《假如没有灰尘》教材简说（精选15篇）
在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
全文共5个自然段，层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第5自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。
这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
本课教学的重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
12、假如没有灰尘
教学目标：
1、学习本课生字，理解和积累本课词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。
3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学重、难点： 把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。
教学过程：
一、谈话导入，板书课题。
1、板书：灰尘
师：在读课文之前，你对灰尘有哪些了解？
（主要从污染环境、传播病菌、危害人类健康方面谈）
2、板书完整课题。
师：那么读了这篇课文后，你对灰尘又有了哪些新的认识？
（这些方面每人只谈一两句即可：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将始终是蔚蓝色的；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，大气中的相对湿度不断上升，就会影响生物的生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调）
3、同样一种事物——灰尘，我们在读课文前后却有着不同的认识，为什么？
（我们只认识到事物的一个方面，没有认识到另一个方面；
说明文就是帮助我们更准确地认识事物的……）
师：那好，今天就让我们共同学习这篇说明文——（齐读课题：假如没有灰尘）
二、初读课文，注意字的读音。
1、先请同学们认真读课文，注意读准字音，注意生词，体会它们在课文中的意思。
2、出示生字词指名带读。
勿 尘埃 拂拭 饱和 依附 湿漉漉 朝晖 日晕 单调 模样
尘埃 直径 削弱 散射 朝晖 干涸 可恶 恶劣
相机理解词意：
生息： 生活；生存。
湿漉漉：形容物体潮湿的样子。
日晕：日光通过云层中的冰晶时，经折射而形成的光现象。在太阳周围形成彩色光环，内红外紫。日晕常被看做天气变化的预兆。
过渡：以前我们是怎样学习阅读课文的？
（根据阅读提示，带着问题思考。）
三、依照提示，自学讨论
1.指名读阅读提示。
2.先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。为了方便大家学习，老师制了这张表格，组长执笔，共同讨论，填好后汇报。
3.小组合作完成表格：
四、全班交流，点拨指导
小组汇报时，提到说明方法时，师追问：谁能具体说说文中那句话用到了这种说明方法？
（1、灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。
“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。
2、阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。
“削弱”就是变弱。这段话先写阳光经过灰尘的散射，强度变弱，因而光线柔和、不刺人眼；接着又运用假设，说明没有经过灰尘散射的阳光非常强烈，使人睁不开眼睛。通过对比说明，突出了灰尘的重要作用。）
五、小结感悟，延伸拓展
1.指名读3.4.5自然段最后一句话，你从中得到什么启示？
人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值，要正确认识。
2.你还了解生活中那些东西，具有两面性？
（如鸟粪、电视、网络……）
3.交流课前查的资料：说说灰尘与人类生活的关系。
课文精解与编排意图
在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将始终是蔚蓝色的；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，大气中的相对湿度不断上升，就会影响生物的生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
全文共6个自然段，层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，第2自然段以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第3自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第4至6自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第1自然段所提出的问题。第6自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿性能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。
这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。
选编这篇课文的意图，一是继续了解说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。本课教学的重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的方法。
教路点睛
导入课题时，可先让学生说说灰尘有哪些危害，然后再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样。——让学生默读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生的思考。——再引导学生自读自悟4—6自然段，从填表中弄明白灰尘的特点、用途及说明方法，并请学生用一段话回答课文第1自然段最后一句话的设问：“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”——教师引导学生想一想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处
学习目标
1.认识4个生字。正确读记“忽而、面临、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、庞然大物、古往今来、气象万千”等词语，理解“忽而、依附、庞然大物”等新词。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3.领悟表达方法，并学习运用。
4.懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。
教学重点
在理解课文内容的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表达方法。
教学难点
