主自己换了新的反光镜，并不要作者赔偿，因为作者的诚实让车主深受感动，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。反光镜的价格是有限的，而诚实的美德是无价之宝。
c.因为有了“诚实和信任”，人与人之间的关系就会变得融洽，和谐，即使是两个素不相识的陌生人。
7、师小结：是的，正是这种彼此的诚实和信任，使一场纠纷化解了。这根细细的电话线传达着人与人之间的信赖和真情，传达着美好崇高的感情，由于我的诚实，我们俩相互理解相互信任，尽管不相识，却像是很熟悉很要好的朋友一样。这就是人们之间最纯洁最美好的感情啊！
8、让我们通过朗读把这份美好的真情传递。谁愿意来读。（指名分角色朗读。）
9、读的真好，那让我们再一次听听他们之间真诚的对话吧！（男女生分角色朗读对话。）
四、总结课文。
1、无意碰坏，无人知晓，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢，“我”与小红车主人的这段真诚对白深深地打动了我们，现在，你一定明白课文为什么要用“诚实和信任”作题目了吧?（这是课文所要表达的中心，赞美“我”与小红车主的诚实与信任……）
2、想一想：还可以用什么作题目?
（《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》……）
3、这里的“人和人之间”还可以说是谁和谁之间？（不光是“我”和车主之间，还可以是同学之间、同事之间、师生之间、国家和国家之间、人与小动物之间等等都要互相信任，这样才可以构建一个和谐的世界。）
五、拓展延伸
1、学到这儿，老师想起了一首诚实的小诗，送给大家。
（1）出示小诗：《诚信如歌》：
诚信是你的鼻子，没有它，你享受不了木兰花的芳香。
诚信是你的眼睛，没有它， 你看不见那蔚蓝的天。
诚信是你的手，没有它，你触摸不到你的心跳。
诚信是你的脚，没有它， 你感受不到祖国山川的秀美。
诚信是你的生命， 有了它，才能绽放出人生的辉煌。
2、有关诚实的名人名言也有好多，课后同学们可以去收集一些，这里老师有这样两句名人名言。
（1）出示名人名言
生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花——海涅
千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知
六、布置作业。
1、有关诚实的名人名言也有好多，课后同学们可以去收集一些。
2、古今中外，许许多多的故事都赞扬了诚实与信任这美好的品质。课后请大家收集有关“诚实与信任”的故事，开个小小的故事会。
板书设计：
诚实与信任
“我”←———————→小红车主
比金钱更重要
(搜索课题可以查找更多资料。本站地址 www.diyifanwen.com)
一、 导入
1、 谈话：同学们，知道我们今天要学习哪篇课文吗？（知道，19 诚实与信任）
2、 设置悬念：不，今天我们要学习的是“意外”（板书）
3、 解疑：呵呵，跟大家开个玩笑，其实，我只是把课文题目改了一下。大家觉得改得有道理吗？
4、 引入新课教学：先别忙着下结论，让我们一起来学习课文，等学完课文再来判断，如何？
二、 学习课文
1、 轻读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，直到通顺为止。如有不会的，可用笔做个记号，待会请求同学和老师的帮助。
2、 检查自学情况：
①有没有不会读的生字或词语？如有，请大家来帮助。
②同学们，请大家再认真看一看课文后面的生字表中的生字，如果从字形结构上来分类，你能把这些生字分分类吗？（左右、半包围、上下结构）
课件出示：左右结构：诚 辆 障 碎 址 半包围：超 厘 上下：责 寄
这些字，在书写时应该注意什么呢？谁来说一说。按类别说。教师适时小结并引领学生写，如左右结构的“碎”，左窄右宽，两个人是好朋友，不能分开，最后一竖不上去。半包围结构的“超”，两部分要稍紧些；上下结构的“责”，上下要匀称。
③老师这有三组词语，请大家来读一读。（指名一组一组读）
诚实 故障 一辆 破碎 地址
超出 厘米 责任 寄信
3、 生字解决了，再请同学们把课文读一读。这次，请同学们互相做小老师，每个人各读一节，读完后，你给同桌评一评，是优还是良？（学生分节读）
4、 统计获“优”的情况，给予鼓励。不知大家注意到没有，在课文中，有好长一段对话。你知道是哪两个人的对话吗？（作者和车主）每一句分别是谁说的呢？
5、 请两位同学来分角色读一读，谁做作者？谁做小红车的主人？其他同学听清楚，他们读得对不对？读得怎么样？教师引读“三天后。。。。。。”
6、 在这段对话中，“我”和车主主要说了什么呢？（我表示歉意，车主表示感谢）适时板书：车主表示感谢
7、 噢，从他们的对话中，我们知道，是我不小心撞坏了他的车子，于是留下了字条让车主联系（适时板书：撞车留字条）。可是，作者还没来得及问他的姓名、地址，车主就搁下了电话，但是他的话[稍停，让学生说出—— 却深深地印在了“我”的脑海里（适时板书：话 印在脑海）]
8、 好，那请同学们看一看，课文的哪几小节分别写了“撞车留字条、车主表示感谢、话 印在脑海”呢？（1-3 4-10 11）
9、 课文从这三个部分向我们介绍了一个事情。这时候，我们再来看看，用“意外”有道理吗？还是别急着下结论，提醒大家一下，看是否合理，先到文中看看，有没有令人意外的地方呢？默读课文，如有，把它划出来。
车祸本身就是意外 我和小红车主人的做法都让人意外
四处无人，我却主动留下字条让人意外
小红车主人感谢我，让人意外。
10、 看来，还真是有些令人意外。那么，造成这一事故的责任到底是谁的呢？请大家轻读课文1-3自然段。同桌间可讨论一下。
11、 交流、小结：双方各有责任，引导理解“天黑，能见度差”客观原因 小红车超出停车线二三十厘米有责任 我不小心、开车快（往回走五六十米）有责任。
12、 小结：各有责任，但作者却认为“但它毕竟是停着的，责任应该在我”，主动承担，令人意外。作者又是怎么做的呢？齐读第三小节，说说你有什么感想或问题？为什么？
13、 讨论：①为什么要“环顾四周”（想看看车主是否在附近，不是想跑）
②主动留下字条 说明诚实（适时板书：诚实）
③虽不认识对方 ，但留下字条，说明（信任对方，适时板书：信任）
14、 是呀，作者留下了字条，也留下了“诚实与信任”
15、 齐读第三小节。
三、 总结质疑：
1、 我们再来看，“意外”这个题目改得有道理吗？
2、 可作者却用了“诚实与信任”作题目，为什么呢？它妙在哪呢？或者，我们能改成其它更好的题目吗？下节课请*教师带领同学们一起研究。
四、作业设计：描红课后生字
教学内容：初读课文，初步感知课文内容。
教学目标：
1.指导学生正确、流利地朗读课文。
2.学习并掌握本课的生字新词，积累一些重点词语。
3.学会几种根据段落大意的方法，了解描写人物对话无提示语等写作知识。
教学重难点：
学习概括大意的方法，了解课文的主要内容。
教学过程：
一、故事引路，揭题导入
1.同学们，你们听过《狼来了》的故事吗？几乎每个同学都听过这个故事，老师小时侯也不止一次的地听过。可以这么说，《狼来了》这个故事伴随着我们几代人的成长。那么你知道，为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗？
2.这个故事告诉我们：只有诚实，才能得到别人的信任。（板书课题：诚实与信任）课题中的“诚”是个生字，它与“城市”的“城”很容易混淆，你有好办法区分它们吗？
3.今天，我们要来学习另一个关于“诚实与信任”的故事，想听听这个故事吗？
二、初读课文
1.轻读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，直到通顺为止。如有不会的，可用笔做个记号，待会请求同学和老师的帮助。
2.检查自学情况：
①有没有不会读的生字或词语？如有，请大家来帮助。
②同学们，请大家再认真看一看课文后面的生字表中的生字，如果从字形结构上来分类，你能把这些生字分分类吗？（左右、半包围、上下结构）
课件出示：左右结构：诚 辆 障 碎 址 半包围：超 厘 上下：责 寄
这些字，在书写时应该注意什么呢？谁来说一说。按类别说。教师适时小结并引领学生写，如左右结构的“碎”，左窄右宽，两个人是好朋友，不能分开，最后一竖不上去。半包围结构的“超”，两部分要稍紧些；上下结构的“责”，上下要匀称。