明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。
学案
教案
学习提纲
1.自学生字、新词。正确读写、理解目标1中的词语。
2.读通读顺读流利课文。
3.默读课文4—6自然段 ，填表。
特点
用途
说明方法
4.灰尘对人类有哪些危害？有哪些好处？从灰尘的危害与好处中你明白了什么道理？
一、导入课题，先让学生说说灰尘有哪些危害，然后再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样。
二、让学生默读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生的思考。
课文，
三、指导自读自悟4—6自然段，掌握字词。填表弄明白灰尘的特点、用途及作者的表达方法。
四、拓展思维，明白道理
(1)延伸课外，说说灰尘的优劣。
(2)让学生在联系生活的讲述中明白：任何事物都有两面性，我们要学会扬长避短。
练习提纲
1.抄写目标1中的词语。
2.以《假如我是灰尘》为题写一篇说明文，注意运用恰当的说明方法。
四、转换迁移，训练运用。
教学目标：
1、认识4个生字
2、默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。（任何事物都有两面性）
3、巩固本单元学到的说明方法。 4、领悟说明文的表达方法。
5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习到来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
6、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。
教学重难点：
1、领悟说明文的表达方法。
2、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习到来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
3、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。
教学过程过程：
一、提出学习目标：（约3分钟）
1、教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说：“平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。
2、根据教学目标来提出学习目标。
3、能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
设计意图：通过引导学生对课文的解读，明确本节课的学习目标，变“要我做”为“我要做”，把学习的“主权”和义务还给学生，激发学生内在的求知欲和动力。
二、展示学习成果：（约30分钟）
（给学生自主学习，解决问题的时间约8分钟）
要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，要求其他同学学会倾听。并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）
1、这节课，我学会了模样(mú ) 尘埃(āi ) 直径(jìng ) 削弱(xuē) 散射(sǎn) 朝晖(zhāo) 干涸(hé) 可恶(wù) 恶劣(liè)
2、我会读课文。我知道灰尘有什么特点?我“——”在课文中画出来了！我还知道灰尘有什么作用?我用“~~~~~”画出来啦！
3、我能把灰尘的特点和作用列成一个表格，请看我们制作的表格吧！
灰尘的特点
灰尘的作用
使用的说明方法
细小
削弱阳光
列数字、作假设
易吸收光波较长的其他色光
使天空呈蔚蓝色
作假设
具吸湿性
调节气候，气象万千
作假设
4、我会解答课后的思考题。
5、我会说课文的大意。
（教师及时到学生之中指导展示）
设计意图：求知离不开文字基础，此环节意为全体学生根据自己的知识差异，补缺补漏。扎实基础知识。展示顺序的确定，即做到了扶差的作用，又调动了全体学生自我展示的机会。关键为每位学生都要动起来，投入学习。
（二）学文悟情展示：我们会制作又会填表格。
灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它
小小的灰尘主要来自
灰尘能
灰尘能
灰尘能
灰尘能
设计意图；通过对课文的解读，展示对课文的个性理解，然后通过自己不同的感情朗读方式，加深对课文的体会，力求每位学生善倾听，能质疑，能展示，善解疑。
（三）创作性展示（以小组形式全班展示）
1、小组感情朗读某个片段
2、小组展示自己收集的有关太空的知识
3、小组展示自己仿写的小作文
4、小组展示自己创作的的小作文。
（小组展示的形式多种多样）
设计意图：所有的学习目的，就是运用和再创造，此环节为学生提供了展示的舞台，又为学生的可持续发展奠定了基础。
三、激发知识冲突（适时进行）（约5分钟）
自己出考卷：我会出考卷考考大家！
1、如果没有灰尘，阳光将_________，天空将________大自然__________,地球上的水将________。因此，______________
2、灰尘的作用告诉我们：_________，被人们称为“废物”的东西，往往有_________。灰尘虽然________，但_____。然而，如果人们不注意保护环境，_______，则又令_______。这对当今世界来说，是个____________。
设计意图：没有矛盾就没有创新，学生只有在不断的知识冲突才能促进对文本知识和自己内在的知识的冲突，才能形成属于自己的知识链，才能不断攀登科学高峰的精神。
四、知识拓展延伸（约2分钟）
1、收集有关太空的知识
2、以《假如没有空气》写一篇作文。
设计意图：能否触动学生把课内的学习延伸到课外的学习，是一位教师真正的魅力所在，是一节精彩课堂的催化剂，因为，学生喜欢你这位教师，你的课，学生不由自主地为今后自己课堂的再次展示作准备
【教学目标】
1、知识目标：
⑴认识四个生字：勿、埃、漉、晕。
⑵正确认读：
然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千。
2、能力目标：
⑴正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
⑵领悟作者的表达方法并学习运用。
⑶懂得任何事物都有两面性。
【过程与方法】
通过朗读和默读课文，了解文章大意。通过思考讨论和交流，领悟文章的表达方法，总结学习收获。
【情感态度价值观】
通过学习课文，懂得世界上的存在都是有两面性的。
【教学重点】
知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。
【教学难点】
领悟说明文的表达方法；了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。
【教学过程】
一、引入
师：你们喜欢灰尘吗？
生1：喜欢。
师：我相信你一定有喜欢灰尘的道理。
生2：不喜欢。
师：灰尘污染污染环境，危害健康，没有它行不行呢？今天我们一起学习《假如没有灰尘》。
（板书：假如没有灰尘。）
二、朗读与理解
师：朗读全文并思考“灰尘有哪些特点和作用”，用直线画出“特点”，用曲线画出“作用”。
（学生活动。）
师：默读第一段，说说灰尘有哪些特点？
（生1读画出的句子：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。）
师：如果拿极小的灰尘和排球比，就如同拿排球和地球比。谁能用一个词概括这个特点？
生1：细小。
生2：极小。
生3：微小。
师：你怎么知道的？
生：百万分之一毫米，几百分之一毫米。
师：这些是什么？
生：数字。
师：用数字说明物体的性质和特点，这种方法就叫──列数字。
（板书：列数字。）
师：作者又介绍说：“人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物”。庞然大物是什么意思？
生：很大的东西。
师：为什么作者要称细小的灰尘为“庞然大物”？
生探讨。
师辅助：作者说哪些灰尘是“庞然大物。”
生：肉眼看到的。
师：拿看得到的灰尘和谁比？
生：和小的灰尘比。
生：和用显微镜才能看到的那些灰尘比。
师辅助：大的灰尘直径几百分之一毫米是小的灰尘直径一百万分之一毫米的多少倍？
生计算：一千倍。
师：一千比一，大的灰尘自然是“庞然大物”了。
师：这里用了什么方法？
生探讨，师辅助：作比较。
（板书：做比较）
师：还有其它特点吗？
（生2：灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线，如同无数个点光源。）
（师板书：散光。）
师：有什么作用？
生1：假如大气中没有灰尘，强烈的日光将使人无法睁开眼睛。
生2：使阳光变柔和。
（师板书：柔和。）
师：怎么说明灰尘这一作用的？
生：如果光太强，人就睁不开眼。
师：“如果”是什么意思？
生：假如。
师：假设一种情况，这种方法就叫“假设。”
（师板书：假设。）
师：灰尘能散射那些颜色的光？
生：不加选择的散射七色光。
（师板书：白光）
师：用了什么什么方法说明这一特性的？
生探讨。
师辅助：“遥远的天空随着高度降低而逐渐由蓝变白”中有一对反义词，请找出来。
生：高和低。
师：这是作者在作……
生：作比较。
（师板书：作比较。）
师：灰尘除了微小散光还有其它作用吗？
生：灰尘大多具有吸湿性能。
（师板书：吸湿。）
师：吸湿有什么作用？
生1：凝结成小水滴，地上不会湿漉漉的。
生2：最终形成云雾，雨雪调节气候，保护生物。
生3：形成晚霞朝晖，闲云迷雾，彩虹日晕的美景。
（师板书：干燥保护生物气象是万千。）
师：说明干燥作用时，用了那个词？
生：假如。
师：这是什么方法？
生：假设。
（师板书：假设。）
师：还有哪里也是假设？
生探究：更严重的是──生物的生存。
师：这是真的吗？
生：是假设的。
（师板书：假设。）
师：灰尘吸湿形成小水滴，还能形成什么景观？
生齐读课文倒数第二句。
（师板书：气象万千。）
师：全文只有一个叹号，作者为甚用叹号？
生：感情强烈。
师：读读这一句有叹号的话。
生齐读最后一句。
师：同学们，作者用叹号要表达什么？很讨厌灰尘吗？
生：赞美灰尘。
师：读第一段。
生读第一段。
师：灰尘古来让人讨厌，为什么作者要赞美它？
生：它有它的作用。
师：是啊！小小灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。看来世界上的存在都是有两面性的啊！
三、拓展
师：谁来用简短的一段话概括灰尘的特点、作用？用“假如……”的形式。
生尝试概括文章大意。
师：虽然灰尘有碍环境，危害人类健康，但是人类生息离不开灰尘。假如没有灰尘散射强烈的阳光，人无法睁开眼睛，天空将只有单调的蓝色；假如没有灰尘凝结小水滴，就没有云雾雨雪来调节气候，会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。）
师：换个方式说。用“正因为……”的句式。
生尝试叙述。
师：虽然灰尘污染环境，危害人的健康，让人讨厌，可是正因为有了灰尘散射强烈日光，人才能睁开眼睛，天空才五颜六色；正因为有了灰尘吸湿，万物才不会湿漉漉的，才形成云雾雨雪，生物正常生长；正因为有了灰尘，才有气象万千的自然景色。看来让人讨厌的灰尘是不可少的，世界上的物质都有它存在的理由和价值啊！
师：在摘录本上摘抄描写灰尘的特点和作用的句子。
学生活动。
【教学准备】
幻灯片、收集灰尘的资料。
【教学过程】
一、谈话导入，创设情境
上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，要求做到读得正确、流利，生字多读几遍，能熟练认读。
2、出示生字词，引导学生正确认读：
勿（wù） 埃（āi） 漉（lù） 晕（yùn）
3、段指名读课文，检查读书情况。
三、精读课文，自主学习
1、精读课文，自主学习：
出示自学提示：
⑴ 默读课文，看看灰尘有什么特点？用“──”画出来。灰尘有什么作用？用“～～”画出来。
⑵ 与同组同学互相交流。
2、全班交流汇报：
灰尘的特点：
⑴ 小，从哪感受到的？
⑵ 来源于土壤和岩石。
⑶ 在空中飘浮。
灰尘的作用：
⑴ 反射光线。
⑵ 反射光波较短的光波，吸收光波较长的光线。
⑶ 灰尘具有吸湿性能。
3、通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢？出示句式：假如没有灰尘。
⑴ 填写课文内容。
⑵ 补充课外资料。
四、小结说明方法
我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的？（数字、假设）
备课设想：
1、 课标要求
引导学生学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。
2、教学目标
⑴认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
⑵正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
⑶领悟作者的表达方法，并学习运用。
⑷懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
2、 学生分析
学生从三年级的课文《赵州桥》开始已经接触了说明文，学习了《太阳》、《秦兵马俑》等说明性的课文。本学期又学习了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的说明方法，有了一些应用说明表达的基础。
3、 实施目标的方法、途径
激发设想、读文印证、了解灰尘的特点作用、运用说明方法说明事物的特点和作用练习。
教学案例：
1、 重难点
在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
2、 教学方法
设想法、自读印证、创设情境法、说明文练笔
3、 所需教学资源
多媒体网络、投影机
4、 教学流程
一、 创设情境、激趣导入。
1、 板书：灰尘。激趣设疑：同学们，我们都很熟悉它。看到这个词语，你们想到了什么？想说些什么？（学生可能会说出灰尘的害处）
2、 师：通过你们的说法，我得出一个词：令人讨厌。确实，灰尘是一种令人讨厌的东西。对吧？（学生可能答：对）那么，同学们设想一下：假如没有灰尘，（补全板书课文题目：假如没有灰尘）我们的世界会面临什么样的情形呢？要求同学们想象一下，把自己的想法写在纸上。（学生记下想法，指名写在板书上）
3、 师：好了，我们来读读12课：《假如没有灰尘》了解课文中的说明，假如没有灰尘，是否对我们的生活绝对有利。
二、 初读课文、整体感知。
1、 自由读课文，要求做到读得正确、流利.出示生字生词，引导学生正确认读.读上下文或查字典理解生词。
2、 指名读课文，检查读书情况.