③老师这有三组词语，请大家来读一读。（指名一组一组读）
诚实 故障 一辆 破碎 地址 能见度
超出 厘米 责任 寄信 驱车 布鲁塞尔
④这里面有你不懂的词吗？理解：
驱车：本来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文，它在本文中应该是什么意思呢？
布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。
能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。
3.指生分角色练习朗读课文。
三、理清顺序，概括段意
1.文中1—3小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因以及我当时的处理情况，这就是课文第一部分的内容。
2.同学们看看，4—11小节主要写了什么？你说这篇课文可分几段？怎么分？用“//”做上记号。
3.交流分段，在教师的指导下概括段意。
第一段（1--3）一天深夜，“我”无意撞碎一辆车的反光镜，主动留下联系方式。
第二段（4-10）事隔三天，被撞车的主人打电话向“我”致谢，“我”向他致歉。
第三段（ 11 ）被撞车主人的一番话深深地印在“我”的脑海里。
4.交流：你能用简洁的话概括一下文章的主要内容吗？
文章主要讲：一天深夜，“我”无意把一辆车子的反光镜撞碎了，留下了联系方式；三天后，车主打电话向“我”致谢、“我”向他致歉的事。
四、指导书写
1.出示生字，学生认读。
2.指导字形。
“诚”要与 “城”区分开来；“厘”是半包围结构，上面是“厂”，不是“广”；“址”的有右部分是“止”，不是“上”。
3.学生描红，提醒写姿。
五、作业
1.正确、流利地朗读课文。
2.搜集有关诚信的名言或小故事。
[教学思路]
《诚实与信任》叙述了两位车主妥善处理反光镜被撞碎的故事，深刻揭示了诚实与信任是人与人之间比金钱更重要的东西这一主题思想，富有发人深省的教育启迪意义。本文选取的是生活中极其平常的小事，文章语言、描写手法都极为朴实，字里行间洋溢着感人至深的人间真情，是对学生进行人文教育的好教材。因此，教学设计中，我以学生的情感体验为经线，以语文基础训练为纬线，以重点突破的形式来展开教学，在扎实的语文基础训练中，在挖掘语言文字的涵义中，在学生情感的“感受-体验-升华”过程中，在浓厚的人文气息中品读课文、体悟哲理、感受生活。
[教学要求]
1.理解课文内容，体会诚实和信任是比金钱更重要的人间真情。
2.有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”这部分课文。
3.引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，从而学会做人。
[教学重点]使学生懂得诚实和信任比金钱更重要的道理。
[教学难点]激发学生的情感共鸣。
[课前故事]一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，都被谢绝了。你知道什么原因吗？
学生猜测。
其真正原因是：这个中国留学生逃过三次票。
[教学过程]
一、揭题
1.一个中国留学生到底是缺了什么呢？学了今天的课文，你就明白了。
2.板书课题：诚实与信任
3.齐读课题。
二、初读，找出重点句
1.轻声自由读课文，读准字音、读通句子，并找出含有课题的一句话。
2.出示生词：
诚实驱车
故障碎了
超出责任
地址厘米
（1）指读，正音
（2）齐读
3.文中哪句话含有课题？
交流并出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”
（1）自由读读这句话，联系上下文想一想，句中的“你”“我”分别指谁？
（2）交流并板书作者小红车主人
4.过渡：
为什么小红车的主人说作者给他留下了诚实和信任呢？让我们一起回顾那个特殊的深夜。
三、学习1—3自然段
1.认真地自由读1—3自然段，试着用自己的话简要说说：这个深夜，究竟发生了什么事？
2.交流
（“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜，主动留下了写有自己姓名、电话的字条。）