3、 师：我们的生活会是什么情形呢？你们的想法有几条得到了印证？
4、 小组活动：谈谈自己的想法，有哪些想法是符合实际的？
三、 精读课文、自主学习。
1、要求学生默读课文，分段，概括段意。
第一段（1自然段）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。
第二段（2自然段）设问过渡。
第三段（3—6自然段）灰尘的作用很大。告诉我们包括灰尘在内任何事物都有两面性。
2、重点学习第三段，了解课文运用的说明性表达方法。
⑴学生自由朗读第三段。做读书标记。
⑵出示句子比较：①灰尘很小很小。
②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。
a 能用①代替②句吗？
b ②句是怎样写出灰尘“小”的？（指出说明方法）
“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”（列举数字说明方法）
人眼看到的是庞然大物；电子显微镜才能看见（对比的说明方法）
c 体会说明的好处：
更具体真实地突出事物的特点，增强可信度。
师叙述：陆地上空灰尘的主要来源是工业排放物、燃烧烟尘、土壤扬尘等。此处我们也可以把这些小东西称为“粉尘”。
⑶利用手电筒光线，引导学生拍衣服、扫地、跺脚，或结合平时看到的沙尘暴，汽车尾气等方式观察灰尘的运动。
3、默读四、五、六自然段，各自然段写灰尘有什么作用？
⑴师出示：（学生理解填空）
灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它。
灰尘能
灰尘能
灰尘能
⑵画出第三、四、五段的“假如没有灰尘，……”句式，联系课文内容，想想这四个意思是怎样写明白的。
⑶分小组讨论交流作者说明灰尘四个作用的说明方法。
⑷指名回答，师适当点拔。体会作者是怎样说明灰尘的作用的。
4、观看新华网上有网友提供一组“利用汽车上的灰尘作画”的图片。
5、学生结合生活及健康知识讨论灰尘的利与弊。师举例：有报道称陕西出土的兵马俑等文物已被有害工业粉尘侵蚀；大雾天气高速公路关闭；机场关闭等。学生制表对比。
6、师小结：灰尘对我们的生活影响很大。包括灰尘在内的任何事情都有其利弊两面性。
四、 说明文小练笔
1、学生继续以《假如没有灰尘》为题写下去，可以写生活中没有灰尘的益处，要求有科学或生活实践的依据。
2、运用说明方法仿写一种事物。例如：假如没有电话（手机、电视、书、网络、游戏机、电脑、高速公路等）
板书设计：
假如没有灰尘
说明方法
灰尘特点 大小及来源 列数字 对比
使阳光变柔和 对比
正面作用 使天空呈白色 对比
自然界气象万千
保持良性循环
反面作用 （学生板书）
【教学目标】
1、学习本课生字，理解和积累本课词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。
3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【教学重、难点】
把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。
【教学时间】
三课时。
第一课时
〖教学目标〗
1、学习本课生字，理解和积累词语。
2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。
〖教学过程〗
一、谈话导入，板书课题
1、请同学们说说灰尘有哪些危害。
2、板书课题。
二、初读课文，注意字的读音
1、指名轮流读课文。
2、正音：
模样（mú）尘埃（āi）直径（jìng）削弱（xuē）
朝晖（zhāo）干涸（hé）可恶（wù）恶劣（liè）
三、理清课文思路，了解大意
1、自由读课文，想每个自然段写什么？（填表）
出示：
灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它
小小的灰尘主要来自
灰尘能
灰尘能
灰尘能
灰尘能
灰尘的作用告诉我们:
2、看表默读课文，分段，概括段意：
第一段（1）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。
第二段（2）小小的灰尘来自土壤和岩石。
第三段（3～6节）灰尘的作用很大。
第四段（7）灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。
3、概括文章的主要内容：
（本文向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。）
四、检查生字词预习情况
狼狈bèi擦拭shì气候hòu尘埃āi削弱xuē朝晖huī
循环xún厌恶wù裂开liè讨厌tǎo环境jìng飘荡piāo
wù（可恶）xiāo（削皮）
恶：è（恶狠狠）削：
ě（恶心）xuē（削弱）
五、再读课文质疑
你还有什么不明白的？
六、作业
1、抄写字词。
2、熟读课文。
第二课时
〖教学目标〗
1、深读感悟，体会对比写法的作用。
2、理解课文内容，懂得任何事物都有两面性。
〖教学过程〗
一、检查复习，板书课题
1、板书课题：没有灰尘行吗？
2、指名读课文，思考课文的主要内容？
二、学习课文学习说明方法
1、第一段：
⑴齐读分层两层间是什么关系？
（转折）
⑵再读体会开头以问句设疑发人深思引发读者阅读兴趣。
2、第二段：
⑴指名读划出文中写灰尘的句子。
⑵生字比较：
①灰尘很小很小。
②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。
A、能用①代替②句吗？
B、②句是怎样写出灰尘“小”的？（指出说明方法）
“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”（列举数字说明方法）
人眼看到的是庞然大物；高倍显微镜才能看见（对比的说明方法）
C、体会说明的好处：
更具体真实地突出事物的特点，增强可信度。
D、练习朗读背诵。
3、第三段：
⑴默读3～6自然段，画出第三段和第五段的最后一句话联系课文内容，想想这两个意思是怎样写明白的。
⑵小组讨论交流。
⑶指名回答师适当点拔：
①灰尘吸收太阳的光线，反射太阳的光线，，太阳的强度削弱了。
②因为大气中有了灰尘，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
③第三自然段采用对比方法写出灰尘能使太阳光变柔和这一作用。
⑷小组讨论学习第五自然段是怎样把最后一句写明白的。
⑸自学第四，六自然段，体会作者是怎样说明灰尘的作用。
⑹指明朗读第三段。
4、学习第三段：
⑴齐读。
⑵灰尘的作用告诉我们什么？
三、总结全文
1、通过本文的学习你知道了什么？
2、你学会了什么说明方法？
四、作业
1、练习背诵最后一自然段。
2、运用说明方法仿写一个事物。
第三课时
〖教学目标〗
1、练习背诵最后一个自然段。
2、知识拓展，练习写话。
〖教学过程〗
一、检查复习
1、听写词语：
恶劣狼狈擦拭尘埃削弱朝晖裂开
2、填空：
如果没有灰尘，阳光将＿＿＿＿，天空将＿＿＿＿大自然＿＿＿＿，地球上的水将＿＿＿＿。因此，＿＿＿＿＿＿＿＿.
二、指导背诵最后一个自然段
1、指名读自由读齐读。
2、练习指名背诵。
3、检查背诵情况：
灰尘的作用告诉我们：＿＿＿＿，被人们称为“废物”的东西，往往有＿＿＿＿。灰尘虽然＿＿＿＿，但＿＿＿＿。然而，如果人们不注意保护环境，＿＿＿＿，则又令＿＿＿＿。这对当今世界来说，是个＿＿＿＿。
4、生活中还有哪些事物具有两重面性，举例说明：
⑴如鸟粪、电视、网络……。
⑵练习说话。
⑶试着写话。
⑷交流、师点拔。
〖板书设计〗
假如没有灰尘
大小及来源列数字
使阳光变柔和
作用使天空呈蔚蓝对比
形成气象万千的景色
保持良性循环（说明方法）
a卷 课堂教学跟踪训练（时间45分钟，满分100分）
一、按提示填空（19分）
1、这篇课文向我们介绍了＿＿＿＿＿＿＿＿鲜为人知的另一方面：＿＿＿＿＿＿
＿＿＿离不开灰尘。作者通过灰尘的作用，提示出一个深刻的哲理：事物往往具有＿＿
＿＿＿＿，只有正确地认识它们，才能趋利弊害，造福人类。
2、课文运用了＿＿＿＿＿、＿＿＿＿等说明方法，清楚明白而生动形象地说明了
灰尘与人类＿＿＿＿＿的关系。
二、字词积累与运用（36分）
1、小小变色龙（多音字组词）：（16分）
调：tiáo（ ） 假：jiǎ（ ）
diào（ ） jià（ ）
2、写出下列词语的反义词：（20分）
分裂──（ ） 凝结──（ ）
强烈──（ ） 削弱──（ ）
三、花落谁家（选词填空）（12分）
强烈 猛烈 激烈 热烈
1、伤甘岭战斗打得非常（ ）。
2、校长讲话完毕，同学们鼓起了（ ）的掌声。
3、在冬天里，常常刮起（ ）的北风，使人眼都睁不开。
4、夏天的阳光照射出来的光线格外（ ）。
四、课文片段阅读（18分）
灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。陆地上空灰尘的主要来源是工业排放物、燃烧烟尘、土壤扬尘等。
灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线，如同无数个点光源。阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。
1、灰尘的主要来源是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等。（9分）
2、灰尘是怎样使阳光变得柔和的？（9分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、写法学习指导与运用（15分）
灰尘有两面性。生活中还有哪些事物具有两面性呢？请你运用掌握的说明方法仿写一个事物。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
b卷 知识技能综合应用（时间60分钟，满分100分）
一、类文阅读（48分）
激光
激光是一种人造的光，是最亮的光。激光与太阳、电灯等发的光不一样，有很多特点。比如说，太阳、电灯发的都是向四面八方发射的，是散的……激光却始终集中向一个方向发射。
（ ）激光发光方向集中，（ ）特别亮，最亮的比太阳还要亮一百亿倍以上。如果我们的眼睛盯着电灯看，就感到刺眼；盯着太阳看就感到发昏；如果让眼睛对着激光看，就会造成严重的损伤乃至失明。激光的这个特点，引起了军事家的注意。许多国家投入了大量的人力、物力，研究激光在军事上的应用。正在研制的有激光枪、激光炮等。激光枪（ ）能使人的眼睛受到严重伤害，（ ）能灼伤人体；激光炮可以用来击落敌人的飞机、导弹。
1、在文中括号上填上合适的关联词。（24分）
2、激光有许多特点，这个片段主要抓住了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这两个特点。（24分）
二、强化阅读（52分）
马
在我家的窗台口，有两匹陶瓷制成的奔马，两匹马在一个底座上，其中一匹马白得像雪，另一匹马黑里透青，两匹马呈奔跑之势。
扬起尾巴向左边跑的那匹雪白的马，我们暂时叫它“千里雪”吧！它圆睁双目正视着前方，嘴微张着，前蹄卷起，后踢腾起，那条蓬松的大尾巴高高扬起，几乎高过了它的头顶。“千里雪”的鬃毛整整齐齐地排在脖后，全身的肌肉鼓起来了。看！它跑得多起劲呀！
在“千里雪”旁边的那匹青黑色的千里马，我们叫它“骐骥”吧！意思是青黑色的千里马。它的姿态正和“千里雪”相反，前蹄藤起，后蹄落地，前蹄紧贴在胸前。看着“骐骥”，你会感到耳边好象听着奔马在长嘶。
我喜欢这两匹马！看到它们，就会感到斗志倍增。看着它的那奔跑、长嘶的姿态，那不顾一切向前奔跑的神情，和那眼里流露出的对目标的向往，对未来的希望，你会想到什么呢？当你精神不振时，看一眼奔马吧！它会使你的精神振奋起来，它会使增加力量，产生战胜困难、克服困难的勇气。
1、这篇文章着重描写了“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”和“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”这两
匹瓷马＿＿＿＿＿＿的特点，从而使我们得到启示：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（24分）
2、陶瓷雪白的马的样子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
青黑色的千里马的样子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（28分）
【教学目标】
1、知识目标：
⑴认识四个生字：勿、埃、漉、晕。
⑵正确认读：
然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千。
2、能力目标：
⑴正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
⑵领悟作者的表达方法并学习运用。
⑶懂得任何事物都有两面性。
【过程与方法】
通过朗读和默读课文，了解文章大意。通过思考讨论和交流，领悟文章的表达方法，总结学习收获。
【情感态度价值观】