3.在这件事中，你从哪儿感受到了作者的诚实、信任？用你喜欢的方式细细地读1—3自然段，画出重点句，圈出关键词，联系上下文体会体会。
4.学生自学。
5.随机交流下列重点词句
（1）“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”
①我们先看看，造成事故的原因有哪些？
天气恶劣；小红车超出停车线二三十厘米；车速快（赶快停车已开出五六十米）。
②这么多原因，为什么责任“应该”在“我”？深入作者的内心，去体会体会作者是怎么想的？
交流，抓住“毕竟”来说。
③你觉得作者是怎样的人？
④出示“诚实就是敢于承担责任。”齐读。
⑤有感情朗读出示的句（1）。
（2）“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。”
①找出描写作者动作的词，再细细地读一读，深入人物内心想一想：作者这样做有什么目的？从中看出作者是怎样的人？
②学生自学
③随机交流：
从“环顾”“写”“压”等词语你能体会作者是怎样的人。
④再次齐读“诚实就是敢于承担责任。”
⑤有感情朗读句（2）。
6.我们深入地体会了作者的想法，细细地品味了作者的做法，深刻地感受到作者是个诚实的人。在双方都有责任、无人知晓的情况下毫不犹豫地留下了一张纸条，如果你是作者，你会怎么写这张纸条？
①交流。
②你为什么不把天气原因，不把车主的责任写上去呢？
③让我们把这句话送给他，齐读“诚实就是敢于承担责任。”
7.把这两句话连起来读一读，并联系生活实际想一想，作者留下的仅仅是字条吗？（诚实、纠纷、麻烦、对车主的信任……）
8.让我们再读读课题，肯定会有不同的感受。
四、学习4—10自然段
1.一个无人知晓的交通事故，引发了一个勇于承担责任的举动，留下了一张充满着诚实与信任的字条，这一切车主却全然不知。第二天，当他猛然发现心爱的小红车反光镜被打碎了，会有什么反应？谁用语言来描述一下。
2.可是他很快又看到了压在雨刷下的字条，他会发生什么变化？会想些什么？仔细看图，体会一下。出示插图。
交流。
3.一张普通的字条，让车主看到了诚实，得到了信任。他那烦躁的心立刻安静下来，于是有了这么一段对话。出示文中的对话。
（1）自由读，分清哪些是作者的话，从中你能感受到他的诚实与信任吗？
（2）交流。
（3）分角色朗读对话。
4.在这番对话中没有争吵，没有指责，诚实与信任跃然纸上，让我们情不自禁发出这样的呼唤：（齐读）“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”
5.诚实与信任永远是人类美德中的一块瑰宝，让我们常记心头。齐读课题。
五、总结
1.学到这儿，你知道老师所讲的故事里的那位留学生缺少什么了吗？
2.少了诚实就丢了信任，让我们再读课题，把这五个字烙在心灵深处。
3.诵读小诗。
六、作业
1.学了课文，你会有很多感受，不管用什么形式，请你把感受写下来，可以是一句话，一首诗，一篇歌词……
2.说说身边的诚信故事。
七、结课
这节课，我们着重研读了作者的想法、做法、语言，感受到他是具有“诚实与信任”美德的人。那么小红车主人又是怎样的人呢？我们下节课再学习。
诚实是我们中华民族的传统美德，也是我们做人的基本要求和原则。有了诚实，人与人之间才能坦诚相待，和睦相处，也只有诚实，才能推进社会的健康发展。
我们每一个人都要做一个诚实的人，说到做到，不隐瞒、不说谎，实事求是。社会上经常发生的一些事例，是以说明我们社会中人与人之间的关系是建立在彼此相互信任的基础上。正如我们学习的第七册教材中《诚实和信任》一文学到的。文中的作者在无人知晓的情况下不小心碰碎了停在路旁的小红车的反光镜，他拿出纸条写下了自己的姓名和联系电话，希望车主能和他联系，可以赔偿，车主不但没有让他赔偿，反而打电话表示感谢，并从作者身上体会到：人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。看来一个人的诚实确实很重要，这不光是自己人格的体现；还能赢得别人的信任，对别人也有教育意义。