通过学习课文，懂得世界上的存在都是有两面性的。
【教学重点】
知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。
【教学难点】
领悟说明文的表达方法；了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。
【教学过程】
一、引入
师：你们喜欢灰尘吗？
生1：喜欢。
师：我相信你一定有喜欢灰尘的道理。
生2：不喜欢。
师：灰尘污染污染环境，危害健康，没有它行不行呢？今天我们一起学习《假如没有灰尘》。
（板书：假如没有灰尘。）
二、朗读与理解
师：朗读全文并思考“灰尘有哪些特点和作用”，用直线画出“特点”，用曲线画出“作用”。
（学生活动。）
师：默读第一段，说说灰尘有哪些特点？
（生1读画出的句子：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。）
师：如果拿极小的灰尘和排球比，就如同拿排球和地球比。谁能用一个词概括这个特点？
生1：细小。
生2：极小。
生3：微小。
师：你怎么知道的？
生：百万分之一毫米，几百分之一毫米。
师：这些是什么？
生：数字。
师：用数字说明物体的性质和特点，这种方法就叫──列数字。
（板书：列数字。）
师：作者又介绍说：“人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物”。庞然大物是什么意思？
生：很大的东西。
师：为什么作者要称细小的灰尘为“庞然大物”？
生探讨。
师辅助：作者说哪些灰尘是“庞然大物。”
生：肉眼看到的。
师：拿看得到的灰尘和谁比？
生：和小的灰尘比。
生：和用显微镜才能看到的那些灰尘比。
师辅助：大的灰尘直径几百分之一毫米是小的灰尘直径一百万分之一毫米的多少倍？
生计算：一千倍。
师：一千比一，大的灰尘自然是“庞然大物”了。
师：这里用了什么方法？
生探讨，师辅助：作比较。
（板书：做比较）
师：还有其它特点吗？
（生2：灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线，如同无数个点光源。）
（师板书：散光。）
师：有什么作用？
生1：假如大气中没有灰尘，强烈的日光将使人无法睁开眼睛。
生2：使阳光变柔和。
（师板书：柔和。）
师：怎么说明灰尘这一作用的？
生：如果光太强，人就睁不开眼。
师：“如果”是什么意思？
生：假如。
师：假设一种情况，这种方法就叫“假设。”
（师板书：假设。）
师：灰尘能散射那些颜色的光？
生：不加选择的散射七色光。
（师板书：白光）
师：用了什么什么方法说明这一特性的？
生探讨。
师辅助：“遥远的天空随着高度降低而逐渐由蓝变白”中有一对反义词，请找出来。
生：高和低。
师：这是作者在作……
生：作比较。
（师板书：作比较。）
师：灰尘除了微小散光还有其它作用吗？
生：灰尘大多具有吸湿性能。
（师板书：吸湿。）
师：吸湿有什么作用？
生1：凝结成小水滴，地上不会湿漉漉的。
生2：最终形成云雾，雨雪调节气候，保护生物。
生3：形成晚霞朝晖，闲云迷雾，彩虹日晕的美景。
（师板书：干燥保护生物气象是万千。）
师：说明干燥作用时，用了那个词？
生：假如。
师：这是什么方法？
生：假设。
（师板书：假设。）
师：还有哪里也是假设？
生探究：更严重的是──生物的生存。
师：这是真的吗？
生：是假设的。
（师板书：假设。）
师：灰尘吸湿形成小水滴，还能形成什么景观？
生齐读课文倒数第二句。
（师板书：气象万千。）
师：全文只有一个叹号，作者为甚用叹号？
生：感情强烈。
师：读读这唯一一句有叹号的话。
生齐读最后一句。
师：同学们，作者用叹号要表达什么？很讨厌灰尘吗？
生：赞美灰尘。
师：读第一段。
生读第一段。
师：灰尘古来让人讨厌，为什么作者要赞美它？
生：它有它的作用。
师：是啊！小小灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。看来世界上的存在都是有两面性的啊！
三、拓展
师：谁来用简短的一段话概括灰尘的特点、作用？用“假如……”的形式。
生尝试概括文章大意。
师：虽然灰尘有碍环境，危害人类健康，但是人类生息离不开灰尘。假如没有灰尘散射强烈的阳光，人无法睁开眼睛，天空将只有单调的蓝色；假如没有灰尘凝结小水滴，就没有云雾雨雪来调节气候，会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。）
师：换个方式说。用“正因为……”的句式。
生尝试叙述。
师：虽然灰尘污染环境，危害人的健康，让人讨厌，可是正因为有了灰尘散射强烈日光，人才能睁开眼睛，天空才五颜六色；正因为有了灰尘吸湿，万物才不会湿漉漉的，才形成云雾雨雪，生物正常生长；正因为有了灰尘，才有气象万千的自然景色。看来让人讨厌的灰尘是不可少的，世界上的物质都有它存在的理由和价值啊！
师：在摘录本上摘抄描写灰尘的特点和作用的句子。
学生活动。【北京市大兴区安定镇中心小学李春岭】
【备课设想】
1、课标要求：
引导学生学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。
2、教学目标：
⑴ 认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
⑵ 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
⑶ 领悟作者的表达方法，并学习运用。
⑷ 懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【学生分析】
学生从三年级的课文《赵州桥》开始已经接触了说明文，学习了《太阳》、《秦兵马俑》等说明性的课文。本学期又学习了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的说明方法，有了一些应用说明表达的基础。
【实施目标的方法、途径】
激发设想、读文印证、了解灰尘的特点作用、运用说明方法说明事物的特点和作用练习。
【教学重难点】
在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【教学方法】
设想法、自读印证、创设情境法、说明文练笔。
【教学资源】
多媒体网络、投影机。
【教学流程】
一、创设情境、激趣导入
1、板书：灰尘。
激趣设疑：同学们，我们都很熟悉它。看到这个词语，你们想到了什么？想说些什么？（学生可能会说出灰尘的害处。）
2、师：通过你们的说法，我得出一个词：令人讨厌。确实，灰尘是一种令人讨厌的东西。对吧？（学生可能答：对）那么，同学们设想一下：假如没有灰尘，（补全板书课文题目：假如没有灰尘）我们的世界会面临什么样的情形呢？要求同学们想象一下，把自己的想法写在纸上。（学生记下想法，指名写在板书上）
3、师：好了，我们来读读12课：《假如没有灰尘》了解课文中的说明，假如没有灰尘，是否对我们的生活绝对有利。
二、初读课文、整体感知
1、自由读课文，要求做到读得正确、流利。出示生字生词，引导学生正确认读。读上下文或查字典理解生词。
2、指名读课文，检查读书情况。
3、师：我们的生活会是什么情形呢？你们的想法有几条得到了印证？
4、小组活动：
谈谈自己的想法，有哪些想法是符合实际的？
三、精读课文、自主学习
1、要求学生默读课文，分段，概括段意：
第一段（1自然段）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。
第二段（2自然段）设问过渡。
第三段（3～6自然段）灰尘的作用很大。告诉我们包括灰尘在内任何事物都有两面性。
2、重点学习第三段，了解课文运用的说明性表达方法：
⑴ 学生自由朗读第三段，做读书标记。
⑵ 出示句子比较：
① 灰尘很小很小。
② 灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。
a、能用①代替②句吗？
b、②句是怎样写出灰尘“小”的？（指出说明方法）
“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”（列举数字说明方法）
人眼看到的是庞然大物；电子显微镜才能看见（对比的说明方法）
c、体会说明的好处：
更具体真实地突出事物的特点，增强可信度。
师叙述：陆地上空灰尘的主要来源是工业排放物、燃烧烟尘、土壤扬尘等。此处我们也可以把这些小东西称为“粉尘”。
⑶ 利用手电筒光线，引导学生拍衣服、扫地、跺脚，或结合平时看到的沙尘暴，汽车尾气等方式观察灰尘的运动。
3、默读四、五、六自然段，各自然段写灰尘有什么作用？
⑴ 师出示：（学生理解填空）
灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它。
灰尘能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
灰尘能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
灰尘能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵ 画出第三、四、五段的“假如没有灰尘，……”句式，联系课文内容，想想这四个意思是怎样写明白的。
⑶ 分小组讨论交流作者说明灰尘四个作用的说明方法。
⑷ 指名回答，师适当点拔。体会作者是怎样说明灰尘的作用的。
4、观看新华网上有网友提供一组“利用汽车上的灰尘作画”的图片。
5、学生结合生活及健康知识讨论灰尘的利与弊。师举例：有报道称陕西出土的兵马俑等文物已被有害工业粉尘侵蚀；大雾天气高速公路关闭；机场关闭等。学生制表对比。
6、师小结：
灰尘对我们的生活影响很大。包括灰尘在内的任何事情都有其利弊两面性。
四、说明文小练笔
1、学生继续以《假如没有灰尘》为题写下去，可以写生活中没有灰尘的益处，要求有科学或生活实践的依据。
2、运用说明方法仿写一种事物。例如：假如没有电话（手机、电视、书、网络、游戏机、电脑、高速公路等。）
【板书设计】
假如没有灰尘
说明方法
灰尘特点 大小及来源 列数字 对比
使阳光变柔和 对比
正面作用 使天空呈白色 对比
自然界气象万千
保持良性循环
反面作用 （学生板书）
教学目标：1、认识 4 个生字。
2、 朗读课文， 把握课文的主要内容， 认识到灰尘的特点和作用， 学会辨真地看待事物。 (任何事物都有两面性)
3、了解课文所用的说明方法。 重难点：认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。
教学准备：
1、生字卡片。
2、收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
3、查字词典，理解意思。
尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。
教学课时：
1 课时 流程 创 设 情 境 ， 激 趣 导 入 初 读 课 文 ， 了 解 大 意 依 照 提 示 ， 自 学 讨 论 教师活动 教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气 中扇着，然后说; “屋里有土可太不舒 服，我向大家一定和我一样都讨厌灰 尘。 那假如没有灰尘是不是很好呢?今 我们就来学习《假如没有灰 尘》 ”板书课题。
学生活动
1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不
1、学生讨论回答
2、边读边画出生字词，读一读体会在学生体会课文的意思。
3、出示生字词指名带读。
3、 学生指名齐读。 湿漉漉 朝晖 日晕 单调
1、指名读阅读提示。
2、先默读思考：灰尘有什么特点和作 学生小组讨论。然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。
小 结 感 悟 ， 延 伸 拓 展
1、指名读 3.4.5 自然段最后一句话， 你从中得到12假如没有灰尘(教案)什么启示?
2、你还了解生活中那些被看成废物的 人们看成废物的东西 都有其不容忽视的存东西，怎样的价值?