记得小时候听过这样一则故事《说谎的孩子》。故事中的那个孩子多次说谎，说狼来了，大人们几次上当，后来狼真的来了，结果他大声叫喊，大人们却都不理他，以为他还是说谎，结果被狼吃了。可见诚实是多么重要啊！我把这个故事也讲给了同学听。同学们听后，才明白诚实的可贵。
在教学《诚实和信任》后，我组织同学们开展了一次大讨论：怎样才能做一个诚实的人？哪些事是不诚实的表现？通过讨论，同学们认识到诚实不仅需要勇气，而且需要努力，不是光口头上说说而已，而是要付诸行动的。对有些不诚实的行为加以批评，如家庭作业没有完成，推说把作业忘在家里，做了坏事不承认等。对诚实的同学给予表扬，如有的同学在无人知道的情况下将拾到的东西交给老师，做了好事不留名……这样，提高了课堂教学的效果，使学生在讨论中受到教育。
我们班上有一位姓张的学生，他平时很懒，回家作业老是拖拉、不完成，就推说忘在家里，通过学习课文和同学们的讨论，放学后，他主动留在教室里将当天的回家作业做完了才回去。有几个做了错事的同学主动向老师承认了错误，并决心以后改正，还有两位同学，在课间玩耍的时候，不小心把教室门给推坏了，同学也没有告诉老师，这次他们主动向老师打招呼，承认弄坏了门，并表示愿意赔偿！列队、做操、进餐厅，进专用教室有谁不守纪律，只有负责管理的同学一提醒都能及时改正。这就是课堂教育的效果吧！
在课堂教学过程中，只要处处做有心人，不失时机地加强学生的思想品德教育，就会取得事半功倍的成果！记得有一位名人说过“只要你是金子，总会发光的”，一个人无论做什么事，只要凭着自己的真诚，一定会取得成功！
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：127
诚实是我们中华民族的传统美德，也是我们做人的基本要求和原则。有了诚实，人与人之间才能坦诚相待，和睦相处，也只有诚实，才能推进社会的健康发展。
我们每一个人都要做一个诚实的人，说到做到，不隐瞒、不说谎，实事求是。社会上经常发生的一些事例，是以说明我们社会中人与人之间的关系是建立在彼此相互信任的基础上。正如我们学习的第七册教材中《诚实和信任》一文学到的。文中的作者在无人知晓的情况下不小心碰碎了停在路旁的小红车的反光镜，他拿出纸条写下了自己的姓名和联系电话，希望车主能和他联系，可以赔偿，车主不但没有让他赔偿，反而打电话表示感谢，并从作者身上体会到：人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。看来一个人的诚实确实很重要，这不光是自己人格的体现；还能赢得别人的信任，对别人也有教育意义。
记得小时候听过这样一则故事《说谎的孩子》。故事中的那个孩子多次说谎，说狼来了，大人们几次上当，后来狼真的来了，结果他大声叫喊，大人们却都不理他，以为他还是说谎，结果被狼吃了。可见诚实是多么重要啊！我把这个故事也讲给了同学听。同学们听后，才明白诚实的可贵。
在教学《诚实和信任》后，我组织同学们开展了一次大讨论：怎样才能做一个诚实的人？哪些事是不诚实的表现？通过讨论，同学们认识到诚实不仅需要勇气，而且需要努力，不是光口头上说说而已，而是要付诸行动的。对有些不诚实的行为加以批评，如家庭作业没有完成，推说把作业忘在家里，做了坏事不承认等。对诚实的同学给予表扬，如有的同学在无人知道的情况下将拾到的东西交给老师，做了好事不留名……这样，提高了课堂教学的效果，使学生在讨论中受到教育。
我们班上有一位姓张的学生，他平时很懒，回家作业老是拖拉、不完成，就推说忘在家里，通过学习课文和同学们的讨论，放学后，他主动留在教室里将当天的回家作业做完了才回去。有几个做了错事的同学主动向老师承认了错误，并决心以后改正，还有两位同学，在课间玩耍的时候，不小心把教室门给推坏了，同学也没有告诉老师，这次他们主动向老师打招呼，承认弄坏了门，并表示愿意赔偿！列队、做操、进餐厅，进专用教室有谁不守纪律，只有负责管理的同学一提醒都能及时改正。这就是课堂教育的效果吧！
在课堂教学过程中，只要处处做有心人，不失时机地加强学生的思想品德教育，就会取得事半功倍的成果！记得有一位名人说过“只要你是金子，总会发光的”，一个人无论做什么事，只要凭着自己的真诚，一定会取得成功！
(搜索课题可以查找更多资料。本站地址 www.diyifanwen.com)