3、交流课前查的资料：说说灰尘与人 在价值，要正确认识。 类生活的关系。
学习目标① 认识4个生字② 默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。③ 巩固本单元学到的说明方法。教学重点 领悟说明文的表达方法。课前准备收集资料了解灰尘与人类生活的联系。教学过程一、创设情景，激趣导入教师说：“平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。”板书课题。二、初读课文，了解大意①朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？②出示生字生词指明带读：勿尘埃 拂拭 饱和 依附 湿漉漉 朝晖 日晕 单调三、依照提示，自学讨论①指明读阅读提示。②先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？③小组合作完成表格。
灰尘的特点
灰尘的作用
使用的说明方法教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。四、全班交流，点拨指导小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。五、小结感悟，延伸拓展①指名读4.5.6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？③交流课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。板书设计：
灰尘的特点
灰尘的作用
使用的说明方法
细小
削弱阳光
列数字、做假设
易吸收光波较长的其他色光
使天空呈蔚蓝色
做假设
具吸湿性
调节气候，气象万千
做假设
《假如没有灰尘》教学设计二北京市史家小学分校 屈平教学准备：幻灯片。收集灰尘的资料。教学过程一、谈话导入，创设情境上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。二、初读课文，整体感知1.自由读课文，要求做到读得正确、流利，生字多读几遍，能熟练认读。2.出示生字词，引导学生正确认读。勿（wù）、埃（āi）、漉、（lù）晕（yùn）3.段指名读课文，检查读书情况。三、精读课文，自主学习1.精读课文，自主学习。出示自学提示：1）默读课文，看看灰尘有什么特点？用“──”画出来。灰尘有什么作用？用画出来。2）与同组同学互相交流。2.全班交流汇报。灰尘的特点：1）小。从哪感受到的？2）来源于土壤和岩石。3）在空中飘浮。灰尘的作用：1）反射光线。2）反射光波较短的光波，吸收光波较长的光线。3）灰尘具有吸湿性能。3.通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢？出示句式：假如没有灰尘，。1）填写课文内容。2）补充课外资料。四、小结说明方法我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的？（数字、假设
一、对句子的理解
1、因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。
“古往今来”是指从古代到现在；“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。
2、灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。
“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。
3、阳光经过灰尘的反射，强度大大削弱，因而变得柔和。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。
“削弱”就是变弱。这段话先写阳光经过灰尘的反射，强度变弱，因而光线柔和、不刺人眼；接着又运用假设，说明没有经过灰尘反射的阳光非常强烈，使人睁不开眼睛。通过对比说明，突出了灰尘的的重要作用。
4、有趣的是，灰尘还有个“怪脾气”，容易反射光波较短的紫、蓝、青三色光，而“喜欢”吸收光波较长的其他色光。
这句话运用拟人的手法，通过“怪脾气”“喜欢”这两个词语，将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。
二、对词语的理解
生息：生活；生存。
湿漉漉：形容物体潮湿的样子。
干涸：没有水了。
日晕：日光通过云层中的冰晶时，经折射而形成的光现象。在太阳周围形成彩色光环，内红外紫。日晕常被看做天气变化的预兆。
一、教学内容：人教版小学语文五年级上册阅读课文第50-51页的内容
二、教学目标：
1、让学生了解说明文的表达方法
2、让学生懂得灰尘的特点与作用，知道任何事物是有两面性的，了解什么辩证唯物主义
3、培养学生的自学能力
三、教学重难点
1、重点：学会说明文的表达方法，理解课文的内容
2、难点：如何辩证得去看待一件事物
四、教学准备
多媒体课件
五、教学过程
1、创设情景，导入新课
上课了，走进教室，故意擦黑板，搞出些灰尘。然后有坐在前排的学生在咳嗽。
师：同学们，这灰尘是不是很令人讨厌呀？
生：是的。
师：老师也是和你们一样讨厌这灰尘，让我们一起看看这灰尘还给我们生活带来什么影响。（出示课件，沙尘暴的图片）是不是很麻烦呀？要是没有灰尘那该多好呀，那现在就让我们一起来学习这篇课文《假如没有灰尘》。（板书课题-假如没有灰尘）
2、自学课文，了解大意
（出示课件，自学课文的要求）
师：好，你们先看看上面的屏幕，（指名一位学生读自学要求），你们都清楚了自学要求了吧？
生：清楚。
师：好，那我们现在就开始吧，看后可以小组讨论讨论。
……
3、精读
师：好，大家都看明白课文的大意了吧？都会读吗？
生：会。
师：（出示课件-课文）那好，我请几位同学读一下，看是不是读得正确。（指名学生读第一段）
……
师：大家说读得正确吗？（有错的及时更正）很好，那你能跟大家说说你从这段里面知道了些什么？
生：看到了灰尘的危害，但人又离不开灰尘。
师：对，灰尘确实是对我们有危害，但是也不能离开它，为什么呢？要是没有了灰尘我们又会怎样呢？我们接着看。（指名学生读第三段）
……
师：从这段中，你知道了些什么？
生：灰尘的特点。……
师：好，下面分组来讨论一下假如没有灰尘我们会怎么样？
（分组分别讨论第4-6段，然后给代表说说结果，包括灰尘的作用）
4、范读
师：恩，看来大家都知道为什么我们不能没有灰尘了吧？那我们一起来读读这四句句子好不好？（出示课件，假如……）
……
5、默读
师：很好，大家都读得很好。从灰尘的作用来看，我们没有灰尘行吗？让我们再次认真的自个儿默读一下这四句句子，好好感悟一下。
……
六、回顾总结
师：通过这节课的学习，你们知道了些什么呀？又得到了一些什么启示？
……（任何事物都有两面性，要辩证的去看待任何事物）
七、课后作业
师：同学们回去后，收集一下生活中还有那些东西是两面性的，明天上课就和老师、伙伴们分享一下。
八、板书设计 假如没有灰尘
